Педагогический проект "Учусь с Нумиконом"
проект

казённое образовательное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Сургутская школа для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

Педагогический проект

«Учусь с Нумиконом»

Разработчик проекта:

Н. Д. Фатькова

город Сургут

Паспорт проекта

Содержание:

1. Краткая аннотация проекта
2. Вид проекта
3. Описание проблемы
4. Описание системы Нумикон
5. Актуальность проекта
6. Цель, задачи проекта
7. Оценка эффективности проекта
8. Этапы работы над проектом
9. Возможные риски проекта.
10. Ресурсы
11. Смета расходов
12. Список литературы

План работы творческой группы по разработке

педагогического проекта «Учусь с Нумиконом»

Краткая аннотация:

Педагогический проект «Учусь с Нумиконом» реализуется на базе казенного общеобразовательного учреждения Ханты – Мансийского автономного округа – Югры «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Проект направлен на создание специальных (эффективных) условий для формирования математических представлений у обучающихся с легкой умственной отсталостью, а также с РАС через внедрение и апробацию системы дидактического материала Нумикон начиная с 1-х и 2-х классах (Вариант 1) до окончания начальной школы .

Вид проекта.

По доминирующей деятельности: учебно-образовательный (исследовательский)

По количеству участников:       фронтальный

По продолжительности: долгосрочный (4 года).

Описание проблемы.

Начальный курс математики – это система знаний, усвоение которой обеспечивает существенное влияние на формирование общих и частных, интеллектуальных и практических умений и навыков, а также творческой деятельности.

В настоящее время в классах реализующих АООП (Вариант 1) состав обучающихся разнороден: кроме детей с легкой умственной отсталостью в классах присутствуют дети с РАС, у которых официально диагноз не стоит, но по наблюдениям педагогов и специалистов школы у обучающийся отмечаются основные признаки расстройства аутистического спектра. Для данной категории детей изучение программного материала по предмету «математика» представляет большие трудности, причины которых в первую очередь объясняются особенностями развития познавательной, эмоционально-волевой сферы и нарушением способности к социальному взаимодействию и поведению.

Опираясь на результаты исследований, проведённых специалистами в области изучения особенностей детей с легкой умственной отсталостью, а также с РАС, нужно обратить внимание на следующие признаки, присущие им:

- при недоразвитии всех нервно-психических функций имеет место преимущественно стойкая недостаточность абстрактных форм мышления;

- сочетание интеллектуального дефекта с нарушениями моторики, речи, восприятия, памяти, внимания, эмоциональной сферы, произвольных форм поведения;

- недоразвитие познавательной деятельности проявляется в недостаточности логического мышления, наиболее сохранным является наглядно-действенное мышление, нарушении подвижности психических процессов, инертности обобщения, сравнение предметов и явлений окружающей действительности по существенным признакам;

- замедленный темп мышления и инертность психических процессов определяют отсутствие возможности переноса усвоенного в процессе обучения способа действия в новые условия;

- недоразвитие мышления сказывается на протекании всех психических процессов: восприятия, памяти, внимания. В эмоционально-волевой сфере проявляется недоразвитие сложных эмоций и произвольных форм поведения.

Для обучающихся с легкой умственной отсталостью, а также с РАС требуется дополнительный инструктаж, визуальные подсказки и современный дидактический материал, который поможет пробудить интерес к учебным занятиям, мобилизовать  внимание, активизировать познавательную деятельность и как следствие повысить уровень усвоения математических представлений. По мнению специалистов – разработчиков системы Нумикон, справиться с этой задачей поможет уникальное мультисенсорное пособие.

Описание системы Нумикон.

Нумикон – это методика и мультисенсорное дидактическое пособие, в котором применяются специальные наборы наглядно-практического материала, разработанные в Англии в 1996–1998 гг. для детей, испытывающих трудности при изучении математики. Формы Нумикона устроены так, чтобы дети могли манипулировать ими, учиться распознавать паттерны и соотносить их с соответствующими числами. В учебном процессе задействованы многие каналы чувственного восприятия ребенка – слух, зрение, осязание, а также подключены движение и речь. В системе Нумикон каждое число имеет зрительный и тактильный образ, который представлен в виде цветной пластмассовой пластинки соответствующего размера и с соответствующим количеством отверстий, диаметр которых чуть больше толщины пальца ребёнка. С помощью штырьков, входящих в комплект Нумикона, можно проделывать упражнения, устанавливая соответствие между числом, формой Нумикона и количеством.

Гипотеза исследования:

Мы предположили, что включение в образовательный процесс системы упражнений и дидактического пособия Нумикон будет способствовать более прочному и осмысленному усвоению математических знаний детьми, формированию переноса этих знаний в новые условия, в повседневную деятельность и окажет положительное влияние на развитие восприятия и мышление, т. е. познавательной деятельности в целом.

Актуальность:                                                                                                                                      Б.  Паскаль:

Предмет математики настолько серьёзен, что надо

не упускать случая, сделать его занимательным.

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» (п.3 статьи 79) говорится о необходимости создания специальных условий для обучения детей с ОВЗ, а именно: использование специальных образовательных программ, специальных учебников, методов обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения.  Администрация и педагогический коллектив нашей школы находятся в постоянном поиске образовательных новинок, систематически повышают и совершенствуют информационно-коммуникативную компетентность через освоение информационных технологий обучения, методов, приемов и систем преподавания. С этой целью администрацией школы было закуплено 3 комплекта программы  «Нумикон».

Ознакомившись с системой Нумикон, учителя начальных классов приняли решение использовать на уроках математики данное пособие с целью повышения мотивации к процессу обучения и как следствие более успешному усвоению программного материала.

Целевая аудитория – обучающиеся начальной школы с легкой степенью умственной отсталости.

Объект исследования – процесс формирования математических представлений у младших школьников с ОВЗ.

Предмет исследования – механизмы формирования элементарных математических представлений, посредством включения в образовательный процесс уроков математики системы Нумикон.

Цель проекта: повышение уровня усвоения программного материала у обучающихся с легкой умственной отсталостью, а также с РАС по предмету «Математика» через внедрение и апробацию мультисенсорного пособия «Нумикон».

Задачи:

• Изучить методическое обеспечение к пособию Нумикон, имеющуюся литературу по данной теме.
• Разработать, апробировать и внедрить в образовательный процесс систему упражнений на основе дидактического материала Нумикон.
• Пройти обучение педагогам по данной теме (вебинары, курсы повышения квалификации)
• Приобрести недостающее оборудование к комплекту Нумикон (палочки Кьюизинера, весы с прозрачными чашами Numicon).
• Разработать инструмент отслеживания результатов применения системы Нумикон на уроках (мониторинг уровня формирования математических представлений и диагностика навыков работы с Нумиконом).
• Провести вводную диагностику имеющихся математических представлений в начале 2018 учебного года (констатирующий эксперимент). И далее на всех годах реализации проекта проводить диагностики уровня сформированности математических представлений у обучающихся с ОВЗ и навыков работы с Нумиконом в начале и в конце учебного года.
• Представлять опыт использования системы Нумикон другим педагогам (выступления на заседаниях МО, педагогических советах, публикации, статьи, открытые уроки и т.д.).
• Разработать комплекс игр и упражнений работы с Нумиконом, адаптированных к АООП вариант 1.

Оценка эффективности проекта (методы исследования)

1. Первичная диагностика сформированных знаний, умений и навыков по предмету Математика (начало 2018 – 2019 учебного года) (констатирующий эксперимент).
2. Диагностика сформированных знаний, умений и навыков по предмету Математика на конец учебного года (контрольный эксперимент).
3. Пошаговая диагностика навыков работы с программой Нумикон (начиная с конца 2018 – 2019 учебного года и далее промежуточно по годам обучения).
4. Сравнительная диагностика результатов сформированности знаний, умений и навыков по предмету математика учеников, прошедших обучение с программной Нумикон и выпускников начальной школы, которые не обучались по программе Нумикон.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в сочетании традиций и инноваций в практике преподавания математики в начальной школе для детей с ОВЗ.

Этапы работы над проектом

I этап - подготовительный

II этап – основной, практический этап.

III этап – обобщающий.

Возможные риски проекта.

Ресурсы:

1. Методическая помощь сайта Даунсайт АП.
2. Имеющаяся материально-техническая база в школе.
3. Закупленные комплекты Numicon (3 комплекта).
4. Методическое руководство для педагогов к программе Numicon.
5. Весы с прозрачными чашами Numicon
6. Большой набор палочек Кьюизинера
7. Кубики Нумикон (4 комплекта)

Список литературы:

1. Никольская О.С., Бенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути помощи. – М.:Теревинф, 1997.
2. Сладкова Е. А., Терентьева К. Ю. Нумикон и другие способы познакомиться с математикой // Сделай шаг. 2011. № 3 (44). С. 5-9.
3. Стальгорова «Нумикон» // Синдром Дауна. XXI век. 2010. № 1 (4). С. 46–50.
4. Бакли С. Как научить математическому мышлению? // Синдром Дауна. XXI век. 2009. № 2. С. 25–28.
5. Стребелева образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно – развивающее обучение и воспитание. – М.: Просвещение, 2003.
6. Стребелева «Развитие мышления у детей с отклонениями в развитии». – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
7. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями ).