Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа КЛАСС ЭЛЕМЕНТАРНОГО МУЗИЦИРОВАНИЯ ОБРАЗЦОВОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА ХОРОВОЙ СТУДИИ «СОЗВУЧИЕ»
рабочая программа по музыке на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 883»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

КЛАСС ЭЛЕМЕНТАРНОГО МУЗИЦИРОВАНИЯ

ОБРАЗЦОВОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

ХОРОВОЙ СТУДИИ «СОЗВУЧИЕ»

Направленность программы: Художественно - эстетическая

Уровень программы: Углублённый

Возраст обучающихся: 12 - 17

Срок реализации программы: 6 лет

Автор-составитель программы:

Бессонова Елена Алексеевна,

Педагог дополнительного образования

Москва – 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: художественно – эстетическая, программа ориентирована на музыкальное воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, обучение игре на народных шумовых инструментах, инструментах Орф-оркестра и более полное развитие у детей уже имеющихся музыкальных способностей.

Уровень программы: углублённый

Актуальность программы.

Коллективное музицирование дает положительную динамику в развитии всех детей, пришедших на занятия в класс элементарного музицирования, независимо от уровня музыкальной подготовки и от возможностей каждого ребенка. Занятия развивают в детях  творческие способности, формируют духовный мир ребёнка, делая его богаче и одухотворённее. Не все учащиеся хоровой студии имеют возможность заниматься в классе фортепиано или в классе флейты/блокфлейты. Занятия в классе элементарного музицирования дают детям возможность восполнить данный пробел в музыкальном образовании, а также научиться играть на инструментах в составе коллектива. 

Цель и задачи программы.

Цель программы – музыкально-эстетическое воспитание учащихся, развитие музыкальных способностей и творческой активности учащихся, углубление их музыкальных знаний.

 Задачи программы.

Обучающие:

• формирование у учащихся начальных умений и приемов игры на музыкально-шумовых инструментах;
• знакомство с разновидностями  элементарных музыкальных инструментов мира (ритмических, звуковысотных), овладение приёмами игры на них;
• знакомство с жанрами и формами инструментальной музыки.
• формирование  навыков и умений дифференцированного «слышания» музыкальной ткани произведения - вычленение из неё характерных интонаций (подчёркивание мелодических, метроритмических, тембровых  особенностей произведения), элементов формы (фраза, вступление, заключение, разделы частей  произведения), приёмов развития;

Развивающие:

• развитие у учащихся музыкальной памяти, общего музыкального слуха, координации движения;
• развитие эмоциональности

Воспитательные:

• формирование у учащихся чувства уважения к национальной музыкальной культуре своей страны, к культурным традициям народов мира;

• воспитание коллективизма и чувства взаимопомощи, дружбы, ответственности, дисциплинированности.

Категория учащихся по программе: возраст учащихся  12 – 17 лет. В классе элементарного музицирования занимаются учащиеся Концертного хора хоровой студии «Созвучие».

Срок реализации программы: общая продолжительность образовательного процесса – 5 лет, количество учебных часов – 36 часов в год. Всего  - 180 часов.

Формы и режим занятий:

Форма обучения:

– групповая (в группе 12-15 человек)

Режим занятий:

Занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность  - один академический час.

Планируемые результаты реализации программы

Предметные результаты

1 год обучения

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

- понятие «оркестр», особенности шумового оркестра;

- понятие «жанр» в инструментальной музыке;

- понятие метроритма, простых длительностей;

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

-соблюдать правильные приемы игры на музыкально-шумовых инструментах;

- ритмично исполнять свою партию;

 - соблюдать ансамбль при игре в оркестре.

2 год обучения

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

- средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, динамика, размер, фразировка.

- определение музыкальных жанров;

- понятие ритмического ostinato.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

- изменять по руке дирижера темп, нюансировку;

- овладеть приемами игры на блоктроммеле, тон-блоке.

3 год обучения

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

- понятие «канон»;

- понятие сложных ритмических структур – синкопа, триоль, пунктирный ритм;

- жанр балета.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

- ритмическое многоголосие;

- начальные навыки импровизации;

 - приемы игры на барабане, кахоне.

4 год обучения

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

- понятие «Орф-оркестр», особенности звучания;

- импровизация на Орф-инструментах;

- понятие несимметричных (сложных) размеров;

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

-соблюдать правильные приемы игры на Орф-инструментах;

- исполнять партию на глекеншпиле, металлофоне, ксилофоне;

 - соблюдать ансамбль при игре в Орф-оркестре.

5 год обучения

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

- понятие «оркестр», особенности шумового оркестра;

- понятие «жанр» в инструментальной музыке;

- понятие метроритма, простых длительностей;

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

- приемы игры на балийских ксилофонах;

- ритмическая и мелодическая импровизация;

 - умение исполнять партитуру без дирижера.

6 год обучения

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

- правила игры на простых духовых инструментах – блокфлейта

( сопрано, альт, тенор), гармонике;

- танцевальные жанры: фокстрот, танго;

- джазовая музыка: блюз, регтайм.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

-соблюдать правильные приемы игры на звуковысотных инструментах;

- ритмично исполнять свою партию;

- соблюдать ансамбль при игре в оркестре.

Личностные результаты:

– положительная динамика показателей развития эмоциональной отзывчивости на музыку;

– более высокие показатели развития музыкально-исполнительских способностей: музыкальной памяти, чувства ритма, координации движений;

– более высокие показатели развития способности концентрации внимания, эмоционального самоконтроля, способности к анализу личного и общего исполнения музыкальных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный (тематический) план^[1]

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

– 36(*6 лет обучения) учебных недель; всего 180 часов.

– одну учебную группу.

Содержание учебно-тематического плана^[2]

Метроритмические упражнения.

        Для метроритмических упражнений используются стихи, считалки, тексты, дающие возможность выявить чёткую ритмоформулу, удобную для восприятия и запоминания. Упражнения ребята выполняют с помощью «звучащих» жестов (хлопки, притопы, шлепки, щелчки) и на шумовых инструментах.

Виды работы:

- знакомство с основными ритмическими рисунками в размерах 2/4, 3/4, 4/4,

- ритмическое «Эхо»,

- ритмическое ostinato,

- ритмические каноны,

- ритмические партитуры.

Во всех видах работы используются ритмические карточки.

Игра на шумовых ударных инструментах.

Овладение приёмами игры на следующих инструментах:

Ложки, пандейра, бубен, колокольчик, треугольник, тонблок, клавес, блоктроммель, ксилофон, кастаньеты, маракасы, трещётка, рубель, хлопушка, тамбурин, барабан.

        Игра на шумовых ударных инструментах обязательно сопровождается специально подобранной для каждого задания музыкой.

Игра на звуковысотных инструментах (Орф-инструменты: глёкеншпиль, металлофон, ксилофон)

- знакомство с буквенными обозначениями на пластинках инструментов.

- постановка корпуса и рук,

- умение правильно держать палочки,

- овладение приёмами игры одной и двумя руками,

- игра на инструменте с диатоническим звукорядом,

- игра на инструменте с хроматическим звукорядом.

Игра в ансамбле.

        Игра в ансамбле предполагает совместное музицирование учащихся с использованием шумовых ударных, звуковысотных инструментов и фортепиано. Музыкальной основой может стать произведение, исполняемое на фортепиано.

Для работы педагогом готовиться оркестровая партитура, которая будет разучиваться. На начальном этапе работы с партитурой педагогом разучивается партия каждого инструмента. Это может быть группа ребят, исполняющих одну партию или ребёнок исполняющий свою сольную партию. На занятиях используется нотная и ритмическая запись для работы с наиболее сложными партиями, например, для звуковысотных инструментов.  В этом случае учащиеся на начальном этапе разучивания пользуется партитурой.

Импровизация.

        Все формы работы предполагают активное, совместное с педагогом участие детей в музицировании. На занятии обязательным элементом являются творческие упражнения, тесно связанные со всеми формами работы:

-    импровизация ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе,

-    импровизация в заданном звукоряде,

-   тембровая импровизация, подбор инструментов для оркестровой партитуры.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе реализации программы используются следующие виды контроля:

– входной контроль, срок проведения – в конце полугодия, форма – концертное выступление;

– текущий контроль, проводится на каждом занятии в форме наблюдения и контроля качества выполнения творческих заданий учащимися в коллективной работе и индивидуально;

– промежуточный контроль, проводится в течение года на контрольных занятиях включает опрос учащихся на предмет знания ими основных понятий, терминов, изучаемых по программе;

– итоговый контроль, проведение контрольных занятий в конце учебного года.

Формы подведения итогов реализации программы:

Система контроля основана на принципах объективности, систематичности, наглядности. Работа учащихся оценивается по пятибалльной шкале.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы

Для организации учебного процесса необходимо:

- настроенное фортепиано;

- стулья по числу учащихся;

- аудиоаппаратура, компьютер или ноутбук для просмотра видеозаписей;

- набор музыкально-шумовых инструментов, инструментов Орф-оркестра.

Список литературы

Список использованной литературы:

1. Сайклер Э. Творческое музицирование – основная тенденция музыкального воспитания XX века. М., 1973
2. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. – М., 1978

Список литературы для педагога:

1.        «Вальс, танго, фокстрот». Составитель Савинцев И. – М., Музыка,  1983.

2.        «Играем и танцуем» - М., Советский композитор,1992.

3.        «Малыш в оркестре». – М., Музыка, 1999.

4.        «Ритмика». Методическое пособие. Составитель Чибрикова-Лутовская А.- М., ИД «Дрофа», 1998.

5.        «Юный барабанщик». Методическое пособие для начинающих. Составитель Коро Л. – М., Советский композитор, 1990.

6.        Бублей С. «Детский оркестр». – Л., Музыка, 1989.

7.        Заводина И. Методическое пособие по ритмике для музыкальной школы в трёх тетрадях. – М., Музыка, 1999.

8.        Музыкальные инструменты мира. - Энциклопедия. - Минск, «Попурри», 2001.

9.        Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. Составитель Сергеев Г. – М., Academia, 1998.

10.        Хрестоматия музыкального материала по ритмике. Составитель Лифиц И. – М., Музыка, 1992.

11.        Чайковский П. И. - Детский альбом – М., Музыка, 1985.

Список литературы для учащихся:

1. Музыкальные инструменты мира. - Энциклопедия. - Минск, «Попурри», 2001.
2. Пекарский М. «Бей в барабан и не бойся». М.: ИД "Арт Волхонка", 2014.

Интернет-сайты:

1. http://classic-online.ru 
2. http://notarhiv.ru 

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Календарный учебный график