Презентация "Причины неуспеваемости. Характер проявления"
презентация к уроку (5 класс) на тему

Слайд 1

Характер проявления Бондарева Н.И., учитель английского языка МКОУ «СОШ №1 ст.Преградная» Причины неуспеваемости

Слайд 2

Характер проявления Неправильно сформировавшееся отношение к учёбе, непонимание его общественной значимости. Нет стремления быть успешным в учебной деятельности, отсутствует стремление в получении хороших оценок, вполне устраивают неудовлетворительные. Причины неуспеваемости Низкий уровень развития учебной мотивации. Влияют: обстоятельства жизни ребёнка в семье; взаимоотношения с окружающими, взрослыми.

Слайд 3

При выполнении учебного задания отсутствует стремление его понять и осмыслить. Вместо активного размышления использование различных обходных путей: зазубривание, списывание, подсказки товарищей, угадывание правильных вариантов ответа. Интеллектуальная пассивность как результат неправильного воспитания.

Слайд 4

Учащиеся не умеют учиться, не умеют самостоятельно работать, потому что пользуются малоэффективными способами учебной работы, которые требуют от них значительной траты лишнего времени и труда: заучивают текст не выделяя логических частей; начинают выполнять практические задания раньше, чем выучивают правило; не проверяют свои работы или не умеют проверять. Неправильные навыки учебной работы со стороны педагога нет должного контроля над способами и приёмами её выполнения.

Слайд 5

Нежелание выполнять не очень интересное, скучное, трудное, отнимающее много времени задание. Небрежность и недобросовестность в выполнении учебных заданий. Невыполненные или частично выполненные д.з . Неправильно сформировавшееся отношение к труду: пробелы в воспитании (нет постоянных трудовых обязанностей, не приучены выполнять их аккуратно, не предъявлялось строгих требований к качеству работы; избалованные неорганизованные учащиеся ).

Слайд 6

Знания усваиваются без интереса, легко становятся формальными, т.к. не отвечают потребности в их приобретении, остаются мертвым грузом, не используются, не влияют на представления школьников об окружающей действительности и не побуждают к дальнейшей деятельности. Отсутствие или слабое развитие учебных и познавательных интересов, недостаточное внимание к этой проблеме со стороны педагогов и родителей .