Стратегии дифференциации на уроке
статья

 Стратегии дифференциации на уроке

В основе современного школьного урока должны быть несколько принципов:

• увлекательная и доступная подача информации;
• в центре не учитель, а живой диалог учащихся с педагогом;
• отсутствие боязни у ребенка задать вопрос или ошибиться;
• преподавание с учетом личных особенностей каждого учащегося.

Дифференцированный подход в обучении и воспитании – это условное разделение детей на подгруппы, с учетом уровня подготовки и особенностей восприятия информации. Обычно таких групп три. Для каждой из них готовится адаптированное преподавателем задание. Таким образом, создаются оптимальные условия для учебы, комфортный темп изучения информации и применения ее на практике каждым из присутствующих. Принцип можно применять при изучении любых дисциплин – начиная от математики, заканчивая русским и иностранными языками.

Дифференциация бывает внешней и внутренней. Внешняя– это создание постоянных коллективов, в которые объединены участники с определенными способностями или интересами. Например, профильные классы или специализированные школы.

Внутренняя дифференциация – деление детского коллектива внутри одного класса. В таком случае подгруппы бывают непостоянными. Дети могут переходить из одной в другую на основе очередного теста перед уроком или по другим контрольным результатам.

Основные этапы дифференцированного подхода.

Посмотрим, как это может происходить на практике. Дифференцированный подход предполагает нескольких шагов:

1. Определение уровня теоретической подготовки. Перед тем как подготовить урок, учитель анализирует результаты тестов по изученному материалу. Преподаватель готовит для детей упражнения разной сложности в зависимости от способностей и степени усвоения темы.
2. Разделение на подгруппы. В каждой из них – одноклассники, похожие по уровню подготовки. Если у ребят возникли сложности по результатам теста, для их команды задача будет чуть проще, с повторением тех моментов, где были затруднения. Для тех, кто все схватывает быстро, можно подготовить более сложную задачу, чтобы они не скучали и двигались дальше.
3. Самостоятельная работа. Практическая деятельность в группах проходит под контролем педагога. Он отмечает, если у ребят возникают сложности, и помогает. Здесь важно не дать ответ, как решить эту задачу, а еще раз проговорить алгоритм выполнения, чтобы дети смогли справиться самостоятельно.
4. Обсуждение итогов. Когда группа заканчивает работу, учитель обсуждает с ними результаты, анализирует и помогает сделать выводы. Команды справляются в разное время, поэтому каждый получает внимание педагога. Время на уроке тратится эффективнее.

Фокус наблюдения учителя в определенный промежуток времени направлен на небольшую группу, а не на весь класс. Каждый человек из этой подгруппы получает возможность лично задать вопросы и получить комментарии. При этом ребенок не стесняется оказаться "под пристальным вниманием", ведь обсуждение происходит не тет-а-тет, а в команде. Он чувствует себя спокойнее и увереннее, чем при традиционной подаче материала и выборочном вызове к доске.

Плюсы дифференциации

Педагогическая технология с дифференцированным подходом позволяет адаптировать учебные методики под способности ребенка. Что от этого получает ученик:

Изучение материала проходит в комфортном темпе. Отсутствует страх не успеть разобраться или сделать ошибку.
Учеба становится интересной. Меняющиеся задания, использование разных видов активности и работа в команде друзей – все это здорово вовлекает.

Растет мотивация. Ребенок достигает результата и чувствует это. Когда видны плоды своих трудов – учиться гораздо приятнее. Можно стремиться к высотам. "Сильные" ученики получают возможность проявить себя, развить креативное мышление и раскрыть свои способности.

Умение работать в команде. Постоянное взаимодействие со сверстниками и решение общих задач помогает развить коммуникативные навыки. Это важные качества, которые пригодятся в жизни.

Популярность дифференцированного подхода к организации учебного процесса в современных учебных заведениях растет. Учеба становится интересной и комфортной для школьников, а результаты аттестаций подтверждают эффективность метода.