Музыкальное занятие «Поем, стучим, играем - музыкальность развиваем!»

Цель: развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования педагогических здоровьесберегающих и ИК-технологий.

Задачи:
- совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух в процессе певческой деятельности;

- познакомить детей с разучиванием песни используя мнемотехнику;

- поощрять проявление активности детей в музыкально-речевой деятельности;

- обогащать речь детей за счёт включения в словарный запас новых слов (хор, дирижёр).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети под спокойную музыку входят в зал, становятся в круг.

Музыкальный руководитель включает фонограмму «Музыкального приветствия»

Дети под музыку спокойно входят в зал. Становятся в круг. Музыкальный руководитель, стоя в центре, поет: «Здравствуйте, ребята. Как вас всех зовут?»

Предлагает поздороваться «именами». Ребенок называет свое имя, например «Маща», затем прохлопывает свое имя в ласково-уменьшительной форме.

МР: Как здорово мы с вами поздоровались!

Как вы думаете, чем мы можем здесь заняться? (петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах). Правильно. Но для начала мы немного разомнем свои ручки и ножки.

1. «Музыкальное приветствие» ( в записи)

МР: Здравствуйте, ребята!

Как ваше настроенье?

Прошу вас, выходите,

Поближе подходите!

Будем танцевать и песни распевать

Прошу, ребята, вас за мною повторять….

(движения по показу: приставной шаг)

Здравствуйте, ребята!

Как ваше настроенье?

Прошу вас, подтянитесь!

Друг другу улыбнитесь!

Будем танцевать и песни распевать

Прошу, ребята, вас за мною повторять….

(движения по показу: боковой галоп)

Мы будем заниматься,

Не будем отвлекаться!

Будем танцевать и песни распевать

Прошу, ребята, вас за мною повторять….

(движения по показу: ковырялорчка)

МР:А можно ли здесь поиграть? Так давайте поиграем в игру «Ладошки».

1. Игра «Ладошки»

МР: Похлопаем немножко Хлопают в ладоши

И разотрем ладошки Трут ладоши друг об друга

А теперь еще сильней,

Чтобы стало горячей! Трут ладоши более быстро и интенсивно

Громче-громче, веселей,

Ты ладошки не жалей!

Какие бурные аплодисменты! А для кого они могут звучать? (для артистов)

А давайте и мы сегодня вместе побудем артистами.

Мы будем учиться красиво петь и танцевать.

Артисты, занимайте места! (осанка).

Дети садятся на стулья.

Музыкальный руководитель обращает внимание на осанку.

МР: Итак, ручки-ножки мы взбодрили, а пальчики тоже хотят потанцевать.

1. 3. Проводится пальчиковая гимнастика « Пальчики»

МР: Ребята. Посмотрите на изображение. Кто знает, какие это инструменты?

Дети называют.

МР: Сейчас мы с вами послушаем и посмотрим. Как звучат эти инструменты. Поверните стульчики к экрану.

Опустить экран. Продемонстрировать видео.

1. 4. Затем слушаем вместе « Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида

МР: Чтобы научиться красиво петь, подготовим наш голосок, и сделаем зарядку для горлышка. 

1. Распевки «Я пою» и Солнышко» 

МР:Наш голосок готов для пения, а какую песню мы будем петь, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Утро начинает,

Лучиком встречает.

Светит нам в оконце

Ласковое… (солнце)

А теперь ласково назовите его. (Солнышко)

И сейчас я вам исполню песню «Солнышко»

Музыкальный руководитель исполняет песню «Солнышко»

МР: Ребята, так о чём эта песня?

Правильно, мы в этой песне зовём солнышко. Покажите, как мы можем его позвать?

Вспомните, что мы просим сделать солнышко? (глазками погляди, лучиком посвети)

А есть слова в песне, которые повторяются несколько раз? (солнышко, глазками, лучиком)

Как вы думаете, по характеру эта песня какая? (весёлая)

Правильно, и петь её нужно как? ………..(легко и звонко)

Я предлагаю вам сегодня разучить эту песню, а помогут нам картинки на экране 

1. Экспресс-разучивание песни «Солнышко» с использованием мнемотехники.

(слова и музыка А. Ярановой)

Музыкальный руководитель напоминает детям о певческой позе, об осанке.

Разучивание происходит сидя на стульях, а заключительное исполнение стоя.

- Педагог работает со слайдами в режиме «стоп-кадр», совместно с детьми определяет текстовое значение каждой картинки.

- Педагог вместе с детьми поет песню по картинкам – а capella, добавляя движения.

- Педагог и дети исполняют песню под фонограмму с движениями.

МР: Песню спели вы прекрасно!

Постарались не напрасно!

А пока вы все трудились,

Глазки наши утомились.

Давайте сделаем гимнастику для глаз.

1. Зрительная гимнастика ««Лучик солнца» ( в записи)

МР: Ну вот, наши глаза и отдохнули.

ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН, повернуть детей спиной к экрану.

Мы пели все вместе, значит, мы пели как? (хором)

Ребята, как вы думаете, а можно ли спеть музыку … руками? (ответ детей).

Давайте попробуем? Мы же с вами артисты! Посмотрите, эта будет наша сцена. Мы с вами исполним хор рук, а помогут нам цветы и бабочки.

Мальчики, встают за стульчиками и надевают на руки бабочки вот так…(показ)

А девочки, занимают места на стульях, навевают цветы на руку вот так… (показ) «как варежка»

Мальчики надевают на руки бабочки, а девочки цветы.

А я буду дирижёр. Вы будете смотреть на меня, и делать как я. Посмотрите…

На 1 часть музыки выполняют движения только девочки, на вторую – только мальчики, а на третью часть музыки – движения выполняем все вместе.

1. Инновационная музыкально-педагогическая технология  «Хор рук»

по методике Т.Боровик (двигательное двухголосие) 

МР: Как красиво! Вы – настоящие артисты! У нас получился замечательный хор рук! Оставляйте атрибуты на стульях и присаживайтесь на свои места. 

Раздается тиканье часов. 

МР: Друзья мои, прислушайтесь… что напоминает вам этот звук?

Время-времечко бежит,
И прислушаться велит.

Шепчут часики вот так:
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК! (дети прислушиваются)

Посмотрите, у меня есть вот такие необычные часы.  Представьте, ребята. Что каждый из вас – это часики. А ваши руки – это стрелочки. Сейчас мы возьмем музыкальные инструменты и сыграем «Часики» без предварительного разучивания. Важно помнить – кто главный в оркестре?  Правильно, дирижер!

1. 9. Оркестр «Часики»

МР:. А кто хочет быть дирижером?

Пьеса исполняется еще раз с выбранным дирижером из детей.

МР: Наши часики плясали и немножечко устали.

Предложить положить музыкальные инструменты.

МР: Ребята, а какое у вас сейчас настроение? А можете ли вы мне показать своё настроение? (ответ) Мне очень понравилась наша встреча.

А что в нашей встрече показалось вам наиболее интересным?

А какое задание было трудным? (ответы детей) Поверьте мне, что таких музыкальных и талантливых артистов я нигде не встречала! Я говорю вам «спасибо»!

Но наши часы мне говорят, что время нашей встречи подходит к концу.

Я желаю вам всего самого хорошего, друзья мои!

Дети покидают зал. 

Музыкальное занятие в средней группе ДОУ

с использованием шумовых инструментов

«Три кота и шумовые инструменты»

( по мотивам мультфильма «Три кота и музыкальные инструменты» )

В одном маленьком городе жил котенок Коржик, его брат Компот и их сестренка Карамелька и еще много других веселых котят.

Однажды котята увидели на концерте выступление музыкантов, которое им очень понравилось.

(просмотр видеоклипа из м/ф «Бременские музыканты» песни «Баю-баюшки-баю»)

И придумали они создать свою музыкальную группу, чтобы радовать музыкой других. Что понадобилось котятам для выступления? Давайте вспомним, какие мы знаем музыкальные инструменты, поможем котятам с выбором.

Дидактическая музыкальная игра «Назови музыкальный инструмент» (на слайдах идет  звучание инструмента, потом его изображение – пианино, гармошка, балалайка, аккордеон, скрипка. Дети узнают по звучанию, ответ видят на картинке) Почему эти инструменты называют музыкальными? Потому что на них можно сыграть мелодию, песенку (ыероятный ответ детей)

Ребята, я предлагаю троим из вас преобразиться и принять на себя роль мультяшных героев Коржика, Компота и Карамельки (детям надевают шапочки котят).

Проводится игра «Здравствуй, музыкант»

Цель: закрепить названия музыкальных инструментов и приемы игры на них.
Дети выстраиваются в шеренгу, к ним лицом встают «котята». Ведущий за спиной «котят»  показывает картинку определённого музыкального инструмента – дети имитируют игру на нём. «Котята» должны угадать по действиям музыкальный инструмент.
Дети:
Здравствуйте, котята, веселые ребята!
Посмотрите  на  талант, каждый – юный музыкант.
Не спешите, не зевайте –инструмент наш угадайте!
Дети  имитируют игру на музыкальном инструменте – «котята» угадывают .
Варианты для отгадывания –
- балалайка,
- скрипка,
- гармошка
- пианино
- барабан
- дудочка

Но мы можем предложить котятам и другие, шумовые инструменты.  Что они создают? (шум)

Детям предлагается выбрать разные шумовые инструменты из предложенных  с помощью игры «Кубик-оркестр»

«Кубик - оркестр»

Цель: развитие элементарного умения музицировать в оркестре.

Ход игры: Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:

Кубик движется по кругу,

Передайте кубик другу.

Кубик может показать,

На чем тебе теперь играть!

Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент со стола и кладет на свой стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр».

А какие  же котята выбрали себе инструменты- шумовые или музыкальные , мы узнаем из мультфильма.

Просмотр мультфильма «Три кота и музыкальные инструменты»

Конспект музыкального занятия во второй младшей группе «Петушиная семейка».

 Цель: обогащение представлений об образах птиц в музыке.

Конспект музыкального занятия во 2-младшей группе «Птицы в музыке»

Задачи:

1. Воспитывать интерес к музыке, потребности в движениях под музыку.
2. Развивать умение двигаться в соответствии с характером и темпоритмом музыки.
3. Активизировать детские фантазии и ассоциации.
4. Развивать музыкальные способности детей: тембровый слух, динамический, диатонический.

Ход занятия

Музыкальный руководитель:

(Звучит отрывок Сен-Санса «Куры и петухи».)

Однажды, на птичьем дворе, где живут курочки, петушок и цыплята, произошла необыкновенная история. Ребята, давайте поздороваемся со всеми обитателями Птичьего двора.

Исполняется Песенка-приветствие: «Здравствуйте цыплята, петушок, курочки».

Музыкальный руководитель.

Послушайте, что же произошло дальше…

С первыми лучами солнышка раньше всех проснулся Петушок, потянулся, взмахнул крылышками, взлетел на забор и громко закукарекал.

-КУ-КА-РЕ-КУ

В ответ никто не отозвался, тогда Петушок решил еще громче спеть свою песенку:

-КУ-КА-РЕ-КУ

Проснулся весь птичий двор: закудахтали курочки- ко-ко-ко, запищали цыплята: пи-пи-пи, уточки закрякали-кря-кря-кря. Все вышли во двор. Птицы радовались наступившему дню, солнышку, его теплым лучам. Малыши цыплята и утята стали дружно бегать по двору и играть в латки.

На птичьем дворе все так громко переговаривались, что не разберешь, где курочки с цыплятами, где уточки с утятами. Давайте все вместе поможем цыплятам найти свою маму, а утятам свою.

Музыкально-дидактическая игра «Где мои детки».

Музыкальный руководитель.

На Птичьем дворе наступила тишина, все успокоились.

Петушок был очень заботливым папой для своих цыплят, поэтому он отправился за пшеничными колосками.

Пришел он на пшеничное поле, стал серпом пшеницу жать.

Фонопедическое упражнение

ШИХ-ШИХ, ШИХ-ШИХ (резко скрещивать руки перед собой, пальцы сжаты в кулаки)

Навязал несколько снопов

Ш-Ш-Ш-Ш (произносить на выдохе, при этом вращать кулаки перед грудью)

Обмолотил колоски Т-Т-Т-Т-Т-Т (стучать кулачками по коленям), собрал все зернышки и принес на Птичий двор.

Ох, и шум поднялся там, ох, и гам поднялся там. Все курочки радостно закудахтали, цыплята запищали. Курочки повели своих цыплят за собой, одни очень торопились и шли вот так:

Слушание «Курочка» в быстром темпе.

А другие шли важно, гордо вели своих цыплят по двору.

Слушание «Курочка» в медленном темпе.

А цыплята суетились, торопились, толкали друг друга, чтобы от мамы не отстать, он совсем недавно вылупились из яиц.

Послушайте музыку, которая называется «Балет невылупившихся птенцов», в музыке изображены веселые, неуклюжие птенчики, смешные и нелепые.

Слушание отрывка из сюиты М.П. Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов».

Музыкальный руководитель.

Какое настроение прозвучало в этой музыке? (ответы детей)

Прозвучала озорная, шутливая, веселая музыка.

Птенцы как будто подпрыгивают, машут крылышками, быстро бегают.

Ребята, выходите, и покажите, как же курочки с цыплятами могут ходить.

Музыкально–ритмические движения: «Курочки и цыплята» (поочередно включать музыку, дети показывают движениями образы птиц. Курочки ходят важно, птенчики суетятся, клюют зернышки).

Музыкальный руководитель.

Поели зернышки птицы, уселись на солнышке, и стали курочки петь своим желтеньким комочкам- дочкам и сыночкам песенки, да наставления давать.

Исполнение песни «Вышла курочка гулять».

Музыкальный руководитель.

А в это время Петушок вдруг заволновался, стал бегать то в одну сторону, то в другую, он не досчитался одной курочки, и стал её искать.

А курочка-наседка сидела на гнезде и высиживала своих цыплят.

(Показать курочку в гнезде, курочка объемная, сшита из фетра, а внутри спрятаны коробочки из-под киндера –сюрпризов с наполнителями- яйца.

Музыкальный руководитель выходит с курицей- наседкой на середину зала достает по одному «Яйцу», и отдает детям. Когда все дети возьмут «Яйцо», музыкальный руководитель предлагает поиграть с ними под музыку)

Шумовой оркестр «Полька на птичьем дворе».

Музыкальный руководитель.

Ребята, давайте отнесем нашей курочке «яички». Чтобы она не волновалась.

А мы с вами поиграем в игру.

Проводится Подвижная игра «Курочка и цыплята», «Кот и цыплята».

Музыкальный руководитель.

Наше занятие подошло к концу. Сейчас все вместе попрощаемся с заботливым Петушком, с курочками и цыплятами.

Вход под марш.

Музыкальное приветствие. «Здравствуйте, ребята»

-Мня зовут ………., я приехала к вам в гости, чтобы  познакомится с вами и посмотреть на ваш детский сад, ребята из нашего сада передают вам большой привет. Мне очень нравится у вас. В зале очень красиво, уютно и светло.

-А какое у вас сегодня настроение?

-Что бы оно стало еще лучше предлагаю вам выучить  и исполнить песенку- попевку.

-Послушайте, о чем она?

-Давайте повторим слова.

-Здорово, ну а теперь с движением.

-Молодцы ребята, в нашем уютном зале стало еще солнечнее, светлее.

-Ребята, присаживайтесь на стульчики.

-Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в театр.

- Что такое театр?

-Кто из вас был в театре?

- Что же можно увидеть в театре?( сказку, спектакль, песни, танцы).

-А кто работает в театре? Кого мы можем там встретить?

(актер, билетер, режиссер, певцы, танцоры, гардеробщик, зрители и.т.д.)

-Молодцы, вы очень много знаете о театре, ну а теперь предлагаю вам туда отправится,

-Дружно мы глаза закроем, дружно хлопнем: раз, два, три!

Театр дверь нам отвори!!! ( волшебная музыка)

-Здорово, вот мы и оказались с вами в театре.

-Ребята, а какие театры вы знаете?

Театры бывают разные.

Драматический- там мы можем посмотреть спектакль, сказку, где актеры, люди превращаются в какого-либо героя.

-Сейчас мы с вами тоже станем актерами, согласны? Давайте мы сегодня с вами превратимся в маленьких котят?

-Внимательно слушайте музыку, меня и давайте начнем свое превращение, вставайте.

Маленькие котятки вышли на улицу погулять. ( играю «Ах вы, сени»)

На улице хорошая погода, солнышко светит и котяткам очень тепло (играю)

Но вдруг появилась большая, серая туча ( аккорд)

Котятки испугались, сжались в комочек

Но тут их позвала мама кошка: мяу, мяу! (играю)

Котятки услышали маму-кошку, отряхнули свою шерстку, ушки, хвостики и побежали к своей маме ( играю)

-Садитесь ребята. Вы молодцы, отлично справились со своей задачей, были хорошими актерами.

-Посмотрите, что я еще для вас приготовила, что это?

-Скажите, а какие это маски?

Это театральные маски, грустные и веселые.

-Хотите с ними поиграть? Возьмите, одну грустную и одну веселую маску.(раздаю)

-Покажите все маски, а теперь положите их на колени,

-Давайте мы с вами поздороваемся друг с другом сначала при помощи вот этой маски «Здравствуйте детки», а теперь этой.

-Ребята, когда вы услышите веселую музыку прислоним к лицу веселую маску, а когда грустную? Запомнили? Приготовились слушать. (включаю)

-Ребята, вы отлично справились с заданием. Выбрали правильные маски, молодцы.

-Музыка, которую мы с вами сейчас слушали так и называется «Весело.Грустно», а написал ее знаменитый немецкий композитор Людвиг ван Бетховен (показываю портрет)

-Ребята, а что еще мы можем не только увидеть, но и услышать в театре? (музыку, песни)

-А какие вы знаете песни?

-Предлагаю вам исполнить песню «До свидания детский сад»

Давайте вспомним слова песни.

-Давайте встанем, выпрямимся и как настоящие артисты на сцене исполним песню.

-Мы с вами говорили о драматическом театре и даже были актерами, а какие театры еще бывают? (где главные герой куклы), а как называется вот этот занавес? (ширма)

-За ширмой вас с нетерпением ждут наши главные герои, посмотрите кто это?А как называется человеккоторый управляет, руководит  куклами?(кукловод)

-Эти куклы называются Би-Ба –Бо, посмотрите как ими управлять (показываю) При помощи рук кукловод управляет куклами.

-Сегодня вы будете кукловодами, попробуем управлять ими, а кто еще есть в театре кроме артистов?(….) А я расскажу вам еще об одной профессии которая связана с театром, это режиссер, он помогает артистам, кукловодам, правильно и интересно показать спектакль (как двигаться, разговаривать).

-Сегодня, режиссером разрешите быть мне, а вы будете зрителями и артистами.

-Наш спектакль называется «Два веселых гуся», мы будем инсценировать русскую народную песню, а нашими артистами будут 2 гуся и бабушка.

-Ребята, давайте похлопаем нашим артистам, молодцы!

-Ну теперь ребята, давайте немного разомнемся. Встанем все в круг, еще поиграем в драматический театр.

-Поиграем в игру «Колокольчик» будем передавать колокольчик под музыку друг другу и звенеть в него, когда песенка закончится, тот у кого останется колокольчик выбирает театральную маску- шапочку и изображает того или иного героя.

Мы в кружочке все стоим, колокольчиком звеним,

Ты дружочек не зевай колокольчик передай!

-Вот и подошло к концу наше путешествие, что вам понравилось в нашем путешествии? Что вы помните? Какие театры бывают? Кто работает в театре? Как называются люди, которые управляют куклами? А кем мы были?

-Молодцы! Ну а теперь мы отправимся в наш детский сад, До свидания!

В сентябре звонок веселый

Позовет впервые нас, -

Мы войдем в большую школу

И просторный светлый класс.

Припев:

До свиданья, до свиданья,

Наш любимый детский сад,

Ты сегодня провожаешь

В первый класс своих ребят.

2. Научил ты нас трудиться,

Песни, музыку любить,

Нашей Родиной гордиться,

Верной дружбой дорожить.

3. В школе мы учиться будем,

Прочитаем много книг,

И всегда мы помнить будем

Воспитателей своих.

Образовательная деятельность в детском саду.

Конспект музыкального занятия в  средней  группе .

Организационная информация:

Доминирующая образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности детей: коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, музыкальная, двигательная.

Методическая информация:

Тема: « Колобок,  румяный бок»

Методы:

 Наглядные:  слайды презентации, картонные маски на палочке(веселая и грустная), куклы би-ба- бо, колобок,музыкально- шумовые инструменты: коробка, палка-шуршалка, целофановый пакет, ложки, кастаньеты.

Словесные: беседа, описание, рассуждение, декламация четверостиший по ходу деятельности.

Практические:

Танец-импровизация «Прыг- скок, колобок», игра на необычных музыкальных инструментах  сказка- шумелка « Зайка», слушание «Весело- грустно», музыкальная игра с колокольчиками «Заяц и лиса».

Интеграция образовательных областей:

 Художественно-эстетическое развитие- развитие творческой активности, поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений, импровизации, развитие творческих способностей, воображения, обогащение музыкальных впечатлений детей, умение выполнять работу в коллективе.

Физическое развитие- обогащение и накопление двигательного опыта детей ,передача в движении особенностей музыки, темпа и характера произведения; формирование двигательной активности и физического совершенства.

Речевое развитие- развитие всех компонентов устной речи детей, пополнение и обогащение словарного запаса.

Познавательное развитие: расширение кругозора детей.

Социально- коммуникативное развитие- умение радоваться успехам сверстников и своим успехам, активное проявление положительных эмоций от сотрудничества.

Цель: Развитие музыкальных способностей детей среднего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность

Задачи: 

Создавать детям условия для  возможности реализовать свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении.

Учить детей различать характер музыки

Совершенствовать музыкально – ритмические навыки

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку,

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 

Закреплять знания детей об элементарных правилах безопасности .

Планируемые результаты:

-Определяет характер и настроение музыкального произведения;

-Умеет выразительно и ритмично двигаться;

-Заинтересованно и эмоционально выполняет поставленные задачи.

Организация среды для проведения образовательной деятельности:

Мультимедийный проектор, экран, акустическая колонка, фонограммы, флешкарта, ноутбук, синтезатор, маски, куклы би-ба бо.

Музыкальный материал: песня «Прыг-скок, колобок», р.н.песня « Ах вы , сени», «Во поле, береза стояла», попевка- приветствие «Здравствуй, дружочек!»,  «Детский марш» Витлин.

Ход занятия.

Вход под марш, останавливаемся полукругом.

Музыкальное приветствие: «Здравствуй дружочек» 

Ребята, я пришла к вам в гости, у вас так здорово, красиво в детском саду, а какое у вас сегодня настроение?

(звук СМС) Ой, ребята, извините, срочное сообщение.

Спасите! Помогите! Пропал колобок!

Спрыгнул с окошка и укатился, а куда неизвестно.

Помогите нам найти колобка, пожалуйста.

                                        Бабушка и дедушка.

А что же делать?

А куда же он мог покатиться?

Пойдем по тропинке, вдруг и придем в лес.

( шагаем по тропинке, кочка, лужа, ветки и.т.д.)

Ребята, посмотрите, вот мы и пришли с вами в лес…, ой, посмотрите, кто это?

Здравствуй зайка, у бабушки и деда потерялся колобок, ты случайно не видел его?

Пробегал он тут мимо, только вы тоже мне помогите, очень хочется мне послушать сказку?

Хорошо, зайчик расскажем мы тебе сказку непростую, а музыкальную.

Ребята, про кого можно рассказать сказку?

Выбирайте инструменты ( показываю как на них играть, и какой герой соответствует звучанию каждого инструмента)

Рассказываем сказку.

Спасибо, ребята, очень интересная сказка.

Вон в ту сторону покатился колобок…,шагайте дальше по дорожке.

Спасибо зайчик.

Ребята, побежали скорее.

Ой, вот мы опять пришли куда-то….

 Кто это? Мишка.

Здравствуй мишка, у бабушки и деда потерялся колобок, ты случайно не видел его?

Пробегал он тут мимо, только вы тоже мне помогите, шагал я по лесу и нашел сундучок, а в нем что-то лежит непонятное, посмотрите, что это?

Что же с ними делать?

( поиграть)

Ребята, какие это маски?

(красная - веселая, синяя - грустная)

Сейчас мы послушаем музыку, когда вы услышите веселую музыку, должнызакрыть лицо- красной маской, а когда грустную - синей)

Вон в ту сторону покатился колобок….,шагайте дальше по дорожке.

Ну что ребята, пойдем дальше?

(Шагаем под бубен)

Ой, ребята тут кто-то плачет, это лисичка. Что ты плачешь, лисичка?

Хожу-брожу я по лесу одна- одинешенька, грустно мне, скучно, друзей нет.

Не расстраивайся, лисичка, мы с ребятами будем с тобой дружить и даже развеселим тебя. Как можно повеселить лисичку?

Игра: 2 колокольчика передаются в разные стороны, пока звучит музыка, когда музыка остановится, один ребенок становится зайчиком, а другой лисой и догоняют. Вокруг круга. ( повторяется 3 раза)

Вот спасибо, ребята, как весело, здорово с вами, развеселили вы меня.

Лисичка, у бабушки и деда потерялся колобок, ты случайно не видела его?

Пробегал он тут мимо, вон в ту сторону покатился…

Ну что ребята, пойдем дальше?

(Шагаем под бубен)

Пришли на полянку там колобок (на пеньке)

Ой,  ребята смотрите вот и колобок нашелся. Что же ты колобок из дома убегаешь? Разве можно из дома одному уходить? Нет, а почему, ребята? Лучше приходи к нам в детский сад .

Понял я ребята, нельзя одному из дома убегать, простите меня, я больше так не буду.

Предлагаю вам станцевать веселый танец , повторяйте движения за мной.

Танец- импровизация « Прыг- скок, колобок»

Молодцы, ребята, как здорово, весело, теперь я всегда буду играть только вместе с друзьями!

Колобок, пока мы тебя искали, столько приключений с нами произошло. Ребята расскажите колобку, что мы делали? Кого встретили по дороге?

Чему научились? Что понравилось больше всего?

 Ну, а  теперь нам пора возвращаться в детский сад.

До свидания, колобок, приходи к нам в детский сад, будем вместе играть.

Образовательная деятельность в детском саду.

Конспект музыкального занятия в  старшей группе в соответствии с ФГОС.

Организационная информация:

Доминирующая образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности детей: коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, музыкальная, двигательная.

Методическая информация:

Тема: «Матрешка в гостях у ребят»

Методы:

 Наглядные: русский народный костюм  слайд презентации, матрешки из бумаги, листы А4, ложки .

Словесные: беседа, описание, рассуждение, декламация четверостиший по ходу деятельности.

Практические:

Танец-импровизация «Веселые снежинки», игра на необычных музыкальных инструментах (лист бумаги А4), ритмопластика (рисование картины руками и телом).

Интеграция образовательных областей:

 Художественно-эстетическое развитие- развитие творческой активности, поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений, импровизации, развитие творческих способностей, воображения, обогащение музыкальных впечатлений детей, умение выполнять работу в коллективе.

Физическое развитие- обогащение и накопление двигательного опыта детей ,передача в движении особенностей музыки, темпа и характера произведения; формирование двигательной активности и физического совершенства.

Речевое развитие- развитие всех компонентов устной речи детей, пополнение и обогащение словарного запаса.

Познавательное развитие: расширение кругозора детей, закрепление признаков зимы.

Социально- коммуникативное развитие- умение радоваться успехам сверстников и своим успехам, активное проявление положительных эмоций от сотрудничества.

Цель:  Создание условий для развития  музыкально- творческих  способностей детей  посредством импровизации в различных видах  деятельности.

Задачи: 

• знакомство с русской народной культурой, традициями и обычаями, ее народными символами
• Содействовать проявлению самостоятельности, инициативы и творческому выполнению заданий.
•  Познакомить с нетрадиционными  музыкальными инструментами и приемами игры на них.
• Побуждать детей активно мыслить, давать ответ на поставленные вопросы.
• Учить детей чувствовать характер музыки и передавать его в движении.
• Учить детей использовать полученные знания, умения и навыки в игровой деятельности.
• Развивать чувство ритма, тембровый и динамический слух детей, музыкальную память.
• Развивать умение импровизировать и творческое воображение.
• Воспитывать у детей интерес и любовь к музыке
• Вызывать эмоциональный отклик на музыку.

Планируемые результаты:

-Определяет характер и настроение музыкального произведения;

-Умеет выразительно и ритмично двигаться;

-Заинтересованно и эмоционально выполняет поставленные задачи.

Организация среды для проведения образовательной деятельности:

Мультимедийный проектор, экран, акустическая колонка, фонограммы, флешкарта, ноутбук, синтезатор, листы бумаги А4, бумажные снежинки.

Музыкальный материал: «Озорная полька» Филлипенко, Вальс Ф. Шопен, попевка- приветствие «Здравствуйте!», плюсовка песни « Новый год у ворот» Роот, «Детский марш» Витлин.

Конспект занятия (образовательной деятельности).

1.Организационный этап.

Вход.

С : Я веселый снеговик - Раз! Два! Раз! Два!

И скучать я не привык - Раз! Два! Раз! Два!

Очень музыку люблю - Раз! Два! Раз! Два!

Вас сегодня удивлю - Раз! Два! Раз! Два!

На месте стой, раз, два!

С:- Ребята, вы, конечно, догадались кто я?!

(ответ детей)

С: Правильно, я снеговик, и я очень-очень люблю музыку, и здороваюсь со всеми необычно, а музыкально. Поздороваемся?

С:-  ( металлофон)  Здравствуйте дети!

(ответ детей)

С: - Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Давайте с ними тоже поздороваемся?!

Вместе: Здравствуйте гости!

(ответ гостей)

С: - Вот теперь все в порядке, всех поприветствовали.

2.Основной этап.

С: - Ребята, меня отправила к вам сама Зимушка –Зима, проверить, как у вас дела,  как настроение.

С:- Вижу, все в порядке.

С: - Ребята, давайте нарисуем для зимы картину? Умеете рисовать?

С: - Но у нас нет ни кисти, ни красок, ни карандашей! Как же можно нарисовать картину?

Ответы детей

С: - Придумал, мы будем рисовать руками и телом, ведь это тоже самый настоящий творческий инструмент!

С: - Что можно нарисовать на зимней картине?

С: - Как с помощью рук и тела нарисовать…….. ( говорим и показываем)

С : - А теперь давайте попробуем нарисовать все это под музыку.

(Звучит Вальс Шопена, рисуем с комментариями)

С: - Хотите посмотреть, что у нас получилось?

( на экране появляется картина)

С: - Здорово! Ребята вам нравится?

Думаю, что зимушка тоже будет очень довольна!

https://infourok.ru/razrabotka-muzikalnogo-zanyatiya-v-sootvetstvii-s-fgos-3599899.html

С: Ребята, я ведь совсем забыл, Зима отправила для вас сундук, ой, он не открывается, что же делать? Придется поколдовать немного.

Мы сейчас все поколдуем

Дружно на сундук подуем.

Сундучок ты не шали,

Ты сюрприз нам подари!!!

С: посмотрите, ребята, у нас получилось! Что же здесь, проверим….

С: Ребята, здесь обычная бумага и что мы будем с нею делать?

Варианты детей

С: Я знаю! Мы будем на ней играть, как на музыкальном инструменте! Вы умеете? Сейчас я вас научу…

Полька. Филлипенко. Бумажный оркестр.

С: вот здорово! Наверняка зима нас услышала…, ребята вы слышите, какие-то звуки? Кажется, кто-то хихикает, кто же это? По-моему это из сундука…, так посмотрим…

С: Это снежинки, они услышали как мы играли и развеселились, тоже захотели с нами поиграть- потанцевать.

С: Ну что потанцуем со снежинками? Только вот танца веселого они не знают, давайте придумаем для них движения?

Новый год.

Таец снежинок, дети по очереди показывают движения, а остальные повторяют.

Заключительный этап.

С: Вот это здорово! Как весело! Мне очень нравится у вас в гостях!

А вам понравилось со мною играть? Что вам понравилось?

К сожалению мне уже пора, а то зимушка заволнуется потеряет меня, ну что ж давайте прощаться, только по музыкальному….

Конспект занятия для старших дошкольников

«Осень разноцветная»

Троицкая Е.В.

Цель: Закреплять и расширять представления детей об осени, используя пейзажи с межсезонными состояниями природы (начало осени, золотая осень, поздняя осень) произведения русских поэтов и композиторов.

Задачи:

1. Подвести к пониманию того, что художник в своих картинах изображает то, что он видит, что удивило, о чём ему захотелось рассказать. Расширить представление детей об осени. ("Познавательное развитие")

2. Развивать воображение и ассоциативное мышление, эмоционально-чувственную сферу, глубину и многогранность восприятия природы и её изображения в произведениях искусства. Предложить детям рассмотреть репродукцию картины, обращая внимание на цветовое многообразие осенних листьев, любуясь переливами цвета и передать это в рисунке. ("Художественно-эстетическое развитие")

3. Воспитывать интерес к искусству, желание узнавать новое. ("Социально-коммуникативное")

4. Развивать у детей связную речь и творческую самостоятельность в ответах на вопросы. ("Речевое развитие")

Предварительная работа:

•        Чтение произведений об осени, заучивание стихотворений.

•        Рассматривание деревьев

•        Наблюдение за погодой.

Логика образовательной деятельности:

Дети входят в зал и встают врассыпную.

Музыкальный руководитель(поёт):

- Здравствуйте, ребята.

Дети (поют): - Здравствуйте!

Воспитатель: - Сегодня мы, поговорим про осень. Осень бывает разная. Говорят даже, что на самом деле есть две осени. Одна - осень радостная, яркая, богатая урожаем, её ещё называют «Золотой», а другая - грустная, с тихим плачем мелкого дождика, туманами, поникшей, опадающей листвой, холодными ветрами, ночными заморозками, первым снегом. Этот период года зовут в России "Поздней осенью".

- Первую, золотую, любят за ясные дни, за красоту лесов, писаных золотой и багряной краской. Днём ещё тепло и солнце посылает на землю прощально-нежные лучи.

- Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь в дали красуется, там, на дне долин,

Кисти ярко - красные вянущих рябин...» (А. Толстой)

Предлагается детям рассмотреть картину Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».

Воспитатель: Расскажите, что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию? (Ответы детей). Какая же здесь нарисована осень? Какие цвета использовал художник? (Ответы детей)

Музыкальный руководитель:

Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно. (Н. Рыленков).

- Ребята, как Вы думаете, какая это картина по настроению? (ответы детей).

- Стоит ясная, тихая, солнечная осень. Лес оделся в золотой наряд. Тихо падают на землю жёлтые и красные листья. Лето прошло, скоро начнутся холодные осенние дожди. Послушайте, как звучит в этой картине стихотворение русского поэта А.С. Пушкина.

Воспитатель:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Музыкальный руководитель: После такого замечательного стихотворения А.С.Пушкина, предлагаю Вам вспомнить и спеть песню "Осенние подарки", муз. и сл. В.Шестаковой. (Дети исполняют песню)

Музыкальный руководитель: - Молодцы, очень хорошо исполнили песню, рассказав о каждом месяце осени.

- Когда наступает осень, становится немного грустно. Художник Исаак Левитан передал в своей картине то настроение, которое мы с вами сейчас почувствовали в стихотворении, а композитор П.И. Чайковский написал про осень музыку. Давайте послушаем её и постараемся понять, какое настроение было у композитора, когда он писал пьесу "Октябрь. Осенняя песня» из альбома "Времена года"

(слушают «Октябрь» - муз.П.И. Чайковского).

Высказывания детей: грустное, задумчивое, мягкое, лиричное…

Воспитатель: Предлагаю вам послушать стихотворение Афанасия Фета.

Ребёнок:

Ласточки пропали, а вчера зарёй

Всё грачи летали, да как сеть мелькали

Вон над той горой.

С вечера всё спится, на дворе темно.

Лист сухой валится, ночью ветер злится

Да стучит в окно ...

(А. Фет)

Музыкальный руководитель:

- Да, осенью нам грустно ещё и от того, что улетают от нас птицы. Давайте споём нашу любимую песню «Журавушка». (песня «Журавушка» - муз. Зарицкой).

Воспитатель:

- Уходит золотая осень, уносит с собой свои волшебные краски, на смену ей спешит её сестра - поздняя осень.

Ребёнок:

Не гляди же с тоской на дорогу

И за тройкой во след не спеши,

И тоскливую в сердце тревогу

Поскорей навсегда заглуши.

(Н. Некрасов)

Музыкальный руководитель:

- Посмотрите, пожалуйста, какой картине подходит по настроению это стихотворение?

Это картина «Тройка».

А теперь мы послушаем пьесу П.И. Чайковского «Ноябрь. На тройке».

(Слушают «Ноябрь» из альбома П.И.Чайковского «Времена года»).

Музыкальный руководитель:

Что вы услышали, какая пьеса по характеру? (ответы детей)

Музыкальный руководитель:

- Какая осень вам понравилась больше - в пьесе «Осенняя песня» или «На тройке», и почему? (ответы детей)

- Теперь Вы поняли ребята, как может художник рассказать нам о том, что ему понравилось с помощью кисти и красок. Также композитор может с помощью музыки передать нам свои впечатления о красоте природы.

Воспитатель: - Сейчас, я предлагаю Вам превратиться в настоящих художников и нарисовать то осеннее настроение, которое вам больше понравилось цветными пятнами, линиями. С помощью кисти и акварельных красок.

Музыкальный руководитель: - А пока вы будете рисовать, я предлагаю вам ещё раз прослушать отрывки из двух музыкальных произведений П.И.Чайковского.

(Повторно звучат пьесы в записи. Дети рисуют, затем обмениваются впечатлениями)

Итог и оценка рисунков детей, проводится во 2 половине дня, в совместной деятельности с детьми.

Вывод: Картина И.И.Левитана "Золотая осень" и "Тройка" И.А.Владимирова, вызвала эмоциональный отклик у детей. Дети с большим желанием включились в диалог, обсуждая произведения П.И.Чайковского "Октябрь. Осенняя песня" и "Ноябрь. На тройке". Каждый был готов рассказать о своих впечатлениях и эмоциях, объясняя, почему они использовали тот или иной тон краски в своих рисунках.

Благодаря использованию современных технологий на Непосредственной Образовательной деятельности и не только, воспитанники из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса, занятие становится более насыщенным и интересным.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Новоорловский центр развития ребенка- детский сад «Аленушка»

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО  ЗАНЯТИЯ

Путешествие в сказочную страну

Составил: Троицкая Е,В.

Должность:

 Музыкальный руководитель

Путешествие в сказочную страну

Цель: Расширение музыкальных способностей посредством оздоровительных технологий, побуждение воспитанников к творческой активности.

Задачи:  

- Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать  чувство ритма;

- Закреплять навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение;

- Закрепить понятие «мажор» и «минор» в музыке. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку;

- Продолжить  работу  над выразительным исполнением песен;  

- Развивать коммуникативные качества, учить преодолевать барьеры в общении, способствовать сплочению коллектива;

-  Закрепить навык носового дыхания, воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

Предварительная работа:

Беседы о здоровом образе жизни, разучивание частушек, прослушивание  музыки в мажорных и минорных тональностях; Разучивание песен о дружбе;

Включение в музыкальную деятельность оздоровительных элементов: дыхательная гимнастика, пальчиковые игры.

Оборудование: синтезатор, музыкальный центр, маски для детей, русские народные ложки, презентация.

Содержание:

Дети входят в зал под марш  и останавливаются в центре, выстраиваясь в круг.

Ведущая (музыкальный руководитель): Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся с гостями и друг с другом. И споем нашу песенку - распевку «Доброе утро».

Песенка - распевка с оздоровительным массажем "Доброе утро".

1. Доброе утро!                  разводят руки в стороны и слегка

Улыбнись скорее!                 кланяются друг другу

И сегодня весь день              "пружинка"

Будет веселее.                        поднимают ручки вверх

2. Мы  погладим лобик,        выполняют движения по тексту

Носик

И щечки.

Будем мы красивыми,           наклоны головы к правому и левому

Как в саду цветочки!             плечу поочередно

3. Разотрем ладошки                движения по тексту

Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!

4. Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,                 
Будьте все здоровы!             разводят руки в стороны

Ведущая. А как вы думаете, когда мы с вами здороваемся, что мы желаем друг другу? (Что такое здоровье?) 

Дети: Здоровья.

Ведущая: Правильно, слово «Здоровье» похоже на слово «Здравствуй», когда люди здороваются, они желают друг другу здоровье. Вот и мы с вами пожелали друг другу здоровья.

Ведущая:  Замечательно, а теперь я вам предлагаю послушать песенку.
(открывает папку а в папке лежит чистый лист без нот).

- Что случилось с нотами? Ребята (показывает чистый лист  без ноток) кажется их кто-то утащил?

Ведущая: Что же делать? (Ответы детей)

 Надо нотки нам найти,

 Чтоб занятие провести.

Ведущая:  Ребята, вы хотите отправиться в сказочное путешествие и вернуть ноты? Тогда в путь.

Динамическое упражнение "По дорожке"
(модель В.И.Ковалько, "Азбука физкультминуток")

Друг за другом мы идем, ножки поднимаем,

И в страну волшебную весело шагаем. (идут высоко поднимая колени)

Вдруг тропинка узкая, встанем на носочки

Аккуратно мы пойдем, не задев цветочки. (идут на носочках)

Вдруг поднялся сильный ветер, он деревья крутит.

Он сбивает нас с пути: «Хватит ветер, не шуми». (вращение туловищем вправо и влево)

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке (Поскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке. (Поскоки на левой ноге)

По тропинке мы, легко весело бежали. (Бег на месте)

Вот страна волшебная, мы тебя узнали! (бегут и машут руками)

Ведущая: Путь наш был нелегок присядем с вами на полянку (слайд полянка).

Ведущая: Сейчас мы с вами выполняли разные движения под музыку: ходили, прыгали и т.д. Как вы думаете, музыка нам подсказывала какие движения делать?

Ответы детей.

Ведущая:

Правильно. Музыка нам подсказывала, как нужно двигаться. А из чего состоит музыка?

Дети: Из звуков.

Ведущая: Давайте подумаем и скажем, а какие звуки мы можем услышать вокруг нас?

Дети: звуки речи, музыки, тишины, природы, техники, разных инструментов.

Ведущая:

Могут влиять звуки на наше настроение и здоровье? А как?

Дети: 

Если звучит весёлая музыка, мы можем под неё радоваться,    смеяться.

Если звучит грустная музыка -  грустить, огорчаться.

Но мы не будем грустить, нам нужно найти ноты.

Ведущая:  Ребята, впереди домик . Прислушайтесь, в домике кто-то песенку поет. (слад домика )(звучит вступление к "Частушкам", из домика выходят Гномик До Мажор и Гномик Ре Минор)

Частушки

Гномик До:       

В доме До Мажор живет,
Звонко песенки поет.
Добрые, мажорные,
Веселые, задорные!

Гномик Ре:      

Ре Минор к реке пошел
Песню грустную завел.
Ох! Река проворная.
Ох! Судьба минорная!

Ведущая:  Ребята, это же братцы- гномики: Мажор и Минор! А вы знаете, что такое  мажор и минор в музыке?

Ответы детей.
Гномик Ре: Как вы сюда попали? 
Гномик До: Вы что-то потеряли?

Ответы детей.

-   Мы ищем  сказочную страну. Кто-то утащил наши ноты.

Ведущая: А наши ребята так любят петь, танцевать и под музыку играть.
Гномик До:  Ребята, а хотите с нами поиграть? Внимательно слушайте музыку и передавайте ее настроение движениями.

Активное слушание  "Мажор или минор?" (музыка по выбору музыкального руководителя) (марш, полька, грустная мелодия)
(под веселую музыку дети прыгают, танцуют, смеются, а под грустную - ходят с опущенными головами, а Ведущая и Гномы их гладят по голове, как бы утешая).

Гномик Ре: 

Дети, очень грустно мне!
Что-то хрумкает в спине.
В горле все болит, горит.
Нос мой булькает, сопит.

Ведущая:  Не грусти, Ре Минор! Наши ребята сейчас тебя вмиг вылечат!

Дыхательная гимнастика:

1. /Обязательное упражнение/

И.п. стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз.

1-2- вдох носом, руки поднять вверх.

3-4- выдох ртом, руки опустить вниз.

Повторить 3-4 раза. 

2./Обязательнее упражнение/

И.п. то же, правую руку положить на грудь, левую руку на диафрагму.

1- 2- вдох носом, рукой надавить на живот.

3- 4 - выдох ртом, рукой надавить на грудь.

Повторить 3-4 раза. 

3. "САМОЛЕТ"

И.п. -стоя, руки соединить кистями вертикально, опустить вниз.

1-2 - вдох носом,

3-4-5-6-7-8- руками делать волнообразные движения, поднимаясь вверх, голосом проговаривать звук "у-у", сначала в нижнем регистре, потом все выше и выше, и наверху резко " у!" - "самолёт улетел" - руки через стороны вернуть в и.п. Повторять упражнение 3-4 раза. 

4. "ЗАМЁРЗЛИ РУЧКИ"

И.п. - стоя, кисти рук соединить, держать их около рта.

1-2 - глубокий вдох ртом и носом одновременно,

3-4-5-6-7-8- дышать на руки, выдыхая на слог "ха", как будто отогревая их от холода на морозе – «дышим на ручки, как дышит собачка».

Устали? Нужно отдыхать,

Сесть и сладко позевать.

 (дети садятся на ковер и несколько раз зевают, стимулируя тем самым гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга)

Гномик Ре:  Ой! Я здоров! Спасибо, ребята! Теперь я всегда буду делать эту замечательную гимнастику.

Гномик До:  Как с вами весело! А вы знаете, что веселье и смех продлевают жизнь? И мы вам дарим  волшебную коробку.
Гномик Ре: Счастливого пути!

(гномы выносят коробку с инструментами).

 Ведущая:

Что же нам принесли  гномы, что за коробка интересная?

(открывают, а там ложки).

Ведущая:

Ребята, а что это за инструменты?

Ведущая:  

Ребята, берите скорее свои музыкальные инструменты и сыграйте веселее!

Оркестр. "Светит месяц" (русская народная мелодия)

(Музыка из мультфильма Шапокляк).

Шапокляк:  Тиш-ш-е! Тиш-ш-е! Расш-ш-шумелись тут!
Ведущая:  Кто ты такая?

Шапокляк:       Я несравненная старуха Шапокляк. Я терпеть не могу музыку и смех, особенно детский. Я даже приказала Лариске утащить ваши ноты. А вы опять нарушили мой покой и тишину! Эй, Лариска!  Преврати – ка  всех детей в мышей!

Музыкальная игра "Кот Мурзик и мыши"  (сл. и муз. О. Арсеневской).
(дети проговаривают слова с различной динамикой).
 Один ребенок надевает маску Кота, и садится на стульчик в центре, остальные - ходят вокруг него.

В синей ночи                         Тихо крадутся  
Тишь, тишь.
В синей ночи 
Мышь, мышь.

Только Мурзик кот не спит,   "Грозят пальцем", говорят громко
Мурзик амбар сторожит.

Мурзик глазки открывает,     Дети говорят тихо, Кот выполняет 
Мурзик спинку выгибает,      движения по тексту

Кот проснулся! Вот беда!     Говорят громко, ритмично хлопают в ладоши
Разбегайтесь кто куда!        (дети бегут на стульчики, Кот их догоняет) (поиграть 2 раза)

Шапокляк: Спасите! Помогите! Тише! Тише!

(включается свет, раздается звук лопнувшего шарика, Шапокляк исчезает, а из-за ширмы летят листочки с нотами)

Ведущая:  Ребята! Смотрите, это же наши нотки!  Ура! Мы победили злую Шапокляк!

Ведущая:  Спасибо  вам ребята вы помогли найти мне ноты. Теперь я смогу сыграть вам песенку (Играет вступление) Ребята вы узнаете песенку?

Ведущая: Ребята мы с вами сделали доброе дело. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.  И для того что бы дорога назад  была веселее, мы споем «Песенку друзей».

Ведущая: Ну вот мы и в детском саду.

Ведущая:  Понравилось вам наше путешествие?

А что вам больше всего понравилось? Что мы делали во время путешествия?

Дети под музыку выходят из зала.

МДОУ ЦРР «Аленушка»

Музыкальный руководитель Троицкая Е,В.

Декабрь 2015г.

Интеграция образовательных областей: «Социализация»,          «Коммуникация»,  «Познание», «Музыка», «Здоровье».

Цель: Введение ребенка в мир искусства через творчество.

Используя разные виды деятельности закрепить знания

о музыкальных инструментах .

Задачи:

Музыка: Учить различать тембры музыкальных инструментов, внимательно слушать музыку, ритмично играть на детских музыкальных инструментах.

Формировать певческие навыки, петь слаженно в ансамбле и сольно, четко произносить слова песен. Учить подстраивать свой голос под пение педагога.

Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, развивать чувство ритма, координацию движений.

Коммуникация: Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук, совершенствовать коммуникативные навыки.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, развивать навыки коммуникации.

Здоровье: Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, используя здоровьесберегающие технологии.

Познание: Закреплять знания о музыкальных инструментах. Развивать умение различать тембры инструментов. Закреплять знание о жанрах в музыке. Расширять кругозор детей .Развивать познавательную активность через использование ИКТ.

Социализация: Воспитывать эмоциональную отзывчивость, восприимчивость, музыкально — эстетический вкус средствами музыки.

Воспитывать интерес к игре на детских музыкальных инструментах, желание играть на инструментах, беречь их.

Планируемый результат.

Систематизация знаний детей о музыкальных инструментах. Развитие памяти, мышления, речи, слуха, воображения. Развитие мелкой моторики рук, коммуникативных умений и навыков.

Содержание организованной образовательной деятельности с детьми.

Ход занятия.

В зал входят дети, пока дети идут, музыкальный руководитель случайно находит письмо. Открывает и читает детям. В нем волшебница гармония просит помочь т.к. злой волшебник звук заколдовал музыкальную страну и инструменты в ней не звучат а, звучит хаос.

     Музыкальный руководитель: Ребята, мы поможем волшебнице гармонии?

Итак, мои друзья, но для того чтобы помочь волшебницы мы должны попасть в музыкальную страну. Сейчас я вам предлагаю отправиться в волшебную страну музыкальных инструментов. Путь туда очень длинный и трудный. Под музыку мы с вами будем преодолевать различные препятствия. Ну, что готовы?

Вводная ходьба: «По дорожке» (дети выполняют движения по тексту)

Друг за другом мы идем, ножки поднимаем,

И в страну волшебную весело шагаем. (идут высоко поднимая колени)

Вдруг тропинка узкая, встанем на носочки

Аккуратно мы пойдем, не задев цветочки. (идут на носочках)

Вдруг поднялся сильный ветер, он деревья крутит.

Он сбивает нас с пути: «Хватит ветер, не шуми». (вращение туловищем вправо и влево)

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке (Поскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке. (Поскоки на левой ноге)

По тропинке мы, легко весело бежали. (Бег на месте)

Вот страна волшебная, мы тебя узнали! (бегут и машут руками)

Дети садятся на места.

Музыкальный руководитель: Итак ребята для того, чтобы помочь Гармонии нам нужно выполнить некоторые задания. Послушайте первое задание.

1. На земле у каждого есть родимый дом.

Хорошо и весело, и уютно в нем.

У собаки — конура, у лисы — нора,

А у птичек дом — гнездо, у совы — дупло.

Отгадай загадку, маленький мой друг,

Где живет, по-твоему, музыкальный звук?

Где же , ребята живет музыкальный звук?

Дети: Музыкальный звук живет в музыкальных инструментах.

Музыкальный руководитель: Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах, и звучать музыкальные инструменты начинают тогда, когда на них заиграют музыканты. А сейчас давайте вспомним, какие группы музыкальных инструментов мы с вами знаем.

(дети отвечают)

Струнные, Духовые, Клавишные, Ударные. (музыкальный руководитель показывает картинки и поясняет ,почему они так называются, с примерами) Одно из заданий мы выполнили.

2.А теперь ваша задача отгадать на слух звуки инструментов это второе здание волшебника звука. Отгадай звуки инструментов. Дети подходят по одному играют на синтезаторе простейшие мелодии (например  «вот иду я вверх»), а остальные отгадывают тембр звука.

Музыкальный руководитель: второе  задание от волшебника звука мы выполнили теперь другое. Вы  загадки отгадайте, а отгадки вы должны найти среди вот этих пазлов и собрать их. А для того чтобы собрать поделитесь на 2 группы.

3. Загадки:

1. У него рубашка в складку, любит он плясать вприсядку,

Он и пляшет, и поет — если в руки попадет.

Сорок пуговиц на нем с перламутровым огнем.

Весельчак, а не буян голосистый наш… (Баян)

Муз. рук. Ребята, вы выполнили правильно это задание, поэтому инструмент баян зазвучал и сейчас вы услышите в живую как звучит баян.

Встречайте, Ткачев Коля исполнит Частушку. (Играет ребенок с музыкальной школы.)

 2. Как будто девушка запела,

И в зале словно посветлело.

Скользит мелодия так гибко. Затихло все: играет…(Пока дети собирают пазлы звучит фонограмма скрипки).

3. Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит — В ногу всем шагать велит. (Барабан)

4.Играет, а не гитара.
Деревянная, а не скрипка.
Круглая, а не барабан.
Три струны, а не балалайка.( Звучит фонограмма  домры). (домра)

Муз.рук.: Ребята, вы правильно отгадали загадку , поэтому инструмент домра зазвучал и сейчас вы услышите как звучит домра.

Встречайте, Полякова Ксюша исполнит Тарантеллу. (Играет ребенок с музыкальной школы.)

5.Он стоит на трех ногах,

Ноги в черных сапогах.

Зубы белые, педаль. Как зовут его? (Рояль)

6. Шесть струн играют что угодно,

А инструмент тот вечно модный

он никогда не станет старым

тот инструмент зовем (гитарой). (Пока дети собирают пазлы звучит фоногрмма игра на гитаре).

Муз.рук.: Ребята, вы правильно отгадали загадку , поэтому инструмент гитара зазвучал в нашей музыкальной стране и сейчас вы услышите как звучит гитара.

А на гитаре нам исполнит, Сошнин Олег исполнит испанский танец фанданго. (Играет ребенок с музыкальной школы.)

7. Ей для музыки нужны лишь всего-то три струны

Ой, звенит она, звенит, всех игрою веселит!(Звучит фонограмма игры на балалайке).

Муз.рук.: Ребята, вы правильно отгадали еще одну загадку, поэтому инструмент балалайка зазвучал в нашей волшебной стране и сейчас вы услышите как звучит балалайка.

А исполнит нам русскую плясовую Трепак Снегуров Евгений. (Играет ребенок с музыкальной школы.)

Музыкальный руководитель: Молодцы, все загадки отгадали. И заодно в живую послушали музыкальные инструменты. А как вы думаете инструменты которые сейчас играли в живую, как можно их назвать одним словом.

Дети отвечают – Народные.

Выполнили еще одно задание звука волшебника?

 Дети – да.

4.Муз. Рук. Ребята, а совместная игра нескольких инструментов как называется ?– Давайте послушаем с вами как звучит оркестр. Включить запись оркестра. Слушание  вальса Свиридов . Давайте охарактерезуем (подберем слова под эту музыку). а вы хотите поиграть на инструментах под музыку дети подигрывают на разных шумовых инструментах. Выбрать одного дирижера.

Игра детей в оркестре.

Стихотворение « В лесу»

Ранним утром на рассвете:

«Шур-шур-шур» 1. Шуршать ладошками  в ритме ти-ти-та

Шур-шур-шур      2. Маракасами в ритме ти-ти-та

То ли аист то ли ветер

Шур-шур-шур.     1. Шуршать ладошками  в ритме ти-ти-та

Шур-шур-шур      2. Маракасами в ритме ти-ти-та

Пролетел среди берез:

А-а, а-а спеть от низкого звука к высокому

Новость свежую принес:

«А-а А-а» на металлофоне

И по лесу слухи слухи:

Дзынь –дзынь –дзынь высоким голосом

Полетели словно мухи: Дзынь, дзынь, дзынь. На бубне удар тремоло

Покатился лесом гул:

«Гу- гу-гу Низким голосом ритм ти-ти-та

Гу-гу-гу на барабане двумя палочками

То спросонок лес вздохнул 1. Вздох носом. Продолжительный выдох.

Играют на дудочке.

И посыпалась роса: «динь-динь-динь высоким голосом

Динь-динь-динь треугольники

Зазвучали голоса дружно произносят а-а-а

А-а-а тутти тремоло.

        Ну вот ребята, мы с вами выполнили все задания злого волшебника? Да. Звучит музыка оркестра. Инструменты ожили в нашей стране, а значит мы помогли нашей волшебнице Гармонии . Я надеюсь что путешествие в мир  музыкальных инструментов вам понравилось и мы обязательно продолжим его на следующих занятиях. А волшебница гармония в знак благодарности отправила вам волшебную  шкатулку.

«Сочетание интонационной выразительности с чистотой и правильностью речи в пении» для детей подготовительной к школе группы

Музыкальный руководитель: Троицкая Е,В.

Цель: формирование правильной и ясной певческой дикции.

Задачи:

1. Учить петь осмысленно и художественно выразительно, чисто интонируя мелодию.
2. Продолжать развивать подвижность артикуляционного аппарата, расширять звуковысотный диапазон.
3. Воспитывать у детей интерес к пению.

Методическое обеспечение:

Дидактические средства: сшитый из ткани нотный стан, нотки-бусинки разного цвета (7 штук), коробочка с кусочками фольги.

Аудиосредства: музыкальный центр, диск с записью музыки П. Грейджера «Загородные сады».

Мотивация: музыкальный руководитель обращается к детям с просьбой помочь ему собрать рассыпавшиеся нотки-бусинки (мотив личной заинтересованности).

План занятия:

1. Вход детей в зал. Музыкальное приветствие «Добрый день», музыка К. Андреаса.
2. Работа над дыханием. Упражнения «Холодный ветер», «Греем ручки», «Ладошки» с музыкальным сопровождением.
3. Артикуляционная гимнастика: «окошко», «обезьянки», «конфетка», «часы», «лошадки» («Загородные сады», муз.П. Грейджер).
4. Вокально-интонационные упражнения: «паровоз» - вибрация губ, «мотор ревет» - «р»(до-ре-ми-фа-соль). Упражнения транспонируются по полутонам вверх и вниз.
5. Вокальная скороговорка «Тридцать три трубача трубят тревогу», муз. Т. Зебряк. Пениевразныхтемпах(Lento, Moderato, Allegro, Precto).
6. Песенка «Паучина», м. д. фольклор.
7. Попевочка «Светлячок» д. ф.
8. «Украл котик клубочек», р. н. к.
9. Разучивание песни «До чего же грустно», муз. С. Соснина.
10. Исполнение песни «Сказка, сказка, приходи!», муз. Е. Соколовой.

Методика проведения:

Дети заходят в зал.

Музыкальное приветствие «Добрый день», муз. К. Андреаса.

Музыкальный руководитель приглашает детей подойти к столу, на нем нотный стан с нотками-бусинками.

М. Р. : Ребята, посмотрите!

На волшебных ниточках

Бусинки висят.

Не простые бусинки –

Все они звучат.

Ожерелье славное –

Нотное оно.

Мной для вас припасено!

Из этих нот-бусинок складываются разные песенки. Вот эту Песенку я вам спою.

М. р. берет «ноты» - они падают на стол.

М. Р. : Ой! Бусинки рассыпались прямо на столе. .

И наверно музыки больше не звучать.

Помогите мне бусинки нотные собрать?!

Ответы детей.

М. Р. : Но чтобы нотки-бусинки «запели» надо выполнить определенные упражнения. Немножко старания – разовьешь дыхание.

Упражнения на дыхание.

Почувствуйте холод на своих ладошках.

Словно волшебник – мороз

На окна узоры нанес.

Упражнение «Холодный ветер».

Мы погреемся немножко

Согревай свои ладошки.

Упражнение «Греем ручки».

Вот ладошка, вот кулак.

Ты умеешь делать так?

Упражнение «Ладошки».

А сейчас, молчок, пусть попляшет язычок.

Артикуляционная гимнастика.

«Окошко», «обезьянки», «конфетка», «часы», «лошадки».

Вокально-интонационные упражнения.

Нас веселый паровозик в путешествие увозит.

«Паровоз» - вибрация губ.

Словно пес мотор рычит: «Остановка» - говорит.

«Мотор рычит» - вибрация звука «Р».

Звучит труба (фонограмма).

М. Р. : Трубачи трубят тревогу – все скорее на подмогу.

Медленно, не зная страха, поет нам черепаха.

Т. Зебряк «Тридцать три трубача» - в темпе Lento.

Чуть быстрее – жучок, жучок-паучок.

Т. Зебряк «Тридцать три трубача»- в темпе Moderato.

Услышал тревогу и мотылек.

Т. Зебряк «Тридцать три трубача» - в темпе Allegro.

Самый торопливый – муравей, еще быстрей.

Т. Зебряк «Тридцать три трубача» - в темпе Precto.

После исполнения скороговорки раздается звук.

М. Р. : Это одна бусинка хочет вернуться в свой домик.

М. р. прикрепляет одну бусинку на нотный стан.

М. Р. : А вот перед нами (по мелодии дети угадывают песенку) Паучок плетет свою паутину.

Песенка «Паучина» - пение с работой кистей рук ( удар третьего пальца о пятый) в медленном темпе.

Звучит еще один звук – дети угадывают: «Сколько?».

Бусинка прикрепляется на нотный стан.

М. Р. : В кулачке моем спряталась загадка:

Огонек его не ярок, но в ночи он как подарок.

Станет капельку светлей этой ночью на земле.

Удивительный жучок – свет нам дарит. (светлячок).

Давайте представим, как вспыхивают и гаснут светлячки в темноте.

М. Р. подбрасывает кусочки фольги вверх, они опускаются на пол.

М. Р. : Выберите себе светлячка и попросим его, чтобы он вновь зажег свой фонарик.

Пение песенки «Светлячок» д. ф. в разных тональностях.

Звучат два звука – дети угадывают.

Две бусинки возвращаются в домик.

М. Р. : Бусинка одна катилась да в клубочек превратилась.

В этой сказке хитрый кот. Кто нам песенку споет?

Работа над песенкой «Украл котик клубочек».

Звучит один звук. Прикрепляется еще одна бусинка.

М. Р. исполняет вступление к песне «До чего же грустно!» - дети угадывают.

Работа над песней «До чего же грустно!».

1. Проговаривание текста в ритме музыки шепотом.
2. С 17 такта - пропевание в медленном темпе.
3. Работа над интонацией с 29 такта.
4. Исполнение с самого начала.

Звучат два звука – дети отгадывают, бусинки прикрепляются на нотный стан.

М. Р. : И вот теперь получилась песня. Вот какая!

Звучат семь нот – это начало песни «Сказка, сказка, приходи!».

Исполнение песни «Сказка, сказка, приходи!» (с солистами).

М. Р. : Вот и все бусинки вернулись домой.

Трудно нам без музыки петь и танцевать

Мы сложили бусинки в нотную тетрадь.

Снова чудной музыки рады все друзья

И терять те бусинки больше нам нельзя.

М. Р. : Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет – «А», а кто считает, что еще не все получается – «О».

Дети дают оценку своей работе. Поют «До свидания!», выходят из зала.

Музыкальный руководитель Афанасьева Н. А.

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ

ПО МУЗЫКЕ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

для старшей группы

«ЭКСКУРСИЯ ПО ЗООПАРКУ»

Муз.рук-ль: Троицкая Е,В.,

Инструктор по физ-ре: Двуреченская Н. Г.

2020г.

Цели и задачи:

1.Образовательные:

- Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку

- Развитие чувства ритма, умение координировать движения со словом  и  музыкой

- развитие слухового внимания

- развитие воображения и творческой фантазии

- развитие равновесия, ловкости, ориентации в пространстве

-закреплять выполнение основных видов движения

-Закреплять знания детей об окружающем мире (о животных)

2. Оздоровительные:

- укреплять мышцы спины и плечевого пояса, глазные мышцы

- развивать выносливость, силу, ловкость

3. Воспитательные:

- формировать навыки коммуникативного общения;

- воспитывать интерес к разнообразной двигательной  и музыкальной   деятельности

- создавать условия для развития у детей положительного эмоционального состояния

- воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование:

Физкультурное

2 скамейки (для прыжков, для ходьбы)

2 дуги (для подползания)

Гимнастическая лестница

Музыкальное

Видеопрезентация

Фонограммы (звуки животных, двигательных упражнений, танца и песни)

МДИ «Львёнок и ритмы» (карточки)

Иллюстрации животных

Дети входят в зал под музыку.

Музыкальное приветствие.

М.Р. Ребята, скажите, пожалуйста, кто-нибудь из вас был в зоопарке? Каких зверей вы там видели? А я вам сейчас  тоже предлагаю отправиться  на экскурсию  в зоопарк. Только наш зоопарк будет необычным. Звери в нём будут добрыми, они живут не в клетках, а на свободе. С некоторыми из них мы познакомимся поближе. Хотите побывать в таком зоопарке? А в нашей экскурсии нам поможет Ольга Владимировна

ФИЗ. Я сегодня в зоопарк приглашаю всех ребят!

         На зверей вы посмотрите,

         Не кричите, не шумите,

         Глупых рожиц им не стройте,

         В стороне от них постойте

         И тогда вы со зверями быстро станете друзьями!

РАЗМИНКА (под музыку)

(маршируют)

Мы шагаем в зоопарк, побывать там каждый рад

Там медведи и пингвины, попугаи и павлины,

Там жирафы и слоны, обезьяны, тигры, львы

Все мы весело играем и движенья повторяем

(двигаются мелким семенящим шагом на прямых ненапряжённых ногах. При этом пятку приставляют к пятке; носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус раскачивается из стороны в сторону)

Лапку к лапке приставляя, друг за другом поспевая,

Шли пингвины дружно в ряд, словно маленький отряд.

(Сгибают руки в локтях и выполняют прыжки вправо-влево, вперёд-назад)

     3.  Кенгуру так быстро скачет, словно мой любимы мячик

Вправо-влево, поворот, прыжок назад, потом вперёд

(ноги на ширине плеч, идут, раскачиваясь)

     4.   Мишка головой мотает, к себе в гости приглашает,

Он в развалочку идёт, танцевать с собой зовёт.

          (убирают руки за спину, двигаются грациозно, с носка)

    5.   Вот павлин, он чудо-птица и всегда собой гордится,

          Выступает ровно, прямо, смотрит гордо величаво

           (бег с высоким подъёмом ног)

Пони бегает, резвится, хочет с нами подружиться,

И в тележке расписной покатает нас с тобой.

Гимнастика для глаз

Посмотрим, где же звери? Головой не двигаем

Смотрим влево, смотрим вправо, вверх, вниз, посмотрим вдаль

А сейчас слышите чей-то голос? ( звучит рычание льва) С кем мы сейчас встретимся? (ответы детей)

М.Р. Правильно, это  лев.  Подойдите поближе ко мне, присаживайтесь поудобней и мы сейчас с вами полюбуемся на льва и  внимательно послушаем знакомую музыку о нём.

Слушание «Королевский марш льва» Сен-Санс (2 мин.)

1. Ребята, как называется это музыкальное произведение? Кто композитор?

2. Почему композитор так назвал музыку? Какая она по характеру? (важная, бодрая, величавая, грозная, гордая, неторопливая, громкая и т.д.)

3. Какие музыкальные инструменты исполняли эту музыку? (скрипки, рояль)

М.Р. (показываю картинки с ритмами) Этот львёнок приготовил для вас задания: ритмы про своих друзей. Мы сейчас внимательно посмотрим на картинки и правильно  прохлопаем эти ритмы.

Муз.-дидактическая игра «Львёнок и ритмы»

Каких зверей вы сейчас увидели? (зебру, жирафа, слона…)

Все они по внешнему виду разные: кто-то полосатый, кто-то с пятнами, кто-то со складками. Мы сейчас всё это покажем в массаже, который сделаем друг другу. Вставайте друг за другом и приготовьте свои руки

Оздоровительный массаж .

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза).

  Постучим мы кулачками осторожно по спине (стучат кулачками)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде (2 раза)

Мы пощиплем , мы пощиплем осторожно по спине(щипательные движения)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза).

Мы ладошками поводим осторожно по спине(водят по спине рёбрами ладонейвверх-вниз)

Веселятся на лужайке жирафы, зебры и слоны.

Так давайте вместе с ними веселиться будем мы!

ФИЗ. А чтобы вы были сильными, ловкими и быстрыми, как наши звери, нужно зарядкой заниматься.

Комплекс общеразвивающих упражнений (Песня «Зарядка» )

Звучит голос обезьян(фонограмма)

ФИЗ. Ребят, вы слышали чей то голос? Кто так кричит? Сейчас мы к ним присоединимся, но для этого нам нужно преодолеть препятствия.

Упражнения на основные виды движений:

«Джигитовка» (Прыжки через скамейку)

Ходьба по скамейке приставным шагом.

Пролезание под дугой.

ФИЗ. Молодцы!! Все препятствия преодолели! А теперь танцуем вместе с обезьянками!

Танец «Чунга-чанга» (программа Бурениной)

ФИЗ. А вы знаете, обезьянки любят играть, но не одни, а с тигром

Подвижная игра «Обезьянки и Тигр»

Играют дети — «обезьянки» и водящий — Тигри. К поясам обезьянок привязаны ленточки — хвостики.

Обезьянки. Мы смешные, мы смешные обезьянки.

                    Мы прыгучки, мы висючки, кувыркалки! На деревьях мы висим И бананы мы едим.

Тигри. А я Тигри не смешной, Я голодный, страшный, злой! Спойте песню еще раз. Я поймаю вас сейчас!

Обезьянки. Мы смешные, мы смешные обезьянки.

                    Мы прыгучки, мы висючки, кувыркалки! Любим бегать и скакать, Никому нас н,е догнать!

После этих слов обезьянки быстро берут друг друга за хвостики. Тигри пытается поймать тех, кто не успел схватиться за хвостик — ленточку.

Звучит крик слона (фонограмма)

М.Р. Кто-то ещё нас зовёт. Кто бы это мог быть?

Обращает внимание на картинку, где изображён грустный слон.

Ребята, посмотрите, какое настроение у этого слона? Чтобы его развеселить, давайте мы споём весёлую песенку о весёлых зверятах.

Песня «Покрасил кто-то песенку»

М.Р. Ну вот наш слон и заулыбался, значит, понравилась ему наша песенка.

ФИЗ. Вот и вечер наступает, зоопарк наш засыпает,

Засыпает до утра, нам уже домой пора.

Понравилась вам экскурсия в наш зоопарк? Что вам больше понравилось? С какими зверями вы повстречались?

Ходьба