разбор заданий огэ по обществознанию 2019
материал для подготовки к егэ (гиа) по обществознанию (9 класс) на тему

Разбор задания №1       ОГЭ по обществознанию

Содержание

Основы общества

Первое задание ОГЭ по обществознанию направлено на проверку знаний учеников в следующих областях предмета:

• Общество как форма жизнедеятельности людей
• Взаимодействие общества с природой
• Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь

Главное, что нужно знать в этих темах:

• Определения общества в широком и узком смыслах
• Признаки общества как динамической системы, общественные отношения
• Основные сферы общественной жизни: экономическая, социальная, политическая, духовная – знать, что в них входит, и какие общественные отношения к ним относятся
• Ступени развития общества: традиционное, индустриальное, постиндустриальное – основные характеристики, отличия друг от друга
• Определения природы в широком и узком смыслах
• Признаки природы как динамической системы
• Формы взаимодействия общества и природы – положительное и отрицательное воздействие общества на окружающую среду
• Глобальные общественные проблемы

В задании нужно ответить на вопрос путем выбора одного верного варианта из четырех предложенных. Первый номер достаточно легкий: зачастую ответ или очевиден, или довольно легко определяется – конечно, при том условии, что учащийся хорошо знает теоретическую базу, особенно определения и признаки. Правильный ответ оценивается 1 баллом.

Разбор типовых вариантов задания №1 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

1. Отличительная черта развития общества на современном этапе:

1. Индустриализация
2. Модернизация
3. Глобализация
4. Механизация

Для того чтобы дать ответ на этот вопрос, нужно хорошо знать, что представляют собой указанные процессы, и когда они происходили. Индустриализация, как следует из названия – процесс ускоренного перехода от традиционного общества к индустриальному, заключающийся в бурном развитии новых технологий, преимущественно в отраслях тяжелой промышленности – металлургии, машиностроении, энергетике. Под модернизацией понимают весь процесс перехода общества от аграрного типа к индустриальному. Модернизация – более широкое понятия обновления всего общества, а не только его промышленной составляющей. Глобализация – это довольно длительный процесс, который заключается во всемирной религиозной, культурной, экономической и политической интеграции. В последнее время это слово довольно часто встречается на страницах газет и звучит с экранов телевизоров: именно этот процесс характерен для современного общества. Механизация же представляет собой замену средств ручного труда средствами машинного труда и является характерной чертой научно-технического прогресса. Следовательно, ответ – 3, глобализация.

Второй вариант задания

2. Под обществом в широком смысле слова понимается:

1. Объединение людей согласно их общим интересам
2. Все формы взаимодействия людей
3. Конкретный этап общественного развития
4. Способ осуществления власти

Объединение людей согласно общности их интересов и конкретный этап общественного развития – определения общества в более узких смыслах. Второе определение иллюстрируется примером «аграрное общество», а первое – например, «общество филателистов». Способ осуществления власти, конечно, не подходит – речь идет о политическом режиме, который является частью политической системы, но никак не об обществе в целом. Остается вариант под номером 2 – все формы взаимодействия людей. Он является верным, ведь в широком смысле общество можно трактовать как тесно связанную с природой часть материального мира, которая включает в себя все способы взаимодействия людей. Ответ: 2.

Третий вариант задания

3. Какие из перечисленных терминов относятся к политической сфере жизни общества?

1. Семья, этнос
2. Наука, искусство
3. Республика, федерация
4. Издержки, прибыль

Термины, записанные под цифрой 1, относятся к социальной сфере, куда входят народы, нации, половозрастные группы – словом, различные социальные общности и возникающие между ними отношения. Наука и искусство, конечно, являются элементами духовной сферы – области нематериальных ценностей, важных для удовлетворения духовных потребностей личности. Издержки и прибыль – сугубо экономические термины. Остается вариант под номером 3 – республика и федерация: это – формы государственного устройства, а все, что имеет отношение к управлению и устройству государства, относится к политической сфере. Правильный ответ – 3.

Человек и общество

Во втором задании итогового экзамена для девятиклассников по обществознанию проверяются знания учащихся по следующим темам:

• Биологическое и социальное в человеке
• Личность
• Деятельность человека, ее основные формы
• Человек и его ближайшее окружение
• Межличностные отношения и конфликты, их конструктивное разрешение
• Общение
• Особенности подросткового возраста

Как видно, спектр тем достаточно большой, однако большая часть из них не представляет особой сложности. Однако для успешного выполнения задания под номером 2 нужно особенно хорошо разбираться в таких аспектах, как:

• Биологические и социальные факторы
• Проявление биологического и социального в человеке, отличия человека от животного
• Понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность – нужно четко различать разницу между ними, уметь давать определения
• Этапы социализации, факторы становления личности – определение личности, ее качества
• Определение деятельности, ее характерные черты, виды и структура, критерии классификации
• Типы мышления
• Социальные группы, их виды, признаки и структура
• Виды и формы межличностных отношений, определение
• Понятие общения в широком и узком смысле, его структура, виды, функции
• Определение межличностного конфликта, причины его возникновения, виды конфликтов, его фазы и способы разрешения
• Проявление основных особенностей подросткового возраста – примеры

Максимальный балл за это задание – 1. Оно, как и предыдущее, построено в формате теста с выбором одного верного варианта из четырех.

Разбор типовых вариантов задания №2 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Валерия узнала, что Инна позвала на свой День Рождения всех одноклассниц, кроме нее. Она не стала выяснять причину этого поступка и просто перестала здороваться и разговаривать с Инной. Какой способ поведения в межличностном конфликте проиллюстрирован в данной ситуации?

1. Сотрудничество
2. Компромисс
3. Приспособление
4. Уход от конфликтной ситуации

В вариантах ответа перечислены 4 основные формы поведения в межличностном конфликте. Сотрудничество предполагает поиск такого выхода, который полностью удовлетворил бы обе конфликтующие стороны без какого-либо ущерба для них. Компромисс несколько схож с сотрудничеством, однако при достижении компромисса сторонам приходится идти на уступки. При приспособлении только одна конфликтующая сторона готова пойти на уступки – она как бы приспосабливается к интересам оппонента и не высказывает своего мнения, потому что боится дальнейшего усугубления конфликта. Ясно, что данные модели поведения не относятся к приведенной жизненной ситуации. Остается уход от конфликтной ситуации или избегание, при котором человек не высказывает свое мнение, не идет на уступки, а просто стремится выйти из конфликта, никак не пытаясь его решить. Как правило, такое поведение может стать причиной дальнейшего конфликта и усложнения ситуации. Следовательно, верный ответ – 4.

Второй вариант задания

В стране Х основная ячейка общества – родовая община, а в экономике доминирует аграрный сектор. К какому типу общества относится данная страна?

1. Постиндустриальному
2. Информационному
3. Традиционному
4. Индустриальному

Доминирование сельского хозяйства, земля как основной фактор производства и преобладание родовых общин – основные характеристики традиционного общества. Постиндустриальное и информационное общество – синонимы; основной фактор производства – информация, а продукт – услуги. О родовых общинах речи, естественно, не идет: яркий пример постиндустриального общества – Япония. В индустриальном обществе в экономике доминирует промышленный сектор. Ответ: 3.

Третий вариант задания

Формирование личности происходит под влиянием:

1. Социального окружения
2. Окружающей природы
3. Природных способностей
4. Собственных убеждений

Личность – это такой индивид, который обладает совокупностью социально-значимых черт: он участвует в жизни общества как социально-культурный субъект, осознает совокупность своих социальных черт, имеет индивидуальные особенности, проявляющиеся в процессе общения, труда и социальных отношений. Как известно, индивидом рождаются, индивидуальность приобретают, а личностью становятся. В какой-то мере все вышеперечисленные факторы влияют на формирование личности, однако в наибольшей степени это относится к фактору под номером 4 – собственные убеждения. Ведь личностными считаются только такие черты, которые определяют образ жизни человека, его самооценку. Итак, ответ – 4.

Разбор задания №3 ОГЭ по обществознанию

Содержание

Человек и общество

В третьем номере ОГЭ по обществознанию, тема которого звучит как «Общество и человек», проверяются знания учеников по всем подразделам предметам, упомянутым в предыдущих двух заданиях. Следовательно, и сами задания по формулировке и тематике схожи: могут спросить про влияние общества на природу, сферы общественной жизни, типы обществ, виды социального прогресса, категории нравственности и т.д. Важный момент: в задании под номером 3 часто нужно классифицировать общество не в традиционном формате «аграрное-индустриальное-информационное», а по другим признакам. Например, простое или сложное, земледельческое или скотоводческое, письменное или дописьменное. Как правило, сделать это не очень сложно исходя из условия задания – предоставленных там данных вполне достаточно.

Третье задание также построено в тестовом формате: краткое описание ситуации либо прямой вопрос и четыре варианта ответа. Если выбран верный – ставится 1 балл, если нет – 0 баллов.

Разбор типовых вариантов задания №3 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Люди, живущие в этом обществе, владеют алфавитом и фиксируют звуки на материальных носителях, к которым относятся: берестяные грамоты, клинописные таблицы, книги, газеты, компьютеры. К какому типу общества оно относится?

1. Индустриальное
2. Письменное
3. Аграрное
4. Дописьменное

В данном задании мы сталкиваемся с классификацией типов обществ, несколько отличной от самой популярной, в которой выделяются аграрное, индустриальное и постиндустриальное общества. В условии не приводится никаких данных, характеризующих это общество как аграрное или индустриальное: мы не знаем о способе его организации, о доминирующей отрасли экономики, поэтому сделать вывод об этом не можем. Зато известно, что жителям этого общества знакома письменность: не уточняется, каким именно способом они фиксируют звуки, но говорится, что они это делают. Следовательно, дописьменным такое общество быть не может. Варианты 1, 3 и 4 не подходят, верный ответ – 2.

Второй вариант задания

Максим – молодой человек высокого роста, у него темные волосы, голубые глаза и спокойный характер. Все это характеризует Максима как:

1. Личность
2. Друга
3. Индивида
4. Индивидуальность

Для того чтобы дать ответ на этот вопрос, нужно понимать тонкую грань между понятиями «индивид», «индивидуальность» и «личность», а именно – отличие между индивидом и индивидуальностью: очень важно не путать эти два термина. Индивид – это человек как отдельная особь среди всех людей, как носитель определенных природных особенностей. Индивидуальность – особенное сочетание биологических и социальных особенностей человека, которое отличает его от остальных. Индивидом человек рождается, а индивидуальность приобретает. В данном задании Максим охарактеризован как индивид, потому что описываются только его природные особенности. Если бы он был охарактеризован как личность, давались бы какие-либо социально значимые черты – например, он является редактором школьной стенгазеты. Конечно, некоторые могут подумать, что он характеризуется как индивидуальность, однако чаще всего на экзамене под индивидуальностью подразумевается набор черт, а не человек, поэтому правильный ответ – 3.

Третий вариант задания

Лена и Таня дружат еще с детского сада. Они любят гулять в свободное время, после школы часто ходят вместе в кино, два раза в неделю посещают один кружок бальных танцев. В этом проявляются их:

1. Потребности
2. Умения
3. Задатки
4. Способности

Это задание не такое сложное. В условии говорится о проявлении потребности девочек в дружбе: им нравится проводить вместе время, и даже в кружок они ходят вместе. Конечно, можно решить, что посещение кружка бальных танцев свидетельствует о наличии у девочек способностей, но в данном случае упор идет на их дружбу и потребность в общении друг с другом. Ответ: 1.

Разбор задания №4 ОГЭ по обществознанию

Содержание

Общество и человек

Четвертое задание ОГЭ по обществознанию, в отличие от 3 предыдущих, относится к повышенному уровню сложности. Оно также построено в формате теста, но варианты ответов в этом случае связаны с верностью или неверностью двух предложенных суждений: нужно либо указать, что оба из них верны/неверны, либо выбрать одно верное. Четвертое задание экзамена по обществознанию для девятиклассников нацелено на проверку тех же подразделов предмета, что и предыдущее.

Максимальный балл за 4 задание ОГЭ по обществознанию – 1: он ставится, если ученик выбрал верный вариант ответа. В общем-то задание не такое сложное, главное – внимательно читать условие.

Разбор типовых вариантов задания №4 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Верны ли нижеследующие суждения о человеке?

А. У человека и у животных есть некоторые схожие потребности.

Б. Человек, в отличие от животных, может действовать сознательно.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Для успешного выполнения задания нужно вспомнить основные сходные и различные черты между человеком и животным. Одно из главных отличий заключается в том, что для человека характерны различные формы мышления, и он может передавать информацию окружающим и общаться с ними, используя членораздельную речь. Следовательно, суждение под буквой Б уже является верным. Животные, как известно, удовлетворяют только свои биологические потребности, руководствуясь при этом врожденными инстинктами и приспосабливаясь к окружающей среде. Человек же удовлетворяет не только биологические, но и социальные и духовные потребности, причем для удовлетворения последних он создает различные материальные и духовные блага. Однако общие потребности у человека и животных есть, и это – биологические потребности. Следовательно, оба приведенных суждения верны. Ответ: 3.

Второй вариант задания

Верны ли приведенные ниже суждения о глобальных проблемах?

А. Для того чтобы преодолеть глобальные проблемы, все страны мира должны объединить свои усилия.

Б. Глобальные проблемы являются угрозой для существования человечества.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Глобальные проблемы были названы так потому, что они затрагивают интересы и судьбы всего населения планеты, вне зависимости от стран и континентов – такие проблемы вызывают серьезные экономические и социальные потери и в случае своего усугубления могут угрожать существованию человечества вообще, а решить их можно только при совместном сотрудничестве общепланетарного масштаба. В настоящее время поиски путей решения глобальных проблем становятся темой больших международных конференций. К таким проблемам относятся, например, терроризм, загрязнение Мирового океана, озоновые дыры, исчерпание минеральных ресурсов. Очевидно, что оба приведенных суждения являются верными и правильный ответ – 3.

Третий вариант задания

Верны ли приведенные ниже суждения о сферах общественной жизни?

А. Экономическая сфера обеспечивает удовлетворение материальных потребностей общества.

Б. Экономическая сфера регулирует организацию государственной власти.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Это задание, как и подобные задания на разграничение сфер общественной жизни, совсем не сложное: достаточно один раз хорошо выучить, какая сфера за что отвечает, и выполнение подобных заданий не будет вызывать никаких проблем. Итак, социальная сфера включает в себя различные половозрастные группы, народы, классы, нации; духовная – религию, науку, образование, искусство; политическая – государство, власть, партии; экономическая – производственные отношения и производительные силы. Сразу ясно, что суждение под буквой Б неверно – организация власти относится к политической сфере. А вот то, что написано под буквой А, соответствует действительности: ведь производство организуется для того, чтобы удовлетворять материальные потребности людей. Итак, ответ – 1.

Разбор задания №5 ОГЭ по обществознанию

Содержание

Человек и общество

Пятое задание ОГЭ по обществознанию направлено на проверку знаний учащихся в следующих предметных областях:

• Наука в жизни современного общества
• Религия, религиозные объединения, их роль в жизни современного общества
• Мораль, гуманизм
• Патриотизм
• Свобода совести
• Образование и его значимость
• Возможности для получения общего и профессионального образования в РФ
• Особенности сферы духовной культуры

Естественно, нужно хорошо знать определения, относящиеся к данным темам. Также очень важно правильно разграничивать ступени образования – среднее общее, основное общее, среднее профессиональное и высшее профессиональное. Необходимо четко определять цели науки, искусства, религии и образования, их отличия друг от друга. Также нужно разбираться в формах культуры (массовая, народная, элитарная, экранная).

Данное задание построено в виде теста с необходимостью выбора верного варианта ответа из четырех. За правильный ответ ставится 1 балл.

Разбор типовых вариантов задания №5 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Евгений обучается на 4 курсе университета, он готовится защищать диплом и сдавать государственные экзамены. На какой ступени образования находится Евгений?

1. Дополнительное образование
2. Среднее профессиональное образование
3. Высшее профессиональное образование
4. Полное среднее образование

К дополнительному образованию относятся занятия в различных кружках, секциях, художественных и музыкальных школах, которые идут параллельно с общим образованием. К среднему профессиональному – обучение в средних специальных учебных заведениях – колледжах, техникумах. К полному среднему – обучение в 10-11 классах школы. Обучение же в 5-9 классах относится к общему среднему. Высшее профессиональное образование подразумевает обучение в ВУЗе. Именно там и учится Евгений – значит, он находится на ступени получения высшего профессионального образования. Ответ: 3.

Второй вариант задания

Какая из перечисленных ниже религий относится к мировым?

1. Ислам
2. Индуизм
3. Даосизм
4. Синтоизм

К мировым религиям относятся те, которые распространились среди многих народов, живущих в разных странах и на разных континентах. Индуизм исповедуют в основном в Индии и Непале – число его последователей в других странах не велико. Даосизм – вообще не очень распространенная религия, большинство ее приверженцев проживает в Китае. Синтоизм – традиционная религия Японии, не популярная в других странах. А вот ислам наряду с христианством и буддизмом относится к трем мировым религиям. Следовательно, верный ответ – 1.

Третий вариант задания

В чем заключается отличие науки от других областей культуры?

1. Поклонение сверхъестественным силам
2. Опора на представления о добре и зле
3. Использование разнообразных художественных образов
4. Стремление получить истинное знание

Опора на представления о добре и зле характерна для морали. Поклонение сверхъестественным силам – одна из отличительных черт религии. Использование разнообразных художественных образов относится к искусству, а вот стремление получить истинное знание – главная цель науки. Правильный ответ – 4.

Разбор задания №6 ОГЭ по обществознанию

Содержание

Человек и общество

Шестое задание по своей тематике схоже с пятым – в нем также проверяются знания ребят относительно духовной культуры во всех ее проявлениях. Но формат задания несколько другой: в 6 номере необходимо анализировать два приведенных суждения – указывать, какое из них является верным, либо – что оба верны/неверны.

Если ученик дал правильный ответ – он получает 1 балл за это задание, если же допустил ошибку – 0 баллов. Как правило, условие не очень сложное, и времени на выполнение задания уходит не так много, однако нужно внимательно читать предложенные утверждения, чтобы ничего не перепутать.

Разбор типовых вариантов задания №6 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Являются ли верными нижеприведенные суждения?

А. В России существует возможность получения бесплатного высшего образования, которая предоставляется на конкурсной основе.

Б. Конституция РФ гарантирует каждому гражданину страны бесплатное основное общее образование.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Образованию посвящена сорок третья статья Конституции нашей страны, которая состоит из пяти статей. В первых двух из них говорится о том, что у каждого есть право на образование, а дошкольное, школьное и среднее профессиональное образования, получаемые в государственных учреждениях, являются бесплатными – следовательно, второе утверждение, данное под буквой Б, является верным. В третьей статье сказано, что каждый гражданин России имеет право бесплатно получить высшее образование в государственном образовательном учреждении на конкурсной основе – значит, и утверждение под буквой А также верно. Ответ: 3.

Второй вариант задания

Верны ли приведенные ниже суждения о тенденциях развития образования?

А. Гуманизация образования заключается в повышении роли социально-гуманитарных дисциплин вроде социологии и права в образовательном процессе.

Б. Гуманитаризация образования – повышение внимания непосредственно к личности ученика, к его интересам, индивидуальным особенностям и запросам.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

В данном задании термины перепутаны местами: на самом деле гуманизация образования предполагает ориентацию на личность обучающегося, а гуманитаризация заключается в повышении роли общекультурных компонентов и так называемых «гуманитарных» предметов в образовательной системе. Термин «гуманизация» напоминает слово «гуманизм», обозначающее «человеколюбие», а «гуманитаризация» напрямую связана с сочетанием «гуманитарные предметы» — история, обществознание, языки, литература, право… Если провести такие параллели, выполнить задание можно и без знания используемых в нем терминов. Итак, ответ – 4.

Третий вариант задания

Верны ли данные ниже суждения об искусстве?

А. Характерная черта искусства – опора на факты.

Б. Одна из важных функций искусства – познание мира.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Опора на факты характерна не для искусства, а для науки, которая занимается описанием и объяснением каких-либо процессов на основе имеющихся у нее фактов. Искусство же подразумевает творческое воспроизведение действительности, основанное на личном восприятии. Значит, первое положение точно неверно; переходим ко второму. Искусство выполняет несколько функций: социальную, гедонистическую, познавательную, воспитательную… Одной из самых главных является познавательная, суть которой заключается в том, что искусство помогает познавать и анализировать действительность, используя для этого различные художественные образы. Поэтому произведения искусства являют собой довольно ценный источник информации о различных процессах, прежде всего – общественных, ведь его главный объект познания – человек. Следовательно, второе положение верное, и ответ – 2.

Разбор задания №7 ОГЭ по обществознанию

Содержание

Экономика в обществе

Седьмое задание экзамена по обществознанию для девятого класса проверяет знания ребят в следующих темах:

• Экономика и ее роль в общественной жизни
• Товары, услуги, потребности, ресурсы
• Экономические системы и собственность
• Производство, труд
• Торговля, рынок, рыночный механизм

Особенно хорошо нужно разбираться в таких аспектах, как:

• Виды потребностей и ресурсов, ограниченность ресурсов
• Производительность труда
• Разделение труда и специализация
• Экономика – определение, виды и отличие друг от друга, функции
• Понятия спроса, предложения, распределения, производства, потребления
• Номинальная и реальная стоимость
• Экономические блага
• Издержки производства
• Налоги – виды, функции
• Факторы производства
• Инфляция – ее причины, виды определение, антиинфляционная политика
• Государственный бюджет – определение, что приносит доход, что относится к расходам, что ведет к дефициту

Задание, как и все предыдущие, построено в форме теста: дается вопрос и четыре варианта ответа, из которых нужно выбрать один правильный. Если выбор сделан верно, ученик получает 1 балл, если нет – баллы за это задание не начисляются.

Первый вариант задания

Что из перечисленного можно отнести к факторам (ресурсам) производства?

1. Товары
2. Обмен
3. Труд
4. Спрос

Факторы или ресурсы производства – это то, что необходимо для осуществления самого производственного процесса. Их всего четыре, так что лучше один раз хорошо их запомнить: это труд, земля, капитал и предпринимательские способности. Товары – не факторы производства, а его результат. Обмен и спрос к факторам производства также не имеют никакого отношения. Следовательно, ответ – 3.

Второй вариант задания

К расходной части государственного бюджета можно отнести:

1. Акцизный сбор
2. Подоходный налог
3. Государственная пошлина
4. Обслуживание госдолга

Государственный бюджет – это такой документ, в котором расписываются доходы государства за определенный период, обычно – за год. Налоги – прямые и косвенные, акцизный сбор, пошлины и неналоговые сборы относятся к доходам государственного бюджета; следовательно, варианты под цифрами 1, 2 и 3 не подходят. Остается обслуживание госдолга, которое на самом деле относится к расходам. Также государственный бюджет расходуется на здравоохранение, социальную сферу, оборону, внешнюю политику, сельское хозяйство, административные и управленческие нужды. Итак, ответ – 4.

Третий вариант задания

Какой из перечисленных признаков характеризует рыночную экономику?

1. Уравнительное распределение благ
2. Многообразие форм собственности
3. Централизованное ценообразование
4. Значительная роль промышленного производства

Рыночная экономика основывается на наличии частной собственности, конкуренции, свободы выбора и предпринимательства. Экономическая самостоятельность различных субъектов экономики достигается благодаря многообразию форм собственности – значит, ответ под номером 2 является верным. А вот варианты 1 и 3 относятся к командному типу экономики. Вариант 4 — значительная роль промышленного производства – скорее всего, характеристика не экономического типа, а индустриального общества. Ответ: 2.

Разбор типовых вариантов задания №8 ОГЭ по обществу

Задание ОГЭ по обществознанию под номером 8 составлено в целях проверки знаний выпускников девятого класса по следующим темам:

• Предпринимательство
• Деньги
• Заработная плата
• Экономическая социальная поддержка
• Налоги
• Экономические функции государства

Особенный упор делается на таких аспектах, как:

• Малое предпринимательство, индивидуальная трудовая деятельность, фермерские хозяйства, инвестиции – определения, черты предпринимательской деятельности, виды и функции предпринимательства, формы предпринимательства, источники финансирования
• Деньги – определение, виды, функции и формы
• Заработная плата, стимулирование труда – что влияет на размер зарплаты, виды, формы, системы
• Налоги – определение, виды и примеры, функции, налогоплательщики, принципы налогообложения
• Важнейшие экономические задачи, цели и функции государства, его политика в условиях рынка
• Неравенство доходов – бедность и направления борьбы с ней, черта бедности

Восьмое задание экзамена также составлено в виде теста с выбором одного верного варианта из четырех предложенных. Максимальный балл за него – 1.

Разбор типовых вариантов задания №8  ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

1. Субъект налогообложения – это:

1. Повышенная стипендия
2. Частное предприятие
3. Имущество граждан
4. Научное открытие

Данное задание совсем несложное, если знать разницу между субъектом и объектом: субъект – это тот, кто совершает действие, а объект – то, с чем оно совершается и на что оно направлено. Следовательно, субъект налогообложения – это тот, кто платит налоги. Объект налогообложения – это непосредственно прибыль, доход, расход, реализация товаров или имущество, то есть то, что имеет какую-либо стоимость и является причиной уплаты налога. Из вышеперечисленного к объекту налогообложения относится имущество граждан, а вот субъектом является частное предприятие, которое платит государству налоги со своей прибыли. Итак, ответ – 2.

Второй вариант задания

Уровень заработной платы на рынке труда устанавливается под воздействием:

1. Установленного в стране прожиточного минимума
2. Стоимости потребительских товаров
3. Личных сбережений граждан
4. Предложения и спроса трудовых услуг

Размер заработной платы на рынке труда всецело зависит от предложения и спроса трудовых услуг: допустим, в государстве есть нужда в специалистах определенной области, которых не так много,– в данном случае спрос на такую специальность высок, а предложение – не очень, следствием чего будет установление высокой заработной платы для таких специалистов. И, напротив, если специалистов одной профессии много, они предлагают свои услуги, но не являются столь востребованными – их предложение трудовых услуг высоко, и заработная плата в большинстве своем будет не очень высокой. Прожиточный минимум тоже влияет на размер заработной платы, которая не может быть ниже него, однако уровень зарплаты устанавливается не под его воздействием, а в зависимости от спроса и предложения трудовых услуг. Стоимость товаров и объемы сбережений никак не влияют на уровень зарплаты, значит, ответ – 4.

Третий вариант задания

Цена зимних ботинок – 5000. Какая функция денег отражается в этом примере?

1. Мировые деньги
2. Средство обращения
3. Средство платежа
4. Мера стоимости

У денег, как известно, обычно выделяется 5 основных функций: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство сбережения и мировые деньги. Когда деньги выполняют функцию меры стоимости, они служат для определения цен различных товаров. Средство обращения выражается в том, что деньги используют для оплаты услуг и покупки товаров. Получение зарплаты, покупка чего-либо в кредит, денежные отношения с финансовыми органами – примеры выполнения деньгами функции средства платежа. Со средством накопления все просто: благодаря деньгам образуются сбережения, позволяющие перенести их покупательную способность на будущее. Мировые деньги нужны для осуществления экономических взаимоотношений между разными странами мира, обычно их роль выполняют национальные валюты – такие, как доллар и евро. В данном выше примере мы видим, что деньги помогают определить цену товара – значит, они выполняют функцию меры стоимости. Ответ: 4.

Разбор задания №9 ОГЭ по обществознанию

Содержание

Экономика в обществе

Девятое задание итогового экзамена по обществознанию для девятиклассников основывается на всех темах, связанных с экономической сферой жизни общества и проверяемые в заданиях под номерами 7 и 8. Оно относится к тому типу заданий, который включает в себя так называемое обращение к социальным реалиям: в 1-2 предложениях описывается какая-либо ситуация, к которой задается вопрос – на определение термина, процессов, характеристик. Далее предлагается 4 варианта ответа, из которых нужно выбрать один верный. Максимальный балл за девятое задание ОГЭ по обществознанию – 1.

Разбор типовых вариантов задания №9 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

1. В стране Х производители продукции свободно конкурируют друг с другом, и в своей деятельности берут за ориентир спрос потребителей. К какому типу можно отнести экономику этой страны?

1. Плановому
2. Рыночному
3. Командному
4. Традиционному

Плановый и командный тип – одно и то же; как мы помним, он предполагает преобладание государственной собственности, и именно план определяет, что и в каких масштабах следует производить. Традиционный тип базируется на ручном общинном труде – никакой конкуренции в традиционной экономике нет, а ориентиром служат принятые обычаи и традиции. Очевидно, что правильный ответ – к рыночному; ведь конкуренция и ориентация на спрос характерны для рыночной экономики. Ответ: 2.

Второй вариант задания

В 1991 году доходы бюджета нашей страны составили примерно 146 млрд рублей, а расходы – 229 млрд рублей. Что отражают эти данные?

1. Бюджетный дефицит
2. Рост инфляции
3. Спад производства
4. Бюджетный профицит

Госбюджет отражает государственные доходы и расходы. Доходы поступают из налогов, государственных займов, эмиссии. К расходам причисляется содержание обороноспособности, затраты на обслуживание госдолга, дотации для предприятий, развитие инфраструктуры и социальные нужды. Если доходы бюджета равны расходам, он называется сбалансированным. В случае, если доходы превышают расходы, бюджет является профицитным, а если расходов больше, чем доходов – дефицитным. Разницу между доходами и расходами называют сальдо: если больше доходов, то сальдо положительное, а если больше расходов – отрицательное. В данной ситуации мы видим, что расходов почти на 80 млрд больше, чем доходов; у нас отрицательное сальдо и, следовательно, дефицит бюджета. Если бы было наоборот – был бы профицит. Итак, ответ – 1.

Третий вариант задания

В стране Х производство всех стиральных порошков распределено между четырьмя предприятиями-гигантами. Крупные предприятия поглощают мелкие и в остальных сферах производства. Это – яркая иллюстрация проявления процесса:

1. Стандартизации
2. Национализации
3. Приватизации
4. Монополизации

Национализация – это переход предприятий от частных собственников к государству, а приватизация – наоборот, переход государственной собственности в частную. К нашему случаю эти термины точно не подходят, ведь в описанной ситуации не говорится об изменении собственников предприятий. Стандартизация – деятельность по установлению каких-либо единых норм и правил; это тоже не имеет отношения к приведенной проблеме. Остался один вариант – монополизация: это такая ситуация в экономике, когда одна или несколько крупных фирм полностью контролируют рынок определенного товара или услуги, не давая новым предприятиям войти в число его производителей и не оставляя выбора покупателям. Именно это и происходит в указанной стране Х. Ответ – 4.

Задания 10

Экономика в обществе

Десятое задание ОГЭ по обществознанию также связано с разделом «экономика» и включает в себя абсолютно все его темы, знание которых проверялось в 7 и 8 заданиях. Это значит, что в нем может попасться что угодно: налоги, деньги, предпринимательская деятельность, типы экономических систем, инфляция, факторы производства – нужно одинаково хорошо разбираться во всех «экономических» темах. Само задание построено в форме анализа двух суждений – как и во многих подобных номерах, нужно выбрать, какое утверждение является верным (также верными могут быть либо оба, либо не одного). Если это сделано правильно, ставится 1 балл, если нет – 0.

Разбор типовых вариантов задания №10 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

1. Верны ли приведенные далее суждения о свойствах товара?

А. Товар имеет конкретную стоимость, в соответствии с которой его можно обменять на иной товар.

Б. Любой товар удовлетворяет потребности людей.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Мы знаем, что товар – это продукт труда, который производится для продажи. У него есть два главных свойства – он удовлетворяет потребность людей в чем-либо и имеет конкретное соотношение с другими товарами, выражающееся в его цене. Именно эти свойства перечислены в условии задания – значит, оба суждения являются верными. Важно правильно понимать второе утверждение: товар удовлетворяет потребности людей в целом, то есть на каждый товар находится такой человек, чьи потребности он удовлетворяет. Например, если вы хотите купить тетрадь, а вам дают книгу, вы можете сказать, что ваши потребности этот товар – книга – не удовлетворяет, однако другому человеку может быть нужна именно книга, и его потребности она удовлетворит. Итак, ответ – 3, верны оба суждения.

Второй вариант задания

Верны ли суждения о налогах?

А. К прямым налогам относится налог на имущество.

Б. Прямые налоги – это надбавки к цене определенных товаров.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Если вы хорошо знаете, что такое налоги и какие они бывают, данное задание не должно вызвать затруднений. Прямые налоги – это те, которые выплачиваются гражданами с доходов или имущества в конкретно установленном и всем известном размере, к примеру, подоходный налог в размере 13% вне зависимости от величины дохода. К прямым налогам также относятся налог на наследство, имущество, транспортные средства. А вот в виде надбавок к цене определенных товаров проявляются косвенные налоги, которые люди платят только при покупке конкретных товаров в магазине – например, акцизный налог, налог на добавленную стоимость. Следовательно, первое утверждение является верным, а вот второе – нет. Значит, ответ – 1.

Третий вариант задания

Верны ли данные суждения о торговле?

А. Розничная торговля может осуществляться по каталогам.

Б. Оптовая торговля подразумевает продажу крупных партий товаров.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Оптовая торговля – это торговля крупными партиями товара; чаще всего оптовые закупки совершают для последующей перепродажи, однако иногда к продавцам-оптовикам обращаются и крупные потребители. Даже в магазинах часто можно встретить фразу «Оптом – дешевле», что подразумевает существенную скидку при покупке нескольких единиц товара одновременно – чаще всего 3-5 и более. Розничная торговля заключается в продаже товара конкретному потребителю; она может происходить через Интернет, по почтовому каталогу, при личной продаже или даже по телефону – то, как именно продаются товары, не играет особой роли. Получается, что оба данных суждения являются верными, и ответ – 3.

Социальная сфера общества

Одиннадцатое задание ОГЭ по обществознанию направлено на проверку знаний выпускников 9 классов по следующим темам:

• Социальная структура общества
• Семья как малая группа, ее виды, функции
• Социальные нормы и ценности
• Разнообразие социальных ролей, социальные роли в подростковом возрасте
• Отклоняющееся поведение
• Социальные конфликты и пути их решения
• Межнациональные отношения
• Отношения между людьми различных поколений
• Социальные группы, признаки их выделения

Задание построено по аналогии с большинством предыдущих: приводится небольшой вопрос и четыре варианта ответа, из которых нужно выбрать один правильный. Если это сделано безошибочно, ученик получает 1 балл. Те темы, на проверку которых оно направлено, обычно хорошо усваиваются ребятами, однако повторить теорию и порешать тесты все равно будет не лишним.

Разбор типовых вариантов задания №11 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Что из нижеперечисленного относится к главным функциям семьи?

1. Воспитание детей
2. Поддержка политической стабильности
3. Внедрение новых достижений науки в жизнь
4. Повышение общекультурного уровня

Для того чтобы ответить на этот вопрос нужно хорошо знать, что относится к функциям семьи. В общем, ответ очевиден и без этого, но разбираться в том, что должна делать семья как социальный институт, все-таки нужно. Итак, ее основные функции – репродуктивная, рекреационная, экономическая, социализации, коммуникативная и воспитательная. Формирование личности ребенка и воспитание в нем понимания правильных социальных норм, образцов поведения, первичный социальный контроль – все это обеспечивает прежде всего семья. Конечно, школа тоже определенным возрастом влияет на воспитание, но главная роль в этом процессе принадлежит именно семье. Ответ – 1.

Второй вариант задания

Семья Егоровых состоит из папы, мамы, сына и дочери школьного возраста. К какому типу она относится?

1. Многопоколенная
2. Традиционная
3. Патриархальная
4. Нуклеарная

Классифицировать семьи можно по нескольким признакам, и даже в этом задании мы встречаем не один способ, а несколько. Семьи могут быть бездетными, малодетными (1 ребенок), среднедетными (2 ребенка) и многодетными (3 и более детей), полными (оба родителя) и неполными, моногамными и полигамными. Мы видим, что данная семья является полной и среднедетной, однако данные понятия среди предложенных вариантов отсутствуют. Также семьи бывают демократическими, патриархальными и матриархальными – в зависимости от того, на ком лежат обязанности главы семьи. В этом отношении про семью из условия нам ничего не известно, поэтому вариант под номером 3 отпадает. Кстати, традиционная и патриархальная семья – одно и то же, значит, и вариант 2 нам не подходит. Многопоколенная семья, как ясно из названия, включает в себя минимум 3 поколения – бабушку и дедушку, родителей и детей. Противоположность ей – нуклеарная, куда входят только родители и дети; именно такой является семья Егоровых, следовательно, ответ – 4.

Третий вариант задания

Какая из нижеперечисленных социальных групп выделена по демографическому признаку?

1. Москвичи
2. Работодатели
3. Женщины
4. Преподаватели русского языка

Демографический признак также называется половозрастным; следовательно, социальные группы женщин, мужчин, и, например, молодежи выделены именно по демографическому признаку. Группа «Москвичи» выделена по территориальному признаку, как и, например, петербуржцы или ростовчане. «Работодатели» — пример социальной группы, выделенной по экономическому признаку, а «преподаватели русского языка» — по профессиональному. Ответ – 3.

 Социальная сфера общества

Двенадцатое задание проверяет, как хорошо ученики знают темы, связанные с социальной сферой жизни общества. Проверяемые темы совпадают с теми, что были в предыдущем номере, а вот формат задания несколько другой – двенадцатое предполагает так называемое «обращение к социальным реалиям», когда в условии часто дается какая-либо ситуация, но иногда просто приводится какая-либо теоретическая информация. Правильный выбор одного варианта ответа из четырех данных приносит девятикласснику 1 балл.

Разбор типовых вариантов задания №12 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Евгению 12 лет. Какую социальную роль он способен исполнять?

1. Студент
2. Работник по найму
3. Покупатель
4. Избиратель

Студентом Евгений может стать только после того, как окончит в школу, а раз ему 12 лет, он учится в 5 или 6 классе, так что первый вариант отпадает. Работником по найму он может стать, когда ему исполнится 14, и то только при условии наличия согласия родителей или органов опеки и если работа легкая и выполняется в свободное от учебы время. На выборы Евгений сможет отправиться только когда ему станет 18. А вот сходить в магазин и купить, допустим, шоколадку, он может и сейчас. Итак, ответ – 3.

Второй вариант задания

Чуть больше 5 лет назад в ОАЭ ввели женское избирательное право. Это является примером

1. Дискриминации
2. Конфронтации
3. Социализации
4. Эмансипации

Дискриминация – это ущемление в правах какого-либо отдельного индивида или целой группы людей, к примеру, отказ принимать на работу женщину с ребенком младшего школьного возраста. Конфронтация – какое-либо противостояние, возникающее как следствие личного конфликта из-за разных убеждений, ценностей. Социализация – процесс приобретения индивидом тех навыков, которые необходимы для полноценной общественной жизни. Эмансипация – уравнение людей в правах; чаще всего используется в значении «эмансипация женщин», когда женщинам предоставляются такие же права, как и мужчинам. В данном случае мы видим яркий пример эмансипации, значит, ответ – 4.

Третий вариант задания

Бабушка говорит внучке, чтобы та всегда здоровалась со знакомыми людьми, которых она видит на улице, в транспорте или в магазине. Бабушка хочет, чтобы девочка вела себя в соответствии с:

1. Правилами этикета
2. Нормами права
3. Религиозными обрядами
4. Правовыми обычаями

Религиозные обряды и правовые обычаи совсем не относятся к описываемой ситуации. Правила этикета – это определенные нормы вежливого и корректного поведения людей в обществе: например, если вы уронили какую-то вещь и не заметили, а кто-то поднял ее и дал вам, стоит сказать спасибо, иначе вас могут посчитать невоспитанным и невежливым. Нормы права – закрепленные в законе общеобязательные правила поведения, которые обеспечиваются силой государства. Несоблюдение норм права влечет определенную ответственность: например, если пассажир автобуса не оплатил проезд, он обязан оплатить штраф в установленном законом размере. Если девочка не поздоровается со знакомым человеком, никакой ответственности она нести не будет, однако это не очень вежливо и будет проявлением незнаний правил этикета. Ответ – 1.

Социальная сфера общества

Тринадцатое задание ОГЭ по обществознанию похоже на двенадцатое – оно также направлено на проверку всех аспектов темы «Социальная сфера жизни общества». Правда, оно построено несколько иначе: в нем необходимо определить верность двух приведенных суждений. Чаще всего условие построено на знаниях определений или основных характеристик, функций, видов и причин каких-либо понятий — например, виды социальных норм, функции семьи. Если ответ правильный – девятиклассник получает один балл за это задание, если нет – ни одного.

Разбор типовых вариантов задания №13 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Являются ли верными приведенные ниже суждения о социальных статусах и ролях?

А. Человек в семье выполняет несколько социальных ролей.

Б. Семейное положение – одна из важнейших характеристик социального статуса человека.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Каждый из нас выполняет довольно много социальных ролей, то есть обладает обширным ролевым набором – например: гражданин России, петербуржец, ученик, член школьной сборной по баскетболу, пешеход, покупатель. В семье человек тоже выполняет разные роли, в зависимости от которых меняется образец его поведения, действия и обязательства – мальчик может быть и сыном, и внуком, и старшим братом. Значит, первое утверждение верно. Социальный статус характеризуется положением человека в обществе, которое определяется его образованием, профессией, семейным положением, возрастом, полом. Семейное положение занимает важное место в характеристике социального статуса, ведь он характеризует место человека в различных социальных группах и отображает его связи с другими членами общества. Значит, оба утверждения верны, и ответ – 3.

Второй вариант задания

Верны ли нижеприведенные утверждения о социальном неравенстве?

А. Социальное неравенство возникло, когда общество перешло в индустриальную фазу развития.

Б. Яркое проявление социального неравенства – различие в доходах.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Социальное неравенство – это различие в статусах людей и их возможностях достичь определенного общественного положения. Основные критерии социального неравенства – богатство, престиж и власть, то есть разница в доходах, уважении и количестве подчиненных. Утверждение «Б» является верным, ведь различие в доходах – главная характеристика социального неравенства. Социальное неравенство стало появляться очень давно – это было связано с улучшением орудий труда, появлением излишков и собственности: те, у кого собственности стало больше, оказывались в лучшем положении. Следовательно, первое утверждение неверно, а второе – верно, значит, ответ – 2.

Третий вариант задания

Верны ли данные ниже суждения о семье?

А. Семья относится к малым группам.

Б. Поведение членов семьи не зависит друг от друга.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Семья является малой социальной группой, потому что она представляет собой устойчивое объединение людей, между которыми регулярно происходит взаимодействие. Семья как малая группа основана на кровном родстве, браке или усыновлении и связана общностью быта, взаимной помощью. Члены семьи зависят друг от друга, и их поведение также не является обособленным – каждый член семьи должен учитывать потребности, интересы и просьбы другого. Выходит, что верно только первое суждение, и ответ – 1.

Политическая сфера жизни общества

Четырнадцатое задание экзамена по обществознанию для девятых классов открывает блок номеров, связанный с политической сферой жизни общества. В нем проверяется знание таких тем, как:

• Власть, государство – функции государства, его признаки, структура власти в РФ
• Роль политики в общественной жизни
• Разделение властей
• Формы государственного устройства
• Виды политических режимов – характерные черты, отличия друг от друга
• Местное самоуправление
• Политическое участие граждан
• Политические партии и общественные движения – их роль в общественной жизни, признаки, типы
• Гражданское общество, правовое государство

Задание, как и все предыдущие, построено в форме теста – выбора правильного ответа из четырех данных вариантов, за что можно получить 1 балл.

Разбор типовых вариантов задания №14 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Отличительный признак политической партии – это:

1. Наличие права законодательной инициативы
2. Объединение людей, имеющих сходные интересы
3. Создание разветвленной и сложной организации
4. Стремление принимать участие в осуществлении политической власти

Для того чтобы дать ответ на этот вопрос, достаточно лишь вспомнить определение политической партии. Партия – это постоянно действующая организованная группа людей, которая выражает интересы определенных социальных слоев и стремится достичь конкретных политических целей, связанных с участием в осуществлении власти или ее полным завоеванием. Как видно, многие перечисленные черты в какой-то мере присущи партии: в нее входят люди, объединенные общим интересом и целью, для нее характерна сложная организация (устав, руководящий аппарат, членство) и разветвленная сеть, ну и, естественно, партия стремится к получению власти. Законодательная инициатива у партии тоже есть – в случае, если она представлена в парламенте. Однако в задании указано выбрать именно отличительный признак, и им является именно стремление принимать участие в осуществлении власти. Все-таки признаки 1, 2 и 3 характерны не только для партии, а стремление к власти – основная ее черта, то, ради чего она по сути создается; к тому же это отражено в самом ее определении. Значит, ответ – 4.

Второй вариант задания

Что из перечисленного является высшим представительным органом государственной власти в нашей стране?

1. Федеральное Собрание
2. Правительство
3. Общественная палата
4. Совет Безопасности

Вопросы, связанные с структурой власти Российской Федерации, часто вызывают затруднение у ребят, а ведь они должны считаться одними из самых легких – для их выполнения достаточно один раз хорошо запомнить, как в нашей стране осуществляется разделение властей и какие органы какую ветвь представляют. К числу представительных органов относятся законодательные учреждения, а также – местные органы власти. Высшие представительные органы страны осуществляют функции законодательной власти; при демократическом строе к таким органам относится парламент. В Российской Федерации он называется Федеральное Собрание и включает в себя две палаты – Совет Федерации и Государственную Думу. Об этом говорится в статье 94 Конституции РФ; Федеральному Собранию посвящена ее отдельная глава (пятая). Ответ – 1.

Третий вариант задания

Характерным признаком правового государства можно назвать:

1. Наличие Конституции
2. Приверженность принципу разделения властей
3. Республиканская форма правления
4. Развитая система социального обеспечения

Как мы знаем, правовое государство основывается на принципе верховенства закона, прав и свобод человека и гражданина. Одним из основных принципов его функционирования является разделение ветвей власти, что позволяет исключить вероятность ее монополизации. Разделение властей также относится к главным признакам правового государства. Наличие Конституции характерно для многих государств и совсем не гарантирует то, что все из них – правовые, ведь иногда Конституция может лишь провозглашать права и свободы, а на деле они соблюдаться не будут, что невозможно при правовом государстве. Развитая система социального обеспечения является одним из возможных атрибутов как правового, так и неправового государства, также как и республиканская форма правления не является характерной чертой правового государства. Следовательно, ответ – 2.

Политическая сфера жизни общества

Задание №15 из экзамена по обществознанию для девятого класса также относится к блоку политики и проверяет знание тех же самых тем, что и предыдущее, и устроено так же в форме теста. Правильный ответ на задание оценивается в 1 балл.

Особенно часто в нем любят спрашивать о формах правления и государственном устройстве: условие представляет собой описание какой-либо ситуации (обычно она происходит в условном государстве) и необходимость определить, например, тип политического режима или форму правления в нем. Иногда приводятся реальные исторические факты или примеры проявления функций и характеристик различных органов, имеющих отношение к власти – например, партий.

Разбор типовых вариантов задания №15 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Граждане страны Х регулярно избирают законодательный орган власти. Парламент осуществляет формирование правительства, которое отчитывается перед ним о своих действиях. Какая форма правления характерна для страны Х?

1. Абсолютная монархия
2. Президентская республика
3. Смешанная республика
4. Парламентская республика

Исходя из того, что власть избирается населением, можно сразу исключить первый вариант, ведь при монархии власть передается по наследству. При президентской республике наибольшие властные полномочия сосредоточены в руках президента: он формирует правительство, перед ним оно отчитывается, также он может отправить в отставку любого его члена. Как видно, этот вариант описываемой ситуации не соответствует, ведь все эти функции в стране Х характерны для парламента. Поэтому форма правления там называется парламентской республикой. При смешанной республике полномочия примерно равны, однако правительство формируется президентом – парламент утверждает предложенные им кандидатуры; еще одно отличие состоит в том, что правительство ответственно как перед президентом, так и перед парламентом. Следовательно, ответ – 4.

Второй вариант задания

В государстве Н недавно прошло всеобщее голосование ее граждан по поводу изменений в системе пенсионного обеспечения населения. Такой способ участия граждан в политической жизни страны называется:

1. Выборами
2. Референдумом
3. Абсентеизмом
4. Сепаратизмом

Если знать, что такое референдум, выполнить это задание можно меньше, чем за минуту. Референдум – это такая форма непосредственного волеизъявления всех граждан государства, которая выражается во время их голосования, организованного в связи с необходимостью решить важные региональные, местные или даже общегосударственные вопросы. Каждый гражданин страны имеет право голосовать на референдуме и тем самым напрямую участвовать в законотворческом процессе государства. Варианты 1 и 4, конечно, однозначно не подходят, а вот третий термин может смутить. На самом деле он тоже не подходит, ведь абсентеизм – это сознательный и упорный отказ от участия в выборах, референдумах и политической жизни страны вообще. Итак, ответ – 2.

Третий вариант задания

По французской Конституции 1791 года во время формирования законодательного органа сперва избирались выборщики, которые потом непосредственно избирали представителей в Законодательное собрание. Это иллюстрирует выборы следующего типа:

1. Неравные
2. Повторные
3. Непрямые
4. Прямые

Неравные выборы характеризуются тем, что один избиратель имеет большее число голосов, чем другой, или, например, от избирательных округов с различным числом избирателей посылается одинаковое число депутатов (к слову, такое было в СССР по Конституции 1924 года, когда и от 25 тысяч городских жителей, и от 125 тысяч сельских посылалось по 1 делегату). Повторные выборы проводятся в том случае, если результаты первых выборов признаны недействительными. При прямых выборах избиратели непосредственно голосуют за кандидатов, а вот при непрямых сперва выбирают выборщиков, которые и занимаются дальнейшим избиранием кандидатов. В задании мы видим яркий пример непрямых выборов; ответ – 3.

Политическая сфера жизни общества

Шестнадцатое задание ОГЭ по обществознанию по аналогии с предыдущим направлено на проверку знаний учащихся о политической сфере жизни общества. Однако, в отличие от номера 15, оно относится к заданиям повышенного уровня сложности. В нем выпускникам девятого класса предстоит анализировать два приведенных суждения и решать, является ли только одно из них правильным, либо же они оба верны/неверны. Особенно часто в шестнадцатом задании встречаются вопросы о политических режимах, признаках и функциях государства, политических партиях, однако нужно хорошо разбираться не только в этих темах, но и во всех остальных – пусть это задание и оценивается всего в 1 балл, именно он может оказаться решающим.

Разбор типовых вариантов задания №16 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Являются ли верными данные ниже суждения о демократическом режиме?

А. При демократическом режиме проводятся выборы в органы государственной власти.

Б. Важная черта демократического режима – признание прав и свобод граждан.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Демократический режим предполагает, что основным источником власти является народ, которому предоставляется право участвовать в управлении делами государства путем участия в местном самоуправлении, проведении выборов и референдумов и других проявлений политического участия граждан. Люди при демократическом режиме наделяются широким спектром прав и свобод, причем права не только указаны в Конституции, но и действительно соблюдаются и гарантируются. Исходя из всего этого, оба приведенных выше суждения являются верными; ответ – 3.

Второй вариант задания

2. Верны ли приведенные высказывания о политических партиях?

А. Политические партии представляют собой объединения людей со схожими взглядами на социальные проблемы.

Б. Демократический режим характеризуется многопартийностью.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Политическая партия – это общественно-политическая организация, которая нацелена на участие в осуществлении власти или даже ее полное получение; партии объединяют активных представителей различных социальных групп, у которых схожие взгляды, что выражается в составлении общей идеологии, целей и стратегии, отображенных в партийной программе. Для демократического режима характерна многопартийность; значит, оба суждения верны, и ответ – 3.

Третий вариант задания

3. Правильны ли приведенные суждения о формах правления?

А. Передача власти по наследству – характерная черта монархий.

Б. В современном мире все демократические государства – республики.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Монархическая форма правления проявляется в том, что власть полностью или частично сосредоточена в руках единоличного главы государства; монархии бывают абсолютными или ограниченными, однако власть в них всегда передается по наследству; первое высказывание верно. А вот демократические государства совсем не обязательно должны являться республиками; в странах с монархической формой правления вполне может существовать демократический политический режим. Примерами тому являются такие развитые государства, как Швеция, Испания или Великобритания. Ответ – 1.

Право

Задание под номером 17 – первое из блока, проверяющего знания выпускников девятых классов в области права. Конкретно данный номер составлен на основе следующих тем:

• Роль права в общественной и политической жизни, различные виды прав человека, их отличия друг от друга
• Нормы права, нормативные правовые акты
• Правонарушения – их признаки и виды, отличия проступка от правонарушения, ответственность за их совершение; уголовная ответственность несовершеннолетних

Верный ответ на семнадцатое задание оценивается одним баллом; оно представляет собой тест с необходимостью выбора одного правильного варианта из четырех предложенных. Вопросы, связанные с таким аспектом изучения обществознания, как право, зачастую вызывают у ребят наибольшее затруднение, поэтому нужно уделить большое внимание подготовке к ним и, конечно, тщательному изучению теоретического материала.

Разбор типовых вариантов задания №17 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

К сфере правовых отношений относится контакт, происходящий между:

1. Мужчиной, не уступившим место в автобусе инвалиду, и самим инвалидом
2. Полицейским, едущим домой в метро, и остальными пассажирами транспорта
3. Избирателями, пришедшими на избирательный участок в день выборов, и кандидатом в депутаты
4. Владельцем угнанного автомобиля и участковым инспектором полиции

Определение правовых отношений (или правоотношений) звучит как связь физических и юридических лиц, возникающая на основе правовых норм по поводу определенного объекта; одно лицо при таких отношениях обладает определенным правом, а второе старается обеспечить полную реализацию и соблюдение права первого. Если сказать иначе, правоотношения обычно возникают в тех случаях, когда права одного человека либо нарушаются, либо нуждаются в определенной поддержке для реализации – например, для того чтобы получить наследство или подать исковое заявление в суд граждане должны вступить в правоотношения. В указанных ситуациях правоотношения возникают в 4 случае: владелец автомобиля имеет право на то, чтобы ему вернули его имущество, и для этого обращается к участковому. Мужчина в транспорте, не уступивший место, не нарушает прав инвалида, а просто поступает не очень культурно; едущий в метро полицейский является таким же пассажиром, как и все остальные люди; избиратели на выборах реализуют свои политические права, но не вступают в прямые правоотношения с кандидатом. Итак, ответ – 4.

Второй вариант задания

Что из перечисленного относится к административным проступкам?

1. Нарушение трудового договора
2. Порча чужого имущества
3. Кража продуктов в магазине
4. Проезд в общественном транспорте без билета

Для начала нужно четко определить, что относится к административному проступку. Итак, административный проступок – это противоправное виновное действие (либо бездействие), за совершение которого лицо подлежит административной ответственности согласно законодательству об административных правонарушениях. Человек, совершивший административный проступок, привлекается к ответственности не только судом, но и другими соответствующими органами, однако наказания за совершение проступка менее тяжелые, чем за преступление. Например, к административным проступкам относится проживание без паспорта, нарушение правил дорожного движения, подкуп избирателей на выборах. Можно заучить ряд примеров административных проступков: тогда выполнять подобные задания будет намного легче. Из данного списка административным проступком является безбилетный проезд в транспорте: он влечет за собой наложение административного штрафа в определенном размере. Ответ: 4.

Третий вариант задания

Имущественные и личные неимущественные отношения регулируются следующей отраслью права:

1. Трудовое
2. Административное
3. Семейное
4. Гражданское

Вопросы на определение объектов регулирования различных отраслей права встречаются в ОГЭ довольно часто, поэтому нужно хорошо выучить, какие отношения к какому праву относятся. Так, имущественные и личные неимущественные отношения регулируются гражданским правом. Трудовое право регулирует общественные отношения, возникающие в процессе трудовой деятельности, административное — общественные отношения в сфере управленческой, исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов и должностных лиц, а семейное – семейные отношения (личные отношения, возникающие во время брака, родства, усыновления). Следовательно, верный ответ – 4.

ПравоРазбор задания №18 ОГЭ по обществознанию

Восемнадцатое задание ОГЭ по обществознанию также относится к теме права. В нем проверяются следующие ее аспекты:

• Основы конституционного строя РФ, отличия Конституции от других правовых актов
• Федеративное устройство РФ, органы государственной власти – их полномочия, взаимоотношения с гражданами
• Правоохранительные органы и судебная система РФ
• Права и свободы человека и гражданина в РФ, его конституционные обязанности
• Права ребенка и их защита; особенности правового статуса лиц, не достигших совершеннолетия
• Система защиты жертв вооруженных конфликтов

18 номер экзамена может принести выпускнику 1 балл; он ставится в том случае, если из 4 предложенных вариантов ответа на вопрос ученик выбирает верный.

Разбор типовых вариантов задания №18 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Что относится к полномочиям Государственной Думы РФ?

1. Решение вопросов мира и войны
2. Разработка и исполнение государственного бюджета
3. Управление федеральной собственностью
4. Разработка и принятие законов

Государственная Дума – нижняя палата Федерального Собрания РФ: парламента, являющегося высшим законодательным органом государственной власти. Следовательно, основное полномочие и функция Государственной Думы – принятие федеральных законов; законы принимаются при согласии на это большинства депутатов. В Государственной Думе 450 членов, принадлежащих к различным партиям. Ответ – 4.

Второй вариант задания

К Конституционным обязанностям граждан Российской Федерации относится:

1. Участие в работе парламента
2. Уплата налогов
3. Участие в экономической жизни страны
4. Работа в органах социальной защиты

Согласно 57 статье Конституции РФ, каждый гражданин страны обязан платить налоги и сборы, установленные законом. Даже если не знать об этом, выбрать правильный ответ можно методом исключения: участие в работе парламента – прерогатива депутатов, работа в органах социальной защиты никак не может быть обязанностью, участие в экономической жизни страны происходит само собой и в обязанность его никто вменить не может, а вот налоги действительно платят все граждане Российской Федерации. Ответ – 2.

Третий вариант задания

Исполнительная власть в Российской Федерации представлена:

1. Общественной палатой
2. Государственной Думой
3. Правительством РФ
4. Советом Федерации

Согласно статье 110 Конституции РФ, исполнительную власть в РФ осуществляет Правительство Российской Федерации. Оно занимается разработкой федерального бюджета, обеспечивает проведение единой финансовой политики, управляет федеральной собственностью, обеспечивает оборону страны, ее государственную безопасность. Государственная Дума и Совет Федерации – две палаты парламента, который называется Федеральное Собрание и представляет собой законодательную ветвь власти. Общественная палата является консультативно-совещательным органом. Значит, верный ответ – 3.

Разбор типовых вариантов задания №19 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

16-летний Георгий попытался устроиться на работу ночным сторожем в магазин, однако директор магазина отказался принять молодого человека. Нормами какого права руководствовался директор, принимая такое решение?

1. Уголовного
2. Семейного
3. Трудового
4. Административного

Все правоотношения, связанные с трудом – устройством на работу, получением заработной платы, увольнением, трудовыми конфликтами и т.д. – решаются в ходе трудовых правоотношений и регулируются Трудовым Кодексом РФ. Применительно к данной ситуации: в Трудовом Кодексе РФ прописано, что несовершеннолетним нельзя работать в ночное время суток, к тому же до 18 лет он не имеет права работать больше 36 часов в неделю. Директор магазина принял абсолютно правильное решение, так как, устроив Георгия на работу он нарушил бы Трудовой Кодекс. Ответ: 3.

Второй вариант задания

Сергей Николаевич уже несколько десятков лет проживает в одной квартире. На основании чего можно сделать вывод о том, что она является его собственностью?

1. Он в ней зарегистрирован
2. В этой квартире живет не только он, но и его жена и ребенок
3. В этой квартире жили его родители
4. Он в любой момент может продать эту квартиру

Содержание права собственности описано в 209 статье Гражданского Кодекса. Согласно ей, собственник обладает правами владения, пользования и распоряжения своим имуществом. Сергей Николаевич пользуется квартирой (проживает в ней), а распоряжение заключается в том, что он может в любой момент продать ее, сдать или передать кому-нибудь в собственность. Зарегистрированным человек может быть не только в той квартире, которая является его собственностью; с семьей человек может жить и в съемной квартире, то же касается и того, что в ней жили его родители. Следовательно, ответ – 4.

Третий вариант задания

Из приведенного списка к уголовным преступлениям относится:

1. Опоздание на работу
2. Нарушение тишины в ночное время
3. Изготовление, хранение и сбыт наркотиков
4. Нарушение правил дорожного движения

Уголовное преступление – это общественно опасное деяние; к лицу, совершившему его, применяются меры уголовной ответственности, прописанные в УК РФ. Из данного списка к уголовным преступлениям относится изготовление, хранение и сбыт наркотиков. Опоздание на работу является дисциплинарным проступком, нарушение тишины в ночное время карается административным штрафом, а нарушение ПДД также относится к административным правонарушениям. Ответ: 3.

Право

Двадцатое задание экзамена по обществознанию для 9 класса завершает блок номеров, связанных с правом. По аналогии с предыдущими блоками, блок «право» кончается заданием на анализ двух суждений – определением, какое из них является верным, либо же указанием на то, что оба они верны/неверны. Данное задание проверяет все аспекты темы «право», упоминавшиеся в номерах 17, 18 и 19, однако, в отличие от них, относится к повышенному уровню сложности. Впрочем, несмотря на это, максимальный балл за него – 1. Чаще всего в 20 задании встречаются вопросы о Конституции нашей страны, структуре государственной власти РФ и ее органах, их полномочиях, а также – о том, что регулируют различные виды права: обычно именно эти аспекты вызывают сложности у ребят, поэтому нужно хорошо выучить всю относящуюся к ним теорию.

Разбор типовых вариантов задания №20 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Являются ли верными данные ниже суждения о Конституции РФ?

А. Предложения о внесении поправок в текст Конституции могут вноситься только Президентом.

Б. Ни один закон, принимаемый в стране, не должен противоречить Конституции.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Конституция – основной закон Российской Федерации, который обладает высшей юридической силой. Он закрепляет основы государственного устройства страны, осуществление принципа разделения властей, права и свободы, которыми обладают ее граждане. Законы, которые противоречат Конституции, не могут быть приняты, поскольку она обладает высшей юридической силой. Предложения о внесении поправок в Конституцию могут вноситься различными субъектами конституционной инициативы: Советом Федерации, Государственной Думой, законодательными органами субъектов, группой депутатов и, конечно, Президентом РФ. Итак, первое суждение неверно, а второе – верно, следовательно, ответ – 2.

Второй вариант задания

Верны ли приведенные высказывания о Федеральном Собрании?

А. Федеральное Собрание РФ состоит из двух палат.

Б. Федеральное Собрание – представительный и законодательный орган РФ.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Федеральному Собранию посвящена 5 глава Конституции РФ. В 95 статье говорится о том, что оно состоит из 2 палат: Совета Федерации и Государственной Думы; значит, первое утверждение верно. В 94 главе Конституции говорится о том, что Федеральное Собрание – парламент РФ – является высшим законодательным и представительным органом страны. Второе утверждение тоже верно, следовательно, ответ – 3.

Третий вариант задания

Верны ли данные суждения о семейном праве?

А. Вопрос о расторжении брака в случае наличия в семье детей или несогласия одного супруга решается в судебном порядке.

Б. Все имущество, которое было приобретено во время брака, является совместной собственностью супругов.

1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны

Если один из супругов не согласен на развод или же уклоняется от него, то есть не подает заявление и не является в органы ЗАГС, а также если у супругов есть общие несовершеннолетние дети, расторжение брака производится в судебном порядке; первое утверждение правильное. О совместной собственности супругов говорится в 34 статье Семейного Кодекса РФ. Там сказано, что все имущество, нажитое парой во время брака – то есть в то время, когда они являлись мужем и женой – является совместной собственностью супругов. Выходит, что оба варианта верны, и ответ – 3.

Сравнение ситуаций

Последние 5 заданий тестовой части экзамена по обществознанию для выпускников девятых классов направлены на обобщение знаний по всему курсу и проверку различных умений, приобретенных ребятами за 9 лет обучения в школе. В частности, 21 номер – задание на сравнение. В нем нужно сравнить две приведенные ситуации и указать 2 черты их сходства и 2 черты отличия, выбрав их из 4 данных вариантов. Объекты сравнения могут быть разными: от способов поведения в конфликте до типов экономических систем. Правильное выполнение задания оценивается одним баллом.

Разбор типовых вариантов задания №21 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Даны черты сходства и различия между выборами и референдумом. Опираясь на знания из курса обществознания, запишите в первую колонку номера черт сходства, а во вторую – различия.

1. Выражают народовластие
2. Служат формой демократии
3. Предполагают выдвижение кандидатов
4. Проводятся регулярно

Выборы проходят тогда, когда формируются органы государственной власти: должностные лица наделяются полномочиями в результате волеизъявления граждан, которые голосуют за выдвинутых кандидатов. Референдум – особая форма волеизъявления граждан страны или ее отдельного субъекта; он представляет собой общее голосование по какому-либо важному вопросу. Очевидно, что и выборы, и референдум являются проявлением народовластия и возможны только при демократическим строе. Запишем ответы в таблицу:

Второй вариант задания

В списке перечислены черты сходства и различия религии и морали. Выпишите в первый столбик таблицы номера, под которыми указаны черты сходства, а во второй – черты различия.

1. Использует культы и ритуалы
2. Является областью духовной культуры
3. Оказывает влияние на нормы поведения людей
4. Основано на вере в сверхъестественное

И мораль, и религия являются важными категориями духовной культуры. Как нормы морали, так и религиозные традиции оказывают существенное влияние на нормы поведения людей. А вот на вере в сверхъестественное основывается только религия – для морали это совсем не характерно. Культы и ритуалы также используются только в религии, ведь мораль – это система нравственных правил, а не верований. Получаем ответ:

Третий вариант задания

Ниже перечислены черты сходства и различия роли государства при рыночной и командной экономике. Определите, какие черты указывают на сходство, а какие – на различие, и распределите цифры, под которыми они находятся, в данную ниже таблицу.

1. Перераспределяет средства через государственный бюджет
2. Осуществляет сбор налогов
3. Создает правовую базу для развития конкуренции
4. Устанавливает цены на основные виды сырья

При командной экономике государство играет очень большую роль: для нее характерен централизм, основанный на государственной собственности, система планирования и распределения, жесткий контроль цен. В рыночной экономике присутствие государства не столь заметно, однако функции сбора налогов и распределение средств через госбюджет наряду с некоторыми другими функциями оно за собой все равно сохраняет. Конкуренция возможна только в условиях рынка, ведь рыночная система, в отличие от командной, основана на принципах свободного предпринимательства. Получаем ответ:

Поиск соответствий

В двадцать втором задании ОГЭ по обществознанию выпускникам 9 классов предстоит устанавливать соответствие между данными элементами: например, функциями и их примерами, процессами и характерными для них признаками. Это задание может принести 2 балла: их ставят, если ответ полностью верен. Если же есть 1 ошибка, ставится 1 балл, а если 2 и более – 0. Несмотря на количество баллов, задание относится к базовому уровню сложности – значит, выполнить его по силу каждому, кто готовился к сдаче ОГЭ по обществознанию.

Разбор типовых вариантов задания №22 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Установите соответствие между данными примерами функций государства и их видами: подберите для каждого элемента 1 столбца соответствие из 2. Ответ запишите в таблицу.

Очевидно, что к внешним функциям государства относится то, что связано с другими странами: участие в совместных учениях с армией другой страны, подписание различных международных договоров, участие в различных международных объединениях и, например, решении глобальных проблем. Среди внутренних функций государства выделяют политическую, правовую, экономическую, социальную, экологическую, культурную, образовательную и организаторскую. Финансирование строительства дорог, обеспечение правопорядка и разработка программы экономического развития страны иллюстрируют проявления этих функций. Запишем ответ:

Второй вариант задания

Соотнесите социальные общности с критериями их выделения, подобрав к каждой позиции первого столбца соответствующую цифру из второго. Ответы занесите в таблицу.

Данное задание совсем нетрудное – для его успешного выполнения даже не обязательно иметь какие-то особенные знания курса обществознания. Буддисты и мусульмане – последователи определенных религий, значит, данная общность выделена по религиозному критерию. Удмурты и татары – определенные народности, выделенные по этносоциальному критерию и ни в коем случае не по территориальному: ведь в Удмуртии и в Татарстане проживают не только лица указанных народностей, и то, что человек живет в Татарстане, не делает его татарином. А вот москвичи – пример общности, выделенной по территориальному признаку. Запишем ответы:

Третий вариант задания

Установите соответствие между данными формами демократии и примерами: подберите к каждому элементу левой колонки элемент из правой и занесите ответы в данную ниже таблицу.

Прямая демократия происходит тогда, когда важные политические решения принимаются напрямую гражданами: чаще всего это происходит путем участия во всенародном голосовании. А представительная – это когда народ признается источником власти, но непосредственно управлением страной занимаются представительные органы, члены которых были выбраны гражданами раннее. Из этого следует, что к прямой демократии относятся выборы и референдум, а к представительной – деятельность парламента. Получаем ответ:

Факты и мнения

Двадцать третье задание ОГЭ по обществознанию также проверяет знания всех основных аспектов курса предмета, но по формату отличается от двух предыдущих. В нем ученику предлагается небольшой текст (состоящий обычно из 3 предложений), каждое предложение в котором пронумеровано. Необходимо определить, какое предложение отражает факты, а какое – выражает мнение. Это задание не очень сложное: мнения чаще всего имеют вид рекомендаций или содержат специальные «маркеры» вроде «к сожалению», «вероятно», «очень хорошо, что», «с точки зрения», «как считает…», «очевидно», «скорее всего» и т.д. Иногда таких слов в предложениях нет, но видно, что они выражают определенную авторскую оценку какого-либо факты/события/явления. А факты – уже произошедшие события, утверждения, достоверность которых не вызывает сомнений. Верное выполнение задания приносит 1 балл.

Разбор типовых вариантов задания №23 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

(А) Закон «Об образовании» был принят в России около 20 лет назад. (Б) Он предусматривает многообразие типов школ, что, конечно же, способствует более полному учету интересов обучающихся. (В) Однако разрешенное им обучение на дому далеко не всегда обеспечивает полноценное образование.

Определите, какие положения текста:

1. Отражают факты
2. Выражают мнения

И запишите ответы в таблицу.

В первом предложении мы видим факт: закон был принят, это уже произошло, эмоциональной окраски фраза не несет. Далее автор высказывает свою позицию, на что указывают слова «конечно же» и «однако». Получаем ответ:

Второй вариант задания

(А) По сравнению с человеком, животные обладают более развитой мускулатурой. (Б) Физически человек слабее, чем большое число представителей мира животных. (В) Можно сказать, что характеристика физического развития относится и к понятию «человек», и к понятию «животное».

Определите, какие положения текста:

1. Отражают факты
2. Выражают мнения

И запишите ответы в таблицу.

В первом предложении дается факт: конкретные данные, полученные в результате наблюдений и научных изысканий. То же самое можно сказать и о втором предложении: это не мнение автора, а некий общеизвестный факт – ведь никто не будет спорить, что слон или бегемот намного сильнее, чем человек. А вот в третьем предложении мы видим фразу «можно сказать» — тут автор делает собственный вывод, выражая мнение. Ответ выглядит следующим образом:

Третий вариант задания

(А) Во время финансово-экономического кризиса безработица в ряде стран возросла. (Б) Согласно данным статистики, среди безработных много молодых людей. (В) Это, конечно, имеет отрицательное влияние на экономическое развитие государства.

Определите, какие положения текста:

1. Отражают факты
2. Выражают мнения

И запишите ответы в таблицу.

В первом предложении мы снова видим факт. Во втором дается информация, взятая из статистических данных. Это тоже относится к фактам; в тех случаях, когда говорится «согласно статистическим данным», «наука утверждает» и т.д., предложение является фактом, а не мнением. А в третьем предложении дается мнение. Кстати, в заданиях почти никогда не бывает такого, чтобы все три положения были одного вида – только фактами или только мнениями, однако с уверенностью сказать, что такого не будет, нельзя. Ответ:

Диаграммы, графики, таблицы

Двадцать четвертое задание ОГЭ по обществознанию предполагает работу с представленной диаграммой, таблицей или графиком и выбор из предложенного списка тех суждений, которые отвечают тому, что отображено на рисунке. Это задание считается одним из самых легких, главное – внимательно читать формулировки и смотреть графики: обидно будет потерять 1 балл просто из-за того, что в спешке слово «больше» было прочитано как «не больше»!

Разбор типовых вариантов задания №24 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Социологи провели опрос работающих юношей и девушек в возрасте 23-х лет. Им был задан такой вопрос: «Какова ваша трудовая мотивация, для чего вы работаете?». Результаты опроса в % от опрошенных даны в таблице:

Найдите в списке верные утверждения и запишите их номера в ответ.

1. Половина опрошенных юношей работает с целью обеспечения материального благополучия для себя и своей семьи.
2. Одинаковые доли опрошенных обоих полов прилагают усилия для продвижения по карьерной лестнице.
3. Больше юношей, чем девушек, работает из-за того, что их работа необходима обществу.
4. Среди девушек доля работающих из интереса больше, чем доля тех, кто работает из-за возможности общения и путешествий.
5. Равное число юношей и девушек работают из-за потребности в самореализации.

Легче двигаться по порядку, проверяя каждое утверждение. Для обеспечения материального благополучия работает 50% опрошенных юношей, значит, 1 утверждение верно. Продвижение по карьерной лестнице интересует 20% юношей и 15% девушек – 2 утверждение неверно. А вот из-за того, что работа нужна для общества, работают по 5% юношей и девушек – значит, 3 также неверно. Из интереса к своему делу работают 20% девушек, а из-за любви к общению и путешествиям – на 10% меньше; утверждение под номером 4 верно. Из-за потребности в самореализации работает по 10% респондентов, 5 утверждение верно. В ответ пойдут номера верных утверждений: 1, 4, 5.

Второй вариант задания

В государстве Н был проведен социологический опрос. Респондентов спрашивали, какой способ увеличения производительности труда кажется им более эффективным. Результаты представлены на графике:

Выберите из списка верные утверждения и запишите их номера в ответ:

1. Тех, кто считает повышение оплаты труда эффективным способом, больше среди работников государственных предприятий.
2. Равные доли работников частных фирм считают создание комфортных условий труда и повышение квалификации работников наиболее эффективными способами увеличения производительности труда.
3. Работники обоих типов предприятий считают повышение оплаты труда самым эффективным методом увеличения производительности труда.
4. Значение модернизации производства в качестве метода повышения производительности труда для работников частных фирм ниже, чем для работников государственных предприятий.
5. Работники государственных предприятий чаще, чем работники частных фирм называли повышение квалификации кадров эффективным способом увеличения производительности труда.

Движемся по порядку. Повышение оплаты труда самым эффективным способом назвали около 35% работников частных фирм и 50% работников гос. предприятий, следовательно, первое положение верно. Во 2 положении нужно рассматривать ответы работников частных фирм: 10% проголосовали за повышение квалификации и 10% — за создание комфортных условий труда, значит, оно тоже верно. Повышение оплаты труда единогласно признано самым эффективным методом – 3 положение верно. За модернизацию производства голосовали около 25% работников частных фирм и около 15% — государственных, поэтому 4 положение неверно. А вот повышение квалификации кадров и у тех, и у других набрало по 10% голосов – 5 положение также неверно. Записываем ответ: 1, 2, 3.

Третий вариант задания

В стране Х в 2015 году провели опрос о престижности и доходности различных профессий. Его результаты в % от числа опрошенных даны в таблице:

Найдите в списке утверждения, соответствующие таблице, и выпишите их номера в ответ.

1. Каждый десятый опрошенный считает, что профессия менеджера приносит высокий доход.
2. Пятая часть респондентов считает профессию экономиста наиболее престижной.
3. Доходность профессии военнослужащего позитивно оценивает более трети опрошенных.
4. Почти треть респондентов полагают, что профессия юриста престижна и приносит хороший доход.
5. Государственная служба, по мнению опрошенных – наименее доходная профессия.

Каждый десятый опрошенный – то же самое, что 10% опрошенных; если бы было сказано «каждый пятнадцатый», имелось бы в виду 15%. 1 положение верно. Профессию экономиста престижной сочли 20% опрошенных, а это и есть 1/5 часть от всех, от 100% — 2 положение также верно. А вот профессию военнослужащего доходной сочли всего 2% опрошенных, что намного меньше трети; 3 положение неверное. Профессию юриста престижной сочли 30%, почти столько же думают, что она приносит неплохой доход – 4 положение верно. Государственную службу доходной профессией сочли 15% опрошенных, и это далеко не самый низкий показатель; следовательно, 5 положение неверно. Ответ: 1, 2, 4.

Диаграммы, графики, таблицы

Двадцать четвертое задание ОГЭ по обществознанию предполагает работу с представленной диаграммой, таблицей или графиком и выбор из предложенного списка тех суждений, которые отвечают тому, что отображено на рисунке. Это задание считается одним из самых легких, главное – внимательно читать формулировки и смотреть графики: обидно будет потерять 1 балл просто из-за того, что в спешке слово «больше» было прочитано как «не больше»!

Разбор типовых вариантов задания №24 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

Социологи провели опрос работающих юношей и девушек в возрасте 23-х лет. Им был задан такой вопрос: «Какова ваша трудовая мотивация, для чего вы работаете?». Результаты опроса в % от опрошенных даны в таблице:

Найдите в списке верные утверждения и запишите их номера в ответ.

1. Половина опрошенных юношей работает с целью обеспечения материального благополучия для себя и своей семьи.
2. Одинаковые доли опрошенных обоих полов прилагают усилия для продвижения по карьерной лестнице.
3. Больше юношей, чем девушек, работает из-за того, что их работа необходима обществу.
4. Среди девушек доля работающих из интереса больше, чем доля тех, кто работает из-за возможности общения и путешествий.
5. Равное число юношей и девушек работают из-за потребности в самореализации.

Легче двигаться по порядку, проверяя каждое утверждение. Для обеспечения материального благополучия работает 50% опрошенных юношей, значит, 1 утверждение верно. Продвижение по карьерной лестнице интересует 20% юношей и 15% девушек – 2 утверждение неверно. А вот из-за того, что работа нужна для общества, работают по 5% юношей и девушек – значит, 3 также неверно. Из интереса к своему делу работают 20% девушек, а из-за любви к общению и путешествиям – на 10% меньше; утверждение под номером 4 верно. Из-за потребности в самореализации работает по 10% респондентов, 5 утверждение верно. В ответ пойдут номера верных утверждений: 1, 4, 5.

Второй вариант задания

В государстве Н был проведен социологический опрос. Респондентов спрашивали, какой способ увеличения производительности труда кажется им более эффективным. Результаты представлены на графике:

Выберите из списка верные утверждения и запишите их номера в ответ:

1. Тех, кто считает повышение оплаты труда эффективным способом, больше среди работников государственных предприятий.
2. Равные доли работников частных фирм считают создание комфортных условий труда и повышение квалификации работников наиболее эффективными способами увеличения производительности труда.
3. Работники обоих типов предприятий считают повышение оплаты труда самым эффективным методом увеличения производительности труда.
4. Значение модернизации производства в качестве метода повышения производительности труда для работников частных фирм ниже, чем для работников государственных предприятий.
5. Работники государственных предприятий чаще, чем работники частных фирм называли повышение квалификации кадров эффективным способом увеличения производительности труда.

Движемся по порядку. Повышение оплаты труда самым эффективным способом назвали около 35% работников частных фирм и 50% работников гос. предприятий, следовательно, первое положение верно. Во 2 положении нужно рассматривать ответы работников частных фирм: 10% проголосовали за повышение квалификации и 10% — за создание комфортных условий труда, значит, оно тоже верно. Повышение оплаты труда единогласно признано самым эффективным методом – 3 положение верно. За модернизацию производства голосовали около 25% работников частных фирм и около 15% — государственных, поэтому 4 положение неверно. А вот повышение квалификации кадров и у тех, и у других набрало по 10% голосов – 5 положение также неверно. Записываем ответ: 1, 2, 3.

Третий вариант задания

В стране Х в 2015 году провели опрос о престижности и доходности различных профессий. Его результаты в % от числа опрошенных даны в таблице:

Найдите в списке утверждения, соответствующие таблице, и выпишите их номера в ответ.

1. Каждый десятый опрошенный считает, что профессия менеджера приносит высокий доход.
2. Пятая часть респондентов считает профессию экономиста наиболее престижной.
3. Доходность профессии военнослужащего позитивно оценивает более трети опрошенных.
4. Почти треть респондентов полагают, что профессия юриста престижна и приносит хороший доход.
5. Государственная служба, по мнению опрошенных – наименее доходная профессия.

Каждый десятый опрошенный – то же самое, что 10% опрошенных; если бы было сказано «каждый пятнадцатый», имелось бы в виду 15%. 1 положение верно. Профессию экономиста престижной сочли 20% опрошенных, а это и есть 1/5 часть от всех, от 100% — 2 положение также верно. А вот профессию военнослужащего доходной сочли всего 2% опрошенных, что намного меньше трети; 3 положение неверное. Профессию юриста престижной сочли 30%, почти столько же думают, что она приносит неплохой доход – 4 положение верно. Государственную службу доходной профессией сочли 15% опрошенных, и это далеко не самый низкий показатель; следовательно, 5 положение неверно. Ответ: 1, 2, 4.

Таблицы, графики, диаграммы

Последнее задание из тестовой части ОГЭ по обществознанию – двадцать пятое – по своей сути идентично двадцать четвертому. В нем выпускникам девятых классов также нужно работать с таблицами, графиками и диаграммами, построенными на основании социологических опросов. Однако формулировки положений, представленных для анализа, зачастую не столь прямые, как в предыдущем номере, поэтому читать их нужно еще внимательнее. Правильный ответ на задание дает выпускнику 1 балл.

Разбор типовых вариантов задания №25 ОГЭ по обществу

Первый вариант задания

В 2010 году в стране Х провели социологический опрос среди совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Как вы считаете, зачем люди из нашей страны ездят за границу на длительный срок?». Результаты даны в таблице:

Какие из данных ниже выводов непосредственно вытекают из результатов опроса? Укажите в ответе верные варианты.

1. В стране Х нет условий для профессионального роста специалистов.
2. Граждане страны Х стремятся посетить другие страны и увидеть мир.
3. Граждане довольно низко оценивают систему образования в стране Х.
4. Государство в стране Х обеспечивает общественный порядок, ситуация там стабильна.
5. Возможности заработка в стране Х ограничены.

О возможностях для профессионального роста специалистов по данному опросу судить сложно – для этого не хватает данных. А вот то, что граждане стремятся увидеть мир, сказать можно – ведь это 3 по значимости причина отъезда людей за границу. Насчет оценки системы образования тоже ничего определенного сказать нельзя; это же относится и к обеспечению общественного порядка государством. Зато можно сделать вывод о том, что возможности для заработка в стране Х довольно ограниченные: эта причина отъезда за границу является самой популярной. Итак, ответ – 2,5.

Второй вариант задания

В разных городах страны Н провели социологический опрос, связанный с оценкой экологической ситуации в городе. Результаты (ответы на вопрос «Как вы оцениваете экологическую обстановку в своем городе?») даны в таблице:

Какие выводы из приведенных ниже непосредственно вытекают из результатов опроса? Запишите цифры верных утверждений в ответ.

1. Основная масса населения недовольна отсутствием возможности жить в хорошей экологической обстановке.
2. Экология является самой острой проблемой в стране Н.
3. Правительству страны Н можно дать совет увеличить финансирование экологических программ.
4. Среди населения страны Н нет единства мнений насчет экологической обстановки.
5. При развитии производства необходимо усиливать экологический контроль.

Первое положение верно: более половины опрошенных охарактеризовали экологическую ситуацию как «скорее плохую» и «очень плохую». Насчет того, что экология – самая острая проблема страны, сказать что-то определенное сложно. А вот посоветовать правительству увеличить финансирование экологических программ можно, ведь большая часть населения недовольна экологией в своих городах. Однако и единства мнений среди опрошенных нет – почти одинаковое количество людей проголосовали за столь разные варианты, как «скорее хорошая» и «скорее плохая». Пятое положение – общая фраза, которая не имеет ничего общего с опросом. Запишем ответ: 1, 3, 4.

Третий вариант задания

Статистические службы государства Х изучили динамику продаж бытовой техники в период с 2002 по 2012. Результаты представлены в диаграмме:

Выберите утверждения, непосредственно вытекающие из результатов исследования, и укажите в ответе цифры, под которыми они даны.

1. Бытовая техника отечественного производства востребована меньше той, что произведена за границей.
2. Предприятия по производству бытовой техники в стране Х активно осваивают выпуск новых моделей.
3. Зафиксирован рост продаж новой бытовой техники иностранных производителей.
4. Спрос на бытовые товары в стране Х сократился.
5. Протекционистская политика в стране Х привела к тому, что спрос переориентировался с продукции иностранных производителей на продукцию отечественных.

Анализируя первое положение, нужно обращать внимание только на белые и серые столбики: видно, что доля техники иностранного производства всегда выше, значит, оно верно. Процент продаж новой бытовой техники производителей из страны Х неуклонно падает, значит, нельзя сказать, что они активно осваивают выпуск новых моделей (2 – неверно). Продажи техники иностранных производителей постоянно растут, значит, 3 – верно. Сказать о том, что спрос на бытовые товары в стране упал, нельзя; то же относится к пятому положению – переориентации спроса на отечественную продукцию не происходит. Ответ: 1, 3.

Раскрытие положений

26. Рассмотрим задание №26 или С1 в ОГЭ по обществознанию. В данном задании от нас требуют составления плана текста, выделяя основные относительно завершенные смысловые фрагменты. Кроме этого необходимо озаглавить каждый из вышеуказанных фрагментов.

Общий алгоритм нашей работы над текстом:

• сначала уясняем смысл текста как целого
• выявляем наиболее значимые в содержательном плане идеи
• представляем структуру текста
• извлекаем информацию по отдельным частям
• анализируем конкретные идеи текста

Все задания в С части по обществознанию так или иначе связаны между собой, поэтому хорошее понимание первого задания в этом боке поможет успешно справиться с остальными заданиями.

Перейдем к рассмотрению теории по данному заданию.

Теория к заданию №26 (С1) ОГЭ по обществознанию

Итак, что такое план текста?

План - это четкое последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную идею соответствующего фрагмента.

Для выполнения задания необходимо внимательно прочесть текст, уяснить его содержание, понять тему, выявить основные идеи текста.

Хочу напомнить, что названия пунктов плана не должны полностью воспроизводить отдельные фразы текста.
Количество выделенных фрагментов может быть различным - главное, чтобы при построении у вас соблюдалась логика.

Личный совет от меня - автор текста сам разбивает текст на смысловые части - это абзацы. Нам необходимо просто озаглавить каждый абзац для успешного выполнения задания!

План может быть:

1. простым, то есть включающим названия значимых частей текста
2. сложным, включающим наряду с названиями значимых частей текста и названия их смысловых компонентов

Разбор типового варианта задания №26 ОГЭ по Обществозананию

Приведу типичный пример текста для анализа:

Язык, культура, нравственность, весь духовный капитал, которым мы живем и который составляет наше существо, берется из сложившихся жизненных отношений между людьми. Социальная, общественная жизнь не есть, следовательно, какая-то внешняя форма человеческой жизни. Она есть необходимое выражение единства людей, составляющего основу человеческой жизни во всех ее областях. Человек живет в обществе не потому, что так жить удобнее, а потому, что лишь в качестве члена общества он может состояться как человек, подобно тому, как лист может быть только листом целого дерева.

Это внутреннее органическое единство может выступать в форме семьи, в форме религиозной общины и т. д., наконец, в форме общности судьбы и жизни всякого объединенного множества людей. Эта общность образует жизненное содержание самой личности. Общность – это духовное питание, которым внутренне живет личность, ее богатство, ее личное достояние.

Для поверхностного восприятия общество состоит из людей, в настоящее время населяющих землю. Но за наружным, временным восприятием жизни скрывается ее вечный фундамент и источник сил – единство настоящего с прошлым и будущим. В каждое мгновение наша жизнь определена силами и средствами, накопленными в прошлом, и вместе с тем устремлена в будущее, выступает как творчество того, чего еще нет.

В нашем примере могут быть выделены, например, следующие смысловые фрагменты:

1. социальная сущность человека
2. внутреннее органическое единство людей
3. уровни восприятия общества

Можно составить и вопросный план.

Вопросный план записывается в форме вопросов к тексту каждому соответствует один вопрос.

1. Что определяет социальную сущность человека?
2. Как проявляется внутреннее органическое единство людей?
3. Какие уровни восприятия общества выделены в тексте?

Составим для тренировки тезисный план.

Тезисный план состоит из тезисов глагольного строя. Тезис – это кратко сформулированное основное положение абзаца текста, лекции, доклада.

1. социальная, общественная жизнь есть необходимое выражение единства людей, составляющего основу человеческой жизни
2. внутреннее органическое единство образует жизненное содержание самой
   личности
3. за наружным, временным восприятием жизни скрывается ее вечный фундамент и источник сил – единство настоящего с прошлым и будущим

Перейдем к рассмотрению задания №27 (С2) в ОГЭ по Обществознанию. В данном задании нас просят найти информацию в тексте, которая представлена в явном виде. Перейдем непосредственно к рассмотрению теории и методическим указаниям по данной тематике.

Теория к заданию №27 ОГЭ по обществознанию

Итак, в задании 27 нас могут попросить найти следующую информацию:

• найти в тексте любые два (три) определения (объяснения, причины, характеристики)
• найти в тексте ответы на два-три вопроса
• найти в тексте доказательства (аргументы), которые автор приводит в подтверждение какой-то идеи
• заполнить пробелы в таблице

Может оказаться и так, что в тексте можно найти большее информации, чем требуется в задании. В этом случае мы можем выбрать любые утверждения или вопросы. 

Важно!

Если от нас требуют привести две или три позиции (аргумента, факта, вопроса) - необходимо приводить их именно в таком количестве. Если мы приведем два аргумента вместо трех, то задание не будет оценено! Поэтому необходимо привести ровно столько примеров, сколько от нас требуют.

Разбор типовых вариантов задания №27 ОГЭ по обществознанию

В задании №28 (С3) требуется провести небольшой анализ информации, а именно интерпретировать текстовую информацию для правильного ответа. Перейдем к рассмотрению теории и методическим указаниям по данной теме.

Теория к заданию №28 ОГЭ по обществознанию

В задании № 28 нас могут попросить сделать следующее:

1. определить, что является фактом, определить его причины
2. установить последствия описанного социального явления
3. объяснить позицию (мнение, точку зрения) автора и привести его аргументы (объяснения, доказательства, примеры)
4. оценить роль тех или иных факторов

В данном задании мы можем как дать прямую цитату из текста, так и видоизменить её - опустить ненужные подробности и уточнения. Можно также представить информацию в виде близкого к тексту пересказа.

Необходимо помнить, что задание относится непосредственно к тексту, поэтому любые наши размышления, даже самые интересные будут оценены нулём баллов!

Разбор типовых вариантов задания №28 ОГЭ по обществознанию

Рассмотрим следующий текст и задание:

Средний класс – часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наёмного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса.

Среди учёных постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины».

Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определённого места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе.

В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора – не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик.

В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества.

Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга – как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса.

Какие четыре функции среднего класса рассмотрены автором текста?

Полностью правильный ответ содержит четыре функции:

1. социальный стабилизатор
2. экономический донор
3. хранитель и распространитель ценностей культуры
4. поставщик кадров чиновников и управленцев

Интерпретация текстовой информации

В задании №28 (С3) требуется провести небольшой анализ информации, а именно интерпретировать текстовую информацию для правильного ответа. Перейдем к рассмотрению теории и методическим указаниям по данной теме.

Теория к заданию №28 ОГЭ по обществознанию

В задании № 28 нас могут попросить сделать следующее:

1. определить, что является фактом, определить его причины
2. установить последствия описанного социального явления
3. объяснить позицию (мнение, точку зрения) автора и привести его аргументы (объяснения, доказательства, примеры)
4. оценить роль тех или иных факторов

В данном задании мы можем как дать прямую цитату из текста, так и видоизменить её - опустить ненужные подробности и уточнения. Можно также представить информацию в виде близкого к тексту пересказа.

Необходимо помнить, что задание относится непосредственно к тексту, поэтому любые наши размышления, даже самые интересные будут оценены нулём баллов!

Разбор типовых вариантов задания №28 ОГЭ по обществознанию

Рассмотрим следующий текст и задание:

Средний класс – часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наёмного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса.

Среди учёных постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины».

Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определённого места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе.

В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора – не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик.

В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества.

Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга – как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса.

Какие четыре функции среднего класса рассмотрены автором текста?

Полностью правильный ответ содержит четыре функции:

1. социальный стабилизатор
2. экономический донор
3. хранитель и распространитель ценностей культуры
4. поставщик кадров чиновников и управленцев

Привлечение сторонней информации

В задании С4 или №29 ОГЭ по обществознанию требуется привести примеры из окружающей нас общественной жизни для ответа на поставленный вопрос. Вопрос связан непосредственно с прочитанным текстом.

Теория к заданию №29 ОГЭ по обществознанию

Итак, как я уже упомянул выше, задание С4 предполагает выход за рамки содержания текста и привлекает  знания обществоведческого курса, фактов общественной жизни или нашего личного социального опыта.

Задание может иметь несколько модификаций:

1. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите три проявления какого-либо явления…
2. Используя содержание текста, знания курса и личный социальный опыт, приведите три подтверждения … (дайте три объяснения)…
3. Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами …(приведите три примера, подтвердите тремя конкретными примерами)…
4. С опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт выскажите три предположения…
5. Используя содержание текста, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два примера… и кратко поясните каждый пример…
6. Используя содержание текста, обществоведческие знания и личный социальный опыт, объясните три ситуации…
7. Проиллюстрируйте тремя примерами идею текста… (конкретными примерами проиллюстрируйте любые три приведенные в тексте характеристики)…
8. На основе авторского текста сформулируйте три рекомендации…

Ниже мы разберем требования к выполнению заданий:

Во-первых, точность и корректность приводимых фактов, их соответствие приведенным в задании теоретическим положениям.

Во-вторых, наличие рассуждений, конкретизирующих сущность приведенного в задании теоретического положения, логическая и содержательная корректность этих рассуждений.

Положения или понятия, которые требуется конкретизировать, как правило, носят общий, иногда предельно абстрактный характер (такова специфика обществоведческого знания). «Содержательное пространство», из которого могут черпаться примеры, очень большое и разнородное. Примерами могут быть факты прошлого и современности, почерпнутые из собственного опыта или получившие общественную известность; реальные события и смоделированные ситуации.

В ответах допускается различная степень конкретизации, и в этой связи одни экзаменуемые могут идти по пути все большего уточнения самого исходного положения, выделяя его стороны, аспекты, формы проявления, другие могут отдавать предпочтение отдельным фактам, которые воплощают черты общего.

Разбор типовых вариантов задания №29 ОГЭ по обществознанию

Разберем следующий пример:

Язык, культура, нравственность, весь духовный капитал, которым мы живем и который составляет наше существо, берется из сложившихся жизненных отношений между людьми. Социальная, общественная жизнь не есть, следовательно, какая-то внешняя форма человеческой жизни. Она есть необходимое выражение единства людей, составляющего основу человеческой жизни во всех ее областях. Человек живет в обществе не потому, что так жить удобнее, а потому, что лишь в качестве члена общества он может состояться как человек, подобно тому, как лист может быть только листом целого дерева.

Это внутреннее органическое единство может выступать в форме семьи, в форме религиозной общины и т. д., наконец, в форме общности судьбы и жизни всякого объединенного множества людей. Эта общность образует жизненное содержание самой личности. Общность – это духовное питание, которым внутренне живет личность, ее богатство, ее личное достояние.

Для поверхностного восприятия общество состоит из людей, в настоящее время населяющих землю. Но за наружным, временным восприятием жизни скрывается ее вечный фундамент и источник сил – единство настоящего с прошлым и будущим. В каждое мгновение наша жизнь определена силами и средствами, накопленными в прошлом, и вместе с тем устремлена в будущее, выступает как творчество того, чего еще нет.

К данному тексту нам предлагается следующее задание:

Почему человек «лишь в качестве члена общества может состояться как человек»? С опорой на текст и обществоведческие знания дайте три объяснения.

Необходимо немного подумать, вспомнить какие-либо примеры или рассуждения. После этого наш ответ должен выглядеть примерно так:

1. развитие личности человека возможно только в общении и взаимодействии с другими людьми
2. человек может проявить свои личностные качества только в общении и взаимодействии с другими людьми
3. многие свои потребности человек может реализовать только в процессе общественной жизни

Посмотрим еще один пример с уже знакомым нам текстом:

Средний класс – часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наёмного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса.

Среди учёных постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины».

Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определённого места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе.

В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора – не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик.

В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества.

Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга – как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса.

Используя факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами социальную мобильность представителей среднего класса.

Можно привести следующие три примера:

1. преподаватель университета переехал работать по контракту в другую страну
2. банковский служащий стал начальником отдела, а затем заведующим филиалом банка
3. врач, защитив диссертацию, стал главврачом клиники

Объяснение фактов

В задании С5 или №30 ОГЭ по обществознанию нам требуется объяснить ситуацию или социальный факт, приведенный в примере текста.

Теория к заданию №30 ОГЭ по обществознанию

Пятое задание – задача, имеющая, как правило, самостоятельное развернутое условие, – проверяет умение применять знания, почерпнутые из источника социальной информации, для решения конкретной проблемы.

По сути, данное задание предполагает перенос содержащейся в тексте информации в совершенно иной контекст, использование ее для осмысления и объяснения актуальных фактов и процессов реальной жизни, практических жизненных ситуаций.

Задачи, используемые в экзаменационной работе, имеют два уровня требований:

• первое относится непосредственно к ситуации, сформулированной в условии
• второе – ориентирует на поиск информации для решения проблемы в предложенном источнике

В вариантах используются разные модели условия: проблемная ситуация, социальный факт, статистические данные, проблемное высказывание и другие.

Разбор типовых вариантов задания №30 ОГЭ по обществознанию

Разберем следующий пример, текст тот же - средний класс:

Средний класс – часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наёмного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса.

Среди учёных постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины».

Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определённого места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе.

В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора – не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик.

В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества.

Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга – как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса.

Автор отмечает ведущую роль среднего класса в деятельности гражданского общества. Выскажите два предположения о причинах подобной активности среднего класса.

Можно привести следующие предположения:

1. представители среднего класса достаточно образованны, чтобы понимать значение гражданского общества
2. представителям среднего класса необходимо защищать свою собственность и положение в обществе
3. представители среднего класса много путешествуют, могут сравнивать жизнь в разных странах, хотят привнести лучшее, что достигнуто другими странами

Собственная позиция

В задании С6 или №31 в ОГЭ по обществознанию нам необходимо согласиться или не согласиться с мнением автора и аргументировать свой выбор.

Теория к заданию №31 ОГЭ по обществознанию

Шестое задание предполагает формулирование и аргументацию собственного суждения (или авторской позиции, мнения) по актуальному проблемному вопросу общественной жизни. Данное задание непосредственно связано с содержанием текста, но предполагает рассмотрение его отдельных положений в

ином ракурсе.

Данное задание к тексту нередко строится таким образом, что в своем ответе выпускник может как согласиться с приведенной точкой зрения, так и опровергнуть ее. Объектом оценивания здесь выступает содержательная полнота, логическая обоснованность собственной позиции ученика, разнообразие приведенных им аргументов, почерпнутых из курса, из сообщений СМИ, из личного социального опыта.

Разбор типовых вариантов задания №31 ОГЭ по обществознанию

Разберем следующий пример ниже:

Люди, в основном, стараются избегать ситуаций, когда им приходится принимать решение. Сменить ли мне место работы? Человек, с которым я встречаюсь, — тот ли это человек, который мне нужен, или нам стоит разойтись? Куда поехать в отпуск? Как мне реализовать себя в жизни? Всё это на вид очень серьёзные решения. Для большинства людей они и в самом деле серьёзные. «Как же тяжело принимать такие ответственные решения!» — думаем мы. Но гораздо более тягостным будет отсутствие решения. В жизни нет правильных и неправильных решений. Есть просто решения. Когда мы оказываемся на развилке дорог, мы слишком долго думаем о выборе направления. Мы размышляем примерно так: «У меня есть возможность создать новый бизнес, новое предприятие, но…». И мы следуем прежним курсом. Или бывает так: вы выбираете путь, но впоследствии вновь и вновь мысленно возвращаетесь к принятому решению. У нас есть к этому склонность: мы оглядываемся назад и думаем, что принятое нами решение было неверным. Но ведь решение, которое мы принимаем в конкретный момент, всегда принимается на основании той информации, которой мы на данный момент владеем, и неважно, каким будет результат, — на данный момент это правильное решение. Мы никогда не знаем, куда бы нас завело, прими мы другое решение, не знаем, насколько ужасен был бы тот путь, избери мы его. Надо перестать оглядываться на принятые решения. Смотрите вперёд и берите всё, что несёт вам тот путь, который вы избрали. Не навсегда — только на данный момент. Движение в любом направлении лучше, чем бездействие и нерешительность. Одной из причин того, что мы столь сильно беспокоимся, насколько верен избранный нами путь, является наше отношение к решениям: нам кажется, что эти решения принимаются на очень долгий срок, практически навсегда. Но представьте, что вы едете по красивой дороге в сельской местности, дорога вьётся, и на каждом километре пути вы можете куда-нибудь съехать с неё. Тогда принятие решения уже не превращается в такой стресс, так как у вас всегда есть возможность сменить направление. Если вы именно так воспринимаете свою жизнь, вы скорее будете получать удовольствие от самого процесса путешествия. Каждый крюк — это на самом деле новый опыт. (По С. М. Шапиро)

В чём, по Вашему мнению, может состоять опасность предлагаемого автором движения вперёд без оглядки на принятые ранее решения? Выскажите два предположения.