Презентация "Развивающее обучение"
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

это специальная организация учебной деятельности, направленная на формирование теоретического мышления учащихся на основе методов научного творчества и самостоятельной творческой деятельности с помощью системы общенаучных технологий. Развивающее образование.

Слайд 3

основной целью образования является развитие физической, эмоциональной, интеллектуальной, социальной и духовной сфер сознания, в основе образовательного процесса лежит логика взаимодействия. Всякий контакт между людьми есть процесс взаимовлияния и взаимодействия, важнейшими моментами в развивающем образовании становятся самоценность учащегося и самоценность учителя( признание ценности этих субъектов самих по себе, вне зависимости от прочих обстоятельств). Принципы развивающего образования:

Слайд 4

основная функция учителя — проектирование и создание такой образовательной среды, которая способствовала бы саморазвитию ученика. Нужно, чтобы внешние стимулирующие факторы переместились внутрь ребенка, чтобы происходило не «развивание » извне, а самостоятельное управление собственным развитием, обучение детей не должно идти в ущерб их физическому и психическому развитию, развивающее образование должно строиться на знании и грамотном использовании психологических закономерностей развития детей и взрослых. Принципы развивающего образования:

Слайд 5

Принципиальные отличия развивающего образования от информационно-репродуктивного: функция обучения предполагает усвоение только теоретических понятий — закономерностей, законов, теорий, путем выделения их существенных признаков из учебной информации; функция развития предполагает преимущественно творческую деятельность учащихся на всех этапах учебной деятельности по теме для усвоения методов научного творчества; функция воспитания предполагает организацию общения и сотрудничества для формирование у учащихся самостоятельности в применении основных технологий (или их отдельных операций) социального творчества — исследования, проблематизации , экспертизы, проектирования, прогнозирования в рамках каждой темы.

Слайд 6

Принципиальные отличия развивающего образования от информационно-репродуктивного: в процессе образования учащиеся постепенно осваивают методы научной творческой деятельности, затем технологии и, наконец, самостоятельно проектируют новые технологии творческой деятельности и переносят их из одного предмета в другой; освоение нового метода и технологии творческой деятельности на первом этапе осуществляется в групповой форме, затем, через парную работу постепенно переходит в индивидуальную форму работы; контроль и анализ результатов образования по теме, включает в себя не только теоретические закономерности, но и методы и технологии творческой деятельности, а также анализ самого процесса деятельности и ее результатов на эмоциональном, информационном, теоретическом и методологическом уровнях.

Слайд 7

творческое преобразование предметного содержания с целью выделения теоретических понятий и освоения и преобразования методов и технологий научной деятельности. Учебная деятельность

Слайд 8

Этапы учебной деятельности: формулирование теоретических понятий проблематизация теоретических понятий развитие теоретических понятий контроль и оценка результатов этапа учебной деятельности

Слайд 9

Концепция Л.В. Занкова направлена на раннее интенсифицированное общее психологическое развитие личности. Концепция З.И Калмыковой направлена на формирование продуктивного или творческого мышления. Концепция Г.А .Цукерман направлена на обучение учащихся навыкам учебного сотрудничества. Концепция В.В. Давыдова - Д.Б .Эльконина личностно-развивающего обучения направлена на развитие теоретического сознания и мышления . Концепции развивающего обучения.

Слайд 10

Концепция И.С. Якиманской направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, на познание себя личностью, на самоопределение и самореализацию в процессе обучения. Концепция Г.К.Селевко направлена на формирование доминанты самосовершенствования личности, включающая в себя установки на самообразование, на самовоспитание, на сомоутверждение , самоопределение, саморегуляцию и самоактуализацию . Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера , И.П. Иванова направлены на развитие различных сфер личности и имеют как общие, так и специфические особенности. Концепции развивающего обучения.

Слайд 11

Система развивающего обучения, созданная большим коллективом под руководством Д.Б.Эльконина , В.В.Давыдова, В.В.Репкина , отличается от других концепций развивающего обучения своей прямой направленностью на задачу психического — умственного и личностного — развития учащихся. Развивающее обучение.

Слайд 12

система обучения с направлением, обратным традиционному: от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от системного к единичному. Развивающееся в процессе такого обучения мышление ребенка названо В.В.Давыдовым теоретическим, а само такое обучение — развивающим. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина , В.В.Давыдова.

Слайд 13

Цель технологии: формирование теоретического сознания и мышления передача детям способов умственных действий ( СУДов ) воспроизведение в учебной деятельности детей логики научного познания

Слайд 14

Принципы. Развитие происходит путем врастания ребенка в культуру и опирается как на свое основание на достижения естественного созревания ( Л.С.Выготский ). Обучение есть источник развития (обучение происходит в зоне ближайшего развития). Принцип субъектности ребенка в учебном процессе. Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения. Принцип опережающего обучения (обучение опережает развитие). Приоритетная цель — формирование способов умственных действий (СУД).

Слайд 15

Идея учебной деятельности. Учебная деятельность - это высокая культура самообучения с помощью взрослых и товарищей . Идея обучения понятиям. Идея формирования способностей мышления. Идея учебной задачи. Идея коллективности учебной деятельности. Основные идеи развивающего обучения.