Рабочие программы 2016/17 - обществознание
календарно-тематическое планирование по обществознанию (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему
Рабочие программы по обществознанию в соответствии со стандартами
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» «Утверждаю»
Руководитель МО Директор
___________ ____________
Протокол № ___ от Приказ №___ от
«___»________20___г. «___»______20___г.
Рабочая программа
учебного предмета «Обществознание» для 5 класса
основного общего образования
на 2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений / авторы Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова/ М., Просвещение, 2014
Составитель: Аваргина Л.Ю.
учитель истории и обществознания
I квалификационная категория
с. Рожнев Лог
2016 год
Пояснительная записка
Источники составления программы:
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
- Примерная программа по обществознанию. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
- Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2014.
- учебного плана МКОУ «Октябрьская СОШ» на 2016/2017 учебный год;
- годового календарного учебного графика школы.
В соответствии с программой под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой на изучение обществознания в 5 классе отводится 1 час в неделю, в год 35 часов. В соответствии с учебным планом школы произошло сокращение часов: сокращен 1 час на итоговое повторение.
Актуальность изучения курса обществознания:
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса.
Личностными результатами являются:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций.
Метапредметные результаты проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
- умения объяснять явления и процессы социальной действительности;
- способности анализировать простейшие социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках основных социальных ролей, свойственных подросткам;
- овладении различными видами публичных выступлений: высказывания, монолог, дискуссия и др.
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.
Предметными результатами являются:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни;
- умения находить нужную социальную информацию в разного вида источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
- понимания значения трудовой деятельности для личности и общества;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
% выполнения | 0-35 | 36-60 | 61-85 | 86-100 |
Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка Содержание | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 Общая информация | Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана. | Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. | Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса. | Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса. |
2 Тема | Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. | Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. |
3 Применение и проблемы | Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный. | Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. | Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. | Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем. |
Содержание учебного предмета «Обществознание»
5 класс (34 часа)
Тема 1. «Человек» (6 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (6 ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (6 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (6 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (10 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум
Учебно-тематический план
рабочей программы учебного предмета «Обществознание»
Номер раздела | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Раздел I. Введение. Человек | 6 |
2 | Раздел II.Семья | 6 |
3 | Раздел III. Школа | 6 |
4 | Раздел IV. Труд | 6 |
5 | Раздел V. Родина | 10 |
Всего | 34 |
Календарный план
№ п/п | Тема урока | Дата |
Раздел I. Человек. 6 ч. | ||
1 | Введение | |
2-3 | Загадка человека | |
4-5 | Отрочество – особая пора жизни | |
6 | Практикум по теме «Человек» | |
Раздел II. Семья. 6 ч. | ||
7-8 | Семья и семейные отношения | |
9-10 | Семейное хозяйство | |
11 | Свободное время | |
12 | Практикум по теме «Семья» | |
Раздел III. Школа. 6 ч. | ||
13-14 | Образование в жизни человека | |
15-16 | Образование и самообразование | |
17 | Одноклассники, сверстники, друзья | |
18 | Практикум по теме «Школа» | |
Раздел IV. Труд. 6 ч. | ||
19-20 | Труд – основа жизни | |
21-22 | Труд и творчество | |
23-24 | Практикум по теме «Труд» | |
Раздел V. Родина. 10 ч. | ||
25-26 | Наша Родина – Россия | |
27-28 | Государственные символы России | |
29-30 | Гражданин России | |
31-32 | Мы - многонациональный народ | |
33 | Практикум по теме «Родина» | |
34 | Итоговое повторение |
Тематический поурочный план
изучения учебного предмета «Обществознание»
5 класс, 1 час в неделю
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Нормативные документы
- Закон «Об образовании РФ»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
- Примерные программы основного общего образования. Обществознание. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2010г.
Учебно-методический комплект
- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011
- Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2015
- Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2015
- Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2015
Интернет-ресурсы
1. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/11
2. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
3. Виртуальный кабинет истории и обществознания. – Режим доступа : http://ant-m.ucoz.ru
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
5. Интернет-портал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727
6. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13
7. Презентации по обществознанию. – Режим доступа : http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm
8. Справочно-информационный интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota
Лист фиксации изменений и дополнений
Дата внесения изменений | Содержание (№ урока; тема; корректировка часов) | Реквизиты документа (дата; № приказа) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» «Утверждаю»
Руководитель МО Директор
___________ ____________
Протокол № ___ от Приказ №___ от
«___»________20___г. «___»______20___г.
Рабочая программа
учебного предмета «Обществознание» для 6 класса
основного общего образования
на 2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений / авторы Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова/ М., Просвещение, 2014
Составитель: Аваргина Л.Ю.
учитель истории и обществознания
I квалификационная категория
с. Рожнев Лог
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и материалов:
- Федеральный закон № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России № 1897 от 17.12.2010 г.;
- Основная образовательная программа основного общего образования школы в условиях перехода на ФГОС, утвержденная приказом № 214 от 26.12.2014г.;
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России № 253 от 31.03.2014г.;
- Примерная программа по учебному предмету. Обществознание. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2011г
- Авторская рабочая программа по учебному предмету Л.Н.Боголюбова – М.: Просвещение, 2011 г.
- учебного плана МКОУ «Октябрьская СОШ» на 2016/2017 учебный год;
- годового календарного учебного графика школы.
В соответствии с программой под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой на изучение обществознания в 6 классе отводится 1 час в неделю, в год 35 часов. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом произошло сокращение часов: сокращен 1 час на итоговое повторение.
Цели и задачи учебного предмета:
Учебный предмет «Обществознание» занимает важнейшее место в реализации целей основного общего образования по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся. В связи с этим необходимо уточнить цели изучения обществознания в основной школе.
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных
институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане школе.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа ориентирована на обучение детей 12-13 лет, составлена с учетом их возрастных особенностей, и предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 6 классах: базовый уровень обучения в объеме 34 часов в год, в неделю – 1 час, реализуется в течение 34 учебных недель, что соответствует программе Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой Л.Ф.Ивановой. Обществознание 6: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Просвещение Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова
Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Общая характеристика предмета «Обществознание».
Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Учебный предмет «Обществознание» занимает важнейшее место в реализации целей основного общего образования по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся. В связи с этим необходимо уточнить цели изучения обществознания в основной школе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса по обществознания.
Личностные результаты: мотивированность и направленность выпускника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;наличие у выпускника ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты: выпускник должен уметь сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социальнофилософских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; выпускник должен обрести способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на использование элементов причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; объяснение изученных положений на конкретных примерах; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются результаты в сфере:
познавательной:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностномотивационной:
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
При реализации рабочей программы предусмотрены виды учебной деятельности, характеристика которых рекомендована авторской программой.
Контроль и оценка планируемых образовательных результатов
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
- Оценка 5: Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий права, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
- Оценка 4: Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий права, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
- Оценка 3: Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия права, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
- Оценка 2: Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся
Отметка Содержание | 2 | 3 | 4 | 5 |
1Общая информация | Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана. | Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. | Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса. | Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса. |
2 Тема | Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. | Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. |
3 Применение и проблемы | Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный. | Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. | Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. | Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем. |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 6 КЛАСС».
РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (12 Ч.)
Человек – личность. Что такое личность. Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность – какая она?
Познай самого себя. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека – по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека).
Потребности человека. Какие бывают потребности. Мир мыслей. Мир чувств.
На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек в социальном измерении». Работа с дополнительным материалом. Выполнение заданий рабочей тетради.
РАЗДЕЛ II. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч.)
Межличностные отношения. Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений.
Человек в группе. Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути.
Общение. Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Конфликты в межличностных отношениях. Как возникает межличностный конфликт. Как не проиграть в конфликте.
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек среди людей».Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации». Практикум.
РАЗДЕЛ III. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (8 ч.)
Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека.
Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».
Человек и человечность. Что такое гуманизм. Прояви внимание к старикам.
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Нравственные основы жизни».Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме. Письменные задания по теме урока
Учебно-тематический план
рабочей программы учебного предмета «Обществознание»
Номер раздела | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Раздел I. Человек в социальном измерении | 12 |
3 | Раздел II. Человек среди людей | 10 |
4 | Раздел III. Нравственные основы жизни | 8 |
5 | Итоговое повторение | 3 |
Всего | 34 |
Календарный план
№ п/п | Тема урока | Дата проведения | |
Раздел I. Человек в социальном измерении 10 ч + 1 (вводный) | |||
1 | Введение | ||
2-3 | Человек – личность. | ||
4-5 | Человек познаёт мир | ||
6-7 | Человек и его деятельность | ||
8-9 | Потребности человека | ||
10-11 | На пути к жизненному успеху. | ||
12-13 | Практикум по теме «Человек в социальном измерении» | ||
Раздел II. Человек среди людей 10ч. | |||
14-15 | Межличностные отношения | ||
16-17 | Человек в группе. | ||
18-19 | Общение | ||
20-21 | Конфликты в межличностных отношениях. | ||
22-23 | Практикум по теме «Человек среди людей» | ||
Раздел III. Нравственные основы жизни 8 ч. | |||
24-25 | Человек славен добрыми делами. | ||
Раздел V. Родина. 10 ч. | |||
26-27 | Будь смелым. | ||
28-29 | Человек и человечность. | ||
30-31 | Практикум по теме «Нравственные основы жизни» | ||
32-34 | Итоговое повторение |
Тематический поурочный план
изучения учебного предмета «Обществознание»
6 класс, 1 час в неделю
№ п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Информационные ресурсы | ||||
Личностные (ЛУУД) | Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД) | Предметные | |||||
Раздел I. Человек в социальном измерении 10 ч + 1 (вводный) | |||||||
1 | Введение | Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся | Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности | |||
2-3 | Человек – личность. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах | Презентация «Человек, индивид, личность». Режим www.pro | ||
4-5 | Человек познаёт мир | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
Научатся: характеризовать свои потребности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Е. В. Дома- | ||
6-7 | Человек и его деятельность | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий | Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Презентация «Человек и его деятельность». Режим до-ступа: http:// | ||
8-9 | Потребности человека | Оценивают | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий | Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать | Презентация «Что человек чувствует, о чем размышляет». Режим доступа http://nspor | ||
10-11 | На пути к жизненному успеху. | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) | Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Презентация «На пути к жизненному успеху». Режим доступа: http:// | ||
12-13 | Практикум по теме «Человек в социальном измерении» | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения | Е. В. Селезнева Я познаю мир: Психология: дет. энциклопедия. М.: АСТ- Астрель, 2002 | ||
Раздел II. Человек среди людей 10 ч. | |||||||
14-15 | Межличностные отношения | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Научатся: определять, Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Презентация «Отно- шения между людьми»: Режим Карточки | ||
16-17 | Человек в группе. | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Презентация «Ты товарищи». Режим | ||
18-19 | Общение | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Презентация «Зачем люди общаются». Режим до-ступа: http:// | ||
20-21 | Конфликты в межличностных отношениях. | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу | Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Презентация «Почему нужно быть терпимым». Режим доступа: http://festival.1september. | ||
22-23 | Практикум по теме «Человек среди людей» | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность научиться: работать | Е. В. Селезнева. Я познаю мир: Психология: дет. энциклопедия. М.: АСТ-Аст-рель, 2002 | ||
Раздел III. Нравственные основы жизни 8 ч. | |||||||
24-25 | Человек славен добрыми делами. | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий | Научатся: отличать добрые поступки от злых; Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | Презентация «Человек славен добрыми делами». Режим доступа: http:// | ||
Раздел V. Родина. 10 ч. | |||||||
26-27 | Будь смелым. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать | Е. В. Домашек. вознанию. Р/нД.: Феникс, 2010 | ||
28-29 | Человек и человечность. | Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются | Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать | Презентация «Что такое человечность». Режим до-ступа: http:// | ||
30-31 | Практикум по теме «Нравственные основы жизни» | Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | |||
32,33,34 | Итоговое повторение | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия |
Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Нормативные документы
- Закон «Об образовании РФ»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
- Примерные программы основного общего образования. Обществознание. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2010г.
Учебно-методический комплект
- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011
- Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2015
- Обществознание. 6класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012
- Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012
Учебно-методическое обеспечение
Интернет-ресурсы
1. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/11
2. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
3. Виртуальный кабинет истории и обществознания. – Режим доступа : http://ant-m.ucoz.ru
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
5. Интернет-портал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727
6. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13
7. Презентации по обществознанию. – Режим доступа : http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm
8. Справочно-информационный интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota
Лист фиксации изменений и дополнений
Дата внесения изменений | Содержание (№ урока; тема; корректировка часов) | Реквизиты документа (дата; № приказа) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Октябрьская средняя общеобразовательная школа"
«Принято» «Утверждаю»
Руководитель МО Директор
___________ ____________
Протокол № ___ от Приказ №___ от
«___»________20___г. «___»______20___г.
Рабочая
программа
по обществознанию
7 класс
(базовый уровень)
На 2016-2017 уч.год
Рабочая программа составлена на основе:
Обществознание. Программа курса. 6-7 классы /С.И.Козленко, И.В.Козленко / М., «Русское слово», 2007 г.
Составитель: Аваргина Л.Ю.
учитель истории и обществознания
I квалификационная категория
с. Рожнев Лог
2016 год
РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";
- Федерального компонента государственного образовательного Стандарта и Примерной программы;
- авторской программы - «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы» /С.И.Козленко, И.В.Козленко / М., «Русское слово», 2007 г.
- учебного плана МКОУ «Октябрьская СОШ» на 2016/2017 учебный год;
- годового календарного учебного графика школы.
Структура документа:
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) по учебнику «Обществознание» - 7 класс /А.И.Кравченко /М., «Русское слово». 2007 г. Авторская программа рассчитана на 34 часа в 7 классе, взята без изменений.
Общая характеристика предмета.
Содержание данного курса обеспечивает преемственность между основной школой и средней. Целый ряд теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.
Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.
Курс обществознания в 6 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися в начальной школе при изучении предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении придаётся предмету «История». Курс «Обществознание», выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.
В 7 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые подошли к границе между детством и подростковым миром и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.
Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:
- сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;
- психологический портрет личности;
- самооценку подростка;
- образ жизни подростка;
- взаимоотношение подростка с законом;
- социальную и жилую среду подростка.
Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную, социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.
В 7 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приёмы работы. Это уроки-рассказы, уроки-беседы, уроки-практикумы, уроки-повторения, уроки-обобщения, занятия по составлению мини-социальных ученических проектов и т.д.
Цели курса:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися.
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и СМИ.
В результате изучения данного курса учащиеся должны:
Знать/понимать:
- Сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- Характерные черты и признаки экономической, политической, духовной и социальной сфер жизни общества;
- Содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:
- Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;
- Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
- рациональности;
- Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей;
- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Критерии оценивания знаний учащихся
- Оценка 5:
- Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
- Оценка 4:
- Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
- Оценка 3:
- Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
- Оценка 2:
- Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
- Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
% выполнения | 0-35 | 36-60 | 61-85 | 86-100 |
Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
- Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка Содержание | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 Общая информация | Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана. | Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. | Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса. | Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса. |
2 Тема | Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. | Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. |
3 Применение и проблемы | Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный. | Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. | Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. | Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем. |
РАЗДЕЛ II.
Содержание тем учебного курса.
7 класс
Тема 1. Переходный возраст.
Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового возраста. Место подростка в обществе в различные эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.
Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста.
Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли. Достижения эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода.
Тема 3. Быть взрослым.
Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков.
Тема 4. Физические изменения у подростков.
Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.
Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер.
Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.
Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.
Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций.
Тема 7. Самооценка подростка.
Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.
Тема 8. Выдающаяся личность.
Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.
Тема 9. Лидер и его качества.
Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, талант, решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.
Тема 10. Социальная среда подростка.
Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.
Тема 11. Подросток в группе.
Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияние группы.
Тема 12. Межличностные отношения.
Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.
Тема13. «Мы» и «они».
Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «чужие». «Ненормальное» или анормальное поведение. Различие между «своими» и «чужими».
Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей.
Знакомые и незнакомые; различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятие «чужие» и «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность.
Тема 15. Социальный портрет молодежи.
Понятие «большой группы». Молодежь как большая социальная группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов.
Тема 16. Юридические границы подросткового возраста.
Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. Конвенция ООН «О правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.
Тема 17. Подросток как гражданин.
Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.
Тема 18. Подросток и его права.
Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.
Тема 19. Опасный путь преступной жизни.
Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.
Тема 20. Подросток в обществе риска.
Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов.
Тема 21. Проблема одиночества.
Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество – сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.
Тема 22. Подростковая культура.
Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе.
Тема 23. Образ жизни.
Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.
Тема 24. Досуг и отдых.
Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.
Досуг. Различные виды досугов у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.
Тема 25. Спорт.
Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история). Спорт в 20 веке: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: спортивный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.
Тема 26-27. Город и село.
Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.
Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.
Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование, здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.
Появление мегаполисов.
Плюсы и минусы городской жизни.
Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.
Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.
Тема 28-29. Мой дом, мое жилище.
Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.
Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.
Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному в разных странах и у разных категорий населения.
Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.
Влияние района проживания горожанина на качество его жизни
РАЗДЕЛ III. Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | Всего часов | Контроль и повторение |
7 класс | |||
1 | Раздел I. Личность подростка | 10 | 1 |
2 | Раздел II. Подросток в социальной среде | 7 | 1 |
3 | Раздел III. Подросток и закон | 5 | 1 |
4 | Раздел IV. Образ жизни подростка | 7 | 1 |
5 | Раздел V. Подросток и его жилая среда | 4 | |
6 | Итоговое повторение | 1 | 1 |
Итого | 34 | 5 |
РАЗДЕЛ IV.Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Часов | Основное содержание | Формы, методы и средства обучения | Инф. ресурсы |
Раздел I. Личность подростка | 10 | ||||
1 | §1. Переходный возраст. | 1 | Ознакомление с программой курса. Знакомство с учебником. Определение личности подростка – его физическое, психологическое и гражданское становление. Трудности и задачи, с которыми сталкивается подросток, вступая в общество. Последствия подростковых поступков. | Вводный урок. Лекция-диалог. Ответы на вопросы | |
2 | §2. Задачи и трудности переходного возраста. | 1 | Определение возраста. Понятие тинэйджер, подросток. Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость. | Работа с текстом, терминами по группам. Составить книжку-раскладушку «Трудности подростка». | |
3 | §3. Быть взрослым | 1 | Определение подросткового возраста. Задачи подросткового возраста. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской и ли женской роли. Эмоциональная независимость от родителей. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в браки семейной жизни | Работа с текстом, терминами. ФР | |
4 | §4. Физические изменения у подростков. | 1 | Физические изменения в подростковом возрасте. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления. | Работа с текстом, терминами. Исследование | |
5 | §5. Психологический портрет личности: темперамент и характер | 1 | Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков. | Работа с текстом, терминами. Исследование - анализ | |
6 | §6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции, чувства | 1 | Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка. | Объяснение, беседа, практикум | |
7 | §7. Самооценка подростка | 1 | Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка. | Объяснение, беседа, практикум, анализ | |
8 | §8. Выдающаяся личность | 1 | Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности. | Работа с текстом, понятиями, беседа. Сообщения | |
9 | §9. Лидер и его качества | 1 | Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знания, талант, решимость, жесткость, притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде. | Работа с текстом, понятиями, беседа. Групповые творческие задания | |
10 | Урок повторения и обобщения «Личность подростка» | 1 | Проверочная работа | ||
Раздел II. Подросток в социальной среде | 7 | ||||
11 | §10. Социальная среда подростка. | 1 | Понятие социальной среды. Ее составляющая. Бедные и богатые семьи: их особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе. | Работа с текстом, понятиями, беседа. | |
12 | §11. Подросток в группе | 1 | Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы. | Объяснение, беседа, практикум, анализ | |
13 | §12. Межличностные отношения. | 1 | Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание - основа межличностных отношений. | Работа с текстом, понятиями, беседа. | |
14 | §13. «Мы» и «они». | 1 | Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «Чужие». Ненормальное и анормальное поведение. Различие между «своими и чужими». | Работа с текстом, понятиями, беседа. практикум | |
15 | §14. Мир знакомых и незнакомых людей. | 1 | Знакомые и незнакомые; различие в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужаки и чужие». «Свои», их защита. Родственная солидарность. | Работа с текстом, понятиями, беседа. практикум | |
16 | §15. Социальный портрет молодежи. | 1 | Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. | Работа с текстом, понятиями, беседа. Практикум, анализ | |
17 | Урок повторения и обобщения «Подросток в социальной среде» | 1 | Проверочная работа | ||
Раздел III. Подросток и закон | 5 | ||||
18 | §16. Юридические границы подросткового возраста. | 1 | Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав. | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. | |
19 | §17. Подросток как гражданин. | 1 | Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права. Их характеристики. Основные конституционные обязанности. | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. | |
20 | §18. Подросток и его права. | 1 | Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на досуг и отдых. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами. | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. | |
21 | §19. Опасный путь преступной жизни. | 1 | Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании. | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. | |
22 | Урок повторения и обобщения «Подросток и закон» | 1 | Проверочная работа | ||
Раздел IV. Образ жизни подростка | 6 | ||||
23 | §20. Подросток в обществе риска | 1 | Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов. | Работа с текстом, понятиями, терминами, беседа. ИР | |
24 | §21. Проблема одиночества | 1 | Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии. | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. ФР | |
25 | §22. Подростковая культура | 1 | Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе | Урок-практикум, презентации | |
26 | §23. Образ жизни | 1 | Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты. | Работа с текстом, понятиями, терминами, беседа. | |
27 | §24. Досуг и отдых. | 1 | Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов. Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. | |
28 | §25. Спорт | 1 | Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры. Спорт в 20 веке: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. Сообщения | |
29 | Урок повторения и обобщения «Образ жизни подростка» | 1 | Проверочная работа | ||
Раздел V. Подросток и его жилая среда | 4 | ||||
30-31 | §26. Город и село | 2 | Город и урбанизация. Качество городской жизни. Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. | Проект «Село будущего» | |
32-33 | §27. Мой дом, мое жилище | 2 | Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная. Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современное жилище. | Работа с текстом, понятиями, терминами, документами, беседа. Проект | |
34 | Итоговое повторение | 1 | Проверочная работа |
Календарный план
№ п/п | Тема | Дата |
Раздел I. Личность подростка | ||
1 | §1. Переходный возраст. | |
2 | §2. Задачи и трудности переходного возраста. | |
3 | §3. Быть взрослым | |
4 | §4. Физические изменения у подростков. | |
5 | §5. Психологический портрет личности: темперамент и характер | |
6 | §6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции, чувства | |
7 | §7. Самооценка подростка | |
8 | §8. Выдающаяся личность | |
9 | §9. Лидер и его качества | |
10 | Урок повторения и обобщения «Личность подростка» | |
Раздел II. Подросток в социальной среде | ||
11 | §10. Социальная среда подростка. | 1 |
12 | §11. Подросток в группе | 1 |
13 | §12. Межличностные отношения. | 1 |
14 | §13. «Мы» и «они». | 1 |
15 | §14. Мир знакомых и незнакомых людей. | 1 |
16 | §15. Социальный портрет молодежи. | 1 |
17 | Урок повторения и обобщения «Подросток в социальной среде» | 1 |
Раздел III. Подросток и закон | 5 | |
18 | §16. Юридические границы подросткового возраста. | 1 |
19 | §17. Подросток как гражданин. | 1 |
20 | §18. Подросток и его права. | 1 |
21 | §19. Опасный путь преступной жизни. | 1 |
22 | Урок повторения и обобщения «Подросток и закон» | 1 |
Раздел IV. Образ жизни подростка | 6 | |
23 | §20. Подросток в обществе риска | 1 |
24 | §21. Проблема одиночества | 1 |
25 | §22. Подростковая культура | 1 |
26 | §23. Образ жизни | 1 |
27 | §24. Досуг и отдых. | 1 |
28 | §25. Спорт | 1 |
29 | Урок повторения и обобщения «Образ жизни подростка» | 1 |
Раздел V. Подросток и его жилая среда | 4 | |
30-31 | §26. Город и село | 2 |
32-33 | §27. Мой дом, мое жилище | 2 |
34 | Итоговое повторение | 1 |
РАЗДЕЛ V. Перечень учебно-методического обеспечения:
- Примерная программа основного общего образования по обществознанию (2004).
- Стандарт основного общего образования по обществознанию (2004).
- С.И.Козленко, И.В.Козленко/Обществознание. Программа курса. 6-7 классы/М., «Русское слово», 2007 г.
- Учебник: А.И.Кравченко «Обществознание. 7 класс» /М., «Русское слово», 2007 г.
- И.С.Хромова /Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс./ М., «Русское слово», 2007 г.
- Хромова И.С. /Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Певцовой Е.А. "Обществознание. 7 класс"/М., «Русское слово», 2012 г.
Дополнительно:
- Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко / авт.-сост. Н.С.Кочетов / Волгоград, «Учитель», 2007 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Октябрьская средняя общеобразовательная школа"
«Принято» «Утверждаю»
Руководитель МО Директор
___________ ____________
Протокол № ___ от Приказ №___ от
«___»________20___г. «___»______20___г.
Рабочая
программа
по обществознанию
8-9 класс
(базовый уровень)
На 2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
Обществознание. Программа курса. 8-9, 10-11 классы / А.И.Кравченко / М., «Русское слово», 2009 г.
Составитель: Аваргина Л.Ю.
учитель истории и обществознания
I квалификационная категория
с. Рожнев Лог
2016 год
РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";
- государственного образовательного Стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089 и Примерной программы;
- авторской программы Кравченко А.И. Обществознание: Программа курса для 8-9, 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М. : Русское слово, 2009 г.;
- учебного плана МКОУ «Октябрьская СОШ» на 2016/2017 учебный год;
- годового календарного учебного графика школы.
Структура документа:
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) по учебнику «Обществознание. 8 класс» /А.И.Кравченко /М., «Русское слово». 2009 г. и на 34 часа (1 час в неделю) по учебнику «Обществознание. 9 класс» /А.И.Кравченко /М., «Русское слово». 2010 г. В авторскую программу внесены следующие изменения: 8 класс - «Экономика Алтайского края», «Семья. Брак и развод», «Социальная структура российского общества. Проблемы бедности и неравенства» - по 1 часу. В 9 классе добавлена тема «Международное гуманитарное право» - 1 час. В целом распределение часов по темам соблюдено.
Один ученик 9 класса решением ПМПК переведен на адаптирующую общеобразовательную программу 7.1. Реализация этой программы будет за счет индивидуального подхода к обучаемому.
Общая характеристика предмета.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Актуальность изучения общественных наук для современной жизни трудно оспорить. Будущим бизнесменам, политикам, государственным деятелям или просто гражданам нашей страны необходимы знания в области экономики, юриспруденции, социологии, политологии, этики, культурологии и философии. Основы этих социальных дисциплин нужны подрастающему поколению для их будущей успешной социализации в обществе. В курсе обществознания в 8 классе учащиеся будут изучать основы экономики, социологии, взаимоотношения человека и общества. В 9 классе – основы политики, правоведения, духовную сферу. Содержание курса 8-9 класса обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Ряд теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.
Функции курса
- Обучить правилам пользования научными инструментами, теориями и методами;
- сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно
разбираться в существе вопроса;
- воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение,
способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию;
- подготовить подростка к жизни во взросло мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе, к будущей профессиональной деятельности.
Задачи курса:
Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т. д. Данная дисциплина призвана помочь школьникам ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.
Цели курса:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Требования к уровню усвоения предмета
В результате изучения обществознания ученик должен:
Знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные наблюдения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия получаемой информации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определение личной и гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
Критерии оценивания учащихся по обществознанию
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
% выполнения | 0-35 | 36-60 | 61-85 | 86-100 |
Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка Содержание | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 Общая информация | Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана. | Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. | Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса. | Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса. |
2 Тема | Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. | Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. |
3 Применение и проблемы | Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный. | Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. | Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. | Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем. |
РАЗДЕЛ II. Содержание программы
Введение
Основные понятия: обществознание, общество.
Общество и человек
Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Глобализация.
Основные понятия: общество, политическая сфера, экономическая сфера, социальная сфера, духовная сфера, глобализация.
Тема 2. Человек, природа, общество
Взаимодействие общества и природы. Современный мир и его проблемы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Экологические программы. Охрана природы в России и за рубежом.
Основные понятия: природа, глобальные проблемы человечества, экологические программы.
Типологии обществ. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества.
Основные понятия: типология, дописьменные общества, письменные общества, простые общества, сложные общества, общественно-экономическая формация, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество.
Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества
Эволюция обществ. Закон ускорения истории. Социальные изменения и его формы. Социальный прогресс и регресс. Реформы и революция.
Основные понятия: закон ускорения истории, закон неравномерности развития, прогресс, регресс, реформа, революция, неолитическая революция, промышленная революция.
Тема 5. Личность и социальная среда
Личность и факторы ее формирования. Биологическое и социальное в человеке. Соотношение понятий «личность», «индивид», «человек».
Основные понятия: личность, индивид, человек.
Потребности человека. Удовлетворение потребностей. Классификация и иерархия потребностей.
Основные понятия: потребности человека, удовлетворение потребностей, иерархия потребностей, физиологические потребности, потребности в безопасности, социальные потребности, престижные потребности, духовные потребности.
Тема 7. Социализация и воспитание
Социализация. Социальная роль. Культурные нормы. Стадии жизненного цикла человека как этапы социализации. Воспитание как двусторонний процесс.
Основные понятия: социализация, социальная роль, культурные нормы, воспитание.
Социальная среда. Общение и его виды. Деловое общение. Убеждающее общение. Досуговое общение. Ритуальное общение (этикет).
Основные понятия: социальная среда, общение, этикет.
Экономика и ее роль в жизни общества. Деньги. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Структура экономики. Производство.
Основные понятия: экономика, ресурсы, производство, распределение, потребление, предприятие, отрасль.
Товар. Деньги. Свойства и функции денег. Инфляция. Основной закон бизнеса. Конечная стоимость товара.
Основные понятия: товар, деньги, свойства денег, функции денег, инфляция, основной закон бизнеса, конечная стоимость товара, прибыль.
Понятия «спрос» и «предложение». Факторы, влияющие на спрос и предложение. Маркетинг. Закон спроса.
Основные понятия: спрос, предложение, маркетинг, закон спроса.
Тема 12. Рынок, цена, конкуренция
Обмен и рынок. Цена и ее функции. Равновесная цена. Конкуренция. Олигополия. Монополия.
Основные понятия: обмен, рынок, цена, конкуренция, олигополия, монополия.
Предпринимательство. Предприниматель. Формы предпринимательства. Малый бизнес.
Основные понятия: предпринимательство, прибыль, предприниматель, корпорации, индивидуальное предпринимательство, товарищество, малый бизнес.
Тема 14. Роль государства в экономике
Экономические функции государства. Реализация экономических функций государства в различных экономических системах. Способы воздействия государства на экономику. Налоги и их виды. Социальная политика государства.
Основные понятия: традиционная система экономики, административно-командная система экономики, рыночная система экономики, налоги.
Тема 15. Бюджет государства и семьи
Бюджет. Составление бюджета. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Профицит и дефицит бюджета.
Основные понятия: бюджет, профицит бюджета, дефицит бюджета.
Тема 16. Труд
Труд и его виды. Работа. Заработная плата. Досуг. Безработица и ее причины.
Основные понятия: труд, производительный труд, непроизводительный труд, работа, заработная плата, безработица, безработный.
Социальная сфера
Социальная структура. Страта и стратификация. Социальные группы. Социальные и межличностные отношения. Статус. Социальная роль.
Основные понятия: социальная структура, социальная стратификация, страта, социальная группа, социальные и межличностные отношения, статус, социальная роль.
Тема 18. Социальная стратификация
Социальная стратификация и социальное неравенство. Класс как основной элемент современной социальной стратификации. Критерии социальной стратификации. Богатые. Средний класс. Бедные.
Основные понятия: класс, критерии социальной стратификации, богатые, средний класс, бедные.
Тема 19. Этнос: нации и народности
Этнические группы и межнациональные отношения. Признаки этноса. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Взаимодействие людей в многонациональном обществе.
Основные понятия: этнос, племя, народность, нация, межнациональные отношения, межнациональные конфликты.
Конфликты в обществе: причины, поводы, формы, виды. Способы разрешения конфликтов в обществе.
Семья. Жизненный цикл семьи. Нуклеарная семья. Причины распада семьи.
Основные понятия: семья, нуклеарная семья.
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей.
Основные понятия: сила, власть, разделение властей, авторитет, иерархия власти.
Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства.
Основные понятия: государство, суверенитет, функции государства.
Тема 3. Какие бывают государства
Формы государства: формы правления, территориально- государственное устройство. Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ.
Основные понятия: унитарное государство, федеративное государство, конфедерация, монархия, республика, демократия, авторитаризм, тоталитаризм, гражданское общество, правовое государство.
Тема 4. Участие граждан в политической жизни
Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Основные понятия: избирательное право, электорат, референдум, политическая партия, политическая программа.
Тема 5. Право
Право и его роль в жизни общества и государства. Функции права. Правовая культура личности. Понятие нормы права. Понятие юридической ответственности. Отрасли права. Иерархия норм права.
Основные понятия: право, обязанность, норма права, правовая культура личности, отрасли права.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Полиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Основные понятия: Федеральное собрание, правительство, Президент Российской Федерации, суд, прокуратура, адвокатура, полиция, гражданин, гражданство, гражданские права и обязанности.
Тема 7. Право и имущественные отношения
Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Основные понятия: имущественные отношения, право собственности, договор, сделка, иск, потребитель, изготовитель, исполнитель.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Основные понятия: трудовое право, трудовые правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Основные понятия: правоспособность, дееспособность.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголовное право. Преступление (понятие,состав). Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний.
Основные понятия: правонарушение, административный проступок, уголовное преступление, уголовное наказание.
Духовная сфера
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Культурный комплекс. Культурное наследие. Культурные универсалии.
Основные понятия: культура, культурный комплекс, культурное наследие, культурные универсалии.
Тема 12. Нормы и формы культуры
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Формы культуры.
Основные понятия: манеры, обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право, санкции, элитарная культура, народная культура, массовая культура.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества.
Основные понятия: религия, архаические религии, мировые религии.
Искусство. Художественная культура. Функции искусства. Признаки произведения искусства.
Основные понятия: искусство, художественная культура.
Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.
Основные понятия: образование, ученик.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Основные понятия: наука, ученый.
Итоговый контроль
РАЗДЕЛ III. Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела | Всего часов | Повторение |
8 класс | |||
1 | Вводный урок. | 1 | |
2 | Общество и человек | 9 | 1 |
3 | Экономическая сфера общества | 12 | 1 |
4 | Социальная сфера | 11 | 1 |
5 | Итоговое повторение | 1 | 1 |
Итого | 34 | 4 | |
9 класс | |||
1 | Политическая сфера | 11 | 1 |
2 | Человек и его права | 11 | 1 |
3 | Духовная сфера | 11 | 1 |
4 | Итоговое повторение | 1 | 1 |
Итого | 34 | 4 |
РАЗДЕЛ IV. Поурочно-тематическое планирование
8 класс
№ п/п | Название раздела, темы урока | Часов | Элементы содержания | Формы, методы и средства обучения | Инф. ресурсы |
1 | Вводный урок. Наука о человеческой вселенной. | 1 | Основы обществознания. Основные понятия: обществознание, общество. | Урок – лекция с элементами беседы | |
1. | Общество и человек | 9 | |||
2 | §1. Что такое общество | 1 | Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество | Работа с текстом, терминами, понятиями. Решение познавательных задач | |
3 | §2. Человек, природа, общество | 1 | Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека | Работа с текстом, терминами, понятиями. Составить словарик темы, схему «Способы защиты природы» | |
4 | §3. Типология обществ | 1 | Современные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXI в. Основные вызовы и угрозы. Современный мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма | Работа с текстом, терминами, понятиями. Составить схему «Типы обществ». Задание группам: «Человечество XXI века: проблемы и пути их решения» | |
5 | §4. Социальный прогресс и развитие общества | 1 | Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция | Работа с текстом, терминами, схемой, понятиями. Практические задания | |
6 | §5. Личность и социальная среда | 1 | Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность | Работа с текстом, терминами, понятиями. Разработать памятку «Как стать личностью | |
7 | §6. Потребности человека | 1 | Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура | Понятийный диктант. Работа с текстом, терминами, понятиями. | |
8 | §7. Социализация и воспитание | 1 | Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье | Работа с текстом, терминами, понятиями. ФР | |
9 | §8. Общение | 1 | Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения | Урок-практикум | |
10 | Урок повторения и обобщения. Общество и человек. | 1 | Уникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решения | Проверочная работа | |
2. | Экономическая сфера | 12 | |||
11 | §9. Что такое экономика | 1 | Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность | Урок – лекция с элементами беседы. Составить схему | |
12-13 | §10. Товар и деньги: - Товар и его свойства; - Деньги, их функции и формы. | 2 | Товар. Деньги. Свойства и функции денег. Инфляция. Основной закон бизнеса. Конечная стоимость товара. | Работа с текстом, терминами, понятиями. ФР | |
14 | §11. Спрос и предложение | 1 | Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения | Работа с текстом, терминами, понятиями. ГР. Составить график | |
15-16 | §12. Рынок, цена, конкуренция | 2 | Рынок, его виды, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия | Работа с текстом, терминами, понятиями. ФР | |
17 | §13. Предпринимательство | 1 | Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение. Функции. Малый бизнес и его роль в экономике | Урок-практикум | |
18 | §14. Роль государства в экономике | 1 | Способы воздействия государства на экономику. Налоги, их виды, значение | Работа с текстом, терминами, понятиями. ФР | |
19 | §15. Бюджет государства и семьи | 1 | Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы | Работа с текстом, терминами, понятиями. Практикум | |
20 | §16. Труд | 1 | Труд: сущность, виды, значение труда. Рабочая сила и рынок труда. Карьера и досуг. Почему люди теряют работу. | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа | |
21 | Экономика Алтайского края | 1 | Предприятия Алтайского края. Сфера услуг. | ИР. Сообщения | |
22 | Урок повторения и обобщения. Экономическая сфера. | 1 | Подведение итогов изучения темы. Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов | Проверочная работа | |
3. | Социальная сфера | 11 | |||
23 | §17. Социальная структура | 1 | Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа | Урок – лекция с элементами беседы. Составить схему | |
24 | §18. Социальная стратификация | 1 | Социальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа | |
25 | §19. Богатые | 1 | Условия жизни, критерии богатства. Источники доходов | ИР. Сообщения | |
26 | §20. Бедные | 1 | Бедность как экономическое, социальное, культурное явление | Работа с текстом, терминами, понятиями. Практикум | |
27 | §21. Этнос: нации и народности | 1 | Этнос: понятие и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества. Племена, народности, нации | Работа с текстом, картой, терминами, понятиями. Беседа | |
28 | §22. Межнациональные отношения | 1 | Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Толерантность | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа. ФР | |
29 | §23. Конфликты в обществе | 1 | Что такое конфликт. Виды конфликтов. Разрешение конфликтов | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа | |
30 | §24. Семья. Эволюция семьи. | 1 | Семья. Жизненный цикл семьи. Нуклеарная семья. Причины распада семьи. | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа | |
31 | Семья. Брак и развод. | 1 | Работа с текстом, терминами, понятиями. Практикум | ||
32 | Социальная структура российского общества. Проблемы бедности и неравенства. | 1 | Современное российское общество, его структура. | Урок-практикум. Понятийный диктант, тестирование, выполнение проблемных заданий | |
33 | Урок повторения и обобщения. Социальная сфера | 1 | Подведение итогов изучения темы. Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов | Проверочная работа | |
34 | Итоговое повторение | 1 | Проверочная работа |
9 класс
1 | Политическая сфера | 11 | |||
1 | §1(25). Власть. | 1 | Понятия политическая сфера, сила, власть, авторитет, иерархия власти. Формы проявления влияния власти. Разделение властей. Борьба за власть. Дополнительно: властные отношения и социальная иерархия | Урок – лекция с элементами беседы. | |
2 | §2(26). Государство. | 1 | Понятия государство, суверенитет, суверенность, функции государства, государственная монополия. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Функции государства. Дополнительно: теории происхождения государства | Работа с текстом, терминами, понятиями. Практикум | |
3 | §3(27). Национально-государственное устройство. | 1 | Понятия нация, национальное государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, держава, империя, конфедерация, федерация. Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты. Одно- и многонациональное государство. Дополнительно: проблемы межнациональных отношений | Работа с текстом, терминами, таблицей, понятиями. Беседа. Практикум | |
4-5 | §4(28). Формы правления. | 2 | Понятия тирания, олигархия, демократия, охлократия, республика, монархия, аристократия, импичмент. Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическая природа демократии. Природа и сущность республики. Основные разновидности республики. Дополнительно: особенности демократии в нашей стране | Работа с текстом, терминами, схемой, понятиями. Беседа. Практикум | |
6 | §5(29). Политические режимы. | 1 | Понятия авторитаризм, диктатура, тоталитаризм, парламент. Сущность и классификация политических режимов. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Структура парламента. Дополнительно: исторические формы авторитаризма | Работа с текстом, терминами, таблицей, понятиями. Беседа. | |
7 | §6(30). Гражданское общество и правовое государство. | 1 | Понятия гражданское общество, гражданство, правовое государство. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Понятие о правовом государстве, его признаки. Черты тоталитарного государства. Дополнительно: соотношение правового государства и гражданского общества | Работа с текстом, терминами, схемой, таблицей, понятиями. Беседа. | |
8 | §7(31). Голосование, выборы, референдум. | 1 | Понятия активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум. Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Электорат политических партий России. Конкуренция. Роль референдума в политической жизни. Дополнительно: анализ факторов активности электората | Урок-практикум | |
9-10 | §8(32). Политические партии: - Основные признаки и роль в обществе; - Классификация. | 2 | Понятия политическая партия, многопартийность, политическая программа. Признаки политической партии. Функции политических партий, их функции и роль в обществе. Классификация политических партий. Дополнительно: многопартийность: за и против | Работа с текстом, терминами, СМИ, таблицей, понятиями. Беседа. | |
11 | Политическая жизнь современной России. Урок повторения и обобщения | 1 | Подведение итогов изучения темы «Политическая сфера». Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов | Проверочная работа | |
2 | Человек и его права. | 11 | |||
12 | §9(33). Право, его сущность и особенности. | 1 | Понятия социальные нормы, право, правовая культура, норма права, отрасль права. Социальные нормы, функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов. Дополнительно: уровень и содержание правосознания | Урок – лекция с элементами беседы. | |
13 | §10(34). Закон и власть. Местное самоуправление. | 1 | Понятия Федеральное собрание, правительство, президент, Конституционный суд, правоохранительные органы, адвокатура. Равенство перед законом. Структура Федерального собрания. Роль и функции депутатов. Состав и функции Государственной думы. Институт президентства. Правоохранительные органы. Дополнительно: проблема органов местного управления | Работа с текстом, терминами, СМИ, понятиями. Беседа. | |
14 | §11(35). Конституция. | 1 | Понятия конституция, правовой статус человека, гражданство, конституционные обязанности. Конституция как основной закон государства. Структура Конституции РФ. Классификация конституционных прав. Дополнительно: права человека и их защита | Работа с текстом, терминами, таблицей, понятиями. Беседа. | |
15 | §12(36). Право и имущественные отношения. | 1 | Понятия имущественные отношения, право собственности, сделка, договор, иск. Право собственности на имущество. Субъекты гражданского права. Договор и его виды. Дополнительно: принцип равенства участников гражданских правоотношений | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа. Практикум | |
16 | §13(37). Потребитель и его права. | 1 | Понятия потребитель, исполнитель, изготовитель. Законы, регулирующие права потребителя. Дополнительно: исковое заявление; процедура защиты прав потребителя | Урок-практикум | |
17 | §14(38). Труд и право. | 1 | Понятия трудовое право, детский труд. Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде. Трудоустройство и его регулирование. Заключение договора между работником и администрацией. Расторжение договора. Дополнительно: защита детского труда | Работа с текстом, терминами, документами, понятиями. Беседа. | |
18 | §15(39). Право, семья, ребенок. Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ. | 1 | Понятия брачный контракт, правоспособность, дееспособность. Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Условия заключения и порядок расторжения брака. Права и обязанности супругов. Права ребенка. Дополнительно: фиктивный брак; патронажная семья | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа. | |
19-20 | §16(40). Преступление: - Состав, признаки, формы вины; - Основные виды юридической ответственности. | 2 | Понятия преступление, проступок, наказание несовершеннолетних. Формы совершения преступления. Умысел и неосторожность. Соучастники преступления и преступная организация. Ответственность. Дополнительно: причины совершения преступления; проблема наказания | Работа с текстом, терминами, таблицей, понятиями. Беседа. Практикум | |
21 | Международное гуманитарное право. | 1 | Основы МГП. Комбатанты. Конвенции и декларации. | Работа с текстом, терминами, документами, понятиями. Беседа. | |
22 | Урок повторения и обобщения. Человек и его права. | 1 | Подведение итогов изучения темы «Человек и его права». Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов | Проверочная работа | |
3 | Духовная сфера | 11 | |||
23 | §17(41). Что такое культура. | 1 | Понятия культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии. Основные формы культуры. Доминирующая культура. Субкультура. Контркультура. Дополнительно: неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни | Урок – лекция с элементами беседы. | |
24-25 | §18(42). Культурные нормы. | 2 | Понятия культурные нормы, этикет, манеры, обычаи, традиции, мораль, санкция, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право. Культурные нормы и причины их возникновения. Типы культурных норм. Дополнительно: современные трактовки культурных норм | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа. Практикум | |
26-27 | §19(43). Формы культуры | 2 | Понятия элитарная культура, массовая культура, народная культура, субкультура, контркультура. Достоинства и недостатки разных типов культуры. Истоки контркультуры в СССР. Современные субкультуры | Урок-практикум | |
28 | §20(44). Религия | 1 | Понятия религия, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ. Различные определения религии, ее значение в обществе. Мировые религии. Миф и мифология. Культ предков и традиция уважения родителей. Дополнительно: соотношение веры | Работа с текстом, терминами, понятиями. Беседа. Сообщения | |
29-30 | §21(45). Искусство | 2 | Понятия искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство». Различные трактовки искусства. Функции искусства и художественной культуры. Структура и состав изобразительного искусства. Изящные искусства, их история и развитие. Анализ критериев произведений искусства | Работа с текстом, терминами, иллюстрациями, понятиями. Беседа. | |
31 | §22(46). Образование. | 1 | Понятия система образования, гимназия, школа, ученик. Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. | Работа с текстом, терминами, учебный проект «Школа будущего» | |
32 | §23(47). Наука. | 1 | Понятия наука, университет, академия. Роль науки в современном обществе. Классификация наук. Структура, функции и формы высшего образования. Дополнительно: школа как способ приобщения к основам науки | Работа с текстом, терминами, беседа | |
33 | Урок повторения и обобщения. Духовная сфера. | 1 | Повторение основных понятий темы «Духовная сфера». Решение проблемных вопросов | Проверочная работа | |
34 | Итоговое повторение. Взаимосвязь права, политики и культуры. | 1 | Подведение итогов изучения курса обществознания за 9 класс. Повторение основных понятий курса. Решение проблемных вопросов | Проверочная работа |
Календарный план
8 класс
№ п/п | Название раздела, темы урока | Дата |
1 | Вводный урок. Наука о человеческой вселенной. | |
1. | Общество и человек | |
2 | §1. Что такое общество | |
3 | §2. Человек, природа, общество | |
4 | §3. Типология обществ | |
5 | §4. Социальный прогресс и развитие общества | |
6 | §5. Личность и социальная среда | |
7 | §6. Потребности человека | |
8 | §7. Социализация и воспитание | |
9 | §8. Общение | |
10 | Урок повторения и обобщения. Общество и человек. | |
2. | Экономическая сфера | |
11 | §9. Что такое экономика | |
12-13 | §10. Товар и деньги: - Товар и его свойства; - Деньги, их функции и формы. | |
14 | §11. Спрос и предложение | |
15-16 | §12. Рынок, цена, конкуренция | |
17 | §13. Предпринимательство | |
18 | §14. Роль государства в экономике | |
19 | §15. Бюджет государства и семьи | |
20 | §16. Труд | |
21 | Экономика Алтайского края | |
22 | Урок повторения и обобщения. Экономическая сфера. | |
3. | Социальная сфера | |
23 | §17. Социальная структура | |
24 | §18. Социальная стратификация | |
25 | §19. Богатые | |
26 | §20. Бедные | |
27 | §21. Этнос: нации и народности | |
28 | §22. Межнациональные отношения | |
29 | §23. Конфликты в обществе | |
30 | §24. Семья. Эволюция семьи. | |
31 | Семья. Брак и развод. | |
32 | Социальная структура российского общества. Проблемы бедности и неравенства. | |
33 | Урок повторения и обобщения. Социальная сфера | |
34 | Итоговое повторение |
9 класс
№ п/п | Тема | Дата |
1 | Политическая сфера | |
1 | §1(25). Власть. | |
2 | §2(26). Государство. | |
3 | §3(27). Национально-государственное устройство. | |
4-5 | §4(28). Формы правления. | |
6 | §5(29). Политические режимы. | |
7 | §6(30). Гражданское общество и правовое государство. | |
8 | §7(31). Голосование, выборы, референдум. | |
9-10 | §8(32). Политические партии: Основные признаки и роль в обществе;- Классификация. | |
11 | Политическая жизнь современной России. Урок повторения и обобщения | |
2 | Человек и его права. | |
12 | §9(33). Право, его сущность и особенности. | |
13 | §10(34). Закон и власть. Местное самоуправление. | |
14 | §11(35). Конституция. | |
15 | §12(36). Право и имущественные отношения. | |
16 | §13(37). Потребитель и его права. | |
17 | §14(38). Труд и право. | |
18 | §15(39). Право, семья, ребенок. Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ. | |
19-20 | §16(40). Преступление:- Состав, признаки, формы вины;- Основные виды юридической ответственности. | |
21 | Международное гуманитарное право. | |
22 | Урок повторения и обобщения. Человек и его права. | |
3 | Духовная сфера | |
23 | §17(41). Что такое культура. | |
24-25 | §18(42). Культурные нормы. | |
26-27 | §19(43). Формы культуры | |
28 | §20(44). Религия | |
29-30 | §21(45). Искусство | |
31 | §22(46). Образование. | |
32 | §23(47). Наука. | |
33 | Урок повторения и обобщения. Духовная сфера. | |
34 | Итоговое повторение. Взаимосвязь права, политики и культуры. |
РАЗДЕЛ V. Перечень учебно-методического обеспечения:
- Примерная программа основного общего образования по обществознанию (2004).
- Стандарт основного общего образования по обществознанию (2004).
- А.И.Кравченко /Обществознание. Программа курса. 8-9, 10-11 классы /М., «Русское слово», 2009 г.
- Р.М.Черных /Тематическое планирование курса обществознания. 8-9, 10-11 классы /М., «Русское слово», 2007 г.
- Учебник: А.И.Кравченко /«Обществознание. 8 класс» /М., «Русское слово», 2009 г.
- Учебник: А.И.Кравченко /«Обществознание. 9 класс» /М., «Русское слово», 2010 г.
- И.С.Хромова /Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. / М., «Русское слово», 2009 г.
- И.С.Хромова /Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс. / М., «Русское слово», 2009 г.
- И.С.Хромова /Тесты по обществознанию. 8 класс /М., «Русское слово», 2010 г.
- И.С.Хромова /Тесты по обществознанию. 9 класс /М., «Русское слово», 2010 г.
- С.В.Агафонов /Обществознание. Схемы 8-9 классы / М., «Русское слово», 2012 г.
Дополнительно:
- Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко /авт.-сост. Н.С.Кочетов / Волгоград, «Учитель», 2007 г.
- Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко /авт.-сост. Н.С.Кочетов / Волгоград, «Учитель», 2007 г.
- Поурочные разработки по обществознанию. 8 класс / А.В. Поздеев /М., «Вако», 2009 г.
- Поурочные разработки по обществознанию. 9 класс/ А.В.Поздеев / М., «Вако», 2009 г.
Лист фиксации изменений и дополнений
Дата внесения изменений | Содержание (№ урока; тема; корректировка часов) | Реквизиты документа (дата; № приказа) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» «Утверждаю»
Руководитель МО Директор
___________ ____________
Протокол № ___ от Приказ №___ от
«___»________20___г. «___»______20___г
Рабочая программа
по обществознанию
10-11 класс
(базовый уровень)
На 2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы:
Программа курса к учебникам А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой «Обществознание» 10-11 классы / С.В.Агафонов / М., «Русское слово», 2012 г.
Составитель: Аваргина Л.Ю.
учитель истории и обществознания
I квалификационная категория
с. Рожнев Лог
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- государственного образовательного Стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089 и Примерной программы;
- программы курса к учебникам А.И. Кравченко, Е.А.Певцовой « Обществознание»,10-11 классы /авт.-сост.С.В.Агафонов / М. : Русское слово, 2012 г.;
- учебного плана МКОУ «Октябрьская СОШ» на 2016/2017 учебный год;
- годового календарного учебного плана школы
Урочно-тематическое планирование представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием Примерной программы среднего (полного) образования на базовом уровне по обществознанию. Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения обществознания в 10 и 11 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК «Обществознание» для 10-11 классов под ред.А.И. Кравченко, предусмотрены часы резерва, поэтому на некоторые объемные или сложные темы запланировано по 2 часа (добавлены часы на разделы 1,3,6 – по 1 ч., 7, 8 - 2 ч.), 13 часов для закрепления полученных знаний и формирование самостоятельных учебных действий по изученным темам. В 11 классе добавлено 3 часа в 1 раздел, по 4 часа во 2-й и 3-й разделы за счет часов резерва и часов повторения.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Задачи:
- расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по обществознанию в контексте их знаний, полученных в основной школе.
- реализация федерального компонента ГОС обществоведческого образования и совершенствование самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
- структурирование образовательного процесса применительно к новому познавательному этапу учебной деятельности старших школьников;
- развитие у учащихся навыков использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами.
Реализация рабочей программы способствует достижению следующих целей:
- развитию личности в период ранней юности, ее духовно – нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическими и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально–экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
В старшей школе происходит возврат к ряду вопросов, которые изучаются на более высоком научно-теоретическом уровне, в новых взаимосвязях и взаимозависимостях. В старшей школе преобладает рациональное начало, которое уделяет углубленное внимание теоретическим вопросам. Это позволяет обеспечить новый уровень обсуждения со старшеклассниками современных тенденций общественного развития, их более глубокий анализ. Сложные понятия раскрываются через совокупность определений, каждое из которых характеризует лишь одну сторону рассматриваемого явления. Во многих случаях отсутствуют однозначные определения понятий и предлагается несколько определений какого-либо из них.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных общественных явлений и событий;
- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
- написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Типология уроков по обществознанию определяется системой методов и приемов обучения, практикуемых учителем, содержанием учебного материала: комбинированный урок, урок изучения нового материала (лекция, семинарское занятие, практикум и др.), повторительно-обобщающие уроки. Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Рабочая программа выполняет функции:
- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Обществознание»;
- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала по обществознанию, определение его количественных и качественных характеристик.
Критерии оценивания знаний:
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию, МХК
% выполнения | 0-35 | 36-60 | 61-85 | 86-100 |
Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка Содержание | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 Общая информация | Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана. | Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. | Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса. | Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса. |
2 Тема | Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. | Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал. | Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. |
3 Применение и проблемы | Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный. | Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. | Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. | Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем. |
Учебно-тематический план
10 класс
№ п/п | Разделы программы | Количество часов/повторение |
1 | Введение в курс обществознания 10 класса | 1 |
2 | Эволюционный базис человечества. | 9/1 |
3 | Цивилизация и культура. | 11/1 |
4 | Системное строение общества. Социальный прогресс. | 11/1 |
5 | Социальные группы в прошлом и сегодня. | 7/1 |
6 | Социализация. | 7/1 |
7 | Социальная стратификация и мобильность. | 3 |
8 | Общественные отношения и социальное поведение. | 7/1 |
9 | Личность и ее духовная сфера | 7/1 |
10 | Обобщающий контроль и повторение | 5 |
Итого | 68/13 |
11 класс
№ п/п | Разделы программы | Количество часов/повторение |
1 | Экономика | 19/3 |
2 | Политика | 18/1 |
3 | Правовое регулирование общественных отношений | 24/1 |
4 | Повторение и обобщение | 5 |
Итого | 66/10 |
Поурочно-тематическое планирование
10 класс
№ п/п | Тема урока | Часов | Элементы содержания | Формы, методы и средства обучения | Инф. ресурсы |
1 | Введение в курс обществознания 10 класса | 1 | Информационный век, социальные науки, обществознание. ХХI век и общество. Роль и задачи предмета обществознания в наши дни. | Рассказ, беседа, записи | |
Глава I. Эволюционный базис человечества | 9 | ||||
2 | §1. Эволюционная цепочка человека | 1 | Мозг человека, эволюция, палеолит, род, тропизм, инстинкт. Биологическая эволюция и культурный путь развития человека. Современный тип человека. Принципиальные биологические отличия человека от животных. Отличия биологических и социальных законов. Роль мозга в жизни человека. | Рассказ с опорой на иллюстрации учебника, беседа | |
3 | §2. Культурные составляющие эволюции. | 1 | Культура, биосоциальный индивид, процесс социализации, свобода, ответственность. Культура в наиболее широком смысле слова. Роль социальной структуры в жизни общества. Процесс социализации личности. Свобода и ответственность личности | Работа с текстом учебника, беседа, практикум | |
4 | §3. Сознание и деятельность | 1 | Предметно-чувственное, абстрактное мышление, сознание, деятельность, инициатива, индивидуальное сознание и мировоззрение. От предметно-чувственного сознания к абстрактному мышлению. Сознание. Деятельность и инициатива. Структура деятельности: условия, цель, показатели, результат, оценка. Индивидуальное сознание и мировоззрение. Типы мировоззрения. | Работа с текстом учебника, беседа, составление таблиц и схем | |
5 | §4. Самосознание. | 1 | Идентификация, индивидуальное сознание. Индивидуальное и коллективное самосознание, предметность. Формирования образа «Я» | Рассказ, Работа с текстом учебника, беседа | |
6 | §5. Общественное сознание и философия | 1 | Общественное сознание, философия. Философия как форма общественного сознания. Роль философии. Основные черты, присущие философскому сознанию | Рассказ, беседа, записи | |
7-8 | §6. Знания и познание | 2 | Познание, знание, гносеология, информация, понятие, суждение, умозаключение. Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Сенсуализм и рационализм. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии | Практикум, беседа, эссе | |
9 | §7. Система социально-гуманитарного знания | 1 | Наука, научное знание, обществознание, общественные науки. Научное познание. Ненаучное познание. Естественные и социально-гуманитарные науки. Система социально-гуманитарного знания | Рассказ. Работа с текстом учебника, таблицей, схемой, беседа | |
10 | Повторение по теме «Эволюционный базис человечества». | 1 | Основные понятия и термины темы. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Мышление и деятельность. Познавательная деятельность человека. | Работа с тестами, заданиями, эссе | |
Глава II. Цивилизация и культура | 11 | ||||
11-12 | §8. Цивилизация | 2 | Цивилизация, культура. Цивилизация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Восточная и западная цивилизации. Соотношение понятий «цивилизация» и «культура». Цивилизованное общество – открытое общество. Цивилизация как глобальная система ценностей. | Рассказ. Работа с текстом учебника, таблицей, схемой, беседа | |
13 | §9. Сущность культуры. | 1 | Культура, культурное многообразие, мультикультурная модель. Культура в широком и узком смысле слова. Значение понятия культуры. Антикультура. Многокультурное образование. Мультикультурная модель. | Рассказ. Работа с текстом учебника, таблицей, схемой, беседа | |
14 | §10. Искусство | 1 | Искусство, изобразительные искусства, художественная культура. Сущность искусства. Искусство и художественная культура. Критерии произведений искусства. Искусство и прогресс. | Рассказ. Работа с текстом учебника, таблицей, схемой, беседа | |
15 | §11. Общественная значимость образования | 1 | Образование, обучение, лифты социальной мобильности. Что такое образование. Общественная значимость и личностный смысл образования. Уровень образования - уровень доходов. Процесс образования и обучение. Грамотный и просвещенный человек | Работа с текстом учебника, таблицей | |
16 | §12. Образование в РФ | 1 | Школьное образование, начальное, среднее и высшее образование. Структура образования. Роль образования. | Рассказ. Работа с текстом, схемой, беседа | |
17 | §13. Знания и умения в информационную эпоху | 1 | Интернет-революция, дистанционное обучение, тьютер. Интернет и образование. Дистанционное обучение. Модели дистанционного обучения. Основные услуги Интернета в системе образования. | Рассказ. Беседа | |
18-19 | §14. Религии и конфессии | 2 | Религия, конфессия, тотемизм, фетишизм, анимизм, мировые религии. Что такое религия. Классификация религий. Мировые религии. Религиозные конфликты | Рассказ. Работа с текстом учебника, схемой, беседа | |
20 | §15. Конфессии в России | 1 | Религиозные объединения, традиционные верования, новые религии. Религиозное объединение. Общая картина религиозных конфессий в современной России. Основная конфессия - православие. Рост роли религиозных организаций в жизни страны. | Работа с текстом учебника, вопросами и заданиями | |
21 | Повторение по теме «Цивилизация и культура» | 1 | Основные понятия темы. Цивилизация. Культура. Образование. Знания и умения в информационную эпоху. Религии и конфессии | Презентации, рассказ, беседа | |
Глава 3. Системное строение общества. Социальный прогресс | 11 | ||||
22 | §16. Взгляд на общество в истории. | 1 | Система, общество. Представление об обществе как о сложной системе. Воззрения на общество в разные исторические времена. Античное общество. Средневековое общество. Современное общество | Работа с текстом учебника, таблицей, беседа | |
23 | §17. Общество и его основные сферы | 1 | Общество, общность, подсистема, система. Представление об обществе как о сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как социальная иерархия и как совокупность различных сфер. Четыре главных сферы общества и их характеристика. | Работа с текстом учебника, схемой, беседа | |
24-25 | §18. Общественные (социальные) институты и социальная защита | 1 | Социальный институт, социальная политика, социальная защита, страхование, помощь. Четыре главных института общества. Институт как совокупность социальных организаций. Социальная защита. Основные институты общества. Социальная политика | Работа с текстом учебника, структурирование знаний | |
26 | §19. Социальный контроль | 1 | Социальный контроль, нормы контроля, санкции, самоконтроль. Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем. Нормы и санкции социального контроля. Основные элементы социального контроля. Функции социального контроля. Классификация социальных Санкций. Самоконтроль. | Рассказ. Тезисный план | |
27 | §20. Социальный прогресс | 1 | Прогресс, регресс, реформа, эволюция, революция. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Критерии общественного прогресса | Работа с текстом учебника, схемой, беседа | |
28-29 | §21-22. Глобализация | 2 | Глобализация, глобальное общество, терроризм. Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. ТНК - родители и детище глобализации. | Рассказ с элементами беседы, тезисный план | |
30-31 | Основные проблемы и тенденции развития современного общества. | 2 | Глобальные проблемы и пути развития общества | Защита презентаций | |
32 | Повторение по теме «Общество как сложная динамическая система» | 1 | Основные понятия темы. Взгляд на общество в истории. Общество и его основные сферы. Социальные институты. Социальный контроль. Социальный прогресс. Глобализация | Решение тестов | |
Глава 4. Социальные группы в прошлом и сегодня | 7 | ||||
33 | §23. Социальные группы | 1 | Социальная группа, групповые нормы. Социальные группы и их типы. Большие и малые группы. Групповые нормы. | Работа с текстом учебника, беседа | |
34-35 | §24-25. Этнос и этнические отношения | 2 | Этнос, клан, племя, диаспора, титульный этнос. народность. нация. этноцентризм, ксенофобия. шовинизм, дискриминация. Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения и этносоциальные конфликты. Этническая идентификация. Национальная политика государства. | Работа с текстом учебника, структурирование знаний | |
36-37 | §26. Семья и брак | 2 | Семья, брак, нуклеарная семья, многопоколенная семья, неполная семья. Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности. Особенности и рол добрачного поведения. Брак как социальный институт. Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье. Расширенная и многопоколенная семья. | Работа с текстом учебника, беседа. ИНСЕРТ – метод активного чтения | |
38 | §27. Современная демографическая ситуация в России | 1 | Демография, популяция, депопуляция. Тенденции развития семьи в современном мире. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации | Беседа, практикум | |
39 | Повторение по теме «Социальная структура современного общества» | 1 | Основные понятия темы. Социальные группы. Этнос и этнические отношения. Семья и брак. Демографическая ситуация | Работа с тестами, заданиями, эссе | |
Глава 5. Социализация | 7 | ||||
40 | §28. Социальный статус и социальная роль | 1 | Статус, социальное положение, статусный набор, статусная роль, личный, приписываемый, достигаемый статус. Социальный статус. Статусный набор. Виды статусов. Статусная роль. Элементы статуса. Ролевой набор | Рассказ. Работа с текстом учебника, таблицей и схемой, беседа | |
41 | §29. Сущность социализации | 1 | Социализация, агенты социализации. Социализация. Жизненный цикл человека. Виды социализации и ее агенты социализации. | Рассказ. Работа с иллюстрациями, беседа | |
42-43 | §30-31. Юность - как этап социализации | 2 | Тинэйджеры, альтруизм, ролевое бесправие, акселерация. Что такое юность. Трудности юношеской социализации. Ролевое бесправие. Акселерация и взросление. | Рассказ с элементами беседы, тезисный план | |
44-45 | §32-33. Молодежь и молодёжная субкультура | 2 | Молодежь, субкультура, конркультура, неформалы, стиль. Молодежь как социальная группа. Критический возраст. Процесс омоложения элиты общества. Особенности молодежной субкультуры. Молодежная политика | Рассказ. Работа с иллюстрациями, беседа, тезисы | |
46 | Повторение по теме «Социализация» | 1 | Основные понятия темы. Социальный статус и социальная роль. Сущность социализации. Юность как этап социализации. Молодежь как социальная группа. | Работа с понятиями и терминами, тестами и заданиями | |
Глава 6. Социальная стратификация и мобильность | 3 | ||||
47-48 | §34. Социальная стратификация | 2 | Социальная стратификация, каста, сословие, чин, титул. Социальная стратификация и социальное расслоение. Критерии стратификации. Неравенство в доходах, власти, престиже и образовании. Исторические типы стратификации. Характеристики кастового строя. Сословная иерархия общества. Особенности классовой системы. | Рассказ с элементами беседы, тезисный план | |
49 | §35. Социальная стратификация и мобильность | 1 | Социальная мобильность, вертикальная и горизонтальная мобильность, каналы вертикальной мобильности, миграция. Что такое социальная мобильность. Основные виды социальной мобильности. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности. Миграция. | Беседа, практикум, план ответа | |
Глава 7. Общественные отношения и социальное поведение | 7 | ||||
50 | §36. Общественные отношения и социальное взаимодействие | Общественные отношения, социальное взаимодействие, кооперация, конкуренция, конфликт. Сущность социального взаимодействия. Основные формы взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических действий. | Работа с текстом учебника, беседа | ||
51-52 | §37. Конфликт и протестное движение | 2 | Социальная напряженность, противоречие. Сущность и предпосылки протестного движения в современном российском обществе. Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие. Формы группового давления. Массовое недовольство и протест. Формы протеста. Сопротивление и протест как форма защиты своих интересов. Демонстрация как форма открытого активного протеста. Массовые демонстрации. Протестные и социальные движения. Классификация социальных движений. | Работа с текстом учебника, беседа | |
53 | §38. Социальное поведение | 1 | Противоречие, поведение, социальное действие, принцип рациональности. Что такое поведение. Рациональное поведение. Принцип рациональности. | Рассказ. Работа с текстом учебника, схемой, беседа | |
54-55 | §39. Девиантное поведение | 2 | Отклоняющееся поведение, девиант, делинквентное поведение, группа риска. Представление об отклоняющемся поведении. Борьба с девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени девиантного поведения. Особенности отклоняющегося поведения молодежи в России. Организованная преступность подростков. | Рассказ. Работа с текстом учебника, рисунком, схемой, беседа | |
56 | Повторение по теме «Социальная стратификация и мобильность. Общественные отношения и социальное поведение» | 1 | Основные понятия темы. Общественные отношения и социальное взаимодействие. Конфликт и протестное поведение. Социальное поведение. Девиантное поведение | Работа с понятиями и терминами, тестами и заданиями | |
Глава 8. Личность и её духовная сфера | 7 | ||||
57-58 | §40-41. Личность | 2 | Личность, психика, темперамент, потребность, мотив, интерес. Что такое личность. Человеческая психика. Этажи психики. Мотивы потребности | Рассказ. Работа с текстом учебника, рисунком, схемой, беседа | |
59-60 | §42. Духовная жизнь человека | 2 | Духовная культура, ценности. Духовная жизнь человека. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Проблема смысла жизни. | Работа с текстом учебника, рисунком, схемой, беседа | |
61-62 | §43-44. Ценности и идеалы личности | 2 | Мораль, право, предпочтение, самоуважение. Мораль и право. Ценности. Базовые ценности личности. Добро и зло. Ценности и цели. | Рассказ. Работа с текстом учебника, рисунком, схемой, беседа | |
63 | Повторение по теме «Личность и её духовная сфера» | 1 | Основные понятия темы. Личность. Духовная жизнь человека. Ценности и идеалы личности | Работа с понятиями и терминами, тестами и заданиями | |
Обобщающий контроль и повторение | 5 | ||||
64 | Повторение | 1 | «Эволюция. Цивилизация. Культура» | Работа с понятиями и терминами, тестами и заданиями | |
65 | Повторение | 1 | «Социальный прогресс. Социальные группы» | ||
66 | Повторение | 1 | «Социализация. Стратификация. Мобильность» | ||
67 | Повторение «Общественные отношения. Личность» | 1 | «Общественные отношения. Личность» | ||
68 | Итоговое повторение | 1 |
11 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во ч-в | Элементы содержания | Формы, методы и средства обучения | Инф. ресурсы |
Глава 1. Экономика | 19 | 1 | |||
1 | §1. Что изучает экономика | 1 | Что такое экономика? Экономическая сфера общества. Экономика как наука. Экономика как деятельность. Макроэкономика. Микроэкономика. Экономические законы | Рассказ учителя с опорой на презентацию, работа со схемами, таблицами | |
2 | §2. Факторы производства | 1 | Факторы производства. Факторные доходы. Ресурсы: земля, труд, управление, информация. Производство, отрасль, предприятие, маркетинг, менеджмент, рантье | Рассказ учителя с опорой на презентацию, работа со схемами, практикум | |
3-4 | §3. Спрос и предложение. Рынок. | 2 | Рыночная экономика. Спрос и предложение. Классификация рынков. Рыночная инфраструктура. Товар, услуга, потребитель, деньги, спрос, предложение, цена, себестоимость, рынок, биржа | Рассказ учителя, работа со схемами, презентация, составление таблицы и схемы | |
5 | §4. Конкуренция и ее виды. | 1 | Конкуренция и ее виды. Монополизация рынка. Естественные монополии в России. Антимонопольная политика. Конкуренция, совершенная конкуренция, олигополия, монополия | Рассказ учителя, презентация, беседа по вопросам и заданиям | |
6 | §5. Издержки производства и прибыль. Финансирование бизнеса | 1 | Затраты и прибыль. Источники финансирования бизнеса. Форма кредита. Фондовый рынок и ценные бумаги. Издержки производства, экономические издержки, прибыль, ипотечный кредит, ценные бумаги, фондовый рынок, акция, облигация, доход | Работа с текстом, вопросы, практикум (задания 1, 2, 4, 5), заполнение таблицы, беседа | |
7-8 | §6. Экономический рост и развитие. | 2 | Валовой внутренний продукт (ВВП). Экономический рост и развитие. Экономический цикл. Причины циклического развития экономики. Добавленная стоимость, интенсивный и экстенсивный экономический рост, рецессия, депрессия | Рассказ учителя, работа с текстом, схемой, письменные ответы, заполнение таблицы | |
9-10 | §7. Общественные блага и социальное государство. | 2 | Общественные блага: чистые и смешанные, общенациональные и местные. Социальное государство. Социальные программы | Рассказ учителя, работа с текстом, беседа | |
11-12 | §8. Инфляция. Банки. | 2 | Что такое инфляция? Типы и степени (уровни) инфляции. Причины инфляции. Инфляционный спрос. Последствия инфляции. Роль и функции банков в экономике. Инфляция, дефляция, эмиссия, уровень инфляции, банк | Рассказ учителя с презентацией и элементами беседы, работа со схемами | |
13-14 | §9. Экономические функции государства. Налоговая система. | 2 | Внешние эффекты экономической деятельности. Налоги. Виды налогов. Налог на добавленную стоимость (НДС). Акциз. Налогово-бюджетная политика государства. Денежно-кредитная политика государства | Рассказ учителя с презентацией и элементами беседы, работа со схемами | |
15 | §10. Государственный бюджет и государственный долг. | 1 | Государственный бюджет. Доходы и расходы государственного бюджета. Сбалансированный бюджет. Государственный долг. Внутренний и внешний долг. Пути борьбы с дефицитом государственного бюджета | Рассказ учителя с опорой на презентацию, тезисный план | |
16 | §11. Рынок труда, занятость и безработица. | 1 | Спрос и предложение на рынке труда. Занятость и безработица. Экономически активное население. Безработные и их поддержка. Государственная политика в области занятости. Рынок труда, биржа труда | Рассказ учителя, беседа, сообщение, эссе, памятка | |
17 | §12. Особенности современной экономики России. | 1 | Переходный характер российской экономики. Новая экономическая политика России. Переходная экономика, золотовалютные резервы, Стабилизационный фонд | Рассказ учителя с опорой на презентацию, тезисный план, прием «Корзина идей, понятий, имен» | |
18 | §13. Мировая экономика и международная торговля | 1 | Система мировой экономики. Основные инструменты мировой экономики. Глобализация экономики. Защита внутреннего рынка. Мировая экономика, вывоз капитала, мировое хозяйство, международная торговля, экспорт, импорт, протекционизм | Рассказ учителя с презентацией и элементами беседы, тезисный план | |
19 | Урок повторения и обобщения. Экономика | 1 | систематизация и обобщение знаний по теме «Экономика»; создать условия для определения уровня овладения знаниями, коррекции знаний, умений и навыков | Сообщения, беседа, проверочная работа | |
Глава 2. Политика | 18 | ||||
20 | §14. Политическая система общества. | 1 | Политические институты общества. Конституция – основной закон страны. Политическая система российского общества. Высший законодательный орган – Федеральное собрание (парламент): Совет Федерации и Государственная Дума. Исполнительная власть – Правительство РФ. Глава государства – президент. Политический институт, Конституция, политическая система общества | Работа с текстом, схемами, беседа, рассказ | |
21 | §15. Политическая власть. | 1 | Что такое власть? Формы политической власти. Харизматическая власть. Традиционная власть. Легальная власть. Комбинации типов власти. Государственная власть. Власть, политическая власть, харизма | Рассказ учителя с элементами беседы, тезисный план | |
22-23 | §16. Гражданское общество и правовое государство | 2 | Гражданское общество. Правовое государство, его признаки. Взаимосвязь государства и общества | Беседа, работа с текстом учебника, структурирование знаний | |
24 | §17. Государство. | 1 | Государство и общество. Признаки и символы государства. Территориальная организация общества. Основные функции государства (внутренние и внешние). Государство, суверенитет, унитарное государство, федерация, конфедерация | Рассказ учителя, работа со схемами, беседа, конспект | |
25-26 | §18. Политические режимы. | 2 | Формы правления и политические режимы. Единоличные режимы власти. Абсолютизм, тирания, диктатура, тоталитаризм | Рассказ учителя с элементами беседы, работа со схемой, тезисный план | |
27 | §19. Демократия. | 1 | Демократическая власть. Две формы демократии: прямая и представительная. Основные признаки демократии | Работа с текстом учебника, составление схемы, заполнение таблицы | |
28-29 | §20-21. Политические партии и движения. | 2 | Политику определяют партии, функции политических партий и движений. Политическая идеология. Внутренняя организация партий. Классификация политических партий. Общественные движения, их классификация. Политическая партия, политическая программа, политическая идеология, коммунизм, утопический социализм, социал-демократия, либерализм, консерватизм, фашизм, общественные движения | Рассказ с презентацией и элементами беседы, работа со схемами, составление тезисного плана, схем | |
30 | §22. Выборы: система и люди. | 1 | Важнейший компонент современной политики. Классификация выборов. Процесс голосования. Выборы, электорат, голосование, избирательная процедура, избирательная кампания | Беседа, работа с текстом, составление схемы, инсерт-метод, практикум | |
31-32 | §23. Избирательные системы. | 2 | Основные типы избирательных систем. Избирательная система РФ. Источники избирательного права в РФ. Избирательная система, мажоритарная избирательная система, пропорциональная избирательная система, активное избирательное право, пассивное избирательное право, ценз, референдум | Работа с текстом, схемами, беседа, заполнение таблицы, тесты | |
33 | §24. «Четвертая власть». | 1 | Роль СМИ в жизни общества. СМИ = «четвертая власть». Избирательные технологии и пропаганда. Средства массовой информации (массмедиа), избирательные технологии, пропаганда, имидж | Беседа, рассказ учителя, тезисы | |
34 | §25. Политическая элита. | 1 | Узнай круг избранных. Виды элиты. Элита политическая. Российская элита. Элита, политическая элита, контрэлита | Работа с текстом, беседа, тезисы, прием «Водоворот» | |
35-36 | §26. Политический процесс. Особенности политического процесса в России. | 2 | Политическая динамика. Субъекты политики. Формы политических процессов. Политический процесс в России. Политический процесс, политическое действие | Сообщение учителя, просмотр презентации, тезисы | |
37 | Урок повторения и обобщения. Политика | 1 | Политическая система общества. Политическая власть. Гражданское общество и правовое государство. Политические режимы. Демократия. Политические партии и движения. Выборы: система и люди. Избирательные системы. «Четвертая власть». Политическая элита. Политический процесс. Особенности политического процесса в России | Беседа, тесты, игра «Биржа задач», решение задач | |
Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений | 24 | ||||
38 | §27. Право в системе социальных норм. | 1 | Социальные нормы и право. Нормы, институты и отрасли права. Как регулируются общественные отношения? Формы права. Обычаи, религиозные нормы, моральные нормы, нормы права, институт права, отрасль права, частное право, публичное право, нормативно-правовой акт, закон, Конституция РФ | Рассказ учителя, презентация, беседа, тезисный план, работа со схемами | |
39 | §28. Законотворческий процесс в РФ. | 1 | Правотворчество. Принципы правотворчества: научность, профессионализм, законность, демократизм, гласность. Субъекты правотворчества. Стадии законотворческого процесса | Рассказ, работа со схемами, тезисы | |
40 | §29. Гражданство в РФ. | 1 | Быть гражданином и иметь гражданство. Приобретение гражданства. Гражданство, российское гражданство, гражданин, иностранец, лицо без гражданства, двойное гражданство, правовой статус, компетенция | Работа с учебным текстом и документом, составление схемы, тезисный план. | |
41-42 | §30. Права и обязанности граждан России. | 2 | Высшая ценность – права и свободы человека. Личные права. Политические права и свободы. Социально-экономические права. Обязанности граждан. Военная служба. Альтернативная гражданская служба. Военная служба по контракту. Конституционные обязанности государства по защите прав и свобод человека в РФ | Работа с текстом Конституции, схема (тезисы, таблица), беседа | |
43 | §31. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. | 1 | Экологические права. Природоохранные нормы. Природоресурсные нормы. Экологические правонарушения. Специальные организации, призванные охранять природу: Всемирная метеорологическая организация (ВМО), Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ), Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП) | Сообщения, проект, беседа | |
44 | §32. Правовое регулирование отношений в области образования. | 1 | Образовательное право. Образование. Принципы государственной политики в области образования. Государственные образовательные стандарты. Права и обязанности учащихся. Обучение. Как выбрать вуз и не ошибиться | Работа | |
45 | §33. Правовое регулирование гражданских отношений. | 1 | Гражданские правоотношения. Гражданское право. Договор. Принципы гражданских правоотношений. Объекты гражданского правоотношения. Вещь. Информация. Коммерческая тайна. Государственная тайна. Субъекты гражданских правоотношений. Физическое лицо. «Гражданская правосубъектность». Гражданская правоспособность. Гражданская дееспособность. Юридическое лицо | Лекция с элементами беседы, презентация, тезисный план, схемы, таблицы | |
46-47 | §34. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. | 2 | Предпринимательское право. Предпринимательская деятельность. Предприниматель. Индивидуальное предпринимательство. Партнерское предпринимательство. Правовые формы предпринимательской деятельности. Хозяйственные товарищества: полное товарищество, товарищество на вере (коммандитное товарищество). Хозяйственные общества: общество с ограниченной ответственностью, общество с дополнительной ответственностью, акционерное общество. Производственный кооператив (артель). Унитарное предприятие. Малый и средний бизнес | Работа с текстом, тезисный план, схема, таблица, тест | |
48-49 | §35. Право собственности и его виды. | 2 | Право собственности. Правомочия права собственности. Формы права собственности. Как возникает собственность. Реквизиция собственности. Конфискация собственности. Интеллектуальная собственность. Патент. Ноу-хау | Лекция с элементами беседы, работа со схемами, тезисный план | |
50 | §36. Наследственное право. | 1 | Право на наследство. Наследование. Наследователь. Наследник. Завещание. Правила наследования на основании завещания. Право на обязательную долю в наследстве. Наследование по закону. Время открытия наследства. Место открытия наследства | Работа с текстом Конституции РФ, Гражданского кодекса РФ; тезисы, схема, таблица | |
51 | §37. Правовое регулирование отношений супругов. | 1 | Семейное право. Брак. Семья. Условия заключения брака. Права супругов. Договор. Комплекс прав и обязанностей родителей и детей. Прекращение брака | Беседа, работа с текстом Семейного кодекса, практическая работа, схемы | |
52-53 | §38-39. Правовое регулирование трудовой деятельности. Трудоустройство и занятость. Порядок взаимоотношений работников и работодателей. | 2 | Трудовые отношения. Трудовое право. Трудовые правоотношения. Принципы правового регулирования трудовых отношений. Коллективный договор. Порядок взаимоотношений работников и работодателей. Работник. | Работа с текстом, беседа, тезисы, схема | |
54 | §40. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. | 1 | Россия – социальное государство. Социальное страхование. Социальная помощь. Пенсионное обеспечение. | Работа с текстом, составление правовых задач, презентация, беседа, тезисы, схема | |
55 | §41. Споры и порядок их рассмотрения. | 1 | Правосудие. Конституционное судопроизводство. Конституционный суд РФ. Верховный суд РФ. Юрисдикция. Инстанция. Судебная система Российской Федерации. Обращение в суд и судебный процесс. Исковое заявление. Истец. Ответчик. Доказательства. Принципы судопроизводства. Арбитражное судопроизводство. Высший арбитражный суд | Рассказ, тезисный план, работа с текстом, схема, презентация, беседа | |
56 | §42. Особенности административного права. | 1 | Административные правонарушения. Административная ответственность. Меры административного наказания. Производство по делам об административных правонарушениях. Мелкое хулиганство | Презентация, тезисы | |
57-58 | §43. Уголовный процесс. | 2 | Уголовный процесс. Стадии уголовного процесса. Ювенальная полиция. Возбуждение уголовного дела. Заявление о преступлении. Поводы для возбуждения уголовного преступления. Явка с повинной. Расследование уголовного дела. Понятой. Участники уголовного процесса. Потерпевший. Обвиняемый. Свидетель. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Уголовное наказание. Виды наказаний. Виды наказаний несовершеннолетних. Конфискация имущества | Рассказ, схемы, беседа | |
59 | §44. Международное право и международные организации. | 1 | Понятие и виды международного права. Функции международного права. Источники международного права. Ратификация. Принципы и субъекты международного права. Международные организации. Неправительственная международная организация. Международные споры и их разрешение. Международное признание | Деловая игра «Компетентность», работа с текстом | |
60 | §45. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. | 1 | Защита прав человека. Всеобщая декларация прав человека. Международный билль о правах человека. Верховный комиссар по правам человека. Правозащитные организации и защита прав человека на международном уровне. Россия и международная защита прав человека. Уполномоченный по правам человека РФ. Международная защита прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Международные преступления против человечества. Дискриминация. Международное гуманитарное право. Принципы международного гуманитарного права. Принципы, относящиеся к жертвам конфликтов. Пакт. Геноцид. Апартеид | Работа с текстом, схема, таблица | |
61 | Урок повторения и обобщения. Правовое регулирование общественных отношений. | 1 | Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в РФ. Гражданство в РФ. Права и обязанности граждан России. Право на благоприятную среду и способы ее защиты. Правовое регулирование отношений в области образования. Правовое регулирование гражданских правоотношений. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Право собственности и его виды. Наследственное право. Правовое регулирование отношений супругов. Правовое регулирование трудовой деятельности. Трудоустройство и занятость. Порядок взаимоотношений работников и работодателей. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Споры и порядок их рассмотрения. Особенности административного права. Уголовный процесс. Международное право и международные организации. Международная защита прав человека |
| |
Итоговое повторение | 7 | ||||
62 | Социальная сфера общества | 1 | Проверочная работа. Тесты | ||
63 | Духовная сфера общества | 1 | Проверочная работа. Тесты | ||
64 | Экономическая сфера общества | 1 | Проверочная работа. Тесты | ||
65 | Политическая сфера общества | 1 | Проверочная работа. Тесты | ||
66 | Право и правопорядок | 1 | Проверочная работа. Тесты |
Календарный план
№ п/п | Тема урока | |
1 | Введение в курс обществознания 10 класса | |
Глава I. Эволюционный базис человечества | ||
2 | §1. Эволюционная цепочка человека | |
3 | §2. Культурные составляющие эволюции. | |
4 | §3. Сознание и деятельность | |
5 | §4. Самосознание. | |
6 | §5. Общественное сознание и философия | |
7-8 | §6. Знания и познание | |
9 | §7. Система социально-гуманитарного знания | |
10 | Повторение по теме «Эволюционный базис человечества». | |
Глава II. Цивилизация и культура | ||
11-12 | §8. Цивилизация | |
13 | §9. Сущность культуры. | |
14 | §10. Искусство | |
15 | §11. Общественная значимость образования | |
16 | §12. Образование в РФ | |
17 | §13. Знания и умения в информационную эпоху | |
18-19 | §14. Религии и конфессии | |
20 | §15. Конфессии в России | |
21 | Повторение по теме «Цивилизация и культура» | |
Глава 3. Системное строение общества. Социальный прогресс | ||
22 | §16. Взгляд на общество в истории. | |
23 | §17. Общество и его основные сферы | |
24-25 | §18. Общественные (социальные) институты и социальная защита | |
26 | §19. Социальный контроль | |
27 | §20. Социальный прогресс | |
28-29 | §21-22. Глобализация | |
30-31 | Основные проблемы и тенденции развития современного общества. | |
32 | Повторение по теме «Общество как сложная динамическая система» | |
Глава 4. Социальные группы в прошлом и сегодня | ||
33 | §23. Социальные группы | |
34-35 | §24-25. Этнос и этнические отношения | |
36-37 | §26. Семья и брак | |
38 | §27. Современная демографическая ситуация в России | |
39 | Повторение по теме «Социальная структура современного общества» | |
Глава 5. Социализация | ||
40 | §28. Социальный статус и социальная роль | |
41 | §29. Сущность социализации | |
42-43 | §30-31. Юность - как этап социализации | |
44-45 | §32-33. Молодежь и молодёжная субкультура | |
46 | Повторение по теме «Социализация» | |
Глава 6. Социальная стратификация и мобильность | ||
47-48 | §34. Социальная стратификация | |
49 | §35. Социальная стратификация и мобильность | |
Глава 7. Общественные отношения и социальное поведение | ||
50 | §36. Общественные отношения и социальное взаимодействие | |
51-52 | §37. Конфликт и протестное движение | |
53 | §38. Социальное поведение | |
54-55 | §39. Девиантное поведение | |
56 | Повторение по теме «Социальная стратификация и мобильность. Общественные отношения и социальное поведение» | |
Глава 8. Личность и её духовная сфера | ||
57-58 | §40-41. Личность | |
59-60 | §42. Духовная жизнь человека | |
61-62 | §43-44. Ценности и идеалы личности | |
63 | Повторение по теме «Личность и её духовная сфера» | |
Обобщающий контроль и повторение | ||
64 | Повторение | |
65 | Повторение | |
66 | Повторение | |
67 | Повторение «Общественные отношения. Личность» | |
68 | Итоговое повторение |
11 класс
№ п/п | Тема урока | |
Глава 1. Экономика | ||
1 | §1. Что изучает экономика | |
2 | §2. Факторы производства | |
3-4 | §3. Спрос и предложение. Рынок. | |
5 | §4. Конкуренция и ее виды. | |
6 | §5. Издержки производства и прибыль. Финансирование бизнеса | |
7-8 | §6. Экономический рост и развитие. | |
9-10 | §7. Общественные блага и социальное государство. | |
11-12 | §8. Инфляция. Банки. | |
13-14 | §9. Экономические функции государства. Налоговая система. | |
15 | §10. Государственный бюджет и государственный долг. | |
16 | §11. Рынок труда, занятость и безработица. | |
17 | §12. Особенности современной экономики России. | |
18 | §13. Мировая экономика и международная торговля | |
19 | Урок повторения и обобщения. Экономика | |
Глава 2. Политика | ||
20 | §14. Политическая система общества. | |
21 | §15. Политическая власть. | |
22-23 | §16. Гражданское общество и правовое государство | |
24 | §17. Государство. | |
25-26 | §18. Политические режимы. | |
27 | §19. Демократия. | |
28-29 | §20-21. Политические партии и движения. | |
30 | §22. Выборы: система и люди. | |
31-32 | §23. Избирательные системы. | |
33 | §24. «Четвертая власть». | |
34 | §25. Политическая элита. | |
35-36 | §26. Политический процесс. Особенности политического процесса в России. | |
37 | Урок повторения и обобщения. Политика | |
Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений | ||
38 | §27. Право в системе социальных норм. | |
39 | §28. Законотворческий процесс в РФ. | |
40 | §29. Гражданство в РФ. | |
41-42 | §30. Права и обязанности граждан России. | |
43 | §31. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. | |
44 | §32. Правовое регулирование отношений в области образования. | |
45 | §33. Правовое регулирование гражданских отношений. | |
46-47 | §34. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. | |
48-49 | §35. Право собственности и его виды. | |
50 | §36. Наследственное право. | |
51 | §37. Правовое регулирование отношений супругов. | |
52-53 | §38-39. Правовое регулирование трудовой деятельности. Трудоустройство и занятость. Порядок взаимоотношений работников и работодателей. | |
54 | §40. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. | |
55 | §41. Споры и порядок их рассмотрения. | |
56 | §42. Особенности административного права. | |
57-58 | §43. Уголовный процесс. | |
59 | §44. Международное право и международные организации. | |
60 | §45. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. | |
61 | Урок повторения и обобщения. Правовое регулирование общественных отношений. | |
Итоговое повторение | ||
62 | Социальная сфера общества | |
63 | Духовная сфера общества | |
64 | Экономическая сфера общества | |
65 | Политическая сфера общества | |
66 | Право и правопорядок |
Список литературы и средств обучения
- Примерная программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по обществознанию (2004).
- Стандарт среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по обществознанию (2004).
- Программа курса к учебникам А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой «Обществознание» 10-11 классы / авт.-сост.С.В.Агафонов / М., «Русское слово», 2012 г.
- Обществознание. Программа курса. 8-9, 10-11 классы / А.И.Кравченко / М., «Русское слово», 2009 г.
- Учебник: А.И.Кравченко «Обществознание. 10 класс» /М., «Русское слово», 2011 г.
- Учебник: А.И.Кравченко «Обществознание. 11 класс» /М., «Русское слово», 2011 г.
- Рабочая тетрадь по обществознанию. 10 класс/С.В.Агафонов / М., «Русское слово», 2009 г.
- Рабочая тетрадь по обществознанию. 11 класс/С.В.Агафонов / М., «Русское слово», 2009 г.
- Певцова Е.А. /Обществознание. 10 класс. Книга для учителя/ М., Русское слово, 2010 г.
- Певцова Е.А. /Обществознание. 11 класс. Книга для учителя/М., Русское слово, 2010 г.
- С.В.Агафонов /Обществознание. Схемы 10-11 классы / М., «Русское слово», 2012 г.
- Технологические карты уроков по учебнику А.И.Кравченко 10 класс /авт.-сост. Т.В.Петрова / Волгоград, «Учитель», 2014 г.
- Технологические карты уроков по учебнику А.И.Кравченко 11 класс /авт.-сост. Т.В.Петрова / Волгоград, «Учитель», 2014 г.
- Обществознание. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко / авт.-сост. Н.С.Кочетов / Волгоград, «Учитель», 2008 г.
- Обществознание. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко / авт.-сост. Н.С.Кочетов / Волгоград, «Учитель», 2008 г.
- Обществознание. Развернутое тематическое планирование по программе А.И.Кравченко. 5-11 классы / автор-составитель Г.А. Борознина / Волгоград, «Учитель», 2010 г.
Лист фиксации изменений и дополнений
Дата внесения изменений | Содержание (№ урока; тема; корректировка часов) | Реквизиты документа (дата; № приказа) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/07/picture-159977-1354902763.jpg)
рабочие программы по истории, обществознанию. 8 класс- общество, 5 класс- история, 5 класс - общество, 9 - история, 9- краеведение, 9 - обществознание.
Папка содержит рабочую программу по подготовке к ГИА по обществознанию 9 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/20/picture-364751-1455990186.png)
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 5 - 9 класса, базовый уровень, МО учителей истории и обществознания
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 5 - 9 класса, базовый уровень, МО учителей истории и обществознания...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/20/picture-364751-1455990186.png)
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»» для 10 - 11 класса. базовый уровень, МО учителей истории и обществознания
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»» для 10 - 11 класса. базовый уровень, МО учителей истории и обществознания...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/20/picture-364751-1455990186.png)
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» Для 10 класса (профильный уровень) Разработана Яшниковым Д.В. ,учителем истории и обществознания
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» Для 10 класса (профильный уровень) Разработана Яшниковым Д.В. ,учителем истории и обществознания...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/12/picture-780911-1460463159.jpg)
Рабочая программа учебного курса «обществознание» для 5 класса Составитель: учитель истории и обществознания ГБОУ гимназии № 446 Колпинского района Санкт-Петербурга Курапкина Ольга Александровн
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/27/picture-223687-1577428638.jpg)
Рабочая программа по предмету «Обществознание. 5 класс» на основе УМК Боголюбова Л.Н., учитель обществознания Косырева О.А.
Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС и Методическим письмом Министерства образования Челябинской области, 2017 год...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/03/picture-1006844-1517687903.jpg)
Рабочая программа по предмету: обществознание (Элективный курс «Актуальные вопросы обществознания») 10-11 класс
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный прика...