Рассмотрено и одобрено методической комиссией (кафедрой) музыкального образования

Протокол от 29.01.2019

Утверждено

педагогическим советом

Протокол  от 19.04.2019

     Утверждено

     приказом от 19.04.2019

     № 189-ОД

Максимальная учебная нагрузка обучающихся

48ч

Самостоятельная работа

16ч

Обязательная учебная нагрузка (всего)

32ч

в том числе:

теоретическое обучение

26 ч

практические занятия

6ч

лабораторные занятия

-

курсовая работа (проект)

Форма промежуточной аттестации

-

1 семестр – дифференцированный зачет

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

Курс

Семестр

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

Обязательная учебная нагрузка

В том числе

Формы промежуточной аттестации

Теоретическое обучение

Лабораторные и практические занятия

Курсовая работа  (проект)

I

1

48

16

32

26

6

-

Дифференцированный зачёт

Итого

48

16

32

26

6

-

Дифференцированный зачёт

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

48

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в том числе:

     лабораторные  работы

-

     практические занятия

6

     контрольные работы

-

     курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

16

в том числе:

Подготовка реферата

Создание комплексов упражнений

Создание таблиц

Итоговое тестирование

10

2

2

2

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного  зачёта в 1 семестре

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельные работы

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Анатомия и физиология голосового аппарата.

14

Тема 1.1.

Голос, речь, слух. Понятие гигиены голоса.

Содержание учебного материала.

Значение голоса, речи и слуха для общения и культурного развития людей. Органы, участвующие в голосообразовании. Роль слухового анализатора в развитии речи. Механизмы, формирующие певческие навыки. Понятия, изучающие наука о гигиене голоса.

2

1

Тема 1.2.

Анатомия и физиология гортани.

Содержание учебного материала.

Строение и физиология гортани-органа, где происходит зарождение голоса, связочный аппарат. Процесс голосообразования.

2

1

Тема 1.3.

Анатомия и физиология нижних дыхательных путей.

Содержание учебного материала. Анатомическое строениетрахеи и бронхов как части дыхательной системы. Физиология дыхания. Типы дыхания.  Дыхание при фонации

2

1

2

1,2

Практическая работа №1. Выполнение упражнений для укрепления дыхания.

Самостоятельная работа обучающихся №1.

Подготовить комплекс упражнений для развития дыхания детей.

Тема 1.4.

Анатомия  верхних дыхательных путей.

Содержание учебного материала.

Строение верхних дыхательных путей. Резонаторно-артикуляторная система: носовая полость, ротовая полость, глотка.

2

1

1,2

Практическая работа №2. Выполнение упражнений для укрепления певческого зевка.

Тема 1.5.  

Механизмы голосообразования. Свойства певческого звука.

Содержание учебного материала.

Атака звука. Типы работы голосовых складок. Режимы работы гортани. Свойства певческого звука.  Сила, высота, тембр голоса.  Характеристики певческого голоса: блеск, объем, плотность, общая окраска. Вибрато.

2

1,2

Раздел 2.

Свойства звука и голоса.

10

Тема 2.1.  

Артикуляционный аппарат.

Содержание учебного материала.

Органы, формирующие звуки речи. Артикуляция и дикция. Создание таблицы гласных и согласных.

2

1

2

1,2

Практическая работа №3

Выполнение упражнений на развитие артикуляционного аппарата.

Самостоятельная работа обучающихся №2

Подготовить комплекс упражнений для развития дикции детей.        

Тема 2.2.

Голосовые разновидности. Классификация голосов.

Содержание учебного материала.

Классификация голосов. Регистры. Женские и мужские голоса.

2

1,2

Тема 2.3.

Возрастная эволюция голосовой функции.

Содержание учебного материала.

Детский голос. Мутация голоса.

2

1

1,2

Практическое занятие №4. Составление таблицы диапазона. Подбор песен для детей разного возрастного периода.

Раздел 3.

Гигиена и режим голоса.

24

Тема 3.1. Составление реферата по гигиене голосового аппарата.

Правила написания реферата. Изучение методических рекомендаций по написанию реферата.

1

1

9

Самостоятельная работа № 3 «Ознакомление с образцом реферата»

Самостоятельная работа № 4- 13 «Выбор темы реферата. Написание реферата»

Тема 3.2.

Патологические изменения голоса.

Содержание учебного материала.

Нарушения голоса. Гигиенические требования к развитию голоса у детей и взрослых.

2

1,2

Тема 3.3.  

Заболевания органов голосообразования и способы их лечения.

Содержание учебного материала.

Наиболее распространенные заболевания органов голосообразования (болезни верхних дыхательных путей, заболевания гортани, трахеи, бронхов, легких).

Принципы лечения голосовых заболеваний.

2

1,2

Тема 3.4.

Профилактика заболевания голосового аппарата.

Содержание учебного материала.

Профилактика заболеваний органов голосообразования. Системы упражнений для укрепления органов дыхания и развития звуковых характеристик речи. Способы закаливания.

2

1

1,2

Практическое занятие №5 Упражнения для сохранности и развития голоса

Тема 3.5.

Постановка голоса. Методы обучения пению.

Содержание учебного материала.

Общие понятия о постановке голоса. «Определение певческого голоса. Методы вокального обучения. Специальные подходы к обучению обучающихся с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

2

1,2

Тема 3.6. Психологические аспекты певческого процесса

Содержание учебного материала.

Важность психологической свободы в пении. Физическое самосознание певческого процесса

1

1

1,2

Практическое занятие №6. Упражнения для мышечного расслабления

Дифференцированный зачет

Самостоятельная работа № 15-16. Прохождение итогового тестирования.

2

48

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Раздел 1.Анатомия и физиология голосового аппарата

Текущий контроль в форме тестирования, устного опроса

Практическая работа

Умения:

• определять и грамотно объяснять задачи вокального исполнения;

Знания:

• специфику голосообразования в пении и в речи;
• требования к охране и гигиене голоса;

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.

ПК 2.3. Организовывать в общеобразовательной организации внеурочную музыкальную деятельность, в том числе работу школьного музыкального объединения/кружка.

ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.

Раздел 2.Свойства звука и голоса

Устный опрос, письменный опрос,выполнение практических заданий.

Умения:

• определять и грамотно объяснять задачи вокального исполнения;
• анализировать музыкальный материал для дошкольного и школьного возраста;

Знания:

• основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;  
• специфику голосообразования в пении и в речи;
• классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности;

требования к охране и гигиене голоса;

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях, планировать их.

ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях.

ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей.

Раздел 3. Гигиена и режим голоса.

Текущий контроль в форме тестирования и подготовки и защиты реферата.

Практическая работа

Умения:

• определять и грамотно объяснять задачи вокального исполнения;
• анализировать музыкальный материал для дошкольного и школьного возраста;
• применять методические приёмы вокально-хоровой работы.

Знания:

• основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;  
• специфику голосообразования в пении и в речи;
• классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности;
• требования к охране и гигиене голоса;
• методические основы работы над детским песенным репертуаром.
• специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК.15. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.

ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.

ПК 2.6. Анализировать уроки музыки, занятия школьного музыкального объединения/кружка и внеурочные музыкальные мероприятия.

ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.

Объекты оценивания

Показатели

Критерии

Тип задания;

№ задания

Форма промежуточ-ной аттеста-ции, другие формы конт-роля (в соот-ветствии с учебным планом)

1

2

3

4

5

Умения:

У1.Определять и грамотно объяснять задачи вокального исполнения;

У2. Анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста; анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

У3.Выбирать методические приёмы вокально-хоровой работы.

Знания: 

З1. Основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;  

З2. Специфику голосообразования в пении и в речи;

З3. Классификации певческих голосов и необходимых элементов хоровой звучности;

З4. Требования к охране и гигиене голоса;

З5. Методические основы работы над детским песенным репертуаром;

З6.Специальные подходы к обучению обучающихся с особыми потребностями в образовании.

ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях, планировать их.

ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях.

ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей.

ПК 2.1. Определять цели, задачи, планировать уроки музыки и внеурочную музыкальную деятельность, в том числе работу школьного музыкального объединения/кружка.

ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.

ПК 2.3. Организовывать в общеобразовательной организации внеурочную музыкальную деятельность, в том числе работу школьного музыкального объединения/кружка.

ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.

ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.

ПК 2.6. Анализировать уроки музыки, занятия школьного музыкального объединения/кружка и внеурочные музыкальные мероприятия.

П1. Владение теоретическими основами в вопросах гигиены голосового аппарата, принципах сольного исполнительства, основных этапов развития певческого голоса;

П2. Демонстрация знаний строения голосового аппарата и специфики голосообразования;

П3.Правильность выбора теоретического материала  для написания реферата, учитывая возрастные особенности и вокальные задачи.

П4.Демонстрация умения публичной защиты реферата

П5.Демонстрация умения анализировать результат защиты реферата

П6.Правильность ответов на заданные вопросы

П7. Знание и понимание целей и задач реферата

П8.Знание специальных подходов к обучению обучающихся с особыми потребностями в образовании.

К1. Количество правильных ответов в решаемых тестовых заданиях.

К2.Мотивированность на педагогическую профессию. Проявление устойчивого интереса к деятельности учителя музыки и музыкального руководителя. Готовность к практическому применению знаний в учебных и профессионально-практических ситуациях;

К3.Соответствие выбора теоретического материала при написании реферата.

К4. Демонстрирует умение публичной защиты реферата.

К5.Аргументированность ответа по заданным вопросам.

К6.Совпадение результатов анализа и самоанализа с экспертным анализом.

К7.Определение цели и задач

реферата.

К8. Демонстрирует знание специальных подходов к обучению обучающихся с особыми потребностями в образовании.

Задание №1

Задание №2

Дифференцированный зачёт

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

П9.понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса учителя музыки, музыкального руководителя.

К9.мотивированность на педагогическую профессию. Проявление устойчивого интереса к деятельности учителя музыки и музыкального руководителя. Готовность к практическому применению знаний в учебных и профессионально-практических ситуациях;

Задание №3

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.

П10.демонстрация умения планировать музыкально-педагогическую деятельность при  решении задачи, выбирать методы решения, оценивать их эффективность

К10. при решении  педагогических задач определяет план,  пути достижения, методы, оценивает их правильность;

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

П11.осуществление  роли правильной организации деятельности в достижении поставленных профессиональных целей;

К11. осуществляет  правильную организации деятельности в достижении поставленных профессиональных целей;

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

П12.демонстрация умения извлекать музыкально-теоретическую информацию, представленную в различных источниках для решения  вокально-технических задач.

К12.демонстрирует понимание проблемы в нестандартной ситуации; формулирует цель и задачи деятельности по решению проблемы; демонстрирует понимание последовательности действий в нестандартной ситуации;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

П13.оригинальность, творческий подход к составлению презентации;

-уместность использования эффектов анимации, графики;

-фото и видеоматериал глубоко и полно раскрывает содержание темы.

-использование электронного тестирования для контроля знаний.

К13. Демонстрирует оригинальность, творческий подход к составлению презентации;

-уместность использования эффектов анимации, графики;

-фото и видеоматериал глубоко и полно раскрывает содержание темы.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

П14.понимание роли  коллективного сотрудничества и партнерства в  правильной организации учебной деятельности в достижении поставленных профессиональных целей.

К14.в учебных ситуациях использует умение работать в команде, коллективе, соблюдает нормы этики делового взаимодействия с участниками учебного процесса.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

П15.осуществление деятельности обучающихся, с пониманием ответственности за качество вокально-хорового процесса.

К15.проявляет в учебных ситуациях ответственность за качество процесса. Ставит цели и мотивирует обучающихся на выполнение педагогических задач.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

П16.умение планировать самообразование, саморазвитие, профессиональное самосовершенствование и повышение квалификации.

К16.самостоятельное, осознанное планирование самообразования и повышения квалификации в соответствии с современными требованиями и на основе анализа собственной деятельности.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ПО17.готовность и способность осуществлять профессиональную деятельности в условиях внедрения ФГОС: обновление целей, содержания, смены технологий в области образования дошкольников и школьников.

К17.использование актуальных педагогических технологий обучения.

ОК.10.Осуществлять профлактику травматизма, обеспечивать охрану жизни издоровья детей.

П18.владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке.

К18.Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке.

ОК.15. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

П19.демонстрация умения использовать различные подходы к обучению всех обучающихся , в том числе с особыми потребностями в образовании.

К19. Использование специальных подходов обучения для обучающихся с особыми потребностями.

Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом)

Организация контроля и оценивания

Дифференцированный зачет

- накопительная система по выполнению практических заданий

- тестирование, написание и защита реферата с презентацией на дифференцированном зачете

Задание №1

Тесты для контроля знаний по темам

Проверяемые умения и знания

Показатели оценки

Критерии оценки

З1, З2, З3, З4, З5,З6.

П6-П11

К6.

Условия выполнения задания

1. Максимальное время выполнения задания: 20 мин.

2. Вопросы для решения распределены на 5 вариантов. Необходимо ответить на 18 вопросов одного из вариантов. За верное выполнение заданий экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать

экзаменуемый, выполнивший тестовое задание - 18 баллов.

Задание №2

Написание реферата

Проверяемые ПК и ОК

Показатели оценки

Критерии оценки

ПК1.1-1.2

ПК2.1-2.3

ОК1-10; 15

П1-П5,

П12-П20; П22

К1-К5.

К7-К14,К16

Условия выполнения задания

1. Представить реферат в печатном виде в соответствии с требованиями

Задание №3

Защита реферата с презентацией

Проверяемые ПК и ОК

Показатели оценки

Критерии оценки

ПК1.1-1.2

ПК2.1-2.3

ОК1-10; 15

П1-П5,

П12-П20; П22

К1-К5.

К7-К14,К16

Условия выполнения задания

2. Максимальное время выполнения задания: 5 минут
3. Представить мультимедиа презентацию/буклет.

Вариант 1

1. Наука о гигиене голоса занимается:

а) изучением причин, вызывающих неполадки в голосовом аппарате, особенно при его профессиональном использовании;

б) изучением физических возможностей человеческого организма;

в) и тем, и другим.

2.1. Выберите правильный ответ:

а) речь не является врожденной способностью человека

б) речь является врожденной способностью человека

3.1. Самый большой хрящ гортани:

а) перстневидный

б) щитовидный

в) надгортанник

4.1. Во время выдоха диафрагма

а) опускается вниз

б) поднимается вверх

в) остается на месте

5.1. Твердое нёбо – это:

а) мышца, которая отделяет грудную полость от грудной

б) ткань, в которой вырабатывается лимфа

в) костная  пластинка, которая отделяет ротовую полость от носовой

6.1. Какой тип дыхания наиболее приемлем для пения?

а) грудное

б) ключичное

в) грудобрюшное (диафрагматическое)

7.1. В каком органе происходит газообмен?

а) в гортани

б) в лёгких

в) в носовой полости

8.1. Мягкая атака звука это когда:

а) голосовые складки плотно смыкаются до начала выдоха

б) смыкание голосовых складок почти совпадает с началом выдоха

в) смыкание голосовых складок отстаёт от начала выдоха

9.1. Для какого голоса характерно низкое положение гортани?

а) для детского

б) для высокого

в) для низкого

10.1.Каким типом работы голосовых складок должен владеть учитель музыки при работе с детьми младшего возраста?

а) грудным

б) головным (фальцетным)

в) смешанным

11.1.  Наиболее благоприятное для нашего слуха вибрато:

а) около 6 раз в секунду

 б) более 7 раз в секунду

в) меньше 6 раз в секунду

12.1. Гласные, которые способствуют хорошему поднятию мягкого нёба:

а) А, О, У

 б) Е, И, Ы

в) Э, Ё, И

13. 1. Как называется высокий голос мальчика?

а) фальцет

 б) дискант

в) контральто

14.1. На какой возраст обычно приходится мутационный период?

а) 10-12 лет

б) 12-17 лет

в) 15-19 лет

15.1. Какой диапазон голоса у детей дошкольного возраста до 5 лет?

а) ре1-си1

б) до1-до2

в) ре1-ми2

16.1. К чему приводит стремление сделать голос больше, чем он есть на самом деле, пение в несвойственной голосу тесситуре (высокой или низкой), неправильный режим занятий, неумелое пользование голосом, пение в больном состоянии?

а) к профессиональным заболеваниям голосового аппарата

б) к острым респираторным заболеваниям

в) к хроническим воспалительным заболеваниям  органов дыхания

        17.1. Какие психологические условия следует создать при занятиях пением?

а) расслабленную и весёлую

б) строгую и напряжённую

в) собранную и доброжелательную

18.1. Правильный режим сна это:

а) сон не менее 7 часов в сутки

б) сон более 10 часов в сутки

в) сон менее 7 часов в сутки

Вариант 2

1.2. Первым голосовым проявлением новорожденного является:

а) стон

б) шепот

в) крик

2.2. Для развития речи большую роль играет

а) голос

б) слух

в) зрение

3.2. Какая система принимает участие в процессе голосообразования?

а) кровеносная

б) двигательная

в) центральная нервная система

4.2. Какой хрящ гортани защищает нашу дыхательную систему от попадания пищи?

а) щитовидный

б) перстневидный

в) надгортанник

5.2. Во время выдоха диафрагма

а) опускается вниз

б) поднимается вверх

в) остается на месте

6.2. Какие различают резонаторы

а) верхние и нижние

б) средние

в) головные и грудные

7.2.Диафрагма имеет форму

 а) купола

б) квадрата

в) цилиндра

8.2.Как следует брать дыхание во время пения?

а) через нос

б) через рот

в) через нос и через рот одновременно

9.2. Какой вид атаки звука не используется в вокальной практике?

а) мягкая атака

б) твёрдая атака

в) придыхательная атака

10.2. Для какого голоса характерно низкое положение гортани?

а) для детского

б) для высокого

в) для низкого

11.2. При головном типе работы голосовых складок:

а) образование звука происходит при плотно сомкнутых по всей длине голосовых складок,  колеблющихся во всю ширину

б) образование звука при сближенных, а не сомкнутых голосовых складках, колеблющихся только своими внутренними краями

в) образование звука при сомкнутых голосовых складках, но не по всей длине.

12.2. Гласные, которые помогают собрать и приблизить звук:

а)  О, У

б) Е, И

в) Ы, А

13.2. Женские высокие голоса

а) меццо сопрано, контральто, колоратурное сопрано

б) драматическое сопрано, лирическое сопрано, колоратурное сопрано

в) лирическое сопрано, контральто, драматическое сопрано

14.2. Как называется высокий голос мальчика в домутационный период развития голоса?

а) альт

б) сопрано

в) дискант

15.2. Какой диапазон голоса у детей дошкольного 6-7 летнего возраста?

а) ре1-си2 (примарная зона ми1-ля1)

б) до1-до2 (примарная зона фа1-си1)

в) Сим- ми2 (примарная зона до1-до1)

16.2. На какой возраст обычно приходится мутационный период девочек?

а) 10-12 лет

б) 12-14 лет

в) 15-17 лет

17.2. Какие болезни относятся к профессиональным заболеваниям голосового аппарата:

а) Трахеит

б) фонастения

в) фарингит

18.2. В больном состоянии присутствовать на репетиции:

а) рекомендуется        

б) не рекомендуется

в) обязательно

Вариант 3

1.3. С помощью, каких ощущений осуществляется развитие и формирование вокальных навыков?

а) мышечные, слуховые, резонаторные

б) зрительные, слуховые, резонаторные

в) резонаторные, мышечные. осязательные

2.3.  Немота вызвана отсутствием:

а) голоса

б) слуха

в) внимания

3.3. Какие органы входят в состав голосового аппарата?

а) ротовая и носовая полости, глотка, гортань, трахея, бронхи, легкие

б) бронхи, легкие, диафрагма, носовая и ротовая полости

в) ротовая и носовая полости, глотка, гортань, трахея, бронхи, легкие, грудная клетка, диафрагма, мышцы брюшной полости

4.3. При голосообразовании складки:

а) смыкаются        

б) разжимаются

в) остаются без движения

5.3. Внутренняя поверхность гортани выстлана:

а) поперечнополосатыми мышцами

б) слизистой оболочкой

в) соединительной тканью

6.3 . Во время выдоха диафрагма

а) опускается вниз

б) поднимается вверх

в) остается на месте

7.3. Вокальный вдох:

а) короче выдоха

б) длиннее выдоха

в) равен выдоху

8.3. Функции слизистой носа:

а) согревает, очищает, увлажняет

б) очищает, охлаждает, увлажняет

в) и то и другое

9.3. Как называется мышца, имеющая форму купола?

а) диафрагма

б) связки

в) гортань

10.3. Что происходит с мягким нёбом во время пения?

а) поднимается

б) опускается        

в) растягивается

11.3. Твёрдая атака звука это когда:

а) голосовые складки плотно смыкаются до начала выдоха

б) смыкание голосовых складок почти совпадает с началом выдоха

в) смыкание голосовых складок отстаёт от начала выдоха

12.3. Как называется чисто головное резонирование мужского голоса?

а) дискант

б) фальцет        

в) альтино

         13.3. В каких случаях не применяют сонорные согласные М и Н в вокальных упражнениях?

а) при открытом звучании голоса

б) при чрезмерно глубоком звучании голоса

в) при носовом призвуке

14.3. Низкие женские голоса

а) меццо сопрано, контральто

б) баритон, тенор, колоратурное сопрано

в) драматическое сопрано, меццо сопрано, лирические тенор

15.3. Как называется низкий голос детей в домутационный период развития детского голоса?

а) альт

б) сопрано

в) дискант

16.3. На какой возраст обычно приходится мутационный период мальчиков?

а) 10-12 лет

б) 12-17 лет

в) 16-19 лет 

17.3. Какие болезни относятся к заболеваниям верхних дыхательных путей:

а) ларингит

б) пневмония

в) фонастения

18.3. Какой диапазон голоса у детей младшего школьного возраста (7-9 лет)?

а) ре1-си1  (примарная зона ми1-ля1)

б) до1-до2  (примарная зона ре1-си1)

в) Лям- фа2,  (примарная зона до1-до1)

Вариант 4

1.4.Представителям каких профессий необходимы знания из области гигиены голоса?

а) вокалистам, актёрам, дикторам

б) преподавателям, офицерам

в) представителям всех голосоречевых профессий

2.4. Что изучает наука о гигиене голосового аппарата?

а) процесс правильного использования голосового аппарата

б) изучением причин, вызывающих неполадки в голосовом аппарате

в) и то и другое

3.4. Как называется орган, который осуществляет голосообразование?

а) надгортанник

б) трахея

в) голосовые складки

4.4.Диафрагма регулирует:

а) скорость истечения воздуха и подскладочное давление при образовании звуков и изменении их силы.

б) скорость истечения зкука и надскладочное давление при образовании звуков

в) силу звука и надскладочное давление

5.4. Ложные складки выполняют функцию:

а) увлажнения голосовых складок

б) не выполняют никаких функций

в) помогают голосовым складкам смыкаться 

6.4. Во время певческого вдоха гортань:

а) опускается вниз

б) поднимается вверх

в) остается на месте

7.4. При каком типе дыхания активно сокращаются диафрагма и мышцы брюшной стенки?

а) грудное

б) диафрагматическое

в) ключичное

8.4. Между фазами вдоха и выдоха имеется интервал?

а) да

б) нет

в) иногда

9.4. Вокальный вдох:

а) короче выдоха

б) длиннее выдоха

в) равен выдоху

10.4. Предыхательная атака звука это когда:

а) голосовые складки плотно смыкаются до начала выдоха

б) смыкание голосовых складок почти совпадает с началом выдоха

в) смыкание голосовых складок отстаёт от начала выдоха

11.4. В каком регистре звучит голос детей младшего возраста?

а) в грудном

б) в головном

в) в смешанном

12.4. Носителями вокального звука являются:

а) согласные глухие

б) согласные твёрдые

в) гласные

13.4. Высокие мужские голоса

а) драматические тенор, лирические тенор, тенор-альтино

б) баритон, бас, бас- профундо

в) контральто, меццо -сопрано, бас

         14.4. Диапазон голоса в среднем школьном возрасте (10-12 лет) в пределах:

а) высокие голоса (ре1-фа2), альты (Сим-до2)

б) высокие голоса (фа1-ля2), альты (ре1-ми2)

в) высокие голоса (Сим –ре1), альты (Сольм-ля1)

        15.4. Что происходит с голосом мальчика в период мутации?

а) повышается на октаву

б) понижается на октаву

в) опускается на две октавы вниз

        16.4. Можно ли петь в период мутации?

а) категорически запрещено

б) можно, но в щадящем режиме

в) не желательно

17.4. При каком заболевании органов голосообразования наблюдается несмыкание?

а) ларингит

б) синусит

в) пневмония

18.4. Назовите оптимальную температуру воздуха в помещении, где проводятся занятия по вокалу:

а) 10-15°

б) 18-22°

в) 25-30°

Вариант 5

1.5. Назовите анализатор, с помощью которого происходит развитие речи:

а) зрительный

б) слуховой

в) мышечный

2.5. В каком органе происходит газообмен?

а) в диафрагме

б) в лёгких

б) в бронхах

3.5. Из чего состоят истинные голосовые складки?

а) из хрящей

б) из мышц

в) из железистой ткани

4.5. Что происходит с лёгкими, когда опускается диафрагма?

а) уменьшается объём лёгких

б) увеличивается объём лёгких

в) ничего не происходит

5.5. Во время пения гортань опускается ниже:

а) у высоких голосов

б) у низких голосов

в) у детских голосов

6.5.  Во время вдоха диафрагма

а) опускается вниз

б) поднимается вверх

в) остается на месте

7.5.Что происходит с зёвом во время певческого вдоха?

а)  сужается

б) расширяется

в) неподвижен

8.5. Каким должен быть певческий выдох?

а) слабым и вялым

б) напористым и сильным

в) умеренным и плавным

9.5. Какая из разновидностей  дыхания более рациональна при пении?

а) грудо-брюшное

б) грудное

в) ключичное

10.5. Какой вид атаки звука  используется в вокальной практике?

а) мягкая и твёрдая

б) твёрдая и придыхательная

в) придыхательная и мягкая

11.5. Какой тип работы голосовых складок наиболее приемлем при пении?

а) головной регистр

б) грудной регистр

в) головной и грудной (смешанное звучание)

12.5. Согласные, которые помогают активизировать губы:

а) К,Г

б) Д,Л,З

в) Б,М,П

13.5. Низкие мужские голоса

а) драматические тенор, контральто, бас

б) баритон, бас, бас- профундо

в)  сопрано, бас, баритон

14.5. Как называется высокий голос девочки в домутационный период развития голоса?

а) альт

б) сопрано

в) дискант

15.5.  Как называется самый сложный этап развития детского голосового аппарата?

а) дошкольный

б) домутационный

в) постмутационный

г) мутационный

16.5. Диапазон голоса в старшем школьном возрасте (16-18 лет) в пределах:

а)  сопрано (до1-соль2), альты (Лям-ре2), мужской голос (Сиб-до1)

б) сопрано (ми1-си2), альты (до1-фа2), мужской голос (Рем-ми1)

в) сопрано (Лям-ми1), альты (Фам-си1), мужской голос (Сольб-Лям)

17.5. В этот период развития детского голоса диапазон расширяется до 11-12 нот, голоса крепнут.

а) дошкольный

б) мутационный

в) домутационный

18.5. Как называется заболевание, при  котором наблюдается острое воспаление миндалин?

а) гайморит

б) тонзиллит

в) бронхит

Вопрос №п/п

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5

1

в

в

а

в

б

2

а

б

б

в

б

3

б

в

в

в

б

4

а

в

а

а

б

5

в

а

б

а

б

6

в

в

б

а

а

7

б

а

а

б

б

8

б

в

в

а

в

9

в

в

а

а

а

10

б

в

а

в

а

11

а

б

а

б

в

12

а

б

б

в

в

13

б

б

в

а

б

14

б

в

а

а

б

15

а

а

а

б

г

16

а

б

б

б

а

17

в

б

а

а

в

18

а

б

б

б

б

ПАКЕТ ЭКСПЕРТА

Оцениваемые компетенции

ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях, планировать их.

ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях.

ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей.

ПК 2.1. Определять цели, задачи, планировать уроки музыки и внеурочную музыкальную деятельность, в том числе работу школьного музыкального объединения/кружка.

ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.

ПК 2.3. Организовывать в общеобразовательной организации внеурочную музыкальную деятельность, в том числе работу школьного музыкального объединения/кружка.

ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.

ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.

ПК 2.6. Анализировать уроки музыки, занятия школьного музыкального объединения/кружка и внеурочные музыкальные мероприятия.

ПК 3.1. Исполнять

произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК.15. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

   Показатели  оценки

П1. Владение теоретическими основами в вопросах гигиены голосового аппарата, принципах сольного исполнительства, основных этапов развития певческого голоса;

П2. Демонстрация знаний строения голосового аппарата и специфики голосообразования;

П3.Правильность выбора теоретического материала  для написания реферата, учитывая возрастные особенности и вокальные задачи.

П4.Демонстрация умения публичной защиты реферата

П5.Демонстрация умения анализировать результат защиты реферата

П6.Правильность ответов на заданные вопросы

П7. Знание и понимание целей и задач реферата

П8.Знание специальных подходов к обучению обучающихся с особыми потребностями в образовании.

П9.понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса учителя музыки, музыкального руководителя.

П10.демонстрация умения планировать музыкально-педагогическую деятельность при  решении задачи, выбирать методы решения, оценивать их эффективность

П11.осуществление  роли правильной организации деятельности в достижении поставленных профессиональных целей;

П12.демонстрация умения извлекать музыкально-теоретическую информацию, представленную в различных источниках для решения  вокально-технических задач.

П13.оригинальность, творческий подход к составлению презентации;

-уместность использования эффектов анимации, графики;

-фото и видеоматериал глубоко и полно раскрывает содержание темы.

П14.понимание роли  коллективного сотрудничества и партнерства в  правильной организации учебной деятельности в достижении поставленных профессиональных целей.

П15.осуществление деятельности обучающихся, с пониманием ответственности за качество вокально-хорового процесса.

П16.умение планировать самообразование, саморазвитие, профессиональное самосовершенствование и повышение квалификации.

П17.готовность и способность осуществлять профессиональную деятельности в условиях внедрения ФГОС: обновление целей, содержания, смены технологий в области образования дошкольников и школьников.

П18.владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке.

П19.демонстрация умения использовать различные подходы к обучению всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании.

Критерии оценки

К1. Количество правильных ответов в решаемых тестовых заданиях.

К2.Мотивированность на педагогическую профессию. Проявление устойчивого интереса к деятельности учителя музыки и музыкального руководителя. Готовность к практическому применению знаний в учебных и профессионально-практических ситуациях;

К3.Соответствие выбора теоретического материала при написании реферата.

К4. Демонстрирует умение публичной защиты реферата.

К5.Аргументированность ответа по заданным вопросам.

К6.Совпадение результатов анализа и самоанализа с экспертным анализом.

К7.Определение цели и задач

реферата.

К8. Демонстрирует знание специальных подходов к обучению обучающихся с особыми потребностями в образовании.

К9.мотивированность на педагогическую профессию. Проявление устойчивого интереса к деятельности учителя музыки и музыкального руководителя. Готовность к практическому применению знаний в учебных и профессионально-практических ситуациях;

К10. при решении  педагогических задач определяет план,  пути достижения, методы, оценивает их правильность;

К11. осуществляет  правильную организации деятельности в достижении поставленных профессиональных целей;

К12.демонстрирует понимание проблемы в нестандартной ситуации; формулирует цель и задачи деятельности по решению проблемы; демонстрирует понимание последовательности действий в нестандартной ситуации;

К13. Демонстрирует оригинальность, творческий подход к составлению презентации;

-уместность использования эффектов анимации, графики;

-фото и видеоматериал глубоко и полно раскрывает содержание темы.

К14.в учебных ситуациях использует умение работать в команде, коллективе, соблюдает нормы этики делового взаимодействия с участниками учебного процесса.

К15.проявляет в учебных ситуациях ответственность за качество процесса. Ставит цели и мотивирует обучающихся на выполнение педагогических задач.

К16.самостоятельное, осознанное планирование самообразования и повышения квалификации в соответствии с современными требованиями и на основе анализа собственной деятельности.

К17.использование актуальных педагогических технологий обучения.

К18.Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке.

К19. Использование специальных подходов обучения для обучающихся с особыми потребностями.

Условия выполнения заданий

1. Тесты для контроля знаний по темам
2. Написание реферата
3. Защита реферата с презентацией

В состав комплекта входят задания для экзаменуемых и пакет экзаменатора (эксперта).

Задания включают, 18 тестовых заданий с выбором ответа (5 вариантов), одно практическое задание, представление портфолио

Время выполнения задания: 35 мин.         

Задание №1

Задание №2

Задание №3

Максимальное время выполнения задания:

20 мин

-

5 мин

Нотная литература для экзаменатора; комплект КОС, оценочная  ведомость, зачетные  книжки  студентов.

№

Задание 1:

Тесты для контроля знаний по темам

Баллы

К6.

Количество правильных ответов в решаемых тестовых заданиях.

1

Экзаменуемый продемонстрировал ответил на

16-18 баллов - 90 - 100 % - 5 «Отлично»

14-15 баллов 80 - 89 %   4 «Хорошо»

12-13 баллов 70 - 79 %   3 «Удовлетворительно»

менее 12 баллов -70 %  2 «Неудовлетворительно»

Максимальное количество баллов по критериям (К1, К2)

18

№

Задание 2:

Написание реферата

Правильность составления реферата (титульный лист, содержание реферата, введение, основная часть, заключение и выводы, список использованных источников, объём, шрифт, отступы, страницы, абзацы и т.д.)

Баллы

К6.

реферат составлен правильно по схеме

5 баллов

есть отдельные неточности в составлении реферата

4 балла

реферат составлен с серьезными ошибками

3 балла

отсутствие реферата

2 балла

Максимальное количество баллов по критериям (К2-К8)

5

№

Задание 2:

Защита реферата с презентацией

Баллы

К7.

Логика изложения информации

0-1-2

К8.

Соответствие выступления целям и задачам определёнными преподавателем

0-1-2

К9.

Количество текста произнесённого наизусть

0-1-2

К10

Отсутствие устного дублирования текста расположенного на слайде

0-1-2

К11.

Отсутствие устного текста не поддержанного слайдами

0-1-2

К12.

Соблюдение основных требований  оформления презентации по заданному шаблону

0-1-2

К13.

Использование схем, фото, таблиц, аудио/видео материалов

0-1-2

К14.

Подача выступления (культура речи, яркость, выразительность, использование жестов и мимики)

0-1-2

К15.

Внешний вид (деловой стиль одежды, собранные волосы, вторая обувь и т.д.)

0-1-2

К16.

Регламент (4-5 минут)

0-1-2

Оценка «отлично» - 18-20баллов (90%- 100%);

Оценка «хорошо» -16-17 баллов (80%-89%);

Оценка «удовлетворительно» - 14-15 баллов (70%-79%);

Оценка «неудовлетворительно» - менее 13 баллов (менее 70%).

Максимальное количество баллов по критериям (К4-К19)

20

Всего (три задания)

43

Рассмотрено и одобрено методической комиссией (кафедрой) музыкального образования

Протокол от 28.01.2019 г.

№ 4

Утверждено

педагогическим советом

Протокол от 21.03.2019          2018 г. № 72

Утверждено

приказом от 28.03.2019         № 146-ОД

Максимальная учебная нагрузка обучающихся

1942 ч.

Самостоятельная работа

652 ч.

Обязательная учебная нагрузка (всего)

1290 ч.

в том числе:

теоретическое обучение

127 ч.

практические занятия

1163 ч.

лабораторные занятия

-

курсовая работа (проект)

Учебная практика

Производственная практика

Форма промежуточной аттестации

-

36 ч.

72 ч.

МДК.03.01 –1,2,3,4,5,7,8 семестры – итоговая контрольная работа; 6 семестр – дифференцированный зачет;

МДК.03.02 – 1,2,3,4,5,7,8 семестры – итоговая контрольная работа; 6 семестр – комплексный экзамен;

МДК.03.03 – 1,3,5,7,8 семестры – итоговая контрольная работа; 4 семестр – дифференцированный зачет; 2, 6 семестры – экзамен;

МДК.03.04– 1,3,4,6,7,8 семестры – итоговая контрольная работа; 2 семестр – дифференцированный зачет; 5 семестр – экзамен;

МДК.03.05 – 5,7,8 семестр – итоговая контрольная работа; 6 семестр – дифференцированный зачет;

МДК.03.06 – 5,6,7,8 семестр – итоговая контрольная работа;

МДК.03.07 – 7,8 семестры - итоговая контрольная работа;

УП.03.01 – 6 семестр - зачет

ПП.03.01 – 8 семестр – дифференцированный зачет

ПМ.03 – 8 семестр – экзамен квалификационный

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

10

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

12

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

52

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

55

Курс

Семестр

ПМ, МДК, практика

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

Обязательная учебная нагрузка

В том числе

Формы промежуточной аттестации

Теоретическое обучение

Лабораторные  и практические занятия

Курсовая работа(проект)

I

1

МДК. 03.01. Вокальный класс

24

7

17

-

17

Итоговая контрольная работа

I

2

МДК. 03.01. Вокальный класс

33

11

22

-

22

Итоговая контрольная работа

II

3

МДК. 03.01. Вокальный класс

25

9

16

-

16

Итоговая контрольная работа

II

4

МДК. 03.01. Вокальный класс

32

11

21

-

21

Итоговая контрольная работа

III

5

МДК. 03.01. Вокальный класс

24

8

16

-

16

Итоговая контрольная работа

III

6

МДК. 03.01. Вокальный класс

54

19

35

-

35

Дифференцированный зачет

IV

7

МДК. 03.01. Вокальный класс

48

14

34

-

34

Итоговая контрольная работа

IV

8

МДК. 03.01. Вокальный класс

21

7

14

-

14

Итоговая контрольная работа

I

1

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

50

16

34

4

30

Итоговая контрольная работа

I

2

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

62

20

42

4

38

Итоговая контрольная работа

II

3

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

57

21

36

8

28

Итоговая контрольная работа

II

4

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

75

25

50

8

42

Итоговая контрольная работа

III

5

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

84

32

52

12

40

Итоговая контрольная работа

III

6

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

121

44

77

24

53

Экзамен комплексный

IV

7

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

112

42

70

24

46

Итоговая контрольная работа

IV

8

МДК. 03.02. Хоровой класс и управление хором

91

28

63

12

51

Итоговая контрольная работа

I

1

МДК.03.03.

Музыкально-инструментальный класс

48

14

34

2

32

Итоговая контрольная работа

I

2

МДК. 03.03.

Музыкально-инструментальный класс

65

20

45

-

45

Экзамен

II

3

МДК. 03.03.

Музыкально-инструментальный класс

45

13

 32

2

 30

Итоговая контрольная работа

II

4

МДК. 03.03.

Музыкально-инструментальный класс

 76

 12

64

 -

 64

Дифференцированный зачет

III

5

МДК. 03.03.

Музыкально-инструментальный класс

56

24

32

2

30

Итоговая контрольная работа

III

6

МДК. 03.03.

Музыкально-инструментальный класс

74

34

40

-

40

Экзамен

IV

7

МДК. 03.03.

Музыкально-инструментальный класс

57

23

34

2

32

Итоговая контрольная работа

IV

8

МДК. 03.03.

Музыкально-инструментальный класс

50

22

28

-

28

Итоговая контрольная работа

I

1

МДК. 03.04.

Основы дирижерской техники

25

8

17

2

15

Итоговая контрольная работа

I

2

МДК.03.04.

Основы дирижерской техники

34

11

23

-

23

Дифференцированный зачет

II

3

МДК 03.04.

Основы дирижерской техники

30

12

18

2

16

Итоговая контрольная работа

II

4

МДК. 03.04.

Основы дирижерской техники

31

10

21

-

21

Итоговая контрольная работа

III

5

МДК. 03.04.

Основы дирижерской техники

48

16

32

2

30

Экзамен

III

6

МДК. 03.04.

Основы дирижерской техники

33

12

21

-

21

Итоговая контрольная работа

IV

7

МДК. 03.04.

Основы дирижерской техники

42

8

34

2

32

Итоговая контрольная работа

IV

8

МДК. 03.04.

Основы дирижерской техники

36

8

28

-

28

Итоговая контрольная работа

III

5

МДК. 03.05. Дополнительный музыкальный инструмент

24

8

16

2

14

Итоговая контрольная работа

III

6

МДК. 03.05. Дополнительный музыкальный инструмент

30

10

20

-

20

Дифференцированный зачет

IV

7

МДК. 03.05. Дополнительный музыкальный инструмент

22

6

16

2

14

Итоговая контрольная работа

IV

8

МДК. 03.05. Дополнительный музыкальный инструмент

19

6

13

-

13

Итоговая контрольная работа

III

5

МДК.03.06.

Электронное музицирование

21

6

15

2

13

Итоговая контрольная работа

III

6

МДК.03.06.

Электронное музицирование

30

10

20

-

20

Итоговая контрольная работа

IV

7

МДК.03.06.

Электронное музицирование

26

8

18

2

16

Итоговая контрольная работа

IV

8

МДК.03.06.

Электронное музицирование

22

8

14

-

14

Итоговая контрольная работа

IV

7

Музыкально-исполнительский практикум

29

10

19

-

19

Итоговая контрольная работа

IV

8

Музыкально-исполнительский практикум

56

19

37

7

30

Итоговая контрольная работа

Всего

1942

652

1290

127

1163

III

6

УП. 03.01

36

Зачет

IV

8

ПП. 03.01 Практика работы с детским вокально-хоровым коллективом

72

Дифференцированный зачет

Всего

108

IV

8

Экзамен квалификационный

Итого

2050

652

1290

127

1163

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1.

Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.

ПК 3.2.

Управлять с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом.

ПК 3.3.

Аккомпанировать детскому составу исполнителей.

ПК 3.4.

Аранжировать произведения педагогического репертуара разных жанров с учетом исполнительских возможностей обучающихся.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 12.

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.п.

ОК 13.

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

ОК 14.

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

ОК 15.

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

ОК 16.

Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

ОК 17.

Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 3.1- ПК 3.3.

Раздел 1.

Вокальный класс

261

175

175

-

86

-

-

-

ПК 3.1- ПК 3.4.

Раздел 2.

Хоровой класс и управление хором

652

424

328

-

228

-

-

-

ПК 3.1. ПК 3.3 ПК 3.4.

Раздел 3.

Музыкально-инструментальный класс

471

309

301

-

162

-

-

-

ПК 1.1-ПК 1.4.

ПК 2.1.-ПК 2.6.

ПК  3.1.- ПК 3.4.

Раздел 4.

Основы дирижерской техники

279

194

186

-

85

-

-

-

ПК.3.1.  ПК 3.4.

Раздел 5.

Дополнительный музыкальный инструмент

95

65

61

-

30

-

-

-

Раздел 6. Электронное музицирование

99

67

63

-

32

-

ПК 3.1 – ПК 3.4.

Раздел 7. Музыкально-исполнительский практикум

85

56

49

-

29

-

ПК.3.1- ПК 3.4.

Учебная практика

36

-

-

36

-

ПК.3.1- ПК 3.4.

Производственная практика (по профилю специальности), часов

72

72

Всего:

2050

1290

1163

652

36

72

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК 03.01. Вокальный класс

261

I семестр

24

Раздел 1. Основы вокальной техники.

Содержание

17

Практические занятия

17

1.

Знакомство с правилами певческой установки. Знакомство с основами вокальной техники: певческое дыхание и опора звука.

1

2

2.

Работа над высокой певческой позицией, над дыханием.  Формирование ровности и единства тембрового звучания в диапазоне  октавы. Пение вокальных упражнений, интонирование мажорного звукоряда. Разучивание и пение вокализа. Составление устного музыкально-теоретического анализа вокализа по алгоритму.

4

2,3

3.

Освоение 2 вокальных упражнений для дошкольного  возраста по полутонам, с гармонической поддержкой под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов.

3

2,3

4.

Разучивание народной песни и несложного вокального произведения.

4

5.

Начальный этап овладения навыков исполнения детской песни для младшей группы детского сада под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов  (перед собой). Составление устного музыкально-теоретического анализа песни детского репертуара по алгоритму.

4

2,3

6.

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельная работа

7

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Выполнение упражнений на развитие певческого дыхания.

2. Разбор вокализа.

3. Работа над вокальными упражнениями для дошкольного  возраста под собственный аккомпанемент.

4. Разбор народного произведения.

5.Работа над  чистотой интонирования народной песни.

6. Разбор детской песни.

7. Работа над исполнением дошкольного репертуара под собственный аккомпанемент, с одновременным показом ауфтактов.

1

1

1

1

1

1

1

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

IIсеместр

33

Раздел 2.Развитие вокальной техники.

Содержание

22

Практические занятия

22

1.

Работа над певческим дыханием, артикуляционной гимнастикой. Пение вокальных упражнений. Работа над интонированием мажорного звукоряда.

2

2

2.

Разучивание и пение вокализа. Исполнение на инструменте вокальной партии вокализа правой рукой, сопровождая ее исполнением басового голоса левой рукой. Работа над фразировкой, умением пользоваться мягкой атакой звука, пением на легато. Исполнение вокализа в сопровождении концертмейстера.

4

2,3

3.

Освоение вокальных упражнений для дошкольного возраста по полутонам, с гармонической поддержкой под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов (перед собой).

5

2,3

4.

Разучивание и исполнение народной песни с сопровождением (с включением нешироких интервалов, в умеренном темпе и удобной тесситуре).

5

2,3

5.

Работа над исполнением песни для детей дошкольного возраста (средняя группа) под собственный аккомпанемент, с одновременным показом ауфтактов (перед собой). Составление устного музыкально-теоретического анализа вокализа по алгоритму

5

2,3

6.

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельная работа

11

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Выполнение упражнений на развитие певческого дыхания и артикуляции.

2.Разбор вокализа

3.Работа над вокальными упражнениями для дошкольного  возраста под собственный аккомпанемент.

4. Разбор вокальных произведений.

5. Разбор детской песни.

6. Составление устного музыкально-теоретического анализа песни детского репертуара по алгоритму.

7. Работа над интонированием вокальных произведений, звуковедением.

8. Работа над исполнением дошкольного репертуара.

1

1

2

2

1

1

1

2

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

Раздел 3. Развитие певческой кантилены.

III семестр

25

Содержание

16

Практические занятия

16

1.

Закрепление навыков правильного дыхания, работа над высокой позицией в пении. Работа по сглаживанию регистров. Формирование певческой кантилены. Развитие дикции. Пение упражнений.

2

2

2.

Освоение вокальных упражнений для дошкольного возраста по полутонам, с гармонической поддержкой под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов и снятий (в сторону) + анализ (цель, задача, интервалы и т.д.)

2  

2,3

3.

Освоение классического произведения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся (произведение русского/зарубежного композитора, современного/советского композитора)-исполнение в сопровождении концертмейстера. Исполнение на инструменте вокальной партии произведения правой рукой, сопровождая ее исполнением басового голоса левой рукой. Закрепление приёмов вокальной техники. Укрепление певческого дыхания. Работа над тембральной ровностью голоса. Работа над созданием художественного образа вокальных произведений.

6

2,3

4.

Работа над детской песней для старшей или подготовительной группы детского сада. Развитие навыков исполнения детского репертуара под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов и снятий (в сторону). Работа над исполнением народной песни а*капелла для дошкольного возраста. Работа над выразительным исполнением детской песни. Составление устного музыкально-теоретического анализа песни детского репертуара по алгоритму.

5

2,3

5.

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельная работа

9

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы.

1. Работа над вокальными упражнениями для дошкольного  возраста под собственный аккомпанемент.

2. Разбор вокальных произведений.

3. Работа над интонированием вокальных произведений.

4. Изучение жанрово - стилистических особенностей вокальной музыки.

5.Работа над литературным текстом, художественным образом исполняемых произведений.

6.Разбор детской песни.

7. Работа над исполнением дошкольного репертуара под собственный аккомпанемент.

8.Составление устного музыкально-теоретического анализа песни детского репертуара по алгоритму.        

1

1

1

1

1

1

2

1

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

Раздел 4.Овладение вокально-техническими навыками, развитие исполнительских качеств.

IVсеместр

32

Содержание

21

Практические занятия

21

1.

Развитие приёмов вокальной техники. Пение вокальных упражнений. Развитие певческого дыхания. Работа по сглаживанию регистров и формированию тембрального единства и ровности голоса. Формирование певческой кантилены. Формирование способности локализовать и дифференцировать певческие ощущения.

2

2

2.

Освоение вокальных упражнений для НОО по полутонам, с гармонической поддержкой под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов и снятий (в сторону) + анализ (цель, задача, интервалы и т.д.)

4

2,3

3.

Разучивание и исполнение произведений (с включением нешироких интервалов, в умеренном темпе и удобной тесситуре). Расширение жанрового и стилевого диапазона вокальных произведений. Использование разнохарактерных произведений. Развитие аналитического слуха. Работа над созданием художественного образа произведений.

7

2,3

4.

Разучивание песни для младшего школьного возраста (1-2 классы). Развитие навыков исполнения детского репертуара под собственный аккомпанемент. Исполнительский комплекс аккомпанемент-пение-управление детьми. Работа над исполнением народной песни а*капелла для младшего школьного возраста (1-2 класс).

7

2,3

5.

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельная работа

11

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Работа над вокальными упражнениями для НОО под собственный аккомпанемент.

2. Разбор вокальных произведений.

3. Разбор детской песни для подготовительной группы детского сада.

4. Работа над интонированием вокальных произведений

5. Изучение жанрово - стилистических особенностей вокальной музыки.

6. Работа над исполнением дошкольного репертуара под собственный аккомпанемент, с одновременным показом ауфтактов и снятий.

7. Работа над литературным текстом, художественным образом исполняемых произведений.

8. Знакомство с особенностями творческого стиля композитора.

9. Работа над художественной яркостью произведений дошкольного репертуара.

10.Составление устного музыкально-теоретического анализа песни детского репертуара по алгоритму.

11.Составление устного анализа одного вокального произведения на выбор по алгоритму.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

Раздел 5.Развитие художественно-исполнительских навыков.

V семестр

24

Практические занятия

16

1.

Работа над певческой опорой, мягкой атакой звука, ясной артикуляцией. Пение упражнений. Работа над умением петь на легато. Освоение основных принципов, закономерностей звукообразования и звукоформирования. Работа над тембральной ровностью голоса.

4

2

2.

Освоение вокальных упражнений НОО по полутонам, с гармонической поддержкой под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов и снятий (в сторону) + анализ (цель, задача, интервалы и т.д.). Чтение с листа школьного репертуара.

4

2,3

3.

Разучивание вокального произведения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Расширение жанрового диапазона вокальных произведений. Использование разнохарактерных произведений. Развитие аналитического слуха. Работа над созданием художественного образа произведений

3

2,3

4.

Работа над детской песней для младшего школьного возраста (3-4 классы). Разучивание и исполнение детской песни. Понятие «эталонного» показа. Исполнительский комплекс аккомпанемент-пение-управление детьми. Работа над исполнением народной песни а*капелла для младшего школьного возраста (3-4 класс). Работа над яркостью исполнения песни.

4

2,3

5

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельная работа

8

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы.

1. Работа над вокальными упражнениями для НОО под собственный аккомпанемент.

2. Разбор вокальных произведений.

3. Разбор детской песни.

4. Работа над исполнением школьного репертуара под собственный аккомпанемент, с одновременным показом ауфтактов и снятий.

5.Работа над акапельным исполнением детской песни.

6. Работа над художественной яркостью произведений школьного репертуара.

7.Составление устного анализа одного вокального произведения на выбор по алгоритму.

1

1

1

1

1

1

2

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

Раздел 6. Развитие выразительности  исполнения вокальных произведений.

VI семестр

54

Содержание

35

Практические занятия

35

1.

Работа над организацией  певческого дыхания и опоры. Пение вокальных упражнений. Активизация работы артикуляционного аппарата. Развитие исполнительских качеств.

4

2

2.

Освоение вокальных упражнений для ООО по полутонам, с гармонической поддержкой под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов и снятий (в сторону) + анализ (цель, задача, интервалы и т.д.).

5

2,3

3.

Работа над вокальным произведением. Освоение вокальной литературы разных стилей и жанров. Разучивание и исполнение произведений. Развитие аналитического слуха. Развитие вокально-технических и художественных исполнительских навыков. Работа над созданием художественного образа произведений. Изучение композиторского стиля исполняемых произведений.

15

2,3

4.

Работа над детской песней для школьного возраста (5-6 классы). Овладение минимумом вокального репертуара для детской аудитории  школьного возраста. Анализ детской песни по критериям: интервалики, диапазона, тесситуры, динамики, темпа, характера, жанра. Работа над исполнением народной песни а*капелла для младшего школьного возраста (5-6 класс). Совершенствование исполнения произведений профессионального репертуара под собственный аккомпанемент.

10

2,3

5.

Дифференцированный зачёт.

1

Самостоятельная работа

19

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. . Работа над вокальными упражнениями для ООО возраста под собственный аккомпанемент.

2. Разбор вокальных произведений.

3. Разбор детской песни.

4. Работа над интонированием вокальных произведений

5. Изучение жанрово - стилистических особенностей вокальной музыки.

6. Работа над исполнением школьного репертуара под собственный аккомпанемент, с одновременным показом ауфтактов и снятий.

7. Работа над литературным текстом, художественным образом исполняемых произведений.

8. Работа над художественной яркостью произведений школьного репертуара.

9.Составление устного музыкально-теоретического анализа песни детского репертуара по алгоритму, презентация к песне, методика разучивания.

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

2,3

Раздел 7. Совершенствование навыков исполнения вокальных произведений, детского и школьного репертуара под собственный аккомпанемент.

VII семестр

48

Содержание

34

Практические занятия

34

1.

Развитие верхней части диапазона, работа над звуковыми оттенками, филировка звука (изменение громкости без изменения качества), пение на piano. Развитие подвижности голоса. Пение вокальных упражнений. Закрепление приёмов вокальной техники, работа над техникой вибрато в голосе. Укрепление певческого дыхания. Работа над тембральной ровностью голоса.

8

2

2.

Освоение вокальных упражнений для ООО по полутонам, с гармонической поддержкой под собственный аккомпанемент с показом ауфтактов и снятий (в сторону) + анализ (цель, задача, интервалы и т.д.).

8

2,3

3.

Разучивание вокальных произведений в различных жанрах. Развитие вокально-технических и художественных исполнительских навыков. Работа над созданием художественного образа произведений. Изучение композиторского стиля исполняемых произведений.

8

2,3

4.

Работа над детскими песней для школьного возраста (7-8 классы). Овладения навыком исполнения вокальных произведений. Разучивание и исполнение детских песен для школы под собственный аккомпанемент. Исполнительский комплекс аккомпанемент-пение-управление детьми. Чтение с листа школьного репертуара. Транспорт вокальной партии детской песни.