Папка достижений, представленная на конкурс лучших учителей России (ПНПО - 2011)
проект на тему

 Администрация муниципального района «Чернышевский район» Муниципальное учреждение управления образованием  

МР «Чернышевский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №78

п. Чернышевск

 Вологдина Наталья Леонидовна

учитель истории и обществознания

                               Образование: высшее педагогическое

                                    Квалификационная категория:  первая

                                    Педагогический стаж: 11 лет

Чернышевск – 2011

Содержание:                                                                                                     стр.

1.Критерий «Высокие учебные результаты обучения при их позитивной

    динамике за последние три года»                                                                              2-7

2. Критерий «Высокие результаты внеурочной деятельности  по учебным

    предметам»                                                                                                                  8-12

3. Критерий «Создание учителем условий для приобретения обучающимися

    позитивного социального  опыта»                                                                           13-15                                                                                                                                                                    

4. Критерий «Обеспечение высокого качества организации образовательного

    процесса на основе эффективного использования современных

    образовательных      технологий,  в том числе информационных технологий»  16-22                                                                                                                              

5. Критерий «Наличие собственной методической системы учителя,

    апробированной в профессиональном сообществе»                                              23-28                                            

6. Критерий «Непрерывность собственного профессионального развития»          29 -30

Приложения:                                                                                                     №/№

1.Критерий «Высокие учебные результаты обучения при их позитивной

    динамике за последние три года»                                                                                  1-4

2. Критерий «Высокие результаты внеурочной деятельности  по учебным

    предметам»                                                                                                                       5-8

3. Критерий «Создание учителем условий для приобретения обучающимися

    позитивного социального  опыта»                                                                                9-14                                                                                                                                                                      

4. Критерий «Обеспечение высокого качества организации образовательного

    процесса на основе эффективного использования современных

    образовательных      технологий,  в том числе информационных технологий»    15-22                                                                                                                              

5. Критерий «Наличие собственной методической системы учителя,

    апробированной в профессиональном сообществе»                                                 23-27                                           

6. Критерий «Непрерывность собственного профессионального развития»             28-30                                                                                                                                                                                

КРИТЕРИЙ №1. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года.

1.1 «Позитивная динамика уровня обученности учащихся

1. за последние три года»

В современной системе образования приоритетными становятся гуманитарные науки, особенно: история и обществознание. История -  это та наука, которая включает в себя все гуманитарные дисциплины. Кроме того, история и обществознание направлены, прежде всего, на социализацию личности в современном многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Преподавание данных дисциплин более эффективно при условии   заинтересованности учащимися в углубленном изучении предметов  и создании благоприятного климата для самостоятельной познавательной деятельности. Поэтому руководствуюсь, в первую очередь, именно этими принципами. Не случайно, история и обществознание являются любимыми предметами учащихся.  На протяжении нескольких лет уровень обученности по данным дисциплинам составляет 100% (см. Приложение № 1)

Успеваемость по истории                               Успеваемость по обществознанию

1.2. «Позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последние три года»

Качество образования  рассматривается как постоянное улучшение образовательных результатов в соответствии с ожиданиями и потребностями потребителей.   Анализ качества  по предмету показал, что  результативность усвоения знаний, умений   навыков по истории и обществознанию за последние три года повышается и составляет  65- 85 % (см. Приложение №1)

Заверяю________________________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П.

 Качество по истории                                                    Качество по обществознанию                                                                                                                                                                       

         Добиться таких результатов, я считаю, стало возможным, благодаря применению инновационных технологий и методов, тесному контакту с учащимися и родителями и постоянной мотивации в углубленном изучении  предметов. За основу работы с учащимися был взят личностно-ориентированный подход, частично-поисковые и эвристические методы обучения, что способствовало достижению наибольших успехов и  позитивной  динамики качества знаний, которые подтверждаются хорошими результатами ЕГЭ в 11-ом классе и итоговой государственной аттестацией  за курс основной школы  (см.  Приложение № 2).

Таблица 1. Итоги государственной  аттестации выпускников за 11 классов в форме ЕГЭ

Таблица 2. Итоги государственной  аттестации за курс основной школы в форме ГИА

Заверяю________________________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П.

1.3.Рост числа учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах школьного, муниципального и регионального уровня.

      За последние три года среди моих учеников увеличилось число желающих, участвовать в школьной олимпиаде по истории и обществознанию от 12-30 человек  (см. Приложение №3).

      Победители школьных олимпиад принимают участие в муниципальных олимпиадах.
       Увеличилось в два раза и число участников муниципальной олимпиады.Если в 2008 год участвовало только пять человек, то с 2010 уже шесть  (см. Приложение  №3).

 Количество участников муниципальных олимпиад по истории и обществознанию.

       С 2008 года мои ученики представляют район на региональной олимпиаде по истории и обществознанию  (см. Приложение №3).

Количество участников региональных олимпиад по истории и обществознанию

Участие в олимпиадах способствует совершенствованию знаний учащихся, развитию интеллекта, приобретению умений и навыков познавательной активности. Достигается высокий образовательный эффект, появляется желание – самостоятельно добиваться успеха

Заверяю__________________Директор МОУСОШ №78 Кампинской О.П.

1.4. Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету.

      На  уроках истории и обществознания большое внимание уделяю современным формам и методам познавательной деятельности учащихся. С этой целью изучаю вопросы привлечения в учебный процесс дополнительной литературы по предмету, образовательных ресурсов сети Интернет, научно-популярных и художественных фильмов, телевизионных передач, провожу нестандартные уроки. В каждом классе предлагаю выполнение  творческих работ, формы которых различны: исследовательские работы, стихи, сочинения, эссе, статьи,  проекты. Лучшие работы выставляются на муниципальные и региональные конкурсы и научно – практические конференции («Шаг в науку», «Шаг в будущее», Декабристские чтения», «Музей и дети»).  К 2011 году количество и качество творческих работ увеличилось.

Рис. 5. Увеличение участников муниципальной олимпиады по истории и обществознанию

Количество творческих работ  за последние три года

Рис. 6. Повышение качества творческих работ

 Повышение  качества  творческих работ

Заверяю__________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П.

    Об увеличении количества  и повышении качества творческих работ явно свидетельствуют результаты конкурсов и конференций различного уровня.  Если в 2008 году - на районных и краевых конференциях,  выступало 1-2 человека, из которых не все были победителями.  В 2011 году – количество участников, представляющих свои работы, выросло до 10 человек, качество работ достигло высокого уровня: на конференциях краевого уровня - участники удостоены  первых - вторых мест;   удалось выйти на российский уровень,  где тоже получены высокие награды. В 2011 году на всероссийском молодежном форуме «Шаг в будущее» было отмечено высокое качество научных работ, подготовленных моими учениками.

Таблица 3.   Участие в конкурсах и конференциях различного уровня

 Заверяю__________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П.

КРИТЕРИЙ №2.Высокие результаты внеурочной деятельности по учебным предметам

2.1. Ведение секций, кружков, факультативов.

        Очень важное место в преподавании истории и обществознания занимает внеурочная деятельность. С 2008  года - веду краеведческий кружок «Мои земляки». За эти годы, мы с ребятами  создали несколько циклов работ: «Вся жизнь - упорный труд» (о заслуженных учителях нашей школы), «На фронтах войны»  (о ветеранах Великой Отечественной войны).   Именно в краеведческой деятельности школьников вижу огромные возможности, которые позволят воспитать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах.  В целях углубленной подготовки к ЕГЭ и итоговой аттестации за курс основной школы (ГИА) провожу элективные курсы по истории и обществознанию, программы которых составила сама (см. Приложение №5).

Таблица 4.   Элективные курсы по истории и обществознанию

Заверяю__________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П.

 2.2. Позитивная динамика результатов внеурочной деятельности.

         Мною создана эффективная система внеурочной деятельности. Разнообразные программы дополнительного образования детей охватывают  учащихся 8-11 классов, соответствуют их индивидуальным запросам, формируют социальную компетентность, развивают творческий потенциал, обеспечивают успешное участие в различных конкурсах и мероприятиях. Об эффективности внеурочной деятельности  школьников свидетельствует улучшение результатов в  олимпиадах, научно - практических конференциях, конкурсах различного уровня.

2.3.Достижения учащихся  в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях разного уровня.

     За последние три года, мои учащиеся принимали участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях  разного уровня:  

• школьный;
• муниципальный;
• региональный
• российский  (см. Приложение № 6)  

Таблица 5. Участие в  конкурсах, конференциях различного уровня

    Каждый год, в октябре я провожу школьную олимпиаду по истории и обществознанию, по результатам которой выбираю участников для участия в муниципальных олимпиадах  (см. Приложение №7).

Таблица 5. Призовые места школьных олимпиад по истории и обществознанию,                                                           представленные для участия в муниципальной олимпиаде  (см. Приложение №7)

      Победители школьных олимпиад принимают участие в муниципальных и региональных олимпиадах по истории и обществознанию, где занимают призовые места (см. Приложение №8)

Таблица 6. Участие в олимпиадах муниципального и регионального уровня 

КРИТЕРИЙ №3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

 3.1. Наличие системы работы по приобретению учащимися позитивного социального опыта    

    Считаю, что качество знаний предполагает не только  хорошие отметки на уроках, но и прежде всего социальный успех ученика. Только в этом случае ребенок может почувствовать себя нужным и будет стремиться к самообразованию и новым победам. Поэтому моя работа направлена на развитие социальных компетенций, которая предполагает наличие самоуправления в школе, участие  в  жизни образовательного учреждения и в жизни местного социума, формирование активной жизненной позиции. Работу по этому направлению я провожу и как учитель истории и как классный руководитель (11 «а» класс)

 3.2. Развитие самоуправления в школе.

       При формировании социальных компетенций большое внимание уделяю развитию школьного самоуправления. Самоуправление учащихся – это их реальное право на самоанализ, самокритику и самоустановку своей деятельности. Для учащихся моего класса системообразующими стали несколько видов деятельности: коллективно – творческие дела; спортивно – оздоровительная, краеведческая, гражданско–патриотическая. В их организации совместно с взрослыми участвуют и дети: учебно-воспитательные задачи решаются совместно детьми и взрослыми, существует взаимодействие ученического и педагогического коллективов. От того, насколько эффективно будет осуществляться взаимодействие ученического и педагогического коллективов, будет зависеть и функционирование воспитательной системы школы. Поэтому очень важно серьезно и грамотно подойти к выбору классного актива. Классный актив – это ребята, прошедшие систему выборов. Кандидатуры выдвигают сами учащиеся  (см. Приложение № 10)

        3.5. Участие учащихся в жизни образовательного учреждения и в решении проблем местного социума.

 Учащиеся  моего класса на протяжении всех лет обучения принимают  активное участие в жизни образовательного учреждения. Во время школьных декад проводят викторины, осуществляют судейство в спортивных соревнованиях. В нашем классе есть вокальная группа девочек «Радуга», которая стала гордостью не только школы, но и всего поселка.  В 2008 году, девчонки  совершили гастрольное турне по району. В 2009 году, участвовали в составе школьной команды КВН на региональном туре игры и заняли призовое место (см. Приложение № 11).

     Мои учащиеся (речь идет не только о 10 «а» классе) занимаются сбором информации о родном поселке, вносят свой вклад в работу школьного музея. Принимают участие в решении проблем местного социума. В 2010 Забайкальский детско – юношеский центр подвел итоги по подготовке и  празднованию 65 – летия Победы и выделил две самые активные школы края, в числе которых оказалась наша школа. Во всех проводимых мероприятиях участвовали мои ученики (см. Приложение № 12).  Ребята активно сотрудничают с местной газетой «Наше время», пишут статьи, посвященные памятным историческим событиям, статьи о заслуженных учителях школы (см. Приложение № 13). 

   Таблица 8. Проявление активной жизненной позиции учащимися и выпускниками                 (см. Приложение №14)

КРИТЕРИЙ №4.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.                                                                       

4.1.Использование информационно – коммуникативных, проектных, исследовательских и др. образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной  работе.

 На мой взгляд, актуальными для любого учителя истории, на сегодняшний день, являются следующие технологии:

• исследовательское обучение
• проблемное обучение
• технология критического мышления
• информационные технологии (см. Приложение № 15)

  Исследовательское обучение. Практически с самого начала педагогической деятельности применяю исследовательские методы обучения. Считаю, что историю нельзя изучать по учебнику. Поэтому использую различные формы работы с источниками.  

    Проблемное обучение. Выступая в роли организатора обучения на проблемной основе, я действую скорее как руководитель и партнер, чем как источник готовых знаний и директив для учащихся.

 Технология развития «критического мышления».Применение этой технологии эффективно для работы в 10-11 классах, т.к. на этом этапе идет расширение и углубление раннее изученного материала. Для меня важно, чтобы дети сразу включались в мыслительную деятельность. «Мозговую атаку»  провожу индивидуально с каждым учащимся, парами или в групповой форме. Обычно, в качестве вызова я предлагаю актуальные проблемы, которые выходят далеко за рамки учебной программы. Это позволяет мне вовлечь в мыслительный процесс всех учащихся    

Информационные технологии. Применение этих технологий  возможно в нескольких вариантах. Использование авторских презентаций и учебных дисков на уроке объяснения нового материала. И здесь есть большие возможности для творчества учителя и, прежде всего, для организации под его руководством творчества учащихся. Именно на этой стадии учащимся необходимо овладеть фактически безграничными возможностями Интернета.  

На  уроках истории и обществознания апробирую вариант использования интерактивного ресурса, подразумевающего звуковые ролики: “От Кремля до рейхстага”, “История российской монархии”, “История России. XX век” и т. д.  Ресурс использую в процессе объяснения новой темы, причем, на доске заранее записываю  вопросы,  на которые дети должны ответить в результате просмотра ролика.  

Учащиеся легко овладевают программой PowerPoint, программами для составления тестов.

 Возможно применение информационно-коммуникационных технологий и в виде работы с сетью Интернет. Опробовала два варианта такой технологии:

• в работе с детьми,  ориентирующимися на базовое знание истории,
• и в работе с одаренными детьми, для подготовки к предметной олимпиаде по истории. Дети могут зайти на  страничку  http//:pari1977.narod.ru, где на странице «тесты» опубликованы тестовые интерактивные задания по всем темам, изучаемым в курсе истории и свободно воспользоваться этими материалами,  для того чтобы лучше подготовиться к контрольной работе, так как итоговая работа по теме в значительной степени включает в себя задания из опубликованного в сети Интернет блока заданий  (Приложение № 16)

4.2. Наличие системы реализации современных образовательных технологий.

Использование педагогом современных образовательных технологий направлено на создание такой системы обучения и воспитания, которая соответствует индивидуальным особенностям каждого ребенка, создавая ему оптимальные условия для самоактуализации и развития творческих способностей.  Применение передовых технологий помогает мне решить ряд задач:

• не допускать переутомления учащихся на уроках и перегрузки их домашними заданиями;
• обеспечивать учащимся на уроках комфортное психологическое самочувствие;
• реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании;
• повышать качество знаний учащихся и их мотивацию к учению.

 В 6 классах ребята работают, используя опорный  конспект, это позволяет им лучше усваивать учебный материал. С помощью наглядных  средств создаются образы исторического прошлого, конкретизируются исторические факты, раскрывается сущность исторических явлений, формируются основные исторические понятия и закономерности, эстетические взгляды школьников. В обучении широко применяется схематический рисунок. С его помощью осуществляется анализ и синтез предмета, исторического явления. Учитывая обширность материала, изобилие терминов, хронологических данных, множество фактов, событий и явлений; умение работать с опорным конспектом играет положительную роль. Также на уроках  в 7 классе применяю игры, схемы, таблицы, учебные картины, исторические источники (документы), статьи, публикации, художественная литература и т.д. Исторические личности можно изучать, используя цикл «Неполная родословная». Эти схемы изложены в рабочей тетради по истории России. Наряду со схемами применяю:

• «ключевые слова» - придумывание рассказа из предложенных слов, расставление слов в определенной последовательности (лингвистический конструктор);
•  «верный или неверный» - выбор верного или неверного утверждения;
• «тонкие и толстые вопросы» - «тонкие» - требующие однозначного ответа.

В 8 класс ребята приходят с определенным «багажом». У них отработаны навыки самостоятельной поисковой работы. Они умеют работать с исторической картой, с документальными источниками, умеют сопоставлять факты, анализировать события, выявлять причинно – следственные связи, фиксировать учебный материал.В 8 классе преподавание нацелено на дальнейшее развитие этих умений и навыков.

В 9 классе обучаю ребят передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания – это способствует развитию умений и навыков в рамках информационно – коммуникативной деятельности. На уроках ребята овладевают монологической и диалогической речью, умеют вступать в речевое общение, приводить примеры, подбирать аргументы. Для решения познавательных и коммуникативных задач использую  различные источники информации.

В 10 – 11 классах  преподаю практико – ориентированный курс, в основе которого – проблемный подход к изучению истории. Знания из самоцели превращаются в средство развития личности.

        4.4. Результативность использования современных образовательных технологий.

В последние три года, активно использую в своей работе современные образовательные технологии, результативность чего подтверждают следующие показатели:

• позитивная динамика обученности, которая ежегодно составляет 100% (см. Приложение № 17)

Успеваемость по истории                                Успеваемость по обществознанию

                           Заверяю______________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П                   

• позитивная динамика качества знаний по предметам, которая повысилась от 65% до 85% (см. Приложение № 18)

                                      Качество по истории и  обществознанию

• 100% итоги государственной аттестации, как,  в форме ГИА  так и в форме ЕГЭ (см. Приложение № 19)

  Таблица 9. Итоги государственной  аттестации выпускников за 11 классов в форме ЕГЭ

Таблица 10. Итоги государственной  аттестации за курс основной школы в форме ГИА

• позитивная   динамика  достижений,  в олимпиадах различного  

уровня  (см. Приложение № 20)  

Таблица 6. Участие в олимпиадах муниципального и регионального уровня

Заверяю______________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П

• позитивная динамика достижений в конкурсах различного уровня

     Учащиеся ежегодно занимают призовые места на муниципальных и региональных конкурсах «Шаг в науку», «Шаг в будущее», «Музей и дети», «Декабристские чтения»  (см. Приложение №21)

Таблица 11. Участие в  конкурсах, конференциях различного уровня

В 2010 году, моя ученица, Соболь Надежда награждена грамотой за призовые места в муниципальных и краевых мероприятиях по Чернышевскому району от ректора ЗабГГПУ, а также  стала лауреатом президентского гранта в номинации: «Учебно – исследовательская деятельность» (см. Приложение № 22)

В 2011, Калмыкова Ксения (11 класс) стала лауреатом губернаторского гранта в номинации «Учебно-исследовательская деятельность» (см. Приложение № 23)

Мои учащиеся представляют результаты исследовательской деятельности и через местные районные газеты и Интернет.

Таблица 12 . Публикации учащихся

КРИТЕРИЙ №5. Наличие собственной методической системы

учителя, апробированной в профессиональном сообществе.

5.1. Сбалансированность элементов методической системы, способность гибко изменяться и перспективность развития системы.

Тема: Развитие исследовательских компетенций учащихся при изучении истории и обществознания 

Цель: повышение качества знаний через развитие исследовательских компетенций на уроках истории и обществознания и во внеурочное время.

Задачи:

-стопроцентные результаты ЕГЭ и ГИА;

-призовые места на муниципальных и региональных олимпиадах;

-высокие результаты внеурочной деятельности;

-выход на российский и международный уровни  (исследовательская работа)

- достижение социального успеха учащимися

Содержание: историография исторических вопросов (дореволюционная, советская, современная), краеведческая тематика – декабристское движение, музееведение, земляки - ветераны войны и труда, интересные люди края, района, поселка

Методы: методы исследовательского обучения, эвристические методы, интерактивные, проектные, дискуссионные.

Орг. формы: применение различных технологий на уроках, при которых системообразующей является технология исследовательского обучения,   элективные курсы, краеведческий кружок «Мои земляки»

Таблица 12.   Результаты работы элективных курсов по истории и обществознанию

(см. Приложение №24)

Заверяю______________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П.

Таблица 13. Результаты работы кружка «Мои земляки».  Участие в конкурсах и конференциях различного уровня с  исследовательскими работами  (см. Приложение 24)

5.2. Наличие методических публикаций (в т.ч. докладов на научно – практических конференциях, семинарах, отражающих отдельные элементы методической системы учителя

    Систематически выступаю на семинарах, профессиональных конкурсах и педагогических чтениях (см. Приложение №25)

Таблица 14.  Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

5.3. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме регулярных мастер – классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет.

С 2009 года, являюсь руководителем МО учителей истории и обществознания в МОУ СОШ № 78. С 2010 года, руководителем РМО учителей истории и обществознания. За последние три года участвовала в работе шести семинаров, провела три открытых мероприятия, включая классный час; шесть открытых уроков; два  мастер – класса, четырежды выступила с докладом, прочитала публичную лекцию (см. Приложение 26).

Таблица 15.Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

       В 2008 году прошло обобщение опыта моей работы по теме «Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении» на муниципальном уровне и присвоение первой квалификационной категории.

5.4. Наличие  последователей, т.е. коллег,  работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные его элементы)

   Некоторые учителя нашей школы активно используют отдельные элементы моей системы, организуют исследовательскую работу, участвуют на конференциях и конкурсах различного уровня (Декабристкие чтения, Музей и дети, Юные исследователи Забайкалья и др.) где занимают призовые места:

Комогорцева В.К. (учитель истории и обществознания), Гордеева О.А. (учитель русского языка и литературы) Тартынская Т.В. (учитель экологии)

    Все результаты работы я публично представляю через местную газету «Наше время»  (см. Приложение № 27)

Таблица №16. Мои  публикации в местной газете о результатах исследовательской деятельности учащихся

КРИТЕРИЙ №6.  Непрерывность собственного                                                              профессионального развития       

6.1. Своевременное (не ранее чем за 5 лет до данного конкурса) прохождение повышения квалификации.

  Согласно закону «Об образовании», своевременно, прохожу курсы повышения квалификации, активно принимаю участие  в работе семинаров. (см. Приложение №  28)

2. Участие в научно-практических конференциях,      педагогических чтениях

Таблица 18.  Участие в научно-практических конференциях,   педагогических чтениях (см. Приложение №29)

6.3 Участие в профессиональных конкурсах

     Считаю, что современный учитель должен участвовать в профессиональных конкурсах, что является своеобразным повышением квалификации (см. Приложение 30).

Таблица 17 . Участие в профессиональных конкурсах.

Участие в муниципальных профессиональных конкурсах

Заверяю______________________Директор МОУСОШ №78 Кампинская О.П.