Рабочая программа "Эстрадное пение"
рабочая программа по музыке (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

 «Центр внешкольной работы»

 города Губкина Белгородской области

Принято на заседании                                УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета                              Директор МБУДО «ЦВР»

от «__» ________ 20__ г.                             _________ Т.С. Коваленко

Протокол №______                                   Приказ от «__» ___ 20__ г. №__

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности

«Эстрадное пение»

Возраст обучающихся – 11-17 лет

Срок реализации - 3 года

Автор-составитель

Данилова Л.И.

педагог дополнительного

образования      

Губкин

2016 г.

Введение

        Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

        В России уделяется огромное внимание развитию эстетического образования детей и подростков. На это направлена деятельность сети учреждений дополнительного образования, школ искусств, Дворцов Творчества детей и молодежи, клубов и студий.

        Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.

        С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.

Пояснительная записка

Данная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа « Эстрадного пение»  составлена на основе программы для внешкольных объединений и общеобразовательных школ, М, Просвещение 1981г, «Учите детей петь» М, «Просвещение» 1988 г.; программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова; «Народное пение» И. А. Ильина; «Хоровое пение» Е.В. Жарова; «Сольное пение» Р.А. Жданова и другие.

Направленность программы – художественная

Цель программы: создание необходимых условий для формирования  певческой культуры, способствующей самореализации детей  школьного возраста на занятиях эстрадного кружка.

Программой предусматривается решение следующих задач:

• Формировать устойчивые концертно-исполнительские навыки.
• Способствовать развитию творческой самореализации учащихся.
• Профессиональное самоопределение учащихся в области музыкального образования. 

Программа предполагает

-знакомство со спецификой эстрадного певческого голоса;

-воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры;

-прочное овладение навыками грамотного пения в ансамбле, чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания;

-выявление индивидуальности (дифференцированный подход к каждому обучающемуся) и всестороннее музыкальное развитие;

-активизация всей эмоционально-слуховой сферы;

Помимо основного курса приобретения знаний, умений и навыков, предусматриваются творческие знания, а также сценическая практика.

Система эстетического воспитания детей в вокальном кружке направлена как на выявление талантов и дарований, так и на повышение культурного уровня подрастающего поколения и структурно определяется как:

-формирование мировоззрения и моральных качеств;

-сохранение здоровья и способствование физическому развитию;

-воспитание воли и характера;

-воспитание интереса к творческому труду и умения работать;

-воспитание изящества и благородства жестов и осанки;

-воспитание открытости, правдивости и приветливости;

-воспитание культуры речи.

Дополнительная общеобразовательная(общеразвивающая) программа  « Эстрадного пения»  рассчитана на 3 года обучения с нагрузкой по 6 часов в неделю, что составляет вместе 216 часов в год.

Эта программа рассчитана на учащихся в возрасте с 11 до17 лет, в количестве 15 человек в  группе. Занятия проводятся во второй половине дня.  

Учебные занятия кружка эстрадного пения могут быть разнообразны по структуре и содержанию, но главной функцией является развитие индивидуальности и формирование личности. Обучение ведется в группах, объединяющих детей по возрасту и уровню музыкальной подготовки, а также индивидуально. Формы занятий: традиционные и нестандартные. Для улучшения микроклимата в группе, повышения интереса к творчеству целесообразно проводить «занятия-конкурсы» и «занятия- интервью», которые пользуются большой популярностью среди учащихся, применять игровые формы в обучении с детьми школьного  возраста.

Программа отличается от других программ тем, что:

- позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «Эстрадное пение»;

- она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп в вокальной студии за 3 года обучения соразмерно личной индивидуальности;

- включение в занятия упражнений дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой;   В.В Емельянова

- применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами);

- использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;

- программа подходит для занятий с детьми с ОВЗ;

-творческого подхода к методам их развития.

Актуальность программы предлагаемой образовательной программы заключается в художественно-эстетическом развитии обучающихся, приобщении их к современной эстрадной музыке, раскрытии в детях разносторонних способностей. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности.

 Новизна программы состоит в том, что в ходе образовательного процесса, объединяющего в себе три компонента – вокальную подготовку, музыкальную пластику и элементы сценического искусства, осуществляется многопрофильная подготовка юных артистов, обусловленная синтетической природой музыкально-театральных жанров. В программе учтены, адаптированы к возможностям детей разных возрастов и суммированы образовательные особенности всех трех компонентов. 

Принципы педагогического процесса:

-принцип единства художественного и технического развития пения;

- принцип гармонического воспитания личности;

- принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;

- принцип успешности;

- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

- принцип творческого развития;

- принцип доступности;

- принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;

- принцип индивидуального подхода;

- принцип практической направленности.

В концептуальной основе программы важно особо подчеркнуть главное отличие эстрадного пения - многообразие индивидуальных исполнительских манер и жанровой многоплановости

В основу разработки положены технологии, ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:

- технология развивающего обучения;

- технология индивидуализации обучения;

- личностно-ориентированная технология;

- компетентностного и деятельностного подхода.

Планируемые результаты Характеристика деятельности

Коммуникативные результаты

-Потребность в общении с руководителем

-Умение слушать и вступать в диалог

- Развитие общих музыкальных способностей учащихся (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.

-  Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение.);

- Воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

-  Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа.

- Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной;

- Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

   Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

-  коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, творческой и других видах деятельности;

-  участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

-  признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Познавательные результаты

        -основы умения учиться: различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения;

        -ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

        -устанавливать причинно-следственные связи;

        -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

        -устанавливать аналогии;

        -владеть общим приемом решения задачи.

Коммуникативные результаты:

        - иметь свою точку зрения и аргументировано ее отстаивать;

        - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

        - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

        - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Ожидаемые результаты обучения

К концу первого года обучения дети должны

знать/понимать:

• строение артикуляционного аппарата;

• особенности и возможности певческого голоса;

• гигиену певческого голоса;

• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

уметь:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• петь короткие фразы на одном дыхании;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

• петь легким звуком, без напряжения;

• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное

• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.

К концу второго года обучения дети должны

знать/понимать:

• соблюдать певческую установку;

• жанры вокальной музыки;

уметь:

• правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• точно повторить заданный звук;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

• петь чисто и слаженно в унисон;

• петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

• дать критическую оценку своему исполнению;

К концу третьего года обучения дети должны

знать/понимать:

• основные типы голосов;

• жанры вокальной музыки;

• типы дыхания;

• поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

• реабилитация при простудных заболеваниях;

уметь:

• петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

• петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

•импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.

К концу третьего года обучения более ярко проявляются творческие способности каждого обучающегося. Посещение театров, концертных залов, встречи с творческими коллективами являются неотъемлемой частью методики обучения вокалу на любой стадии обучения.

Программа предполагает различные формы результативности: участия детей в школьных мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурсах.

Учебный  план

Учебно-тематический план

(1-й год обучения)

Содержание первого года обучения

Тема I. Пение как вид музыкальной деятельности (в течение года).

1.1. Понятие о сольном и ансамблевом пении. 

Теория:

Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.

Практика : Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой. Упражнения по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

«Дважды два – четыре» В.Шаинский, М. Пляцковский

«Здравствуй, детство» из к/ф «Чучело-мяучело»

1.2. Диагностика. Прослушивание детских голосов

 Теория:

Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников.. Объяснение целей и задач вокальной студии. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

«Дважды два – четыре» В.Шаинский, М. Пляцковский

«Здравствуй, детство» из к/ф «Чучело-мяучело»

1.3. Строение голосового аппарата.

Теория:

 Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1. «Мурлыка» сл. и муз.Илья и Елена Челнаковы
2. «Песенка мамонтенка» В.Шаинский, Д.Непомнящая

1.4. Правила охраны детского голоса.

Теория:

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Мурлыка» сл. и муз. Илья и Елена Челнаковы

2«Песенка мамонтенка» м. В. Шаинский, Д.Непомнящая

1.5. Вокально-певческая установка. 

Теория:

Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.

Основные правила:

– голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая назад;

– стоять твердо на обеих ногах, равномерно распределив тяжесть тела, а если сидеть, то слегка касаясь стула, также опираясь на ноги;

– в любом случае корпус держать прямо, без напряжения, слегка подтянув нижнюю часть живота;

– при пении в сидячем положении руки хористов должны свободно лежать на коленях, если не нужно держать ноты;

– сидеть, положив нога на ногу совершенно недопустимо, ибо такое положение создает в корпусе ненужное напряжение.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Снеженика» Я. Дубравин, М. Пляцковский

2 «Хомячок» сл и муз. Абелян Г..

1.6. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой. 

Теория:

Основой вокальной техники является навык правильного певческого дыхания, так как от него зависит качество звука голоса.

Певческое дыхание во многом отличается от обычного жизненного дыхания. Выдох, во время которого происходит формация, значительно удлиняется, а вдох укорачивается. Основной задачей произвольного управления певческим дыханием является формирование навыка плавного и экономного выдоха во время фонации.

Перед началом пения нужно сделать мгновенную задержку дыхания, что необходимо для точности интонирования в момент атаки звука.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник», «Шаги», «Перекаты», «Ушки», «Повороты головы».

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Снеженика» Я. Дубравин, М. Пляцковский

2 «Хомячок» сл и муз. Абелян Г..

1.7 Упражнения по методике Емельянова 

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Песни в стиле музыки разных народов: «Волшебная песенка». «Колыбельная».       «Медведи». «Танго».

Тема II. Формирование детского голоса.

2.1. Звукообразование.

 Теория:

Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Снеженика» Я. Дубравин, М. Пляцковский

2 «Хомячок» сл и муз. Абелян Г..

2.2. Певческое дыхание. 

Теория:

Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

2.3. Дикция и артикуляция. 

Теория:

Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Песенка-чудесенка»  

2«Пусть всегда будет солнце» Л.Ошанин,  А.Островский

2.4. Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции Карла Орфа).

Теория:

 Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия.

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Песенка-чудесенка»  

2«Пусть всегда будет солнце» Л.Ошанин,  А.Островский

2.5. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.

Теория:

 Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.

Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

Упражнения первого уровня  формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Песенка-чудесенка»  

2«Пусть всегда будет солнце» Л.Ошанин,  А.Островский

Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.

3.1. Работа с народной песней.

Теория:

Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Чичков Ю., сл. Пляцковского М. Мой щенок. Песня о волшебном цветке.

3.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория:

Освоение классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Чичков Ю., сл. Пляцковского М. Мой щенок. Песня о волшебном цветке.

3.3. Работа с произведениями современных отечественных композиторов.

Теория:

 Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Чичков Ю., сл. Пляцковского М. Мой щенок. Песня о волшебном цветке.

3.4 Произведения современных зарубежных композиторов композиторов

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

3.5. Работа с солистами. 

Теория:

Устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции, развитие интонационного эмоционального и звуковысотного слуха, способности эмоционального и звуковысотного интонирования, освоение элементов музыки.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Шаинский В., сл. Пляцковского М. Мир похож на цветной луг. Улыбка

3.6 Графическое изображение нотных знаков и элементов нотного письма

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Тема IV. Игровая деятельность, театрализация песни.

4.1Учимся актёрскому мастерству

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Шаинский В., сл. Пляцковского М. Мир похож на цветной луг. Улыбка

4.2Делаем афишу и программку концерта

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

В Пряничном  домике (Комп. Александр Журбин)

4.3 Игра. Игровой тренинг

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

4.5Знакомство с театром пантомимы

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

В Пряничном  домике (Комп. Александр Журбин)

Тема V. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

5.1. Путь к успеху. Прослушивание аудио- и видеозаписей.

Теория:

Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также  индивидуальное собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Мама - Александр Журбин

5.2. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

"Музыка" Андрей Литягин (автор музыки) и Валерий Соколов (автор текста песни)...

5.3Установление связи с музыкальной  школой, Дворцом культуры

Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Мама - Александр Журбин

Тема VI. Концертная деятельность.

6.1 Репетиции

Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Отработка песенного материала изучаемого на данный момент (элементы хореографии, эмоциональный план, над «отбрасыванием» согласных и согласных, правильным интонированием)

6.2 Выступления, концерты.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

 Выступление солистов и группы (дуэт).

В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического планирования может видоизменяться.

Показ песенного материала.

6.3 Элементы хореографии

Теория :Элементы народного и классического танца.

Практика :Отработка элементов хореографии

Примерный репертуар:

(Репертуар подобран в соответствии с возрастными особенностями детей)

4. «Дважды два – четыре» В.Шаинский, М. Пляцковский
5. «Здравствуй, детство» из к/ф «Чучело-мяучело»
6.  «Зелёные ботинки» С.Гаврилов, Р.Алдонин
7.  «Зимушка-зима» сл. и муз. Алексей Воинов
8. «Мурлыка» сл. и муз.Илья и Елена Челнаковы
9. «Песенка мамонтенка» В.Шаинский, Д.Непомнящая
10. «Песенка-чудесенка»  
11. «Пусть всегда будет солнце» Л.Ошанин,  А.Островский
12. «Снеженика» Я.Дубравин, М.Пляцковский
13.  «Хомячок» сл и муз. Абелян Г..
14. Песни в стиле музыки разных народов: «Волшебная песенка». «Колыбельная».       «Медведи». «Танго».
15. Чичков Ю., сл. Пляцковского М. Мой щенок. Песня о волшебном цветке.

Учебно-тематический план

(2-й год обучения,)

Содержание второго года обучения

Тема I. Пение как вид музыкальной деятельности(в течение года).

1.1. Понятие о сольном и ансамблевом пении. 

Теория:

Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.

Практика : Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой. Упражнения по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

«Дважды два – четыре» В.Шаинский, М. Пляцковский

«Здравствуй, детство» из к/ф «Чучело-мяучело»

1.2. Диагностика. Прослушивание детских голосов

 Теория:

Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников.. Объяснение целей и задач вокальной студии. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

«Дважды два – четыре» В.Шаинский, М. Пляцковский

«Здравствуй, детство» из к/ф «Чучело-мяучело»

1.3. Строение голосового аппарата.

Теория:

 Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

    «Зелёные ботинки» С.Гаврилов, Р.Алдонин

 «Зимушка-зима» сл. и муз. Алексей Воинов

1.4. Правила охраны детского голоса.

Теория:

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

«Зелёные ботинки» С.Гаврилов, Р.Алдонин

 «Зимушка-зима» сл. и муз. Алексей Воинов

1.5. Вокально-певческая установка. 

Теория:

Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней. Основные правила:

– голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая назад;

– стоять твердо на обеих ногах, равномерно распределив тяжесть тела, а если сидеть, то слегка касаясь стула, также опираясь на ноги;

– в любом случае корпус держать прямо, без напряжения, слегка подтянув нижнюю часть живота;

– при пении в сидячем положении руки хористов должны свободно лежать на коленях, если не нужно держать ноты;

– сидеть, положив нога на ногу совершенно недопустимо, ибо такое положение создает в корпусе ненужное напряжение.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

1. Работа над песенным материалом: «Альбом» сл. и муз. Алексей Воинов
2. «Балалайка» Татьяна Морозова

1.6. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой. 

Теория:

Основой вокальной техники является навык правильного певческого дыхания, так как от него зависит качество звука голоса.

Певческое дыхание во многом отличается от обычного жизненного дыхания. Выдох, во время которого происходит формация, значительно удлиняется, а вдох укорачивается. Основной задачей произвольного управления певческим дыханием является формирование навыка плавного и экономного выдоха во время фонации.

Обращающийся должен уметь дышать глубоко, но одновременно легко, быстро и незаметно для окружающих. Певческий вдох следует брать достаточно активно, но бесшумно, глубоко, одновременно через нос, с ощущением легкого полузевка. Во время вдоха нижние ребра слегка раздвигаются в стороны. Перед началом пения нужно сделать мгновенную задержку дыхания, что необходимо для точности интонирования в момент атаки звука.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник», «Шаги», «Перекаты», «Ушки», «Повороты головы».

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Работа над песенным материалом: «Альбом» сл. и муз. Алексей Воинов

2«Балалайка» Татьяна Морозова

1.7 Упражнения по методике Емельянова 

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Весна» сл. и муз. Алексей Воинов

2 «Каникулы» Евгений и Валерий Шмаковы

Тема II. Формирование детского голоса.

2.1. Звукообразование.

 Теория:

Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Весна» сл. и муз. Алексей Воинов

2 «Каникулы» Евгений и Валерий Шмаковы

2.2. Певческое дыхание. 

Теория:

Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Мамочка» В.Канищев, А.Афлятунова

2«Мир детям» сл. и муз. Жанна Колмогорова

2.3. Дикция и артикуляция. 

Теория:

Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Наша с тобой земля» сл. и муз Юрий Верижников

2 «Новый год» Ал. Ермолов

2.4. Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции Карла Орфа).

Теория:

 Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Облака» Шаинский В., сл.Пляцковского М.

2«Письмо папе» сл.В. Яхонтова, муз.Ю.Юнкерова

2.5. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.

Теория:

 Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.

Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

Упражнения первого уровня  формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Облака» Шаинский В., сл.Пляцковского М.

2«Письмо папе» сл.В. Яхонтова, муз.Ю.Юнкерова

Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.

3.1. Работа с народной песней.

Теория:

Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Наша с тобой земля» сл. и муз Юрий Верижников

2 «Новый год» Ал. Ермолов

3.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория:

Освоение классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

3.3. Работа с произведениями современных отечественных композиторов.

Теория:

 Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Весна» сл. и муз. Алексей Воинов

2 «Каникулы» Евгений и Валерий Шмаковы

3.4 Произведения современных зарубежных композиторов композиторов

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

3.5. Работа с солистами. 

Теория:

Устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции, развитие интонационного эмоционального и звуковысотного слуха, способности эмоционального и звуковысотного интонирования, освоение элементов музыки.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Планета детства» сл. и муз Вячеслава Цветкова

2 «Рождественская песенка»

3.6 Графическое изображение нотных знаков и элементов нотного письма

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Планета детства» сл. и муз Вячеслава Цветкова

2 «Рождественская песенка»

Тема IV. Игровая деятельность, театрализация песни.

4.1Учимся актёрскому мастерству

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Планета детства» сл. и муз Вячеслава Цветкова

2 «Рождественская песенка»

4.2Делаем афишу и программку концерта

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Семь нот» сл. и муз Юрий Верижников

2«Серебристые снежинки»  сл. и муз.  Андрей Варламов

4.3 Игра. Игровой тренинг

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

 1«Семь нот» сл. и муз Юрий Верижников

2«Серебристые снежинки»  сл. и муз.  Андрей Варламов

4.5 Знакомство с театром пантомимы

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Семь нот» сл. и муз Юрий Верижников

2«Серебристые снежинки»  сл. и муз.  Андрей Варламов

Тема V. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

5.1. Путь к успеху. Прослушивание аудио- и видеозаписей.

Теория:

Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также  индивидуальное собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Марк Минков - Волшебная страна

2Марк Минков - Где водятся волшебники

5.2. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Марк Минков - Да здравствует сюрприз

2Марк Минков - Дельфины

5.3Установление связи с музыкальной  школой, Дворцом культуры

Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1 Марк Минков - Дождя не боимся 2

2. Марк Минков - Песенка Синеглазки

Тема VI. Концертная деятельность.

6.1 Репетиции

Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Отработка песенного материала изучаемого на данный момент (элементы хореографии, эмоциональный план, над «отбрасыванием» согласных и согласных, правильным интонированием)

6.2 Выступления, концерты.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

 Выступление солистов и группы (дуэт).

В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического планирования может видоизменяться.

Показ песенного материала.

6.3 Элементы хореографии

Теория :Элементы народного и классического танца.

Практика :Отработка элементов хореографии

Примерный репертуар:

(Репертуар подобран в соответствии с возрастными особенностями детей)

Примерный репертуар:

(Репертуар подобран в соответствии с возрастными особенностями детей)

3. «Альбом» сл. и муз. Алексей Воинов
4. «Балалайка» Татьяна Морозова
5. «Весна» сл. и муз. Алексей Воинов
6.  «Каникулы» Евгений и Валерий Шмаковы
7.  «Мамочка» В.Канищев, А.Афлятунова
8. «Мир детям» сл. и муз. Жанна Колмогорова
9.  «Наша с тобой земля» сл. и муз Юрий Верижников
10.  «Новый год» Ал. Ермолов
11. «Облака» Шаинский В., сл.Пляцковского М.
12. «Письмо папе» сл.В. Яхонтова, муз.Ю.Юнкерова
13.  «Планета детства» сл. и муз Вячеслава Цветкова
14.  «Рождественская песенка»
15. «Семь нот» сл. и муз Юрий Верижников
16. «Серебристые снежинки»  сл. и муз.  Андрей Варламов

Учебно-тематический план
(3-й год обучения)

Содержание третьего года обучения года обучения

Тема I. Пение как вид музыкальной деятельности(в течение года).

1.1. Понятие о сольном и ансамблевом пении. 

Теория:

Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.

Практика : Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой. Упражнения по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

«Дважды два – четыре» В.Шаинский, М. Пляцковский

«Здравствуй, детство» из к/ф «Чучело-мяучело»

1.2. Диагностика. Прослушивание детских голосов

 Теория:

Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников.. Объяснение целей и задач вокальной студии. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1 Колыбельная песня   

2 Мы - дети солнца! 

3  Мы маленькие дети (Приключения Электроника)

 4  Песенка о снежинке (Чародеи) 

  Песенка о шпаге

1.3. Строение голосового аппарата.

Теория:

 Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1 Колыбельная песня   

2 Мы - дети солнца! 

3  Мы маленькие дети (Приключения Электроника)

 4  Песенка о снежинке (Чародеи) 

  Песенка о шпаге

1.4. Правила охраны детского голоса.

Теория:

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Кабы не было зимы

2Колокола (Приключения Электроника) 

  3Колыбельная медведицы 

1.5. Вокально-певческая установка. 

Теория:

Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней. Весьма существенным для правильной работы голосового аппарата является соблюдение правил певческой установки, главное из которых может быть сформулировано так: при пении нельзя ни сидеть, ни стоять расслабленно; необходимо сохранять ощущение постоянной внутренней и внешней подтянутости.

Для сохранения необходимых качеств певческого звука и выработки внешнего поведения певцов основные положения корпуса и головы должны быть следующими:

– голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая назад;

– стоять твердо на обеих ногах, равномерно распределив тяжесть тела, а если сидеть, то слегка касаясь стула, также опираясь на ноги;

– в любом случае корпус держать прямо, без напряжения, слегка подтянув нижнюю часть живота;

– при пении в сидячем положении руки хористов должны свободно лежать на коленях, если не нужно держать ноты;

– сидеть, положив нога на ногу совершенно недопустимо, ибо такое положение создает в корпусе ненужное напряжение.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Кабы не было зимы

2Колокола (Приключения Электроника) 

  3Колыбельная медведицы 

1.6. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой. 

Теория:

Основой вокальной техники является навык правильного певческого дыхания, так как от него зависит качество звука голоса.

Певческое дыхание во многом отличается от обычного жизненного дыхания. Выдох, во время которого происходит формация, значительно удлиняется, а вдох укорачивается. Основной задачей произвольного управления певческим дыханием является формирование навыка плавного и экономного выдоха во время фонации.

Певческий вдох следует брать достаточно активно, но бесшумно, глубоко, одновременно через нос, с ощущением легкого полузевка. Во время вдоха нижние ребра слегка раздвигаются в стороны. Перед началом пения нужно сделать мгновенную задержку дыхания, что необходимо для точности интонирования в момент атаки звука.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник», «Шаги», «Перекаты», «Ушки», «Повороты головы».

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1 Лиловый шар - Музыка Евгения Крылатова,стихи Юрия Энтина

2 Слова Ильи Резника, музыка Евгения Крылатова, - Песня Где ты мама?

1.7 Упражнения по методике Емельянова 

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1 Лиловый шар - Музыка Евгения Крылатова,стихи Юрия Энтина

2 Слова Ильи Резника, музыка Евгения Крылатова, - Песня Где ты мама?

Тема II. Формирование детского голоса.

2.1. Звукообразование.

 Теория:

Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Вызываю я их из бессмертия» Найля Мухамеджанова

2 «Главный праздник» Найля Мухамеджанова

2.2. Певческое дыхание. 

Теория:

Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1. «Вызываю я их из бессмертия» Найля Мухамеджанова
2.  «Главный праздник» Найля Мухамеджанова

2.3. Дикция и артикуляция. 

Теория:

Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Вызываю я их из бессмертия» Найля Мухамеджанова

2 «Главный праздник» Найля Мухамеджанова

2.4. Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции Карла Орфа).

Теория:

 Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Дети Земли» сл. и муз. Виктор  Ударцев

2«Детство» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

2.5. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.

Теория:

 Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.

Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

Упражнения первого уровня  формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

3. «Дети Земли» сл. и муз. Виктор  Ударцев
4. «Детство» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.

3.1. Работа с народной песней.

Теория:

Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Дети Земли» сл. и муз. Виктор  Ударцев

2«Детство» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

3.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория:

Освоение классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Журавли» сл. и муз. Людмилы Фадеевой-Мокалёвой

2«Новый день» сл. и муз. Александра Ермолова

3.3. Работа с произведениями современных отечественных композиторов.

Теория:

 Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

5. «Журавли» сл. и муз. Людмилы Фадеевой-Мокалёвой
6. «Новый день» сл. и муз. Александра Ермолова

3.4 Произведения современных зарубежных композиторов композиторов

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Журавли» сл. и муз. Людмилы Фадеевой-Мокалёвой

2«Новый день» сл. и муз. Александра Ермолова

3.5. Работа с солистами. 

Теория:

Устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции, развитие интонационного эмоционального и звуковысотного слуха, способности эмоционального и звуковысотного интонирования, освоение элементов музыки.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Полёт» сл. и муз. Жанна Колмогорова

2«Полярная звезда» сл.В. Неделько, муз.Ю.Юнкерова

3.6 Графическое изображение нотных знаков и элементов нотного письма

Теория:

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1.Полёт» сл. и муз. Жанна Колмогорова

2«Полярная звезда» сл.В. Неделько, муз.Ю.Юнкерова

Тема IV. Игровая деятельность, театрализация песни.

4.1Учимся актёрскому мастерству

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1Полёт» сл. и муз. Жанна Колмогорова

2«Полярная звезда» сл.В. Неделько, муз.Ю.Юнкерова

4.2Делаем афишу и программку концерта

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Расскажите» сл. Д.Майданов, муз. Л.Кудрявцев

2«Рождество» сл. и муз.  Андрей Варламов

4.3 Игра. Игровой тренинг

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Расскажите» сл. Д.Майданов, муз. Л.Кудрявцев

2«Рождество» сл. и муз.  Андрей Варламов

4.5Знакомство с театром пантомимы

Теория:

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни

 Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Расскажите» сл. Д.Майданов, муз. Л.Кудрявцев

2«Рождество» сл. и муз.  Андрей Варламов

Тема V. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

5.1. Путь к успеху. Прослушивание аудио- и видеозаписей.

Теория:

Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также  индивидуальное собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Святая Россия» сл. и муз. Жанна Колмогорова

2 «Я взрослая» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

5.2. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Святая Россия» сл. и муз. Жанна Колмогорова

2 «Я взрослая» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

5.3Установление связи с музыкальной  школой, Дворцом культуры

Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

1«Святая Россия» сл. и муз. Жанна Колмогорова

2 «Я взрослая» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

Тема VI. Концертная деятельность.

6.1 Репетиции

Теория:

Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии. Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

Работа над песенным материалом:

Отработка песенного материала изучаемого на данный момент (элементы хореографии, эмоциональный план, над «отбрасыванием» согласных и согласных, правильным интонированием)

6.2 Выступления, концерты.

Практика : Работа над упражнения по методике А.Н. Стрельниковой и по методике Емельянова

 Выступление солистов и группы (дуэт).

В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического планирования может видоизменяться.

Показ песенного материала.

6.3 Элементы хореографии

Теория :Элементы народного и классического танца.

Практика :Отработка элементов хореографии

Примерный репертуар:

(Репертуар подобран в соответствии с возрастными особенностями детей)

1«Вызываю я их из бессмертия» Найля Мухамеджанова

2 «Главный праздник» Найля Мухамеджанова

3«Дети Земли» сл. и муз. Виктор  Ударцев

4«Детство» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

5«Журавли» сл. и муз. Людмилы Фадеевой-Мокалёвой

6«Новый день» сл. и муз. Александра Ермолова

7«Полёт» сл. и муз. Жанна Колмогорова

8«Полярная звезда» сл.В. Неделько, муз.Ю.Юнкерова

9«Расскажите» сл. Д.Майданов, муз. Л.Кудрявцев

10«Рождество» сл. и муз.  Андрей Варламов

11«Святая Россия» сл. и муз. Жанна Колмогорова

12 «Я взрослая» сл. и муз. Татьяна Пархоменко

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В программе выделены следующие направления:

• голосовые возможности детей
• вокально-певческие навыки.
• работа над певческим репертуаром
• работа с солистами
• элементы хореографии
• музыкально-теоретическая подготовка.
• теоретико-аналитическая работа.
• концертно-исполнительская деятельность.

Формы занятий, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, формы подведения итогов

 Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией таблиц и наглядных пособий (наглядные методы), а так же практическую деятельность, являющуюся основной, необходимой для закрепления информации в виде вокально-хоровой работы.  
 Основная часть занятий проводится в игровой форме. В игре поведение детей приобретает социальное значение, создаются условия для эстетического и духовного развития личности. Важным является тематическое построение занятия, отражающее основные закономерности и функции музыкального искусства.  
 Важными методами изучения и освоения представленной программы являются:

метод «забегания» вперёд и «возвращение» к пройденному материалу;

метод общения;

метод импровизации;

метод драматизации.

Приемы:
 
1. Ознакомление с песней, работа над дыханием: знакомство с мелодией и словами песни;  переписывание текста;  ознакомление с характером песни, ритмической основой, жанром.
 2. Работа над образованием звука: проверка усвоения текста песни; работа по закреплению мелодической основы песни;  постановка корпуса, головы; рабочее положение артикуляционного аппарата,атака звука;  закрепление материала в изучаемой песне.

 3. Работа над чистотой интонирования:  проверка усвоения песни и мелодии в целом;  слуховой контроль, координирование слуха и голоса во время исполнения по музыкальным фразам;  исполнение музыкальных фраз нефорсированным звуком.
  4. Работа над дикцией:  музыкальные распевки в пределах терции в мажоре и миноре; выравнивание гласных и согласных звуков, правильное произношение сочетаний звуков;.
  5. Работа с фонограммой: повторение ранее усвоенного материала;

определение ритмической, тембровой основ аккомпанемента; определение темпа, динамических и агогических оттенков; исполнение песни с учетом усвоенного материала.
 6. Работа над музыкальной памятью: музыкальные распевки с учетом расширения звукового диапазона;  запоминание ритмической основы аккомпанемента; запоминание динамических и агогических оттенков мелодии;  запоминание тембров аккомпанемента.
  7. Работа над сценическим имиджем:  закрепление ранее усвоенного материала; воссоздание сценического образа исполнителя песни; практическое осуществление сценического образа исполняемой песни.
  8. Умение работать с микрофоном: технические параметры; восприятие собственного голоса через звуко-усилительное оборудование; сценический мониторинг; малые технические навыки звуковой обработки; взаимодействие с танцевальным коллективом на сцене при использовании радиосистем.
 Общие критерии оценивания результатов

Владение знаниями по программе.

Активность. Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.

Уровень воспитанности и культуры учащихся.

Творческий рост и личностные достижения воспитанников.
 
 Критерии замера прогнозируемых результатов

Педагогическое наблюдение

Проведение итоговых занятий, обобщения, обсуждение результатов через:
проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;

участие в конкурсах, фестивалях, смотрах;

концертную деятельность.
 Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)

Педагогические наблюдения.

Открытые занятия с последующим обсуждением.

Итоговые занятия.

Концертные выступления.

Конкурсы, фестивали, смотры.
 
 Способы диагностики и контроля результатов
 Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (декабрь), итоговая (май). Основной способ: наблюдение за выполнением упражнений.

 Используются следующие виды контроля: промежуточный и итоговый. Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Подведение итогов проводится на открытых занятиях по окончании тематических блоков (декабрь, май), в конкурсах, фестивалях, смотрах.

 Формы и виды контроля.
 1 год обучения  
                       

 2 год обучения                      

 3 год обучения                       

Необходимые условие реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).

2. Наличие репетициального зала (сцена).

3. Фортепиано, сентизатор.

4. Музыкальный центр, компьютер.

5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».

6. Электроаппаратура.

7. Зеркало.

8. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).

9. Нотный материал, подборка репертуара.

10. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.

11. Записи выступлений, концертов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

1. Апраскина О. А. «Методика музыкального воспитания в школе». М. 1983г.
2. Бернстайн Л. Мир джаза. – М., 1983.
3. Вендрова Т.Е. «Воспитание музыкой» М. «Просвещение», 1991
4. «Вокальное и психологическое здоровье певца и влияние эмоционального состояния исполнителя на исполнительское мастерство» Авторская методика постановка и развитие диапазона певческого голоса./Н.Г. Юренева-Княжинская. М:.2008г..
5. Далецкий О. Н. «О пении»
6. Далецкий О. Н. «Обучение эстрадных певцов»
7. Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики». – М.  1968.
8. Жарова Л.М. «Начальный этап обучения хоровому пению»
9. Калугина Н.В. Методика работы с русским народным хором. 2-е издание М. 1977г.
10. Кампус Э. О мюзикле. – М., 1983.
11. Климов А. «Основы русского народного танца» М. 1981г.
12. Коллиер Дж.Л. Становление джаза. –М., 1984.
13. Кудрявцева Т.С. «Исцеляющее дыхание по Стрельниковой А.Н.» ООО «ИД «РИПОЛ классик», 2006
14. Луканин А., Перепелкина А. «Вокальные упражнения на уроках пения в общеобразовательной школе» - М. 1964.
15. М. А. Михайлова. Развитие музыкальных способностей детей. М. 1997г.
16. Малинина Е.М. «Вокальное воспитание детей» - М.-Л. 1967.
17. Мархасев Л. В легком жанре. – Л., 1984.
18. Менабени А.Г.  «Методика обучения сольному пению». – М. «Просвещение», 1987
19. Методика обучения  сольному пению: Учеб.  пособие для студентов. — М.: Айрис-пресс,2007г.—95 с:
20. Музыкальное образование в школе. Учебное пособие для студентов. муз.фак. и отд. высш.и средн. пед. учеб. заведений./ Л.В.Школяр.,М.: Изд.центр«Акадкмия»2007 г.
21. Павлищева О.П. «Высокая позиция звука»
22. Павлищева О.П. «Практическое овладение певческим дыханием»
23. Пекерская Е. М. «Вокальный букварь». М. 1996г
24. Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды – М.: Айрис-пресс,2007г.-176с.(Методика)
25. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды – М. Айрис-пресс,2007г.-176с.(Методика)
26. Садников В.И. «Орфоэпия в пении». – М. «Просвещение», 1958.
27. Сарждент У. Джаз: генезис. Музыкальный язык. Эстетика. – М., 1987.
28. Стрельникова А.Н. Дыхательная гимнастика /электронная книга.
29. Струве Г.А. «Школьный хор» М. «Просвещение», 1981 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

1. Аркадьев П. Четверо из Ливерпуля. – Клуб и самодеятельность, 1980.
2. Вайнкоп Ю., Гусин И. Краткий биографический словарь копмозиторов. – Л.: Музыка, 1987.
3. Галацкая В. Музыкальная литература зарубежных стран. Вып.1.– М.: Музыка, 1978.
4. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М.: Сов.композитор, 1986.
5. Сохор А. О массовой музыке. – Л., 1980.
6. Троицкий А. Феномен «диско». – 1977.
7. Штейнпресс Б.С., Ямпольский И.М. Энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1976.

РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ

1. «Всё  в порядке». Шуточные детские песни в сопровождении фортепиано.М. 1978г.
2. «Гусельки». Песни и стихи для младшего школьного возраста. Выпуск 14. М.1978г.
3. «Детям нужен мир». М. 1982г.
4. «Дружат дети всей земли». М. 1981г.
5. «Жаворонушки». Русские народные песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. (Запись, нотация и сост. Т. Науменко).  М. 1975г.
6. «За плетнём плетень». Русские народные песни и хороводы». Составитель и обработка В. Агафонникова. М. 1977г.
7. «Здравствуй песня». Выпуск 20. М. 1976г.
8. «Мальчишки – девчонки». Составитель Е. Клянова. Л. 1977г; вып. 2. Л. 1978г.
9. «Мама дорогая» Составитель Е. Кузьминова М. 1978г.
10. «Пойте с нами». Песни для детей младшего школьного возраста. М. 1976г.
11. Ахмедов В. «Что это такое?».  М. 1997г.
12. Бойко Р.Г. «Весёлое утро». М. 1977г.
13. Бойко Р.Г. «Детские песни без сопровождения». М. 1974г.
14. Бойко Р.Г. «Песни для детей». М. 1982г.
15. Бьется в тесной печурке огонь: песни, рожденные Великой Отечественной / сост. Г. А. Егорова. – М.: Профиздат, 1995. – 48 с.
16. Вогино И. Г. «Игры – задачи». М. 1983г.
17. Волков В. И. «Гори, гори ясно». Песни для детей младшего возраста. М. 1980г.
18. Елецкий, Э. В. Лучше нет родного края. – Волгоград, 2005. – 40 с.
19. Жаворонушки. – Вып. 1–4/ сост. Г. М. Науменко. – М.: Советский композитор, 1986.–68 с