Рабочая программа по обществознанию для 5-8 класса на 2018-2019 учебный год.
рабочая программа по обществознанию (5 класс)

Опубликовано 10.03.2019 - 18:18 - Баженова Ольга Георгиевна

Структура рабочей программы.

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2) Содержание учебного предмета, курса.

3) Тематическое планирование с указанием количества часов на основе каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

Скачать:

Вложение	Размер
ob-vo_5-8.docx	131.94 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 17»

г. Магнитогорска

 пер. Тихвинский 2а

 тел: 48-83-46

Принято Согласовано Утверждено

на заседании МО: зам. директора по УВР: директор МОУ «С(к)ОШ № 17»:

_______________ ________________ _________________

Баженова О.Г. Арзамасцева Е.Ю. Сивачинская Е.В.

« ___ »________2018 г. « ___ »________2018 г. « ___ »________2018 г.

Рабочая программа

по обществознанию для 5-8 класса

на 2018-2019 учебный год

Составила: учитель высшей категории

Баженова О.Г.

Магнитогорск, 2018 г.

Структура рабочей программы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Содержание учебного предмета, курса.
Тематическое планирование с указанием количества часов на основе каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

2.Содержание учебного предмета.

По программе 35 часов (по 1часу 35 учебные недели)

№	Содержание	Примерное количество часов (по программе)	Планируемое количество часов учителем	Примечание
1	Введение	2ч.	2ч
2	Человек	5ч.	5ч
3	Семья	5ч.	5ч
4	Школа	7ч	7ч
5	Труд	5ч	5ч
6	Родина	10ч.	10ч.
	Итого	35ч.	35ч.

3. Тематическое планирование.

№ п/п

Тема раздел, урока

Дата план/ факт

Планируемые результаты

Форма текущего контроля

НРЭО

КЭС

КПУ

Коррекционная работа

Личностные

Предметные

Метапредметные

Познавателные

Регулятивные

Коммуникативные

Введение 2ч.

Введение

Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Извлекать информацию из текста

Составлять план своих действий

Составлять целое из частей, работая в группах

Инд опрос,

Фронтальный опрос

С.5-6

Проектная деятельность на уроках обществознания

Понятие проекта. Особенности и план написания проекта по обществознанию. Подборка тем.

Раскрывать значение термина социальный проект.

Умение разработать план проекта.

Умение подобрать нужную тему.

работа в группах

групповая работа. Составление памятки поведения в различных ситуациях

Социальные ценности и

нормы

С.6-7

Человек 5ч.

Загадка человека

Природа человека. Отличие человека от животных.

Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Составлять свой план текста

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»

Устный опрос,

Цели и ценности человеческой жизни. Человек- биологическое существо.

Понимать , что человек принадлежит обществу , живее и развивается в нем.

С.14 В классе и дома текст1,2

Человек – биологическое и социальное существо.

Отличие человека от животных. Наследственность

Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.

Определять незнакомые слова и находить их значение.

Составлять план и выделять основные смысловые части текста.

Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.

Работа в группах по заданиям (анализ материалов)

вопросы к параграфу

Отличие человека от животных. Наследственность.

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

С.14 Проверим себя в.3

Отрочество – особая пора жизни.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.

Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Оценивать результатов работы.

Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Составить словарик темы, схему периоды жизни человека

Особенности подросткового возраста.

Описывать отрочество как особую пору жизни.

С.21 В классе и дома №1,2

Самостоятельность – показатель взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Прогнозировать свой результат

Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

Размышления подростка о будущем.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

С.21 Проверим себя №4

Практикум по теме «Человек».

14.10

Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.

Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.

Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.

Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Составлять план текста

Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

вопросы к параграфу

Самостоятельность – показатель взрослости.

значение самостоятельности как показателя взрослости

С.23 Учимся общаться

Семья 5ч.

Семья и семейные отношения

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс

Составить свой кодекс семейных отношений

Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Вносить коррективы в план

Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Фронтальный опрос

Семья под защитой государства.

Показывать на конкретных примерах государственной поддержки семьи.

С.32 В классе и дома № 2,3

Семейное хозяйство.

НРЭО

Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства

Формировать свою позицию

Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи

Оценивать результаты работы

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах

Фронтальный опрос

Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Рациональное ведение хозяйства.

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

С.38 В классе и дома №1,2

Свободное время

НРЭО

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.

Высказывать свое мнение .

Определять основную мысль текста.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

тест

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни

С.47 Проверим себя №4

Здоровый образ жизни

НРЭО

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Высказывать свое мнение

умение выполнять познавательные и практические задания

использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.

Фронтальный опрос

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

С.47 Учимся распределять свое время

Практикум по теме «Семья»

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Высказывать свое мнение

Составлять вопросы к тексту, документу

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Проверять и оценивать результаты работы.

тест

Семейные ценности и нормы.

Описыввать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

С.48 Практикум

Школа 7ч.

Образование в жизни человека

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества.

Высказывать свое мнение: с каким настроением ходишь ты в школу

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Моделиро

вание

ситуаций

и их

анализ.

НРЭО

С.57 Проверим себя №4

Ступени школьного образования

Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу

Описывать ступени школьного образования.

Решение

познавате

льных

задач,

работа с

текстом

учебника

НРЭО

Ступени школьного образования

Описывать ступени школьного образования

С.57 В классе и дома №1,2

Профессия – ученик

Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.

Объяснять смысл пословиц о школе.

Заполнять схему «Чему можно научиться»

Извлекать информацию из текста

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Выполнять проект «Наш класс».

Защита проекта

НРЭО

Роль образования в жизни человека.

Исследовать несложные ступени из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

С.63 Проверим себя №2

Образование и самообразование

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.

Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Осознавать качество и уровень подготовки.

Уметь слушать и вступать в диалог.

тестирование

Учеба – основной труд школьника.

Оценивать собственные умение учиться и возможности его развития.

С.64 В классе и дома №3,4

История нашей школы.

Учение вне стен школы. Умение учиться.

Высказывать свое мнение.

Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.

Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.

Составлять таблицу»Что общего и различного в образовании и самообразовании».

Размышлять на тему»Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.

Участвовать в коллективно обсуждении проблем

Оценивать результаты работы.

НРЭО

Умение учиться

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

Инд. сообщения

Одноклассники, сверстники, друзья

Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Высказывать свое мнение.

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

НРЭО

Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристики социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями

С. 70 Проверим себя №3

Практикум по теме «Школа»

Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.

Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

Оценивать результаты работы.

К/ работа в тестовой форме

Иллюстрирровать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

С.71 Практикум №1-3

Труд 5ч.

Труд – основа жизни

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.

Высказывать свое мнение

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

Составлять свои правила труда.

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

Фронтальный опрос

Содержание и сложность труда. Результаты труда.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека

С.79. Проверим себя №4

Бедные и богатые

Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Высказывать свое мнение

Различать материальную и моральную оценку труда.

Заполнять схему «Источники богатства»Приводить примеры благотворительности и меценатства Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Проверять и оценивать результаты работы

Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.

Работа в группах

Приводить примерыблаготворительности и меценатства

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

С.80 В классе и дома № 4-6

Труд и творчество

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.

Давать характеристику своей трудовой деятельности.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Фронтальный опрос

НРЭО

Творчество в искусстве

Различать творчество и ремесло.

С.88 Проверим себя №5,6

Творческие личности

Творческий труд. Творчество в искусстве.

Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Проверять и оценивать результаты работы

Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности

тест

Творчество в искусстве

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

С.89 Учимся творчеству

Практикум по теме «Труд».

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Извлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Проверять и оценивать результаты работы.

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

тест

Творческий труд.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

С.90 практикум

Родина 10 ч

Наша Родина – Россия.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация.

Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Объяснять смысл понятия субъект РФ. Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.Объяснять значение русского языка как государственного.Отбирать информацию из источника.Подбирать синонимы к слову «Родина».

Осознавать качество и уровень усвоения

Фронтальный опрос

Многонациональное государство

Характеризовать особенности России как многонационального государства.Объяснять значение русского языка как государственного

С. 98 В классе и дома №2,3

Что значит быть патриотом

Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Извлекать информацию из текста.

Объяснять смысл пословиц.

Приводить примеры проявления патриотизма

Оценивать результаты работы.

НРЭО

Что значит быть патриотом.

Приводить примеры проявлений патриотизма

С.98 Проверим себя №3,4

Государственные символы России.

Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста.

Проверять и оценивать результаты работы.

тест

НРЭО

Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста.

С.106 Проверим себя №1-3

Гражданин России

Гражданин – Отечества достойный сын

Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Текущий контроль

НРЭО

Обязанности граждан. Юные граждане России.

Называть основные обязанности граждан России

С.111 В классе и дома №1-3

Права и обязанности граждан России

Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?

Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.

Отбирать информацию из источника.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.

Оценивать результаты работы

НРЭО

Какие права человек получает от рождения

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

С.111 Учимся быть достойными гражданами

Мы – многонациональный народ

Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья. Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения

Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду . Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений

Текущий контроль

НРЭО

Народы России – одна семья. Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

С.117 Проверим себя №3-5

Практикум по теме «Родина»

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.

Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц

Работать с учебником и дополнительной литературой.

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

НРЭО

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности.

С.118 Практикум

Защита проектов

Выступления учащихся с темами проектов.

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Прогнозировать какой будет результат.

Защита проектов

Практикум

С.120 Подведём итоги

Итоговое повторение

Заключительные уроки.

Обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

тест

С.122 Вопросы для итогового повторения

Итоговая контрольная работа

Основные понятия курса «Введение в обществознание»

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учётом просмотра фрагментов видеофильмов, изучения мультимедиаресурсов.

Умение решать проблемно-развивающие задания.

К. работа

С.124 Словарь

Итоговое обобщение.

Фронтальный опрос

6 класс.

Содержание учебного предмета.

По программе 35 часов (по 1часу 35 учебные недели)

№	Содержание	Примерное количество часов (по программе)	Планируемое количество часов учителем	Примечание
1	Введение	1ч.	1ч
2	Человек в социальном измерении	12ч.	12ч
3	Человек среди людей	8ч.	8ч
4	Нравственные основы жизни	11ч	11ч
5	Итоговое повторение	4ч	4ч
	Итого	35ч.	35ч

3. Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Дата

План/

факт

Планируемые результаты

Форма текущего

контроля

НРЭО

КЭС

КПУ

Коррекционная

работа

Личност

ные

Предметные

Метапредметные

Познавате

льные

Коммуника

тивные

Регуляти

вные

Введение 1ч.

Вводный урок

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

С.4-6

Человек в социальном измерении (12 ч)

2-3

Человек- Личность.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

групповая работа. Составление памятки поведения в различных ситуациях

Устный

опрос+

рабочая

тетрадь

Раскрывает на конкретных примерах смысл понятия индивидуальность.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

С.16

В классе и дома № 1,2

4-5

Познай самого себя.

Проявляют

заинтересован-

ность не только в

личном успехе, но

и в решении про-

блемных заданий

всей группой;

выражают поло-

жительное от-

ношение к

процессу

познания;

Научатся:

характеризовать

свои потребности

и способности;

проявлять

личностные

свойства в

основных видах

деятельности.

устанавливают при чинно-

следственные связи и

зависимости

между объектами.

планируют цели и способы

взаимодействия;

обмениваются мнениями,

слушают друг друга, пони-

мают позицию партнера, в

том числе и отличную от

своей, согласовывают дей-

ствия с партнером

принимают

и сохраняют учебную

задачу; учитывают

выделенные учителем

Инд опрос,

Фронтальный опрос

Устный

опрос+

рабочая

тетрадь

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

С.23 Проверим себя №3-5

6-7

Человек и его деятельность

Применяют пра-

вила делового

сотрудничества;

сравнивают раз-

ные точки зрения;

оценивают

собственную

учебную дея-

тельность;

Научатся:

формировать

представление о

деятельности

человека.

Получат

возможность

научиться:

работать с тек-

стом учебника;

анализировать

схемы и таблицы;

высказывать собственное

мнение, суждения

самостоятельно выделяют и

формулируют цели;

анализируют вопросы,

формулируют ответы.

участвуют в коллективном

обсуждении проблем;

обмениваются мнениями,

понимают

принимают

и сохраняют учебную задачу; самостоятельно

выделяют и формулируют

цель; составляют план и

последовательность

действий

Работа с текстом учебника по заданиям

Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выделения связи между деятельностью и формированием личности.

С.31 В классе и дома №1,2,5

8-9

Потребности человека

Определяют

целостный, соци-

ально ориенти-

рованный взгляд

на мир в единстве

и разнообразии

народов,

культуры и ре-

лигий

Научатся:

определять по-

нятие «образ

жизни», со-

ставляющие

жизненного

успеха.

Получат

возможность

научиться:

работать с

текстом учебника;

анализировать

схемы и таблицы;

ставят и

формулируют проблему

урока; самостоятельно

создают алгоритм

деятельности при решении

проблемы.

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы,

формулируют свои

затруднения; предлагают

помощь и сотрудничество)

принимают

и сохраняют учебную

задачу; учитывают

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале в сотрудничестве

с учителем.

Работа с текстом учебника по заданиям

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать и иллюстрировать

С.39 В классе и дома №1-3

10-11

На пути к жизненному успеху

Определяют

целостный, соци-

ально ориенти-

рованный взгляд

на мир в единстве

и разнообразии

народов,

культуры и ре-

лигий

Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.

ставят и

формулируют проблему

урока; самостоятельно

создают алгоритм

деятельности при решении

проблемы.

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы,

формулируют свои

затруднения; предлагают

помощь и сотрудничество)

принимают

и сохраняют учебную

задачу; учитывают

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале в сотрудничестве

с учителем.

Выполнить

проблемные

задания

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формировать свою точку зрения на выбор пути достижения успеха.

С.47 В классе и дома №1-4

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

Сравнивают раз-

ные точки зрения;

оценивают соб-

ственную учеб-

ную деятельность;

сохраняют моти-

вацию к учебной

деятельности

Проблема выбора. Привычка трудиться. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

овладевают целостными

представлениями о

качествах личности

человека; привлекают

информацию, полученную

ранее, для решения учебной задачи.

планируют цели и способы

взаимодействия;

обмениваются мнениями;

участвуют в коллективном

обсуждении проблем;

распределяют обязанности,

проявляют способность к взаимодействию

учитывают

ориентиры, данные

учителем, при освоении

нового учебного материала

тест

Выполнить

проблемные

задания

С.48 Практикум

Человек среди людей (8ч)

13-14

Межличностные отношения

Сохраняют

мотивацию к

учебной

деятельности;

проявляют

Научатся:

определять, в чем

состоят

особенности межличностных

отношений;

анализировать

взаимоотношения

людей на

конкретных

примерах.

выявляют

особенности и признаки

объектов; приводят примеры

в качестве доказательства

выдвигаемых положений.

взаимодействуют в ходе

групповой работы, ведут

диалог, участвуют в

дискуссии; принимают дру-

гое мнение и позицию,

допускают существование

различных точек зрения.

прогнозируют результаты

уровня усвоения изучаемого

материала; принимают и

сохраняют учебную задачу

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявление сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям

С.57 В классе и дома № 1-3

15-16

Человек в группе

Сравнивают раз-

ные точки зрения;

оценивают

собственную

учебную дея-

тельность; со-

храняют моти-

вацию к учебной

деятельности

Научатся:

определять, что

такое культура

общения

человека;

анализировать

нравственную и

правовую оценку

конкретных

ситуаций;

осуществлять

поиск

дополнительных

сведений в СМИ;

отвечать на вопросы.

овладевают целостными

представлениями о

качествах личности

человека; привлекают

информацию, полученную

ранее, для решения учебной

задачи.

планируют цели и способы

взаимодействия;

обмениваются мнениями;

участвуют в коллективном

обсуждении проблем;

распределяют обязанности,

учитывают

ориентиры, данные

учителем, при освоении

нового учебного материала

работать с текстом, отвечать на вопросы;

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

С.66 В классе и дома №1,2

Общение

Проявляют заин-

тересованность не

только в личном

успехе, но и в

решении про-

блемных заданий

всей группой; вы-

ражают положи-

тельное отноше-

ние к процессу

познания; адек-

ватно понимают

причины успешности

Научатся:

понимать, почему

без общения

человек не может

развиваться

полноценно.

Получат

возможность

научиться:

анализировать,

делать выводы;

давать

нравственную и

правовую оценку

устанавливают причинно-

следственные связи и

зависимости между

объектами.

планируют цели и способы

взаимодействия;

обмениваются мнениями,

слушают друг друга, пони-

мают позицию партнера, в

том числе и отличную от

своей, согласовывают дей-

ствия с партнером.

принимают

и сохраняют учебную

задачу; учитывают

выделенные учителем

ориентиры действия

работать с текстом, отвечать на вопросы;

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей

иллюстрировать примерами различные стили общения.

С.74 Проверим себя №4,5

18-19

Конфликты в межличностных отношениях

Оценивают соб-

ственную учеб-

ную деятельность,

свои достижения;

анализируют и ха-

рактеризуют

эмоциональное

состояние и чув-

ства окружающих,

строят свои

взаимоотношения

с их учетом

Научатся:

сохранять

достоинство в

конфликте.

Получат

возможность

научиться:

допускать су-

ществование

различных точек

зрения, принимать

другое мнение и

позицию,

приходить к

общему решению;

задавать вопросы;

осуществлять

поиск нужной

информации,

выделять главное

самостоятельно выделяют и

формулируют цели;

анализируют вопросы,

формулируют ответы.

участвуют в коллективном

обсуждении проблем;

обмениваются мнениями,

понимают позицию

партнера.

ставят

учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того,

что ещё неизвестно

Фронтальный, индивидуальный опрос

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов

Характеризовать варианты поведения в конфликтах.

С.82 В классе и дома №1-3

Практикум по теме «Человек среди людей»

Сравнивают

разные точки зре-

ния; оценивают

собственную

Научатся:

определять ос-

новные понятия к

главе «Человек

среди людей».

овладевают целостными

представлениями о

качествах личности

человека; привлекают

информацию, полученную ранее.

Тест

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов

Характеризовать варианты поведения в конфликтах.

С.83 Учимся вести себя в ситуации конфликта

Нравственные основы жизни (15ч.)

21-22

Человек славен добрыми делами

Проявляют заин-

тересованность

не только в лич-

ном успехе, но

и в решении про-

блемных заданий

всей группой; вы-

ражают положи

тельное отноше-

ние к процессу по-

знания; адекватно

понимают при-

чины успешно-

сти/неуспешности

учебной деятель-

ности

Научатся:

отличать добрые

поступки от злых;

определять

понятия

«нравственность»

и «безнравст-

венность».

Получат

возможность

научиться:

работать с

текстом учебника;

вы

сказывать

собственное

мнение, суждения

ориентируются в раз-

нообразии способов решения

познавательных задач;

выбирают наиболее эф-

фективные способы их решения

договариваются о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности; задают

вопросы, необходимые для

организации собственной

деятельности и

сотрудничества с партнёром.

определяют

последовательность

промежуточных целей с учё-

том конечного результата;

составляют план и

последовательность

действий

работать с текстом, отвечать на вопросы;

Приводить примерами, иллюстрирующие золотое правило морали.

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

С.91 В классе и дома №3-6

23-24

Будь смелым

Сохраняют

мотивацию к

учебной

деятельности;

проявляют

интерес к новому

учебному мате-

риалу; выражают

положительное

отношение

Научатся:

определять, всегда

ли страх является

плохим качеством

человека,

бороться со

своими страхами.

Получат

возможность

научиться:

выявляют

особенности и признаки

объектов; приводят примеры

в качестве доказательства

выдвигаемых положений.

взаимодействуют в ходе

совместной работы, ведут

диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое мнение и позицию.

прогнозируют результаты

уровня усвоения изучаемого

материала; принимают и

сохраняют учебную задачу

Фронтальный , индивидуальный опрос

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости

Случаям преодоления людьми страха в критических ситуациях.

С.97 В классе и дома №6

25-26

Человек и человечность

Проявляют спо-

собность к реше-

нию моральных

дилемм на основе

учёта позиций

партнёров в об-

щении; ориенти-

руются на их мо-

тивы и чувства,

устойчивое сле-

дование в пове-

дении моральным

нормам и

этическим требованиям

Научатся:

строить свои

взаимоотношения

с другими

людьми.

Получат

возможность

научиться:

работать с

текстом учебника;

высказывать

собственное

мнение, суждения

выбирают

наиболее эффективные

способы решения задач;

контролируют и оценивают

процесс и результат

деятельности.

договариваются о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности

адекватно

воспринимают предложения

и оценку учителей, товари-

щей, родителей и других

людей.

работать с текстом, отвечать на вопросы;

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам.

С.104 В классе и дома №1-3

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

Определяют свою

личностную

позицию;

адекватную

дифференциро-

ванную

самооценку своей

успешности

Научатся:

анализировать

свои поступки и

отношения к

окружающим лю-

дям.

Получат

возможность

научиться:

работать с

текстом учебника;

высказывать Научатся:

анализировать

свои поступки и

отношения к

окружающим лю-

дям.

Получат

возможность

научиться:

работать с

текстом учебника;

высказывать

ставят и

формулируют цели и

проблему урока; осознанно и

произвольно строят

сообщения в устной и

письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского

характера.

адекватно используют

речевые средства для эффективного решения

разнообразных

коммуникативных задач.

планируют

свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане.

Тест

С.104 Практикум

28-29

Практикум по теме «Человек и общество»

Выражают адек-

ватное понимание

причин успеш-

ности/ неуспеш-

ности учебной

деятельности,

устойчивую

учебно-познава-

тельную мотивацию

Научатся:

определять все

термины за курс 6

класса.

Получат

возможность

научиться:

работать с

текстом учебника;

высказывать

собственное

мнение, суждения

самостоятельно создают

алгоритмы деятельности при

решении проблем

различного характера.

формулируют собственное

мнение и позицию.

учитывают

установленные правила в

планировании и контроле

способа решения;

осуществляют пошаговый и

итоговый контроль

работать с текстом, отвечать на вопросы;

С.106 Подведём итоги

30-31

Человек в системе общественных отношений

Проявляют доб-

рожелательность

и эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

эмпатию как

понимание чувств

других людей и

сопереживают им

Научатся:

определять все

термины за курс 6

класса.

Получат

возможность

научиться:

работать с

текстом учебника;

высказывать

самостоятельно выделяют и

формулируют

познавательную цель;

используют общие приёмы

решения поставленных задач.

участвуют в коллективном

обсуждении проблем;

проявляют активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач.

планируют

свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации; оценивают

правильность выполнения

действия

работать с текстом, отвечать на вопросы;

С.107 Вопросы для итогового повторения

Итоговая контрольная работа

Выражают адек-

ватное понимание

причин успеш-

ности/неуспеш-

ности учебной

деятельности,

устойчивую

учебно-познава-

тельную мотивацию учения

Научатся:

выполнять

контрольные

задания по

обществознанию.

Получат

возможность

научиться:

преобразовывать

извлечённую

информацию в

соответствии с

заданием

(выделять

главное,

сравнивать, вы-

ражать свое

отношение) и

представлять её в

виде письменного текста

ставят и

формулируют цели и

проблему урока; осознанно и

произвольно строят

сообщения в устной и

письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского

характера.

адекватно используют

речевые средства для

эффективного решения

разнообразных

коммуникативных задач.

планируют

свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации, в том числе во

внутреннем плане

К. тест

33-35

Урок-конференция «Человек среди людей».

Определяют свою

личностную

позицию;

адекватную

дифференциро ванную само-

оценку своей успешности.

Научатся:

пользоваться

дополнительными

источниками

информации,

отбирать материал по заданной теме;

подбирать

иллюстративный

материал к тексту

своего

выступления.

Получат

возможность

научиться:

публично вы-

ступать;

высказывать соб-

ственное мнение

выбирают

наиболее эффективные

способы решения задач;

контролируют и оценивают

процесс и результат деятельности

договариваются о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности.

адекватно

воспринимают предложения

и оценку учителей, товари-

щей, родителей и других

людей

работать с текстом, отвечать на вопросы;

С.108-109 Словарь, с.75 Учимся общаться.

7 класс.

Содержание учебного предмета.

По программе 35 часов (по 1часу 35 учебные недели)

№	Содержание	Примерное количество часов (по программе)	Планируемое количество часов учителем	Примечание
1	Введение	1ч.	1ч
2	Регулирование поведения людей в обществе	12ч.	12ч
3	Человек в экономических отношениях	14ч.	14ч
4	Человек и природа	6ч	7ч
5	Итоговое повторение	2ч	1ч
	Итого	35ч.	35ч

3. Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Дата

План/

факт

Планируемые результаты

Форма текущего

контроля

НРЭО

КЭС

КПУ

Коррекционная

работа

Личност

ные

Предметные

Метапредметные

Познавате

льные

Коммуника

тивные

Регуляти

вные

Введение 1ч.

Вводный урок

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

С.7

Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)

Что значит жить по правилам

научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

групповая работа. Составление памятки поведения в различных ситуациях

Выполняем Устав Школы.

Социальные ценности и

нормы

Знать/понимать:

- социальные

свойства человека,

его взаимодействие

сдругими людьми;

С.15

В классе и дома № 1,2

3-4

Права и обязанности граждан

проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Составить таблицу «Гражданские и политические права». Тест

Понятие прав, свобод и

обязанностей. Права и

свободы человека

и гражданина в

Российской

Федерации, их

гарантии.

Конституционные

обязанности гражданина;

сущность

общества как

формы совместной

деятельности

людей;

- характерные

черты и признаки

основных сфер

жизниобщества;

С.22 Проверь себя №4

5-6

Почему важно соблюдать законы

научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости

самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Устный опрос, Работа с документами

Выполнение законов в Челябинской области

Понятие

правоотношений

содержание и

значение

социальных норм,

регулирующих

общественные отношения

С.30 В классе и дома №1

7-8

Защита Отечества

оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.

анализируют вопросы, формулируют ответы.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов

Мораль. Гуманизм.

Патриотизм,

гражданственность

Уметь:

- описывать

основные

социальные

объекты, выделяя

их существенные

признаки; человека

как социально-

деятельное

существо;

основные

социальные роли;

С.38 В классе и дома №1

Для чего нужна дисциплина

определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Работа в группах по заданиям (анализ материалов)

вопросы к параграфу

Дисциплина в школе.

Социальные ценности и

нормы

- сравнивать

социальные

объекты, суждения

об обществе и

человеке; выявлять

их общие черты и

различия;

С.46 Проверь себя №5

Виновен — отвечай

сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Составить словарик темы, схему «Виды правонарушений»,«Признаки преступления»

Нарушение закона несовершеннолетними в . Магнитогорске.

Признаки и виды

правонарушений.

Понятие и виды

юридической

ответственности

С.55 В классе и дома №1

Кто стоит на страже закона

сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Составить схему «Структура правоохранительных органов РФ»

Правоохранительные

органы. Судебная

система.

Взаимоотношения

органов государственной

власти и граждан

Называть

правоохранительные

органы Российского

государства.

Различать сферу

деятельности полиции,

правоохранительных

органов.

С.64 Проверим себя №5

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

вопросы к параграфу

Исследовать несложные

практические ситуации,

связанные с деятельностью

правоохранительных

органов.

С. 64 В классе и дома № 3

ПОУ

Регулирование поведения людей в обществе

сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

к/ работа в тестовой форме

С.65 Учимся защищать свои права

Человек в экономических отношениях (14 ч)

14-15

Экономика и её основные участники

проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.

устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Тест,

схему «Сферы экономики»

вопросы к параграфу

Предпринимательская деятельность в г. Магнитогорске.

Экономика, ее роль в

жизни общества

объяснять

взаимосвязи

изученных

социальных

объектов(включая

взаимодействия

общества и

природы, человека

и общества, сфер

общественной

жизни, гражданина

и государства);

С.72 В классе и дома №1

Мастерство работника

оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом

научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Устный опрос, инд карточки и тесты

Заработная плата и

стимулирование труда

приводить

примеры

социальных

объектов

определенного

типа, социальных

отношений;

ситуаций,

регулируемых

различными

видами социальных

норм; деятельности

С.82 В классе и дома №4,5,6

17-18

Производство, затраты, выручка, прибыль

научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач

обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

планируют цели и способы взаимодействия.

решить задачи на определение затрат, выручки прибыли

Производство,

производительность

труда. Разделение труда

специализация

оценивать

поведение людей

с точки зрения

социальных

норм,

экономической

рациональности

С.91 В классе и дома №2

19-20

Виды и формы бизнеса

научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Составить словарик темы,

вопросы к параграфу

Предпринимательство.

Малое

предпринимательство

и фермерское хозяйство

Объяснять значение

бизнеса в экономическом

развитии страны.

Характеризоватьособенно

сти предпринимательской

деятельности.

С.103 Проверим себя № 3,4

Обмен, торговля, реклама

научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг

взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее.

вопросы к параграфу

Товары и услуги,

ресурсы и

потребности,

ограниченность

ресурсов

Обмен, торговля

Объяснять условия

осуществления обмена в

экономике.

Характеризовать

торговлю и еѐ формы как

особый вид экономической

деятельности.

С.112 В классе и дома №3,4

Деньги, их функции

проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Решить задачу

вопросы к параграфу

Деньги

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах

функции денег.

С.121 В классе и дома № 4,5

23-24

Экономика семьи

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.

находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Тестирование Творч задание -рассчитать семейный бюджет

Бюджет семьи.

Товары и услуги,

ресурсы и

потребности,

ограниченность ресурсов

Неравенство доходов

и экономические

меры социальной

поддержки

Раскрывать понятие

«семейный бюджет».

Приводить примеры

различных источников

доходов семьи.

С.132 Проверим себя №4

25-26

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

научатся определять все термины и понятия раздела

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Выполнение проблемных заданий

вопросы к параграфу

Различать обязательные и

произвольные расходы.

Описывать

закономерность изменения

потребительских расходов

семьи в зависимости от

доходов.

Различать обязательные и

произвольные расходы.

с. 133 В мклассе и дома №3,4

ПОУ Человек в экономических отношениях

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

научатся определять все термины и понятия раздела

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Тестовые задания, задач, понятийный

Диктант

вопросы к параграфу

Описывать

закономерность изменения

потребительских расходов

семьи в зависимости от

доходов.

С.133 В классе и дома №5

Человек и природа

(7 ч)

Человек — часть природы

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Индивидуальные творческие задания, сообщения

вопросы к параграфу

Взаимодействие

общества и природы

решать в рамках

изученного

материала

познавательные и

практические

задачи,

отражающие

типичные

ситуации в

различных сферах

деятельности

человека;

С.142 Проверим себя № 4

Охранять природу — значит охранять жизнь

научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Беседа, вопросы к параграфу

Зкология в ЧЕлябинской области.

Взаимодействие

общества и природы

Объяснять необходимость

активной деятельности по

охране природы.

Характеризовать смысл

экологической морали.

С.143 В классе и дома № 4,5

Закон на страже природы

научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

знание основных законов по охране природы

Взаимодействие

общества и природы

Характеризоватьдеятельн

ость государства по охране

природы.

С.152 Проверим себя №4

Человек и общество

научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Иллюстрировать

примерами возможности

общественных организаций

и граждан в сбережении

природы.

осуществлять

поиск социальной

информации по

заданной теме из

различных ее

носителей

(материалов СМИ,

учебного текста и

других

адаптированных

источников).

С.161 В классе и дома №3,4

32-33

Практикум по теме «Человек и природа»

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

научатся анализировать свое отношение к окружающей среде

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

знание понятий и законов умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

С.161 В классе и дома № 5

ПОУ Человек и природа

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

научатся анализировать свое отношение к окружающей среде

социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Тестовые задания, задачи, понятийный

диктант

Иллюстрировать

примерами возможности

общественных организаций

и граждан в сбережении

природы.

С.161 В классе и дома № 5

Итоговый

контроль

выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Провести диагностику

результатов обучения в 7

классе.

Выполнить тест

8 класс.

Содержание учебного предмета.

По программе 35 часов (по 1часу 35 учебные недели)

№	Содержание	Примерное количество часов (по программе)	Планируемое количество часов учителем	Примечание
1	Введение	1ч.	1ч
2	Личность и общество	6ч.	6ч
3	Сфера духовной культуры	14ч.	13ч
4	Экономика	13ч	14ч
5	Итоговое повторение	1ч	1ч
	Итого	35ч.	35ч

3. Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Дата

План/

факт

Планируемые результаты

Форма текущего

контроля

НРЭО

КЭС

КПУ

Коррекционная

работа

Личност

ные

Предметные

Метапредметные

Познавате

льные

Коммуника

тивные

Регуляти

вные

Введение 1ч.

Вводный урок

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

С.4-5

Личность и общество (12 ч)

Что делает человека человеком

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

групповая работа. Составление памятки поведения в различных ситуациях

НРЭО

Выявлять связь между мышлением и речью.

Объяснять понятие «самореализация».

С.12

В классе и дома № 1,2

Человек, общество, природа.

Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек

устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Инд опрос,

Фронтальный опрос.

Раскрывать смысл понятия «ноосфера».

Характеризовать возможности человеческого разума.

С.22 Проверь себя №4

Общество как форма жизнедеятельности людей

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Устный опрос, Работа с документами

НРЭО

Выделять существенные признаки общества

Называть сферы общественной жизни.

С.30 В классе и дома №1

Развитие общества.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI в., тенденции развития, Основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

анализируют вопросы, формулируют ответы.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов

НРЭО

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество.

. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества.

С.38 В классе и дома №1

Как стать личностью.

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Особенности процесса социализации в современных условиях (конкуренция агентов соиализации).

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Работа в группах по заданиям (анализ материалов)

вопросы к параграфу

смысл понятия «индивидуальность».

Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность.

С.46 Проверь себя №5

Практикум. Личность и общество.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Составить словарик темы, схему

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы

Устанавливать причины актуальности.

С.55 В классе и дома №1

Раздел II. Сферы духовной культуры

Сфера духовной жизни

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры и современной России.

формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Составить схему «Структура правоохранительных органов РФ»

характеристики понятия «культура».

достижения и проблемы культуры.

С.64 Проверим себя №5

Мораль.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность, добро и зло, главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Антикоррупционное мировоззрение. Коррупционность - мировоззренческая характеристика общества и личности

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

вопросы к параграфу

НРЭО

Объяснять роль морали в жизни общества.

. Характеризовать основные принципы морали.

С. 64 В классе и дома № 3

Долг и совесть.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг моральный и долг общественный. Совесть – внутренний самоконтроль человека

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Инд. И фронтальный опрос

НРЭО

. Долг общественный и долг моральный.

. Со весть — внутренний самоконтроль человека

С.65 Учимся защищать свои права

Моральный выбор – это ответственность.

Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Тест,

Свобода и ответственность.

Моральные знания и практическое поведение

С.72 В классе и дома №1

Образование.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Устный опрос, инд карточки и тесты

НРЭО

Оценивать значение образования в информационном обществе.

Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.

С.82 В классе и дома №4,5,6

Наука в современном обществе.

Наука и ее значение в современном обществе. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач

планируют цели и способы взаимодействия.

решить задачи на определение затрат, выручки прибыли

Характеризовать науку как особую систему знаний.

Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.

С.91 В классе и дома №2

Религия как одна из форм культуры.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Составить словарик темы,

вопросы к параграфу

НРЭО

сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни

Объяснять сущность и значение веротерпимости..

С.103 Проверим себя № 3,4

Практикум. Сфера духовной культуры.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее.

вопросы к параграфу

Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций.

Выделять нравственный аспект поведения.

С.112 В классе и дома №3,4

Раздел III. Социальная сфера

Социальная структура общества.

Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения.

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Решить задачу

вопросы к параграфу

НРЭО

Выявлять и различать разные социальные общности и группы

Раскрывать причины социального неравенства

С.121 В классе и дома № 4,5

Социальные статусы и роли.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Тестирование Творч задание -рассчитать семейный бюджет

НРЭО.

Называть позиции, определяющие статус личности.

Различать предписанный и достигаемый статусы.

С.132 Проверим себя №4

Нации и межнациональные отношения.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Выполнение проблемных заданий

вопросы к параграфу

НРЭО

понятия «этнос», «нация», «национальность».

значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа.

с. 133 В мклассе и дома №3,4

Отклоняющееся поведение.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Тестовые задания, задач, понятийный

Диктант

вопросы к параграфу

НРЭО

причины отклоняющегося поведения.

опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.

С.133 В классе и дома №5

Практикум. Социальная сфера.

Раздел IV. Экономика

Экономика и е роль в жизни общества.

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.

Индивидуальные творческие задания, сообщения

вопросы к параграфу

НРЭО

Систематизировать наиболее часто задавае- мые вопросы.

С.142 Проверим себя № 4

Главные вопросы экономики.

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Беседа, вопросы к параграфу

роль экономики в жизни общества.

Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов..

С.143 В классе и дома № 4,5

Собственность.

научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

Собственность, право собственности, защита прав собственности.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

НРЭО

Основные вопросы участников экономики.

основные типы экономических систем.

С.152 Проверим себя №4

Рыночная экономика.

научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

НРЭО

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.

условия функционирования рыночной экономической системы

С.161 В классе и дома №3,4

Производство – основа экономики.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Производство, товары и услуги, факторы производства. Разделение труда и специализация.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

знание понятий и законов умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

НРЭО

С.161 В классе и дома № 5

Предпринимательская деятельность.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Предпринимательство,

Цели фирмы, ее основные организационно – правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйств.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Тестовые задания, задачи, понятийный

диктант

НРЭО

Иллюстрировать

примерами возможности

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства

С.161 В классе и дома № 5

Роль государства в экономике.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет российской Федерации. Бюджет государства и семьи. Налоги, уплачиваемые гражданами.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

Характеризовать экономические функции государства.

. различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать

Выполнить тест

Распределение доходов

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Пенсионные программы

информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане..

Инд опрос,

Фронтальный опрос

НРЭО

основные источники доходов граждан

причины неравенства доходов населения

Потребление.

Потребление. Семейное потребление. Бюджет моей семьи. Карманные деньги: за и против. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

НРЭО

закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов

виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

Инфляция и семейная экономика.

научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Банковская система России. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

НРЭО

Различать номинальные и реальные доходы граждан.

Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране.

Безработица, её причины и последствия.

научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

Безработица, причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости/

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

НРЭО

Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики.

Объяснять роль государства в обеспечении занятости.

Мировое хозяйство и международная торговля.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений.

Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс».

Практикум экономика.

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Инд опрос,

Фронтальный опрос

НРЭО

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Повторение. Личность и общество. Сфера духовной культуры. Социальная сфера. Экономика.

адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

Инд опрос,

Фронтальный опрос

Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.

Итоговое повторение.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Инд опрос,

Фронтальный опрос/

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по ТЕХНОЛОГИИ для 5,6,7 классов на 2018-2019 учебный год (базовый уровень ) Филиповских А.В

1. Рабочая программа по технологии для 5 класса на 2018-2019 учебный год (базовый уровень ) Филиповских А.В.2. Рабочая программа по технологии для 6 класса на 2018-2...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета английский язык 11 класс на 2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного предметаанглийский язык 11 а классна 2018-2019 учебный год...

Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2018-2019 учебный год. ФГОС

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по...

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2018-2019 учебный год. ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по р...

Рабочая программа по математике 6 класс на 2018-2019 уч.год

Данная программа содержит весь курс математики для 6 класса по учебнику "Математика-6" по учебнику И.И. Зубаревой и А.Г. Мордкович...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПРОФИЛЬНЫЙ ТРУД (ШВЕЙНОЕ ДЕЛО) ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПРОФИЛЬНЫЙ ТРУД (ШВЕЙНОЕ ДЕЛО) для детей с ОВЗ....

Рабочая программа учебного курса по обществознанию для 8 класса на 2018 – 2019 учебный год (34 часа)

Пояснительная запискаРабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом Рабочая программа по обществознанию...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по обществознанию для 5-8 класса на 2018-2019 учебный год.
рабочая программа по обществознанию (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по ТЕХНОЛОГИИ для 5,6,7 классов на 2018-2019 учебный год (базовый уровень ) Филиповских А.В

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета английский язык 11 класс на 2018-2019 учебный год

Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2018-2019 учебный год. ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2018-2019 учебный год. ФГОС

Рабочая программа по математике 6 класс на 2018-2019 уч.год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПРОФИЛЬНЫЙ ТРУД (ШВЕЙНОЕ ДЕЛО) ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа учебного курса по обществознанию для 8 класса на 2018 – 2019 учебный год (34 часа)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по обществознанию для 5-8 класса на 2018-2019 учебный год.рабочая программа по обществознанию (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по ТЕХНОЛОГИИ для 5,6,7 классов на 2018-2019 учебный год (базовый уровень ) Филиповских А.В

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета английский язык 11 класс на 2018-2019 учебный год

Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2018-2019 учебный год. ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2018-2019 учебный год. ФГОС

Рабочая программа по математике 6 класс на 2018-2019 уч.год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПРОФИЛЬНЫЙ ТРУД (ШВЕЙНОЕ ДЕЛО) ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа учебного курса по обществознанию для 8 класса на 2018 – 2019 учебный год (34 часа)

Рабочая программа по обществознанию для 5-8 класса на 2018-2019 учебный год.
рабочая программа по обществознанию (5 класс)