Персонализированная программа наставничества
учебно-методический материал
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_anastasiya-kuznetsova.docx | 48.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3 имени Героя Советского Союза
П.М. Однобокова города Георгиевска»
СОГЛАСОВАННО |
куратор реализации программы наставничества, заместитель директора по УВР |
Персонализированная программа наставничества
на 2025/2026 учебный год
Форма наставничества: «Педагог-педагог»
Ролевая модель: «Опытный педагог-молодой специалист»
Наставническая пара:
- наставник: Кузнецова Наталья Владимировна,
учитель истории и обществознания
- наставляемый:....................
учитель ......................
Георгиевск, 2025
Пояснительная записка
В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Высокая профессиональная компетентность педагогов необходима для эффективной организации учебно-воспитательного процесса. В образовательных учреждениях молодые специалисты имеют те же должностные обязанности и несут ту же ответственность, что и коллеги с многолетним стажем работы, а администрация, учащиеся и их родители ожидают от них столь же безупречного профессионализма.
Идея создания персонализированной программы наставничества появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития педагогов.
Актуальность программы. Одной из актуальных проблем современной школы является недостаток молодых квалифицированных кадров. Многие выпускники педагогических вузов зачастую не идут работать в школу, обучаются в них лишь для получения диплома о высшем образовании. Многие молодые специалисты, столкнувшись с реальностью школьной жизни, вскоре уходят из школы, выбирая иную профессию. Но есть и такие педагоги, которые приходят в школу после курсов переподготовки квалификации, не владея методикой преподавания предметов, знанием психологических особенностей учеников, методами и формами работы. Становление молодого учителя, его активной позиции – это формирование его как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющего специальными умениями в данной области деятельности, закрепление его в общеобразовательном учреждении – именно этому должна помочь персонализированная программа наставничества молодого специалиста.
Цель: оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.
Задачи:
- оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической деятельности в МБОУ СОШ № 3 им. П.М. Однобокова г. Георгиевска, ознакомление с традициями и укладом учреждения, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
- продолжить формирование у молодого специалиста потребности в непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической реализации теоретических знаний.
- помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
- ликвидировать недостаток знаний, формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций.
- способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.
Этапы реализации программы
Программа наставничества долгосрочная и рассчитана на 1 год. Решение о продлении или досрочном прекращении реализации программы может быть принято с учетом потребности в данной программе.
Этапы реализации программы:
1 этап – адаптационный (диагностический). Выявление профессиональных затруднений молодого педагога, разработка основных направлений работы с педагогом.
2 этап – основной (проектировочный). Реализация программы наставничества, осуществление корректировки профессиональных умений наставляемого, оказание методической помощи.
3 этап - контрольно-оценочный. Подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов программы.
Срок реализации: 01.09.2025 г. - 30.05.2026 г.
Формы и методы работы педагога-наставника с наставляемым: консультирование, открытые занятия наставника, взаимопосещение, тренинги, творческие мастерские, мастер-классы.
Формы контроля Анкетирование, наблюдение на уроках и внеурочной деятельности, листы экспертной оценки, диагностика профессиональных затруднений, анализ деятельности учителя по критериям, входящим в оценку эффективности деятельности и качества труда педагогов школы
Принципы наставничества
Взаимодействие наставника и наставляемого осуществляется с учетом следующих принципов:
- принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников;
- принцип добровольности, соблюдения прав и свобод, равенства педагогов - предполагает приоритет и уважение интересов личности и личностного развития педагогов, добровольность их участия в наставнической деятельности, признание равного социального статуса педагогических работников, независимо от ролевой позиции в системе наставничества;
-принцип легитимности - соответствие деятельности по реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативно-правовой базе;
- принцип обеспечения суверенных прав личности - предполагает приоритет интересов личности и личностного развития педагога в процессе его профессионального и социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставников;
- принцип индивидуализации и персонализации - направлен на признание способности личности к саморазвитию в качестве естественной, изначально присущей человеку потребности и возможности;
- на сохранение индивидуальных приоритетов в формировании наставляемым собственной траектории развития;
- принцип вариативности - предполагает возможность образовательных учреждений выбирать наиболее подходящие для конкретных условий формы и виды наставничества;
- принцип аксиологичности - подразумевает формирование у наставляемого ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
- принцип личной ответственности - предполагает ответственное поведение всех субъектов наставнической деятельности куратора, наставников, наставляемого и пр. к внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов наставничества;
- принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества.
Ожидаемые результаты:
Для наставляемого: повышение квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщение передового педагогического опыта, рост профессиональной и методической компетенции, повышение уровня готовности к педагогической деятельности, наставляемого Акопян К.А. Умение планировать образовательную деятельность, как собственную, так и учащихся, на основе творческого поиска через самообразование. Успешная адаптация молодого педагога.
Для наставника: эффективный способ самореализации и достижение более высокого уровня профессиональной компетенции.
Для достижения запланированных эффектов используется в комплексе как традиционный вид наставничества («один-на-один»), где взаимодействие между более опытным и начинающим педагогом происходит в течение определенного продолжительного времени, так и ситуационный вид, где наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного.
Модель взаимодействия: опытный педагог – молодой педагог
Сведения | Наставляемый | Педагог - наставник |
ФИО | ****** | Кузнецова Наталья Владимировна |
Образование | Высшее | Высшее |
Какое учебное заведение окончил | Ставропольский государственный педагогический институт | Самарский государственный педагогический институт, 2025 год |
Специальность | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | Учитель истории и социально педагогических дисциплин |
Педагогический стаж | 35 лет | |
Квалификационная категория | Без категории | высшая |
В рамках проектировочного этапа реализации персонализированной программы наставничества определяются ресурсы и дефициты наставляемого. (ФИО наставляемого) имеет следующие ресурсы: свободное владение ИКТ и опыт в разработке веб-сайтов, монтаж видео роликов, активное участие в различных конкурсах, имеются базовые знания по технологии критического мышления. Но наряду с этим необходимо учесть следующие профессиональные затруднения и дефициты. (ФИО наставляемого) имеет:
- недостаточные знания нормативно-правовой базы в сфере общего образования;
- недостаточная методическая подготовка: неумение выделять цели и задачи урока, а также применять эффективные приемы и методы обучения.
- трудности с точным расчётом времени урока, логической последовательностью его этапов и распределением нагрузки.
- затруднения при подборе материала, который соответствует уровню класса, и сложности при интеграции современных технологий и медиаконтента.
- трудности в удержании внимания учащихся и поддержании баланса между требовательностью и доброжелательностью;
- недостаточно опыта в организации родительских собраний.
Исходя из модели взаимодействия, разработан индивидуальный план профессионального становления молодого педагога на срок реализации программы. Результативность и эффективность реализации индивидуального плана анализируется педагогом-наставником и молодым педагогом не реже 2 раз в год. На основании результатов анализа в индивидуальный план профессионального становления молодого педагога могут вноситься изменения и дополнения.
№ п/п | Проект, задание | Срок | Планируемый результат | Фактический результат | |
1. Анализ профессиональных трудностей и способы их преодоления | |||||
1.1 | Провести самодиагностику на предмет определения приоритетных направлений профессионального развития | сентябрь | Определен перечень дефицитных компетенций, требующих развития | ||
1.2 | Провести диагностическую/ развивающую беседу с наставником для уточнения зон развития | сентябрь | Сформулирован перечень тем консультаций с наставником | ||
1.3 | Разработать меры по преодолению трудностей (в развитии личностных компетенций и др.) с учетом тем мероприятия раздела 2 | Сентябрь-октябрь | Разработаны меры по преодолению профессиональных трудностей | ||
1.4 | Требования к оценке знаний учащихся | сентябрь | Разработана памятка | ||
1.5 | Порядок проверки рабочих тетрадей; | ноябрь | Разработан алгоритм проверки тетрадей | ||
1.6 | Индивидуальные консультации: - организация мониторинга образовательных достижений учащихся по итогам четверти, полугодия, года; - подготовка отчетов о прохождении программного материала | октябрь | Разработаны меры по преодолению профессиональных трудностей | ||
2. Вхождение в должность | |||||
2.1 | Познакомиться с ОО, ее особенностями, направлениями работы, Программой развития. Изучить структуру управления ОО | сентябрь | Осуществлено знакомство с особенностями и направлениями работы ОО в области применения ЭОР на уроках и во внеурочной деятельности. Изучена структура управления школой и функции органов управления. Изучена Программа развития ОУ | ||
2.2 | Практикум - «Домашнее задание: как, сколько, когда». - «Факторы, которые влияют на качество преподавания» | октябрь | Составлены памятки | ||
2.3 | Принять участие в декаде молодого специалиста: - Посещение открытых уроков опытных педагогов в МО, мастер-классов, консультаций; - Посещение мероприятий на муниципальном уровне | декабрь февраль | Анализ и самоанализ уроков | ||
2.4 | Изучить локальные нормативные акты ОО: Правила внутреннего трудового распорядка; положения, регулирующие образовательную деятельность, и др. | сентябрь | Изучены Правила внутреннего трудового распорядка. Изучено положение о текущей и промежуточной аттестации, положение о системе оценивания в ОО | ||
2.5 | Познакомиться с коллективом и наладить взаимодействие с ним: руководство ОО, педагоги- предметники, педагог-психолог | сентябрь | Совместно с наставником осуществлены визиты- знакомства к руководителям ШМО, педагогу-психологу, в библиотеку. Во время визитов обсуждены порядок взаимодействия и направления сотрудничества | |
2.6 | Изучить официальный сайт ОО, странички ОО в социальных сетях, правила размещения информации в сети интернет о деятельности ОО | октябрь | Изучены правила размещения информации в сети интернет | |
2.7 | Изучить нормативные документы, регулирующие деятельность педагога: трудовой договор, положение об оплате труда, должностную инструкцию, Положение о ВСОКО | сентябрь | Изучено содержание нормативных документов, регулирующих деятельность педагога: трудовой договор, положение об оплате труда, должностная инструкция, Положение о ВСОКО | |
2.8 | Изучить Кодекс этики и служебного поведения сотрудника ОО. Освоить правила поведения с родителями, коллегами, учащимися Индивидуальные консультации - ВПР – цель; виды заданий; проверка; - Подготовка учащихся к работе (виды заданий учебника) - Ведение тетрадей учащихся; -Единые требования по оформлению тетрадей (локальный акт) | ноябрь | Учитель осуществляет деятельность в соответствии с Кодексом этики и служебного поведения сотрудника ОО | |
2,9 | Сформировать понимание о правилах безопасности и охраны труда при выполнении должностных обязанностей | октябрь | Учитель соблюдает правила безопасности и охраны труда при выполнении должностных обязанностей | |
2.10 | Изучить методику построения и организации результативного учебного процесса | В течение года | Организован результативный учебный процесс по предмету 5-8-х классах. Совместно с молодым специалистом анализировались проведенные им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь цели, поставленной на уроке «Основные требования к современному уроку», «Конспект и технологическая карта урока». |
2.11 | Научиться анализировать результаты своей профессиональной деятельности | В течение года | Изучены методы самоанализа урока. Представлены пять самоанализов урока | |
3. Направления профессионального развития педагогического работника | ||||
3.1 | Изучить психологические и возрастные особенности учащихся 5–8-х классов | В течение года | Изучены психологические и возрастные особенности учащихся 7-8-х классов, которые учитываются при подготовке к занятиям | |
3.2 | Освоить эффективные подходы к планированию деятельности учителя Практикум: - Составление КИМ по предметам; - Проведение промежуточной аттестации. | апрель | Освоен подход SMART-целеполагание | |
3.3 | Познакомиться с успешным опытом организации деятельности по повышению функциональной (математической) грамотности учащихся Практикум: - Подготовка и проведение внеурочных мероприятий по предмету с учащимися; - Изучение основ исследовательской деятельности с учащимися по предмету; | февраль | Изучен опыт организации тематических квестов по функциональной грамотности | |
3.4 | Изучить успешный опыт работы с родителями. Изучить методику подготовки и проведения родительских собраний. Освоить приемы вовлечения родителей во внеурочную деятельность | В течение года | Совместно с наставником подготовлены и проведены два родительских собрания в 8 классе. Проведен классный час с привлечением родителей «Профессии наших пап и мам» | |
3.5 | Освоить методику составления технологических карт урока | октябрь | Составлены технологические карты уроков и поурочные планы по предмету Математика для 7, 8-х классов | |
3.6 | Изучить методику организации проектной и исследовательской деятельности учащихся | ноябрь | Подготовить проект для представления на школьной научно- практической конференции | |
3.7 | Изучение современных методов и приемов («Технология критического мышления», «Методы мотивации и целеполагания», «Анализ и самоанализ урока». Практикум: - Планирование современного урока; - Проведение современного урока; - «Анализ урока. Виды анализа урока» - «Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический) | Декабрь январь | Наставником подготовлен и проведен мастер – класс «Современный урок: мотивация и целеполагание». Наставляемым проведен открытый урок с использованием приемов технологии критического мышления. Дан самоанализ урока. | |
3.8 | Изучить положение об электронном журнале и дневнике. Изучить технологию работы в электронном журнале | сентябрь | Изучен интерфейс, основные функции и инструменты электронного журнала | |
3.9 | Изучить систему профессионального развития педагогов города. Узнать возможности использования ресурсов методических центров, стажировочных площадок Участие в конкурсах педагогического мастерства | В течение года декабрь | Выбраны формы собственного профессионального развития на 2025/26 учебный год: «Методы и приемы мотивации на уроках математики» Приняла участие в конкурсе «Учитель года» в номинации «Дебют» | |
3.10 | Изучить алгоритм поведения педагога при возникновении конфликтных ситуаций с родителями, коллегами. Освоить способы урегулирования и профилактики конфликтов | В течение года | Изучен алгоритм поведения педагога при возникновении конфликтной ситуации в классе | |
3.11 | Подготовить публикацию для альманаха работ молодых педагогов | май | Подготовлена статья на тему «Игры на урока математики в 5 классе» | |
3.12 | Анализ реализации индивидуальной программы работы. Методическая выставка достижений молодого специалиста Практикум: - Оказание помощи в составлении личной карты самообразования молодого учителя на следующий учебный год; Консультация: - Во время летних каникул изучить на сайте Минпросвещения какие методические материалы и учебники нужно применять в учебном процессе Самообразование: - Спланировать работу по теме самообразования на следующий год. | июнь | ||
ДНЕВНИК
Работа с молодым специалистом
___________________________________________
2025 - 2026 учебный год
№ | Вид деятельности. | Подписи участников | Сроки |
1 | Практикум: - Оказание помощи в составлении календарно - тематического планирования по предмету и составление плана в закрепленных классах; - Проведение инструктажа по оформлению электронного журнала, загрузка и планирование. | Сентябрь 2025 | |
Самообразование: - Знакомство с видами проверочных работ для выявления пробелов в знаниях и умениях учащихся. | |||
2 | Консультация: - Инструктаж о ведении школьной документации. - Нормы оценивания знаний учащихся. - Рекомендация методических пособий к проведению урока. | Октябрь 2025 | |
Самообразование: - Участие в заседании муниципального методического объединения - Изучение современных образовательных технологий в учебном процессе. | |||
Практикум - «Домашнее задание: как, сколько, когда». - «Факторы, которые влияют на качество преподавания» | |||
3 | Самообразование: - Участие в заседании методического объединения; - Знакомство с методикой подготовки учащихся к конкурсам, олимпиадам по предмету. | Ноябрь 2025 | |
Консультация: - ВПР – цель; виды заданий; проверка; - Подготовка учащихся к работе (виды заданий учебника) - Ведение тетрадей учащихся; -Единые требования по оформлению тетрадей (локальный акт) | |||
4 | Консультация: - Общие вопросы методики проведения внеурочных мероприятий по предмету с учащимися; - Изучение основ исследовательской деятельности с учащимися по предмету. | Декабрь 2025 | |
Практикум: - Планирование современного урока; - Проведение современного урока; - «Анализ урока. Виды анализа урока» - «Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический) | |||
5 | Практикум: - Совместная разработка системы уроков по теме или отдельного урока, консультации по волнующим вопросам с психологом, наставником, администрацией; - Анализ работы за первое полугодие | Январь 2026 В течение года | |
Самообразование: - Участие в Педагогических советах, методических совещаниях, посещение уроков опытных учителей, регулярное ознакомление с педагогической и методической литературой, участие в работе временных творческих групп. | |||
6 | Консультация: - Общие положения к портфолио ученика; - Структура содержания и порядок ведения портфолио; - Оценивание материалов портфолио. | Февраль 2026 | |
Консультация: - Общие положения к портфолио ученика; - Структура содержания и порядок ведения портфолио; - Оценивание материалов портфолио. | |||
Практикум: - Подготовка и проведение внеурочных мероприятий по предмету с учащимися; - Изучение основ исследовательской деятельности с учащимися по предмету; | |||
7 | Самообразование: - Участие в заседании ШМО (выступление по теме самообразования) | Март 2026 | |
Практикум: - Проведение внеклассного мероприятия с учащимися. Тема: «Здоровый образ жизни» | |||
Консультация: - Промежуточная аттестация: виды; сроки; назначение; - Знакомство с КИМ по предметам. Знакомство с работами, проверяемыми предметными результатами. | |||
8 | Практикум: - Составление КИМ по предметам; - Проведение промежуточной аттестации. | Апрель 2026 | |
Консультация: - Форма проведения анализа промежуточной аттестации; | |||
9 | Практикум: - Оказание помощи в составлении личной карты самообразования молодого учителя на следующий учебный год; | Май 2026 | |
Консультация: - Во время летних каникул изучить на сайте Минпросвещения какие методические материалы и учебники нужно применять в учебном процессе | |||
Самообразование:
| |||
Подведение итогов года: - Отчет молодого специалиста о проделанной работе; - Отчёт наставника о проделанной работе; - Выводы для использования опыта в дальнейшей работе. |
Учитель – наставник: _________/__________/
Молодой специалист: /________________/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Персонализированная программа наставничества (учитель-учитель)
Персонализированная программа наставничества (учитель-учитель) на 2022-2023 учебный год...
Персонализированная программа наставничества
Персонализированная программа работы наставника с молодым педагогом...
ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА «педагог-ученик (выбор профессионально-образовательного учреждения по профессии – «Кинолог»)»
Целью программы наставничества является определение наставляемого ученицы 9 класса, в выборе профессионально-образовательного учреждения по профессии–«Кинолог»после окончания 9...
отчет о реализации персонализированной программы наставничества
Отчет о реализации персоналированной программы наставничества...
Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества (Учитель- наставник: Костюченко Н.Г.)
Дорожная карта по работе наставника с наставляемым Организация наставнической деятельности «Педагог-педагог» Цель: создание условий для работы и профессионального роста молодого специ...
ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА (педагог – педагог) 2023 год
Оказание помощи молодому педагогу в их профессиональном становлении, полном раскрытии потенциала личности наставляемого, успешной личной и профессиональной самореализации....
Персонализированная программа наставничества на 2023-2024 учебный год.
Персонализированная программа наставничества на 2023-2024 учебный год....