Программы и календарно-тематическое планирование
рабочая программа по обществознанию (5 класс) на тему

Утверждаю

Директор МБУ лицея №76

__________ Ю.С.Коняхина

«___» ____________201_ г.

Согласовано

«__» ___________201__ г.

Зам. директора по УВР

___________ /Е.А.Кучко/

Программа рассмотрена на заседании

МО учителей ____________________

Протокол № __ от «__»______201__ г.

Руководитель МО

_________________________________

№

Раздел, название урока в  поурочном планировании

Кол-во часов по программе Ф.А. Михайловского

Кол-во часов по Рабочей программе

1

Введение. Увлекательный мир истории

1 час

2 часа

Раздел 1. Жизнь и открытия первобытных людей

7 часов

7 часов

2

Собиратели и охотники каменного века

3 часа

3 часа

3

У истоков цивилизации

4 часа

4 часа

Раздел II. Древний  Восток

19 часов

17 часов

4

Цивилизации речных долин

5 часов

5 часов

5

Древний Египет

5 часа

4 часа

6

Западная Азия в век железа

5 часа

4 часа

7

Великие державы Древнего Востока

4 часа

4 часа

8

Повторение по разделу: «Древний Восток»

-

1 час

Раздел III. Древняя  Греция

19 часов

19 часов

9

Древнейшая Греция

3 часа

4 часа

10

Рождение античного мира

4 часа

3 часа

11

Греко-персидские войны

2 часа

2 часа

12

Могущество и упадок Афин

3 часа

3 часа

13

Греческая культура  

3 часа

3 часа

14

Македонские завоевания  

4 часа

4 часа

15

Повторение по разделу: «Древняя Греция»

-

1 час

Раздел IV. Древний  Рим

22 часа

20 час

16

Образование Римской республики  

3 часа

4 часа

17

Римские завоевания в Средиземноморье

4 часа

3 часа

18

Гражданские войны в период Римской республики  

6 часов

5 часов

19

Расцвет и могущество Римской империи

4 часа

3 часа

20

Закат античной цивилизации  

5 часов

4 часа

21-22

Заключение:

(повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Рим»;

итоговый обобщающий урок)

2 часа

2 час

ИТОГО

70 часов

68 часов

№

Тема урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Вид контроля

      Дата проведения (план/факт)

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

Введение (2 часа)

1-2

Введение. Увлекательный мир истории

Определять на элементарном уровне задачи исторической науки. Различать хронологические рамки истории Древнего мира. Высказывать суждения о роли археологии,  этнографии, видов в изучении прошлого. Использовать историческую карту как источник информации расселении людей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций, местах важнейших событий.

Усвоение понятия

«всеобщая история».

Знание периодизации истории Древнего мира. Первичные

представления об

археологии и вспомогательных исторических дисциплинах.

Умение различать

письменные и вещественные исторические источники.

Знание структуры

учебника и правил

работы с ним

Познавательные УУД:

умение работать с текс-

том параграфа и выделять

в нем главное.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и

отвечать на вопросы

Познавательный интерес

к истории. Понимание

важности исторических

исследований для жизни

человека и общества

Тест

1 неделя сентября

практика

Р а з д е л I. ЖИЗНЬ И ОТКРЫТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 ч)

Тема 1. Собиратели и охотники каменного века (3 ч)

3

Первые люди на Земле

Выделять и формулировать в тексте учебника разные версии происхождения человека, объяснять причины их разнообразия. Выделять в учебной информации главные признаки явления. Показывать на карте территорию заселения и стоянки древнейших людей. Устанавливать хронологическую  последовательность важнейших событий, определять внешний вид первобытных людей, условия обитания и занятия. Формулировать определение понятия «человек  разумный». Обобщать и систематизировать информацию учебника, делать выводы о значении овладения огнем для человечества.

Знание основных

этапов эволюции человека и ее причин.

Умение давать характеристику предшественникам людей сов-

ременного типа, их

антропологическим

особенностям и об-

Умение устанавливать соответствие между орудиями труда и

предками человека,

которые их создавали

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, осуществлять смысловое чтение,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Личностные УУД: осознание важности трудовой

деятельности в жизни

людей. Уважительное отношение к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель уро-

ка и организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы учи-

теля

Индивидуальный опрос

2 неделя сентября

теория

4

Открытия и изобретения древних охотников.

Показывать на карте пути освоения первобытными людьми новых  земель. Объяснять причины миграции людей. Описывать условия обитания, внешний вид, занятия, ОТ древних людей с помощью тестовых и наглядных источников, сравнивать их на разных этапах существования человечества, делать выводы о достижениях человечества в период каменного века.

Знание условий

жизни и основных

занятий первобытных людей в

условиях до и после

Великого оледенения. Различение на

рисунках и таблицах

изображений орудий

труда первобытного

человека. Умение

показывать на карте

территории, заселенные первобытными

людьми. Объяснение

причин освоения

первобытными

людьми новых тер-

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

Личностные УУД: осознание важности трудовой

деятельности в жизни

людей. Уважительное

отношение к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя,

грамотно формулировать

вопросы

Понимание важности

трудовой деятельности и

коллективного опыта как

необходимых факторов

развития человеческого

общества

Индивидуальный опрос

2 неделя сентября

теория

5

Искусство и религия первобытных людей

Объяснять причины появления религиозных взглядов и ритуалов, раскрывать связь искусства и религии в п\о, используя новые понятия. Оценивать мифы как памятники духовной культуры древних народов и исторические источники.

Знание понятий «религия», «искусство»,

«миф». Умение приводить доказательства существования

религиозных верований у первобытных

людей. Объяснение

причин возникновения религиозных

верований

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения

и презентации, строить речевые высказывания в

устной форме.

Личностные УУД: эстетическое восприятие

объектов искусства. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и

сообщения одноклассников, грамотно формулировать вопросы

Познавательный интерес

к первобытному искусству, осознание связи

искусства и

религии

тестирование

3 неделя сентября

практика

Тема 2. У истоков цивилизации (4 ч)

6

Возникновение земледелия и скотоводства

Описывать жизнь и занятия людей в родовой общине по примерному плану. Обобщать информацию и делать выводы о качественных изменениях в образе жизни и занятиях людей и причинах неравномерного развития древних обществ с появлением земледелия. Датировать новые  явления, устанавливать их последовательность и длительность.

Знание и различение

понятий «присваивающее хозяйство»

и «производящее

хозяйство». Умение

объяснять преимущества производящего хозяйства по

сравнению с присваивающим. Описание жизни и занятий людей в родовой общине, знание организации родоплеменной власти

Познавательные УУД:

умение работать с текс-

том, выделять в нем главное, составлять конспект урока в тетради, готовить

сообщения и презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение к

учителю и одноклассникам. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы

одноклассников.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и одноклассников и отвечать на вопросы, развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный  интерес

к истории, процессу

научного познания.

Понимание

роли труда и

творческих

усилий людей

для развития

общества

Индивидуальный опрос

3 неделя сентября

теория

7

От первобытности к цивилизации

Объяснять причины перехода от каменного века  к бронзовому. Определять причины и следствия появления неравенства. Анализировать исторические явления и процессы, выделять их главные признаки, формулировать определения понятий «первобытность» и «цивилизация». Оценивать вклад  п\о в историю и культуру человечества, формулировать и высказывать собственное отношение к памятникам культуры. Использовать новые знания и умения в изучении новых объектов прошлого.

Знание причин перехода от каменного

века к бронзовому,

объяснение причин

и следствий появления социального

неравенства между

людьми. Умение

формулировать определение понятий

«первобытность» и

«цивилизация»

Познавательные УУД: умение работать с текстом,

структурировать учебный

материал, составлять конспект урока в тетради, устанавливать соответствие

между объектами и их

характеристиками

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока

и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное

взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Осознание

причин социального

расслоения

Индивидуальный опрос

4 неделя сентября

теория

8

Вклад первобытности в историю и культуру человечества.

Использовать новые знания и умения в изучении новых объектов прошлого с анализом истории и культуры человечества

Знание основных

терминов и понятий.

Умение устанавливать хронологическую последовательность основных

этапов развития первобытного общества

и давать им краткую

характеристику.

Знание и умение

показывать на карте

районы расселения

первобытных людей

и районы возникновения земледелия.

Умение делать выводы на основе знаний

о достижениях первобытных людей

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты. Умение

сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: уважительное отношение к

учителю и одноклассникам. Понимание значения коллективной трудовой деятельности для

развития личности.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы.

Развитие навыков

самооценки и само-

анализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного познания.

Представление о вкладе

первобытного общества

в историю и культуру человечества

Самостоятельная работа по карточкам

4 неделя сентября

практика

9

Счет лет в истории

Объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов, решать хронологические задачи

Знание истории развития представлений

людей о счете времени. Знание основных

хронологических понятий и терминов. Определение

последовательности

и длительности исторических событий. Умение решать элементарные хронологические задачи

Познавательные УУД:

умение работать с текс-

том учебника, давать определения понятиям.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Применение

полученных знаний на практике. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи,  необходимые для ее

достижения. Умение

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при совместном

выполнении работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного познания. Понимание важности счета лет в

истории

Решение исторических задач

1 неделя октября

практика

Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (19 ч)

Тема 3. Цивилизации речных долин (5 ч)

10

«Египет — дар Нила».

Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту. Описывать природные  условия Египта. Устанавливать хронологическую последовательность событий  истории Древнего Египта. Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.

Знание природных

условий и географического положения

Древнего Египта,

условий и причин

возникновения древ-

неегипетской цивилизации, особенностей письменности

древних египтян.

Выделение основных

признаков цивилизации на примере

Египта. Приведение

примеров достижений цивилизации.

Умение показывать

на карте Верхний и Нижний Египет, долину и дельту Ни-

ла, Мемфис. Умение

работать с историческими документами

Познавательные УУД:

умение работать с текс-

том и картой, структурировать учебный материал, составлять конспект

урока в тетради, устанавливать причинно-следственные связи, строить

речевые высказывания.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников. Осознание значимости труда для достижения поставленной цели.

Эстетическое восприятие

объектов культуры. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку

зрения.

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного познания. Осознание роли труда народных масс в создании цивилизации

Самостоятельная работа по карточкам

1 неделя октября

практика

11

Страна двух рек.

Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия. Определять характерные признаки цивилизации Междуречья, описывать памятники Междуречья. Анализировать миф о потопе, высказывать суждения о ценности мифов для изучения  Междуречья.

Знание географического положения

и природно-климатических особенностей Междуречья и

причин возникновения цивилизации.

Умения сравнивать

природные условия

и особенности исторического развития

Древнего Египта и

Междуречья, выделять сходство и отличия. Приведение

примеров достижений цивилизации.

Умение показывать

на карте Междуречье, Шумер, Тигр, Евфрат. Умение работать с историческими документами

Познавательные УУД: умение работать с различными

источниками информации

и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать соответствие

между объектами и их

характеристиками, проводить сравнение объектов.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Эстетическое восприятие

объектов культуры. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение

определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Умение представлять результаты работы.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к изучению

истории.

Представление о Библии

как историческом источнике

Сравнительная таблица

2 неделя октября

практика

12

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Объяснять причины  возвышения Вавилона на основе анализа карты и текста учебника. Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление. Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона, высказывать аргументированное суждение о значении его законов

Знание причин возвышения Вавилона,

роли царя Хаммурапи в истории

Древневавилонского

царства, содержания

судебника царя. Умение давать характеристику правлению

царя и его законодательству. Высказывание аргументированного суждения

о значении законов

Хаммурапи. Умение

показывать на карте

Вавилон и границы

Древневавилонского

царства. Умение работать с историческими документами

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, отличать факты от мнений.

Развитие элементарных

навыков устанавливания

причинно-следственных

связей между объектами

и явлениями.

Личностные УУД: применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

устную и письменную

информацию, работать в

группах, аргументировать

свою точку зрения

Познавательный интерес

к изучению

исторических

источников

Индивидуальный опрос

2 неделя октября

теория

13-14

Древнейшие цивилизации Индии и Китая.

Показать на карте территории расселения народов, границы государств, города. Сравнивать природные условия Индии и Китая с природными условиями Древнего Египта и Междуречья. Активизировать содержание фрагментов исторических источников, на основе их делать выводы о хозяйственной  жителей, социально-политическом устройстве, религиозном представлении  Индии и Китая.,

Знание географического положения и

природно-климатических особенностей

Древней Индии,

Древнего Китая и

причин возникновения цивилизаций.

Познавательные УУД:

умение сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы на основе

сравнений. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умения сравнивать природные условия и особенности исторического развития Древнего Египта, Междуречья,

Древней Индии, Древнего Китая. Приведение примеров достижений цивилизации. Умение показывать на карте

Инд, Хуанхэ, Хараппу, Мохенджо-Даро. Умение работать с историческими документами

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Эстетическое восприятие

объектов культуры. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя, работать в составе творческих групп

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного познания. Осознание роли

труда народных масс в

создании цивилизации

Индивидуальный опрос. Начало исследовательской работы

3 неделя октября

Теория, практика

Те м а 4. Древний Египет (4 ч)

15

Фараоны и пирамиды.

Актуализировать знания о различных видах исторических источниках. Оценивать  исторические значение дешифровки письменности Ф.Шампольоном. Характеризовать деспотическую власть

Знание основных

вещественных и

письменных источников истории

Египта, вклада Шампольона в изучение

древнеегипетской

письменности. Умение характеризовать

систему управления

Древнеегипетским

государством. Описание древнеегипетских пирамид как

символов власти и

обожествления фараонов

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, отличать факты от мнений, делать выводы на основе полученной информации.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать устную и письменную

информацию, работать в

группах, аргументировать

свою точку зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного познания. Понимание важности научных

исследований для изучения

прошлого

Кластер

4 неделя октября

Теория, практика

16

Жизнь в Древнем Египте.

Описывать и сравнивать условия жизни различных социальных групп древнеегипетского общества на  основе различных источников. На  основе фрагментов исторических источников высказывать суждение о причинах восстания в   Древнем Египте и  об отношении автора документа

Знание условий

жизни и труда

земледельцев и ремесленников, а также занятий и условий жизни вельмож.

Умение объяснять

роль жрецов в древнеегипетском обществе. Объяснение

причин народного

восстания в Египте.

Умение работать с

историческими документами

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, отличать

факты от мнений, делать

выводы на основе полученной информации.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

устную и письменную

информацию, работать в

группах, аргументировать

свою точку зрения

Познавательный интерес

к истории, процессу научного познания. Понимание важности

изучения

исторических

источников

Сравнительная таблица

4 неделя октября

практика

17

Завоевания фараонов

Показать на карте направления походов Тутмоса III , места сражений, границы Древнего  Египта в период наивысшего могущества. Раскрыть  существенные черты религиозных преобразований Эхнатона и объяснить причины их неудач.

Знание завоеваний

фараонов. Умение

показывать на карте

направления по-

ходов Тутмоса III,

места сражений и

границы Древнего

Египта в период наивысшего могущества. Объяснение сущности религиозной

политики Эхнатона

и причин ее провала.

Умение работать с

историческими документами

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, делать

выводы, давать определения понятиям, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Применение полученных знаний на практике. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий

учителя.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение,

адекватно аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к изучению

военной

истории и

истории религиозных

верований.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о захватническом характере войн

фараонов

Сообщение, доклад, реферат

5 неделя октября

теория

18

Культура Древнего Египта.

Формулировать определение понятия «культура». Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта. Описывать памятники  культуры Древнего Египта. Описывать образы  богов и раскрывать их символическое значение. Высказывать суждения об уровне развития науки. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Знание определения

понятия «культура».

Описание памятников древнеегипетской культуры.

Выделение существенных признаков

древнеегипетской

живописи и скульптуры. Знание религиозных верований

и мифов древних

египтян. Приведение

доказательств высокого уровня научных

знаний в Древнем

Египте

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

определения понятиям,

готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: эстетическое восприятие памятников культуры. Потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и одноклассников, строить эффективное взаимодействие со сверстниками во время выполнения

совместной работы

Познавательный интерес

к изучению

искусства

и религии

Древнего

Египта

Индивидуальный опрос.

Словарная работа

5 неделя октября

теория

Тема 5. Западная Азия в век железа (4 ч)

19

Финикийские мореплаватели.

Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия освоения человечеством обработки железа.  Показывать на исторической карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии. Описывать занятия жителей  Финикии в контексте природно-географических условий страны. Высказывать суждения о вкладе   финикийцев в мировую  культуру.

Знание географического положения

и природных условий Финикии, а

также направлений

финикийской колонизации. Умение

показывать на карте

финикийские города-государства и их

колонии. Объяснение значения железного века в истории

человечества. Знание особенностей

политического и

экономического раз-

вития финикийских

городов и вклада финикийцев в мировую

культуру

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и

одноклассников, строить

эффективное взаимодействие со сверстника-

ми во время выполнения

совместной работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о вкладе

древних финикийцев в

историю и

культуру человечества

Индивидуальный опрос, работа с конт.картой

2 неделя ноября

теория

20

Древняя Палестина.

Показывать на исторической карте территорию Палестины, города, государства.  Описывать  исторические  события   и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала, анализировать фрагменты  исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.

Знание географического положения и

природных особенностей Палестины.

Умение показывать

на карте границы

древнееврейских

царств. Описание

основных событий древнееврейской

истории. Знание

особенностей религии древних евреев,

ее происхождения,

развития и коренного отличия от религий других древних

народов. Умение работать с историческими источниками

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, делать вы-

воды на основе получен-

ной информации.

Личностные УУД: умение

применять полученные

на уроке знания на практике. Потребность в

справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Умение представлять результаты работы.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о вкладе

древних евреев в

историю и

культуру человечества

Анализ предложенных материалов

2 неделя ноября

теория

21

Ассирийская военная держава

Показывать на исторической карте территорию

Ассирийской  державы, объяснять причины возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века. Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока. Характеризовать известных правителе Ассирии, используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям истории Ассирийской державы

Знание географического положения и

природных условий

Ассирии, истории ее

завоеваний, а также

организации управления завоеванными

территориями. Описание ассирийской

армии, ее вооружения и приемов ведения войны и памятников ассирийской

культуры. Характеристика роли исторических личностей.

Умение показывать

на карте территорию

Ассирийской военной державы

Познавательные УУД:

умение сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, давать определения понятиям.

Умение строить речевые

высказывания в устной и

письменной форме.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину на

уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения,

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к изучению военной

истории.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о захватническом характере войн

Ассирии

Индивидуальный опрос, работа с конт.картой

3 неделя ноября

теория

22

Победители Ассирии.

Сравнивать древние государства (Ассирия, Вавилон, Мидия) по различным критериям, выделять сходство и различия. Характеризовать исторические личности, высказывать суждения об их исторической роли. Описывать древние города, формулировать и высказывать собственные впечатления о памятниках мировой  культуры.

Знание географического положения и

природных условий

Нововавилонского и

Мидийского царств,

истории их возвышения. Описание

памятников архитектуры и искусства

Вавилона. Характеристика роли исторических личностей.

Умение показывать

на карте территорию

Нововавилонского

царства и Мидийского царства

Познавательные УУД: умение давать определения

понятиям. Умение сравнивать и делать выводы на

основании сравнений.

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к изучению

военной

истории.

Понимание роли личности в истории.

Представление о вкладе

древних

вавилонян

в историю и

культуру человечества

Индивидуальный опрос, работа с хронологией

3 неделя ноября

теория

Тема 6. Великие державы Древнего Востока (4 ч)

Повторение по разделу: «Древний Восток» (1 ч)

23

Образование державы Маурьев в Индии.

Показывать на  исторической карте

районы земледелия в долинах Инда  и

Ганга, территорию государства Ашоки.

Характеризовать особенности природных

условий страны, занятия жителей.  Объяснить причины перехода к оседлому образу жизни. Соотносить события

истории Индии с  историей государств

Древнего Востока. Раскрывать характерные черты верований индийцев. Описывать памятники культуры и

достижения индийцев, высказывать суждение о  вкладе в мировую культуру. Сравнивать древнеиндийскую

цивилизацию с другими цивилизациями железного века, выделять сходство и

отличия.

Знание особенностей природных

условий Древней

Индии и занятий ее

населения, а также

истории образования

и расцвета державы

Маурьев, культурных

достижений и религиозных верований

древних индийцев.

Умение показывать

на карте территорию

державы Маурьев.

Описание памятников древнеиндийской культуры

Познавательные УУД:

умение структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям.

Умение делать выводы

на основе полученной

информации, устанавливать соответствие между

объектами и их характеристиками, готовить со-

общения и презентации.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения, развивать навыки

выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

закономерного появления великих

держав в

процессе исторического

развития. Понимание роли личности в

истории

Индивидуальный опрос, работа с конт.картой

4 неделя ноября

теория

24

Единое государство в Китае

Показывать на исторической карте территорию империи Цинь, крупные города, Великую Китайскую стену, Великий шелковый путь. Соотносить важнейшие события истории Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока. Сравнивать формы государственного устройства, положение различных групп населения в Индии и итае. Рассказывать о выдающихся памятниках истории и культуры Китая, высказывать суждение об их мировом историко-культурном наследии, представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов.

Знание географического положения,

природных условий

и занятий населения

Древнего Китая, истории образования

Циньской державы,

культурных достижений и религиозных

верований древних

китайцев. Понимание роли Конфуция

и его учения в истории Китая. Умение

показывать на карте

территорию Циньской державы, Вели-

кую Китайскую стену и Великий шелко-

вый путь. Описание

памятников древне-

китайской культуры.

Знание изобретений

и открытий древних

китайцев

Познавательные УУД:

умение давать определения понятиям, сравнивать и делать выводы на

основании сравнений.

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

закономерного появления великих

держав в

процессе исторического

развития. Понимание роли личности в

истории

Индивидуальный опрос, работа с конт.картой

4 неделя ноября

теория

25-26

Великая Персидская держава

Показывать на исторической карте территорию Персидской  державы. Сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов. Характеризовать личность и политику  Дария 1 на основе различных источников, обобщать черты, присущие правителям древневосточных государств

Знание географического положения Персидской держа-

вы, истории ее образования и внутриполитической истории.

Характеристика деятельности царя Дария I и его реформ.

Умение показывать

на карте завоеванные персами территории и границы

Персидской державы

при Дарии I

Познавательные УУД:

умение работать с раз- личными источниками

информации, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя,

грамотно формулировать

вопросы

Познавательный интерес к истории,

процессу научного

познания. Понимание закономерного

появления великих держав

в процессе

исторического развития.

Понимание

роли личности в истории.

Толерантное

отношение

к истории и

культуре других народов

Тест, составление исторического портрета

1 неделя декабря

практика

27

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток»

Актуализировать и обобщать знания  по истории  стран Древнего Востока. Показывать на карте государства по заданному признаку. Соотносить события истории Древнего Востока. По хронологическому признаку. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия. Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древнего Востока, о необходимости бережного отношения к их наследию. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать характеристику

великим державам

Древнего Востока.

Приведение примеров достижений

древних народов.

Знание и умение

показывать на карте

границы великих

держав

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с тестами различного уровня

сложности.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Эстетическое восприятие

объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение

определять цель урока и

ставить задачи, необходимые для ее достижения,

представлять результаты

работы. Развитие навыков

самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков

выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о вкладе

древних

народов в

историю и

культуру человечества.

Осознание необходимости повторения для

закрепления

знаний

Работа с карточками, анализ исследовательской работы.

2 неделя декабря

Практика, теория

Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ч)

Тема 7. Древнейшая Греция (4 ч)

28

Греция и Крит в эпоху бронзы.

Показывать на исторической карте территорию Греции и Крита, соотносить их географическое положение с уже известными государствами.  Описывать природные условия страны и делать выводы о занятиях ее жителях, сравнивать их с природно-географическими условиями Древнего Египта и Междуречья. Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств. Анализировать  мифы, выделять в содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками. Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности. Сопоставлять версии причин Троянской войны.

Знание географического положения и

природных условий

Древней Греции и

Крита, истории и

культуры Крита и

Ахейской Греции.

Умение показывать на карте части Греции и Крит, соотносить их географическое

положение

с географическим

положением государств Древнего

Востока. Описание

памятников истории

и культуры цивилизации Крита и Ахейской Греции. Анализ

мифов, выделение в

их содержании исторических фактов

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, сравнивать

и анализировать информацию, отделять главное

от второстепенного,

делать выводы, давать

описания объектов и событий.

Личностные УУД: эстетическое

восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя,

высказывать и аргументировать свое мнение

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о

древнейшей

цивилизации

в истории Европы

Сообщение по теме. Индивидуальный опрос.

2 неделя декабря

теория

29

Поэмы Гомера

Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен, характеризовать его последствия для истории Греции. Определять во времени место «темных веков» и Троянской войны, соотносить события древнейшей истории Греции и государств Древнего Востока. Анализировать отрывки   из поэм о Троянской войне по различным критериям; высказывать суждения об их месте в мировом  культурном наследии.   Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание особенностей периода «темных

веков» в истории

Древней Греции,

содержания поэм

Гомера и основных

сведений о жизни

поэта. Умение анализировать содержание отрывков из поэм

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя,

высказывать свое мнение

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного познания.

Представление о поэмах

Гомера как исторических

источниках и памятниках

мировой литературы

Сообщение по теме, доклад.

3 неделя декабря

теория

30-31

Боги и герои Эллады

Описывать образы богов, анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями греков. Сравнивать религию Греции с религией государств Древнего Востока. Воссоздать образ идеального героя Древней Греции. В дополнительных источниках искать информацию по теме «Древнегреческая мифология в мировом искусстве», готовить тематические сообщения и проекты.

Знание основных

древнегреческих

богов и связанных с

ними мифов. Умение

описывать образы

богов и анализировать содержание

мифов, раскрывать

их связь с условиями

жизни и занятиями

древних греков

Познавательные УУД: умение устанавливать соответствие между объектами

и их характеристиками,

давать описание объектов

и событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Эстетическое восприятие

объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,

организовывать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на слух, развитие навыков выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о

культурно-

историческом

значении

мифов

Сообщение по теме, доклад.

3 – 4  неделя декабря

теория

Тема 8. Рождение античного мира (3 ч)

32

Греческие

полисы и Великая греческая колонизация

Формулировать определения понятия «античность». Выделять и объяснять отличия античной цивилизации от крито-микенской, цивилизаций Древнего Востока. Описывать типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения. Анализировать и обобщать информацию о положении различных групп населения в полисе. Объяснять  причины Великой греческой колонизации, высказывать суждения о ее значении в истории

Знание причин возникновения греческих полисов, а также

причин Великой

греческой колонизации. Описание

и общая характеристика типичного

античного полиса.

Умение показывать

на карте важнейшие

греческие полисы и

основные направления Великой колонизации

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные

способы решения поставленных задач, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, давать

определения понятиям.

Личностные УУД: потреб-

ность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения организовывать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное взаимодействие с одноклас-

сниками при выполнении

совместной работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

необходимости знаний о

полисах для

дальнейшего

изучения истории Древ-

ней Греции

и Древнего

Рима

Сообщение по теме, доклад,  индивидуальный опрос

4 неделя декабря

теория

33

Афинский полис

Показывать на исторической карте территорию Аттики, Афины, районы земледелия. Описывать природные условия и занятия жителей Аттики, анализировать данные мифов. Раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского полиса, объяснять причины противоречий между ними. Выявлять сущность и давать оценку реформ Солона и Клисфена.

Знание географического положения,

природных условий

и занятий жителей

Аттики, истории становления демократии в Афинах,

реформ Солона,

тирании Писистрата

и реформ Клисфена.

Умение показывать

на карте территорию Аттики, давать

оценку реформам и

деятельности афинских политических

деятелей

Познавательные УУД:

умение преобразовывать

информацию из одной

формы в другую, работать

с текстом, выделять в нем главное, структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее

достижения, развитие

навыков самооценки и

самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения, отвечать на вопросы

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного познания. Представление о

возникновении первой

в истории

демократии

Индивидуальный опрос, тест.

3 неделя января

Практика, теория

34

Древняя Спарта

Показывать на исторической карте территорию Пелопоннеса, Спарты. Выяснять и объяснять особенности политического устройства Спарты, хозяйственной деятельности населения. Описывать жизнь и занятия спартанцев, давать образную характеристику войску, спартанскому воспитанию.

Знание географического положения,

природных условий,

политического устройства, социальной

структуры и занятий

населения Древней

Спарты. Умение

показывать на карте

Пелопоннес, Лаконию, Спарту.

Описание спартанской

армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального

устройства Спарты и

Афин

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, преобразовывать ее из одной фор-

мы в другую и анализировать. Умение сравнивать

и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение составлять план для

выполнения заданий учи-

теля. Развитие навыков

самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного по-

знания. Осознание роли

воспитания в

формировании личности

Индивидуальный опрос, тест, сравнит.анализ.

3 неделя января

Практика, теория

Тема 9. Греко-персидские войны (2 ч)

35

Герои Марафонской битвы.

На основе текста учебника и карты формулировать причины греко-персидских войн.  Рассказывать о походе персов, используя карту. Формулировать причины  победы  при Марафоне. Давать образную характеристику Мильтиада.

Знание причин

греко-персидских

войн и основных

событий их начального периода,

а также значения

победы греков при

Марафоне. Оценка

личности Мильтиада

и его роли в борьбе

против персидской

агрессии. Умение

показывать на карте

направления походов персов в 492 и

490 гг. до н.э.

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описания объектов и

событий, устанавливать

взаимосвязи между событиями, приводить доказательства своим утверждениям.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя,

анализировать результаты

своей работы.

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, формулировать

вопросы для одноклассников, обсуждать вопросы со сверстниками, вы-

сказывать и аргументировать свою точку зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного познания. Представление о

героизме и

самоотверженности как

качествах,

способных

обеспечить

победу

Индивидуальный опрос, работа с конт. картой

4 неделя января

теория

36

Персидское вторжение в  Грецию.

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,  используя иллюстрации и карту, оценивать деятельность личности Фемистокла, определять причины побед греков,

Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения

в Грецию. Оценка

личности Фемистокла и его роли в

борьбе против персидской агрессии.

Умение работать с

историческими источниками. Умение показывать на карте

направление похода войск Ксеркса и

места важнейших

сражений

Познавательные УУД:

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной

информации, устанавливать соответствие между

объектами, событиями и

их характеристиками.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Применение

полученных знаний на

практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее

достижения. Умение

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное

взаимодействие с одноклассниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного познания.

Представление о героизме и самоотверженности

как качествах,

способных обеспечить победу

Индивидуальный опрос, работа с конт. картой

4 неделя января

теория

Тема 10. Могущество и упадок Афин (3 ч)

37

Расцвет демократии в Афинах.

Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах. Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств. Давать образную характеристику Перикла, собирать  и обрабатывать дополнительную информацию о его жизни, формулировать оценочные выводы о роли его личности в истории Афин и Древней Греции

Знание о роли Афин

в истории Древней

Греции, о расцвете

афинской демократии при Перикле и

создании Афинской

морской державы.

Оценка личности

Перикла и его роли

в развитии демократии в Афинах.

Понимание ограниченности афинской демократии. Сравнение государственного строя Афин с политическим устройством других

государств Древнего мира

Познавательные УУД:

умение работать с текстом, выделять в нем

главное, структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям,

описывать объекты и события.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Навыки самооценки и

самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и отвечать на вопросы, работать в группах,

обсуждать вопросы со

сверстниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о

демократии

как наиболее прогрессивной форме

правления

оценка исторического деятеля, индивидуальный опрос

5 неделя января

теория

38

Хозяйственное развитие Греции в V в. до н.э.

Сравнивать рабовладение в  Греции и странах Востока , выявлять сходства и различия. Объяснять причины роста рабства, оценивать значение рабского труда. на основе текста описывать положение рабов. На основе текста, документа и рисунка комплексно характеризовать торговую и хозяйственную деятельность Пирея.

Знание особенностей рабовладения

в Древней Греции,

источников рабства,

использования рабского труда в ремесле, положения рабов.

Сравнение рабовладения в Древней

Греции и странах

Древнего Востока.

Описание афинского

порта Пирея и афинской торговли

Познавательные УУД:

умение работать с текстом, выделять в нем

главное, устанавливать

соответствие между объектами и их характеристиками, давать оценку

событий.

Личностные УУД: способность выбирать целевые

и смысловые установки

в своих действиях и по-

ступках по отношению к

окружающим.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух и

отвечать на вопросы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о рабстве

как крайней

форме эксплуатации

человека человеком

заполнение сравнит.таблицы

5 неделя января

практика

39

Пелопоннесская война

Анализировать учебный текст, формулировать причины конфликта между Афинами и Спартой и отношение к войне различных слоев населения. Давать образную характеристику Алкивиада, высказывать суждения о его роли в истории, участвовать в дискуссии. Формулировать причины поражения  Афин в войне и оценивать его последствия.

Знание причин,

хода и итогов Пелопоннесской войны.

Оценка личности

Алкивиада и его роли в войне. Объяснение причин поражения Афин в войне и

оценка последствий

этого. Умение показывать на карте места основных сражений войны

Познавательные УУД:

умение выделять главное

в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации,

готовить сообщения, презентации и представлять

результаты работы.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о много-

факторности исторического процесса, о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

Индивидуальный опрос, работа с конт. картой

1 неделя февраля

теория

Тема 11. Древнегреческая культура (3 ч)

40-41

Граждане, ученые и атлеты  Греции.

Актуализировать знания о понятии «культура», формулировать определение понятия «классическая культура», анализировать и обобщать информацию о древнегреческой культуре, делать выводы о её характерных чертах. Образно реконструировать системы воспитания и обучения мальчиков и девочек в Афинах и Спарте, сравнивать их, формулировать причины  отличия. Рассказывать о выдающихся учёных Древней Греции и их достижениях, давать оценку этим личностям, высказывать суждения о значении их деятельности для современного мира. С помощью текстовых источников описывать и делать выводы о значении Олимпийских игр. . Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание определения

понятия «классическая культура».

Знание особенностей системы воспитания и обучения в

греческих полисах.

Умение рассказывать

о развитии науки и о

научных достижениях ученых Древней

Греции. Описание

Олимпийских игр,

высказывание суждений о их значении

для древних греков и

современного мира

Познавательные УУД:

умение давать определения понятиям, описывать

и сравнивать явления и

события, делать выводы

на основании сравнений,

готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками, развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о

всемирно-историческом

значении древнегреческой культуры

подготовка проектов

1 - 2 недели февраля

теория

42

Архитекторы, скульпторы, поэты Греции.

Описывать устройство храма, сравнивать его с древневосточными храмами. Творчески реконструировать образ афинского Акрополя. Обобщать информацию о  скульпторах  и их произведениях, выявлять и объяснять различия между греческими и древневосточными искусством. Образно описывать театральные представления. Высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание особенностей архитектуры,

скульптуры и театра

Древней Греции.

Описание архитектурных памятников Афинского Акрополя, выдающихся

скульптурных произведений и устройства

древнегреческого

театра. Умение вы-

сказывать суждение

о значении древне-

греческой культуры в

мировой истории

Познавательные УУД:

умение давать определения понятиям, описывать

и сравнивать явления и

события, делать выводы

на основании сравнений,

готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками, развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного

по знания.

Представление о

всемирно-историческом

значении древнегреческой культуры

тест

2 неделя февраля

практика

Тема 12. Македонские завоевания (4 ч)

Повторение по разделу «Древняя Греция»  (1ч)

43

Возвышение Македонии

Формулировать причины возвышения Македонии, дать образную характеристику Филиппа II. Сравнивать отношение разных слоев греческого населения к угрозе македонского завоевания. Высказывать суждение  позиции о суждении Демосфена и его сторонников. Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции. Выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского.

Знание географического положения,

природных условий

и причин возвышения Македонского

царства при Филиппе II, его реформ и

истории подчинения

греческих полисов

Македонии. Оценка

личности Филиппа II

и Демосфена и их

роли в истории Древ-

ней Греции. Умение

показывать на карте

границы Македонского царства, Херонею и Коринф.

Умение работать с

историческими документами

Познавательные УУД:

умение работать с текстом, структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям.

Преобразовывать информацию из одной формы

в другую. Проводить

сравнение событий и выделять их существенные

признаки.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Применение

полученных знаний на

практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и отвечать на вопросы,

высказывать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о много-

факторности

исторического процесса,

о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

Индивидуальный опрос

3 неделя февраля

теория

44

Завоевания Александра Македонског

Определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейших событий, соотносить эти события с другими датами истории Древней Греции и  Древнего Востока.  Формулировать причины побед Александра Македонского над персами в Малой Азии. Определять характер военных действий и их последствия. Объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра Македонского, Дарию III. Находить и показывать на карте места сражений, города, новые государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского.

Знание основных

событий и сражений

Восточного похода

Александра Маке-

донского. Объяснение причин побед

македонской армии

над персами. Оценка

личности Александра и его роли в истории. Умение показывать на карте на-

правления походов

македонской армии,

места важнейших

сражений и границы

державы Александра

Македонского

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы

на основе полученной

информации, устанавливать соответствие между

событиями, объектами

и их характеристиками,

описывать события и давать им оценку.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

строить эффективное

взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной

работы

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о много-

факторности исторического процесса, о сочетании

объективных и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

Работа с картой, индивидуальный опрос

3 неделя февраля

теория

45-46

Греческий Восток

Раскрывать причины распада державы  Александра Македонского, выявлять существенные черты государственного устройства вновь образованных государств, формулировать определение понятия «эпоха эллинизма». Образно описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности. Высказывать суждения об исторической ценности культурного наследия эпохи эллинизма.

Знание причин распада державы Александра Македонского и образования

эллинистических

государств. Описание Александрии

Египетской и ее

достопримечательностей. Умение

показывать на карте

границы эллинистических государств

и высказывать суждения о культурных

достижениях эпохи

эллинизма

Познавательные УУД:

умение работать с текстом и выделять в нем

главное, устанавливать

причинно-следственные

связи, формулировать

понятия, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: развитие умения планировать

свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать ин-

формацию на слух, развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

всемирно-исторического

значения эллинистической культуры

тест

4 неделя февраля

практика

47

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя

Греция»

Актуализировать и обобщать знания  по истории  Древней Греции. Показывать на карте государства по заданному признаку. Соотносить события истории Древней  Греции по хронологическому признаку. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии Древней Греции, сравнивать их, выделять сходство и различия. Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древней Греции, о необходимости бережного отношения к их наследию. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать

характеристику основных периодов

и условий исторического развития

Древней Греции, а

также вклада древ-

них греков в мировую культуру. Умение

показывать на карте

территорию древне-

греческой цивилизации и ее основные

центры

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты. Умение

сравнивать и делать

выводы на основании

сравнений, работать с тестами различного уровня

сложности. Давать оценку

событий.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие

объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией

Познавательный интерес к истории, процессу

научного по-

знания. Представление о

вкладе древних народов в историю и

культуру человечества.

Осознание необходимости повторения для

закрепления

знаний

Завершение исследовательской работы. Защита проекта.

1 неделя марта

Практика, теория

Р а з д е л IV. ДРЕВНИЙ РИМ (22 ч)

Тема 13. Образование Римской республики (3 ч)

48

Начало римской истории

Показывать на исторической карте территорию  Апеннинского   полуострова, о. Сицилия, Лаций, земли этрусков, греческие колонии. Соотносить расположение значимых объектов по истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира. Описывать природные условия и занятия римлян, сравнить их с Древней Грецией, делать выводы об их сходстве и различия. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с данными археологических раскопок. Раскрывать существенные черты положения патрициев и плебеев, формулировать причины борьбы плебеев за свои права и установление республики.

Знание географического положения,

природных условий

и занятий населения

Древней Италии.

Умение показывать

на карте территорию Апеннинского

полуострова, остров

Сицилия, земли, на-

селенные латинами,

этрусками, галлами.

Описание памятников культуры этрусков. Знание политической организации

и социальной структуры Рима в царский период. Сопоставление легенды о воз-

никновении Римас данными археологических раскопок

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, отличать

главное от второстепенного, факты от мнений и предположений,

структурировать учебный материал, грамотно

формулировать вопросы,

готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Эстетическое восприятие

объектов культуры. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение

организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки

и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп. Развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного познания

Индивидуальный опрос работа с конт.картой

1 неделя марта

теория

49-

50

Республика

римских граждан.

Активизировать учебный текст, сравнивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве

Знание причин и

характера борьбы

патрициев и плебеев,

государственного

устройства Римской республики.

Описание прав и

обязанностей римских должностных

лиц (консулов, диктаторов, народных

трибунов) и римских

жрецов (понтификов, авгуров, фециалов). Умение давать

характеристику римской армии и римской религии

Познавательные УУД:

умение осуществлять

поиск нужной информации, выделять главное,

структурировать учебный материал, грамотно

формулировать вопросы,

описывать и сравнивать

события, делать выводы

на основании сравнений.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение планировать свою

работу при выполнении

заданий учителя, делать

выводы по результатам

работы.

Коммуникативные УУД:

умение работать в груп-

пах, обсуждать вопросы

со сверстниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного по-

знания. Более

подробное

представление о системе

государственной власти и

управления.

Толерантное

отношение к

религии других народов

Решение

исторических задач

2 неделя марта

практика

51

Завоевание Римом Италии.

Определять длительность и последовательность  событий и явлений данной темы в контексте истории Древнего Рима и Древнего мира в целом. Анализировать легенды, различия в их содержании реальные факты и вымысел. Объяснять моральные уроки, которые римляне выносили из трагических событий своей истории.  Формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова. Давать характеристику  римской армии, выделять её преимущества перед армия других государств Древнего мира.

Знание основных

событий и характера

римского завоевания

Италии и созданной римлянами системы

управления Италией.

Объяснение причин

побед Рима. Умение

показывать на карте

территорию Римской

республики после

побед в Италии

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, сравнивать и анализировать информацию, отличать факты

от предположений, делать выводы, объяснять

причины событий.

Личностные УУД: способность выбирать целевые

и смысловые установки

в своих действиях и поступках по отношению к

окружающим.

Регулятивные УУД: умение планировать свою

работу при выполнении

заданий учителя, делать

выводы по результатам

работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать однклассников и учителя,

высказывать свое мнение

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного

по знания.

Представление о различном характере войн и о

войнах Рима

как захватнических

Работа с картой, индивидуальный опрос

3 неделя марта

теория

Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч)

52

Первая война с Карфагеном

Анализировать историческую ситуацию на основе карты, прогнозировать приоритеты внешней политики Рима после завоевания Италии. Соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств. Сравнивать военные силы соперников, определять цели войны, формулировать причины победы Рима в первой Пунической войне и показывать на карте территориальные изменения,  прогнозировать дальнейшее развитие событий. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных

действий в Первой

Пунической войне,

ее результатов и значения.

Умение сравнивать

военные силы соперников, объяснение

необходимости для

римлян создания

военного флота.

Умение показывать

на карте территории,

завоеванные Римом

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание событий, объяснять их причины и

значение, прогнозировать развитие событий,

готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: способность выбирать целевые

и смысловые установки

в своих действиях и поступках по отношению к

окружающим.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп. Развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о войнах,

являющихся

захватническими с

обеих сторон.

Представление о войне

как негуманном способе

разрешения

конфликтов

Работа с картой, индивидуальный опрос

3 неделя марта

теория

53

Война с Ганнибалом.

Давать образную характеристику выдающимся историческим личностям. Характеризовать причины второй Пунической войны, цели, характер военных действий римлян и карфагенян. Использовать историческую карту и схему битвы при Каннах как источник информации, рассказывать о важнейших событиях, высказывать суждения об их историческом значении, прогнозировать развитие событий. Формулировать причины победы римлян во второй Пунической войне, давать оценку этому событию. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных

действий во Второй

Пунической войне,

ее результатов и значения. Оценка личности Ганнибала, его роли в истории войны. Умение работать

с историческими источниками, описывать ход войны и ее

основные сражения,

показывать на карте

поход Ганнибала в

Италию, места важнейших сражений, территории, завоеванные Римом

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, отличать

факты от предположений, давать описание

событий, объяснять их

причины и значение,

прогнозировать развитие

событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп. Развитие навыков выступления

перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о войнах,

являющихся

захватническими с

обеих сторон.

Представление о войне

как негуманном способе

разрешения

конфликтов

Работа с картой, индивидуальный опрос

1 неделя апреля

теория

54

Рим — завоеватель Средиземноморья

Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье. Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян.

Знание завоеваний

римлян в Восточном и Западном

Средиземноморье, а

также исторических

последствий римских завоеваний.

Умение показывать

на карте государства,

завоеванные Римом.

Описание системы

управления провинциями

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, давать описание событий, объяснять их причины и значение, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к

окружающим.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп.

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о захватническом

характере

римских

завоеваний

и роли идеологии и

дипломатии

во внешней

политике

Работа с картой, индивидуальный опрос

1 неделя апреля

теория

Тема 15. Гражданские войны в период Римской республики (5 ч)

55

Народные трибуны — братья Гракхи.

Выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Рима. Формулировать причины разорения римских крестьянских хозяйств и обогащения аристократов. Давать образную характеристику личностям Тиберия и Гая Гракхов, анализировать их деятельность. Объяснять причины поражения братьев  Гракхов. Раскрывать предпосылки наступления периода гражданских войн в  Древнем Риме.

Знание причин начала гражданских войн

в Римской республике, содержания законодательства Гракхов, исторического

значения их борьбы

с римской аристократией. Описание

личности Тиберия и

Гая Гракхов и анализ

их деятельности

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение

заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

справедливости борьбы

человека за

свои права

Индивидуальный опрос характеристика личностей

2 неделя апреля

теория

56

Сулла — первый военный диктатор Рима.

Давать  характеристику внутреннему положению Римского государства. Оценивать сильные и слабые стороны римской армии после преобразования Гая Мария.  Объяснять причины  конфликта между Марией и Суллой. Формулировать   определение понятия «гражданская война», раскрывать характерные черты этого явления на примере противостояния сторонников Мария  и Суллы. Объяснять, чьи интересы выражали Марией и Сулла, раскрывать сущность диктатуры Суллы, определять её влияние на римское общество в первой половине 1в. до н.э., прогнозировать тенденции дальнейшего развития Рима.

Знание причин и

содержания военной

реформы Гая Мария,

причин установления и сущности

диктатуры Суллы.

Умение давать характеристику правлению Суллы и его

реформам. Описание

личности Мария и

Суллы и анализ их

деятельности

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий.

Личностные УУД: уважительное отношение к

учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

Важности государственных преобразований

решение исторических задач

2 неделя апреля

практика

57

Восстание Спартака.

Анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания. Описывать гладиаторские бои на основе разных источников, высказывать суждения о причинах интереса римлян к этому зрелищу. Составлять комплексную характеристику восстания Спартака, рассказывать о его отдельных эпизодах, показывать на карте направления походов восставших и места сражений с римской армией, высказывать суждения о причинах поражения восстания и его историческом значении.

Знание положения

рабов и причин

крупнейшего восстания рабов в Риме.

Описание гладиаторских боев в амфитеатрах, сражений

восставших рабов с

римскими войсками.

Оценка личности

Спартака как вождя

восставших рабов.

Умение показывать

на карте направления походов восставших рабов и места

сражений

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

справедливости борьбы

человека за

свои права

Сообщение, доклад, реферат

3 неделя апреля

теория

58

Цезарь — повелитель Рима

Давать  сравнительную характеристику  Красса Помпея и  Цезаря. Находить и показывать на карте историко-географические объекты, связанные с гражданской войной. Объяснять политические последствия перехода Цезарем Рубикона, выделять в сложившейся ситуации  признаки гражданской войны. сравнивать диктатуру Суллы и Цезаря, объяснять чьи интересы защищал Цезарь, причины заговора против него. Давать оценку  личности Цезаря как полководца и правителя, высказывать суждения о его роли в истории.

Знание событий

борьбы полководцев

за власть в Римской

республике. Описание личности триумвиров. Умение давать характеристику правлению Цезаря и его

реформам. Умение

показывать на карте

историко-географические объекты,

связанные с гражданской войной

49—45 гг. до н.э.

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий.

Личностные УУД: уважительное отношение к

учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о много-

факторности исторического процесса,

о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

Работа с картой, индивидуальный опрос

3 неделя апреля

теория

59

Падение республики.

Формулировать причины побед Антония и Октавиана в борьбе со сторонниками республики и побед Октавиана в борьбе за единоличную власть. Систематизировать тенденции социально-политического развития Рима. Показывать на карте места важнейших событий, ускоривших падение республики. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Знание основных событий, связанных с

падением республики в Риме. Описание

личности Октавиана

и Марка Антония.

Умение показывать

на карте места важнейших сражений

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти,

давать определения понятиям, строить речевые

высказывания в устной

и письменной форме,

готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков оценивания своей работы и

работы одноклассников.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и отвечать на вопросы, работать в группах,

обсуждать вопросы со

сверстниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о много-

факторности

исторического процесса, о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

Сообщение, доклад, реферат

4 неделя апреля

теория

Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи (3 ч)

60

Император Октавиан Август

Различать и сопоставлять признаки республики и монархии в политической жизни Рима при  Октавиане  Августе, делать выводы о реальной форме  его правления. Давать образную характеристику Октавиана  Августа. Объяснять причины расцвет римской культуры, высказывать суждение о художественных достоинствах произведений золотого века римской поэзии и значении достижений древлян римлян

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание особенностей правления

Октавиана Августа,

его внутренней и

внешней политики.

Характеристика

личности Августа.

Приведение примеров поэтических

произведений, прославлявших Августа.

Умение показывать

на карте границы

Римской империи

в период правления

Августа

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие поэтических

произведений.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Осознание

роли идеологии в управлении обществом

Сообщение, доклад, реферат

4 неделя апреля

теория

61

Цезари Рима.

Объяснять причины усиления монархических черт управления Римом. Давать образную характеристику ярким историческим личностям и формулировать своё отношение к ним. Показывать на карте новые завоеванные  территории и границы империи в период наивысшего расцвета. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание особенностей правления императоров Нерона и

Траяна. Характеристика личности Нерона и Траяна. Формулирование своего

отношения к ним.

Умение показывать

на карте завоеванные Траяном территории

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать  описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение к

учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу научного по-

знания. Понимание роли личности в

истории

Работа с картой, индивидуальный опрос

2 неделя мая

теория

62

Жизнь в Римской империи.

Объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу средиземноморского мира. Образно описывать крупнейшие римские архитектуры. В творческой форме  реконструировать образ жизни римлян, сравнивать его с образом жизни древних греков. Объяснять  причины и следствия   расширения гражданских прав населения империи. Формулировать причины низкой эффективности труда рабов в с\х и перехода к колонату. Прогнозировать тенденции развития Римской империи. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание особенностей

римской архитектуры, видов архитектурных сооружений

Рима. Приведение

примеров и описание

памятников архитектуры Рима времен империи. Знание

условий жизни и занятий населения в столице и в провинциях. Объяснение

причин вытеснения

труда рабов трудом

колонов

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие памятников

архитектуры.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе творческих групп, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о всемирно-историческом значении римской

культуры

Сообщение, доклад, реферат

2 неделя мая

теория

Тема 17. Закат античной цивилизации (4 ч)

Повторение по разделу «Древний Рим» (1 ч)

Итоговое повторение (1 ч)

63

Кризис Римской

империи в III веке

Выделять признаки кризиса Римской империи во всех сферах общества и государства. Объяснять причины кратковременных успехов императора Аврелиана в восстановлении территориальной целостности империи и неудачи его преобразований.

Знание внутренних

и внешних причин

и условий кризиса

империи. Приведение доказательств

кризиса империи.

Описание деятельности Аврелиана по

восстановлению и

укреплению империи

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий.

Личностные УУД: уважительное отношение к

учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения

Познавательный интерес

к истории, процессу

научного

по знания.

Представление о существовании

системных

кризисов в

истории

Решение исторических задач.

3 неделя мая

практика

64

Христианство

Называть условия возникновения христианского учения. Высказывать суждения о новизне и привлекательности учения Иисуса для определенных  групп населения Римской империи, о причинах популярности  учения  в 1-3 в. до н.э.  Давать характеристику первым христианским  общинам и условиям их деятельности. Рассказывать о преследованиях христиан, используя дополнительные источники. Объяснять причины становления христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия.

Знание условий возникновения христианства, основных

исторических сведений о жизни Иисуса

Христа. Объяснение

причин и условий распространения

христианства в Римской империи, а также становления и

укрепления христианской церкви

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации и преобразовывать ее из одной

формы в другую, работать

с текстом, выделять в нем главное, структурировать

учебный материал.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие объектов

культуры.

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки

и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес к

истории, процессу научного по знания.

Толерантное

отношение к людям

различных

религиозных

убеждений

Сообщение, доклад, реферат

3 неделя мая

теория

65

Императоры Диоклетиан и Константин.

Давать  обобщенную характеристику императоров  Диоклетиана  и Константина, анализировать их реформы в сферах политики, экономики, религии и культуры. Высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований.

Знание государственной деятельности

и реформ императоров Диоклетиана и

Константина. Характеристика личности

императоров, оценка

их деятельности.

Умение высказывать суждения о причинах, целях и

результатах их пре-

образований. Умение

показывать на карте

новую столицу Римской империи

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и отвечать на вопросы,

работать в группах, обсуждать вопросы со

сверстниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о значении реформаторской

деятельности

в истории

Сообщение, доклад, реферат

4 неделя мая

теория

66

Падение Западной Римской империи

Показывать на исторической карте  направления движения варварских народов к границам Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи. Формулировать причины падения Западной Римской империи, оценивать значение этого события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории.

Приведение доказательств ослабления

и упадка Римской

империи и усиления

натиска варваров на

ее границы. Объяснение причин ее распада на Западную и Восточную империи

и падения Западной

Римской империи.

Умение работать

с историческими

источниками, показывать на карте направления движения

варварских народов

и племен

Познавательные УУД:

умение работать с раз-

личными источниками

информации, давать

описание людей и событий, объяснять причины

событий и их значение,

прогнозировать развитие

событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение работать в составе

творческих групп, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о много-

факторности исторического процесса,

о сочетании

объективных

и субъективных причин,

влияющих на

течение и исход событий

Работа с картой, индивидуальный опрос

4 неделя мая

теория

67

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»

Актуализировать и обобщать знания  по истории  Древнего Рима. Находить и показывать на карте значимые историко-географические объекты по истории Древнего Рима, использовать карту и схемы как источник информации о важнейших событиях   древнеримской истории.  Проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего Рима. Соотносить события истории Древнего Рима  по хронологическому признаку между собой и другими событиями истории. Формулировать определения важнейших  понятий.  Описывать  условия существования, основные занятия, образ жизни, общественный  строй в Древнем  Риме. Раскрывать существенные признаки культуры и религии Древнего Рима, сравнивать их с культурой и религией Древней Греции.  Делать выводы о вкладе в древнеримской цивилизации в историю, высказывать суждения о значении культурного наследия Древнего Рима в современном мире. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Знание основных

терминов, понятий

и дат, а также основных событий истории Рима периода

империи. Умение давать характеристику

правлению римских

императоров. При-ведение примеров

достижений древних

римлян. Знание и

умение показывать

на карте границы

Римской империи в

различные периоды

ее истории

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты и события,

делать выводы на основании сравнений, работать

с тестами различного

уровня сложности. Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы.

Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргу-

ментировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

Познавательный интерес к

истории, процессу научного по знания.

Представление о вкладе

древних народов в историю и культуру

человечества.

Толерантное

отношение

к людям

различных

религиозных

убеждений.

Осознание необходимости повторения для

закрепления знаний

Итоговый тест

5 неделя мая

практика

68

Итоговое обобщающее повторение

Актуализировать и обобщать знания  по истории  п\о и цивилизаций Древнего мира определять место исторических событий во времени.  Находить и показывать на карте значимые историко-географические объекты по истории человечества от его возникновения до падения Западной Римской империи.  Использовать  карты как источники информации о важнейших событиях   первобытности и Древнего мира.  Проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира. Формулировать определения важнейших  понятий. Древнего мира. Объяснять причины перехода от присваивающего хозяйства к производящему, от первобытности к цивилизации, от Античности к новому историческому этапу – эпохе Средневековья. Описывать  условия существования, основные занятия, образ жизни людей в п\о и крупнейших государствах Древнего мира. Объяснять причины возникновения искусства и религии. Раскрывать существенные черты  культур  и религии Древнего мира,  выделять  сходство и различия.

Делать выводы о значительных событиях и личностях истории Древнего мира. Высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Знание основных

периодов и событий

истории Древнего

мира. Умение давать

общую характеристику древних цивилизаций и государств

и показывать их на

карте. Оценивать

деятелей древней

истории. Приведение примеров культурных достижений

древних народов.

Представление о

практическом применении знаний, по-

лученных на уроках

истории

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти,

работать с различными

источниками информации, структурировать

учебный материал, давать

определения понятиям,

работать с тестовыми заданиями разного уровня

сложности.

Личностные УУД: умение

соблюдать дисциплину на

уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Потребность

в справедливом оценивании своей работы. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях

и поступках по отношению к окружающим.

Эстетическое восприятие

объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков само-

оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и отвечать на вопросы, работать в группах,

обсуждать вопросы со

сверстниками

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

по знания.

Представление о вкладе

древних народов в

историю и

культуру человечества.

Осознание

значения

всей эпохи

Древнего мира во всеобщей истории

Сообщение, доклад, реферат

5 неделя мая

теория

Утверждаю

Директор МБУ лицея №76

__________ Ю.С.Коняхина

«___» ____________201_ г.

Согласовано

«__» ___________201__ г.

Зам. директора по УВР

___________ /Е.А.Кучко/

Программа рассмотрена на заседании

МО учителей ____________________

Протокол № __ от «__»______201__ г.

Руководитель МО

_________________________________

№

Наименование разделов курса, тем уроков

Количество часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД), основные требования к уровню подготовки учащихся

Знать/ Уметь

Формы и виды контроля

Примечание

Глава 1.  Политика   (8 часов)

1

Политика и право

1

1 неделя сентября

Вводная лекция. Проблемная беседа.  Анализ статистического материала

Знать соотношение понятий «власть» и «политика», сущность любой власти, ее роль в жизни общества.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Актуализация знаний

Схема «Роль политики в жизни общества», презентация к уроку

Урок исследование

2

Государство

1

2 неделя сентября

Лекция с элементами беседы. Участие в беседе. Анализ документа.

Знать теории происхождения государства, предпосылки его появления,  функции, формы

Уметь описывать основные политические  объекты, выделяя их существенные признаки,   работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью

Устный опрос, проверка эссе

Схемы: «Основные сферы жизни общества»,  Таблица «Ступени развития общества»

Урок -характеристика

 3

«Политические режимы»

1

3 неделя сентября

Проблемное изложение материала. Анализ документов. Составление схемы.

Знать сущность политических режимов

Описывать и давать характеристику основным политическим  объектам, выделяя их существенные признаки.

Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Устный опрос, проверка проектов

Схема «Политические режимы»,  «Формы правления»

Урок лабораторного типа

4

Правовое   государство

1

4 неделя сентября

Изложение материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся. Работа с текстом учебника

Знать признаки и сущность правового государства.

Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Тестовый контроль Схемы «Государственная власть», «Федеральное Собрание РФ» Презентация

Урок исследования

5

Гражданское общество и государство

1

1 неделя октября

Учебная лекция с элементами беседы. Составление конспекта. Работа с документами.

Знать причины появления гражданского общества, его признаки и особенности.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Тестовый   срез знаний

Статистические данные

Урок практикум

6

Участие  граждан в политической  жизни

1

2 неделя октября

Практикум. Работа с текстом учебника. Разработка
и презентация проектов
по теме.

Знать факторы, определяющие степень участия в политической жизни страны, способы воздействия на власть в демократическом обществе.

Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать характеристику основным политическим  объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Устный опрос, проверка проекта

Пакет с дополнительным материалом

Урок проблема с элементами дискуссии

7

Политические партии и движения

1

3 неделя октября

Проблемная беседа  с элементами дискуссии.
Беседа по ключевым вопросам урока

Знать причины возникновения, признаки и особенности партий.

Уметь  работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.

Устный опрос, проверка проекта

Схема

Урок исследование

8

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Политика»

1

4 неделя октября

Учебная лекция. Работа с текстом учебника. Составление конспекта. Решение тестов.

Знать основные положения темы «Политика»

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение

Решение проблемных заданий, проверка проектов.

Презентация к уроку

Теория, практика

Глава II.  Право  (41 час)

9-10

Понятия и особенности  права

2

5 неделя октября- 2 неделя ноября

Проблемная беседа  с элементами дискуссии.
Беседа по ключевым проблемам урока

Знать смысловое значение понятия права, особенности норм права

Использовать приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации.

Уметь сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать

Проверка эссе

Схемы  «Система законодательства», «Иерархическая лестница»

Уроки практикумы

11-13

Правоотношения и субъекты права

3

3-4 неделя ноября – 1неделя декабря

Учебная лекция Работа с текстом учебника. Составление таблицы.

Знать элементы правоотношений их сущность и особенности.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов.

 Уметь сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии,  решать проблемные

Тестирование

Таблица «Дееспособность» Презентация к уроку

Уроки-практикумы

14-16

Правонарушения и юридическая  ответственность

3

2-4 неделя декабря

Проблемная беседа  с элементами дискуссии.
Беседа по ключевым проблемам урока

Знать признаки правонарушений, их виды, формы вины

Уметь  работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Устный опрос, проверка эссе

Схема «Виды юридической ответственности»

теория

17-19

Правоохранительные  органы