Обществознание 10-11 класс РП
рабочая программа по обществознанию (11 класс) на тему

«Рассмотрена»

на заседании МО

Руководитель МО

_________/К.М.Ходотова

протокол № ___ от

«____»_______ 2013г.

«Согласована»

зам. директора по УВР

_________/Л.А.Денькина

«____»_______ 2013г.

«Утверждена»

директор школы

_______/Т.Н.Литвиненко

приказ №____от

«____»_________ 2013г.

№

Название темы

Кол-во

 часов

1

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

23

2

Общество и человек

20

3

Деятельность как способ существования людей

10

4

Сознание и познание (18 часов)

18

5

Личность. Межличностные отношения

32

6

Резерв

2

№ самостоятельной работы

Раздел

Продолжительность

контрольной работы

Дата

№ 1

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

1 час

№ 2

Общество и человек

1 час

№ 3

Деятельность как способ существования людей

1 час

№ 4

Сознание и познание

1 час

№ 5

Личность. Межличностные отношения.

1 час

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки

Характеристика учебной деятельности

Вид контроля, измерите-ли

Дата

факт

план

Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (23 часа)

1

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания        

1 час

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «общественные науки», «социально-гуманитарное знание», «социология как наука», «политология как наука», «социальная психология как наука», «философия», «предмет науки», «философский плюрализм», «умозрительная деятельность»; показать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук; ознакомить с классификацией социально-гуманитарных наук; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания, участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке собственной гражданской позиции Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Вводная лекция

Устный опрос

2

Классификация социально-гуманитарных наук  

1 час

Практикум

Устный опрос

3

Философия как общественная наука.

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

4

Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем

1 час

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологичес-кого сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство– система взглядов на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции (теория Пифагора). Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «миф», «мифологическое сознание», «даосизм», «буддизм», «конфуцианство», «Веда», «реинкарнация», «йога», «дао», «логос»; ознакомить с особенностями мифологического сознания людей древности; развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

5

Античные философы об обществе и государстве

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

6

Моральная философия эпохи Средневековья

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Проверочная работа

7

Социально - философские идеи Нового времени

1 час

Кризис средневековых представ-лений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устрой-стве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударст-венного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы (XVI в.). Проекты справед-ливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – осново-положники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива запад-ному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «гуманизм», «разделение властей», «социалистический идеал», «технократизм», «экзистенциализм», «социальная статика», «социальная динамика»; ознакомить со средневековыми представлениями о человеке и обществе и взглядами на общество и человека в Новое и Новейшее время; развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

8

Теория общественного договора

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

9

Философы-просветители о человеке, обществе и прогрессе.

1 час

Работа с  текстом

Устный опрос

10

Экономические воззрения А. Смита

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

11

Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И. Канта и Г. Гегеля

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Тест

12

Русская философская мысль XI – XVIII века

1 час

. Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «цивилизаци-онный подход», «культурный раскол», «цивилизация догоняющего типа», «всеединство», «деизм», «культурный тип»; ознакомить с характеристикой общественной мысли России; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Тест с разноуровневыми заданиями Работа с учебником и документами

Тестовый контроль

13

Зарождение социологии как отрасли научного знания

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

14

Философские искания XIX  века

1 час

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

15

Марксистское учение об обществе

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

16

Идеи технократизма в социальной философии Запада

1 час

Практикум

Устный опрос

17

М. Вебер о специфике социального познания

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

18

Проблема свободы и ответственности человека в философии экзистенционализма

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Практические задания, ответы на вопросы

19

Цивилизационный путь  России: продолжение споров

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Проверочная работа

20

Общественные потребности и мир профессий.

1 час

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профессиограмма»; ознакомить с особенностями профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля; выяснить и обсудить потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля; охарактеризовать и проанализировать основные профессии социально-гуманитарного профиля; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

21

Мотивы выбора профессии.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

22

Особенности профессий социально-гуманитарного профиля.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

23

Зачет по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

1 час

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Зачет

Тема 2. Общество и человек (20 часов)

24

Наука о происхождении человека.

Становление общества.

1 час

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Современные теории происхождения человека, нетради-ционный взгляд на проблему зарождение человека

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «человечество», «антропогенез», «социальная память», «гоминиды», «социогенез», «антропосоциогенез», «тотем», «исторический тип», «культура»; ознакомить с теориями происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результата биологической и социальной эволюции; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

25

Человечество как результат биологической и социокультурной революции.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

26

Человек - биосоциальная система.

1 час

Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Анализировать общество как форму совместной жизнидеятельности людей

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «человек», «субъект», «деятельность», «мышление», «язык», «философская антропология», «субъектность», «философия жизни»; ознакомить с социальной сущностью деятельности человека; выяснить роль и значение мышления в жизни человека; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Практикум

Устный опрос

27

Мышление и деятельность. Мышление и язык.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

28

Общество и социум.

Уровни социально-философского анализа общества.

1 час

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Цель и задачи: объяснить понятия и термины: «общество», «социум», «общественные отношения», «культура», «закономерности общественного развития», «законы», «тенденции», «природа»; познакомить с социальными взаимодействиями и общественными отношения, проанализировать общество как форму совместной жизнедеятельности людей; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

29

Общественные отношения.

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

30

Системное строение общества.

Сферы общественной жизни как подсистемы общества.

1 час

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.

Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»

Цель и задачи: объяснить понятия и термины: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»; познакомить с системным строением общества, выделить особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества;_развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Работа с  текстом

Устный опрос

31

Изменчивость и стабильность.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

32

Традиционное общество.

1 час

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Характери-зовать типы обществ с точки зрения социально-философс--кого, историко-типологи-ческого и сициально-конкретно-го уровней

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «традиционное общество», «индустриализация», «техногенная цивилизация», «постиндустриальное общество», «западное общество», «цивилизация восточного типа», «внеэкономическое принуждение», «теократия», «секуляризация», «социальный контракт»; ознакомить с типологией обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

33

Становление индустриального общества.  Индустриальное общество как техногенная цивилизация.

1 час

Работа с учебником и документами

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

34

Современное общество в зеркале цивилизационного опыта.

Восток и Запад в диалоге культур.

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

35

Теория локальных цивилизаций.

Теория общественно-экономических формаций.

1 час

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Учения философов о цивилизационном подходе

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип

Цель и задачи: объяснить понятия и термины: «цивилизация», «общественно-экономическая формация», «стадиальный подход к истории», «локально-цивилизационный подход к истории», «культурно-исторический тип», «творческое меньшинство», «базис», «надстройка»: ознакомить с подходами к изучению истории, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

36

Теория постиндустриального общества.

Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

37

Типы социальной динамики.

Факторы изменения социума.

1 час

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Философия истории. Исследовать факто-ры изменения социума

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «исторический процесс», «типы социальной динамики», «факторы социальных изменений», «субъекты исторического процесса», «философия истории», «эволюция», «революция», «реформа», «народные массы», «историческая личность»; ознакомить со смыслом и направленностью исторического процесса, охарактеризовать роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Практикум

Устный опрос

38

Участники исторического процесса.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Проверочная работа

39

Прогресс и регресс.

Противоречивость прогресса.

1 час

Прогресс и регресс. Протии-воречивость прогресса. Кри-терии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Историческая альтернатива

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «общественный прогресс», «регресс», «многовариантность общественного развития», «историческая альтернатива», «критерий прогресса»; ознакомить с особенностями общественного прогресса, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

40

Критерии прогресса.

 Многообразие путей и форм общественного развития.

1 час

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

41

Свобода как познанная необходимость.

1 час

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Проблема «деиндиви-дуализа-ции», «предоп-ределения»

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «свобода», «свобода выбора», «необходимость», «ответственность», «свободное общество», «деиндивидуализация», «предопределение»; ознакомить с ролью свободы и необходимости в человеческой деятельности; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Работа с  текстом

Устный опрос

42

«Свобода от» или «свобода для».

Свободное общество.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

43

Зачет по теме «Общество и человек»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Зачет

Тема 3. Деятельность как способ существования людей (10 часов)

44

Сущность и структура деятельности.

 Потребности и интересы.

1 час

Деятельность человека: сущность и структура деятель-ности.

Деятельность как способ челове-ческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, инте-ресы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Выяснить природу и особенности творческой декятельности.

Бессознательное в деятельности

Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «деятельность», «мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»; ознакомить с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

45

Многообразие видов деятельности.

 Творческая деятельность.

1 час

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

46

Создание и освоение ценностей.

1 час

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Анализ особеннос-тей духов-ной дея-тельности

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «духовная деятельность», «духовные ценности», «специализированная и неспециализированная духовная деятельность», «духовный мир», «духовное самоопределение личности», «аксиология», «опредмечивание ценностей», «распредмечивание ценностей», «секуляризация»; ознакомить с особенностями деятельности в сфере духовной культуры, объяснить процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся  

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

47

Духовная жизнь общества.

1 час

Практикум

Устный опрос

48

Труд как вид человеческой деятельности.

1 час

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Исследовать перспективы развития социального партнерства в России.

Резюме

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «труд», «социология труда», «социальное партнерство», «содержание труда», «культура труда», «человеческий фактор производства»; ознакомить с особенностями трудовой деятельности людей, с социологией труда, объяснить сущность социального партнерства и исследовать перспективы его развития в России; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

49

Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

50

Политика как деятельность.

1 час

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «политика», «власть», «политическая власть», «легитимность власти», «политические действия», «властвование», «харизма»; ознакомить с типологией властных отношений; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

 Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

51

Власть и властная деятельность.

1 час

Работа с  текстом

Устный опрос

52

Легитимность власти.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

53

Зачет по теме «Деятельность как способ существования людей»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Зачет

Тема 4. Сознание и познание (18 часов)

54

Бытие и познание.

Познание как деятельность.

1 час

Бытие и познание. Познаватель-ность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное поз-нание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувст-венного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Цеш и задачи: объяснить понятия и термины: «знание», «познавательная деятельность», «онтология», «гносеология», «чувственное познание», «рациональное познание», «ощущения», «восприятие», «представление», «понятие», «суждение», «агностицизм», «априорные идеи», «мыслительные операции», «абстрагирование»; ознакомить с особенностями познавательной деятельности; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, системати зировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

55

Чувственное познание: его возможности и границы.

1 час

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

56

Сущность и формы рационального познания.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

57

Свойства и критерии истины

1 час

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационизм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «эмпиризм», «рационализм», «относительная истина», «абсолютная истина», «сенсуализм», «критерий»; ознакомить с основными подходами к пониманию истины и ее критериев; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философской науки, участвовать в дискуссии, работать с документами, работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

58

Виды истины

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

59

Истина и заблуждение.

1 час

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

60

Миф и познание мира.

1 час

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «уровни человеческих знаний», «мифологическое знание», «рационально-логическое знание», «жизненный опыт», «здравый смысл», «эсхаталогия», «па-ранаука»; ознакомить с видами и уровнями человеческих знаний; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

61

Народная мудрость и здравый смысл.

1 час

Работа с  текстом

Устный опрос

62

Познание средствами искусства.

1 час

Лекция с элементами проблемной беседы

Тест

63

Особенности и уровни научного познания.

Методы научного познания.

1 час

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «научная теория», «эмпирический закон», «гипотеза», «научный эксперимент», «моделирование», «научная революция», «дифференциация», «интеграция»; ознакомить с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

64

Дифференциация и интеграция научного знания.

1 час

Работа с учебником и документами

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

65

Основные принципы научного социального познания.

1 час

Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социаль-ного познания. Идеальный тип – инструмент научного социаль-ного познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитар-ное знание.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «научное социальное знание», «обыденное знание», «методы социального познания», «социальный факт», «смысл», «ценности», «интерпретация», «культурный контекст», «идеальный тип», «конкретно- исторический подход»; ознакомить с особенностями социального познания, раскрыть проблемы социальных и гуманитарных наук; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Тестовый контроль

66

Виды социальных знаний.

Проблемы социальных наук.

1 час

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

67

Сознание индивидуальное и общественное.

1 час

Сознание. Сознание индиви-дуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «общественное сознание», «индивидуальное сознание», «общественная психоло гия», «идеология», «сознание», «обыденное сознание», «массовое сознание», «общественное мнение»; ознакомить с особенностями категорий «сознание» и «знание»; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

68

Теоретическое и обыденное сознание.

1 час

Практикум

Проверочная работа

69

Самосознание и самопознание.

Роль самооценки в формировании личности.

1 час

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «самосознание», «самопознание», «самооценка», «Я-концепция», «Я-образ», «идентичность»; ознакомить с особенностями процесса самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности; определить трудности познания человеком самого себя; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

70

Развитие самопознания и формирование личности.

1 час

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

71

Зачет по теме «Сознание и познание»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Зачет

Тема 5. Личность и межличностные отношения (34 часа)

72

Понятие «личность».

1 час

Изучение нового материала

Целы и задачи: объяснить понятия и термины: «индивид», «индивидуальность», «личность», «экзистенциализм», «ид», «эго», «супер-эго»; ознакомить с особенностями структуры личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

73

Индивид и индивидуальность.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

74

Структура личности.

1 час

Комбинированный урок

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

75

Периодизация развития личности.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «возраст», «периодизация развития личности», «персонализация», «адаптация», «интеграция», «рефлексия», «универсализация», «интенциаль-ность»; ознакомить с периодами развития личности; проанализировать процесс становления личности; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

76

Возраст и становление внутреннего мира.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

77

Социальное поведение.

Структура направленности личности.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «социальная установка», «направленность личности», «социальное действие», «влечение», «желание», «стремление», «интересы», «альтруизм, «идеалы», «убеждения», «мировоззрение», «фрустрация»; ознакомить с основными видами направленности личности, объяснить мотивы поведения личности, показать особенность жизненных целей человека, его социальные установки; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Практикум

Устный опрос

78

Жизненные цели.

Социальные установки.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Тест

79

Коммуникация, или общение.

Средства общения.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «общение как обмен информацией», «коммуникация», «невербальное общение», «хронотоп»; охарактеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации; описать вербальное и невербальное общение, выяснить особенности общения в современном обществе; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания, характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных паук, участвовать в дискуссии, работать с документами; развивать чувство ответственности; способствовать выработке гражданской гюзицииучащихся

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

80

Невербальное общение.

1 час

Комбинированный урок

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

81

Особенности общения в современном мире.

1 час

Комбинированный урок

Работа с  текстом

Устный опрос

82

Две стороны взаимодействия.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «общение как межличностное взаимодействие», «кооперация», «конкуренция», «конкуренция», «интеракция», «доминантный собеседник», «недоминантный собеседник», «экстраверт», «интроверт»; ознакомить с особенностями общения как межличностного взаимодействия; описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; развивать чувство ответственности; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

83

Стратегия взаимодействия в процессе общения.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

84

Общение в юношеском возрасте.

1 час

Комбинированный урок

Работа с учебником и документами

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

85

Общение как понимание

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «взаимопонимание», «идентификация», «эмпатия», «стереотип», «социальная перцепция», «механизмы взаимовосприятия», «казуальная атрибуция»; объяснить процессы взаимовосприятия в процессе общения; описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; развивать чувство ответственности; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

86

Как происходит восприятие.

1 час

Комбинированный урок

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

87

Стереотипы и «эффекты восприятия».

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Проверочная работа

88

Малые группы. Классификация малых групп.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «малая группа», «условная группа», «референтная группа», «групповая интеграция», «дружеские отношения», «групповые нормы», «социометрия», «де-индивидуализация»; ознакомить с особенностями малой группы; описать виды малых групп; выявить особенности межличностных отношений в малых группах; ществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции, ответственного и толерантного поведения учащихся.  развивать у учащихся умения осу Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Практикум

Устный опрос

89

Референтные группы.

Интеграция в группах разного уровня развития.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

90

Межличностная совместимость.

1 час

Комбинированный урок

Цеди и задачи: объяснить понятия и термины: «межличностная совместимость», «групповая сплоченность», «конформность», «нон-конформность», «самоопределение личности»; ознакомить с особенностями межличностной совместимости, групповой сплоченности; объяснить и сущность конформного поведения в группе; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции, ответственного и толерантного поведения учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

91

Групповая сплоченность.

1 час

Комбинированный урок

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

92

Конформность.

1 час

Комбинированный урок

Работа с  текстом

Устный опрос

93

Положение личности в группе.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «групповая дифференциация», «лидерство», «лидер», «стиль лидерства»; ознакомить с особенностями групповой дифференциации; проанализи ровать взаимоотношения в ученических группах; описать стили лидерства; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

94

Лидерские роли, стили лидерства.

Взаимоотношения в ученических коллективах.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

95

Особенности семьи как малой группы.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «тендер», «тендерное поведение», «семейное воспитание», «многопоколенная семья», «нуклеарная семья», «тендерные различия», «личностные ресурсы семьи», «стиль воспитания»; ознакомить с психологией семейных отношений; выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания; описать особенности тендерного поведения; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать формированию отношения к семье для ориентировки в актуальных жизненных вопросах, выработки собственной ответственной позиции. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

96

Психология семейных отношений.

1 час

Комбинированный урок

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

97

Тендерное поведение.

 Воспитание в семье.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Тест

98

Неформальные молодежные группы.

Криминализация в асоциальных группах.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «неформальные молодежные группировки», «антисоциальная субкультура», «криминальные группы», «криминогенные группы», «дедовщина»; ознакомить с особенностями антисоциальных групп; проанализировать явление «дедовщины»; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально  решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке ответственной позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Практикум

Устный опрос

99

Антисоциальная субкультура.

Опасность криминальных групп.

1 час

Комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

100

Структура и динамика межличностного конфликта.

1 час

Комбинированный урок

Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «конфликтная ситуация», «инцидент», «соперничество», «компромисс», «избегание», «приспособление», «переговоры», «конфликт»; рассмотреть проблемы межличностного конфликта; определить пути конструктивного разрешения конфликта; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

101

Поведение личности в конфликте.

1 час

Комбинированный урок

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

102

Как успешно разрешать конфликты?

1 час

Комбинированный урок

Работа с  текстом

Устный опрос

103

Зачет по теме «Личность. Межличностные отношения»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Зачет

104

Резервный час

1 час

105

Резервный час

1 час

№ темы

Название темы курса 11 класса

Количество часов

Тема 1

Социальное развитие современного общества

35 часов

Тема 2

Политическая жизнь современного общества

34 часа

Тема 3

Духовная культура

21 час

Тема 4

Современный этап мирового развития

13 часов

№ контрольной работы

Тема

Дата

Контрольная работа № 1

Социальное развитие современного общества

Контрольная работа № 2

Политическая жизнь современного общества

Контрольная работа № 3

Духовная культура

Контрольная работа № 4

Современный этап мирового развития

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Вид учебной деятельности

Вид контроля, измерители

Дата фактич.

Дата по плану

Тема 1. Социальное развитие современного общества (35 часов)

1

Социальная стратификация. Социальная стратификация по К. Марксу и М. Веберу.

1 час

вводный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с тремя видами социальной стратификации, социальной мобильностью, показать, какие социальные лифт  способствуют социальным перемещениям

человека, выявить тенденции в развитии социальных отношений для различных групп;
2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; участвовать в дискуссии, работать с документами;
3) формировать отношение к проблемам

социального неравенства.

Вводная лекция

Устный опрос

2

Социальная мобильность и социальные лифты..

Люмпены и маргиналы.

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

3

Тенденции в развитии социальных отношений

1 час

комбинированный урок.

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

4

Понятие социальный институт.

Типы социальных институтов.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с основными этапами инсти-

туционализации, с типологией социальных институтов, показать их взаимодействие и функции; 2) развивать умения характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к потребностям общества и функциям социальных институтов, вырабатывать гражданскую позицию.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

5

Функции социальных институтов.

Социальная инфраструктура.

1 час

комбинированный урок.

Практикум

Устный опрос

6

Экономика как подсистема общества.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с местом и ролью экономики

в жизни общества, показать причины процветания страны, проблемы рыночной экономики, раскрыть роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики; 2) развивать умения анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать социальные объекты; оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблемам экономики.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

7

Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества.

1 час

урок-исследование.

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

8

Экономика и политика. Экономика и культура.

1 час

урок-исследование.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

9

Социальный статус личности.

Социальные роли личности.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с основными позициями социального статуса, его видами, показать причины ролевого конфликта, раскрыть особенности статусных ситуаций в юношеском возрасте; 2) развивать умения анализировать и классифицировать социальную информацию по теме, объяснять внутренние и внешние связи социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к процессу социализации и социальной адаптации личности, вырабатывать активную

гражданскую позицию

Работа с  текстом

Устный опрос

10

Социализация личности и социальная адаптация.

Кто учит нас играть по правилам?

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

11

Социальные ценности и нормы

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с основными социальными

ценностями и нормами права, показать специфику правового регулирования социальных отношений; 2) развивать умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями, различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы, участвовать в дискуссии, работать с документами;

3) формировать отношение к социальным ценностям,

нормам права.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

12

Социальные регуляторы.

1 час

комбинированный урок.

Работа с учебником и документами

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

13

Отклоняющееся   поведение  и  социальный   контроль 

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с признаками отклоняющегося поведения, показать его причины, проанализировать основные формы социального контроля; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к антиобщественным явлениям, вырабатывать активную гражданскую позицию.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

14

Преступность.

1 час

комбинированный урок.

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

15

Социальный контроль.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

16

Социальные интересы.

Формы социального взаимодействия.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с основными формами социальных взаимодействий, признаками социального сотрудничества, причинами социальных конфликтов и путями их решения; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные

задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать у школьников толерантность, уважение к другим людям.

Практикум

Устный опрос

17

Социальный конфликт.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

18

Этническая общность и ее виды.

Этнос, нация и национальность.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с основными признаки этноса

и нации, со структурой национального менталитета, показать

основные ценности русского народа, подтвердить примерами этническое многообразие современного человечества; 2) развивать

умения работать с документами, сравнивать, анализировать, делать

выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи,

участвовать в дискуссии; 3) формировать отношение к проблемам межнационального общения, к опасности национализма в межнациональных отношениях.

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

19

Национальный менталитет.

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

20

Этническое многообразие современного мира.

1 час

комбинированный урок.

Работа с  текстом

Устный опрос

21

Межэтнические отношения. Основные тенденции развития

межэтнических отношений.

 Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с уровнями межэтнических

отношений, тенденциями в развитии межэтнических отношений, показать сущность межнационального сотрудничества, причины и природу межэтнических конфликтов, пути их предупреждения и преодоления, охарактеризовать основные принципы национальной

политики Российской Федерации; 2) развивать умения

осуществлять поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально- гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять проектную

деятельность; 3) формировать отношение к проявлению

национализма, расизма, антисемитизма.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

22

Регулирование межэтнических отношений.

Конституционные основы государственной национальной

политики Российской Федерации.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

23

Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с проблемами демографии, показать основные тенденции изменения народонаселения в России, основные направления демографической политики государства; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию статистической информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение

к демографическим проблемам современного общества.

Работа с учебником и документами

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

24

Демографическая политика в России.

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

25

Семья как социальный институт.

Социальный институт брака.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с нормами, регулирующими отношения в семье, показать социальное назначение института брака, традиционные семейные ценности, проблемы семьи и определить основные направления государственной политики поддержки семьи; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию

социальной информации по теме, сравнивать, анализировать,

делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять проектную деятельность; 3) формировать мнение о роли семьи в обществе, вырабатывать определенную позицию по отношению к семейной жизни и семейным отношениям.

Работа с текстом

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

26

Тенденции развития семьи в современном мире.

Государственная политика поддержки семьи.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

27

Быт и бытовые отношения  

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с социально-бытовыми интересами человека, их классификацией, показать, какие объективные и субъективные факторы влияют на развитие социально- бытовых интересов, определить сущность и природу культуры бытовых отношений, исследовать степень влияния урбанизации на быт; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблеме быта.

Практикум

Устный опрос

28

Быт и бытовые отношения  

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

29

Молодежь как социальная группа.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) показать основные психологические особенности юношеского возраста, проследить процесс социализации среди молодежи, охарактеризовать основные черты современной молодежной субкультуры; 2) развивать умения анализировать социальные проблемы, сопоставлять мнения по социальным вопросам, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; 3) формировать у учащихся отношение к проблеме молодежи и ответственности молодого поколения.

Тест с разноуровневыми заданиями

Практические задания, ответы на вопросы

30

Процесс социализации молодежи.

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

31

Молодежная субкультура.

1 час

комбинированный урок.

Работа с  текстом

Устный опрос

32

Российское общество сегодня: социальный срез.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с социальной стратификацией современного российского общества, исследовать природу изменения положения отдельных групп населения в нашей стране, проанализировать социальную политику государства, выявить главные направления борьбы с бедностью; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать

на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к социальным проблемам общества, собственной роли в их решении.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

33

Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

34

Конституционные основы социальной политики.

Государственная стратегия борьбы с бедностью.

1 час

комбинированный урок.

Работа с учебником и документами

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

35

Обобщение по теме «Социальное развитие современного общества»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Конт                       рольная работа

Тема 2. Политическая жизнь современного общества (34 часа)

36

Политическая система: общая характеристика.

1 час

Урок изучения нового материала

Цели и задачи: 1) познакомить с типологией политических

систем, показать основные черты политических режимов; 2) развивать

умения сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально

решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать

на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать

с документами; 3) формировать у учащихся отношение к политическим

системам.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

37

Политические системы диктаторского типа.

1 час

комбинированный урок.

Работа с текстом

Устный опрос

38

Политический режим.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

39

Принципы и ценности демократии.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с признаками и ценностями

демократии, показать их взаимосвязь и взаимозависимость, проанализировать механизм парламентаризма; 2) развивать умения

осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально

решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать

на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии; 3) формировать

отношения к демократическим ценностям и установкам,

ответственности.

Практикум

Устный опрос

40

Парламентаризм.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

41

Проблемы современной демократии.

1 час

комбинированный урок.

Тест с разноуровневыми заданиями

Устный опрос

42

Государство - основной институт политической системы.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с государством как основным

институтом политической системы, показать суть политики как

государственного управления; 2) развивать умения осуществлять

поиск информации, анализировать, делать выводы, рационально

решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать

на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать

с документами; 3) формировать у учащихся отношение к вопросу

о назначении государства и выполнении чиновниками своих

обязанностей

Проблемная беседа. Дискуссия

Практические задания, ответы на вопросы

43

Внутренняя и внешняя политика государства. Понятие бюрократии.

1 час

комбинированный урок.

Работа с  текстом

Устный опрос

44

Современная государственная служба и ее задачи.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

45

Сущность правового государства.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с правовым государством как

основным институтом политической системы, его особенностями

и признаками; 2) развивать умения осуществлять сопоставления,

анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические

положения и понятия социально-гуманитарных наук,

участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать

отношение к проблемам создания и построения справедливого

общества.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

46

Гражданское общество и правовое государство.

1 час

комбинированный урок.

Работа с учебником и документами

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

47

Общественный контроль за деятельностью институтов публичной

власти.

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

48

СМИ в политической системе общества.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с ролью средств массовой информации

в политической деятельности, показать особенности

различных видов массовой политической информации, механизм

политического манипулирования и его последствия, выработать

практические рекомендации по противостоянию избирателя политическим

манипуляциям с использованием СМИ; 2) развивать умения

осуществлять информационный поиск, анализировать, делать

выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи,

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения

и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии,

работать с документами; 3) формировать отношение к влиянию

средств массовой информации на умы и сердца людей.

Работа с текстом

Устный опрос

49

Характер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

50

Политическое сознание.

 Сущность политической идеологии.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с основными чертами и сущностью

политического сознания, определить основные идеи и ценности,

которые лежат в основе каждой из идеологий, выяснить

мотивы политического поведения, определить механизм регулирования

политического поведения; 2) развивать умения объяснять

внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов, анализировать,

делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, осуществлять индивидуальные и групповые

учебные исследования по социальной проблематике, участвовать

в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение

к проблеме формирования политического сознания.

Практикум

Устный опрос

51

Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни.

Политическая психология.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

52

Политическое поведение, формы политического поведения.

 Регулирование политического поведения.

1 час

комбинированный урок.

Тест с разноуровневыми заданиями

Устный опрос

53

Понятия политической партии и политического движения.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с основными политическими

партиями и движениями, показать сущность основных типов

партийных систем, тенденции развития политических партий

и движений в России; 2) развивать умения анализировать, делать

выводы, рационально решать познавательные и проблемные

задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения

и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать

в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение

к политическим партиям и их роли в жизни современного

общества.

Проблемная беседа. Дискуссия

Практические задания, ответы на вопросы

54

Типология и функции политических партий. Типы партийных систем.

1 час

комбинированный урок.

Работа с  текстом

Устный опрос

55

Тенденции развития политических партий и движений.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

56

Политическая элита.

Политическое лидерство, роль политического лидера.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с характерными чертами политической

элиты, показать разницу между элитой и контрэлитой, выявить

сущность политического лидерства, охарактеризовать типы

политических лидеров, показать механизм создания имиджа политического

лидера; 2) развивать умения осуществлять сопоставления,

анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие

теоретические положения и понятия социально-гуманитарных

наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать

отношение к политическим элитам и лидерам.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

57

Типы лидерства.

Группы давления.

1 час

комбинированный урок.

Работа с учебником и документами

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

58

Избирательная система.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью избирательной

системы, показать этапы избирательной кампании, механизмы ее

проведения; 2) развивать умения обобщать и систематизировать

знания, участвовать в эвристической беседе, дискуссии, работать с документами, решать проблемные задачи, делать выводы; 3) формировать отношение к процессу избирательной кампании.

Проблемная беседа. Дискуссия

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

59

Избирательная кампания.

1 час

комбинированный урок.

Работа с текстом

Устный опрос

60

Политические технологии избирателя

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

61

 Политическое участие.

.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с формами политического участия,

показать содержание политической культуры, ее типы, особенности

российской политической культуры; 2) развивать умения

осуществлять поиск информации, анализировать, делать выводы,

рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать

с документами; 3) формировать отношение к процессу вовлечения

в политическую жизнь страны, вырабатывать такие личностные

качества, как толерантность, гуманность, критичность.

Практикум

Устный опрос

62

Понятие и типология политической культуры

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

63

Источники и значение конфликтов в политике.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с особенностями политических

конфликтов, показать этапы эскалации политического конфликта,

определить пути урегулирования и разрешения конфликтов;

2) развивать у учащихся умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук,

участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать

у учащихся отношение к политическим конфликтам, задуматься

о развитии толерантности.

Тест с разноуровневыми заданиями

Устный опрос

64

Развитие политического конфликта.

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Практические задания, ответы на вопросы

65

Урегулирование конфликтов.

1 час

комбинированный урок.

Работа с  текстом

Устный опрос

66

Политический процесс: основные положения.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью и природой

политического процесса, показать, какие факторы оказывают

воздействие на политический процесс, каковы особенности политического процесса в рамках демократических политических

систем и систем диктаторского типа, охарактеризовать и проанализировать основные типы политических процессов; 2) развивать

умения исследовать, анализировать, делать выводы, рационально

решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать

на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать

с документами; 3) формировать отношение к политическому

процессу.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

67

Типология политических процессов.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

68

Особенности политического процесса в современной России.

1 час

комбинированный урок.

Работа с учебником и документами

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

69

Обобщение по теме «Политическая жизнь современного общества»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Конт                       рольная работа

Тем 3. Духовная культура (21 час)

70

Культура как явление общественной жизни. Субкультура и контркультура.

1 час

Урок изучения нового материала

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью материальной

и духовной культуры, показать способы развития духовной культуры, проблемы, связанные с многообразием культур, актуальность  диалога культур; 2) развивать умения объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к материальным и духовным ценностям, глубокое уважение к культуре прошлого и настоящего.

Проблемная беседа. Дискуссия

Устный опрос

71

Проблема многообразия культур.

 Диалог культур. Толерантность.

1 час

комбинированный урок.

Работа с текстом

Устный опрос

72

Духовный мир и духовность.

Мировоззрение

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) показать сущность и значение патриотизма

и гражданственности, типы мировоззрения; 2) развивать умения

осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к духовной жизни общества.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

73

Менталитет человека.

1 час

комбинированный урок.

Практикум

Устный опрос

74

Мораль в жизни людей.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью морали и нравственности, показать причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии, проанализировать нравственную культуру; 2) развивать умения анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к моральным и нравственным ориентирам в жизни человека.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

75

Мир моральных категорий.

1 час

комбинированный урок.

Тест с разноуровневыми заданиями

Устный опрос

76

Нравственная культура

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Практические задания, ответы на вопросы

77

Наука, ее функции.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с ценностью науки, ее функциями

и признаками; показать основные положения этики ученых,

возрастание ответственности ученых в мире; 2) развивать умения осуществлять информационный поиск, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи,

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, развивать исследовательскую деятельность; 3) формировать отношение к проблеме развития науки, осознание ценности этики ученых.

Работа с  текстом

Устный опрос

78

 Этика науки.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

79

Личностная и социальная значимость образования.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с особенностями системы образования в России, показать факторы влияния образования на функционирование и развитие общества, взаимосвязь образования и культуры, выявить и проанализировать тенденции развития образования в XXI в., главные задачи модернизации образования в России; 2) развивать умения осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять исследовательскую деятельность; 3) формировать отношение к процессу образования.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

80

Тенденции развития образования в современном мире.

1 час

комбинированный урок.

Работа с учебником и документами

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

81

Российское образование на пути модернизации.

1 час

комбинированный урок.

Проблемная беседа. Дискуссия

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

82

Религия как одна из форм культуры.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью религии, показать

признаки религиозного сознания, роль религии в жизни общества,

основные идеи каждой из мировых религий, объяснить сущность

принципа свободы совести; 2) развивать умения анализировать,

делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные

задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические

положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать

в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение

к религии, религиозному сознанию.

Работа с текстом

Устный опрос

83

Мировые религии.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

84

Принцип свободы совести.

1 час

комбинированный урок.

Практикум

Устный опрос

85

Искусство. Структура искусства.

Споры о сущности искусства.

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью и природой искусства,

исследовать причины возникновения искусства, называть

и характеризовать основные функции искусства, проанализировать

основные виды и жанры искусства; 2) развивать умения анализировать,делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретическиеположения и понятия социально-гуманитарных наук,

участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать

отношение к искусству, учить ценить прекрасное.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

86

Функции искусства.

Современное искусство.

1 час

комбинированный урок.

Тест с разноуровневыми заданиями

Устный опрос

87

Массовая культура

1 час

комбинированный урок.

Цели и задачи: 1) познакомить с формами культуры, показать

основные черты массовой культуры, причины ее появления, проанализировать современный этап массовой культуры; 2) развивать умения осуществлять информационный поиск, сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к массовой культуре, человеку массы.

Проблемная беседа. Дискуссия

Практические задания, ответы на вопросы

88

Культурное многообразие.

Массовое общество и человек массы.

1 час

комбинированный урок.

Работа с  текстом

Устный опрос

89

Сущность и особенности массовой культуры.

1 час

комбинированный урок.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

90

Обобщение по теме «Духовная культура»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме

Письменная работа

Конт                       рольная работа

Тема 4. Современный этап мирового развития (15 часов)

91

Единство мира в многообразии.

Азиатский прорыв.

1 час

комбинированный урок

Цели и задачи: 1) познакомить с многообразием современного

мира, его причинами и особенностями, показать причины успеха модернизации азиатских стран, уровень развития традиционных,

индустриальных и постиндустриальных обществ; 2) развивать

умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы,

рационально решать познавательные и проблемные задачи,

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения

и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии,

работать, заниматься исследовательской деятельностью; 3) формировать отношение к проблемам развития человечества, определить свое место в данном процессе

Проблемная беседа. Дискуссия

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

92

Особенности традиционных обществ на современном этапе

развития.

1 час

комбинированный урок

Работа с текстом

Устный опрос

93

Индустриальные общества.

Достижения и противоречия постиндустриального общества.

1 час

комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

94

Что такое глобализация.

Глобализация экономики.

1 час

комбинированный урок

Цели и задачи: 1) познакомить с процессом глобализации,

показать противоречия процесса глобализации, роль НТР

и информационно-коммуникационных технологий в процессе глобализации;2) развивать умения осуществлять поиск информации,

анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие

теоретические положения и понятия социально-гуманитарных

наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать

отношение к процессам глобализации, ответственность

за процессы, происходящие в мире.

Практикум

Устный опрос

95

Многоаспектность процессов глобализации.

1 час

комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

96

Противоречия процесса глобализации.

1 час

комбинированный урок

Тест с разноуровневыми заданиями

Устный опрос

97

Сетевые структуры в современной мировой политике

1 час

комбинированный урок

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью политической

сети, показать отличительные черты современного политического

терроризма, причины опасности террористических сетей;

2) развивать умения анализировать, делать выводы, рационально

решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать

на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать

с документами; 3) формировать отношение к сетевому терроризму.

Проблемная беседа. Дискуссия

Практические задания, ответы на вопросы

98

Политические сети.

1 час

комбинированный урок

Работа с  текстом

Устный опрос

99

Сетевой терроризм на фоне глобализации.

1 час

комбинированный урок

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

100

Глобальные проблемы современности.

Экологическая проблема.

Демографическая проблема.

Проблема взаимоотношений Севера и Юга.

1 час

комбинированный урок

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью глобальных

проблем, показать причины их появления, пути решения данных

проблем; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные

и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук,

участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать

отношение к глобальным проблемам человечества, ответственность

за будущее планеты Земля.

Лекция с элементами проблемной беседы

Устный опрос

101

Обобщение по теме «Современный этап мирового развития»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

102

Обобщение по теме «Современный этап мирового развития»

1 час

систематизации и формирования умений и навыков

Письменная работа

Конт                       рольная работа