Интегрированный проект «Возможности современных информационно – коммуникационных технологий при планировании и проведении урока математики в начальной школе в условиях внедрения ФГОС»
проект на тему

Автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

КОЛЛЕДЖ

Интегрированный проект «Возможности современных информационно – коммуникационных технологий при планировании и проведении урока математики в начальной школе в условиях внедрения ФГОС»

Подготовили и реализовали преподаватели колледжа:

Нестерова Елена Николаевна,

Терентьева Галина Леонидовна

Пикалево, 2014

Конспект открытого интегрированного урока по теме

«Возможности современных информационно – коммуникационных технологий при планировании и проведении урока математики в начальной школе в условиях внедрения ФГОС второго поколения»

Дата проведения: 29 апреля 2014 г.

Место проведения: г. Пикалево, колледж Бокситогорского института (филиала) АОУ ВПО «ЛГУ имени А. С. Пушкина»

Участники проекта:

• студенты 4 курса специальности 050709 Преподавание в начальных классах;
• Нестерова Елена Николаевна, преподаватель математики и методики преподавания начального курса математики;
• Терентьева Галина Леонидовна, преподаватель новых информационно - коммуникационных технологий в образовании;
• учащиеся 1 класса МБОУ «СОШ № 2»,
•  Хаматвалиева Елена Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 2».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Используемые технологии: критического мышления, интерактивные,

 ИКТ (скайп – сессия, работа с Google docx, интерактивная доска), метод кейса.

Продолжительность: 90 мин.

Оборудование: компьютеры с установленным программным обеспечением, интерактивная доска, 2 проектора, электронный кейс, информационный кейс, аккаунты Google.

Цели:

• выявить особенности урока математики в начальной школе в условиях внедрения ФГОС второго поколения;
• раскрыть возможности современных информационно – коммуникационных технологий при планировании и проведении уроков.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

• формирование навыков самостоятельности, самоорганизации и инициативности;
• повышение уровня мотивации к профессиональной деятельности;
• развитие критического мышления, творческих способностей.

2. Метапредметные:

• развитие умения наблюдать, анализировать, классифицировать, систематизировать и обобщать;
• развитие умения планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
• совершенствование информационной культуры;
• развитие коммуникативной компетенции.

3. Предметные:

• развитие ИКТ – компетентности;
• выявление требований ФГОС к уроку математики в начальной школе;
• включение в систему знаний новых образовательных технологий.

План урока

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЗХУ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Информационный кейс

1. План работы.
2. Кейс – таблица.
3. Задания.

• По просмотренному уроку математики в 1 классе сформулируйте цель и задачи в соответствии с современной классификацией.

• По просмотренному уроку математики в 1 классе определите тип и структуру урока, исходя из современных требований.

• По просмотренному уроку математики в 1 классе определите содержание работы по реализации деятельностного подхода. Приведите конкретные примеры из содержания урока.

• По просмотренному уроку математики в 1 классе проследите возможности использования ИКТ на уроках в начальной школе. Приведите примеры.

• По просмотренному уроку математики в 1 классе выделите фрагменты, в которые включается контроль, самоконтроль, оценка, самооценка деятельности обучающихся. Как организован этап рефлексии?

4. Выписки из основной образовательной  программы начального общего образования (ФГОС) по темам:

• формирование универсальных учебных действий (УУД) учащихся;
• реализация системно – деятельностного подхода;
• формирование ИКТ – компетентности учащихся;
• организация контроля и самоконтроля.

5. Примерная структура современного урока в рамках реализации ФГОС второго поколения в начальной школе.
6. Таблица «Знаю, хочу узнать, узнал».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Конспект урока математики

Класс: 1-й (МБОУ  «СОШ № 2»)

УМК: «Школа России», учебник математики Моро М.И.

Учитель: Хаматвалиева Е.С.

Методист: Нестерова Е.Н.

Преподаватель информационных дисциплин колледжа: Терентьева Г.Л.

Студент: Рассказова А.М.

Тема: Сложение с переходом через десяток вида         + 7

Цель: научиться прибавлять число 7 с переходом через десяток и включить изученный материал в систему знаний

Задачи (в т.ч. формируемые УУД):

Предметные:

• актуализировать умения определять состав числа 7, выполнять предыдущие случаи табличного и внетабличного сложения;
• моделировать прибавление числа 7.

Личностные:

• воспитывать самостоятельность, личную ответственность за выполнение коллективной работы;
• воспитывать интерес к математическим знаниям;
• развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• организовывать рабочее место, свою деятельность;
• ставить, принимать учебно-познавательную задачу;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• строить рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.

Познавательные универсальные учебные действия:

• ориентироваться в системе знаний, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации;

• использовать модели и алгоритмы прибавления числа 7 к числам

7, 8, 9;

• развивать логические действия анализа, сравнения, синтеза и обобщения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• высказывать все мнение, аргументировать способ действия;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе.

Тип урока: открытие новых знаний

Структура:

1. Мотивация. Самоопределение к деятельности
2. Актуализация опорных знаний
3. Открытие нового знания
4. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа
5. Итог урока. Рефлексия

Методы и приёмы, используемые на уроке: словесные, наглядные, практические, интерактивные, частично поисковые, приёмы нахождения нужного способа действий, приёмы анализа и синтеза, сравнение, аналогия и обобщение.

Оборудование: учебник математики Моро М.И., тетрадь, интерактивная доска (ИД), флипчарт, ноутбук, проектор, касса, смайлики.

Ход урока

1. Мотивация. Самоопределение к деятельности

Приветствие.

-Сегодня у нас необычный урок. Урок  исполнения желаний!

На доске Цветик-семицветик. Чтобы исполнялись желания, нужно не волшебство, а упорный труд.

-Что нужно для того, чтобы успешно работать на уроке? (ответы детей)

-С помощью первого лепестка вспомним правила успешной работы («отрывается» лепесток, на странице флипчарта – правила успешной работы).

 -Приготовьте кассы. Я читаю задачу, а вы цифрой показываете ответ (учитель выносит ответ на ИД).

1)  Два мяча у Ани.
Два мяча у Вани.
Два мяча, да два.
Сколько их? Сообразишь?(4)

2) Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело.
Сколько всех их прилетело? (7)

3)  Карандаш один у Гриши.
Карандаш один у Миши.
Сколько же карандашей у обоих малышей? (2)

4) Два кубика у Маши.
Четыре у Наташи.
Вы кубики все эти
Скорей считайте, дети? (6)

5) На плетень взлетел петух,
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (3)

-Какое число самое большое? (учитель выделяет число 7)

-Вспомните материал, который вы изучаете и предположите, что же мы будем делать с числом 7? (формулируются тема и цель урока)

Вы правильно определили тему и цель, и я отрываю второй лепесток

«Хочу узнать что-то новое».

2. Актуализация опорных знаний

Третий лепесток поможет нам подготовиться к новым знаниям, прочитайте, что на нём написано («хочу вспомнить то, что знаю»).

1. -Что нам нужно помнить, чтобы прибавить число 7?(состав числа 7)

(на ИД изображение белки, двух деревьев с дуплами и семи грибов)

-Сколько у белки грибов? (7)  Как белка может спрятать их в два дупла?

-Поможем белке разложить в два дупла 7 желудей.

-А теперь 7 орешков…

(по очереди выходят 3 ученика и разными способами раскладывают грибы, желуди, орешки и составляют соответствующее выражение: 6+1=7;  5+2=7; 3+4=7)

2. -Что значит «сложение с переходом через десяток»? (больше десяти)

-Значит надо уметь прибавлять до десяти и к десяти (или: «что ещё нам надо повторить?»).

-Дополните до 10, ответ покажите из кассы)

9+… =10  

8+… =10

7+…=10   (на ИД используется «штора») 

3. Прибавьте к 10 числа на «елочке», ответ назовите по поднятой руке (учитель по очереди показывает числа, которые нужно прибавить к 10)  

 4-й лепесток «Я хочу отдохнуть» (физкультминутка)

3. Открытие нового знания

-Что написано на следующем лепестке? (хочу иметь хорошего друга)

- А что значит «хорошего друга»? (ответы детей: «друг всегда придет на помощь», «если ошибешься, друг не засмеется», «поправит, объяснит»).

 -Откроем вместе с другом новое знание.

-Откройте учебник на странице 70, найдите наверху рисунок и запись справа.

-Кто сразу может объяснить, как к 9 прибавить 7?(учащийся объясняет)

-Теперь работаем в парах. Объясните друг другу по одному примеру под рисунком (песочные часы для контроля времени).

-Кого друг научил решать новые примеры? (дети поднимают руку)

-Работа по теме урока закончена? (нет, нужно составить таблицу)

-Работаем в тетради.

(запись на доске:  9+…

                               8+…

                               7+..

(по одному ученику у доски (один пример с объяснением, другие - по времени), остальные - в тетради, записывают табличные случаи сложения).

-Оцените свое умение прибавлять 7 с помощью смайлика (на странице флипчарта изображения смайликов с критерием оценки)

       IV. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.

-Прочитайте надпись на следующем лепестке («хочу быть взрослым»).

-А как вы думаете, легко ли быть взрослым? Почему? (ответы детей).

-А еще взрослые умеют работать самостоятельно.

1.  А сейчас я проверю, готовы ли вы стать взрослыми.

- Найдите в учебнике № 1.

-Поднимите руку первый вариант - вам первая строчка примеров; поднимите руку второй вариант – вам вторая строчка примеров. Запишите примеры с ответами в тетрадь (3-в один столбик, 2-в другой).

2. Проверка.

-С каждым верным ответом я дарю вам букву. Если вы правильно решили пример, то на доске получатся слова, из которых мы составим пословицу.

(на ИД - выражения, дети называют ответы своего варианта, учитель ставит нужное число с буквой)

9+6=15(з)                         8+6=14(с)

9+3=12(н)                   8+4=12(и)

9+5=14(а)                   15-15=0(л)

15-0=15(н)                    9-9=0 (а)

0+8=8(и)

8+5=13 (я)

-Прочитайте слова.

-Составьте пословицу. («В знаниях - сила!», появляется на ИД))

 -В чем ее смысл? (ответы детей)

 -Мы сегодня стали сильнее, т.к. открыли новые знания.

        IV. Итог урока. Рефлексия

-Последний лепесток поможет нам подвести итог работы на уроке (учитель «отрывает» лепесток, появляются фразы)

-Закончите предложения:

На уроке я научился…

Я испытывал трудности, когда…

Мне еще нужно…

-Обозначьте настроение, с которым вы уходите с урока, смайликом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4