Статья на конференцию
статья на тему

« Современный  урок-проблемы, подходы, решения»

№  заявки 5035

Митяева Ирина Васильевна

учитель  математики

Муниципальное  общеобразовательное  учреждение « Средняя общеобразовательная  школа с. Ивантеевка Ивантеевского  района  Саратовской  области»( МОУ «СОШ с. Ивантеевка»)

Текст  аннотации: Проблема  урока  всегда  была  актуальна. В  настоящее  время , при  переходе  на  новые  стандарты  обучения, эта  тема  становится  наиболее  важной. Эффективная  организация  взаимодействия  учащихся и  учителя, система  оценивания  труда  школьников  на  уроке  были  и  остаются  наиболее  важными  вопросами  педагогики.

Конференция: «Современный  урок- проблемы, подходы , решения»

Текст  тезисов  

 Проблема  урока  всегда  была  одной  из  острых . Современный  урок- это  такая  форма  организации труда  учителя  и  учащихся ,  при  которой  основная  часть  времени  отводится  активной (  практической,  мыслительной ) деятельности  учащихся. Роль  учителя  в  этом  процессе  заключается  в  умении  направить  эту  деятельность  в  нужное  русло,  развить  интерес  к  самостоятельному  приобретению  знаний.

   Каждый  урок  начинается  с  определения  его  целей  и  задач,  затем  подбираются  средства  и  способы  для  их  достижения. Мастерство  учителя  заключается  в  умении  владеть  методикой  обучения .  умении  применять  новые  технологии.

  В  настоящее  время  наиболее  эффективными  являются  технологии  личностно-ориентированного  обучения. К  их  числу  относятся  технология  развивающего ,  проблемного  ,  разноуровневого  обучения, коллективную  и  групповую  систему  обучения, проектные  методы,  информационные  технологии.

Результат  урока  зависит  от  умения  учителя  учесть  все  его составляющие : подготовленность  класса, уровень  восприятия  и  индивидуальные  особенности  каждого  ученика. Необходимо  добиваться  того, чтобы  каждый  ученик  почувствовал  уверенность  в  своих  знаниях. Даже  маленькая  « победа»  способна  возбудить  интерес  к  изучению  предмета. Для  этого задания  надо  подбирать  так,  чтобы  они  были  посильны  для  каждого  ученика,  чтобы  базисный  уровень  предмета  был  достигнут  каждым  учащимся,  чтобы  у  ребенка  присутствовал  эффект « успеха»,  рождающий  любопытство  и  интерес  к  изучению  предмета.

 В  подготовке  к  уроку  важную  роль  играют  информационно-коммуникативные  технологии. Возможность  использования  презентаций, аудио и  видеофайлов,  интерактивной  доски  облегчает ,  делает  разнообразнее, объемнее  материал  урока. Задания  с  проявляющимися  элементами  построений,  выбором  ответов мотивируют  работу  учеников,  экономят  время  урока. Самостоятельное  создание  презентаций  позволяет  проявить  творческие  способности  ребенка, развивает  интерес  к  изучению предмета.

  Главное   чему  следует  учить  детей  в  настоящих  условиях- это  правильный  самостоятельный  выбор  нужной  информации, умение  верно  ее  использовать  для  решения учебной  задачи . Поэтому  в  задачу  учителя  входит конструирование дидактического материала разного типа, вида и формы, определение цели, места и времени его использования на уроке, продумывание учителем возможностей для самостоятельного проявления учеников, предоставление им возможности задавать вопросы, высказывать оригинальные идеи и гипотезы.

 Проектная  деятельность на  уроке- еще  один  способ  мотивации    учащихся ,  при  котором  он  может  проявить  свой  потенциал,  творчество, смекалку. Проект  предполагает самостоятельную постановку  задачи,  выбор  средств  для  ее  решения, решение  и  анализ  деятельности. Такой  процесс  позволяет учащимся  глубже  познать  суть  вопроса,  учебной  задачи, запомнить  выводы  и  заключения,  учиться  на  собственных  ошибках  и  приобретать  опыт  самостоятельной  деятельности.

При  обучении в  современных  условиях  качество и объем выполненной учеником  работы  должны  оцениваться  с точки зрения субъективных возможностей ученика. Оценка должна отражать персональное его развитие, совершенство учебной деятельности.  Скорость  развития личности  зависит  от  ее  индивидуальных  особенностей, и задача учителя — не вывести всех на  заданный уровень знаний, умений, навыков, а создать  условия  для  развития  личности каждого ученика .

 В  заключении стоит  сказать,  что  урок  представляет  собой  целостный  процесс  взаимодействия,  взаимодоверия, взаимопонимания  между  учителем  и  учеником. Поэтому  всегда  будет  требовать  от  учителя  большой  ответственности, повышения  уровня  мастерства  и  компетентности.

 Список  литературы:

Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.,1998.