Республиканский семинар на тему: «Духовно-нравственное воспитание школьников на основе отечественных культурно-исторических традиций и ценностей»: мастер-класс «Я гусли беру золотые»
опыты и эксперименты по музыке на тему

Республиканский семинар на тему:

«Духовно-нравственное воспитание школьников на основе отечественных культурно-исторических традиций и ценностей»

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Задачи:

• познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;
• раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию УУД;
• показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация,инструменты.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании УУД на уроках по специальности; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

Ход мастер – класса:

1. Оргмомент

Звучит музыка, под музыку читается стихотворение:

Я гусли беру золотые,

И песнь о свободе пою,

Чтоб слышали старцы седые,

И юноши песню мою.

Хочу я развеять струною,

Тяжелые сны о былом,

Чтоб песня, пропетая мною,

Дышала весенним теплом.

Добрый день уважаемые гости, коллеги! Сегодня я приглашаю вас в свою творческую мастерскую.

Гусли – древнейший музыкальный инструмент многих народов нашей России, который переживает в настоящее время свое второе рождение, завоевывая новых поклонников среди музыкантов-исполнителей и слушателей.

Свой вклад в этот процесс вносим и мы – ансамбль гусляров «Шика-вика» школы-интерната «Дарование». За последнее время наш ансамбль выступил на разных концертах, встречал много различных делегаций, стал лауреатом на всероссийских и международных фестивалях-конкурсах «Мы за мир!», «Радуга юных дарований – Звените гуси над Кокшагой» - это в 2015 году, (отображается на слайде название конкурсов с дипломами и фотографии).

2 .Мотивация к мастер-классу.

Вопрос к залу: Какие ассоциации может вызвать слово «гусли»?  В памяти, скорее всего, всплывут знакомые с детства образы героев былинного эпоса и народных сказок – Садко, Добрыни Никитича, конечно же, нашего знаменитого сотенного князя Акпарса. Без гуслей они ни свой подвиг ратный совершить не смогли, ни на пиру потом о нем рассказать. И мы их без гуслей  представить уже не можем. Вспомнятся, наверное, и красивые мелодичные слова, служащие для описания гуслей в песенном и фольклорном творчестве «Кылтинг –кылтинг каршыжы,

Яжо ыдырын парняжы

Парня доно шакталтет

Семжы доно кушталтет».

«Пойте-пойте гусли в лад,

Струны громко пусть звенят

Пальцы пляшут по ладам

Песня льется в сердце нам».

К радости многих ценителей народной культуры многострунные инструменты переживают сегодня второе рождение, завоевывая новых поклонников и среди музыкантов-исполнителей, и среди слушателей.

Отреставрировано немало старинных инструментов, записаны инструментальные наигрыши и приемы игры.

3.Работа по теме.

Метод обучения игре на гуслях, используемый нами, прост и оригинален. Мы не учим механически перебирать струны, уткнувшись в ноты или глядя на руки, а предлагаем ученикам, постигая гусли, принять участие в увлекательном обучающем процессе.

Первый год обучения с учениками первого класса – это только подготовительный этап для обучения на музыкальном отделении.

Принцип «Делай, как я!» у нас действует ровно столько, сколько необходимо для освоения определенных приемов игры на инструменте.
Дальше начинается коллективное творчество, в котором преподаватели и ученики становятся равноправными партнерами. К новым ученикам (особенно малышам) прикрепляется наставник из числа тех, кто уже освоил инструмент и имеет опыт выступления на сцене. И он, а не учитель, несет ответственность за музыкальные успехи своего подопечного, за его поведение во время репетиции.
Таким способом у детей воспитываются взаимная ответственность и уважение к делу, которым они как музыканты совместно занимаются в ансамбле.
Коллективное творчество – первый принцип, на котором основывается работа с детьми. Освоив с учениками за месяц-полтора несколько простейших музыкальных номеров, например, «Горномарийская плясовая» (игра в три руки), приступаем к подготовке полноценного номера для показа его зрителям.

Игра в три руки с первоклашками

Ну, а теперь попробуем сыграть роль учеников первого класса. Попрошу из зала трех желающих, желательно не музыкантов, чтобы было как с учащимися первого класса.

Идет игра в три руки с коллегами

Готовый номер – это, по сути, театрализация выученного музыкального материала, который дети дополнительно проживают посредством сюжета, демонстрации навыков игры на музыкальном инструменте, движения и ансамблевого исполнения.
Важно подчеркнуть, что через несколько месяцев таких занятий дети поют, рассказывают сказки  и играют на гуслях.

Та методика, которую я хочу сейчас представить, широко пользуется в игре на звончатых гуслях. Я ее узнала  будучи на курсах повышения квалификации в  Москве, и совершенно случайно побывав на мастер-классе, который проводила Любовь Яковлевна Жук и ее ученик, уже сам преподаватель в Гнесинке, Александр Усков. И теперь сама применяю в первом классе для разучивания разных приемов игры. Посмотрите, что у нас получается

Даша Долгова «Репка»

Звучит запись ансамбля «Сказ о Земле Русской»

До недавнего времени наш ансамбль состоял из девочек более-менее одного возраста, но в этом году у нас стала проблема: старших осталось только двое, остальные играют в ансамбле второй год.

Чтобы представить на конкурсах ансамбль с достойной программой нужно и пьесы брать такие, которые могут показать исполнительскую технику, возможности каждого участника, разнообразие характера. Но для ансамбля гусляров очень сложно найти такой репертуар. И тут включается фантазия руководителя: со старшим составом мы играли «Народные мелодии елабужских мари» обработка Е.Васютиной. Стал вопрос – как быстро могут новые участницы выучить. Могут, но это будет только одна партия, и поэтому мы попробовали играть сопровождение мелодии.

Играют вторую партию девочки 6 класса (2 часть)

И все вместе 2 и 3 части

 «Как у наших у ворот»

И теперь мы поняли, что у нас в ансамбле могут играть учащиеся разные по подготовке, каждому мы  поможем найти свой инструмент, который будет сочетаться в ансамбле и внушить, что без этого инструмента, и без этой партии ансамбль будет звучать по- другому, что каждый человек очень нужен.