Рабочая программа по обществознанию (профильный) для 10 класса 2015г
рабочая программа по обществознанию (10 класс) на тему

Опубликовано 10.09.2015 - 12:42 - Гудукас Ирина Михайловна

Рабочая программа по обществознанию (профильный уровень)

для 10 класса по программе Боголюбова, Ивановой, Лазебниковой. С включением раздела Право по авторской программе Матвеева

2015-2016 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_obshchestvoznanie_10_klass_prof_2015god.docx	120.31 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»

Приложение к образовательной программе,

введенной в действие приказом №_______

от « 31» 08. 20 г.

Рассмотрено на заседании кафедры гуманитарного образования

Протокол № ___4____от « 28 » 08. 2015 г.

Руководитель кафедры / / Гудукас ИМ

Согласовано

Заместитель директора / / Казанцева КС

« 29 » 08 .2015 г.

Рабочая программа по обществознанию (профильный)

для 10 « А » класса

Нормативно-правовые документы:

программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
программа курса обществознания в 10 классе (профильный уровень) Л. Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова и А.Ю. Лазебникова - М.; «Просвещение» 2010 г;
авторская программа А.И. Матвеева Право 10-11 классы, профильный уровень - М.; «Просвещение» 2010 г. допущена Министром образования и науки Российской Федерации.

Учебник, выходные данные учебника:

Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: « Просвещение», 2007г.

Составитель: Гудукас Ирина Михайловна

учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

2015 год

2. Пояснительная записка.

2.1. Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена рабочая программа

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа курса обществознания в 10 классе (профильный уровень) составлена по программе, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н. Боголюбова, кандидатом педагогических наук Л.Ф. Ивановой и доктором педагогических наук А.Ю. Лазебниковой, опубликованной издательством «Просвещение» в 2007 году, допущенной Министром образования и науки Российской Федерации.

Авторская программа А.И. Матвеева Право 10-11 классы, профильный уровень, программа опубликована издательством «Просвещение» в 2007 году, допущена Министром образования и науки Российской Федерации.

2.2. Цели, задачи преподавания учебного предмета, курса

Цель: освоение учащимися системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, права, экономики, социальной психологии, овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования.

Задачи:

- сформировать у учащихся четкую гражданскую позицию, уважение к нормам, гуманистическим и демократическим ценностям современного российского общества;

- научит применять полученные знания и умения для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

3. Общая характеристика учебного предмета, курса.

3.1. Роль и значимость предмета, курса с точки зрения целей общего образования с опорой на концепцию соответствующего ФГОС, современных требований к выпускнику.

Данный учебный предмет входит в область социально-гуманитарных наук. Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.

Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии, а также экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся. Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу, другим людям и государству; система гуманистических и демократических ценностей.

Исходя из логики тематического плана в 10 классе не будут включены уроки основ бюджетной грамотности, а будут запланированы в курсе обществознания в 11 классе, в разделе экономическая сфера общества.

Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин, а так же вопросы экономики семьи, государства, основы финансово-экономической деятельности современного человека. Особое внимание в профильном курсе отводится подготовке учащихся к итоговой аттестации, проведению практических и проекто-исследовательских уроков.

3.2.Преемственность при изучении данного предмета, курса.

Курс обществознания включает в себя комплекс социально - гуманитарных наук, систематизированных на основе преемственности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, историей, географией) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками, а также учитываются современные социальные реалий нашего общества.

Данный курс является вторым концентром предметного образования, темы, изученные в средней школе углубляются, а также добавляются новые разделы.

3.3. Акценты в осуществлении связи обучения по предмету с практикой и актуальными проблемами современности

Из всего отведенного времени на изучение курса 50% в каждой теме отводится на самостоятельную и проектно- исследовательскую работу, позволяющую учащимся приобрести опыт познавательной практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- работу с педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе интернет);

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально - гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх, тренингах, дискуссиях, диспутах дебатах по актуальным современным проблемам;

- подготовка рефератов, докладов, презентаций, по результатам исследование и проектной работы.;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участие в гражданских инициативах различных формах самоуправления.

3.4. Особенности построения курса по конкретному учебно-методическому комплекту

В учебно–методический комплект данного курса ходит учебник Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2007г.

Обществознание: 10 класс: методические рекомендации: пособие для учителя / Л.Н. Боголюбов, Ю.А. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2008г.

Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 10-11 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2010г – 3-е издание.

В ходе реализации программы будут использованы и дополнительные материалы для закрепления и подготовки учащихся к итоговой аттестации: Обществознание. Подготовка к ЕГЭ – 2015. Книга 1: учебно-методическое пособие/ О.А. Чернышева и др. – Ростов н/Д: легион, 2014.

Кишенкова О.В. ЕГЭ. Обществознание. Универсальный справочник/ О.В. Кишенкова, Н.Н. Семке.- М.: Эксмо, 2012.

А также электронные ресурсы и ресурсы Интернет.

4. Рекомендуемый порядок оформления места учебного предмета, курса в учебном плане.

4.1. Описание места учебного предмета в учебном плане (количество часов по предмету в соответствии с количеством учебных часов по учебному плану школы и годовому календарному учебному графику на текущий учебный год, класс, параллель).

Для изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования на профильном уровне отводится 280 часов - в X и XI классах. На 10 «А» класс в учебном плане выделено 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю. Данное количество часов определено в связи с включением в курс обществознания в 10 классе тематического блока «Право», а в 11 классе блока «Экономика». Учебное время простроено «парами», для проведения практической работы.

5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса.

5.1. Описание важности учебного курса.

Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для понимания общественных проблем, позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научит жить в этом мире в соответствии с морально-нравственными ценностями, принципами толерантности, уважения к демократии, культуре своего народа. Данный курс способствует определению места в обществе и выработке жизненной стратегии, формированию отношения к себе как к Гражданину Российской Федерации и достойному представителю мировой цивилизации. Изучение курса обществознания в старшей школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником его социальных ролей, общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник должен получить полное представление о его возможностях в современном российском обществе для самореализации в многообразных видах деятельности и профессионального самоопределения.

5.2.Ценностные ориентиры учебного предмета

Ценностными ориентирами при изучении курса являются:

1.Гуманизм, выражающийся в первостепенной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями.

2. Здоровье, понимаемое как комплекс физических и психических условий развития личности.

3. Гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценности демократии, правового государства и гражданского общества, выработки гражданской позиции, преодолении социального иждивенчества и инфантилизма.

4. Консолидация нации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости, противодействия сепаратизму и экстремизму в любых проявлениях.

5. Толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур, принятие неодинаковости людей как условие существования человеческого сообщества, стремление к поиску согласия и взаимопонимания на основе общечеловеческих ценностей.

6. Информированность, способствующая поиску информации из разных источников, умению проверять ее объективность путем проведения сравнительного исследования, анализа, а так же умение противостоять информационному давлению и манипулированию сознанием.

7.Независимость, показывающая не только стремление к внешнему государственному суверенитету, но и стремление к экономической, идеологической и геополитической самостоятельности.

8. Легитимность власти, формирующая взаимодействие институтов управления с гражданами, общественную стабильность и видение мирных способов отстаивания своих интересов.

9. Открытость, реализуемая через прозрачность механизмов принятия решений и существующих правил, доступность информации о принятых решениях, эффективность механизмов борьбы с коррупцией и беззаконием.

5.3.Особенности обучающихся.

Данная программа будет реализована с обучающимися 10 «А» класса социально-гуманитарного профиля. Основная масса учеников обладает средними учебными возможностями, достаточно мотивированна на освоение программного материала и подготовку к успешной сдаче итоговой аттестации по окончанию 11 класса по предмету обществознание. Все обучающиеся успешно сдали экзамены по обществознанию за курс основной средней школы, обладают достаточными мыслительными и коммуникативными способностями, владеют навыками работы с текстом, статистическими данными, графической информацией и информационными ресурсами.

5.4. Система оценки планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях.

В соответствии с Концепцией стандарта второго поколения система оценивания строится на основе следующих общих принципов:

оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;
оценивание является критериальным - основными критериями оценивания выступают планируемые результаты;
система оценивания строится на основе уровневого подхода к достижению планируемых результатов;
система оценивания способствует диагностике индивидуального прогресса обучающихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ ООО;
оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка;
система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

Таким образом, система оценивания направленная на получение информации, позволяет учащимся – обрести уверенность в своих познавательных возможностях, родителям – отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка, учителям – оценить успешности собственной педагогической деятельности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе). Качественные оценки - «хорошо, но не отлично».

Повышенный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось: либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик получит возможность научиться» примерной программы); либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету); либо решение не изучавшейся в классе темы, для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования, что демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественные оценки: «отлично».

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ.

1. Ответ оценивается отметкой «5» , если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником повышенного уровня;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию и символику; правильно выполнил схемы, таблицы, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

2. Ответ оценивается отметкой «4», если:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником базового уровня, но имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

3. Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

4. Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в схемах, таблицах или в графиках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ОБУЧАЩИХСЯ.

При оценке выполнения заданий отметки выставляются следующим образом: «5» – если задания выполнены 90 – 100 %; «4» – выполнено правильно 75 – 89% заданий; «3» –правильно выполнено 50 – 74 % работы; «2» – менее 50 % заданий.

ОЦЕНКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ОБУЩАЮЩИХСЯ

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка «5» ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании.

Отметка «4» ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании.

Отметка «3» ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании.

Отметка «2» ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в контексте ФГОС второго поколения

6.1.Личностные результаты, формируемые при изучении содержания данного курса: самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация.

- Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

- Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

- Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважению к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия, отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства, признании равноправия народов, единства разнообразных культур, убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций, осознании своей ответственности а страну перед нынешним и грядущими поколениями.

6.2. Метапредметные результаты, формируемые при изучении содержания данного курса:

коммуникативные, регулятивные, познавательные.

- Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность, планировать работу в перспективе, ставить долгосрочные и краткосрочные цели.

- Умение анализировать социальные явления и процессы с научной позиции, рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив, устанавливать причинно-следственные связи и видеть альтернативы развития современных событий.

- Способности на основе аналитической деятельности и понимании социальной ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных выпускнику средней школы.

- Овладение различными видами публичных выступлений (доклад, высказывание, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности.

- Умение работать с информацией (переводить из одной знаковой системы в другую), извлекать и анализировать необходимую

информацию из различных источников (научно - популярные и научные тексты, статистические данные, религиозные тексты, иллюстративный материал, справочная литература и ресурсы сети Интернет).

- Умение давать объективную оценку своих учебных достижений, своего поведения в окружающей среде, проводить корректировку своего поведения с учетом этических и правовых норм и экологических требований общества.

- Умение определять собственную позицию и аргументированно отстаивать собственную точку зрения.

6.3.Предметные результаты освоения обучающимися содержания данной программы:

основы системы научных знаний, опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию, применению нового знания, предметные и метапредметные действия с учебным материалом.

- Целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности человека.

- Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах, умение объяснить с опорой на данные понятия явления социальной действительности.

- Знания, умения, ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими школьниками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности.

- Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовать в соответствии с решаемой задачей, давать оценку общественным явлениям с позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

- Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развития общества.

- Знание основных нравственных и правовых понятий, норм, правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

- Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм, гражданственность.

- Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность.

- Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.

- Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания.

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества.

- Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности.

-Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска, обработки необходимой социальной информации.

- Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющие осознанно воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

- Понимание значение коммуникации в межличностном общении.

- Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

- Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

7. Содержание учебного курса, предмета

Раздел I Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки и их классификация. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Особенности мифологического сознания. Древнекитайская и древнеиндийская философия. Буддизм. Первые философы. Платон и Аристотель. Кризис средневековых представлений на человека и общество. Политика и государство: Макиавелли, Гоббс, Локк, Монтескье. Философия Просвещения. А. Смит, О. Конт, Г. Спенсер. Р. Оуэн, Сен-Симон, Фурье, марксизм Технократизм, экзистенциализм, социал-демократизм. Становление русской философии в 11-17 вв. Илларион, Прокопович, Татищев, Кантемир, Ломоносов. Чаадаев, западники и славянофилы, В. Соловьев. Толстой и Достоевский Бердяев, Флоренский, Булгаков, евразийская концепция. Общественные потребности и мир профессий, Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля. Политолог, психолог, преподаватель, социальный педагог. Профессиональные образовательные учреждения. Сущность человеческой деятельности. Структура и мотивы деятельности. Деятельность как способ человеческого бытия. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра.

Раздел II Общество и человек

Науки о происхождении человека. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Человек. Индивид. Личность. Личность и индивидуальность Учения о человеке. Человек - биосоциальное существо. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа». Общественные отношения.

Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда. Изменчивость и стабильность. Понятие об отношениях. Виды общественных отношений. Особенности развития традиционного общества. Особенности развития индустриального общества. Особенности развития современного общества. Основные типы обществ. Теория цивилизаций. Локальные и социальные цивилизации. Формационная теория Маркса, Способ производства, производительные силы и производственные отношения. Основные теории постиндустриального общества Белла, Тоффлера, Ростоу. Роль народа в историческом процессе. Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности. Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития. Почему невозможна абсолютная свобода. Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора

Раздел III Деятельность, как способ существования людей

Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы. Виды деятельности. Природа творческой деятельности. Основные виды деятельности людей. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Духовный мир человека и жизнь общества Особенности трудовой деятельности. Содержание труда. Характер труда. Трудовой фактор производства. Социальное партнёрство и перспективы развития России. Особенности трудовой деятельности, Содержание труда, характер труда. Человеческий фактор производства. Политика, как деятельность. Структура политической деятельности. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти. Основные формы политической деятельности. Политика.

Раздел IV. Сознание и познание

Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Чувственное и рациональное познание. Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Понятие об истине и заблуждении. Мифологический способ познания мира. Практическая деятельность. Народная мудрость и здравый смысл. Паранаука. Познание средствами искусства. Особенности научного познания. Уровни научного познания. Эмпирический и теоретический уровни познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Основные формы научного и ненаучного познания. Социальное познание и его особенности. Научное познание природы и общества. Идеальный тип – инструмент научного и социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Что такое сознание. Споры вокруг сознания. Свойства сознания. Понятие об индивидуальном, общественном, теоретическом и обыденном сознании. Самопознание и самосознание. Роль самооценки в развитии личности. Понятие и основные принципы. Я-концепции. Роль самопознания в развитии личности.

Раздел V. Личность и межличностные отношения

Понятие и основные характеристики личности. Понятие об индивидуальности человека. Физическая, социальная и духовная личность. Основные периодизации развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности. Социальное поведение. Структура направленности личности. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. Основные этапы становления личности. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Основные средства общения между людьми. Особенности общения в современном мире. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Стратегия взаимодействия в процессе общения. Основные стратегии взаимодействия в процессе общения. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общения. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Роль понимания в процессе общения. Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Комфортность, не комфортность, самоопределение личности. Положение личности в группе. Социометрия. Что такое лидерство, лидерские роли и стили. Взаимоотношения в ученических группах. Особенности семьи как малой группы, типы семьи, функции. Психология семейных взаимоотношений. Особенности поведения полов, гендерные роли. Личностные ресурсы, диктат, опека, невмешательство, сотрудничество. Криминальные группы, антисоциальная субкультура. Опасность криминальных групп. Неформальные группы, молодежная субкультура. Внутриличностный конфликт. Межличностный, межгрупповой конфликты. Структура, функции, динамика конфликта. Поведение личности в конфликте. Пути разрешения конфликта.

Раздел VI. Право

Происхождение права и государства. Сущность права. Современное понимание права% понятие, признаки, определения, основные направления учения о праве. Государство как публичная политическая власть, его признаки, механизм (аппарат) государственной власти. Формы государства, функции государства, гражданское общество и его роль в развитии демократии и самоуправления.

Форма и структура права. Право в системе социального регулирования, понятие нормы, виды социальных норм. Источники права, понятие и система источников права, обычай, судебный прецедент и судебная практика. Нормативно-правовые акты.

Правотворчество и правореализация. Правотворчество, его виды и основные принципы, стадии законодательного процесса. Реализация права: применение, исполнение, соблюдение.

Правовые отношения как вид общественных отношений, нормы, субъекты правоотношений (правоспособность и дееспособность).

Законность и правовой порядок, механизм правового регулирования. Правосознание и правовая культура.

Правонарушения и юридическая ответственность. Преступление как наиболее тяжкий вид правонарушений. Правоохранительные органы РФ.

Право и личность. Понятие и сущность прав человека. Правовой статус личности, субъективные права и обязанности, различия правового статуса человека и гражданина.

Механизм защиты прав человека в РФ. Правозащитные общественные организации. Международная защита прав человека.

Отрасли права. Конституционное право РФ. Гражданское право. Семейное право. Правовое регулирование трудовых отношений. Правовые основы социальной защиты и обеспечения. Административное право. Уголовно- процессуальное право. Экологическое право.

Профессия – юрист.

8. Учебно-тематическое планирование учебного предмета, курса

№	Раздел учебной программы, тема	Общее кол-во часов по рабочей программе	Практическая часть
№	Раздел учебной программы, тема	Общее кол-во часов по рабочей программе	Лабораторные работы	Физический практикум	Уроки решения задач	Контрольные уроки	зачёты	проекты	Административные контрольные	Уроки развития речи	Экскурсии	Практические работы
1	Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка	16	-	-	-		1	1		-	-
2	Общество и человек	25	-	-	-	2				-	-
3	Деятельность как способ существования людей	12	-	-	-	2				-	-	3
4	Сознание и познание	17	-	-	-	2		1		-	-
5	Личность. Межличностные отношения	32	-	-	-	2				-	-	2
6	Право	36	-	-	-	2				-	-	7
	Резерв времени	2
Итого		140	-	-	-					-	-

9. Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№ по теме

Наименование раздела программы

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню освоения уч. темыобучающихся

Вид контроля. Измерители

Дата проведения

план

факт

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва

-Наука и философия

-Классификация социально-гуманитарных наук

-Роль философии в изучении и понимании общества

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Естественно - научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифицировать группы социально-гуманитарных наук

Фронтальный опрос

2.9

4,9

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

-Особенности мифологического сознания

-Возникновение древних философий

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологического сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, дао, реинкарнация, йога, логос

Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами; решать проблемные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично

Проверка творческого задания

4,9

9,9

9.9

Философия и общественные науки в Новое

- идейные искания философов просветителей

- философия и общественные науки в новейшее время

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Кризис средневековых представлений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устройстве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударственного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампанеллы (XVI в.). Проекты справедливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – основоположники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива западному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Знать, характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно- следственные связи изучаемых социальных объектов

Тестовый контроль

11.9

16.9

-Истоки русской философской мысли

- История Отечественной философии

- философские искания XIX века Западники и славянофилы. Философская мысль XXвека

Зачёт по теме:

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Устный опрос

16.9

18.9

23.9

-Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

-Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

- Проектная деятельность «Жизненная стратегия как средство успеха»

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Систематизация и обобщение учебного материала

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профессиограмма»

Эссе

23.9

25.9

Тестовый контроль

Общество и человек (20 часов) + 7 часов из резерва

-Происхождение человека

- становление общества

- влияние культуры на развитие человека и общества

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, документы

309

30.9

2.10

Сущность человека как проблема философии

Человек как биосоциальная система

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос. Схемы, документы

2.10

7.10

Общество и общественные отношения

Общество – «вторая природа»

Практическая работа по теме «Общественные отношения»

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

Тестовый контроль.

Схемы, документы

7.10

9.10

Общество как развивающаяся система

Сферы общественной жизни как подсистемы общества

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.

Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»

Знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества.

Устный опрос

14.10

Типология обществ

Контуры современного общества

Восток и Запад в диалоге культур

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Знать и характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами

Тестовый контроль.

16.10

21.10

Историческое развитие человечества: поиски социальной макро-теории

Теория общественно-экономических формаций

Две ветви стадиального подхода к истории

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип

Знать и характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Фронтальный опрос

Работа с таблицей

21.10

23.10

Исторический процесс

Типы социальной динамики

Роль народа в историческом процессе

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса

Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Устный опрос

28.10

30.10

Проблема общественного прогресса

Многообразие путей и форм общественного развития

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, много вариантность общественного развития, критерий прогресса

Знать и характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса.

Тестовый контроль.

30.10

11.11

Свобода в деятельности человека

Свобода и ответственность. Свободное общество

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

11.11

13.11

40-41

24-25

Контрольная работа:

Общество и человек

Проверка и оценка знаний

13.11

18.11

Деятельность как способ существования людей (8 часов) + 4 часа из резерва

Деятельность людей и ее многообразие (урок-исследование)

Сущность и структура деятельности

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Деятельность человека: сущность и структура деятельности.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия

Знать и характеризовать социальную сущность деятельности человека, потребности и мотивы; разбираться в типологии деятельности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

18.11

20.11

Содержание и формы духовной деятельности

Духовная жизнь общества

Практическая работа «Духовная деятельность»

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Устный опрос

25.11

27.11

Трудовая деятельность

Человеческий фактор производства и социальное партнерство

Практическая работа по теме «Трудовая деятельность»

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Знать и характеризовать сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме; работать в группе, выступать публично

Письменный опрос

27.11

2.12

Политическая деятельность

Политические действия

Практическая работа по теме «Политическая власть»

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Тестовый контроль

4.12

52-53

11-12

Контрольная работа:

Деятельность как способ существования людей

Проверка и оценка знаний

Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме

Тестовый контроль

9.12

Сознание и познание (14 часов) + 4 часа из резерва

Проблемы познаваемости мира

Чувственное и рациональное познание

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Бытие и познание. Познавательность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувственного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Знать и характеризовать познавательную деятельность, обсудить проблему познаваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

11.12

Истина и ее критерии

Истинна и заблуждение

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационализм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

16.12

Многообразие путей познания мира

Миф и народная мудрость как способ познания мира

Искусство как способ познания мира

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Знать, характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний.

Тестовый контроль

18.12

23.12

Научное познание

Псевдонаучное познание мира

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. Моделирование

Знать и характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы

Устный опрос

23.12

25.12

Социальное познание

Обыденное и научное социальное знание

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Социальные и гуманитарные знания. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социального познания. Идеальный тип – инструмент научного социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитарное знание.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук.

Устный опрос

25.12

13.01

Знание и сознание

Сущность и особенности общественного сознания

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Сознание. Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденные.

Устный опрос

13.01

15.01

Самопознание и развитие личности

Проектная деятельность:

Развитие самосознание и формирование личности

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность

Знать и характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

15.01

20.01

69-70

16-17

Контрольная работа:

Сознание и познание

Проверка и оценка знаний

Тестовый контроль

20.01

22.01

Личность. Межличностные отношения (26 часов) + 9 часов из резерва

Индивид, индивидуальность, личность

Структура личности

Практическая работа «Личность как предмет изучения»

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.

Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго

Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, таблицы, документы

22.01

27.01

Возраст и становление личности

Возраст и становление внутреннего мира

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Знать и характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности.

Устный опрос

29.01

Направленность личности

Жизненные цели и социальная установка

Практическая работа «Поведение и установка»

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Знать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его социальные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Тестовый контроль

3.02

5.02

Общение как обмен информацией

Вербальное и невербальное общение

Особенности общения в современном мире и коммуникативные барьеры

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Коммуникация или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение.

Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

5.02

10.02

Общение как взаимодействие

Стратегия взаимодействия

Юношеское общение

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общения.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, не доминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Знать и характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации

по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

12.02

17.02

Общение как понимание

Стереотипы и эффекты восприятия

Ошибки восприятия

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятия.

Понятия: идентификация, Эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Знать и характеризовать процесс общения как процессы взаимовосприятия в процесс-се общения, описать эффекты и стерео-типы межличностного восприятия.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения

Устный опрос

17.02

19.02

Малые группы

Референтные группы

Интеграция в группах

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Понятия: малая группа, условная группа, Референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация

Знать и характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных отношений в малых группах.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Устный опрос

24.02

26.02

Групповая сплоченность и конформное поведение

Практическая работа «Конформность или новый наряд короля?»

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформность.

Понятия: групповая сплоченность, Конформность, нонконформность, самоопределение личности

Знать и характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе.

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Устный опрос

26.02

2.03

Групповая дифференциация и лидерство

Лидер

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства

Знать и характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства, задуматься над природой и сущностными чертами лидера.

Тестовый опрос

2.03

4.03

Семья как малая группа

Психология семейных взаимоотношений

Воспитание в семье

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Знать и характеризовать семью как малую группу, познакомиться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения.

Устный опрос

4.03

9.03

Антисоциальные и криминальные молодежные группы

Антисоциальная субкультура

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия: антисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина

Знать и характеризовать антисоциальные группы, проанализировать явления «дедовщины», задуматься над опасностью криминальных групп.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной проблематике; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты

Фронтальный опрос

11.03

100

Конфликт в межличностных отношениях

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.

Понятия: конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, конфликт

Знать и характеризовать сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Устный опрос

16.03

101-102

32-33

Контрольная работа: Конфликты в межличностных отношениях.

Проверка и оценка знаний

Контрольное тестирование

16.03

18.03

Право (36 часа)

103

Происхождение права и государства

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Происхождение права и государства. Современное понимание права понятие, признаки, определения, основные направления учения о праве

Знать и характеризовать основные понятия темы

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по проблематике; характеризовать с научных позиций основные политико-правовые объекты

18.03

104

Современное понимание права понятие, признаки, определения, основные направления учения о праве.

30.03

105

Государство.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Государство как публичная политическая власть, его признаки, механизм (аппарат) государственной власти. Формы государства, функции государства, политические режимы.

Знать и характеризовать основные понятия темы

30.03

106

Формы государства, функции государства,

01.04

107

Гражданское общество.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Гражданское общество и его роль в развитии демократии и самоуправления.

Знать и характеризовать основные понятия темы

01.04

108

Форма и структура права.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Понятие и форма права, структура права. Право как система Право в системе социального регулирования, понятие нормы, виды социальных норм.

Знать и характеризовать основные понятия темы

6.04

109

Право в системе социального регулирования, понятие нормы, виды социальных норм.

6.04

110

Источники права

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Источники права, понятие и система источников права, обычай, судебный прецедент и судебная практика. Нормативно-правовые акты

Знать и характеризовать основные понятия темы

8.04

111

Правотворчество и правореализация.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Правотворчество и правореализация. Правотворчество, его виды и основные принципы, стадии законодательного процесса.

Реализация права: применение, исполнение, соблюдение.

8.04

112

Реализация права: применение, исполнение, соблюдение.

13.04

113

Правовые отношения

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Правовые отношения как вид общественных отношений, нормы, субъекты правоотношений (правоспособность и дееспособность)

Знать и характеризовать основные понятия темы

13.04

114

Законность и правовой порядок

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Законность и правовой порядок, механизм правового регулирования Правосознание и правовая культура.

Знать и характеризовать основные понятия темы

15.04

115

Правосознание и правовая культура.

15.04

116

Правонарушения и юридическая ответственность.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Правонарушения и юридическая ответственность. Преступление как наиболее тяжкий вид правонарушений

Знать и характеризовать основные понятия темы

20.04

117

Правоохранительные органы РФ.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Правоохранительные органы РФ

Знать и характеризовать основные понятия темы

20.04

118

Право и личность.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Знать и характеризовать основные понятия темы

22.04

119

Правовой статус личности

22.04

120

Механизм защиты прав человека в РФ.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Знать и характеризовать основные понятия темы

27.04

121

Правозащитные общественные организации. Международная защита прав человека.

27.04

122

Отрасли права.

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Отрасли права. Публичное и частное право.

Знать и характеризовать основные понятия темы , выявлять отраслевые нормы право, определять отраслевые институты и организации.

29.04

123

124

Конституционное право РФ.

Практическая работа:

Конституционное право РФ

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Основы конституционного строя России. Политическая система России и реализация конституционных прав человека и гражданина

29.04

4.05

125

126

Гражданское право

Практическая работа: Гражданское право

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Гражданское право. Имущественные отношения в РФ. Право собственности. Защита интеллектуальной собственности. Права потребителей и их защита

4.05

6.05

127

128

Семейное право

Практическая работа: Семейное право

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Основы семейного права. Брак, развод, брачный контракт. Правовые отношения супругов и детей с родителями. Имущественные права супругов и детей.

6.05

11.05

129

130

Правовое регулирование трудовых отношений.

Практическая работа: Правовое регулирование трудовых отношений

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Трудовые отношения. Трудовое право. Трудоспособность, трудоустройство и безработица. Коллективный договор, трудовой контракт.

11.05

13.05

131

132

Правовые основы социальной защиты и обеспечения

Практическая работа:

Правовые основы социальной защиты и обеспечения

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Правовые основы Социальной защиты населения РФ. Категории социально-незащищенных граждан. Целевые программы поддержки социально-незащищенного населения. Пенсионные программы. Поддержка молодой семьи. Ипотека.

13.05

18.05

133

134

Административное и Уголовно- процессуальное право

Практическая работа:

Административное и Уголовно- процессуальное право

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Основы административного права в России. Реализация административного права. Система местного самоуправления. Система административного устройства в ХМАО, Советском районе.

Уголовный кодекс РФ. Система уголовного процесса. Досудебное делопроизводство. Судопроизводство. Система наказаний в РФ. Правозащита. Профессия адвокат, прокурор. Суд присяжных. Понятие вердикт.

18.05

20.05

135-136

33-34

Экологическое право

Практическая работа:

Экологическое право

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Основы экологического права в РФ. Система контроля за экологическим правом. Правозащитные экологические организации и их деятельность в современном мире.

20.05

25.05

137

-138

35-36

Контрольная работа: «Право»

Проверка и оценка знаний

27.05

139-140

Резерв уроков

01.06

10. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

10.1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса: УМК определяется перечнем учебников и пособий, утвержденных Министерством образования и науки РФ на данный учебный год. В перечне компонентов УМК указывается основная и дополнительная учебно-методическая литература, перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников.

Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 10-11 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2010г – 3-е издание.

Кишенкова О.В. ЕГЭ. Обществознание. Универсальный справочник/ О.В. Кишенкова, Н.Н. Семке.- М.: Эксмо, 2012.

А также электронные ресурсы и ресурсы Интернет.

http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/

10.2.В перечне МТО указываются технические средства обучения, даётся характеристика обеспеченности лабораторным и демонстрационным оборудованием для выполнения практической части программы с учётом специфики предмета.

Данная программа реализуется на базе учебного кабинета 315, который оборудован мультимедийной аппаратурой, интерактивной доской, учебными пособиями, дидактическим материалом, методической литературой, комплектом дисков «Интерактивная предметная медиатека Образование 3 тысячелетия», Планирование учебной деятельности «Обществознание 5-11 классы», Обществознание (Глобальный мир в XXI веке), разработки презентаций к урокам по курсу.

11. Планируемые результаты изучения учебного курса.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных не адаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

— анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

—объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, под систем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

—формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Феде рации;

— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, полу чаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

— предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

—ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 11 КЛАСС ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ (Авторская программа Г. Я. Мякишева) 5 часов в неделю.

Примерная программа среднего (полного) общего образования: «Физика» 10-11 классы (профильный уровень) (Физика.Астрономия.7-11 классы./сост. В.А.Коровин,В.А.Орлов.-М.:Дрофа,2008) и авторской программы ...

рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный класс)

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень). Содержание среднего (полн...

Рабочая программа для специального (коррекционного) класса, профильный труд, 5-9 классы

Рабочая программа по профильному труду представлена направлением "Основы компьютерной грамотности"...

Рабочая программа для специального (коррекционного) класса, профильный труд, 5-9 классы, профессия "Лаборант"

Рабочая программа представлена направлением "Лаборант компьютерной техники"...

Рабочая программа по литературе, 11 класс (профильный класс)

Литература- базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эс...

Рабочая программа по профильному труду "Кухонный рабочий" для 10-11 класса

Рабочая программа по предмету «Профильный труд (кухонный рабочий) разработана на основе Целевой программы «Дети России» подпрограммы «Дети-инвалиды» авторы: А.С.Дев...

Рабочая программа по геометрии 8 класс к учебнику: "ФГОС «Геометрия 7-9» для общеобразовательных организаций. Авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.Кадомцев, Э.Г.Позняк, И.И.Юдина.-5-е издание Москва «Просвещение» 2015г"

1.Титульный лист.2.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися учебного предмета «Геометрия 8» на базовом и повышенном уровнях.3.Содерж...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по обществознанию (профильный) для 10 класса 2015г
рабочая программа по обществознанию (10 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 11 КЛАСС ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ (Авторская программа Г. Я. Мякишева) 5 часов в неделю.

рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный класс)

Рабочая программа для специального (коррекционного) класса, профильный труд, 5-9 классы

Рабочая программа для специального (коррекционного) класса, профильный труд, 5-9 классы, профессия "Лаборант"

Рабочая программа по литературе, 11 класс (профильный класс)

Рабочая программа по профильному труду "Кухонный рабочий" для 10-11 класса

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по обществознанию (профильный) для 10 класса 2015грабочая программа по обществознанию (10 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 11 КЛАСС ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ (Авторская программа Г. Я. Мякишева) 5 часов в неделю.

рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный класс)

Рабочая программа для специального (коррекционного) класса, профильный труд, 5-9 классы

Рабочая программа для специального (коррекционного) класса, профильный труд, 5-9 классы, профессия "Лаборант"

Рабочая программа по литературе, 11 класс (профильный класс)

Рабочая программа по профильному труду "Кухонный рабочий" для 10-11 класса

Рабочая программа по обществознанию (профильный) для 10 класса 2015г
рабочая программа по обществознанию (10 класс) на тему