ПК 4.1 КТП
календарно-тематическое планирование по музыке

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1.

«Фрески Софии Киевской Г. Кикта»

Урок введения в тему

- понимание, как музыка и изобразительное искусство разными средствами художественной выразительности отражают создание музыкальных и художественных произведений

- умение определять на примере концертной симфонии принцип строения музыкального произведения – повтор, контраст или вариативность

- знакомство с концертной симфонией В.Г. Кикты «Фрески Софии Киевской»

- знакомство с понятиями «музыкальный орнамент», «фреска», концертная симфония

- формирование интереса к религиозным сюжетам в музыке, изобразительном искусстве, истории

- развитие готовности к логическим, мыслительным, творческим действиям

- формирование умения обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

- формирования чувства патриотизма, уважительного отношения к шедеврам музыкального, изобразительного искусства

- воспитание навыка слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости

- формирование чувства любви к русскому искусству

Восприятие музыки. Учащиеся слушают музыкальные произведения, например «Фрески Софии Киевской» В. Кикты, и пытаются определить характер музыки, тембры звучащих инструментов.
Анализ фрески. Ученики анализируют фреску, подчёркивая выразительные художественные средства.
Проектирование музыки к фреске. Школьники выделяют те музыкальные средства, которые композитор использовал бы при сочинении музыкальной фрески.
Работа в парах. Ученики выполняют задание, где одни анализируют фреску, а другие проектируют к ней музыку.
Рефлексия. Ученики отвечают на вопросы о том, какой из образов симфонии произвёл на них особое впечатление, в чём современность музыкальных образов и другие.

2.

«Портрет в музыке и изобразительном искусстве»

Урок введения в тему

- ознакомление учащихся с музыкальными портретами, созданными выдающимися композиторами, понимание выразительных возможностей скрипки и имён великих скрипачей. Также формирование умений:
узнавать композитора и его произведение;

- иметь мотивационную направленность на продуктивную музыкально-творческую деятельность;
- иметь устойчивые навыки самостоятельной музыкально-учебной деятельности.

- установление связей между музыкой и изобразительным искусством через сопоставление произведений скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох. Также формирование умений:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

- проявление познавательных интересов и активности при изучении темы, развитие образного восприятия и мышления. Также формирование:
уважительного отношения к достижениям музыкальной культуры;
- готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- эстетических чувств и сознания.

Слушание музыкальных произведений. Учащиеся слушают, например, песню Варлаама из оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов» и арию Кутузова из оперы С. С. Прокофьева «Война и мир».
Обсуждение «музыкального портрета». Учащиеся высказывают предположения о том, как выглядит персонаж, исходя из средств музыкальной выразительности.
Сопоставление «музыкального портрета» с портретом в изобразительном искусстве. Учащиеся ищут сходство между музыкальным героем и персонажем на картине, например, между Варлаамом и протодьяконом на портрете И. Репина.
Анализ черт характера героя. Учащиеся определяют, какие черты подчёркивает композитор, а какие — художник. Например, композитор подчёркивает величественность, силу, благородство, переживание за Родину, а художник — заслуги перед Родиной, благородство, ум.
Вокально-хоровая работа. При разучивании музыкальных фрагментов учащиеся стараются изобразить характер героя голосом и работают над чётким произнесением текста.

3.

«Волшебная палочка дирижёра»

Урок-концерт

- умение осознанно воспринимать и исполнять музыкальные произведения;
- умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- понимание, что различные жанры в музыке могут преобразовываться друг в друга;
- умение находить ответы на вопросы, используя текст, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- формирование интереса к изучению музыки, чувства прекрасного на основе знакомства с музыкальными произведениями, уважительного отношения к иному мнению.

Актуализация знаний. Учащиеся различают ансамбли по составу исполнителей, выполняют задания с использованием фотографий музыкантов и названий групп музыкантов.
Постановка проблемы. Ученики учатся выдвигать цели и делать выводы, сравнивают музыкальные образы.
Творческая деятельность. Учащиеся сами распределяют роли: выбирают дирижёра, музыкантов и исполнителей песни (хор).
Рефлексия. Ученики отвечают на вопросы о роли дирижёра в оркестре, о музыкальных способностях, которые нужны для работы дирижёром.

4.

«Застывшая музыка»

Обобщающий урок

- умение проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;

- находить взаимосвязи между различными видами искусств;

- передавать характер звучания пьес и песен;
- закреплять понятия «архитектура», «органная музыка», «а-капелла».

- умение извлекать информацию, представленную в виде текста или иллюстрации;

- самостоятельное определение цели учебной деятельности

- проявление эмоциональной отзывчивости;
- личностное отношение при восприятии музыки;
- умение импровизировать.

Мотивация познавательно-творческой деятельности. Ученики читают высказывания об архитектуре и пытаются объяснить, как они понимают выражение «застывшая музыка».
Постановка цели и задач. Учащиеся изучают раздаточный материал, слушая пояснения учителя о том, как им пользоваться.
Практическая часть. Например, после прослушивания музыкального отрывка ученики определяют, какому архитектурному сооружению он соответствует.
Работа в группах. Одна группа работает с католическими храмами и составляет коллаж храмового комплекса, другая — с православными храмами.
Вокально-хоровая работа. Например, работа над «Пасхальной песней», где намечается исполнительский план и проводится взаимооценивание исполнения.
Рефлексия. Учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке, фиксируют новое содержание, которое изучили.

5.

«Полифония в музыке и живописи»

Урок углубления темы

- умение оценивать произведения разных видов искусств;
- знание основных закономерностей музыкального искусства;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии;

- развитие интонационно-слухового опыта на основе метода интонационно-стилевого анализа.

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
- осмысленность и обобщённость учебных действий;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Прослушивание и анализ музыкальных произведений. Например, учащиеся могут работать с арией из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах», маленькой прелюдией и фугой для органа И. С. Баха.
Работа с учебником. Учащиеся могут работать с учебником, формулировать ответ на поставленный вопрос.
Выполнение упражнений по музыке. Например, учащиеся могут выполнять упражнения, связанные с музыкой, выполнять вокализацию главных тем произведений И. С. Баха.
Моделирование. Учащиеся могут представлять, что они композиторы, и описывать атмосферу праздника с помощью средств музыкальной выразительности.
Обсуждение в группах вопросов для получения необходимой информации.

6.

«Музыка в мольберте»

Урок-концерт

- умение слушать и анализировать музыкальное произведение, например симфоническую поэму «Море»;
- развитие вокальных и исполнительских способностей, формирование певческих навыков (звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование).

- понимание связи музыки, изобразительного искусства и литературы;

- наблюдение в музыкальных произведениях примеров содружества нескольких видов искусства;

- понимание содержания вопросов о музыке и их воспроизведение, оформление мыслей в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.
- умение планировать учебную деятельность и следовать инструкциям учителя, выполнять действия в устной форме.
- осуществление поиска информации в разных источниках, расширяющей и дополняющей знания о взаимодействии музыки, изобразительного искусства и литературы.

- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности;
- выражение собственной точки зрения по теме урока;
- эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.

Прослушивают музыкальное произведение и определяют его характер.
К характеру музыки подбирают цвет и штрих.
Рисуют музыку выбранными средствами выразительности (штрихами, цветами, линиями).

7.

«Импрессионизм в музыке и живописи»

Обобщающий урок

- формировать основы музыкальной культуры;

- развивать художественный вкус и интерес к музыкальной деятельности;

- понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

- уметь воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

- взаимодействовать со сверстниками при решении творческих задач;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения.

- мотивировать свои действия;
- проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и другие качества;
- развивать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыкальных произведений. Ученики описывают впечатления от услышанной музыки, анализируют музыкальные образы, размышляют о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека.
Импровизация и коллективное музицирование. Учащиеся передают музыкальные образы через прослушанную музыку как устно, так и через рисунок.
Работа в группе. Например, хоровое исполнение песни, заполнение рабочих листов.
Индивидуальная работа. Ученики выполняют творческий рисунок, воплощающий восприятиях музыки в цвете своих впечатлений, заполняют кроссворд.
Выполнение заданий базового и повышенного уровней. К заданиям базового уровня относят ответы на вопросы, выполнение рисунка-впечатления. К заданиям повышенного уровня — умение самостоятельно формулировать вопросы, анализировать информацию и обсуждать.
Выполнение домашних заданий. Например, подбор или сочинение стихов к прослушанной музыке, написание впечатлений от картины или музыки в форме эссе, подготовка сообщений о художниках и композиторах-импрессионистах.

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1.

«Сюита в старинном стиле. А. Шнитке»

Обобщающий урок

- умение применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения;

- умение понимать термин «сюита»;

- умение входить в мир духовных ценностей музыкального искусства.

- умение осуществлять поиск информации, структурирование знаний, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез — составление целого из частей;
- умение осознавать широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства;
- умение работать в команде (слушать и слышать, учитывать мнение другого).

- умение ответственно относиться к учению, самообразованию на основе мотивации к познанию;
- умение уважительно относиться к мнению окружающих;
- умение оценивать своё мнение в сравнении с мнением других обучающихся.

Слушание музыки. Учащиеся слушают «Сюиту в старинном стиле» А. Шнитке и отвечают на вопросы учителя о жанре, виде музыки, понятии сюиты.
Анализ настроения, характера, атмосферы. Опираясь на ранее изученный материал, учащиеся анализируют образы, выявляют сходство и различие.
Выделение существенной информации. Учащиеся выделяют особенности музыки, выдвигают гипотезы и обосновывают их.
Рассуждения и размышления. Отвечая на вопросы учителя, учащиеся рассуждают о том, как в одном жанре можно соединить современное и средневековое.
Рассказ об истории создания сюиты. Учащиеся могут рассказать об истории создания произведения А. Шнитке.
Участие в совместном исполнении, элементах импровизации и творчества. Учащиеся могут принимать участие в совместном исполнении, элементах импровизации и творчества.

2.

«Соната. Сонатная форма»

Обобщающий урок

- умение проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения — чувства, характер, настроение;
- умение использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

- знание музыкального термина «соната», «сонатная форма» и строения сонатной формы;

- умение воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражая своё отношение;

- умение понимать учебную задачу урока;
- умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии;

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;
- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.

Слушание музыки. Учащиеся воспринимают музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определяют их характер и настроение.
Участие в размышлениях о музыке. Ученики строят речевое высказывание в устной форме, размышляют о музыке в форме диалога с учителем.
Пение. Работа может включать работу над вокально-хоровыми навыками.
Работа без инструмента. Учащиеся сравнивают различные построения, мысленно ощупывают произведение целиком.
Детальный анализ музыкального материала. До исполнения нужно иметь идею, свою или заимствованную.

3.

«Принципы музыкального развития»

Урок углубления темы

- развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора;

- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации;

- воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Принцип систематического и последовательного обучения. Включает в себя правильное планирование работы с учащимся и точный выбор репертуара в соответствии с индивидуальностью ученика.
Принцип прочного усвоения знаний. Предполагает последовательное накопление знаний и умений, чтобы они стали достоянием ученика и составили собственный фонд приёмов умственной работы и исполнительских движений.
Принцип активности. Направлен на повышение интереса к занятиям, поддержание высокого эмоционального тонуса в работе, побуждение к напряжённой умственной деятельности.
Принцип единства эмоционального и сознательного. Способствует раскрытию содержания музыкального произведения, накоплению учащимися музыкального опыта, который сказывается при последующем общении с музыкой.
Принцип единства художественного и технического. Основывается на том, что художественное, выразительное исполнение произведения требует соответствующих навыков и умений.
Принцип развития творческих способностей. Включает в себя те виды деятельности (творческие задания), которые направлены на созидание и нестандартный поиск знаний.
Принцип воспитания инициативы и самостоятельности. Является важнейшим условием эффективности практической деятельности.

4.

«Симфоническая музыка»

Урок углубления темы

- различать на слух инструменты симфонического оркестра;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью музыкально-творческой деятельности;

- сопоставлять их с музыкальными образами;
- следить по партитуре за развитием музыки;
- выделять изобразительность и выразительность в музыке;

- размышлять о взаимосвязи симфонических произведений с бытованием человека;

- применять полученные знания о строении симфонии для решения разнообразных художественно-творческих задач.

- уметь анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
- владеть навыками самооценки и рефлексии;
- обладать более сложными вокально-хоровыми навыками.

Знакомство с образцами симфонической музыки. Учащиеся изучают программную увертюру, классическую 4-частную симфонию.
Освоение основных тем. Это может быть пропевание, графическая фиксация, пластическое интонирование. Также ученики наблюдают за процессом развёртывания музыкального повествования.
Исполнение фрагментов симфонической музыки. Это может быть вокализация, пластическое интонирование, графическое моделирование, инструментальное музицирование.
Слушание целиком не менее одного симфонического произведения.
Вариативная деятельность: посещение концерта (в том числе виртуального) симфонической музыки, предварительное изучение информации о нём, составление рецензии на концерт.

5.

«Симфоническая картина «Празднество» К. Дебюсси»

Обобщающий урок

- давать определения терминов и понятий по теме урока;

- определять, чем симфоническая картина отличается от симфонии;
- понимать особенности использования тембровых красок.

- определять цель, выбирать средства достижения цели, планировать и осуществлять свою деятельность в группе.

- развивать музыкально-эстетические чувства, проявляющиеся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.

Слушание музыки. Учащиеся слушают произведение, применяя алгоритм «активного слушания»: определяют содержание и характер музыкального образа, форму произведения, динамику, темп, тембровые краски, жанровую принадлежность.
Обсуждение образов. После прослушивания произведения проводится беседа в форме диалога, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы о том, какие картины возникали в их воображении.
Анализ музыкального образа. Учащиеся участвуют в совместном разборе музыкального произведения, главной задачей которого является раскрытие характера и смысла музыкального образа.
Работа с репродукциями. Учащиеся отмечают яркость разноцветной иллюминации ночного города, обилие мазков красного, жёлтого, зелёного цветов, перспективу улицы, уходящей вдаль, изображение которой созвучно эффекту движущегося шествия в музыке.
Заполнение таблицы. На основе услышанной музыки и результатов обсуждения учащиеся в группах заполняют таблицу и формулируют определение симфонической картины как одночастного симфонического программного произведения без особого сюжета.

6.

«Инструментальный концерт»

Урок-концерт

- формирование основ музыкальной культуры как неотъемлемой части общей духовной культуры;

- развитие музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения на основе восприятия и анализа художественного образа;

- понимание терминов: инструментальный концерт, камерная музыка, симфоническая музыка;
- соединение слуховых представлений со зрительными;

- умение делать выводы, строить суждения;

- самостоятельная формулировка темы и цели урока;

- терпимость к мнениям других, учёт их в совместной работе.

- участие в коллективно-творческой деятельности, реализация собственных творческих замыслов в хоровом пении;
- эмоционально откликаться на музыкальные произведения и выражать своё впечатление;
- восприятие учебного материала со слов учителя;

Специфические стратегии деятельности. Ученики быстро осваивают деятельность и достигают высоких результатов, используют и изобретают новые способы деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации, выдвигают новые цели за счёт более глубокого овладения предметом.
Сформированный индивидуальный стиль. Ученики склонны «всё делать по-своему» и обладают самодостаточной системой саморегуляции.
Особый тип организации знаний. Для одаренных детей характерна высокая структурированность знаний, способность видеть изучаемый предмет в системе разнообразных связей, увлечённость общими идеями, склонность отыскивать и формулировать общие закономерности.

7.

«Музыка народов мира»

Обобщающий урок

- уметь выражать своё отношение к искусству, высказываться на музыкальную тему;

- понимать связь народной и профессиональной музыки;

- знать известных исполнителей народной музыки;

- знать жанры народной музыки, народные инструменты, понимать значение терминов «этномузыка», «обоработка»;

- уметь выделять главную мысль при работе с текстом;

- уметь аргументировать свою точку зрения;

- уметь контролировать и оценивать свои действия.

- умение уважительно относиться к мнению одноклассников;
- развитие эстетического вкуса, художественного мышления, сопереживания.

Познавательная деятельность учащихся может включать анализ народной музыки, сравнение нового музыкального материала. Ученики учатся моделировать музыкальный материал, выдвигать гипотезы.
Регулятивная деятельность проявляется в том, что учащиеся самостоятельно определяют цель учебной деятельности, планируют и составляют план действий с учётом конечного результата. Также они прогнозируют, осуществляют контроль и коррекцию исполнительской деятельности.
Коммуникативная деятельность включает работу в группах, где ученики учатся оформлять свои мысли, высказывать свою точку зрения, доказывать, обсуждать. Также они сотрудничают, участвуют в коллективном и групповом исполнении музыкального материала.
Личностная деятельность выражается в том, что на протяжении всего урока ученики проявляют своё эмоциональное отношение к материалу в движении под музыку, игре на музыкальных инструментах. Также они учатся чувствовать красоту звучания музыкальных инструментов, характер исполнения национальных песен, оценивать свои возможности.

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды в режимные моменты, для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями

ЗАНЯТИЯ

Групповая

Индивидуальная

Тема: «Весна»  

      Итоговое событие: праздник «Весна - красна»

I.ЗАНЯТИЯ:  

  Занятие № 55 «Путешествие на воздушном шарике»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:  

1. Учить детей сравнивать предметы по величине (длине, высоте), учить порядковому счету в пределах 5ти.  Формировать представление о пространственном расположении предметов.
2. Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (медведь), как приспосабливаются к жизни в зимних условиях, и т. д.
3. Учить детей выразительно исполнять знакомую песню, узнавать новую песню по вступлению, подпевать мелодию припева, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера, воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.
4. Учить детей ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения без суеты, совершенствовать навыки выразительного движения: формировать умение выполнять «пружинку», выставление ноги на пятку и т. д.

Занятие № 56«Весенняя прогулка»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Совершенствование лексико - грамматических категорий языка. Практически употреблять в речи предлоги в, на, под.
2. Способствовать танцевальному творчеству: импровизация движений.
3. Продолжать учить детей выполнять движения поскока. Начинать движение одновременно после вступления.
4. Воспринимать изобразительный характер пьесы, передающий образ беззаботной, игривой птички.
5. Узнавать песню, различать изобразительность вступления, упражнять в пропевании малой секунды, разучивание мелодии. Правильно передавать мелодию второй песни.
6. Учить детей точно передавать ритмический рисунок во время пения попевки «Андрей – воробей».        
7. Учить детей различать громкие и тихие звуки.        
8. Познакомить детей с новой пляской, различать характер музыки (части АБВ), учить выполнять приглашение (часть А) под музыку.        

Занятие №57   

«ВЕСЕННЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Формировать бережное, доброжелательное и одновременно осторожное отношение к птицам в лесу.
2. Правильно передавать мелодию и ритмический рисунок песни. Петь естественным голосом, без напряжения, вырабатывать напевное звучание.
3. Продолжать учить детей различать динамические оттенки.        
4. Осваивать навыки игры на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок попевки.
5. Продолжать учить детей различать характер музыкальных частей, ритмично выполнять притопы, кружиться в парах.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Легкий бег» шв. н. м.

2. Слушание «Воробей» Герчик

3. Пение: «Весенняя песенка» Михайлова, «Зима прошла» Метлова

4. Задания по математике, экологические сведения.

5. Танцевальное творчество: Свободная пляска р. н. м.

Материал: воздушные шары, птичка на проволоке, игрушка медведя, плоскостные цветы и т. д.

(см. конспект №55)

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Сапожки» Филиппенко                
2. Слушание: «Воробушки» Красева                
3. Пение: «Воробей» Герчик, «Весенняя песенка» Михайлова        
4. Игра на музыкальных инструментах «Андрей-воробей» р. н. п.
5. Лексико-грамматическая игра «Кто, где сидит?»
6. Музыкально-дидактическая игра: «Кто топает?»        
7. Творчество: «Лесные звери»
8. Танец «Приглашение» укр. н.

Материал: Картины с изображением птиц, голоса птиц, фонограмма ветра, музыкальные инструменты, два медвежонка разного размера.

(см. конспект №56)

Содержание занятия:

1. Упражнение «Поезд» (из сб. Т.И. Суворовой)
2. Видео презентация «Птицы прилетели»
3. Слушание: «Воробушки» Красева        
4. Пение: «Воробей» Герчик, «Весенняя песенка» Михайлова
5. «Лесные правила»
6. Музыкально-дидактическая игра: «Кто топает?»        
7. Игра на музыкальных инструментах «Андрей-воробей» р. н. п.
8. Танец «Приглашение» укр. н. м.

Материал: мультимедийное оборудование, картинки, костюм Гномика, метла, музыкальные инструменты, игрушки медвежат разного размера, ширма.

(см. конспект №57)

Подбор музыкальных инструментов, оркестрова-ние песни «Зима прошла» Метлова.

Работа над разучиванием песенного, танцевального репертуара занятий с часто болеющими детьми.

Индивидуальное обучение игры на металлофоне.

Попевка «Андрей -воробей» р. н. м.

Работа над исполнением движения Поскоки», с детьми, не усвоившими движение.

Знакомство и разучивание с подгруппой детей танца «Божья коровка» для исполнения на весеннем празднике.

Продолжение ндивидуального обучения игры на металлофоне попевки «Андрей - воробей» р. н. м.

Музыкально-дидактическая игра: «Ну-ка, угадай-ка» Тиличеевой

Платочки, веточки с зелеными листиками, запись музыки к свободным танцевальным импровизациям детей.

Ленточки, веночки, запись музыки к свободным танцевальным импровизациям детей.

Шапочки птиц, зверят для игрового творчества.

Альбом с картинками птиц и животных.

Подборка на стенд для родителей стихов, текста песен, игр, хороводов на весеннюю тематику.

Привлечение родителей к изготовлению костюмов, атрибутов, элементов декораций к весеннему празднику.

Участие родителей в проведении «Дня открытых дверей»

Посещение родителями музыкальных занятий, занятий в студиях, кружках)

Занятие № 58 «На лужайке»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Развивать способность детей передавать интонацией различные чувства. Развивать творческие способности. Воспитывать доброе отношение к природе, к своим сверстникам.
2. Чувствовать ритм музыки, скакать с ноги на ногу.
3. Слушать и узнавать инструментальную пьесу изобразительного характера
4. Познакомить с песенкой, формировать первоначальные навыки песенной импровизации. Четко, внятно произносить слова песни, допевать музыкальные фразы до конца. Передавать нежный, светлый характер песни, петь слаженно, в подвижном темпе.
5. Закрепить понятие: тихо - громко, учить детей произносить звукосочетания с разной динамикой.
6. Продолжать учить детей приемам правильного извлечения звуков в игре на металлофоне. Развивать их активность.
7. Учить детей запоминать последовательность нескольких плясовых движений и исполнять их связно.        

Занятие № 59 «Узнай настроение»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Учить детей выражать свои чувства и понимать чувства других.
2. Развивать воображение.  
3. Формировать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни, исполнять знакомую песню в хороводе.
4. Учить детей исполнять попевку в ансамбле.
5. Различать регистры, узнавать знакомые пьесы, передавать их характер движениями.
6. Самостоятельно исполнять весь танец.

Занятие № 60 «Путешествие на облачке»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Воспитывать любознательность, внимание, любовь и бережное отношение к природе.
2. Развивать творческую активность детей, передавать характер музыки в движениях.
3. Развивать чувство лада, продолжать формировать навыки песенной импровизации. Познакомить с новой песней, понимать содержание, характер музыки. Петь песню легким звуком, в умеренном темпе
4. Различать динамические оттенки, усиление и ослабление звука.
5. Развивать чистоту интонации в пении, чувство ритма, динамики, мелкую моторику пальцев. Различать характер музыки.
6. Двигаться выразительно, согласованно в соответствии с музыкой плясового характера.

Занятие № 61 «Лесные гости»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

1. Программные задачи: Формировать интерес к устному народному творчеству.
   Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать детей к импровизации. Поощрять творческую инициативу.
2. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
3. Развивать гибкость, ловкость.
4. Различать музыку 2х частей, продолжить освоение движения легкого поскока.
5. Учить детей слышать изобразительность музыки.        
6. Воспринимать веселый, оживленный характер песни.
7. Учить детей играть ансамблем.
8. Познакомить детей с новой игрой, различать контрастный характер 2хчастей музыкального произведения.

Занятие № 62 «Весенние настроения»  

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Развивать связную речь детей, умение говорить ясно, понятно для окружающих, память, внимание, логическое мышление, воображение.
2.  Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение сопереживать.
3. Упражнять детей в проявлении положительных эмоций, (удивление, радость, удовольствие), развивать у детей мимику, умение имитировать особенности поведения живых существ, воспитывать в детях доброжелательность.
4. Развивать танцевально-игровое творчество. Формировать умение передавать разные эмоциональные состояния в разных видах музыкальной деятельности.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Сапожки» Филиппенко
2. Музыкально-дидактическая игра «На какой цветок села бабочка?»
3. Слушание: «Воробушки» Красева                
4. Пение: Творчество «Зайчик, зайчик, где бывал?», «Воробей» Герчик, «Весенняя песенка» Михайлова        
5. Музыкально-дидактическая игра «Кто топает?».        
6. Игра на музыкальных инструментах «Андрей-воробей» р. н. п.
7. Танец «Приглашение» укр. н. м.

Материалы: весенние пейзажи, весенние цветы для лужайки разных размеров и длинны, воробей, бабочки на проволоке, музыкальные инструменты, игрушка зайчик.

(см. конспект №58)

Содержание занятия:

1. Пение: «Воробей» Герчик, «Заинька» Красева

2. Мимическое упражнение «Мы делаем вот так»

3. Игра на музыкальных инструментах «Андрей-воробей» р. н. п.

4. Хоровод «Весенняя песенка» Михайлова

5. Музыкально –дидактическая игра «Кого встретил колобок»

6. Танец «Приглашение» укр. н. м.

Материал: ширма, колобок, музыкальные инструменты, картинки, шапочки, костюм Клоуна.

(см. конспект №59)

Содержание занятия:

1. Слушание «Воробушки» Красева                
2. Дидактическая игра «Облака»
3. Пение: Творчество «Зайчик, зайчик, где бывал?», «Строим дом» Красева, «Воробей» Герчик        
4. Музыкально-дидактическая игра «Ветерок и ветер»
5. Музыкально-дидактическая игра «ЭХО»
6. Танец «Приглашение» укр. н. м.        

Материал: Картинки на магнитную доску: лягушка, кукушка, мишки, деревце осинка, ворона, кузнечик.  Воробушек на проволоке, плоскостное облачко, игрушка зайчика, подвижная картинка к песне «Строим дом», картинки облаков разной формы.

(см. конспект №60)

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Веселые ножки» укр. н. м.
2. Спортивное упражнение «Прогулка по лесу»
3. Слушание: «Дождик» Любарского        
4. Пение: Творчество «Зайчик, зайчик, где бывал?», «Строим дом» Красева, «Детский сад» Филиппенко
5. Творчество «Лиска-лиса»
6. Игра на музыкальных инструментах «Андрей-воробей» р. н. п.
7. Игра «Оркестр» укр. н. м.

Материал: узкая дорожка, голубая лента – ручеек, кегли – кусты, музыкальные инструменты, ширма, куклы медведицы, медвежонка, лисы, игрушка зайчика.

(см. конспект №61)

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Веселые ножки» укр. н. м.
2. Творческие этюды: «По ровненькой дорожке», «Солнечные зайчики»,

«Лягушата», «Прогоним тучку»

3. Пение «Серенькая кошечка» Витлина
4. Слушание «Бабочка» Грига, «Дождик» Любарского
5. Музыкально-дидактическая игра «На какой цветок села бабочка?»
6. Свободная пляска р. н. м.

Материал: ширма, тучка, солнышко, игрушки зайчик, лягушка, бабочка на проволоке, кустики, «полянка», цветы, разные по высоте.

(см. конспект №62)

Разучивание движений притопы, кружение в парах, поскоки с детьми, не усвоившими движения на занятии.

Знакомство и разучивание сценки «В лес за весенним солнышком» для исполнения ее на весеннем празднике.

Разучивание с подгруппой детей танца «Божья коровка».

Разучивание эпизодов сценки «В лес за весенним солнышком»

Работа над постановкой сценки «В лес за весенним солнышком»

Закрепление движений танца «Божья коровка»

Разучивание попевки «Андрей-воробей» р. н. м.  в сопровождении ансамбля шумовых инструментов.

(5-6 детей)

Закрепление праздничного репертуара.

Закрепление движений танца «Приглашение» укр. н. м. с детьми нет усвоившими движения на занятии.

Работа над выразительным, эмоциональ-ным исполнением праздничного репертуара.

Графическое изображение на магнитную доску попевки «Андрей-воробей» р. н. м. металлофоны, ксилофоны.

Музыкально-дидактическая игра «На какой цветок села бабочка?»

Набор музыкальных инструментов для экспериментов со звуками.

Музыкально –дидактическая игра «Кого встретил колобок»

Музыкально-дидактические игры «Ветерок и ветер», «ЭХО»

Шапочки зайчика, лисы, игрушки киндер-театра для песенного творчества

«Зайчик, зайчик, где бывал?», игрового творчества «Лиска – лиса».

Консультация-практикум

«Играем со звуками»

Рекомендации «Как определить музыкальный талант ребенка?»

По запросу родителей:

Индиви-

дуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей.

Выпуск информационных буклетов

Участие родителей на празднике «Весна

красна: участие в играх, танцах, хороводах.

Запись праздника на видео.

II.    РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Дата

Материал

Ответственные

1. Познавательный досуг о космосе: «Собираемся в полет»

Л.А.Наумова «Познавательные праздники-досуги для дошкольников» с.19

Воспитатель

2. Семейный театр: «Сказка о коте и граче» кукольный спектакль

См. сценарий Картушиной

«Рус.нар. праздники в ДОУ»

Музыкальный руководитель

3. Спорт.         «Такие разные насекомые»

М.Ю.Картуши-на стр102 ст44

Воспитатель

4.Праздник «Весна»

См. сценарий

Музыкальный руководитель

III.   РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ:

1. Разучивание музыкального репертуара на апрель.
2. Участие в организации и проведении «Дня открытых дверей»
3. Подготовка к патриотической акции «Ваш подвиг не забудем никогда!», празднику «Весна» (обсуждение сценария, разучивание ролей, изготовление атрибутов и т. д.)

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды в режимные моменты, для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями

ЗАНЯТИЯ

Групповая

Индивидуальная

Тема: «День Победы»    

 Итоговое событие: патриотическая акция «Ваш подвиг не забудем никогда!»

Занятие № 63 «Помнят деды день Победы!

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи: 

1. Познакомить детей с героическим прошлым народа, воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа, чувство любви к Родине. Воспитывать уважение к ветеранам войны.
2. Узнать песню по музыкальному аккомпанементу, учить детей правильно передавать мелодию, точно воспроизводить ритмический рисунок песни.
3. Передавать характер песни: петь весело, в умеренном темпе, четко и внятно произносить слова.
4. Развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей.
5. Точно начинать, менять и заканчивать движения в соответствии с музыкой.

Занятие № 64 «Наш любимый детский сад»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Формировать представления детей о празднике, посвященном Дню Победы.
2. Формировать доброе отношение друг к другу, бережное отношение к своему дому – детскому саду.
3. Учить согласовывать движения с характером произведения.
4. Продолжать формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно, четко произносить слова, правильно брать дыхание.
5. Развивать чувство ритма, тембровый слух, учить играть на музыкальных инструментах в ансамбле.
6.  Развивать тембровый слух, учить песню к игре.

Содержание занятия:

1. Видео презентация «Мой дедушка – герой»
2. Беседа «День Победы»
3. Пение: «Мы – солдаты» Слонова, «Строим дом» Красева, «Детский сад» Филиппенко
4. Игра «Оркестр» укр. н. м.

Материал: мультимедийное оборудование, фотографии ветеранов, музыкальные инструменты.

(см. конспект №63)

Содержание занятия:  

1.Слушание: «Дождик» Любарского

2. Беседа «День Победы»

2. Пение: «Детский сад» Филиппенко, «Строим дом» Красева

3. Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу» Тиличеевой

4.  Игра «Оркестр» укр. н. м.

Материал: картинки к песням, погремушки на каждого ребенка.

 (см. конспект №64)

Работа над разучиванием песенного, танцевального репертуара занятий с часто болеющими детьми.

Работа над точным интонированием песен «Серенькая кошечка» Витлина, «Строим дом» Красева.

Инсценирование песни «Серенькая кошечка».

Альбом с иллюстрациями «Ваш подвиг не забудем никогда!»

Запись детских песен о мире, дружбе, детстве.

Запись музыки «Бабочка» Грига, «Дождик» Любарского

Портрет Э.Грига.

Организация акции милосердия «Ваш подвиг не забудем никогда!»

Тема: «ОБЖ»    

 Итоговое событие: занятие «Спичками играть нельзя!  Вы запомните друзья!»

Занятие № 65 «Путешествие в страну Светофорию»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Расширять представления детей об улице: машины движутся по проезжей части улицы, пешеходы по тротуару, познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, рассмотреть различные опасные ситуации в городских условиях, познакомить с соответствующими мерами предосторожности, воспитывать у детей желание приходить на помощь жителям города.
2. Учить детей различать 2хчастную форму и менять движение с изменением частей музыки
3. Учить детей петь естественным голосом, легким звуком, начинать петь сразу после вступления.
4. Инсценировать содержание знакомой песни.
5. Продолжать развивать умение детей различать характер музыки.
6. Учить детей передавать поступенное движение мелодии вверх, вниз.
7. Передавать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.

Занятие №66                   

 «Путешествие Буратино в большой город»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, о средствах регулирования движения, дорожных знаках и различных видах транспорта.
2. Развивать мышление, память, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире.
3. Воспитывать чувство ответственности, желание помочь своим друзьям, коллективизм.
4. Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с 2хчастной формой произведения, совершенствовать исполнение поскоков.
5. Узнать произведение, эмоционально отзываться на музыку изобразительного характера – веселую, беззаботную, игривую.
6. Учить выпевать 2 звука на один слог, протяжно исполнять ударные слоги в словах «махала», «поджидала» и т.д. Исполнять песню радостно весело, передавать в пении динамические оттенки.        
7. Учить детей исполнять мелодию в поступенном ее движении на металлофоне. Петь знакомую потешку, движениями передавать ее содержание.

Занятие № 67 «Спичками играть нельзя!  Вы запомните друзья!»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи: 

1. Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Познакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями, правилами пожарной безопасности.
2. Вызвать у детей желание быть осторожными с огнем.
3. Воспитывать ответственность за себя, за своих близких и собственную безопасность.  
4. Закреплять знания литературных произведений.
5. Вспоминать знакомое упражнение, самостоятельно выполнять движения. Развивать творческие способности детей, учить передавать движениями содержание и характер произведения.        
6. Закреплять у детей умение воспринимать песню веселого характера. Правильно передавать мелодию песни, петь протяжно        
7. Активизировать воображение детей, помочь создать созвучный музыке образ.
8. Учить детей передавать в движении содержание характера и текста песенки.        

Занятие № 68 «Идем в поход»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи: 

Воспитывать бережное отношение к природе.

Закреплять названия грибов, деревьев, птиц.

Учить детей двигаться под незнакомую музыку, стараться передать ее характер в ходьбе, беге, поскоках.

Развивать у детей звуковысотный слух. Осваивать навыки игры на металлофоне на 2х звуках.

Узнать песню по мелодии, спетой без слов. Упражнять детей в пропевании скачков на ч5, точно воспроизводить ритмический рисунок песни. Передавать в пении ласковый характер песни.

Учить детей самостоятельно участвовать в игре, воспитывать выдержку.

Занятие № 69 «В гостях у сказки колобок»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Создать у детей радостное настроение, в игровой форме закреплять умение внимательно слушать музыку, определять ее характер, двигаться в соответствии с ним. Продолжать развивать эмоциональность, творческую инициативу. Закреплять пройденный музыкальный материал, продолжать обучать игре на металлофоне.

Занятие № 70 «Музыкальный магазин»

(Музыка, чтение художественной литературы)

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

 В игровой форме закреплять знакомый материал, навыки детей в пении, движении, игре на музыкальных инструментах.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Веселые ножки» укр. н. м.                
2. Фрагмент мультфильма «Улица полна неожиданностей»
3. Пение: «Детский сад» Филиппенко, «Строим дом» Красева, «Серенькая кошечка» Витлина
4. Дидактическая игра «Веселый светофор»
5. Музыкально-дидактическая игра: «Что делает кукла»
6. Игра на музыкальных инструментах «Лесенка» Тиличеевой        
7. Творчество: «Кошка и мышка» Арсеева        
8. Игра «Оркестр» укр. н. м.

Материалы: мультимедийное оборудование, письмо, макет улицы, светофор, плакаты поведения пешеходов, знак «Пешеходный переход», рули, шапочки мышки, кошки, погремушки, костюм Помехи.

(см. конспект №65)

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Веселые ножки» укр. н. м.                
2. Игра «Светофор»
3. Слушание «Бабочка» Григ
4. Пение: «Серенькая кошечка» Витлина, «Детский сад» Филиппенко
5. Музыкально-дидактическая игра: «Узнай песни по картинке и спой»
6. Игра на музыкальных инструментах «Лесенка» Тиличеевой        
7. Игра «Огуречик» р. н. п.

Материалы: костюм Буратино, портфель, магнитная доска, рули, Светофор для транспорта и для пешеходов, пешеходный переход-зебра.

3 картинки с ситуациями, указка, музыкальные инструменты, бабочка на проволоке, шапочки мышки, игрушка кошка.

(см. конспект №66)

Содержание занятия:

1. Дидактическая игра «Что лишнее?»
2. Упражнение: «Барабанщики» Парлова        
3. Слушание «Бабочка» Грига                
4. Пение «Зайчик» Старокадомского, «Серенькая кошечка» Витлина
5. Игра на музыкальных инструментах «Лесенка» Тиличеевой
6. Творчество «Игра с водой» фр. н. м.                
7. Игра «Огуречик» р. н. п.        

Материал: картинки с игрушками, спичками, коробок спичек, металлофон, лесенка, игрушки зайчика, кошки, лисичек, телефон, шапочки мышки, огурчиков.

(см. конспект №67)

Содержание занятия:

1. Упражнение «Марш, бег, поскоки» Парлова, Надененко, р. н. м.
2. Игра на музыкальных инструментах: «Птица и птенчики» Тиличеевой
3. Творчество «Угадай, кто я?»
4. Пение: «Зайчик» Старокадомского, «Серенькая кошечка» Витли        
5. Игра «Что в лукошко соберем»
6. Игра «Огуречик» р. н. п.

Материал: металлофон 2 птички разного размера, шапочки зверят, плоскостные грибы, лукошко, карточки с изображением лесных жителей, шапочки мышек, огуречков.

(см. конспект №68)

Содержание занятия:

     1. Игра на металлофоне «Лесенка»

1. Музыкально-дидактические игры: «Ну-ка, отгадай-ка» Тиличеевой, «Узнай инструмент», «Птица и птенчики»
2. Пение «Зайчик» Старокадомского
3. «Пляска парами» р. н. м.
4. Игра «Оркестр» укр. н. м.

Материал: Ширма, куклы бибабо: заяц, лиса, медведь, колобок, погремушки на каждого ребенка, музыкальные инструменты, дидактические пособия.

(см. конспект №69)

Содержание занятия:

1.Упражнения «Марш» Парлова, «Веселые ножки» укр. н. м.

2.Пение: Зайчик Старокадомского, песни по желанию детей.

3.Игра на музыкальных инструментах: знакомые попевки, «Плясовая» р. н. м (ансамбль)

4.Пляска по выбору детей.

5.Игра «Огуречик» р. н. м.

Материал: музыкальные инструменты, дидактическое пособие «Наши любимые пластинки», магазин.

(см. конспект №70)

Закрепление индивидуальной игры на металлофоне попевок «Небо синее», «Мы идем с флажками» Тиличеевой, «Андрей – воробей» р. н. м.

Разучивание песни «Детский сад» Филиппенко с движениями.

Закрепление игры в ансамбле попевок «Небо синее», «Мы идем с флажками» Тиличеевой, «Андрей – воробей» р. н. м.

Работа над выразительностью исполнения инсценировки песни «Серенькая кошечка» Витлина, пения с движениями песни «Детский сад» Филиппенко.

Индивидуальное разучивание попевки «Лесенка» Тиличеевой в игре на металлофоне.

Мониторинг

музыкального развития детей средней группы.

Заполнение диагностических карт.

Продолжение индивидуального разучивания попевки «Лесенка» Тиличеевой в игре на металлофоне.

Мониторинг

музыкального развития детей средней группы.

Игра на металлофоне «Лесенка» индивидуально на металлофоне с использова-нием дидактическо-го пособия «Лесенка»

Подведение итогов.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу» Тиличеевой

Запись песен о правилах дорожного движения, дорожных знаках для использования на других занятиях, развлечениях.

Музыкально-дидактическая игра: «Что делает кукла»

Запись музыки, набор музыкальных инструментов к игре «Оркестр» укр. н. м.

Музыкально-дидактическая игра: «Узнай песни по картинке и спой»

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»

Шапочки мышки, огурчиков, запись музыки к игре «Огуречик» р. н. м.

Помощь в организации игры «Концерт», где дети исполняют известные им песни, танцы, игры, играют на металлофоне и т. д.

Музыкально-дидактические игры: «Ну-ка, отгадай-ка» Тиличеевой, «Узнай инструмент», «Птица и птенчики»

Организация фотовыставки «Поем и пляшем на празднике нашем»

Фотоматериалы по празднику

«Весна», акции милосердия

«Ваш подвиг не забудем никогда!»

Совместное заседание родительского комитета, сотрудников СП «Детский сад «Ручеёк» для разработки поощрений детей на отчетных концертах.

II.    РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Дата

Материал

Ответственные

1. Патриотическая акция «Ваш подвиг не забудем никогда!»

См. сценарий

Музыкальный руководитель

2. Познавательный        Книжный мир «Книга дружит с детворой»

Г.А. Лапшина «Спортивные, сезонные и тематические вечера-развлечения» с.166

Воспитатель

3. Концерт «Веселые ритмы»

См. план-концерт

Музыкальный руководитель

4.Спортивный досуг         «Кошкин дом»

М.Ю.Картушина «Быть здоровыми хотим» стр199

Воспитатель

III.   РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ:

1. Разучивание музыкального репертуара на май.
2. Анкетирование воспитателей по итогам совместной работы с музыкальным руководителем.
3. Рекомендации по организации детского досуга летом.
4. Тематическая выставка-конкурс на лучшее оформление музыкального уголка в группе.
5. Отчет на педагогическом совете.

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями

ЗАНЯТИЯ

Групповая

Индивидуальная

Тема: «Весна»

Итоговое событие: праздник «Весна - красна»

I.ЗАНЯТИЯ:    

Занятие № 56 «Встреча в лесу»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)    

Программные задачи:

1. Воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к ней,
2. закрепить знания детей о правилах поведении в лесу.
3. Формировать у детей эстетические чувства, средствами музыки, вызвать положительные эмоции.
4. Чисто интонировать звуки трезвучия сверху, вниз, вразбивку.
5. Правильно передавать мелодию песни, четко произносить слова. Правильно передавать мелодию песни. Называть песни из репертуара старшей группы, выбирать любимые, самостоятельно их исполнять
6. Различать легкий, изящный характер музыки и передавать его в движении. Развивать и укреплять мышцы стоп, развивать умение ориентироваться в пространстве.
7. Продолжать учить детей самостоятельно определять характер музыки.
8. Продолжать развивать чувство ритма.
9. Менять элементы народного танца в соответствии с музыкальными фразами и динамическими оттенками.
10. Выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Занятие № 57 «Игра в прятки»

(Музыка, художественное творчество, коммуникация, познание)

Программные задачи:

1. Формировать и развивать эмоциональную сферу ребенка на музыкальном занятии посредством интеграции через другие виды детской деятельности  
2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
3. Развивать выразительность речи, мимики, активизировать артикуляционную моторику
4. Учить детей менять движения в соответствии с характером музыки, с различными динамическими оттенками.        
5. Учить различать жанр и характер колыбельной.
6. Упражнять в чистом пропевании отдельных мелодических ходов.

Учить передавать игровые образы в соответствии с текстом песни.

Четко произносить слова песни. Петь умеренно громко, не форсируя звук.

7. Учить детей равномерно сужать круг, добиваться плавного перехода одного движения в другое.

Занятие № 58 «Природа – Чудесница»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программное содержание: Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, любовь, нежность к живому миру.  Продолжать развивать навыки вождения хоровода, совершенствовать умение инсценировать знакомые песни, проявлять фантазию, воображение, в показе животных, птиц, развивать желание петь, танцевать, импровизировать. Развивать ритмический слух, активно участвовать в игре, соблюдая ее правила.

Занятие № 59 «Весенняя сказка»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программные задачи: 

1. Воспитывать любовь к родной природе, передавать в пении, движении свое отношение к ней.
2. Развивать способность детей передавать интонацией различные чувства. Развивать художественные и творческие способности.
3. Свободно ориентироваться в пространстве. Учить детей выполнять прыжки легко, свободно.
4. Осваивать навыки игры на металлофоне, правильно передавать ритмический рисунок попевки
5. Добиваться четкой артикуляции, ясного произношения слов. Правильно передавать мелодию песни.
6. Инсценировать содержание песни, передавая характерные черты игрового образа. Эмоционально отзываться на песню веселого, шутливого характера.
7. Узнавать песню по вступлению, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании песни.
8. Передавать задорный, энергичный плясовой характер музыки в движениях
9. Работать над выразительностью исполнения хоровода. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения в пляске.

Занятие № 60 «Ай да, березка!»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программные задачи:     

1. Продолжать воспитывать любовь детей к природе, бережному отношению к ней, через фольклорные формы: (песни, хороводы, загадки, поэзию, игры).
2. Расширить знания детей о русском дереве – березе. Формировать экологические знания.
3. Выразительно и напевно петь, исполнять песню в хороводе.
4. Своевременно начинать и заканчивать движение в соотв. с началом и окончанием музыки.
5. Закреплять умение воспроизводить ритм мелодии.
6. Учить детей связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки.
7. Различать части 2хчастного произведения легко, ритмично бегать парами по кругу.

Занятие № 61 «Помощники весны»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программное содержание: 

1. Расширять и уточнять представление детей о весенних изменениях в природе. Продолжать воспитывать любовь детей к природе, бережному отношению к ней,  
2. Учить детей строить свои высказывания.
3. Учить детей различать в музыке изменения темпа.
4. Выполнять прыжки легко, изящно
5. Вызвать эмоциональный отклик на танцевальную, яркую музыку. Побуждать к высказываниям об эмоционально-образном содержании пьесы.
6. Закреплять умение воспроизводить ритм хлопками, щелчками, притопами.
7. Учить детей вовремя вступать после вступления. Правильно передавать мелодию песни.
8. Учить детей исполнять движения, характерные для элементов украинского народного танца
9. Запоминать последовательность движений, быстро реагировать на смену регистра сменой движений.
10. Познакомить с новой игрой. Упражнять в поскоке, легком беге, простом шаге.

Занятие № 62 «Музыкальное соревнование»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программное содержание:

1. Расширять кругозор детей, продолжать развивать умение сравнивать музыкальные произведения, устанавливать их сходство и различие.
2. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
3. Развивать у детей умение ориентироваться в жанрах музыки, называть композиторов – классиков Чайковского, Шостаковича, Кабалевского, называть их произведения.
4. Петь при правильном дыхании, звукообразовании, согласовывать движения с музыкой, соблюдать правила в игре.
5.  Узнавать знакомые попевки по графической записи.
6. Играть попевки на металлофоне.
7. Активно участвовать в танце, игре, запоминать последовательность движений танца, правила игры.

Занятие № 63 «Наш любимый композитор»  

по творчеству П.И.ЧАЙКОВСКОГО

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программное содержание:

Закрепить знания детей о русском композиторе П.И. Чайковском; вспомнить ранее слушанные пьесы, познакомить с новым произведением композитора, учить различать характер музыки, понимать содержание пьес, побуждать детей к активному восприятию музыки: исполнению в движениях, игре на муз инструментах. Развивать творческие способности детей. Вызывать эмоциональную реакцию на музыку П.И.Чайковского

Содержание занятия:

1. Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».
2. Пение Распевание «Бубенчики» Тиличеевой, «Ай да березка» Попатенко, «Песня о весне» Бойко, «Любимая песня»        
3. Упражнение «Гавот» Госсека, «Возле речки, возле моста» р. н. м.
4. Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение»                
5. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.
6. Танец «Круговая пляска» р. н. м.        
7. Хоровод «Веснянка» укр. н. м.

Материал: дидактическое пособие бубенчики, магнитная доска, карточки с эмоциями, музыкальные инструменты, графическое изображение солнышками попевки, кукла медведя, ширма.

(см. конспект №56)

Содержание занятия:

1. Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».
2. Упражнение «Упражнение с цветком» польск. н. м.
3. Слушание «Колыбельная» Моцарта, «Про лягушек и комара» Филиппенко         
4. Танцевальная импровизация «Бабочки»
5. Звуко-речевая игра «Ленивый жук». 
6. Пение Распевание «Труба» Тиличеевой, «Ай да березка» р. н. м., «Как у наших у ворот» р. н. м.        

Танец «Круговая пляска» р. н. Материалы: пруд, дерево, домик на ширме, Дюймовочка и эльфы в цветках, бумажные цветы, игрушки лягушка, бабочка, мышка, жук, заготовки из бумаги для гармошек

(см. конспект №57)

Содержание занятия: 

1.  Хоровод «Веснянка» укр. н. м

2. Пение «Ай да, березка» Попатенко

3.Пословицы, поговорки о лесе, лесных жителях.

4. Творчество «Кто это?» (показ животных, птиц)

5. Инсценировки: «Как у наших у ворот» р. н. м, «Две лягушки» Филиппенко

6. Музыкально-дидактическая игра «Повтори и придумай свой ритм

7. Игра «У медведя во бору» р. н. м.

Материал: Костюм природы, иллюстрации с изображением лесов, шапочки животных, птиц, металлофоны, музыкальные коробочки.

(см. конспект №58)

Содержание занятия:

1. «Упражнение с цветком» польск. н. м. «Полянка» р. н. м.        
2. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м        
3. Пение: Распевание «Труба» Тиличеевой, «Ай да березка» р. н. м.
4. «Про лягушек и комара» Филиппенко, «Как у наших у ворот» р. н. м.        
5. Слушание: «Веселый музыкант» Филиппенко, «Колыбельная» Моцарта
6. Музыкально-дидактическая игра «Ученый кузнечик»
7. Танец «Круговая пляска» р. н. м.                
8. Хоровод «Веснянка» укр. н. м.                

Материал: Костюм Весны, цветок, металлофоны, солнышко, пособие к дидактической игре кузнечик, одуванчики, иллюстрации к песням

(см. конспект №59)

Содержание занятия:

1. Хоровод «Ай да, березка» Попатенко
2. Видео презентация «Русские березы»
3. Хоровод «Во поле береза стояла» р.н.м.
4. Упражнение «Полянка» р. н. м.        
5. Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»        
6. Инсценирование песни «Веселый музыкант» Филиппенко
7. Викторина: «Что мы знаем о березке?»
8. Игра «Узнай голос», Игра: «Ловушка» р. н. м. (повторение)
9. «Украинская пляска» укр. н. м. («коло»)        
10. Эстафета «Вырастим березку»

Материал: березка в центре зала, мультимедийное оборудование, кубики, деревянные палочки, бумажные березовые листочки, леечки, лопатки, совки, «саженцы» гимнастические палки на подставке, кегли, скрипочка, балалайка, барабан.

(см. конспект №60)

Содержание занятия:

1. Упражнение «Бег с лентами» Жилинского, «Полянка» р. н. м.         
2. Слушание «Неаполитанская песенка» Чайковского, «Камаринская» Чайковского
3. Викторина: «День-ночь, сутки прочь!»
4. Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»        
5.          Дыхательное упражнение «Подуй на пушинку»
6. Пение: «По малину в сад пойдем» Филиппенко, «Веселый музыкант» Филиппенко, «Про лягушек и комара» Филиппенко         
7. «Украинская пляска» укр. н. м.
8. Игра: «Ловушка» р. н. м.

Материал: кукла солнечный зайчик, ширма, геометрические фигуры, желтые ленточки по количеству детей, шапочки комара, лягушек, скрипочка, балалайка, барабан – музыканту.

(см. конспект №61)

Содержание занятия: 

1. Упражнение «Бег с лентами» Жилинского, «Полянка» р. н. м.
2. Слушание фрагментов музыкальных произведений разных жанров.
3. Отрывки произведений знакомых композиторов-классиков.
4. Пение «Труба» Тиличеевой, «Веселый музыкант», «Про лягушек и комара» Филиппенко
5. Песенное творчество «Сверчок» Ломовой
6. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко», «Гори, гори ясно» р. н. м.
7. «Украинская пляска» укр. н. м.
8. Игра «Ловушка» р. н. м.

Материал: Портреты композиторов, иллюстрации к песням, музыкальные инструменты, цветные платочки, фишки, угощение, карточки с графическим изображением попевок, шапочки лягушек, комара, скрипочка, барабан, балалайка.

(см. конспект №62)

Содержание занятия: 

1. Слушание: «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Мужик на гармонике играет», «Неаполитанская песенка».
2. Творчество: пластический этюд «Сладкая греза»,
3. Танцевальное творчество «Танец с цветами» «Вальс»
4. Пение «Вечный огонь» Филиппенко
5. Игровое творчество «Баба Яга»
6. Оркестрование «Вальс»

Материал: мультимедийное оборудование, портрет Чайковского, музыкальны инструменты, цветы, костюм Бабы Яги, иллюстрации.

(см. конспект №63)

Работа над выразительным исполнением «Песни о весне», Бойко

Игры с цветами, лучиками для исполнения на весеннем празднике

Работа над разучиванием танцевального репертуара занятий с часто болеющими детьми

Пение знакомых песен, включенных в сценарий весеннего праздника

Освоение движений в инсценировке песни «Веселый музыкант» Филиппенко

Освоение движений к музыкальной игре «Бояре»

Закрепление знакомых песен, разучиваемых на занятии

Работа над исполнением знакомых попевок на детских музыкальных инструментах

Помощь в организации сюжетно – ролевой игры «Поход в театр»

Настольно – печатная игра «Музыкальное лото»

Музыкально – дидактическая игра «Картина оживает»

Музыкально – дидактическая игра «Угадай»

Музыкально – дидактическая игра «Угадай»

Ритмическая игра «Фруктовый компот»

Музыкально – дидактическая игра «Угадай, на чем играю»

Подборка на стенд для родителей стихов, текста песен, игр, хороводов на весеннюю тематику

Выставка рисунков «Разноцветная музыка»

Конкурс чтецов стихов о весне

По запросу родителей индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания

Участие родителей в проведении «Дня открытых дверей». Посещение родителями музыкальных занятий, дополнительной образовательной деятельности

Изготовление атрибутов для музыкальной деятельности

Интерактивное взаимодействие с родителями страниц персонального сайта

1. РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Дата

Материал

Ответственные

1. Эстафета весенних игр «Весенние перевертыши»

Е.А.Гальцова

Сб. «Забавные истории», стр. 82

Музыкальный руководитель

Воспитатель

2. Кукольный театр «Козлик бубенчик и его друзья»

3.  Праздник «Весна»

Т.Н.Карманенко

«Кукольный театр – дошкоьникам», стр.87

См. сценарий

Музыкальный руководитель

Воспитатель

Музыкальный руководитель

III.   РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ

1.Разучивание музыкального репертуара на апрель

2.Участие в организации и проведении «Дня открытых дверей»

3.Подготовка к празднику «Весна» (обсуждение сценария, разучивание ролей, изготовление атрибутов, и.т.д.)

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями

ЗАНЯТИЯ

Групповая

Индивидуальная

Тема: «День Победы»

Итоговое событие: патриотическая акция «Ваш подвиг не забудем никогда!»

I.ЗАНЯТИЯ:    

Занятие № 64 «День Победы»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программное содержание:

1. Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», знамя, могила «неизвестному солдату», развивать разговорную речь.
2. Продолжать учить детей различать направление движения мелодии, развивать ритмический слух.
3. Закрепить навыки совместной игры. Активизировать самостоятельную деятельность.
4. Учить детей менять характер бега с неторопливого на стремительный, в связи с изменениями в музыке.
5. Выразительно ритмично исполнять знакомое упражнение.
6. Запоминать и выразительно исполнять движения украинской пляски.

Воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры, укреплять доброжелательные взаимоотношения.

Занятие № 65 «О Великой отечественной войне»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программное содержание

1. Расширять представления детей об армии (в годы Великой Отечественной войны воины храбро сражались и защищали нашу страну от врагов).
2. Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа.
3. Закрепить знание детьми пословиц о солдатах, военном долге, о Родине, воспитывать интерес к русскому фольклору.
4. Закреплять знания детей о разных родах войск Российской армии;  закреплять знания об особенностях военной службы и необходимых условиях для ее успешного прохождения.
5. Воспитывать чувство гордости за защитников Отечества, развивать речь, умение классифицировать предметы.
6. Закрепить умение детей самостоятельно менять движение со сменой частей музыки.
7. Самостоятельно начинать движение после вступления, выразительно передавать содержание музыки.
8. Петь эмоционально, выразительно знакомые песни

Содержание занятия:

1. Видеоклип «Священная война»
2. Пословицы и поговорки об Армии.
3. Показ фрагмента «Смена караула». Бой курантов, слайдов с изображением памятников «Вечный огонь» в Москве, Новороссийске.
4. Пение: «Вечный огонь» Филиппенко, «Наша Армия» Филиппенко, «Бравые солдаты» Филиппенко
5. Музыкально дидактические игры «Ритмическая эстафета», «Музыкальное лото»                
6. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м        
7. Эстафета «Бесшумные разведчики»
8. Упражнение «Бег с лентами» Жилинского, «Шаг с притопом» р. н. п.
9. «Украинская пляска» укр. н. м.        
10. Игра «Ловушка» р. н. м.        

Материал: мультимедийное оборудование, военный костюм Василию Теркину, гимнастические палки, ленты, платочки.

 (см. конспект №64)

Содержание занятия:

1. Танцевальная импровизация с лентами «Салют»
2. Дети читают стихи.
3. Пение: «Вечный огонь», «Наша Армия» Филиппенко
4. Дидактическая игра «Назови пословицу»
5. Дидактическая игра «Защитники Отечества»
6. Танец «Военная пляска» Блантера (повторение), «Украинская пляска» укр. н. м.
7. Игра «Мы военные» Сидельникова (повторение),
8.  «Ловушка» р. н.        м.                

Материал: карты с изображением солдата различных родов войск (летчик, артиллерист, десантник, моряк, подводник, танкист, пограничник), а также ветеран Великой Отечественной войны, карточки, на которых изображены различные предметы и события военной тематики (танк, пушка, автомат, бинокль, бескозырка, корабль, планшет, парад, Вечный огонь, пилотки, цветные платочки, ленточки.

(см. конспект №65)

Выразительное чтение стихов к празднику Победы

Работать над умением детей передавать образно – игровые движения

Настольно – печатная игра «Музыкальное лото»

Игра на детских музыкальных инструментах простейших мелодий

Организация фотовыставки «Поем и пляшем на празднике нашем»

Фотоматериалы по празднику «Весна»

Тема: «ОБЖ»

Итоговое событие: развлечение «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок"

Занятие № 66 «Путешествие по письмам сказочных героев»

занятие по обучению детей правилам дорожного движения.

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программные задачи:

1. Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.
2. Познакомить с упражнением.  Различать 2хчастное построение музыки, упражнять в поскоках.
3. Учить детей ритмично двигаться пружинящим бегом, кружиться в парах.
4. Формировать творческие проявления, используя жанровую форму при выполнении задания.
5. Правильно передавать мелодию песни. Отчетливо произносить букву «м» в конце слов.
6. Петь легко, задорно, сопровождать пение движениями соотв. характеру музыки и тексту.
7. Развивать умение различать динамические изменения в музыке.
8. Выразительно, самостоятельно исполнять украинскую пляску.

Занятие № 67 «Путешествие в Страну дорожных знаков»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программные задачи:

1. Закрепить знания детей о дорожных знаках, учить различать знаки (предупреждающие, указательные, запрещающие), закреплять навыки выполнения правил дорожного движения.
2. Совершенствовать движения поскока.
3. Различать 2 образа в музыке, развивать воображение, наблюдательность детей. Учить детей кружиться без напряжения, легко.                
4. Соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.
5. Продолжать знакомить детей с народной музыкой плясового характера. Учить детей правильно выполнять плясовые движения.
6. Активно участвовать в игре.

Занятие № 68 «Огонь - друг или враг»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программные задачи:

1. Формировать у детей понятие «пожарная безопасность», дать общее представление назначения (функций) огня, дать знания о причинах возникновения пожара
2. Сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара
3. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии
4. Активизация двигательную активность, развивать физические качества: ловкости, быстроты, смелости
5. Развитие координацию движений.
6. Совершенствовать движения поскока.
7. Различать 2 образа в музыке, развивать воображение, наблюдательность детей.
8. Правильно передавать мелодию песни, отчетливо произносить слова. Сопровождать песню плясовыми движениями хоровода
9. Продолжать учить детей различать направление движения мелодии.

Занятие № 69 «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок"

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программные задачи:

1. Формировать представление об опасных для человека ситуациях и способы поведения в них.
2. Довести до сознания детей невозможность легкомысленного обращения с огнём, воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
3. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.
4. Продолжать работу по активизации двигательной активности, развитии физических качеств: ловкости, быстроты, смелости, координации движений.
5. Самостоятельно выполнять упражнение, менять движения в соотв. с 2хчастным строением музыки.
6. Учить детей изменять характер движения с изменением характера музыки.        
7. Воспитывать выдержку, начинать движение в соответствии с динамическими оттенками в музыке.

Занятие № 70 «Любим петь, плясать, веселиться и играть!»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                                            

Программное содержание: 

1. Продолжить знакомство с «Детским альбомом» Чайковского.
2. Учить детей ориентироваться в пространстве
3. Создавать воображаемый образ, двигаться эмоционально в характере музыки
4. В пении работать над чистотой интонирования мелодии, умением петь с музыкальным сопровождением и без него.
5. Поощрять активность и инициативу детей.
6. Учить детей творчески использовать знакомые плясовые, образные движения в свободных плясках, импровизациях.
7. Продолжить работу над инсценированием песен.
8. Вспоминать знакомые игры, активно участвовать в них, соблюдая правила.

Содержание занятия: 

1. Упражнение «Мячики» укр. н. м, «Кружение под руку» укр. н. м         
2. Загадки о дорожных знаках.
3. Песенное творчество «Полька», «Колыбельная»
4. Пение: Распевание «Эхо» Тиличеевой, «По малину в сад пойдем» Филиппенко, «Веселый музыкант» Филиппенко
5. Музыкально-дидактическая игра «Звенящие колокольчики»
6. Игра «Пешеходный переход»
7. «Украинская пляска» укр. н. м.        
8. Игра: «Ловишка» Гайдна (Повторение), "Закончи предложение"

Материал: письма от героев, картинки: светофор, дорожные знаки, дорожка «пешеходный переход», игрушки киндер-театра, пособие к дидактической игре «колокольчики».

(см. конспект №66)

Содержание занятия:

1. Упражнение «Мячики» укр. н. м.  «После дождя» венг. н. м., «Кружение под руку» укр.н. м.
2. Дети рассказывают о правилах дорожного движения, поясняют значение дорожных знаков.
3. Игра «Пешеходы и водители»
4. Музыкально-дидактическая игра «Две машины»
5. Творчество «Зеркало» р. н. м.
6. Игра «Ловушка» р. н. м.
7. Эстафета «Дальнобойщики»

Материал: костюм Незнайки, самокат,игровое поле или планшет на котором одна машина едет в гору, другая с горки, или магнитная доска с фигуркой машины, металлофон, платочки.

(см. конспект №67)

Содержание занятия:

1. Дидактическая игра «Огонь – друг, огонь – враг»
2. Упражнение «Мячики» укр. н. м., «После дождя» венг. н. м.         
3. Пение: Распевание «Солнышко-ведрышко» Карасевой, «По малину в сад пойдем» Филиппенко, любимые песни из репертуара старшей группы.        
4. «Лестница-чудесница»        
5. Эстафета “01” спешит на помощь”

Материал: ведро детское (2 шт.), конус (10 шт.), обручи, картинки, иллюстрации, карточки к дидактической игре, лесенка, фигурки.

(см. конспект №68)

Содержание занятия:

1. Загадки.
2. Музыкально-дидактическая игра «Две машины» (повторение)
3. Игра "Покажи правильно..." "Черный ящик" (по ответам на вопросы определить, какой предмет в ящике).
4. Песни, игры по выбору детей.
5. Дидактическая игра «Что не так?»
6. Упражнение «После дождя» венг. н. м., «Мячики» укр. н. м.
7. Танцевальное творчество «Зеркало» р. н. м.        .
8. Эстафета на мячах

Материал: Пособие к дидактической игре, костюм Карлсона, карточки, коробок со спичками, чашка с щербинкой, флакон моющего средства, таблетка, мячи.

(см. конспект №69)

Содержание занятия:

1.  Упражнение «После дождя» венг.н.м.
2. Слушание «Старинная французская песня», «Немецкая песенка» «Неаполитанская песенка» Чайковского.
3. Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м., «Про лягушек и комара» Филиппенко
4. Творчество «Зеркало» р. н. м.
5. Хоровод «По малину в сад пойдем» Филиппенко
6. Игры по желанию детей.

Материал: Иллюстрации по слушанию, портрет Чайковского, картинки людей в национальных костюмах, шапочки мухи, комара, лягушек  ит. д. для инсценирования.

(см. конспект №70)

Работа над разучиванием песенного и танцевального репертуара занятий с часто болеющими детьми

Продолжение работы над разучиванием песенного и танцевального репертуара занятий с часто болеющими детьми

Освоение движений музыкально – ритмического упражнения «Мячики»

Развитие танцевального творчества детей «Упражнение с мячами», муз.Чичкова

Инсценировка р.н.п. «Как у наших у ворот»»

Запись весенних звуков, пения птиц, журчания ручья и.т.д. для использования на других занятиях

Вынос набора музыкальных игрушек, инструментов

Игра на детских музыкальных инструментах

Внос в группу атрибутов для театрализации р.н.сказки «Колобок»

Музыкально – дидактическая игра «Кто по лесу ходит»

Оформление фотовыставки «Поем и пляшем на празднике нашем»

Фотоматериал с праздника Победы

Консультация «Музыкальное воспитание детей с нарушением речи"

Памятка для родителей «Раннее выявление музыкальных способностей ребенка»

Интерактивное взаимодействие с родителями со страниц персонального сайта «Музыка для дошколят»