Рабочие программы по обществознанию для 6-9 классов
календарно-тематическое планирование по обществознанию (9 класс) по теме
Представлены материалы рабочих программ для учащихся 6-9 класса к учебникам Л.Боголюбова
Скачать:
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
6 КЛАСС
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова для учащихся 6 класса. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.
Цели при изучении обществознания в основной школе:
-развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления и определения собственной позиции; способности к самоопределению и самореализации;
-воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ.
Задачи:
-освоить на уровне функциональной грамотности систему знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях; позитивных качествах личности для успешного взаимодействия в социальной среде; сферах человеческой деятельности; механизмах реализации защиты прав человека и гражданина; -овладеть умениями познавательной , коммуникативной, практической деятельности в основных для подросткового возраста социальных ролях; -формировать опыт применения знаний для решения задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных, межнациональных, религиозных, семейно-бытовых и правоотношениях. Все это надо довести до учащихся в доступной и понятной для их возраста форме. Так как школьники живут в социуме, где существует много негативного, пессимистические настроения, социальная напряженность, разочарования, недоверие власти, коррупция, о которых каждый день сообщают СМИ, несомненно, они передадутся не окрепшему, не сформировавшему свою жизненную позицию существу. Материал политико – правовой направленности нужно подать так, чтобы противостоять подобным настроениям и тенденциям. С помощью конкретных задач и упражнений закрепить пройденный материал, усвоить теории и понятия, чтобы использовать в конкретных жизненных ситуациях. Особое внимание следует уделить теме «Национально – государственное устройство» не только в связи с тем, что как показывает практика этот материал слабо усваивается обучающимися, но и обстановкой как внутри государства, обостряющимися межнациональными и межэтническими конфликтами и ростом национализма среди молодёжи. В преподавании «Обществознания» особенно важно усиление практической направленности обществоведческого образования через его ориентацию на формирование базовых социальных компетентностей, на подготовку к сознательному выполнению типичных социальных ролей (семьянина, труженика, собственника, потребителя, гражданина, учащегося).
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации.
Учебно- тематическое планирование по обществознанию
Количество часов Всего 35; в неделю 1 час Плановых контрольных уроков _1__, зачётов _4__, тестов _4_ час, защита проектов -2 Административных контрольных уроков___ час. Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова Учебник: Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая] под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2009: . Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 6 класс»./ - Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая] ; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2009; Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь / Котова О.А. Лискова Т.Е. - М.: Просвещение, 2009.
№ п\п | Содержание | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме | К\р, л\р, п\р | дата | ||
План | Факт | ||||||
1 | Введение | 1 | 1 | ||||
2 | Человек | 6 | 1 | ||||
3 | Семья | 4 | 2 | ||||
4 | Школа | 4 | 2 | ||||
5 | Труд | 5 | 1 |
Перечень учебно- методического обеспечения.
Программы основного общего образования по обществознанию под ред. Л. Н. Боголюбова./ программы образовательных учреждений: история, обществознание.- М: Просвещение Учебник: Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая] ; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2009; Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 6 класс»./ - Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая] ; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2009; Обществоведение. 6 класс. Рабочая тетрадь / Котова О.А. Лискова Т.Е. - М.: Просвещение, 2009.
Список литературы
Нормативные документы: Декларация прав ребенка; - Любое издание Конвенция о правах ребенка. Любое издание Конституция РФ. Любое издание
Дополнительная литература. Большая юридическая энциклопедия.- М.: Эксмо, 2005. История и граждановедение. Сценарии творческих уроков/ под ред. В.С.Кукушкина. – М : ИКЦ «МирТ»,2005. Кондрашов В.А. Новейший философский словарь/ под ред.А.П. Ярещенко.- Ростов -/Д : Феникс, 2006 Обществознание. 6 класс / сост. А.В Хорошенкова. Волгоград : ООО «Экстремус», 2007.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс (35 часов)
№ | Тема урока | Часы | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля, измерители | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||||
1 | Введение | 1 | Урок: изучения нового материала | Знакомство с курсом «Основы граждановедения» | ||||||
РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК (6 часов) | ||||||||||
2 | Человек родился | 1 | Урок изучения нового материала | Жизнь - великое чудо. Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека. Что человек наследует от своих родителей. Почему нужно уважать старших | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий | Работа с текстом учебника по заданиям | §1 | |||
3 | Человек -личность | 1 | Комбинированный урок | Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Выполнить проблемные задания | §2, вопросы | |||
4 | Особый возраст –отрочество | 1 | Комбинированный урок | Подросток. Подростковый возраст, его черты. Самостоятельность. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Выполнить проблемные задания | §3 вопросы |
5 | Познай самого себя | 1 | Урок повторения и обобщения | Познание мира и себя. Самосознание. Самооценка. Потребности человека. | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать; делать вы - высказывать собственную обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное | Моделирование ситуации, их анализ Проект «Кто я» | §4 вопросы Проект «Кто я» | |||
6 | Человек и его деятельность | 1 | Комбинированный урок | Виды деятельности: труд, игра, учение, общение | Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Работа с текстом учебника по заданиям | §5 вопросы | |||
7 | Что человек чувствует, о чем размышляет | 1 | Комбинированный урок | Потребности человека: биологические, духовные, социальные. Мышление. Суждение. Умозаключение. Эмоции. Высшие чувства. | Уметь: - анализировать, делать вы - высказывать собственную | Работа с текстом учебника по заданиям | §6 практикум |
РАЗДЕЛ 2. СЕМЬЯ (6 часов) | ||||||||||
8 | Семья - ячейка общества | 1 | Урок изучения нового материала Комбинированный урок | Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы - высказывать собственную обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее: изученный познавательных задач | Работа с текстом учебника по заданиям | §7 | |||
9 | Семейное хозяйство | 1 | Комби-нирован-ный урок | Семейные заботы. Как правильно вести хозяйство | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Моделирова- ние ситуации, их анализ | §8 Проект семейного бюджета | |||
10 | Семейное хозяйство | 1 | Комби-нирован- ный урок | Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин .дома | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Соста-вить проект семейного бюджета | §8 Проект семейного бюджета | |||
11-12 | Делу время, потехе час | 2 | Комби- нирован- ные уроки | Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить таблицу «Хобби: причины возникновения и виды» | §9 | |||
13 | Семья | 1 | Урок повторения и обобщения | Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные задания. Творческое задание |
РАЗДЕЛ 3. ШКОЛА (4 часа) | ||||||||||
14- 15 | Профессия -ученик | 2 | Урок изучения нового материала Комбинированный урок | Профессия ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить личный алгоритм «Учись учиться» | §10 | |||
16 | Одноклассники, сверстники, друзья | I | Комбинированный урок- | Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные задания. Творческое задание | $11 | |||
17 | Школа | 1 | Урок повторения и обобщения | Учимся жить дружно в классе | Контрольное тестирование | Нет задания | ||||
РАЗДЕЛ 4 | . ТРУД (5 часов) | |||||||||
18-19 | Труд - основа жизни | 2 | Урок изучения нового материала Комбинированный урок | Труд - основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить кластер «Труд» | §12 | |||
20-21 | Труд и творчество. На пути к жизненному успеху | 2 | Комбинированные уроки | Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве. Профессия. Выбор жизненного пути. | Знать основные положения урока, давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить словарик темы | §13,14 | |||
22 | Труд | 1 | Урок повторения и обобщения | Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству. | Знать основные положения урока, давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
РАЗДЕЛ 5. РОДИНА (8 часов) | ||||||||||
23-24 | Что значит быть патриотом? | 2 | Урок изучения нового материала Комбинированный урок | Наша родина - Россия, Российская Федерация. Русский язык - государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину | Знать основные положения; урока Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить кластер «Патриот», синквейн «Родина» | §15 | |||
25 1 | Символика России | 1 | Комбинированный урок | Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн | Знать основные наложения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Записать в тетрадь текст Гимна России | §16 | |||
26-27 | Гражданин -Отечества достойный сын | 2 | Комбинированные уроки | Гражданин - Отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации | Знать основные положения урока Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Составить схему «Права и обязанности граждан» Проект «Права гражданина» | §17 Проект «Права гражданина» | |||
28-29 | Мы - многонациональный народ | 2 | Комбинированные уроки | Мы - многонациональный народ. Народы России -одна семья; Многонациональная культура России. Что такое национальность | Знать основные положения урока. Уметь; - анализировать, делать вы - высказывать собственную обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять глазное, использовать ранее изученный познавательных задач | Составить словарик темы. Работа с картой по заданиям | §18 Проект «Мы –один народ» | . |
30 | Родина | Урок повторения и обобщения | Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы - высказывать собственную обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный познавательных задач |
| |||||
РАЗДЕЛ 6. ДОБРОДЕТЕЛИ (3 часа) | ||||||||||
31 | Человек славен добрыми делами | 1 | Комбинированный урок | Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе - значит хорошее. «Золотое правило нравственности» - главное правило; хорошего человека | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы - высказывать собственную обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный познавательных задач | Проект свода правил хорошего человека | § 19 | |||
32 | Будь смелым | 1 | Комбинированный урок | Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет» | Знать основные положения урока Уметь: - анализировать, делать вы - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный познавательных задач | Работа с текстом учебника по заданиям | §20 | |||
33 | Что такое человечность? Добродетели | 1 | Урок повторения и обобщения | Учимся делать добро | Знать основные положения урока Уметь: - анализировать, делать вы - высказывать собственную обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, и с- познавательных задач | Выполнить проблемные задания. Тесты, моделирование ситуаций и их анализ Проект «Спешите делать добро» | & 21 вопросы | |||
34 | Основы граждановедения | 2 | Итоговый урок Контрольный урок | Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы - высказывать собственную обосновывать известные, - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный познавательных задач | Контрольное тестирование | Нет задания | ||||
35 | Быть человеком | 1 | Урок -диспут | Резерв. |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
7 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова для 7 класса. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.
Цели и задачи:
—создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Используемый учебно-методический комплект:
Программа разработана к учебнику обществознание 7 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой Москва «Просвещение» 2009г.
Обществознание".7 класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и др. под.ред. Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год
Формы организации учебного процесса:
коллективная; групповая; индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации: содержания; обучающих средств; методов обучения.
Виды учебных занятий: урок , лекция, практическое занятие, игры-обсуждения.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
3. Учебно- тематическое планирование по обществознанию
Класс 7 Учитель Кочеткова Галина Евгеньевна
Количество часов Всего 35; в неделю 1 час Плановых контрольных уроков _2__, зачётов _4__, тестов _4_ час, проектов 2 Административных контрольных уроков___ час. Планирование составлено на основе Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова. Учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая. Л.Ф.Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика. 7 класс. - М.: Просвещение, 2009; Дополнительная литература: 1. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, НИ. Городецкая. Методические рекомендации к учебнику Обществоведение. Человек право, экономика.7 класс». - М.: Просвещение, 2009;
2. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, право экономика 7 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2009.
Используемый учебно-методический комплект:
1)Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 6-7 классЫ. - М: Просвещение, 2009;
2)Л.Н. Боголюбов, Н.Й. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, право, экономика: 6- 7 классы». - М.: Просвещение, 2009.
3)О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. Рабочая тетрадь. - М: Просвещение, 2009.
Нормативные документы:
а) Декларация прав ребенка;
б) Конвенция о правах ребенка.
Цель данного курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс (35 часа)
№ | Тема урока | час | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля, измерители | Элементы допол ни-тель-ного содер жания | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||||
1 | Курс обще-ствознания: особенности и формы работы | 1 | Введение | Знакомство с курсом «Обществоведение» 7 класса. Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника | Знать назначение предмета, ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета | Анализ учебника | Введение | |||
РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН (16 часов) | ||||||||||
2-3 | Что значит жить по правилам? | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Знать термины; социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм. Понимать значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальные нормы. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов | Работа в группах по заданиям. Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях | §1. Подготовить пословицы и поговорки по теме |
4-5 | Права и обязанности граждан | 2 | Комбинированный урок Урок; обобщения и закрепления материала | Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита | Знать: - основные положения урока; - термины: права человека, гражданские права, политические права и т.д. Уметь: - анализировать, делать выводы, - находить в СМИ информацию по приводить примеры правовых отношений | Составить таблицу «Гражданские и политические права». Работа с документами. Составить словарик темы | § 2, вопросы. Перечислить свои права, сделать подборку статей из газетных материалов по теме | |||
6-7 | Почему важно соблюдать законы? | 2 | Комбинированный урок Урок обобщения и закрепления материала | Свобода и ответственность. Конституция РФ Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина | Знать: - основные положения раздела; - анализировать, делать выводы, - высказывать собственную точку - работать с текстом учебника, | Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов. Проект «Знать и уметь» | §3. Нарисовать, как вы понимаете свободу в поступках | |||
8-9 | Защита Отечества | 2 | Комбинированный урок Урок обобщения и закрепления материала | Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество | Знать: - основные положения урока; - термины: армия, священный долг, - анализировать, делать выводы, - понимать важность выполнения | Составить словарик темы. Работа в группах по заданиям (анализ материалов СМИ) | § 4. Нарисовать картинки по теме |
священного долга - службы в армии; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополни- тельных сведений в СМИ | ||||||||||
10-11 | Что такое дисциплина? | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение | Знать: - основные положения урока; - термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, само- Уметь: - анализировать, делать выводы, - оценивать поступки людей в - приводить примеры различных - выражать сознательное неприятие | Составить словарик темы. Приводить примеры ситуаций по заданной теме, анализировать их Проект «Зачем нужна дисциплина» | § 5 Привести примеры из литературных произведений Проект «Зачем нужна дисциплина» | |||
12-14 | Виновен -отвечай | 3 | Комбинированный урок | Виды нормативно -правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности | Знать: - основные положения раздела; - термины: преступление, виды Уметь: - анализировать, делать выводы, - соотносить конкретный казус с - работать самостоятельно и вы | Работа с нормативно-правовыми доцентами, составить словарик темы, схему «Виды правонарушений», таблицу «Признаки преступления» | § 6 Сделать подборку из газетных статей | |||
15-16 | Кто стоит на страже закона? | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура Нотариус. милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан | Знать: - основные положения урока; - термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция не Уметь: - анализировать, делать выводы, понимать содержание и значение | Составить схему «Структура правоохранительных органов РФ» | § 7 Составить словарик темы |
правовых норм; - приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм | ||||||||||
17 | Человек и закон | 1 | Повториттельно -обобщающий урок | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -применить полученные знания и умения в обычной жизни | Поэтапная игра «Человек и закон» Контрольное тестирование | Нет задания | ||||
РАЗДЕЛ 2 ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (13 часов) | ||||||||||
18-19 | Экономика и ее основные участники | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен | Знать: - основные положения урока; - термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель; - сущность совместной деятельности людей в сфере экономики. - анализировать, делать выводы, - решать познавательные и практические задачи в рамках мате | Составить словарик темы, схему «Сферы экономики» | § 8 Написать мини-сочинение «Все работы хороши -выбирай на вкус!» | |||
20 | Золотые руки работника | 1 | Комбинированный урок | Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда | Знать: • основные положения урока; • термины: квалификация, труд, Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить схему «Факторы, влияющие на производительность труда» | § 9. Подобрать пословицы и поговорки о труде. Подготовить сообщения по газетным статьям о людях труда |
21 | Производст- во, затраты, выручка, прибыль | 1 | Комбинированный урок | Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль | Знать: - основные положения темы; -основные понятия. Уметь: -решать задачи | Составить словарик темы, решить задачи на определение затрат, выручки прибыли | §10 | |||
22-23 | Виды и формы бизнеса | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства | Знать: - основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы Уметь: • анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; - приводить примеры из жизни по | Составить словарик темы, решить задачи на определение затрат, выручки прибыли | §11 | |||
24-25 | Обмен, торговля, реклама | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Товары и услуги Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама | Знать: - основные положения курса; - определения понятий: обмен, - анализировать, делать выводы, - применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную ситуацию | Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее. Задания по группам разработать рекламу | §12.Проект «Реклама своего товара» | |||
26-27 | Деньги и их функция | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют | Знать: - основные положения урока; определения понятий: деньги, бартер. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - ориентироваться в типичной для - осуществлять поиск необходимой информации | Составить схему «Функции денег», словарик темы. Решить задачу: рассчитать реальные и номинальные доходы предприятия | §13 |
28-29 | Экономика семьи | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления материала | Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве | Знать: - основные положения урока; термины: семейный бюджет, формы семейного бюджета. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - самостоятельно составлять про- - решать практические задачи в | Составить таблицу «Формы страхования», рассчитать семейный бюджет по заданным параметрам | §1И, Написать мини- сочинение «Наш семейный бюджет» | |||
30 | Человек и экономика | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Учащиеся должны знать асе термины по изученной теме. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Выполнение проблемных заданий | Подготовиться к контрольным урокам | ||||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 часа) | ||||||||||
31 | Экономическая сферарой жизни | Урок обобще ния и закрепле ния знаний | Семейный бюджет. | Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - самостоятельно составлять простейшие виды документов по теме; - решать практические задачи в рамках темы | Рассчитать семейный бюджет по заданным параметрам | Написать мини- сочинение «Наш семейный бюджет» | . Сообщения на тему: «Природа в творчестве» | |||
32 | Воздействие человека на природу | Урок изучения нового материала | Природа, биосфера, ионосфера, общество, моральные нормы. Взаимодействие человека с окружающей природной средой | Знать основные положения урока. Объяснять взаимосвязь природы и общества, влияние человека на природу. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить кластеры «Природа», «Человек», «Общество» | § 19, словарь. Сообщения на тему: «Природа в творчестве» | § 19, словарь | |||
33 | Охранять природу- значит охранять жизнь 1 | Урок изучения нового мате- | Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. | Знать основные положения урока . Показать, что человек своей хозяйственной деятельностью активно вторгается в природу Формировать у учащихся основы экологической этики .,пробуждение чувстваличной ответственности природы перед природой за своё поведение | Таблица «Глобальные проблемы» | § 20,вопросы и задания | § 20,вопросы и задания | |||
34 | Закон на страже природы | Комбинированный урок | Наши экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу. Экология и нравственность. Общественные движения в защиту природы. Экологическое право, экологические права и обязанности, объекты природоохранной деятельности. Ответственность за экологические правонарушения | Объяснять правила граждан в сфере экологической безопасности и обязанности граждан в области охраны природы. Характеризовать основные конституционные права и обязанности, определять деятельность общественных организаций по защите природы. Воспитывать чувство ответственности за охрану природной среды, включая и понимание общественной значимости | Таблица «Права и обязанности граждан» | § 22, ,вопросы и задания словарь | § 22, ,вопросы и задания словарь | |||
35 | Заключительный урок | Урок-собеседование Контрольная работа | Знать основные положения темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Тестовые, проблемные задания. Понятийный диктант |
Предварительный просмотр:
«Рассмотрено» Руководитель МО _______Т.В. Ананьева Протокол № ___ от «____»_______2012 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ-ООШ с. Бородаевка _________ Г.Е. Кочеткова «____»__________2012 г. | «Утверждено» Директор МОУ-ООШ с. Бородаевка _________Т.Р. Воронцова Приказ № ___ от «__»_____2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кочетковой Галины Евгеньевны,
высшая квалификационная категория,
по учебному курсу «Обществознание»
8-9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «__»_______2012 г.
2012 - 2013 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
8-9 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 69 учебных часов, из расчета 1 час в неделю (35 часа в 8 классе, 34 часа в 9 классе).
Используемый учебно-методический комплект:
- Введение в обществознание: 8-9 классы / Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009;
- Е.И. Жильцова, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание»: 9 класс. - М.: Просвещение, 2009;
- Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановского. - М.: Просвещение, 2008;
- Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2007.
- ФИПИ. ГИА-2011 Экзамен в новой форме: обществознание: 9 класс.: Трениоровочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме /авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова.-М.: АСТ: Астрель, 2011.
- О.А. Чернышова, Р.В. Пазин, П.А. Ушаков. Обществознание 9 кл. Подготовка к ГИА -2011 / Легион. Ростов- на-Дону 2010
- А.Ю. Лазебникова, О.А.Котова. ГИА 2011. обществознание. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме) Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2011.
- Е.Н. Калачева. ГИА.9 класс. Обществознание. Тематические тренировочные задания. М.: Экзамен. 2011(Серия «ГИА. Супертренинг»)
Цели курса:
-развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным
в Конституции Российской Федерации;
-освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
-формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
В результате изучения обществознания ученик должен: знать/понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); -приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
-решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные
носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения;
-самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
В соответствии с рекомендациями Федерального базисного учебного плана 2004 года, учитывая ухудшение состояния здоровья населения в регионе, первоочередными задачами рабочей программы ставятся охрана здоровья учащихся и формирование навыков здорового образа жизни. Поэтому в на уроках обществознания используются здоровьесберегающие технологии, разработанные В.Д. Сонькиным и рекомендованные на региональном уровне.
С целью подготовки к ГИА практически на каждом уроке планируется время для повторения ранее изученного материала, как при подготовке к изучению нового материала, так и в домашнем задании.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «Обществознание» включает в себя два раздела.
Первый раздел — «Человек, природа, общество», изучается в 8 классе
опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включенном в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях. Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включен. Такой подход призван помогать гуманизации личности, ее отношения к природе, другим людям, к себе и вместе с тем ориентировать на гуманизацию всей социальной системы.
Введение к курсу призвано сформировать у учащихся положительную установку на изучение нового для них обществоведческого предмета, а также познакомить с его ключевой идеей — идеей гуманизма. Эта идея в дальнейшем рассматривается в развитии в самых разных связях и проявлениях.
В теме «Что такое человек?» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.
Тема «Человек и природа» включает в себя два содержательных блока: первый — общефилософские аспекты взаимодействия человека с естественной природной средой; второй — вопросы социальной экологии, охраны окружающей природы, активного проявления человеческого отношения к живому и неживому в природе. Именно в этой теме целесообразно идти от местного материала, стимулировать учащихся к внимательному, вдумчивому и ответственному отношению к хрупкому миру вокруг нас. Тема позволяет раскрыть сущность человека через понимание им последствий собственного поведения в природе.
Тема «Человек среди людей» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь дается взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а дает возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности дает эта тема и для обсуждения актуальных молодежных проблем — моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.
В теме «Человек в обществе» учащиеся знакомятся с основными сферами общественной жизни (экономической, социальной, политической, духовной), изучают многообразные общественные связи и отношения человека, получают представление о процессах, происходящих в современном обществе. При этом они осознают зависимость судьбы человека не только от состояния общества, но и от собственной социальной активности. На занятиях целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах.
Второй раздел — «Гражданин, право, мораль», изучается в 9 классе .
Он знакомит с системой социальных норм (прежде всего моральных и правовых), гражданских качеств личности. Отображение нормативных требований, социальных норм в сознании человека позволяет ему полнее и адекватнее осознать социальную действительность, ориентироваться в ней, вырабатывать стратегию и тактику, планы и цели деятельности, сознательно регулировать свое поведение. С помощью социальных норм человек формирует собственные оценки и отношение к себе и другим, к своему поведению и поведению других членов общности или группы, к партнерам в непосредственном общении, к обществу в целом. Они являются и условием, и продуктом, и средством познания социальной действительности. Овладевая ими, человек вырабатывает отношение к фактам и процессам социальной жизни, социальным условиям своего существования и поведения, благодаря им оценивает эти условия и возможности. Только имея целостное представление о социальных нормах и следуя им, человек способен выработать высшие формы и средства регуляции поведения — ценностные системы и критерии, убеждения, идеалы, понимать взаимосвязь прав, свобод личности и ее гражданской ответственности.
В теме — «Гражданин, государство, право» — дается целостное представление о гражданине как свободном и ответственном члене общества. Настоящая программа полностью соответствует Обязательному минимуму содержания обществоведческого образования для основной школы, утвержденному Министерством образования Российской Федерации.
В теме — «Права человека и гражданина» — характеризуются важнейшие стороны его частной и общественной жизни, которые раскрываются с позиций частного и публичного права, а также во взаимосвязи норм права и морали.
При изучении второй и третьей тем второго раздела привлекается текст Конституции Российской Федерации как для конкретизации общих положений курса, так и для расширения знаний учащихся о правах и свободах граждан, о конституционном строе России.
В теме — «Личность и мораль» — характеризуются моральные ценности как критерий оценки нравственного поведения гражданина. При этом мораль понимается как изначально — по своей природе и сути — общечеловеческий феномен, как одно из проявлений культуры, духовной жизни наряду с другими (правом, искусством и т. д.).
Моральное добро рассматривается как точка отсчета в мире высших человеческих ценностей; оно обозначает то духовное пространство, внутри которого все общественные связи индивидов приобретают разумный человеческий смысл. При изучении темы важно избежать опасности педагогически необоснованной назидательности и излишнего морализаторства, не навязывать учащимся однозначные, готовые оценки человеческих поступков, а, напротив, представить школьнику возможность выработать собственное отношение к нравственному выбору в той или иной ситуации, рассмотреть его возможные последствия.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
· социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
· сущность общества как формы совместной деятельности людей;
· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
· общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
· нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
· первичного анализа и использования социальной информации;
· сознательного неприятия антиобщественного поведения.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
1 Введение в обществознание: 8-9 классы / Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2009;
2.Е.И. Жильцова, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание»: 9 класс. - М.: Просвещение, 2009;
3.Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановского. - М.: Просвещение, 2008;
4.Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2007.
Тесты и задания по обществознанию:
КИМы ФИПИ для подготовке к ГИА в 2011году
ЛИТЕРАТУРА:
Нормативно –правовые документы. 1.Гражданский кодекс 2. КЗОТ 3.Конституция РФ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Баранов П.А.Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «9 кл./ П.А. Баранов.-М.:АСТ, 2009.Политика»
- Баранов П.А.Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «9 кл./ П.А. Баранов.-М.:АСТ, 2009.Социальные отношения»
- Обществознание:сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл./ [Е.Л.Рутковская, Л.Н.Боголюбов ].- 3 –е изд.М.: Просвещение.2009.
Сайты для подготовки к тестированию по обществознанию для подготовка к ГИА
http://www.examen.ru/add/tests/Sociology http://gia.3dn.ru/tests/3-9-0
http://volkov2.21412s01.edusite.ru/p18aa1.html
www.TEST4U.ru
№ | Тема урока | Кол. часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля, измерители | Элементы дополнитель ного содержа ния | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||||
1 | Курс «Обществознание»: специфика и формы работы» | 1 | Вводный урок | Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании | Анализ содержания учебника | |||||
ЧАСТЬ II.ГРАЖДАНИН. ПРАВО. МОРАЛЬ. | ||||||||||
2-3 | Роль права в жизни человека, общества, государства | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления | Понятие права. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права | Знать: - что мораль и право неразрывно взаимосвязаны; -что право связано с юридическими законами и государством; - что право - это система Называть основные признаки права. Объяснять отличие права от других социальных норм. Комментировать некоторые определения права. Характеризовать теории права. Аргументировать свою точку зрения | Составить схему «Виды юридической ответственности», таблицы «Теории происхождения права», «Признаки права» | §29 Проект «Право в моей жизни» | |||
4 | Правовая ответственность | 1 | Комбинированный урок | Преступление. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних Отличие уголовной ответственности от других видов юриди | Составить кластер «Преступления», таблицу «Виды наказания несовершеннолетних» | § 30, составить опорный конспект |
№ | Тема урока | Кол. часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля, измерители | Элементы дополнитель ного содержа ния | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||||
1 | Курс «Обществознание»: специфика и формы работы | 1 | Вводный урок | Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании | Анализ содержания учебника | |||||
ЧАСТЬ II.ГРАЖДАНИН. ПРАВО. МОРАЛЬ. | ||||||||||
2-3 | Роль права в жизни человека, общества, государства | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления | Понятие права. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права | Знать: - что мораль и право неразрывно взаимосвязаны; -что право связано с юридическими законами и государством; - что право - это система Называть основные признаки права. Объяснять отличие права от других социальных норм. Комментировать некоторые определения права. Характеризовать теории права. Аргументировать свою точку зрения | Составить схему «Виды юридической ответственности», таблицы «Теории происхождения права», «Признаки права» | §29 Проект «Право в моей жизни» | |||
4 | Правовая ответственность | 1 | Комбинированный урок | Преступление. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних Отличие уголовной ответственности от других видов юриди | Составить кластер «Преступления», таблицу «Виды наказания несовершеннолетних» | § 30, составить опорный конспект |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 9 КЛАСС (34 ЧАСА)
ческой ответственности. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие вину. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Виды наказания несовершеннолетних. Освобождение несовершеннолетних от наказания | ||||||||||
5-6 | Правовое государство | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления | Государство и его признаки. Теории происхождения государства. Правовое государство | Характеризовать основные понятия. Объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве. Доказывать свою точку зрения. Раскрывать смысл положения «Право -выше власти». Называть теории права, факторы возникновения государства. Раскрывать смысл определений понятия «государство». Объяснять, с какими явлениями общественной жизни связано возникновение и развитие правового государства | Составить схемы «Ценности государства», «Форма государства» | §31, отв. на воп. вып. зад. 1-3 | |||
7 | Гражданское общество и государство | 1 | Урок изучения нового материала | Государство как осно вной политический институт. Гражданское общество. Признаки государства. Функции государства. Типы го сударств. Структура гражданского общества. Признаки гражданского общества. Причины возникновения гражданского общества. Условия возникнове | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить кластер «Государство», таблицу «Признаки гражданского общества», схемы «Функции государства», «Типы государств» | §32, отв. на воп. |
ния и развития гражданского общества. Условия формирования гражданского государства | ||||||||||
8-9 | Конституция России. Основы конституционного строя | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления | Конституция - основной закон государства. Отличие Конституции от остальных законов страны. Классификация прав и свобод человека. Полномочия Президента, судов, Федерального Собрания | Знать, что Конституция: - обладает высшей юриди- - провозглашает основные - базируется на ценностях | Составить таблицу «Классификация прав и свобод человека». Работа над статьями Конституции РФ (по заданиям) | §33-34, прочитать текст Коституции, выполнить задания на стр 211. | |||
10 | Гражданин -человек свободный и ответственный | 1 | Комбинированный урок | Гражданин - человек, имеющий права. Конституция РФ. Конституция США. Декларация независимости. Декларация прав человека и гражданина. Обеспечение прав и свобод человека игражданина | Анализировать текст. Объяснять смысл понятий. Определять различия между гражданином и обывателем | Творческое задание - нарисовать словесный портрет гражданина и обывателя. Составить словарик темы. Работа с документами | §35, зад 5. стр.218 | |||
11-12 | Всеобщая декларация прав человека | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления | Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Правовой статус человека. Классификация прав человека. Три поколения прав | Знать основные положения урока. Уметь анализировать основные статьи Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Сравнивать положения международных документов по правам человека | Работа с документами по предложенным заданиям. Творческое задание | §36,отв. на воп. и вып. зад. |
13-14 | Международное гуманитарное право | 2 | Урок изучения нового материала Комбинированный урок | Основные положения международного гумма нитарного права. Ис точники международного гуманитарного права. Женевские конвенции. Комбатанты. Меж дународный комитет Красного Креста | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Работа с документами по предложенным заданиям | §37, эссе «Проблема прав человека в современном мире» | |||
15-16 | Частная и публичная жизнь гражданина | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления | Частная жизнь. Частное право. Гражданское общество. Публичная жизнь и публичное право. Взаимосвязь гражданского общества и правового государства, частной и публичной жизни гражданина | Объяснять смысл основных понятий. Выявлять сущест венные признаки понятия «частное право». Раскры вать признаки гражданского общества и этапы его фор мирования. Характеризо вать предпосылки функцио нирования гражданского общества | Составить таблицу «Этапы формирования гражданского общества», схему «Признаки гражданского общества». Составить словарик темы | §38, подготовить рассказ, вып. зад. 5 стр.247 | |||
17 | Труд и трудовое право | 1 | Комбинированный урок | Роль труда в жизни человека. Трудовые правоотношения. Тру довой договор. Работ ник и работодатель. Предпринимательство | Знать: - основания возникновения - стороны трудовых отношений; - рабочее время и время Решать практические задачи | Работа с трудовым кодексом | §39, отв.на воп., зад1-3 Проект «Кем быть» | |||
18 | Собственность, предприниматель ство, гражданское право | 1 | Комбинированный урок | Имущественные отношения. Право собственности | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить словарик темы | §40, зад. 3 стр.260 | |||
19 | Духовная жизнь | 1 | Комбинированный урок | Право человека на ду ховную свободу. Что значит быть духовно богатым, цельным че ловеком. Утверждение человеческого достоин ства в межличностном общении | Знать: - основные положения - определения понятий. Характеризовать значимость | Составить кластер «Духовная жизнь», синквейн, «Достоинство» | §41, вып зад. 2, 5 стр.266 |
20 | Свобода совести | 1 | Урок обобщения и закрепления | Религиозное верова ние. В чем притяга тельная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести и его гарантии. Свобода совести. Вера, атеизм. Мировоззрение | Знать основные положения урока. Объяснять смысл основных понятий. Объяс нять различия между рели гиозной верой и верой ин туиции. Раскрывать гуманистический смысл религии. Давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Моделирование поведенческих ситуаций, их анализ. Составить словарь темы | §42, воп. и зад к теме. | |||
21 | Семейное право | 1 | Урок изучения нового материала | Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принципы счастливого детства. Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Работа с документами. Составить таблицу «Права и обязанности супругов» | §43, отв. на воп. | |||
22 | Домашнее строительство | 1 | Урок обобщения и закрепления | Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет. Право на занятие предпринимательской деятельностью | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Объяснять свою точку зрения. Объяснять смысл основных понятий. Планировать бюджет семьи. Аргументировать свой ответ | Задание по группам: - рассчитать личный бюджет; рассчитать семейный бюджет (по заданным параметрам) | §44 Проект: «Бюджет моей семьи» | |||
23 | Социальные права человека | 1 | Урок изучения нового материала | Социальные права. Конституция РФ. Приватизация. Право на социальное обеспечение. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Объяснять свою точку зрения | Работа с документами | §45, отв. на воп. с.303 |
24 | Политические права и свободы | 1 | Урок изучения нового материала | Свобода слова. Поли тические права граж дан. Политические организации. Международный пакт о гражданских и политических правах. Гарантии реализации прав человека | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновы вать собственное мнение. | Составить таблицу «Политические и гражданские права и свободы» | §46, отв. на воп., вып.зад | |||
25 | Право на образование | 1 | Урок изучения нового материала | Закон РФ «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Работа с документами (по предложенным заданиям) | §47 Проект «Мое право на образование» | |||
26 | Личность и личный выбор | 1 | Комбинированный урок | Личность, мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор, моральный контроль | Анализировать понятия. Высказывать собственные суждения. Объяснять значение понятий. Работать с документами | Таблица «Сферы жизни общества». Составить словарик темы | §48, отв.на воп.1-3, зад. 3. с.322 | |||
27 | Что такое мораль? | 1 | Комбинированный урок | Мораль помогает человеку жить сообща с другими людьми. Мораль, человечность, нравственность, добро, зло, моральная ответственность, общечеловеческие ценности, идеалы, нравственные принципы личности | Знать основные положения урока. Обобщать, доказывать. Уметь: - анализировать, делать вы -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный | Решение познавательных задач. Моделирование ситуаций и их анализ | §49, зад к теме с. 328 |
28 | Добро и зло | 1 | Комбинированный урок | Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Общечеловеческие ценности и идеалы. Добро. Зло | Делать выводы. Объяснять смысл основных понятий. Анализировать текст. Выска зывать собственную точку зрения. Характеризовать кри терии морального поведения | Схема «Общечеловеческие ценности» | §50, воп. и зад. | |||
29 | Долги совесть | 1 | Комбинированный урок | Мораль, долг, совесть, поведение | Знать основные положения урока. Разъяснять смысл высказываний. Характеризовать общие и различные черты человека. Уметь анализировать, отвечать на вопросы. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Выполнение проблемных заданий. Моделирование ситуаций и их анализ | §51, мини-сочинение | |||
30 | Роль морали в жизни человека и общества | 1 | Комбинированный урок | Мораль ставит оценки. Мораль регулирует деятельность человека. Внутренние духовные убеждения личности. Воспитательная роль морали | Характеризовать мораль как регулятор деятельности лю дей. Объяснять смысл ос новных понятий. Объяснять, как соотносятся друг с другом общественное мнение и лич ное мнение человека | Выполнение проблемных заданий. Моделирование ситуаций и их анализ | §52, мини-сочинение | |||
31 | Нравственные основы любви, брака и семьи | 1 | Комбинированный урок | Любовь, брак, семья, брачный контракт, права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности супругов | Находить в тексте необходимую информацию. Уметь приводить примеры. Использовать дополнительные материалы и знания | Выполнение проблемных заданий. Моделирование ситуаций и анализ их | §53, мини-сочинение | |||
32 | Нравственная культура. Современный этикет | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления | Мораль и выгода. Человек - творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение личности. Критический анализ собственных помыслов и поступков | Навык самостоятельной работы с учебником. Объяснять основные понятия темы. Высказывать свои суждения о сущности нравственного поведения человека. Характеризовать критерии нравственного поведения | Выполнение проблемных заданий. Моделирование ситуаций и анализ их | §54, проект «Я знаю как себя вести», |
33 | Личность и мораль | 1 | Итоговый урок | Человек, личность. Права, обязанности. Гражданин. Мораль. Право | Знать основные положения урока: Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Понятийный диктант, тестовые задания, анализ проблемных ситуаций | ||||
34 | Гражданин. Право. Мораль | 1 | Контрольно- обобщающий урок | Знать основные положения раздела. Разъяснять смысл высказываний. Характери зовать общие и различные черты человека. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Понятийный диктант, тестовые задания, анализ проблемных ситуаций | |||||
35 | Резерв | 1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8 КЛАСС (35 ЧАСОВ)
№ | Тема урока | Кол-во ч асов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля, измерители | Элементы до-полни-тель- ного содержа ния | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||||
1 | Курс «06- ществоз- нание». Специфика и формы изучения | 1 | Вводный урок | Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности | Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании | Анализ учебного пособия | Стр.6-7 учебника. Рабочая тетрадь (р.т.), № 1, 3, 4 на стр. 4-5, словарь. Темы сообщений 1. Человек глазами 2. Человек - гор- 3. Гуманизм: за и | |||
ГЛАВА 1. | .ЧТО ТАКОЕ ЧЕЛОВЕК (10 часов) | |||||||||
2 | Что делает человека человеком? | 1 | Урок изучения нового материала | Жизнь - великое чудо. Зачем человек рождается. Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Как человек реализует себя. Природное и общественное в человеке. Основные отличия человека от других живых существ. Мышление и речь - специфические свойства человека. Способность человека к творчеству | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, характеризовать качества человека. Объяснить способность человека к творческой деятельности | Составить словарь темы | §1,р.т., №2, 3,4,6,7 на стр.6-7, словарь Темы сообщений 1. Происхождение 2. Язык - богатство 3. Как я мыслю. 4. Нет преград во- 5. Человеческое и в человеке |
3 | Что человеку нужно? | 1 | Комбинированный урок | Потребности. Иерархическая теория потребностей А. Маслоу. Понятия: потребности, иерархическая теория потребностей, классификация потребностей, биологические потребности, культурные потребности, социальные потребности, духовные потребности | Знать основные положения урока: - нужда человека в чем-то - - потребности человека зависят от условий, в которых живут люди; - потребности лежат в основе -характеризовать материальные и духовные потребности и показывать связь между трудом и удовлетворением различных потребностей; -определять роль ценностных ориентиров в жизни человека | Составить словарик темы, таблицу «Классификация потребностей» | §2, р.т., №1,2,3,4 на стр.7-8, словарь Темы сообщений 1.Желания разумные и неразумные. 2. Скажи вредным 3. Чего хотят мои 4. Есть ли предел Проект «Мои потребности» | |||
4 | Ваши способности - в вашей власти | 1 | Комбинированный урок | Ординарные и неординарные способности. Способность, талант, гениальность. Характер и сила воли | Знать основные положения темы: - способность - это индивидуальные особенности личности; - способности помогают человеку успешно заниматься определенной деятельностью; - для полноценной жизни не - анализировать, делать вы высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; осуществлять поиск информации | Задания группам: разработать памятку «Я формирую свой характер» | §3, р.т., №1,2,4,5 на стр. 10-12, словарь Темы проектов: 1. Способности и 2.Гений - сын ошибок трудных. 3.Раннее проявление дарований |
5 | Человек и человечность | 1 | Комбинированный урок | Мораль и гуманизм. Моральные нормы и поступки людей | Знать основные положения урока: биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений. Уметь: - анализировать, делать вы высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный | Составить таблицу «Этапы и факторы социализации личности». Письменные задания | §4, р.т.,№1,2, 3,4 на стр. 12-14, словарь Темы сообщений 1. Что такое хорошо 2. Нравственные 3. Должное и допустимое. 4. Нравы, мораль, | |||
6-7 | Человек и культура | 2 | Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний | Культура подлинная и мнимая. Культура творчества и культура потребления. Культура народа и культура человека. Приобщение к культуре. Культура чувств и культура общения. Приобщение к мировой культуре -необходимое условие человеческого существования | Знать основные положения урока. Характеризовать духовную жизнь человека. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить таблицу «Виды культуры», словарик темы | § 5, р.т., № 2 на стр.14 Темы сообщений 1.Культ культуры. 2.Культурные традиции и новаторство. 3. Культура моего 4. Культура молодых
| |||
8-9 | Человек познает мир | 2 | Урок изучения нового материала | Познание. Органы чувств, которые помогают человеку познавать мир. Формирование образа Я. Многообразие познавательной | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить схему «Формы познавательных возможностей человека» | §6 Темы сообщений 1. Знаю, познаю, 2. Люди о творцах и |
Урок обобщения и закрепления знаний | ных возможностей человека | 3. Знания и интуиция. 4. Истина. 5. Знакомый незна- | ||||||||
10 | Вечные вопросы | 1 | Комбинированный урок | Человек, личность. Кто Я? Зачем я живу? Что останется после меня? | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы - определять признаки, характеризующие человека как индивида и личность | Составить таблицу «Признаки, характеризующие человека как личность» | §7. Р.т., № 1,2 на стр. 15-16 Темы сообщений 1. В поисках смысла 2. Жизнь и счастье. 3. Бессмертие. 4. Зачем я живу? | |||
11 | Что такое человек? | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний | Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать вы -высказывать собственную -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный | Понятийный диктант. Решение познавательных задач. Тестовые задания | Р.т. на стр. 16-18 Проект «Что такое человек» | ||||
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (4 часа) | ||||||||||
12 | Природа, общество, человек | 1 | Урок изучения нового материала | Природа, биосфера, ионосфера, общество, моральные нормы. Взаимодействие человека с окружающей природной средой | Знать основные положения урока. Объяснять взаимосвязь природы и общества, влияние человека на природу. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Составить кластеры «Природа», «Человек», «Общество» | §8, р.т., № 1,2 на стр. 18-19, словарь. Сообщения на тему: «Природа в творчестве» |
13 | У роковой черты | 1 | Урок изучения нового материала | Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. Прогрессирующее загрязнение природы. Экологические кризисы. Особенности современной экологической ситуации | Знать основные положения урока. Показать, что человек своей хозяйственной деятельностью активно вторгается в природную среду, порой отрицательно воздействуя на многие природные процессы. Приводить данные об угрозе экологического кризиса. Характеризовать глобальные проблемы человечества. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Таблица «Глобальные проблемы» | § 9, р.т., № 1,2,5 на стр.21-23, словарь. Задание на выбор 1. Рассказать об эко- 2. Проект «Спасем жизнь на земле»
| I | ||
14 | Природа под охраной государства | 1 | Комбинированный урок | Наши экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу. Экология и нравственность. Общественные движения в защиту природы. Экологическое право, экологические права и обязанности, объекты природоохранной деятельности. Ответственность за экологические правонарушения | Объяснять правила граждан в сфере экологической безопасности и обязанности граждан в области охраны природы. Характеризовать основные конституционные права и обязанности, определять деятельность общественных организаций по защите природы. Определять пути выхода из экологического кризиса. Связь экологии и экономики. Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? | Таблица «Права и обязанности граждан» | § 9, р.т., № 2, 4, 6, 7 на стр. 24-25, словарь | |||
15 | Человек и природа | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний | Знать основные положения темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Тестовые, проблемные задания. Понятийный диктант | Р.т., стр.26-27 |
ГЛАВА 3. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (7 часов) | ||||||||||
16 | Межличностные отношения | 1 | Урок изучения нового материала | Особенности межличностных отношений. Знакомство, приятельство, товарищество. Симпатия и антипатия | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы - давать определения понятий; приводить примеры меж личностных отношений. | Моделирова-ние ситуаций и их анализ | § 11, р.т., № 1, 2 на стр.27 Темы сообщений 1. Как завязать зна- 2. Зачем человеку | |||
17 | Радости и сложности общения | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний | Необходимость общения для человека. Содержание, форма и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их решения | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы - давать определения понятий; | Моделирование поведенческих ситуаций, их анализ. Задания группам: «Конфликты и способы их решения». Составить словарь темы | § 12, р.т., № 1 - Юна стр.28 - 29 | |||
18 | Малая группа | 1 | Урок изучения нового материала | Понятие о малой группе. Виды малых групп по видам деятельности. Группы временные и постоянные. Самочувствие человека в группе. Динамические процессы в группе. Групповые нормы, санкции. Роль лидера в малой группе. Малая группа, групповые нормы, санкции, групповой эгоизм, конформизм | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы - характеризовать роль ли | Составить таблицу «Виды малых групп». Задания группам: составить памятку «Лидер малой группы» | § 13, р.т., стр. 30-31, словарь | |||
19 | Бесценный дружеский союз | 1 | Комбинированный урок | Дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал дружбы. Не- | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы- | Творческое задание: написать мини-сочинение | §14, р.т., №1,2 на стр.32. Проектная работа «Дружба вчера, сегодня, всегда» |
совместимость дружбы с эгоизмом. Дружба, групповая солидарность | воды, отвечать на вопросы; -объяснять свою точку зрения | «Твой идеал дружбы» | Темы сообщений .Дружба всего дороже (ценность дружбы в разные времена). 2.Особенности дружеского общения. 3. Достижимый идеал дружбы (учиться на примере мудрых) | |||||||
20 | Самое утреннее из чувств | 1 | Комбинированный урок | Любовь - сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства. Дружба | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы- - объяснять свою точку зрения | Творческое задание «История одной любви» | §15 | |||
21 | Психологический климат в семье | 1 | Урок изучения нового материала | Семья как малая группа. Межличностные отношения в семье. Семейный долг и семейные обязанности. Семья как источник человеческого счастья | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные | Составить таблицу «Семейный долг и семейные обязанности» | § 16, р.т., стр. 34, словарь Темы сообщений Слагаемые семейного счастья. 2.Как добиться взаимопонимания в семье. 3. Знать и понимать своих родных Проект «Семья» | |||
22 | Человек среди людей | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний | Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать вы- высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный | Выполнение проблемных заданий, анализ материалов СМИ |
ГЛАВА 4. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (13 часов) | ||||||||||
23 | Человек и общество | 1 | Урок изучения нового материала | Общество, основные сферы общественной жизни. Виды обществ. Социальные нормы. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Изменение положения человека в обществе в процессе развития | Знать основные положения урока. Сравнивать традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества. Называть сферы общества. Уметь: - делать выводы, отвечать на высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный | Составить схему «Сферы общественной жизни», таблицу «Виды обществ» | § 17, р.т., №5-7 на стр.38-40, словарь | |||
24 | От хозяйства Робинзона к экономике | 1 | Комбинированный урок | Как рождается экономика. Экономическая сфера общества: понятие и основные элементы. Техника и технология. НТР и ее социальные последствия | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать вы -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать изученный ранее | Составить таблицу «Структура экономической сферы общества» | § 18, р.т., № 1-3 на стр. 34-35, словарь Темы сообщений 1. Научно- 2. Современные 3. Научно- | |||
25 | Человек в мире экономических отношений | 1 | Комбинированный урок | Потребности и ресурсы: проблема выбора. Факторы производства. Главные ресурсы экономики. «Невидимая рука» рынка | Знать основные положения урока: - факторы производства; - принципы рынка. - анализировать, делать вы высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; | Составить таблицу «Потребности и ресурсы» | §19, р.т., № 5-7 на стр. 38-40, словарь. Работа с источниками |
- работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | ||||||||||
26 | Государство и экономика | 1 | Урок изучения нового материала | Роль государства в регулировании экономики. Налоговая система. Государственный бюджет. Статьи расхода, дефицит бюджета | Знать основные положения курса. Уметь: анализировать информацию, отвечать на вопросы; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Составить схему «Государственное регулирование экономики», словарик темы | §20, р.т., № 1-9 на стр. 40-42, словарь. Работа с источниками | |||
27 | Социальная сфера жизни общества | 1 | Урок изучения нового материала | Социальная структура и социальное неравенство. Социальные группы. Социальный статус. Современный этап социального развития. Социальная роль. Социальный конфликт | Называть основные социальные нормы. Характеризовать социальные отношения и социальный статус. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе | Кластеры «Социальный статус», «Социальная роль». Разработать памятку «Пути выхода из социального конфликта» | §21, р.т., №2-6 на стр. 43, словарь. Работа с источниками | |||
28 | Нации и межнациональные отношения | 1 | Комбинированный урок | Этнические общности. Понятие «нация». Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Этнос, нации, национальность, племя, народность, культура межнациональных отношений | Находить в тексте характеристику, уметь приводить примеры. Использовать дополнительные материалы | Работа со СМИ, поиск информации по теме «Межнациональные отношения на современном этапе» | §22, р.т., №1-4, 8 на стр.45- 46, словарь. Работа с источниками Проект «В семье единой» | |||
29 | Связь поколений | 1 | Комбинированный | Понятие о поколениях. Связь поколений. Конфликт | Навык самостоятельной работы с учебником. Объяснять основные понятия темы. Ха- | Работа с источниками: Конвенция о | §23, р.т., №1-4,6,7 на стр. 47-48, словарь |
урок | поколений. Детство -особый период в жизни человека. Защита прав человека | растеризовать проблему «отцов и детей». Называть важнейшие из прав ребенка | правах ребенка | |||||||
30 | Политика и политическая жизнь | 1 | Урок изучения нового материала | Политическая сфера общества. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества. Политика -дело каждого. Условия успешной политической деятельности | Объяснять понятия. Определять, что входит в сферу политики. Называть признаки любой власти | Работа с источниками. Составить схему «Сфера политики» | §24, р.т., № 1,2,4, 5, 6, 7 на стр. 48-50, словарь | |||
31 | Гражданин и государство | 1 | Комбинированный урок | Происхождение государства. Государство, в котором мы живем. Гражданство. Становление правового государства. Государство, суверенитет, монархия, республика | Выделять главное в тексте. Называть признаки и формы государства. Знать теории происхождения государства | Составить схему «Формы государства», таблицу «Теории происхождения государства» | § 25, р.т., № 2-4 на стр. 50-52. Работа с источниками: И. А. Ильин «Тоталитаризм», фрагмент из Парижской хартии для новой Европы | |||
32 | Культура. Наука. Искусство | 1 | Комбинированный урок | Духовная и материальная культура. Наука. Художественное творчество. Истина. Сокровища человека и человечества. Понятие «культура» | Раскрывать сущность научного познания, определять общее и различное в материальной и духовной культуре. Объяснять основные понятия. Показывать связь искусства с общественной обстановкой | Синквейн со словами «наука», «культура», «искусство» | §26, р.т., № 1-11 на стр. 52-53, словарь | |||
33 | Человек и выбор жизненного пути | 1 | Комбинированный урок | Выбор жизненного пути. Адаптация. Индивидуализация. Интеграция | Объяснять собственное отношение к выбору профессии. Определять основные типы профессий. Объяснять суть процесса становления личности | Составить словарик темы | § 27, р.т., № 1-8 на стр. 54-56 |
34 | Современный мир | 1 | Итоговый урок | Многообразие современного мира. Глобальные проблемы современности. Пути решения мировых проблем. Единение мира | Приводить примеры единства и многообразия мира. Характеризовать глобальные проблемы современного человечества. Иметь представление о целостности мира | Выполнение проблемных заданий | ||||
35 | Человек в обществе | 1 | Контрольный урок | Знать основные положения раздела. Уметь: - анализировать, делать вы - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный | Тестирование, понятийный диктант, решение проблемных задач |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов.
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по обществознанию (базвый уровень) по программе Л.Н. Боголюбова....
Рабочая программа по обществознанию в 6-9 классах, базовый уровень
Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации по программе Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др....
рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию...
Рабочая программа по обществознанию с 5-9 классы в рамках ФГОС
Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н....
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класса (профильный уровень)
Рабочая программа составлена по учебнику "Обществознание" Л.Н. Боголюбова (профильный уровень), включает разделы "Экономика" (учебник И.В. Липсица), "Право" (учебники 10-11 класса Л.Н. Боголюбова). Ра...
рабочая программа по обществознанию 6,8,10 классы
Данная рабочая программа по обществознанию для 6-8 классов разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образовани...
Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов по программе Боголюбова Л.Н.
Рабочая программа составлена согласно требованиям ФГОС основного общего образования содержит календарно- тематическое планирование с ЭКОР...