ПК 4.1
рабочая программа по музыке

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

П:Познавательные

Р:Регулятивные

К:Коммуникативные

У обучающегося будет сформированно:

 25

 03.03.26

Ты, Моцарт, 

бог, и сам

того не знаешь

 Урок 

«открытия»

нового знания

Научится различать на слух произведения европейских композиторов-классиков (В.А. Моцарта), называть автора, произведение.

Получит возможность научиться характеризовать музыкальный образ.

 П: использовать интонирование для запоминания

звуковой информации;

Р: планировать достижение цели;

К: воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла.

 Осознание ценности творчества, таланта. Уважительное отношение к системе культурных ценностей

других людей.

Знакомство

Со звучанием образцов

Музыки

 разных жанров

в творчестве Моцарта. Определение на слух характерных интонаций, ритмов. Разучивание

 и

исполнение вокального произведения.

 26

 10.03.26

 Музыка-зеркало эпохи

 Урок рефлексии

Научится определять принадлежность музыкального произведения к художественному стилю (классицизм).

Получит возможность научиться понимать искусство как отражение ценностей конкретной эпохи.

 П: сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков;

Р: составлять наглядную (буквенную, цифровую) схему строения произведения;

К: выражать свое

мнение

в устных и

письменных текстах.

 Ориентация

в деятельности на современную систему научных представлений об

основных закономерностях развития общества.

 Знакомство

С образцами гомофонно-гармонической музыки. Сравнение

стилей

(барокко и классицизм)

На примере музыки и живописи. Музыкальная викторина.

 27

 17.03.26

 Небесное

и земное в

звуках и

красках        

 Урок 

«открытия»

нового знания

Научится различать и характеризовать жанры русской и европейской духовной музыки.

Получит возможность научиться понимать единство музыки со словом, живописью, архитектурой.

 П: определять

сходства и

различия элементов разных

видов искусства;

Р: давать

адекватную оценку учебной ситуации;

К: осознанно пользоваться интонационной выразительностью в речи.

 Готовность воспринимать музыкальное искусство

с учетом моральных

и духовных ценностей религиозного контекста.

Знакомство с образцами (фрагментами) средне-вековых церковных распевов.

Слушание

духовной

музыки. Определение на слух

состава исполнителей и типа фактуры.

28

24.03.26

Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье

Урок

общемето-дологической направленности

Научится приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора (М.И. Глинка, П.И. Чайковский).

Получит возможность научиться исполнять произведения, связанные с религиозной традицией.

П: вокализировать музыкальные темы изучаемых произведений;

Р: предвидеть трудности, которые могут возникнуть

при

решении учебной задачи;

К: формулировать собственное

мнение и позицию.

Понимание ценности отечественного и мирового искусства. Осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации.

Исполнение вокальных произведений, переклика-

ющихся

с религиозной тематикой. Определение принадле-

жности

к русской

или западно-

европейской традиции.

29

31.03.26

Мюзиклы в российской культуре

Урок 

«открытия»

нового знания

Научится сравнивать мюзикл с другими театральными жанрами

(опера, балет).

Получит возможность знакомства с музыкальными произведениями в жанре мюзикла.

П: выбирать, анализировать, интерпретировать информацию в

аудио- и видеоформатах;

Р: публично представлять результаты учебной деятельности;

К: вести диалог,

 задавать

вопросы

по существу темы.

Активное участие в музыкально-культурной жизни в качестве участника творческих конкурсов и фестивалей.

Знакомство

с мюзиклами

на российской сцене.

Просмотр видеозаписи, анализ

рекламных объявлений. Разучивание

и исполнение отдельных номеров.

30

07.04.26

Что роднит музыку и литературу

Урок рефлексии

Научится определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и литературой.

Получит возможность научиться понимать единство слова и музыки в вокальных жанрах.

П: выявлять общее и особенное в комплексе выразительных средств разных искусств;

Р: самостоятельно составлять план действий;

К: использовать интонационно-выразительные возможности в ситуации публичного выступления.

Развитие потребности в общении с произведениями искусства. Осознание значения искусства как универсальной формы коммуникации.

Импровизация, сочинение мелодий на

основе стихотворных строк

(метод «Сочинение сочиненного»). Сочинение рассказа под впечатлением от инструмента-льной

музыки.

31

14.04.26

Музыка в театре, в кино, на телевидении (часть 1)

Урок «открытия» нового знания

Научится понимать роль внутрикадровой и закадровой музыки.

Получит возможность знакомства с образцами музыки, созданной композиторами для драматического театра и кино.

П: выбирать, анализировать, интерпретировать информацию, представленную в ауди- и видеоформатах; Р: выявлять наиболее важные проблемы для решения;

К: распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты).

Эстетическое отношение к окружающей действительности. Стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Просмотр фрагментов фильмов

и спектаклей

с целью 

анализа выразите-льного эффекта, создаваемого музыкой.

32

21.04.26

Музыка в театре, в кино, на телевидении (часть 2)

Урок рефлексии

Научится различать жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла.

Получит возможность научиться знать творчество композиторов (Г. Гладков, А. Шнитке и др.).

П: оценивать надежность информации по критериям, сформулированным самостоятельно;

Р: самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;

К: публично представлять результаты творческой деятельности.

Уважение к

труду и результатам трудовой деятельности

в сфере культуры и искусства.

Разучивание, исполнение

песни из

фильма.

Создание любительского музыкального фильма или переозвучка фрагмента мультфильма.

33

28.04.26

Музыка в театре, в кино, на телевидении (часть 3)

Уро 

развивающего контроля

Научится представлять и защищать творческий проект по теме «Музыка в кино и театре».

Получит возможность научиться анализировать выразительные средства музыкального оформления.

П: проводить небольшое исследование по установлению особенностей музыкально-языковых единиц;

Р: принимать цель совместной

деятельности, коллективно строить действия;

К: оценивать качество своего вклада в общий продукт.

Готовность придерживаться принципов творческого сотрудничества в процессе учебной деятельности.

Презентация результатов исследовате-льских или

творческих проектов. Дискуссия, обсуждение

работ.

34

05.05.26

Музыкальная живопись и живописная музыка

Урок рефлексии

Научится выявлять интонации изобразительного характера в музыке.

Получит возможность научиться находить аналогии: ритм, композиция, линия - мелодия колорит - тембр.

П: выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания; Р: использовать музыку для управления своим психоэмоциональным состоянием;

К: импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия другого.

Восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей действительности.

Рисование

под

впечатлением

от восприятия музыки импрессио-

нистов

(К. Дебюсси)

Или русских композиторов (А.К. Лядов). Озвучивание картин художников.

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

 П:Познавательные

Р:Регулятивные

К:Коммуникативные

 У 

обучающегося 

будут сформированы:

25

06.03.26

Музыка-льный стиль

Урок

«открытия» нового знания

 Научится понимать стиль как единство эстетических идеалов, круга образов, музыкального языка

 Получит возможность научиться определять

на слух принадлежность незнакомого произведения к одному

из

изученных стилей

 П: обобщать и систематизировать знания о различных проявлениях музыкального стиля;

Р: устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений;

К: участвовать в дискуссии, поддерживать благожелательный тон диалога.

 Осознание ценности отечественного и 

мирового искусства; формирование целостного миропонимания в 

единстве эмоциональной и 

познавательной сферы.

Обобщение

знаний о различных проявлениях музыкального стиля.

Исполнение 2-3 произведений – образцов разных стилей.

Музыкальная викторина на определение стиля, автора, жанра.

26

13.03.26

Сюжеты

и образы религиозной музыки

Урок

«открытия» нового знания

 Научится понимать  жанры: кантата, духовный концерт, реквием.

 Получит возможность научиться понимать эстетическое содержание

И жизненное предназначение духовной музыки.

 П: следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса;

Р: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

К: осознанно пользоваться интонационной выразительностью в речи.

 Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность воспринимать искусство с учетом религиозного контекста.

 Знакомство с многочастными произведениями 

на канонические тексты

(В.-А. Моцарт «Реквием»). Вокализация музыкальных тем. Определение на слух изученных произведений и их авторов.

27

20.03.26

Образы «Вечерни»

и «Утрени»

Урок рефлексии

 Научится иметь представление об особенностях построения православной литургии, всенощного бдения.

 Получит возможность познакомиться с произведениями русской духовной музыки (П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Получат возможность

 П: выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;

Р: проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование;

К: формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием восприятия музыки.

 Осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших произведениях мировой музыкальной классики.

 Определение на слух: состава исполнителей, типа фактуры, принадлежности к русской или западноевропейской 

религиозной традиции.

Устный

рассказ о духовной музыке.

28

27.03.26

Рок-опера «Иисус Христос

- суперзвезда»

Урок

«открытия» нового знания

Научится понимать синтез академической музыки и рок-культуры.

Получит возможность познакомиться

с жанром рок-оперы на примере творчества Э.Л. Уэббера.

П: различать тексты информационного и художественного содержания;

Р: составлять 

алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;

К: вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы.

Проявление интереса к современной музыкальной культуре; осознание важности музыки как средства коммуникации.

Просмотр видеозаписи рок-оперы, анализ художественного образа, стиля, выразительных средств. Дискуссия о синтезе жанров.

29

03.04.26

Рок-опера «Юнона

и Авось»

А. Рыбникова

Урок рефлексии

Научится сравнивать  отечественную рок-оперу

с западными образцами жанра, выявлять национальные особенности.

Получит возможность познакомиться с

отечественной рок-оперой.

П: сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков произведения разных жанров;

Р: обнаруживать взаимные влияния отдельных видов и жанров музыки друг на друга;

К: понимать

намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Патриотическое воспитание через знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую музыкальную культуру.

Разучивание и исполнение отдельных номеров из рок-оперы.

Анализ единства музыки, драматургии, сценической живописи.

30

10.04.26

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина

Урок

«открытия» нового знания

Научится определять особенности джазового языка и стиля (свинг, синкопы, импровизация).

Получит возможность познакомиться с

синтезом академической музыки и джаза.

П: проводить небольшое исследование по установлению особенностей музыкально-языковых единиц;

Р: интерпретировать информацию в соответствии с учебной задачей;

К: выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения.

Осознание роли этнических культурных традиций

И их взаимопро-никновения.

Слушание «Рапсодии в стиле блюз», определение на слух принадлежности к джазовой или классической музыке, состава инструментов. Элементы ритмической импровизации.

31

17.04.26

Популярные хиты

Урок общемето-дологической направленности

Научится различать и характе-ризовать стили, направления и жанры современной музыки.

Получит возможность научиться определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных инструментов.

П: выбирать, анализировать, интерпретировать информацию, представленную в аудио форматах;

Р: выражать свое мнение, впечатления от общения с музыкальным искусством;

К: вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы.

Самореализация и самопринятие личности через музыкальные предпочтения; уважительное отношение к эстетическим предпочтениям других.

Дискуссия на тему «Современная музыка». Презентация альбома своей любимой группы (вариативно). Разучивание и исполнение современной песни.

32

24.04.26

Симфоническая картина

Урок рефлексии

Научится различать на слух жанры симфони-ческой музыки: симфоническая картина, увертюра.

Получит возможность научиться понимать связь музыки с изобрази-тельным искусством.

П: выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;

Р: составлять алгоритм решения задачи;

К: передавать в собственном исполнении художественное содержание, выражать личное отношение.

Нравственно-эстетическое отношение к природе, участие в экологических проектах через формы музыкального творчества.

Слушание симфонической картины («Празднества»

К. Дебюсси, «Волшебное озеро»

А.К. Лядова). Рисование образов программной музыки.

33

01.05.26

Вечная красота жизни

Урок рефлексии

Научится рассуждать о вечных темах в искусстве.

Получит возможность

научиться понимать роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы и настроения.

П: давать адекватную оценку учебной ситуации;

Р: использовать музыку для улучшения самочувствия, управления психоэмоциональным состоянием;

К: чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей.

Осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт восприятия произведений искусства.

Слушание и обсуждение произведений, поднимающих вечные темы (жизнь, смерть, любовь, красота). Рефлексия, выражение своего эмоционального состояния.

34

08.05.26

Мир образов природы родного края

В музыке, литературе, живописи

Урок развивающего контроля

Научится представлять и защищать творческий проект по теме «Образы природы в искусстве».

Получит возможность

научиться анализировать средства выразительности разных видов искусств.

П: проводить исследование по установлению особенностей музыкальных явлений;

Р: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия;

К: оценивать качество

своего вклада в общий продукт.

Стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны, своего края;

гордость

за

достижения отечественных мастеров культуры.

Презентация итоговых проектов. Импровизация, создание произведений

в одном

виде искусства на основе восприятия произведения другого

вида искусства.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Оборудование

1. Музыкально-ритмическое движение

1. «Качание рук с лентами» польск. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева

2. «Танец-игра с ложками»

Кобозова В.В

Развивать чувство ритма и координацию движений.

Учить детей согласовывать движения с характером музыки.

Формировать навыки коллективного исполнительства.

Деревянные ложки, ленточки, колонки, флешка, ноутбук

2. Слушание.

1. «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П. Чайковского

2. «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди

3. «Радуга-дуга» муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина

4. «Музыкальный ящик» муз. Г. Свиридова

Расширять представления детей о музыкальных образах природы.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Знакомить с творчеством русских и зарубежных композиторов.

Портреты композиторов, иллюстрации: подснежник, весна, радуга.

3. Пение.

1. «Весёлые музыканты» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

2. «Дождик» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

Развивать дикцию, умение петь в ансамбле, передавать настроение в пении.

Колонки, флешка, ноутбук.

4. Игра на Д.М.И.

1. «Солнышко и тучка»

О.П. Радынова,

2. «Музыкальный домик» И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева.

Различать характер музыки, реагировать на смену настроения, поднимать соответствующую карточку.

Закреплять знания о музыкальных инструментах, учить соотносить звучание с изображением, развивать слуховое внимание.

Карточки с изображением солнышка и тучки, колонки, флешка, ноутбук.

Картонный домик с окошками, карточки с изображением инструментов, ширма.

Технологическая карта внеурочного занятия по теме: «современная музыка»

1

Учитель

Труш Анна Владимировна

2

Программа внеурочной деятельности

«Культура, музыка и искусство»

3

Класс

1-4

4

Тема

«Современная музыка»

5

Цель и задачи занятия

Цель: формирование у обучающихся представления о многообразии современного музыкального искусства, его жанрах и средствах выразительности

Задачи:

1. Образовательные:

- Познакомить с жанрами современной музыки (эстрада, электронная музыка) и их характерными особенностями;

- Дать представление о современных музыкальных инструментах (синтезатор, электрогитара) и роли цифровых технологий в создании музыки;

- Раскрыть понятие «электронный звук»;

2. Развивающие:

- Развивать музыкальный слух и ритмическое чувство через современные ритмы;

- Стимулировать творческую активность (например, через элементарную импровизацию).

3. Воспитательные:

- Воспитывать культуру слушателя и избирательность в потреблении музыкального контента;

- Формировать открытость к новым видам искусства при сохранении уважения к традициям.

6

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

- Основные жанры современной музыки (эстрада, электронная музыка);

- Некоторые известные современные музыкальные инструменты (синтезатор, электрогитара);

- Примеры современных музыкальных произведений или исполнителей, соответствующих возрасту.

Уметь:

- Различать на слух несколько основных жанров современной музыки;

- Определять звучание некоторых современных музыкальных инструментов;

- Выражать своё отношение к прослушанным произведениям современной музыки (нравится/не нравится, какие чувства вызывает);

- Сравнивать современные музыкальные произведения с классическими или народными (находить сходства и различия).

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- Ставить учебную задачу (например, «узнать, что такое эстрада»);

- Планировать свою деятельность на уроке (например, «сначала послушаем, потом обсудим»);

- Осуществлять самоконтроль и самооценку (например, «смог ли я отличить классическую музыку от эстрады»).

2. Познавательные:

- Извлекать информацию из прослушанного материала (определять жанр, инструменты);

- Анализировать музыкальные произведения, выделяя их основные характеристики (ритм, мелодия, тембр);

- Сравнивать и классифицировать музыкальные явления (например, разные жанры современной музыки);

- Устанавливать причинно-следственные связи (например, как электронные инструменты меняют звучание музыки).

3. Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других при обсуждении музыки;

- Высказывать свою точку зрения, аргументируя её (например, «мне нравится эта песня, потому что у неё быстрый ритм»);

- Работать в группе при выполнении творческих заданий (например, при создании «плаката песни»).

Личностные:

- Формирование интереса к музыке как к виду искусства, в том числе к её современным проявлениям;

- Развитие эстетического вкуса и способности ценить красоту в музыке;

- Воспитание толерантности и уважения к различным музыкальным предпочтениям и стилям.

- Формирование готовности к саморазвитию в области музыкальной культуры, стремление узнавать новое;

- Развитие эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения.

7

Методы работы

1. Словесный метод;

2. Репродуктивный метод;

3. Практический;

4. Игровой.

8

Формы работы

1. Фронтальная работа;
2. Групповая работа;
3. Парная работа;

9

Применяемые образовательные технологии

1. Проблемно-ориентированное обучение;
2. Геймификация - игровые элементы для мотивации;

3. Технология дифференцированного обучения – задания с разным уровнем сложности.

4. Здоровьесберегающие технологии – смена видов деятельности, физминутка «озвучивание» движением, работа в парах и группах.

5. Технология коллективной творческой деятельности – создание плаката для собственной песни.

10

Оборудование и материалы

Компьютер, проектор, колонки, раздаточные листы, презентация, лист А3, нотки (золотая, серебряная и лазурная)

Этап занятия, цель

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты учителя

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Форма: фронтальная;

Метод: словесный (вступительное слово),

Приём: постановка проблемного вопроса.

Здравствуйте, мои юные исследователи звуков! Сегодня мы откроем невидимый портал в мир, где музыка дышит электричеством, а привычные мелодии обретают невероятные краски. Готовы ли вы услышать, как звучит современность?

Здравствуйте.

Да, готовы!

Регулятивные: самоорганизация, эмоциональный настрой на деятельность.

Познавательные: осознанное вхождение в образовательное пространство.

Личностные: формирование интереса к музыке, эмоциональная отзывчивость.

Формирование интереса к современной музыке. Постановка проблемного вопроса.

2. Актуализация знаний

Форма: фронтальная; Метод: словесный (беседа), репродуктивный (актуализация известного). Приём: вопросы, обобщение ответов детей.

 До сих пор мы бродили по тенистым аллеям классической музыки, слушали голоса симфонического оркестра, но время не стоит на месте! Сегодня музыка обрела крылья, научилась говорить на языке ритмов и синтезированных тембров. Какие же жанры правят бал сейчас? Что звучит из динамиков, заставляет нас улыбаться и пускаться в пляс?

Какие вы молодцы! Сколько всего назвали: и поп, и рок, и рэп, и электроника… Всё это - яркие краски современного музыкального мира. Сегодня мы с ними поближе познакомимся.

Поп-музыка! Рок! Рэп!

Познавательные: актуализация знаний о музыкальных жанрах, классификация явлений.

Коммуникативные: умение высказывать мнение, участвовать в диалоге.

Регулятивные: принятие учебной задачи, осознание цели деятельности.

Личностные: осознание многообразия музыкального мира, познавательный интерес.

Выявление основных знаний музыкальной теории, ключевых музыкальных терминов и жанров у обучающихся.

3. Основная часть (открытие новых знаний и умений)

Форма: фронтальная, групповая

Метод: словесный (беседа, рассказ), практический («озвучивание» движением, создание бита).

Прием: вопросы, образное сравнение, пояснение, двигательное моделирование звуков.

В музыкальном мире живут две «современности». Одна - это серьёзная академическая музыка, написанная композиторами наших дней, а другая, яркая, искрящаяся. Это музыка для огромных сцен, для миллионов слушателей. Кто догадался, как она называется?

Точно! Эстрада - это настоящий праздник, который дарит нам зажигательные мелодии и желание танцевать. А однажды случилось чудо: музыканты подружились с умными машинами. И родилась электронная музыка - удивительная стихия, где звуки рождаются не от удара или колебания, а словно из космической пыли внутри компьютера.

Именно! А теперь познакомьтесь с главными магами этого мира. Кто знает, что это за инструмент?

Верно! Синтезатор - настоящий волшебный сундук, в котором спрятаны все звуки Вселенной. Он может заплакать скрипкой, прошелестеть ветром или создать абсолютно неземное, фантастическое звучание. А вот второй герой - электрогитара. Кто её видел или слышал?

Да, электрогитара - настоящий роковой герой, чей мощный, бунтарский голос способен передать самые сильные эмоции. Если обычные инструменты рисуют акварелью, то эти двое пишут музыку яркими неоновыми красками! Согласны?

Динамическая пауза «Театр звуков»

А теперь - время удивительных превращений! Давайте на минуточку станем этими самыми инструментами. Слушаем внимательно и чувствуем всем телом!

Учитель включает «прыгучий», искрящийся синтезаторный бит.

Какой это звук по характеру? Как он танцует? Как нам его телом изобразить?

Давайте все вместе! Лёгкие, упругие хлопки - раз-два, раз-два! Чувствуете, как звук прыгает?

Учитель включает рычащий, мощный аккорд электрогитары.

Ой! А это кто к нам пожаловал? Какое у этого звука тело? Как его показать?

Отлично! Изображаем рок-героев! Ноги на ширине плеч, в руках невидимая гитара, головой в такт! Чувствуете мощь?

Учитель включает плавный, «космический» синтезаторный тембр.

А теперь третий, самый загадочный гость. На что он похож?

Покажем его плавными, завораживающими движениями рук. Представьте, что мы дирижируем звёздным небом, рисуем руками млечные пути…

«Электронный звук - конструктор будущего»

Ребята, а вы заметили, что у звука бывает разная «одежда»? Обычный звук - он рождается от того, что что-то дрожит, колеблется: струна, голос, воздух в трубе. Его можно даже потрогать - положить руку на гитару, и вы почувствуете вибрацию. А вот электронный звук - это совсем другая история. Он не рождается от колебаний, его создают «с нуля» внутри умных устройств. Откуда же он берётся?

Именно! Компьютер или синтезатор по команде музыканта создаёт звук, которого может не быть в природе. Музыкант говорит: «Хочу звук, похожий на падающую каплю, но чтобы он длился три секунды и поднимался вверх, как ракета!» И умное устройство такой звук создаёт!

А как же узнать электронный звук? Он часто бывает:

1. Слишком идеальным, ровным, будто нарисованным по линейке;

2. Фантастическим, «неземным» - таких звуков в природе не услышишь;

3. Обработанным эффектами - с эхом, как в космическом тоннеле, или с роботизированным голосом.

Эстрадная! Поп-музыка! Это та, которая по телевизору!

Вау! Как из космоса?

Это клавиши такие, как пианино! Это синтезатор!

Я видел! Она такая крутая, вся блестящая!

Да! Круто!

Дети: весёлый! Прыгучий! Как мячик отскакивает! Можно хлопать! Или ногами притопывать!

Дети ритмично хлопают, изображая упругий бит.

Дети: Электрогитара! Как монстр! Мощный, рычащий! Можно как будто гитару держать! И головой покачивать! Ногу выставить, как рок-звезда!

Дети с энтузиазмом изображают игру на электрогитаре.

Дети: на космос!     Как звёзды мерцают!     Как будто летишь сквозь туманность!

Дети выполняют плавные, волнообразные движения руками, покачиваясь.

Дети: из компьютера! Из синтезатора! Из специальной программы!

Регулятивные: удержание внимания, следование инструкции, самоконтроль в движениях.

Познавательные: извлечение новой информации, анализ звуков, сравнение инструментов.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и одноклассниками, работа в коллективе.

Личностные: эмоциональная отзывчивость, интерес к современным инструментам, творческое воображение.

Формирование у обучающихся основ музыкальной культуры, развитие эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать музыку и выражать своё отношение к ней.      Развитие у обучающихся эмоционально-образного мышления. Формирование у обучающихся умения использовать музыкальные образы для выражения эмоций.        Развитие у обучающихся творческого потенциала через активное музицирование.

4. Первичная проверка понимания изученного

Форма: групповая

Метод: словесный (беседа), игровой (соревнование), практический (слуховое применение знаний).

Прием: пояснение, викторина «Угадай мелодию на новый лад», командное обсуждение, мотивационные жетоны («звуковые нотки»)

Игра-викторина «Знакомые мелодии в новом обличье»

А теперь, мои чуткие слушатели, проверим, насколько хорошо вы научились различать волшебников современного звука! Сейчас прозвучат хорошо знакомые вам песенки - но вы их никогда не слышали такими! В них появились новые, удивительные краски.

Ваша задача - угадать мелодию и определить, какой «волшебник» помог ей зазвучать иначе: зажигательный электронный бит, мощное рычание электрогитары или космическое, таинственное эхо синтезатора? За каждый правильный и дружный ответ команда получает «звуковую нотку» - жетон.

Звучит фрагмент «В лесу родилась ёлочка» с электронным битом.

Отлично! А какой инструмент добавил ей новое, современное звучание?

Учитель выдаёт жетон команде, первой давшей правильный ответ.

Звучит «Антошка» с соло электрогитары.

А здесь что за инструмент?

Учитель выдаёт жетон.

Звучит «Спят усталые игрушки» с космическим синтезаторным шлейфом.

Какое настроение добавил синтезатор этой колыбельной?

Учитель выдаёт жетон.

Какие вы внимательные, чуткие музыканты! Посмотрите, сколько «звуковых ноток» вы заработали! Вы уже настоящие знатоки современного звука!

Дети: «В лесу родилась ёлочка»! Это новогодняя песенка!

Электронный бит! Синтезатор!

Дети: электрогитара! Она рычит, как рок-звезда!

Дети: это колыбельная! «Спят усталые игрушки»!

Волшебное! Как будто звёздочки светятся! Космическое, необычное, сказочное!

Регулятивные: применение знаний в новой ситуации, самоконтроль, оценка ответов.

Познавательные: анализ музыкальных фрагментов, классификация, сравнение обработок.

Коммуникативные: аргументация мнения.

Личностные: формирование культуры слушателя, развитие слухового внимания.

Формирование у детей умения сотрудничать со сверстниками. Развитие у обучающихся слухового внимания.

5. Закрепление новых знаний и умений

Форма: парная

Метод: словесный (беседа), практический (создания «своего бита» с помощью тела)

Прием: пояснение, работа с раздаточным материалом (карточка-схема), творческое задание «Собери свой бит», выступление-презентация результата.

Творческая мастерская «Создатели битов»

А теперь - самое захватывающее! Вы больше не просто слушатели. Вы становитесь битмейкерами - настоящими создателями современных ритмов! Представьте, что ваше тело - это самый совершенный звукорежиссёрский пульт.

Учитель раздаёт парам карточки с ритмическими рисунками (условные обозначения: ● - хлопок, ▲ - щелчок, ■ - притоп).

На ваших карточках - тайные знаки будущего ритма. Ваша задача - оживить этот ритмический рисунок. А потом украсить его своим собственным «спецэффектом» - может, это будет загадочное «ву-у-у», дерзкое рычание, весёлый свист или что-то совершенно неожиданное. У вас есть 5 минут, чтобы создать свой уникальный звуковой почерк!

Какая удивительная, разнообразная ритмическая симфония у нас получилась! Вы настоящие волшебники ритма!

Дети репетируют, шумят, смеются, помогают друг другу.

*Через 5 минут пары по очереди демонстрируют свои мини-композиции. Класс поддерживает аплодисментами.*

Регулятивные: планирование действий, работа в заданном темпе, самоконтроль.

Познавательные: практическое применение знаний, декодирование ритмической партитуры, создание творческого продукта.

Коммуникативные: работа в паре, согласование действий, представление результата.

Формирование у детей умения работать в парах, а также развитие чувства ритма, слуха, способность воплощать образы в пластике и игре.

6. Применение знаний и умений/Обобщение и систематизация

Форма: фронтальная, групповая.

Методы: словесный (беседа); практический (создание плаката).

Приемы: совместное планирование проекта (тема, характер, название, инструменты), визуализация идей на доске, создание плаката-визуализации песни.

Коллективный проект «Плакат будущего хита»

А теперь представьте самую замечательную картину: мы не просто класс, а самая крутая, самая современная звукозаписывающая студия!

Мы создаём собственный хит - песню, которой будут подпевать все! Давайте вместе решим, какой она будет.

Первый вопрос, самый важный: о чём наша песня? Что она будет воспевать? Какие чувства дарить людям?

Отлично! Давайте выберем то, что объединяет всех нас, что делает наш класс особенным. Что для нас самое главное?

Значит, наша песня будет - о дружбе! Прекрасный выбор. А какой у неё будет характер? Какое настроение мы в неё вложим?

Чудесно! А теперь - какие музыкальные краски нам помогут? Какие волшебные инструменты добавят нашей песне неповторимый характер?

Замечательный, очень современный рецепт получился! А теперь, мои дорогие продюсеры и арт-директора, каждая группа создаст свой уникальный плакат-обложку для нашего хита. Пусть на нём будет название песни, рисунки тех самых инструментов-волшебников и даже маленькая ритмическая партитура - как на тех карточках, с которыми мы работали. Цветные карандаши и фломастеры в ваших руках превращаются в настоящие волшебные кисти!

Учитель раздаёт листы А3, цветные материалы. Дети работают в группах по 4-5 человек.

Учитель проходит между группами, поддерживает, помогает советами.

Через 10-12 минут дети выходят показывать и рассказывать про свои плакаты, а после этого вешают их на доску, создавая яркую, красочную галерею.

 Посмотрите, какая удивительная, неповторимая галерея музыкальных идей у нас получилась! Сколько фантазии, сколько цвета, сколько сердца вы вложили в свои работы! Вы - настоящие арт-продюсеры!

.

Дети: о дружбе! О лете и солнце! О приключениях!

Дети: дружба! Мы вместе!

Дети: весёлый! Зажигательный! Добрый! Радостный! Энергичный!

Дети: синтезатор! Он сделает музыку волшебной, космической! Электрогитару! Для драйва и энергии!

Можно добавить космические звуки, как эхо! И быстрый, танцевальный бит!

Дети разбиваются на группы, активно обсуждают, рисуют, советуются, смеются.

Дети с гордостью рассматривают получившиеся плакаты, хлопают друг другу.

Регулятивные: планирование коллективной деятельности, распределение ролей, управление временем.

Познавательные: обобщение и систематизация знаний, перенос теории в практику, создание визуального образа.

Коммуникативные: работа в группе, умение договариваться, аргументированное представление работы.

Личностные: творческая самореализация, развитие ассоциативного мышления, эстетический вкус.

Формирование у детей умения сотрудничать со сверстниками. Развитие у обучающихся творческого потенциала через творческий подход к заданию.

7. Подведение итогов, рефлексия

Форма: фронтальная.

Метод: игровой

Прием: «Музыкальный смайлик» (невербальная оценка настроения), ритмичные аплодисменты как итоговый объединяющий жест.

Наше музыкальное приключение подходит к концу, но его отзвуки останутся с нами. Посмотрите на эту галерею - сколько идей, сколько новых звуков мы подарили миру!

У вас на партах лежат нотки трёх удивительных цветов:

Золотая - для тех, у кого на душе ярко, празднично, кто чувствует, что всё получилось и вдохновение переполняет;

Серебряная - для тех, кому было интересно, но хочется узнать ещё больше, отправиться в новые музыкальные путешествия;

Лазурная - для тех, кто открыл для себя что-то совершенно новое, удивительное, неожиданное.

Выберите ту нотку, которая сейчас звучит в вашем сердце, и прикрепите её к нашей общей галерее.

Как красиво, как радостно засияла наша галерея! Посмотрите, сколько золотых и лазурных нот! Это значит, что сегодня мы не зря открывали этот волшебный портал.

А теперь - самый главный, объединяющий аккорд! Повторите за мной этот ритмический рисунок. Пусть он станет символом нашей дружной, творческой команды!

Учитель задаёт простой, энергичный ритм: хлопок - пауза - два хлопка.

Спасибо вам, мои юные музыканты, битмейкеры, исследователи звуков! Вы сегодня были и чуткими слушателями, и смелыми творцами. Вы доказали, что современная музыка — это не просто звуки, это целый мир, полный фантазии, ритма и удивительных открытий. До новых, ещё более удивительных музыкальных встреч!

Дети подходят к доске, выбирают нотки, прикрепляют, делятся впечатлениями:

Дети с увлечением повторяют ритм, несколько раз, всё чётче и громче, улыбаются, смотрят друг на друга, чувствуя общность.

Дети: Спасибо! До свидания! Было здорово!

Регулятивные: самооценка деятельности, осмысление полученного опыта.

Познавательные: анализ собственных достижений, выделение нового и важного.

Коммуникативные: умение выражать свои чувства и впечатления, участие в коллективном завершении занятия.

Личностные: формирование позитивной самооценки, осознание ценности совместного творчества, эмоциональное удовлетворение.

Формирование у обучающихся позитивной самооценки творческих способностей.

ДОЛГОСРОЧНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Просветительской музыкальной направленности

«Культура, музыка и искусство»

Автор-составитель программы:

Труш А.В, студентка 40 группы

Специальности 53.02.01 Музыкальное образование

Пояснительная записка

3

Цель и задачи

5

Планируемые результаты

6

Адресат программы

7

Новизна дополнительной образовательной программы

7

Формы занятий

7

Формы организации деятельности на занятии

7

Содержание программы

8

№

Название раздела

Количество часов

Формы промежуточной аттестации / контроля

(зачёт, творческая работа, выставка, проект, фестиваль и.т.п.)

Всего

Теория

Практика

Раздел 1.

Введение. История и культура нашей страны.

6

6

-

Вводное занятие. Знакоство с историей нашей страны.

2

2

-

Урок - беседа  

2.

История и культура народов России.

2

2

-

Занятие – презентация, теоретическое занятие

3.

Традиции и обычаи нашей страны. Праздники.

2

2

-

Занятие – презентация, теоретическое занятие

Раздел 2.

Музей. История.

6

4

2

4.

Что такое музей? Знаменитые музеи в городах России. Правила поведения в музеях.

2

2

-

Занятие – презентация, теоретическое, занятие

5.

Посещение музея.

2

-

2

Практическое занятие

6.

Впечатления о походе в музей. Закрепление. Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

Раздел 3.

Библиотека. Литература.

6

4

2

7.

История и культура нашей страны в книгах. Библиотека. Правила поведения в библиотеках.

2

2

-

Занятие – презентация, теоретическое, занятие

8.

Посещение библиотеки.

2

-

2

Практическое занятие

9.

Впечатления о походе в библиотеку. Закрепление. Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

Раздел 4.

Изобразительное искусство.

10

8

2

10.

Направления и стили изобразительного искусства.

2

2

-

Занятие – презентация, теоретическое, занятие

11.

Великие художники России и их картины.

2

2

-

Занятие – презентация, теоретическое, занятие

12.

Что такое картинная галлерея? Знаменитые картинные галлереи и выставки в городах России. Правила поведения на экскурсии по картинной галлерее.

2

2

-

Занятие – презентация, теоретическое, занятие

13.

Посещение выставки картин знаменитых художников.

2

-

2

Практическое занятие

14.

Впечатления о походе на выставку картин. Обобщение. Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

Раздел 5.

Театральное искусство.

26

18

8

15.

Что такое театр? Виды театра.

2

2

-

Теоретические, занятие

16

Кукольный театр.

2

2

-

Теоретические, занятие

17.

Посещение кукольного театра.

2

-

2  

Практическое занятие

18.

Впечатления о походе в кукольный театр. Обобщение. Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

19.

Драмматический театр.

2

2

-

Теоретические, занятие

20.

Посещение драмматического театра.

2

-

2

Практическое занятие

21.

Впечатления о походе в драмматический театр. Обобщение. Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

22.

Что такое балет? Театр балета.

2

2

-

Теоретическое занятие

23.

Посещение балета.

2

-

2

Практическое занятие

24.

Впечатления о походе на балет. Обобщение. Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

25.

Что такое опера? Оперный театр.

2

2

-

Теоретическое занятие

26.

Посещение оперного театра.

2

-

2

Практическое занятие

27.

Впечатления о походе на оперу. Обобщение. Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

Раздел 6

Музыкальное искусство.

18

14

4

28.

Направления и стили в музыке.

2

2

-

Теоретическое занятие

29.

Русская народная музыка.

2

2

-

Теоретическое занятие

30.

Посещение концерта.

2

-

2

Практическое занятие

31.

Впечатления о походе на концерт.Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

32.

Творчество русских композиторов-классиков.

2

2

-

Теоретическое занятие

33.

Посещение концерта

2

-

2

Практическое занятие

34.

Впечатления о походе на концерт.Выводы.

2

2

-

Урок-беседа

35.

Современная музыка.

2

2

-

Теоретическое занятие

36.

Заключение.

2

2

-

Урок-беседа

Итого

72

54

18

№ п/п 

Наименование разделов и тем программы 

Количество часов 

Основное содержание 

Произведения / 

авторы

Основные виды деятельности 

1

Вводное занятие. 

Знакомство с 

историей 

нашей страны

2

Беседа о роли 

культуры и

 искусства в 

жизни человека. Формирование 

интереса к

 истории России.

П.И. Чайковский -«Славянский марш»; 

М.П. Мусоргский - «Рассвет на Москве-реке» 

(вступление к 

опере «Хованщина»)

Научно-познавательная, беседа

2

История и 

культура народов

 России

2

Знакомство 

с многона-циональной 

культурой 

России.

Римский-Корсаков -«Полет шмеля» 

(из оперы 

«Сказка о царе 

Салтане»); 

Русская народная 

песня «Вдоль по 

Питерской» 

(обработка 

М.П. Мусоргского)

Научно-познавательная, презентация

3

Традиции и 

обычаи нашей страны. 

Праздники.

2

Обсуждение 

народных 

праздников: 

Масленица, 

Рождество, 

Пасха.

«Колядки» 

(русские народные); 

«Масленичные песни» 

(обр. А. Лядова); 

П.И. Чайковский - «В церкви» 

(«Детский альбом»)

Научно-познавательная, беседа

Раздел 2. Музей. История

4

Что такое музей? 

Знаменитые музеи 

России. 

Правила поведения

2

Знакомство 

с понятием 

«музей», 

Крупнейшими музеями

страны.

М.П. Мусоргский - цикл 

«Картинки с 

выставки» 

(прослушивание фрагментов: «Прогулка», 

«Балет 

невылупившихся 

птенцов»)

Научно-познавательная, презентация

5

Посещение музея

2

Экскурсия в 

Краеве-дческий музей

Закрепление на месте: рассматривание экспонатов, обсуждение

Практиче-ское занятие

6

Впечатления о походе в музей. Закрепление. Выводы

2

Обсуждение  увиденного,   выражение впечатлений.

Рисование впечатлений под музыку П.И. Чайковского — «Вальс цветов» («Щелкунчик»)

урок-беседа, творческая работа

Раздел 3. Библиотека. Литература

7

История и культура нашей страны

В книгах. Библиотека. Правила

поведения

2

Знакомство с библиотекой, роль книги в сохранении культуры.

Н.А. Римский-Корсаков - опера «Сказка о царе Салтане» (фрагменты); 

С.С. Прокофьев - симфоническая сказка «Петя и волк»

Научно-познавательная, презентация

8

Посещение библиотеки

2

Экскурсия в детскую библиотеку.

Чтение и обсуждение книг о музыке и художниках

Практиче-ское занятие

9

Впечатления о 

походе в 

библиотеку. 

Закрепление. 

Выводы

2

Обсуждение, обмен впечатлениями.

С.С. Прокофьев - «Детская музыка» 

(пьесы: «Утро», 

«Сказочка»)

Урок-беседа

Раздел 4. Изобразительное искусство

10

Направления и 

стили изобразительного искусства

2

Знакомство с 

жанрами: портрет, пейзаж, натюрморт

М.П. Мусоргский -«Картинки с выставки» 

(фрагменты: 

«Старый замок», 

«Тюильрийский сад»)

Научно-познавательная, презента-ция

11

Великие 

художники России и их картины

2

В.М. Васнецов («Богатыри»), 

И.И. Шишкин («Утро в сосновом лесу»), И.К. Айвазовский

(«Девятый вал»).

А.К. Лядов - «Кикимора»; 

П.И. Чайковский -«Песня жаворонка» 

(«Времена года»)

Научно-познавательная, презента-ция

12

Что такое картинная галерея? Знаменитые галереи и выставки. 

Правила поведения

2

Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж.

А.П. Бородин - «В средней Азии» 

(симфоническая картина)

Научно-познавательная, презента-ция

13

Посещение выставки картин знаменитых 

художников

2

Экскурсия в художественный музей иливыставочный зал.

Рассматривание картин, обсуждение

Практиче-ское занятие

14

Впечатления о 

походе на выставку. Обобщение. Выводы

2

Творческое задание: рисунок под 

музыку.

К. Дебюсси - «Лунный свет» 

(из «Бергамасской 

сюиты»)

Урок-беседа, творческая работа

Раздел 5. Театральное искусство

15

Что такое театр? 

Виды театра.

2

Знакомство с устройством театра, профессиями.

А. Хачатурян - «Галоп» (из музыки к драме «Маскарад»)

Научно-познавате-льная

16

Кукольный театр

2

История кукольного театра, известные спектакли.

Р.К.  Щедрин -«Юмореска»;  

А.  Лядов  -«Музыкальная  табакерка»

Научно-познавате-льная

17

Посещение кукольного театра

2

Просмотр спектакля.

На выбор учителя.

Практиче-ское занятие

18

Впечатления о

походе 

в кукольный театр.  

Обобщение. Выводы

2

Обсуждение спектакля, выражение эмоций.

Д.Д. Шостакович - «Вальс-шутка»

Урок-беседа

19

Драматический театр

2

Знакомство с драматическим театром,  

актёрским  

искусством.

Г.В.  Свиридов  -  «Вальс»  (из  музыкальных  иллюстраций  к  повести  «Метель»)

Научно-познавательная

20

Посещение драматического театра

2

Просмотр спектакля для детей.

На выбор учителя.

Практиче-ское занятие

21

Впечатления о 

походе в драматиче-ский театр.

Обобщение. Выводы

2

Обсуждение игры актёров, сюжета.

С.С.  Прокофьев  -  «Марш»  (из  оперы  «Любовь  к  трём  

апельсинам»)

урок-беседа

22

Что такое балет?  

Театр балета

2

Знакомство с балетным искусством.

П.И.  Чайковский  -«Танец  феи  Драже»  («Щелкунчик»);  

«Танец  маленьких  

лебедей»  

(«Лебединое  озеро»)

Научно-познавате-льная

23

Посещение балета

2

Просмотр балетного спектакля

(или видео-запись).

П.И.  Чайковский  - «Лебединое  озеро»  

(фрагменты)

Практиче-ское занятие

24

Впечатления о 

походе на балет.  

Обобщение. Выводы

2

Обсуждение, рисунок под музыку.

П.И.  Чайковский  -«Вальс»  («Спящая  

красавица»)

Урок-беседа, творческая работа

25

Что такое опера?  

Оперный театр

2

Знакомство с оперным искусством.

Н.А. Римский-Корсаков  - «Песня  Садко»  

(из  оперы  «Садко»);  «Полет  шмеля»

Научно-познава-тельная

26

Посещение оперного театра

2

Просмотр оперы  

(или видео-запись детской  

оперы).

М.И. Глинка - опера «Руслан и Людмила» (фрагменты: увертюра, «Каватина Людмилы»)

Практиче-ское занятие

27

Впечатления о 

походе на оперу.  

Обобщение. Выводы

2

Обсуждение вокального мастерства, сюжета.

Н.А.  Римский-Корсаков  -«Три  чуда»  

(из  оперы  «Сказка  о царе  Салтане»)

Урок-беседа

Раздел 6. Музыкальное искусство

28

Направления и стили в музыке

2

Классическая, народная, современная музыка.

В.А. Моцарт - «Маленькая  ночная  серенада» (фрагмент);Л.В.  Бетховен  -«К  Элизе»

Научно-познавате-льная

29

Русская народная музыка

2

Жанры народной музыки: хороводная, плясовая, колыбельная.

«Калинка» (русская  

народная); «Во  поле берёза стояла»;  

«Светит месяц»

Научно-познавате-льная, исполне-ние

30

Посещение концерта

2

Концерт  народной  или  классической  музыки.

По выбору.

Практиче-ское занятие

31

Впечатления о 

походе на концерт.  

Выводы.

2

Обсуждение, обмен впечатлениями.

М.И. Глинка -«Патриотическая  

песня»

Урок-беседа

32

Творчество русских композиторов-классиков

2

П.И. Чайковский,  М.П. Мусоргский,  Н.А. Римский-Корсаков.

П.И. Чайковский - «Неаполитанская 

песенка»  

(«Детский  альбом»);  М.П. Мусоргский -«Гопак»

Научно-познава-тельная

33

Посещение концерта (симфоническая музыка)

2

Концерт симфонической музыки

(или видео-запись)

По программе концерта

Практиче-ское занятие

34

Впечатления о 

походе на концерт.  

Выводы.

2

Обсуждение услышанного.

С.С. Прокофьев -«Дождь и радуга»  

(из фортепианного  

цикла)

Урок-беседа

35

Современная музыка

2

Знакомство с современными музыкальными направлениями.

Е. Крылатов -«Крылатые качели»; В. Шаинский -«Вместе весело 

шагать»

Научно-познавательная, слушание

36

Заключение. Итоговое занятие.

2

Обобщение знаний за год. Викторина.

П.И. Чайковский   

«Времена года»  

(фрагменты по 

выбору)

Урок-беседа, викторина