https://disk.yandex.ru/i/Tkq4Gai67MqLAg Статья: Формирование исследовательской компетенции на уроках математики и физики
проект (8, 9, 10, 11 класс)

Бутуханова Дулгар Бадмаевна

Учитель математики и физики, Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация «Заводская средняя общеобразовательная школа», Россия, п.Николаевский

dulgars@yandex.ru

Тема: Формирование исследовательской компетенции на уроках математики и физики

Аннотация

Исследования проблемы формирования исследовательской компетенции в учебной деятельности и обусловило выбор темы «Формирование исследовательской компетенции на уроках математики и физики»

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить результативность проектной деятельности, повышающей уровень формирования исследовательской компетенции на уроках математики и физики учащихся основной школы. В результате с учащимися принимаем активное участие в различных конкурсах районного, республиканского и всероссийского уровня.

В нынешних условиях школа направлена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умения работать с информацией.

Современный мир претерпевает стремительные изменения во многих сферах жизни, создает потребность общества в обладании большими объемами научной информации и высокоинтеллектуальными технологиями. Это необходимо людям, способным к активному творческому владению знаниями, обладающим способностью быстро и адекватно реагировать на меняющиеся ситуации, самостоятельно изучать большие объемы информации и эффективно использовать ее на практике. Вопросы решения этих проблем возникают в первую очередь в системе школьного образования. Основная задача школы - создать условия для развития адаптируемой личности в быстро меняющемся обществе (таком, в котором ребенок развивает внутренний мир, формирует свои интересы и потребности, уделяет особое внимание развитию своих способностей в школьном возрасте). С этой точки зрения целью образования является вовлечение учащихся в такую деятельность, направленную на более высокое личностное развитие. В связи с этим, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой проблемы во многом связано с формированием качества обучения личности школьника Способность самостоятельно мыслить, анализировать и делать выводы позволит ученику перейти от умения формулировать личные выводы к логическому овладению практикой выбора альтернатив и принятия рациональных решений на основе имеющейся информации. Происходит резкое перенаправление оценки результатов образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность», на понятия «компетенция», «компетентность» учащихся. Общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции.

Проблема формирования исследовательской компетенции учащихся зависит от возможностей педагога. Задача современных школьных учителей - воспитать в ребенке способность творчески мыслить, умение принимать решения, самостоятельность в инициативе. Конечно, задачи формирования этих качеств возлагаются на образование, прежде всего в средних школах.  Здесь должна быть заложена основа для развития мышления и индивидуальной личности.

Качественное образование школьников - одна из самых сложных задач учителя. Для решения этой проблемы учителю необходимо не только знание психологических особенностей детей разного возраста и методов преподавания учебных предметов, но и умение направлять свою деятельность на освоение новых технологий в обучении и воспитании при формировании учебной деятельности. Сегодня исследовательская деятельность является одним из важных факторов индивидуального образования. Участвуя в таком процессе, ребенок может кардинально изменить свое мнение о себе или окружающем мире. Самооценка резко меняется. Она меняется под влиянием успехов в исследовательской деятельности, что, в свою очередь, меняет авторитет ученика в классе.

Педагогическая наука уделяет большое внимание и внимание вопросам формирования исследовательских знаний, навыков и умений (исследовательских компетенций) у подрастающего поколения и подготовки учителей среднего звена к педагогической деятельности в области формирования исследовательской компетенции.

исследовательская компетенция - это совокупность уровней развития мыслительных и познавательных процессов. Без исследовательской компетенции трудно представить общество, полное творчески развитых личностей. Формирование исследовательской компетенции учеников - это процесс постоянного развития навыков целеустремленности и целеполагания и достижения целей в исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность служит формой организации учебного процесса, представляет собой увлеченную, самоорганизующуюся деятельность, обусловленную логикой научного исследования, личным подходом к обсуждаемой проблеме, направленную на приобретение новых знаний.

Исследовательская компетентность - это сознательный процесс достижения усвоения новых систем знаний на основе существующих знаний, навыков, способности творчески мыслить и саморазвиваться.