Система заданий для работы с учебником для формирования коммуникативных УУД
методическая разработка

Система заданий по  физике для работы учащихся с учебником с целью формирования у них коммуникативный  УУД  

      Более  «подробный  разбор»  некоторых  заданий:

Приложение 3

Задание «Найди  ошибку!»

Цель: формирование умения корректно отстаивать свое мнение

Форма выполнения задания: работа в группах с последующим совместным обсуждением в классе

Материалы: учебник физики (например, рассмотреть можно следующие темы - 7 класс: тема «Агрегатные состояния вещества»,  «Плавание тел»; 8 класс: тема «Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха», «Кипение», «Виды  теплопередачи»; 9 класс: тема «Получение и передача переменного электрического тока»). Расчетные задачи  из  учебника.  Тексты  из  ОГЭ по  физике (задание 4).

Описание задания:

1 тип: группе учащихся предлагается составить  текст (сообщение)  с  заданным  количеством  ошибок  и  предложить  найти  ошибки  другой  группе (классу).

2 тип: предлагается  найти  ошибки  в  решении  расчетной  задачи.

3 тип:  Предлагается  переработанный  (с  ошибками) текст  из  учебника,  нужно  найти ошибки.  Можно  использовать  тексты  задания №4  из  ОГЭ  по  физике.

Инструкция: Обсудить  варианты решения, привести  доказательства  верного  ответа.

Критерии оценивания:

• соответствие содержания учебному материалу;
• умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции;
• умение  доказывать  свою точку  зрения;
• умение договариваться, вести дискуссию.

Приложение 4

Задание «План сообщения»  

Цель: формирование умения четко организовывать предстоящую работу

Форма выполнения задания: групповая или индивидуальная  работа с последующим совместным обсуждением в классе.

Материалы: учебник физики (например, 7 класс -  темы «Строение вещества», «Сила  Архимеда», «Сообщающиеся  сосуды»; 8 класс - «Источники электрического тока», «Магнитное поле Земли»; 9 класс - «Реактивное движение»,  «Относительность движения»,  «Строение  атома»,  «Корпускулярно-волновой дуализм».

Описание задания: обучающимся предлагается в качестве домашнего задания составить план сообщения (или составить план написания реферата, презентации) по определенной теме. Учащиеся приносят свои работы в письменном виде и устраивают их презентацию в классе. Из предложенных работ учитель выбирает несколько наиболее интересных для всех учащихся, их обсуждают (оценивают) вовремя специально организованной групповой дискуссии.

Инструкция: определить цель  работы  и  обосновать  ее, отобрать  факты,  создать  план  сообщения (реферата, презентации)

Критерии оценивания:

• соответствие содержания плану работы;
• умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции;
• уровень самостоятельности обучающихся.

Приложение 5

Задание «Учимся слушать»

Цель: формирование умения общения и взаимодействия с партнерами по совместной деятельности,  умения определять  существенные  и  несущественные  признаки  объектов

Форма выполнения задания:  работа в группах или попарно с последующим совместным обсуждением в классе и создание опорного конспекта в рабочей тетради

Материал: учебник физики,  параграфы  о  физических  величинах,  теориях, приборах, технических  устройствах (например, 7 класс: плотность  вещества, сила, средняя  скорость,  устройство  барометра, насоса, гидравлического  пресса  и т.п.; 8 класс: количество  теплоты,  удельная  теплоемкость, сила  тока, устройство  двигателя  внутреннего  сгорания, паровой  турбины, микроскопа и т.п.; 9 класс: сравнение  волновой  и  корпускулярной  теорий  света  и  т.д.)

Описание задания: Обучающимся предлагается в качестве задания на уроке найти в тексте учебника описание величины (прибора,  теории),  в  соответствии  с  обобщенным  планом  составить конспект  и  рассказать  о  физической  величине (приборе, теории).

Инструкция: Обсудить ответ  на  каждый  пункт  обобщенного плана,  возможные варианты ответа, убрать  несущественное, сделать запись учебного материала в рабочую тетрадь,  рассказать  о  величине  по  плану.

Критерии оценивания:

• соответствие содержания описываемого опыта и закона тексту учебника;
• умение слышать, слушать и понимать партнера;
• умение планировать,  и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга;
• уровень самостоятельности обучающихся;
• уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Приложение  6

Задание «Суд  над …»

Цель: формирование умения устного общения двух или несколько учеников

Форма выполнения задания: работа в группах с последующим совместным обсуждением в классе

Материалы:  учебник физики (например, рассмотреть можно следующие темы:  7 класс -  «Трение - полезное или вредное явление»; 8 класс - «Энергосбережение: можно ли  сэкономить?», «Двигатели  и  экологические проблемы современной цивилизации»; 9 класс -  «АЭС – бомба  замедленного  действия.

Описание задания: Выбираем  судью и  двух  помощников,  класс  делится  на  две группы.  В  каждой группе  выбирают  руководителя ( он распределяет  задания  по  микрогруппам  и  отвечает  за  работу  в целом).  Выбираем  «подсудимого», который  должен  представить  себя  классу.

Инструкция: при повторении темы составить таблицу с аргументами  (чаще – это  домашнее  задание  по  тексту  учебника), после обсуждения материала скорректировать таблицу в рабочей тетради, если возникает необходимость.

Критерии оценивания:

• соответствие содержания фактов и аргументов;
• умение прислушиваться к аргументам других участников и учитывать их в своей позиции;
• уровень самостоятельности обучающихся;
• соотнесение уровня развития морального сознания с содержанием моральной дилеммы.

• умение брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• умение управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать.

Приложение 7

Задание «Исследование (проект) по  заданию  из учебника»

Цель: формирование умения сотрудничества и проектной формы работы

Форма выполнения задания: работа в группах с последующим совместным обсуждением в классе.

Материалы: учебник физики (например, рассмотреть можно следующие темы - 7 класс: тема «Давление в жидкости и газе», «Зависимость  давления  от  площади  опоры  и  веса  тела»,  исследование зависимостей  между  величинами  в  формулах; 8 класс: «Зависимость силы тока от напряжения», «Последовательное и параллельное соединение проводников»; 9 класс: тема «Магнитный поток» «Электромагнитная  индукция».

Описание задания: учащимся предлагается провести опыты и оформить в виде мини- проекта свою работу.

Инструкция: Прочитать  задание. Определить  проблему.  Обсудить  варианты решения, провести  исследование,  коротко  записать  в  тетрадь, привести  доказательства  верного  ответа.

 Критерии оценивания:

• соответствие содержания выполненной работы материалам учебника;
• умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их мнение;
• умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга;
• уровень самостоятельности обучающихся.

Приложение 8

Задание «Учимся  говорить! (физика и лирика)»

Цель: формирование качеств деловой речи

Форма выполнения задания: индивидуальная работа

Материалы: учебник физики (например, рассмотреть можно следующие темы - 7 класс: «Способы уменьшения и увеличения давления»,  «Молекулы»,  «Сила.  Виды  сил»; 8 класс: «Кипение»,  «Источники света»; 9 класс: «Принцип радиосвязи», «Радиоактивность»).

Описание задания:

1 тип: «Переведите» письменную речь на обычный разговорный язык;

2 тип: Подготовьте рассказ по изучаемой теме  для младшего брата (сестры);

3 тип: Подготовьте  рассказ  от  имени молекулы  (сообщающегося  сосуда,  электрона  и  т.д.)  по  теме ….

4 тип: Составьте устный рассказ по таблице, например, «Удельная теплоёмкость некоторых веществ»  или  «Плотность  вещества».

Выполнение задания можно связать с ответами на следующие вопросы:

      Чему посвящена таблица?  Сколько объектов в ней рассматривается? Какие единицы измерения в ней используются?  Что означает данная величина? Какой объект, из включенных в таблицу, имеет наименьшее и наибольшее значение?  Причины  этого? Для каких целей может пригодиться таблица?

Критерии оценивания:

• соответствие содержания рассказа учебному материалу;
• умение правильно выражать свои мысли в речи;
• уровень самостоятельности обучающихся;
• умение уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.