Буклет к теме "Наставничество "Учитель-ученик"
проект

• одним из резервов повышения эффективности обучения подростков является целенаправленное формирование мотивов учения;

• эмоциональное благополучие подростка во многом зависит от оценки учебной деятельности взрослыми;

• педагог должен  учитывать психологические особенности детей в среднем школьном возрасте и подбирать соответствующие педагогические меры.

В зависимости от особенностей темперамента люди различаются не конечным результатом действий, а способом достижения результатов.

По отношению к школьникам - сангвиникам  положительное значение имеет твердость в тоне замечания, на холерика имеют воздействие замечания, сделанные спокойным, но требовательным тоном. В тоне замечаний детям - меланхоликам должна быть мягкость и предупредительность. Резкий тон общения на таких детей действует тормозящим образом. Оценочные замечания нередко вызывают у них слезы.

ТЕСТ Этот тест поможет вам лучше понять особенности своего характера и поведения. 1. 1.Легко ли вас разозлить?

• -Меня почти невозможно вывести из себя
• -Зависит от ситуации
• -Да
• -Все что угодно может вывести меня из себя

2.Как вам больше нравится проводить свободное время?

• -Погулять по парку в одиночестве
• -Встретиться с другом в кафе
• -Пойти на шумную вечеринку
• -Почитать книгу или посмотреть фильм

3.Какое слово из предложенных описывает вас лучше всего?

• Серьезный               Энергичный
• Эмоциональный      Задумчивый  

4.Трудно ли вам открыто выражать свои эмоции?

• Чаще нет, чем да
• Легко
• Чаще да, чем нет
• Очень тяжело

5.Как вам больше нравится работать?

• Дома           В офисе        Гибридная работа
• Без разницы

6. Часто ли у вас меняется настроение без веских на то причин?

• Очень редко      Когда как
• Часто                   Затрудняюсь ответить

7.У вас больше трех близких друзей?

• Да              Нет          Как раз три
• У меня очень много друзей, не смогу посчитать

https://www.vokrugsveta.ru/articles/bystryi-test-na-tip-temperamenta-7-voprosov-id918860/

Чтобы быстро определить темперамент учащихся на уроке, можно использовать наблюдение за их реакцией на различные ситуации.  

Для холериков рекомендуется давать различные задания, не загружать их однообразной и монотонной деятельностью. Можно предлагать чередовать виды деятельности, разбивать работу на блоки и давать время на отдых, если нужно выполнить слишком много.  

Для сангвиников полезно предлагать разнообразные задачи и не допускать монотонности деятельности. Можно разбивать большое задание на ряд маленьких, чтобы школьник мог более полно сосредоточиться на каждой части и успешно выполнить его.  

Флегматикам важно предоставлять достаточно времени на обдумывание и подготовку. Можно использовать наглядный метод — схемы, таблицы, графики, чтобы структурировать ответ ученика. Полезен метод проектов, при котором школьник может самостоятельно организовывать свою работу.  

Меланхоликам рекомендуется постепенное включение в работу, не требовать от школьника немедленного ответа на вопрос или молниеносного выполнения задания. Можно предлагать письменный ответ, а не устный. При этом в задачах для меланхолика должен быть этап актуализации усвоенного ранее материала.  

Важно помнить, что не бывает плохих или хороших темпераментов — у каждого из них есть свои плюсы и минусы. Чтобы школьник с любыми особенностями обучался успешно, необходимо обратить внимание на эти особенности и создать для него наиболее оптимальные условия деятельности. 

Работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению, может включать следующие методы:

• Использование активных форм обучения -  решение проблемных ситуаций, исследовательский подход, связь учебной информации с жизненным опытом учащихся, организация сотрудничества и другие. 
• Применение игровых методов. В игре наилучшим образом проявляются способности ребёнка. 
• Индивидуализация домашних заданий. Нужно учитывать возможности и способности учащегося. 
• Создание ситуации успеха. Для этого необходимо давать комментарий к оценке работы каждого ученика, сравнивать его вчерашние достижения с сегодняшними. 
• Ориентация на самооценку деятельности. Можно проводить индивидуальные беседы, обсуждая достижения и промахи, интересоваться отношением ученика к процессу и результату своей деятельности. 

Для профилактики правонарушений можно использовать следующие формы работы:

• Вовлечение подростков в позитивную деятельность - должна быть адекватной их интересам, способностям и психическому состоянию, чтобы отвлечь их от совершения правонарушений. 
• Выработка умения противостоять давлению негативной среды - правовое просвещение.  -рассказывают о защитных функциях правовых норм, используют примеры из практики правоохранительных органов. 
• Информирование об ответственности - об административной и уголовной ответственности взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, о материальной ответственности за ущерб, причинённый их детьми. 
• Контроль занятости детей - следить за занятостью детей в свободное от школьных занятий время и в летний период. 

          Мой отец - столяр. Однажды он делал из дерева туфлю кухонным ножом. В процессе работы он услышал, что звонит телефон. Это была мама, которая просила его помочь принести продукты: торты, щавель, творог, свеклу и ревень. Заодно она пожаловалась, что заплатила за все это втридорога. Во дворе росла крапива. Отец надел джинсовые бриджи и шлепанцы с загнутыми носками. Памятуя о крапиве, отец ухарски перепрыгнул через нее. Это был просто какой-то феномен! Мамины глаза заискрились радостью! За такой мужественный поступок мама сварила папе его любимый сливовый кисель.

1. NaturalReaders
2. Oddcast
3. Zvukogram – лидер в отечественном онлайн-сервисе, поддерживающий ИИ для озвучки текста,
4. Cybervoice
5. Genny

«SIRI»  «Алиса»

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ - Дифференцированные (можно предложить выбрать тестовые задания)

ОЦЕНИВАНИЕ – по 5-ти балльной системе – ученик наравне со всеми получит свою «5»

СЛОВА ОЦЕНКИ: помимо «молодец», для оценки и похвалы можно использовать, например, такие слова: восхитительно; потрясающе; замечательно; 

с тебя можно брать пример; какой прогресс; 

это мне нравится; необыкновенно; блестяще; 

этим можно гордиться; это достойно похвалы; 

захватывающе; считай, что ты преодолел новую высоту; вот таким будь каждый день; 

сложная работа, но ты выполнил её отлично;

СИНКВЕЙН

Синквейн - это методический прием по выяснению уровня осмысленного текста, является одной из технологий критического мышления. Его можно использовать, как и в индивидуальных работах, так и в парных и групповых.

Синквейн - это стихотворная форма, состоящая из 5 строк, возникшая в начале ХХ века под влиянием японской поэзии.

• Первая строка заключает в себе одно слово - существительное, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Можно сказать, что это тема.
• Вторая строка - два прилагательных, которые дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Допускаются также причастия.
• Третья строка - три глагола, которые описывают действия объекта, относящегося к теме. Допускаются деепричастия.
• Четвертая строка - фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Это может быть предложение, составленное учеником, афоризм, пословица, поговорка либо цитата.
• Пятая строка - одно слово, которое представляет собой резюме. Чаще всего это просто синоним к теме синквейна.

Цветок. Неизвестный, одинокий. Работает, борется, побеждает. Вырос такой же цветок, но ещё прекраснее. Жизнь.