рабочая программа для 5 класса по обществознанию
рабочая программа (обществознание , 5 класс) по теме

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей-предметников

Протокол №_____от_____августа   20____г.

Принято Педагогическим советом

Протокол №_____от_____августа   20____г.

УТВЕРЖДАЮ.

Директор МБОУ  «Куйбышевская ООШ»

__________________________________

Приказ №___от___________________20____г.

Составитель: О. В. Бурбыга,

учитель истории и обществознания

№ п/п

Наименование раздела программы

Количество часов на раздел

1

Введение.

1

2

«Человек в обществе»

19

3

«Ближайшее окружение подростка»

10

4

Итоговый контроль

1

5

Резерв

4

№

Дата

Тема урока

Основные понятия

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

 Контроль

предметные

метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

1

Введение в курс обществознания

Общественные науки, обществознание

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий общественные науки, обществознание

Обучающиеся смогут объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Обучающийся сможет с помощью схемы объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».

Обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук с школьным предметом «обществознание».

Обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; отличие школьного предмета от науки.

Обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание.

Устный опрос

2

Загадка человека

Биологический, социальный

формализация знаний обучающихся о биологическом и социальном в человеке. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Формулирование характеристики природы человека с точки зрения современных общественных наук.

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий: социальный, биологический

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека

Обучающиеся смогут  оценить результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий

Обучающиеся смогут подготовить сообщение о происхождение человека и представить его в различных знаковых системах

рисунок, план, мини сочинение.

Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия человека от животного;

привести конкретные примеры, доказывающие, что человек -существо биологическое и социальное

На примере Маугли обучающийся сможет высказать свое мнение по вопросу «Что в жизни соответствует действительности, а что нет?»

Устный опрос

3

Потребности человека

Потребности, возвышение потребностей

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Обучение алгоритмизации деятельности 

Обучающие смогут объяснить термин «потребности» и привести примеры разных видов потребностей

Обучающиеся смогут   по алгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей

Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах понятия расширение и возвышение своих потребностей

Обучающийся сможет привести собственные примеры разумных и неразумных потребностей

Выразить свое отношение к жителям Дурацкого острова, из книги Н.Носова «Незнайка на Луне». Что хотел сказать автор, превращая их в овец?

Устный опрос

4

Человеческие интересы

Интерес, иерархия интересов

Характеристика основных этапов и факторов социализации личности.

Обучение преобразованию практических задач в познавательные. Обучение аргументации своей точки зрения.

Обучающие смогут объяснить термины: интерес, иерархия интересов

Обучающие смогут преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника

Обучающийся сможет сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу иерархии интересов

Обучающийся сможет анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом

Привести конкретные примеры, подтверждающие  высказывание психолог а С. Рубинштейна: «Можно интересоваться чем-нибудь и быть заинтересованным в чем-нибудь»

Устный опрос

5

Как человек оценивает себя и других

Самооценка, способности, мораль

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности.

Выделение  в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности

Обучающие смогут объяснить значение понятия  самооценка и какой она бывает, способности и мораль.

Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «самооценка»

Обучающиеся смогут оценить себя в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе

Обучающие смогут объяснить, как влияют моральные нормы, представления о добре и зле на собственную оценку  и оценку других людей.

Обучающиеся смогут  объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»

Устный опрос

6

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Инвалид, инвалидность

Развитие навыков получения и использования информации при помощи информационно-компьютерных технологий

Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Воспитание этической культуры.

Обучающие смогут объяснить значение понятия  инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности

Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом  по заданному алгоритму

Обучающиеся  смогут подобрать материал в СМИ и сети Интернет  о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод

Обучающиеся смогут подготовить мини-проект «Учитывает ли инфраструктура населенного пункта потребности инвалидов»

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями

Устный опрос

7

Деятельность

Деятельность, интеллект, воля, личность поведение поступок, мотивы

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Обучающие смогут назвать мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами

Обучающиеся смогут, используя схему «Структура деятельности» , проанализировать вид своей деятельности по выбору.

Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе

Обучающиеся смогут на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами. Описывать способы познания природы, человека.

Прокомментировать высказывание «Отрицательный результат (деятельности) тоже результат»

Определить, какой вид деятельности является для них сегодня главным? Какова её цель? Какие средства они используют для достижения этой цели

Устный опрос

8

Как человек познает мир и самого себя

Познание, знания, мышление, самопознание

Обучение формулированию понятий.

Обучения навыкам ведения дискуссий.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий «знания», «познание», «мышление». Назвать отличия познания от самопознания

Обучающиеся смогут, используя схему, объяснить,  как человек познает мир и самого себя.

Обучающиеся смогут  принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше?»

Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.

Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного

Устный опрос

9

Образование и самообразование

Образование. Самообразование. Инклюзивное образование.

Обучение формулированию понятий.

Обучение навыкам прогнозирования. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий образование и самообразование, конкретизируя примерами, представить ступени российского образования и определить на какой ступени сегодня они находятся

Обучающиеся научатся прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Обучающиеся смогут написать небольшое сочинение на тему «Хорошо учится - это значит…»

Обучающиеся, работая в парах, смогут подготовить прогноз: Что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Выразить

свое отношение к инклюзивному образованию

Устный опрос

10

Социализация

Культура, культурные нормы, социальная роль, социализация, ценности

Обучение формулированию понятий.

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности. Характеристика собственных социальных ролей

Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль.  ценности

Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни

Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми привести пример, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации

Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.

Обучающиеся смогут дать оценку своему поведению в обществе. Написать несколько предложений о том, что мешает вести себя хорошо. А что помогает

Устный опрос

11

Положение человека в обществе

Социальный статус, социальное положение, ответственность

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности. Характеристика собственных социальных статусов и ролей

Обучающиеся смогут определить,  от чего зависит положение человека в обществе, определить, сколько у человека может быть социальных статусов и социальных ролей. Оценить собственный социальный статус и социальные роли

На основе приведенных в тексте  типов темперамента пронаблюдать за собой и определить тип своего темперамента

Обучающиеся смогут использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением  базовых социальных ролей.

Работая в парах с текстом учебника, выписать права и обязанности и ответственность человека в обществе

Составить перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объяснить свой выбор.

Устный опрос

12

Возрасты нашей жизни

Возрастной статус, возрастная роль, поколение

Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека, возможности и ограничения каждого возрастного периода

Обучение навыкам систематизации информации в табличной форме.

Смогут раскрывать и характеризовать основные особенности возрастных ступеней человека, сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода

На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с соответствующей возрастной группой

Научатся систематизировать материал, определяя предпочтения каждой возрастной группы, заполняя заданную таблицу

Научатся проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы

Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего школьного возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций

Устный опрос

13

Особенности подросткового возраста

Подростковый возраст, несовершеннолетний, сверстники

Выделение в модельных и реальных ситуациях сущностных характеристик и основных видов деятельности людей, объяснение роль мотивов в деятельности человека.

Научатся характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного

Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия на основе учета выделенных учителем ориентиров

Научатся анализировать материал, предложенный в учебнике,  и описать,  как проявляется чувство взрослости на собственных примерах

Смогут увидеть и объяснить,  в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками

Объяснить смысл высказывания «Подростковый период-испытание данное каждому человеку», подтверждая свою точку зрения примерами

Устный опрос

14

Что такое гендер

Гендер. Гендерные роли

Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Смогут объяснить смысл понятия гендер как «социальный пол»

Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума: «Закончите предложения»

На основе анализа текста учебника дать объяснение утверждениям: мужчина -«сильный пол», женщина -«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа

Работая в группах, подготовить коллективный портрет «Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе», используя знания, полученные на уроках истории, материалы энциклопедий и др.

Выявлять реальные связи и зависимости между гендером и требованиями к поведению человека

Устный опрос

15

Различия в поведении мальчиков и девочек

Гендерная социализация

Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Смогут доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и гендерной социализацией

Отвечая на вопрос перед параграфом: С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек, представить варианты решения данного вопроса.

Смогут найти информацию и подготовить  сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных народов»

Работать в группах, организованных по гендерному признаку. Приводить примеры детских игр, которые воспитывают  мужские качества и женские качества

Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем  возрасте вести себя, как положено мальчику, как положено девочке. Ответ аргументировать

Устный опрос

16

Национальная принадлежность

Национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Обучение навыкам получения, обработки и презентации информации при помощи ИКТ

Смогут объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность, миграция.

Отвечая на вопрос перед параграфом: Что такое национальная принадлежность, спланировать пути решения ответа на поставленный вопрос.

Подготовить презентацию о культуре других народов.

Научится задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов, проживающих на территории России

Оценивать собственные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности. Формировать непримиримое отношение  к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни

Устный опрос

17

Юные граждане России

Гражданство. Гражданин, права человека, паспорт

Объяснение и конкретизация примерами смысла понятий «гражданство», «гражданин».

Смогут объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с извлечениями из Конституции РФ, смогут назвать права человека, которые он получает от рождения

Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которыми, они уже пользуются

На основе парной работы научится задавать вопросы, контролируя партнера

Завершить предложение: «Я как гражданин России, обязан хорошо учится, потому что…»

Устный опрос

18

Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Обучение прогнозированию. Обучение навыкам рефлексии и саморефлексии.

Смогут охарактеризовать основные составляющие здорового образа жизни

Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни

Научатся устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие здорового образа жизни  и состояние своего здоровья

Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

проводя  опрос родственников или знакомых долгожителей

,выяснив у них, в чем секрет долголетия

Научится

Устный опрос

19

Безопасность жизни

Опасность, безопасность, привычка

Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Смогут охарактеризовать правила безопасной жизни, выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни

Научатся планировать пути достижения целей, анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек

Научатся осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для данной операции, работая со схемой «Привычки»

Научатся корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Научатся ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе»

Устный опрос

20

Урок промежуточного контроля по итоговым  вопросам к главе I

Тестирование

21

Самые близкие люди

Семья, родство, семейные роли

Характеристика семьи и семейных отношений.

Характеристика основных ролей членов семьи, включая свою собственную.

Обучение навыкам обобщения понятий.

Смогут объяснить кто такие современники, что такое семья и каково значение семьи для человека и общества.

Научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая  со схемой «Кто такие современники»

Научатся осуществлять логическую операцию обобщать понятия

Научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре над разделом «Семья».

Будет сформировано уважение ценностей семьи

Устный опрос

22

Семейные отношения

Семейные конфликты

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Выполнение практических заданий по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Формирование и высказывание  собственного отношения к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Смогут дать характеристику семейным отношениям

,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов

Научатся, используя схему, приведенную в учебнике, спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: В чем причина конфликтов между родителями и детьми

Научатся понимать переносный смысл выражений, объясняя смысл пословиц, приведенных в конце параграфа

Научатся формулировать собственное мнение  и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения над вопросом: Каким образом родители могут контролировать поведение детей?  Какой контроль влияет на детей лучше всего?

Будет сформировано уважение ценностей семьи

Устный опрос

23

Семейные ценности и традиции

Семейные ценности и традиции

Характеристика

значения семейных традиций и обычаев.

Обучение навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.

Смогут объяснить значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными.

Смогут по заданному плану, предложенному в учебнике, составить рассказ о ценностях и традициях  своей семьи

Научатся   классифицировать,  выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи

Научатся строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, составляя родословное древо своей семьи.

Будет сформировано  уважение ценностей семьи

Устный опрос

24

Забота и воспитание в семье

воспитание

Обучение навыкам планирования;

алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.

Смогут объяснить понятие  воспитание, сравнить системы воспитания детей

Научатся построению жизненных планов во временной перспективе

Научатся основам изучающего, усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у древних спартанцев и воспитанием современных детей

Научатся планировать общие способы работы, работая в группах, объясняя значение пословиц, предложенных автором учебника

Будет сформировано  уважение ценностей семьи

Устный опрос

25

Государственная поддержка семьи

Материнский капитал. Государственная  социальная помощь

Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные. Обучение навыкам рефлексии. Обучение навыкам поиска и переработки информации при помощи ИКТ.

Смогут объяснить, что такое государственная социальная помощь, конкретизировать роль  семьи  в жизни человека и общества и аргументировать свой ответ. Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей

Научатся преобразованию практической задачи в познавательную, отвечая на вопрос перед параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?»

Научатся осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подбирая информацию о социальных приютах для детей и подростков; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, при подготовке ответа на вопрос «Какую помощь от государства получала или получает ваша семья?»

Будет сформировано знание ряда положений Конституции РФ,  основных прав и обязанностей гражданина в семейных отношениях.

Устный опрос

26

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

Дети, оставшиеся без попечения родителей, усыновление, удочерение, приемная семья

Исследование ситуаций, связанных с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; нахождение и извлечение социальной информации о государственной семейной политике из источников различного типа

Смогут объяснить,  кто такие дети- сироты и социальные сироты, что такое усыновление, опека, попечительство, приемная семья. Научатся находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптивных источников различного типа

Научатся прилагать волевые усилия при достижении целей, собирая информацию  

Научатся исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

Научатся планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Будет формироваться потребность в участии в общественной жизни, в благотворительных акциях

Тестирование по материалу уроков №№ 21-26

27

Человек в малой группе

Группа, малая группа межличностные отношения, конформизм

Обучение навыкам формулирования понятий. Обучение навыкам прогнозирования деятельности.

Обучение выявлению главного и второстепенного в тексте. Развитие навыков самооценки и саморефлексии.

Смогут объяснить понятия малая группа, конформизм, межличностные отношения, описать поведение человека в различных малых группах

Смогут дать  ответ на вопрос «Каковы отношения между людьми в малой группе?»

Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное ,подбирая ответ на вопрос «Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе?», предложив способы решения этих проблем

Научатся оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения

Будет формироваться уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.

Устный опрос

28

Общение

Общение, манера общения,  дружба

Обучение навыкам логических рассуждений.

Смогут объяснить понятия общение, манера общения, дружба

Овладеют основами саморегуляции  учебной и познавательной деятельности в форме осознанного  управления своим поведением

Научатся строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос  «Есть в словах Платона противоречие «Сократ мне друг, но истина дороже?»

Научатся договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности, объясняя смысл пословиц, предложенных автором учебника

Будет формироваться готовность и способность  к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников

Устный опрос

29

Межличностные конфликты

Конфликт, компромисс

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике конфликтов.

Обучение навыкам саморегуляции эмоциональных состояний. Обучение навыкам управления собственным поведением в конфликтах.

Смогут объяснить причины межличностных конфликтов и пути выхода из них с помощью актуализации знаний по истории Древнего мира (приводя примеры конфликтов и способы разрешения

Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний

Научатся устанавливать причинно-следственные связи, рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях

Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов

Будет формироваться  позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении

Устный опрос

30

Урок промежуточного контроля по итоговым  вопросам к главе II

Тестирование

31

Итоговый контроль

Тестирование

Резерв  (4 ч.)