урок музыки
план-конспект урока по музыке на тему

                                                  СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Образы борьбы и победы в искусстве.

Творчество Л.Ван Бетховена

Задачи:

- формировать представление о творчестве Л. ван Бетховена;

- развивать умение понимать особенности драматургии в музыке, сопоставлять музыкальные образы;

- воспитывать интерес и любовь к классической музыке, художественный вкус.

Формируемые УУД

Познавательные:

- анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения;

- сравнивать объекты по заданным критериям.

Регулятивные:

- определять цель, проблему в деятельности;

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе;

- работать по плану, сверяясь с целью;

- оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Коммуникативные:

- излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

- понимать позицию другого;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

- организовывать работу в группе (самостоятельно определять роли, задавать вопросы, выбирать решения);

- преодолевать конфликты – договариваться с людьми.

Личностные:

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим людям;

- осознавать свои эмоции;

- осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции.

1 слайд победный

…….

2 слайд  (фото богини Ники, медали )  

Вопросы детям:  

А о чем рассказывают нам эти фотографии?

К чему призывают?

Звучат фрагменты из симфоний разных композиторов

Бородин Симфония №2, Бетховен героическая симфония, Моцарт симфония

Как вы думаете что за отрывки произведений прозвучали ?

Кто сможет дать общее  определение прозвучавшим произведениям?

А можем ли мы объединить образы фотографий и прозвучавших произведений ?

(Борьба, победа, музыка, симфония, искусство)

 какому образу относятся стихи, музыка

Есть в музыке каждого из этих композиторов то возвышенное благородство  и человечность, которые отличали их на протяжении всей жизни.

 «Музыка – посредница между жизнью ума и жизнью чувств»

«Музыка должна высекать огонь из души человеческой»

 Фрагменты произведений, прозвучавшие ранее известны во всем мире.                Вспомните  литературные произведения, в которых бы говорилось

О борьбе, победе, музыке, искусстве,

(Кубок, Бородино, Кавказский пленник, Робинзон Крузо,)вывести на слайд

Ода к радости» 

Стихи Фридриха Шиллера  (1785)

……..

 Стихи без чувства

Где взять в сердечной пустоте

Священный жар искусства?

Как высечь мерзнущей рукой

Стих из огня и света?

О Феб, ты враг стряпни такой,

Приди, согрей поэта

И сегодня мы с вами откроем тайну Л.Ван Бетховена, которую он спрятал в своем произведении. Эта тайна о судьбе Земли, судьбе человечества .

Сам Бетховен сказал о своей симфонии  «Так судьба стучится в дверь».

“Так судьба стучится в дверь ”

Но самым суровым учителем была жизнь Бетховена. И сразу вспоминается уже знакомая нам тема из Симфонии №5, которую сам Людвиг Бетховен назвал “так судьба стучится в дверь”. Ему ли не знать этого стука…

 Звучит отрывок из Симфонии №5 (1ч.) Л.Бетховена.

Первый раз “судьба постучалась”, когда он в 1786 г. приехал в Вену, когда только что прозвучали такие важные для него слова В.А. Моцарта, что о нем может заговорить мир, если он и дальше продолжит заниматься музыкой.

В это время приходит известие о том, что смертельно больна его мать. К этому времени отец уже не мог заботиться о семье и 17-летний Бетховен берет на себя заботу о своих младших братьях.

И даже глухота, которая надвигалась на Бетховена не   смогла заглушить любовь к музыке

А мы сегодня с вами, должны услышать  сколько раз повторяется мотив судьбы. 

Задание сосчитать.

Разделимся на 2 группы, одна из которых будет представлять друзей Л.Ван Бетховена,

а  другая группа представляет музыкальных критиков нашего времени

и ответим на вопрос : современна ли музыка Бетховена

(рок  обработка 5 симфонии)

                                                 III. Контрольно-рефлексивный этап

Контроль знаний, обратная связь

«Крестики - нолики»

1. Верно ли утверждение, что Бетховен «рассказал» в « симфонии» только о себе: о своих чувствах, переживаниях; о своей борьбе с болезнью?    0

2) Верно ли утверждение, что Бетховен в своей « симфонии» выразил чувства и мысли миллионов людей того времени?      х

3) «Через борьбу – к победе» - такова основная идея « симфонии» Бетховена? -

4) Верно ли утверждение, что в таком произведении, как симфония, композиторы раскрывают слушателям своё отношение к тому, что во все времена волновало человека – Любовь, Добро, Красота. Природа, Дружба, Верность, Героизм?    х

5) Верно ли утверждение, что в классической симфонии три части? (О - нет)

6) Верно ли утверждение, что в классической симфонии четыре части? (Х - да)

7) Верно ли утверждение, что слово «симфония» в переводе с греческого языка обозначает «неблагозвучие»? (О - нет)

- Как бы вы перевели с греческого языка слово «симфония»?

Запись в тетради: Симфония (греч«созвучие») – многочастное музыкальное произведение для оркестра.

- Сменяются эпохи, поколения, а бессмертная музыка Бетховена по-прежнему волнует и радует сердца людей.

Почему?

Запись в тетради: Бетховен стремился своей музыкой сделать человека сильным, мужественным, способным преодолевать любые жизненные невзгоды, устремлённым к радости победы.

Исполнение и разучивание песен

- Какая из песен нашего репертуара так же, как и музыка Бетховена, пронизана героическим пафосом (настроением)?

Рефлексия

«Моё настроение»

(«Мне понравилось», «Остался равнодушен к уроку», «Мне не понравилось»)

- Нарисуйте, с каким настроением вы закончили урок. Объясните почему.

- Какие качества партнёра помогают работать в группе? (умение прислушиваться к мнению другого, умение вести переговоры, умение внимательно, с уважением относиться к позиции другого, …)

Состав оркестра  2 флейты, флейта-пикколо, 2 гобоя, 2 кларнета, 2 фагота, контрафагот, 2 валторны, 2 трубы, 3 тромбона, литавры, струнные. 

Пятая симфония известна своим долгим временем вызревания. Первые её наброски датируются 1804 годом, сразу после окончания работы автора над Третьей симфонией. Однако Бетховен неоднократно прерывал свою работу над Пятой для подготовки других сочинений, включая первый вариант оперы «Фиделио», Сонату № 23 (Аппассионату), три струнных квартета, скрипичный и фортепианный концерты и Четвёртую симфонию. Окончательная доработка Пятой симфонии проводилась в 1807—1808 параллельно с Шестой симфонией, а премьера обеих состоялась на одном и том же концерте.
В это время Бетховену было 35—38 лет, его жизнь осложнялась прогрессирующей глухотой. В окружающем мире это время было отмечено наполеоновскими войнами, политическим беспорядком в Австрии и оккупацией Вены наполеоновскими войсками в 1805 году.
Пятая симфония была закончена в 1808 году. В симфонии четыре части. Впервые Бетховену удалось сделать четырехчастный симфонический цикл столь единым и неразрывным (непосредственными предшественниками симфоний Бетховена и здесь можно считать произведения Моцарта — его симфонии соль минор и до мажор «Юпитер»). Все четыре части симфонии объединены одной и той же грозной и повелительной темой, которая звучит в начале произведения как эпиграф. Сам композитор сказал о ней: «Так судьба стучится в дверь».

Бетховен подчеркивает значительность этой темы, давая ее в унисон, то есть в одновременном звучании у разных инструментов оркестра, fortissimo.

Симфония не имеет программы, ее содержание не выражено словами. Но яркая музыка, конкретный смысл основного мотива дают право толковать всю симфонию как грандиозную картину борьбы человека с лишениями и невзгодами жизни во имя радости и счастья. Четыре части произведения можно представить себе как отдельные моменты этой борьбы. Финал симфонии знаменует собою победу и торжество человечества над силами зла и насилия.

Пятая симфония Бетховена во многом отличается от симфоний Гайдна и Моцарта. Впервые Бетховен объединяет четырехчастный симфонический цикл единой мыслью, единым замыслом: «от тьмы к свету, через борьбу — к победе». Важное объединяющее значение имеет «тема судьбы» — ведущая тема, или лейтмотив, всей симфонии. Еще ярче, чем в «Патетической сонате», в пятой симфонии проявилась особенность музыки Бетховена — рождение контрастных тем из одной. Так, по существу, все темы первой части симфонии, а также основная тема скерцо возникают из той же «темы судьбы». Различны и в то же время глубоко родственны между собою темы второй части симфонии.В пятой симфонии борьба двух враждебных сил дана в развитии. Четыре части симфонии — это как бы различные этапы борьбы. Благодаря этому симфония приобретает сюжетность, «программность». А это обстоятельство, в свою очередь, делает музыку Бетховена более понятной. Серьезность и глубина замысла вызвали необходимость увеличить состав оркестра, что придало звучанию величие и мощность.