музыкальные упражнения
рабочая программа по музыке на тему

                                    Музыкальные упражнения

Работая с детьми дошкольного возраста и обучая их пению, я решила, что необходимо делать это в виде отдельных упражнений, и что на упражнениях можно спокойно освоить базовые приёмы пения. Обычно, упражнения я подбираю так, чтобы, они вызывали наименьшие трудности при исполнении, вырабатываю правильные певческие навыки. Мои упражнения постепенно ведут детей от простого, к сложному, служа ступеньками на вершину мастерства. Я, как музыкальный руководитель детского сада уделяю по 5 минут в начале музыкальной деятельности несложным упражнениям, так как певческий аппарат быстро теряет наработанные навыки.

И я пришла к выводу, что систематическая отработка вокально-технических приемов на специальных упражнениях в картинках приводит к ценному навыку – «автоматизму» их применения. Этот принцип заключается в многократном выполнении простейших распевок. Подбирая упражнения, я учитываю возрастной диапазон детей. Исключаю форсированного звука и добиваюсь естественного звучания. А ещё стараюсь выявить индивидуальный тембр каждого ребёнка.

 В помощь своим детям, я придумала наглядные пособия в виде картинок, которые нарисовала сама и заламинировала.

 Я заметила, что мои дети увлечённо смотрят на них. У ребят пробуждается  больший интерес к упражнениям средствами изобразительного искусства.

            И так, как же я использую свои картинки в упражнениях:

1.  Ни для кого не секрет, что основная проблема наших детей, зажатость артикуляционного аппарата. А  эти упражнения способствует полному его расслаблению. Я предлагаю использовать картинки с правильным открытым ртом ребёнка. 

 В этих упражнениях произносятся базовые гласные буквы  А О У Э И Ы.

-эти гласные можно сначала проговорить отдельно, без музыки.

-можно не произнося вслух как бы про себя, но при этом рот остаётся активным.

-Можно, их пропеть- останавливаясь на каждом звуке в поступенном движении вверх и вниз, поднимаясь и опускаясь по тональностям и т.д.

-Можно, пропеть эти гласные слитно (как одно слово) на одном звуке.

Любое из этих упражнений, можно подкрепить жестами.

А самое главное, какие бы упражнения я не использовала, рот открывается также как на картинках, в зависимости от гласной, и всегда находится в расслабленном состоянии.

2. Следующее упражнение вызывает большой интерес у самых маленьких детей. Данное упражнение направлено на укрепление певческой диафрагмы.  В упражнениях я использую  картинки животных.

Детям я показываю картинки с

- коровой  (МУ…)

-собакой  (ГАВ..)

-курочкой  (КО)

-бараном  (БЕ)

-козликом  (МЕ)

-гусём  (ГА) и т д

Дети делают ряд не сложных упражнений, произнося слоги характерные данному животному.

- можно пропеть один слог на повторяющейся  ноте громко и шепотом или на выдохе (у старших детей)

- можно подняться вверх и опустится вниз по тональностям и т.д.

И в заключении, хотелось бы сказать, что неправильное использование голоса является основой его функциональных нарушений. Мышцы, необходимые для правильного звукоизвлечения, бездействуют, а на помощь им приходят другие, для этого не предназначенные. Примером может служить зажатая, гнусавая, неприятная на слух и опасная для самого ребёнка певческая манера.

. Я заметила, что благодаря моим вокальным упражнениям ,дети стали лучше петь.