ПК 4.3
учебно-методический материал по музыке (6 класс)

Дата: 25.04.23

ФИО студентки: Тупицына Тамара Федоровна

Школа № 7

ФИО Учителя:

Класс: 6 «в»

№

Этап

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

5 мин

Здравствуйте, меня зовут Тамара Федоровна, и я буду вести у вас урок музыки!

«Хоральная прелюдия фа минор И. С. Баха .

О чем хочется размышлять, вспоминать под такую музыку?

-Здравствуйте!

(Ответы учащихся)

2.

Организация слушательской деятельности

15 мин

Что же это за вечные вопросы жизни? Сегодня, как и вчера, как и во все времена, люди задаются вопросами: Кто мы и что мы такое?  Откуда мы происходим? Куда  мы идем? Это -  прежде всего такие вселенские и природные начала,  как хаос и космос, движение и неподвижность, жизнь и смерть, свет и тьма, огонь и вода и т. п. Все это составляет  круг вечных тем искусства. Жизнь и смерть, любовь, человек и его судьба...

то волнует всех и   всегда. Вряд ли найдется взрослый человек, который рано или поздно не задумался бы о смысле своего существования, предстоящей смерти и достижении бессмертия. Эти мысли приходят в голову детям и совсем юным людям, об этом стихи и проза, драмы и трагедии,  произведения музыкального и изобразительного искусства. Гениальные русский кардиолог Сергей Сергеевич Юдин в своей книге «Размышления хирурга» писал. Что перед каждой сложной операцией он непременно проигрывал в уме финал последней Шестой симфонии Чайковского, в которой композитор показал, насколько прекрасна жизнь и какой величайшей трагедией является человеческая смерть. Зачем он это делал? (ответы учащихся). Жизнь и смерть относят к числу таких тем в искусстве и жизни, которых принято называть Вечными.

В музыке,   как и в жизни,  есть вечные темы,  такие как добро и зло, борьба светлых и темных сил

Слушать музыку, понимать ее содержание, уметь об этом рассказать – это великое искусство. Каждый из вас попробует составить небольшую рецензию на прослушанное произведение. Напоминаю: Рецензия – это изложение анализа текста или художественного явления, в котором рассматривается его содержание и форма, отмечаются и аргументируются его достоинства и недостатки, делаются выводы и обобщения Итак, слвучит «Ave, Mаria» Ф. Шуберта.ушаем. О чем рассказывает эта великая музыка?В этой музыке  воплотилась еще одна Вечная тема жизни любого человека. Она отражена во многих картинах великих художников, скульптурах, стихах и, конечно, в музыке. Эта музыка рассказывает о великой материнской любви, которая нужна каждому человеку. Поэтому эта музыка всегда  будет волновать людей. Шуберт нашел такое гармоничное соответствие прекрасной мелодии, ритма, аккомпанемента и других выразительных средств, которые превратили это произведение в гимн всем Матерям.егодня наш урок проходит в  музее,  Комната Боевой славы. Стенды рассказывают о В. О. войне, о блокаде Ленинграда

Характер музыки песенный,

темп спокойный,

динамика меняется от пиано к форте

Здесь всего одна мелодия, она повторяется то высоко, то низко и у разных инструментов.

Хотим

3.

Организация исполнительской деятельности

15 мин

Сейчас мы с вами ее услышим и вы скажете мне о чем поется в песне.

“Детям блокадного Ленинграда- ”

Все вместе проговариваем слова, (учим мелодию с помощью инструмента)

Попробуем исполнить, слова будут на экране.

Молодцы, ребята!

(Дети исполняют песню в сопровождении с гитарой ).

4.

Итог урока и рефлексия

5 мин

 Подведем итог. Достигли ли  мы цели урока? В своей тетради напишите, что же вы узнали на этом уроке. Удалось ли нам выполнить план, поставленный в начале урока? Все ли шаги по достижению цели урока выполнены?

- Что было трудным? Как вы с этим справились?

- Что было самым интересным?

- К какому выводу мы пришли

Дата: 25.04.23

ФИО студентки: Тупицына Тамара Федоровна

Школа № 7

ФИО Учителя:

Класс: 6 «в»

№

Этап

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

5 мин

Здравствуйте, меня зовут Тамара Федоровна, и я буду вести у вас урок музыки!

«Хоральная прелюдия фа минор И. С. Баха .

О чем хочется размышлять, вспоминать под такую музыку?

-Здравствуйте!

(Ответы учащихся)

2.

Организация слушательской деятельности

15 мин

Что же это за вечные вопросы жизни? Сегодня, как и вчера, как и во все времена, люди задаются вопросами: Кто мы и что мы такое?  Откуда мы происходим? Куда  мы идем? Это -  прежде всего такие вселенские и природные начала,  как хаос и космос, движение и неподвижность, жизнь и смерть, свет и тьма, огонь и вода и т. п. Все это составляет  круг вечных тем искусства. Жизнь и смерть, любовь, человек и его судьба...

то волнует всех и   всегда. Вряд ли найдется взрослый человек, который рано или поздно не задумался бы о смысле своего существования, предстоящей смерти и достижении бессмертия. Эти мысли приходят в голову детям и совсем юным людям, об этом стихи и проза, драмы и трагедии,  произведения музыкального и изобразительного искусства. Гениальные русский кардиолог Сергей Сергеевич Юдин в своей книге «Размышления хирурга» писал. Что перед каждой сложной операцией он непременно проигрывал в уме финал последней Шестой симфонии Чайковского, в которой композитор показал, насколько прекрасна жизнь и какой величайшей трагедией является человеческая смерть. Зачем он это делал? (ответы учащихся). Жизнь и смерть относят к числу таких тем в искусстве и жизни, которых принято называть Вечными.

В музыке,   как и в жизни,  есть вечные темы,  такие как добро и зло, борьба светлых и темных сил

Слушать музыку, понимать ее содержание, уметь об этом рассказать – это великое искусство. Каждый из вас попробует составить небольшую рецензию на прослушанное произведение. Напоминаю: Рецензия – это изложение анализа текста или художественного явления, в котором рассматривается его содержание и форма, отмечаются и аргументируются его достоинства и недостатки, делаются выводы и обобщения Итак, слвучит «Ave, Mаria» Ф. Шуберта.ушаем. О чем рассказывает эта великая музыка?В этой музыке  воплотилась еще одна Вечная тема жизни любого человека. Она отражена во многих картинах великих художников, скульптурах, стихах и, конечно, в музыке. Эта музыка рассказывает о великой материнской любви, которая нужна каждому человеку. Поэтому эта музыка всегда  будет волновать людей. Шуберт нашел такое гармоничное соответствие прекрасной мелодии, ритма, аккомпанемента и других выразительных средств, которые превратили это произведение в гимн всем Матерям.егодня наш урок проходит в  музее,  Комната Боевой славы. Стенды рассказывают о В. О. войне, о блокаде Ленинграда

Характер музыки песенный,

темп спокойный,

динамика меняется от пиано к форте

Здесь всего одна мелодия, она повторяется то высоко, то низко и у разных инструментов.

Хотим

3.

Организация исполнительской деятельности

15 мин

Сейчас мы с вами ее услышим и вы скажете мне о чем поется в песне.

“Детям блокадного Ленинграда- ”

Все вместе проговариваем слова, (учим мелодию с помощью инструмента)

Попробуем исполнить, слова будут на экране.

Молодцы, ребята!

(Дети исполняют песню в сопровождении с гитарой ).

4.

Итог урока и рефлексия

5 мин

 Подведем итог. Достигли ли  мы цели урока? В своей тетради напишите, что же вы узнали на этом уроке. Удалось ли нам выполнить план, поставленный в начале урока? Все ли шаги по достижению цели урока выполнены?

- Что было трудным? Как вы с этим справились?

- Что было самым интересным?

- К какому выводу мы пришли

Дата: 23.04.23

ФИО студентки:Тупицына Тамара Федоровна

Школа № 7

ФИО Учителя:

Класс: 3

№

Этап

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

5 мин

Входят под звучание мелодии «Утро» Э.Грига

Здравствуйте, меня зовут Тамара Федоровна, и я буду вести у вас урок музыки!

  О каком музыкальном инструменте мы говорили на прошлом уроке. Что вы знаете о скрипке? Каких мастеров скрипичных дел вы можете назвать?

-Здравствуйте!

(итальянские мастера скрипичных дел Страдивари, Гварнери).

2.

Организация слушательской деятельности

15 мин

«Утро» Э.Григ – слушание

какой характер музыки?

какой темп музыки?

Как меняется динамика?

Верно. Именно нарастание звучности, тембровая окраска и восходящие интонации помогают создать картину медленного, величественного восхода солнца

В музыке много разных мелодий или повторяется одна и та же .Как называется такой метод развития в музыке, когда одна и та же мелодия звучит в разных вариантах?

оявляется Пер Гюнт. Он ходит потягивается и говорит:

Я очень люблю путешествовать, но ещё больше я люблю приключения. Наконец-то настанет утро и я отправлюсь странствовать в разные страны. -А вы ребята, не хотите отправиться со мной в путешествие.

Верно. Сегодня мы с вами отправимся в Норвегию и продолжим знакомство с сюитой Эдварда Грига «Пер Гюнт».

Эта страна находится у Северного моря. В ней много морских заливов, гор, скал, снегов, озёр. Норвегия - родина гномов, троллей, эльфов. Эти сказочные существа будто бы живут в горах и скалах, которых много в Норвегии. Слайды о Норвегии И однажды наш герой пПер Гюнт: В своих странствиях я встречал разных людей. Среди них была восточная танцовщица «Анитра»опал в пещеру горного короля. Какой характер музыки?

Отлично разучим с вами песню

Характер музыки песенный,

темп спокойный,

динамика меняется от пиано к форте

Здесь всего одна мелодия, она повторяется то высоко, то низко и у разных инструментов.

Хотим

3.

Организация исполнительской деятельности

15 мин

Сейчас мы с вами ее услышим и вы скажете мне о чем поется в песне.

“- ”

Все вместе проговариваем слова, (учим мелодию с помощью инструмента)

Попробуем исполнить, слова будут на экране.

Молодцы, ребята!

(Дети исполняют песню в сопровождении с гитарой ).

4.

Итог урока и рефлексия

5 мин

Сейчас мы с вами поделимся на  команды и проверим на сколько вы были внимательны на уроке.

(вопросы на экране)

Домашнее задание:

 Нарисовать Анитру.

Прочитать рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Вот наш урок закончился, ребята, что мы сегодня с вами делали?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Хорошо, давайте с вами попрощаемся
(Играю музыкальное прощания