Конспект урока по обществознанию в 7 классе.

                   Тема: Кто стоит на страже закона.

Цель : 1) ознакомить учащихся с правоохранительными органами РФ ;

           2) развивать у учащихся мыслительные способности, умения работать с

               документами.

           3) воспитывать чувство гражданственности, способствовать лучшей

               социализации подростков.

План урока:

1. Повторение изученного материала.

         - решение кроссвордов (индивидуально)

         - составление схемы  (у доски)

         - вопросы

2. Изучение нового материала.

     1. Какие органы называют правоохранительными

     а) прокуратура

     б) таможня

     в) федеральная служба безопасности

     г) суды

     д) милиция

3. Работа с документом.

4. Закрепление нового материала. Работа с кроссвордом.

                                                    Ход урока.

Открытый урок по обществознанию 7 классе

на семинаре "Гражданское и патриотическое воспитание как основа формирования личности"

Тема: Кто стоит на страже закона

Класс: 7 "Г" класс

Учитель: Васькаева Баира Юрьевна

Цель урока: сформировать у учащихся общее представление о праве и правопорядке, о правах и обязанностях граждан, о правоохранительных органах государства.

Задачи урока:

- учебная: Осмысление, обобщение и закрепление полученных знаний; развитие умения критически мыслить, выделять главное, решать проблемные задания, доказывать свою точку зрения; работать с документами, участвовать в дискуссиях, формирование умений и навыков цивилизованной защиты своих прав.

- воспитательная: формирование политической культуры у обучающихся, уважительного отношения к закону, к правам других людей, развитие коммуникативных компетенций учащихся через работу в парах, группах.

- развивающая: научить выделять главное, существенное в изучаемом материале, применять эти знание на практике (формирование компетенции)

Тип урока – комбинированный

Технология – педагогика сотрудничества

Оборудование урока:

мультимедийный проектор

Конституция РФ (статья из конституции)

Учебник обществознания

Методы ведения урока: беседа с закреплением материала в ходе урока, использование презентации, работа с учебником, документами.

Основные понятия темы: правоохранительные органы, функция правоохранительных органов, презумпция невиновности, милиция общественного порядка и криминальная милиция.

Средства урока: материалы учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание» 7 класс, параграф 7, Конституция РФ, раздаточный материал, обществоведческий словарь.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Вводная беседа:

Добрый день уважаемые гости, добрый день ребята! Посмотрите вокруг: сколько непохожих друг на друга людей сегодня собрались в этом кабинете. Все мы такие разные: цвет глаз, волос, возраст, интересы.. Но у нас очень много общего. Что именно?

Все мы – люди, мы - граждане России, у всех нас есть права и обязанности, но всегда ли эти права соблюдаются. (ответы детей)

2. На столах у каждой группы есть карточки.

В шутку о серьёзном.

Задание: определить, какое право сказочного героя нарушено, и закончить фразу. (время выполнения задания – 30 сек.)

- Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка-путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на… (свободное передвижение)

- Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост, нарушил её право на ….(личную неприкосновенность)

- Полицейские из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушил его право на… (неприкосновенность жилища)

- Балда из сказки А.Пушкина «Сказание о попе и о его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на…(труд)

- Царевич Иван из сказки «Иван Царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на… (владение имуществом)

- В сказке «Иван Царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на…(жизнь и личную неприкосновенность)

Вы ответили какие права нарушены.

3. Слово учителя.

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди… Одновременно с ними появились главные вопросы:

что люди могут делать и чего не могут;

что люди обязаны делать и чего не обязаны;

на что люди имеют право и на что не имеют.

Речь сейчас пойдёт о наших с вами правах и обязанностях

А где закреплены наши основные права и обязанности?

(зафиксированы в Конституции РФ, в Декларации прав человека, Конвенции о правах ребёнка. (Раздаточный материал).

На прошлом уроке я просила вас подумать над проблемным вопросом: «Почему не бывает прав без обязанностей?»

Для чего нам необходимы правила, законы?

Практикум: попытайтесь создать свои правила для работы в группе на уроке. Пример:

Слушать и слышать друг друга;

Не перебивать, работать всем активно;

Не обижать и не обижаться;

Замолкать по знаку поднятой руки

Беседа: Для чего нам с вами нужны эти правила?

Вывод: законы необходимы, чтобы был порядок!

Что такое закон?

Почему законы важно соблюдать?

Почему закон нуждается в защите?

О случаях нарушения правопорядка постоянно пишут в газетах, говорят по радио и в передачах ТV. А если случилось ЧП или просто сложная жизненная ситуация с вами или вашими близкими? Куда следует обратиться?

Составьте кластер, в котором помечено, что хотелось бы узнать о правопорядке.

Приём «Сброс идей в корзину». Вопросы от групп заносятся на схему.

Что такое?

Кто нарушает?

Кто охраняет,

защищает закон и порядок?

Как добиться порядка?

Как защищают?

Что нужно знать, чтобы самому защитить

свои права?

Как самому не стать правонарушителем?

На прошлом уроке мы говорили о том, что именно государство должно установить такой порядок, который позволил бы гражданам жить в безопасности и процветании.

Если произойдет сложная жизненная ситуация с вами или вашими близкими? Куда следует обратиться? (правоохранительные органы)

Кого можно назвать стражами закона?

Суд, прокурор, адвокат, милиция. Это – правоохранительные органы. Именно они охраняют закон.

Целью нашего сегодняшнего урока будет

знакомство с правоохранительными органами.

Тема урока «Кто стоит на страже закона» (запись в тетрадь)

Посмотрите на доску, у нас здесь находится дом, но не обычный, а «Дом права»

Мы совместно постараемся заселить «Дом права» правоохранительными органами.

Предположите, какие органы мы поселим в это здание?(идёт обсуждение)

1. Суды

2. В следующую комнату нашего Дома права я предлагаю поселить ПРОКУРАТУРУ (кликаем мышкой во втором окне, затем кнопка «возврат»).

- Каковы функции прокуратуры?

3.Следующая служба, которая относится к правоохранительным – ФСБ (Федеральная служба безопасности). Ей мы тоже отведём место в нашем «Доме»(окно 3)

-Каковы функции ФСБ

4. Таможню относят к правоохранительным органам, и в нашем Доме права ей тоже найдётся место. (4 окно)

-Какие задачи стоят перед таможней?

- В чем её правоохранительная функция?

5.На улицах российских сёл и городов можно увидеть большие рекламные щиты

«02: если где-то человек попал в беду». Как вы понимаете смысл этой надписи?

Милиция- это правоохранительный орган. Она тоже поселится в нашем Доме. (окно 5,кнопка)

Что мы отнесём к функциям милиции?

(работа в группах по учебнику параграфа 7)

Мы с вами только что назвали те органы государства, которые обязаны защищать добропорядочных граждан, а нарушителей закона привлекать к суду и наказывать.

III. Основная часть урока.

У вас на столах - отдельные статьи Конституции, информация о правоохранительных органах. Нам необходимо познакомиться с этим источником и ответить на вопросы: Как и чем могут помочь нам с вами эти правоохранительные органы.

Работа в группах 5 минут? Выполнение заданий.

1 группа. Суд.

Внимательно прочитайте (стр. 78 учебника, статьи Конституции 46, 47, 118, 119., документ и ответьте на вопросы:

Кто и как осуществляет правосудие в нашей стране?

Кто такой судья, кто работает в суде?

Кто имеет право заставить выполнять решение суда?

Попытайтесь сформулировать определение: СУД – это……

Задача. Иванова после окончания юридического института назначили на должность судьи. Ему было 22 года. Законно ли данное назначение?

2 группа. Адвокаты

Внимательно прочитайте (стр. 77 учебника, статью Конституции 48, документ и ответьте на вопросы:

Кто и как осуществляет юридическую помощь в нашей стране?

Кто такой адвокат, кто может стать адвокатом?

Попытайтесь сформулировать определение: адвокат – это…

Задача. Несовершеннолетний Носов угнал машину. Это уголовное дело в суде рассматривалось без адвоката. Правильно ли поступил суд?

3 группа. Милиция.

Внимательно прочитайте (стр. 81 учебника, документ и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи милиции?

Что такое криминальная милиция, милиция общественной безопасности, паспортно-визовая служба?

На что имеют право работники милиции для обеспечения общественного порядка?

Попытайтесь сформулировать определение: милиция – это……..

Задача. Когда Николаю исполнилось 14 лет, он заявил. Не буду получать паспорт! Столько проблем: фотографии, документы, очереди… Это моё право, захочу – не буду получать. Прав ли подросток?

4 группа. Прокуратура.

Внимательно прочитайте (стр. 77 учебника, документ и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи прокуратуры?

Попытайтесь сформулировать определение: прокуратура – это…

Задача. Милиционер в квартире Иванова произвёл обыск, не предъявив никаких документов. Законны ли действия милиционера?

Слово – группам (зачитывают задание и отвечают на вопросы.) Решение задач.

Учитель. Только что мы с вами познакомились с информацией о правоохранительных органах.

Вернёмся к кластеру. На какие вопросы мы с вами получили ответы?

Давайте ещё раз попытаемся кратко повторить эту информацию.

Запишите в тетрадях ответы на вопросы, определения, используя фрагменты из словаря (раздаточный материал). Это то, что вы узнали сегодня на уроке.

Обсудите в группах ваши записи, постарайтесь оценить работу вашей группы сегодня на уроке.

Закрепление изученного материала.

Итог: сегодня мы работали по правилам, придуманным вами. Какие у вас впечатления? Смогли мы выполнить эти правила, что не получилось, на что нужно обратить внимание, работая в группе?

Вот мы и заселили наш Дом права. Надеюсь, если вам придётся в него зайти, вы не запутаетесь и обратитесь за помощью в нужный кабинет.

Мы сейчас это проверим.

Задание по группам. (вопросы задаются поочерёдно группам)

Вы решили поменять квартиру, вы хотите получить разъяснение о ваших правах на наследство, вам необходима защита в суде (адвокат, юрист)

Вам угрожают расправой, или украли телефон, ваши вещи (Милиция)

Ваши соседи затопили вашу квартиру и не желают выплатить деньги за причинённый ущерб (Суд);

Вас незаконно задержали, доставили в милицию, грубо с вами обращались (прокурор).

В. Иванова , ученика 8 класса постоянно избивают родители.

-Бабушка решила подарить внуку машину,

ранее принадлежавшую деду.

-Вы решили отправить документы с результатами ЕГЭ в несколько учебных заведений, в том числе и московский вуз.

- Вы обнаружили, что у вас пропал дорогой мобильный телефон.

«СИНКВЕЙН»

ЗАКОН

Закон

Справедливый, суровый

Предупреждает, защищает, наказывает

Необходимое условие существования общества

Необходимость

V. ТЕСТ (Приложение 1)

VI. Рефлексия

Сегодня на уроке мы хорошо поработали.

Представьте что вы стоите перед выбором «Кем стать?»

И в случае если вы выберите службу в правоохранительных органах, то где бы вы служили и почему?

VII. Домашнее задание параграф 7, выполнить задание 1,2 и 3 на стр. 85 учебника, подготовить сообщение о работниках милиции, их деятельности.

Список литературы:

Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Ром. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 256 с.

Алексушин Г.В. История правоохранительных органов. Самара: Издательство АНО «ИА ВВС» и АНО «Ретроспектива», 2005.

Рыбников В. В., Алексушин Г.В. История правоохранительных органов Отечества. М.: Издательство «Щит-М», 2007.

http://ru.wikipedia.org/wiki.

Конспект урока по обществознанию "Кто стоит на страже закона", 7 класс

Категория: Обществознание

18.03.2019 22:00

Цели и задачи урока:познакомить учащихся с функциями правоохранительных органов РФ, их целями и задачами, структурами, защищающими гражданские права; способствовать правовому воспитанию личности учащихся.

Просмотр содержимого документа 
«Конспект урока по обществознанию "Кто стоит на страже закона", 7 класс»

Технологическая карта уроков №

Предмет: ____________________ Класс:_______ Дата проведения___________

ХОД УРОКОВ

1. Организационный

Приветствие, учитель настраивает детей на положительное сотрудничество.

Дежурный по классу докладывает учителю об отсутствующих в классе и готовности учащихся к уроку.

Учитель заполняет классный журнал и тетрадь приёма-передачи.

1. Мотивационно - целевой этап

Проверка домашнего задания

Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал прошлых уроков.

1. Проступки, которые регулируются нормами права:

а) подросток перешел улицу в неположенном месте;

б) школьник обидел своего товарища;

в) ученик отказался оплатить проезд в городском транспорте;

г) подросток оскорбил продавца в магазине;

д) школьник купил краденое имущество;

е) мальчик отказал в помощи пожилой соседке.

1. Наказания, которые применяются только за совершение преступлений:

а) предупреждение;

б) ограничение свободы;

в) обязательные работы;

г) штраф;

д) лишение специального права;

е) лишение свободы на определенный срок.

1. Пятнадцатилетний Антон после уроков подкарауливал учеников начальной школы и отбирал у них деньги и понравившиеся ему вещи. Как следует квалифицировать действия Антона на основании УК РФ? Может ли он быть привлечен к ответственности?
2. Прочитайте высказывания и сравните их смысл. Дополняют ли они друг друга?

«Преступник может иногда избежать наказания, но не страха перед ним» (Сенека).

«Позорно не наказание, а преступление» (И. Гердер).

Тема уроков: «Кто стоит на страже закона»

• Предположите, о чем мы будем говорить.
• На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения, определяя цели уроков.)

План уроков

1. На страже закона.
2. Суд осуществляет правосудие.
3. Полиция.

1. Введение в новый материал

Хорошо, что в мире создана международная система защиты прав человека. Но ведь и от самого человека зависит очень многое. Как он относится к закону? Какую модель поведения выбирает? Кто может прийти к нему на помощь в случае необходимости? Обсудим эти вопросы на наших уроках.

1. Работа по теме уроков

1.На страже закона

Вопросы к классу

• Какие ассоциации вызывают у вас слова «законность» и «правопорядок»?
• В чем вы видите сходство и различия между ними?

(Ответы учеников.)

Законность — политико-правовой режим, при котором государство и граждане строго соблюдают правовые нормы и законы (закон един для всех); подразумевает последовательную и эффективную борьбу с преступностью, профилактические меры, направленные на ее снижение.

Правопорядок— это закрепленный правовыми нормами особый режим поведения людей; воплощенная в действительность законность, система общественных отношений, которые эффективно регулируются правом.

Степень законности и правопорядка в стране показывает, какого уровня развития достигло общество, т. е. чем лучше соблюдаются законы и реализуются права человека, тем цивилизованнее государство. Стоят на страже законов органы охраны правопорядка.

На прошлых уроках мы говорили о том, что государство должно установить такой порядок, который позволил бы гражданам жить в безопасности и процветании.

Вопрос к классу

— Если с вами или вашими близкими произойдет сложная жизненная ситуация (нарушение и ущемление прав), то куда следует обратиться?

(Ответы учеников.)

Давайте познакомимся с правоохранительными органами, их функциями и принципами работы.

Задание: разделившись на 8 групп и работая с материалом § 7 учебника, информацией из других источников (Интернет, справочная литература, энциклопедии), опишите основные направления деятельности различных правоохранительных органов. Затем выберите основное, сведите воедино и графически отобразите.

Задание для первой группы: представьте общую картину работы полиции.

Задание для второй группы: представьте общую картину работы Следственного комитета Российской Федерации (СК России),

Задание для третьей группы: представьте общую картину работы Федеральной миграционной службы Российской Федерации (ФМС России).

Задание для четвертой группы: представьте общую картину работы Генеральной прокуратуры Российской Федерации (Прокуратура).

Задание для пятой группы: представьте общую картину работы Федеральной службы судебных приставов Российской Федерации (ФССП России).

Задание для шестой группы: представьте общую картину работы Федеральной службы безопасности Российской Федерации (ФСБ России).

Задание для седьмой группы: представьте общую картину работы Федеральной налоговой службы Российской Федерации (ФНС России).

Задание для восьмой группы: представьте общую картину работы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков (ФСКН России).

(Составляется логическая схема, которую ученики заносят в тетради.)

(Проверка выполнения задания.)

Физминутка

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4—5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5)). Повторить 4—5 раз,

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4—5 раз.

Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1—4, потом перенести взор вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз

В среднем темпе проделать 3—4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 1—2 раза.

 +Физические упражнения подготовленные дежурным класса

2.Суд осуществляет правосудие

В нашей стране запрещен самосуд. Только государство может осуществлять карательные меры и только после решения суда (после тщательного исследования обстоятельств дела).

Одним из обязательных признаков демократического государства является существование судебной власти на основании принципа разделения властей, т. е. обособление судебной власти от иных государственно-властных структур и ее независимость от них.

Вопрос к классу

— В чем состоит основное назначение судебной власти?

(Ученики высказывают свои предположения, учитель фиксирует ответы на доске.)

Таким образом, судебная власть должна охранять членов общества от любого произвола — неправомерных действий других граждан, государства и его органов, должностных лиц. Судебная система должна обеспечить законность приговоров, возможность исправления судебных ошибок, строгое соблюдение процессуальных правил.

Независимая судебная власть является гарантией свободы народа. Каждый человек должен быть уверен, что применение к нему мер принуждения возможно только через суд, что при этом он будет иметь возможность защищаться от обвинений и претензий, пользоваться демократическими процессуальными правами. Приговоры и решения судов, вошедшие в законную силу, должны безотказно и неукоснительно исполняться.

Как же осуществляется судопроизводство? Попробуем разобраться в этом вместе. Представьте, что вы стоите перед выбором, кем стать, и вам предлагают отправиться в волшебную страну «Мир юридических профессий».

Творческое задание. Разделитесь натри группы. Каждая группа получит индивидуальное задание, а затем представит результаты своей работы графически.

Задание для первой группы: с помощью текста п. 2 § 7 учебника и рабочего материала составьте словесный портрет адвоката, выделив главные черты и качества.

Задание для второй группы: с помощью текста п. 2 § 7 учебника и рабочего материала составьте словесный портрет прокурора, выделив главные черты и качества.

Задание для третьей группы: с помощью текста п. 2 § 7 учебника и рабочего материала составьте словесный портрет нотариуса, выделив главные черты и качества.

Рабочий материал для первой группы

Полномочия адвоката:

• консультации и разъяснения, устные и письменные справки по юридическим вопросам;

• составление заявлений, жалоб и других документов правового характера;

• представительство в судах, организациях по гражданским делам и делам об административных нарушениях;
• правовое обслуживание коммерческих операций, заключение контрактов, разработка уставов, документов;
• защита прав граждан при оказании психиатрической помощи;
• участие в качестве представителя сторон в Конституционном суде РФ, в уголовном судопроизводстве в качестве защитника, представителя потерпевшего, гражданского истца и гражданского ответчика.

Рабочий материал для второй группы

Полномочия прокурора:

• надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание, предварительное следствие;
• надзор за исполнением законов;
• надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина;
• участие в рассмотрении дел судами;
• расследование преступлений;
• координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью.

Рабочий материал для третьей группы

Нотариус имеет право:

• удостоверять сделки; факт нахождения гражданина в живых, в определенном месте; тождественность гражданина с лицом, изображенным на фотографии;
• налагать и снимать запрещения отчуждения имущества;
• свидетельствовать верность копий документов и выписок из них, подлинность подписей на документах; верность перевода документов с одного языка на другой;
• передавать заявления физических и юридических лиц другим физическим и юридическим лицам;
• принимать в депозиты денежные суммы и ценные бумаги, документы на хранение;
• совершать исполнительные надписи, протесты векселей;
• предъявлять чеки к платежу и удостоверять неоплаты чеков;
• выдавать свидетельства о праве на наследство и принимать меры к охране наследственного имущества.

(Проверка выполнения задания.)

Задание: изучите текст рубрики «Жил на свете человек» на с. 59 учебника и ответьте на вопросы после него.

(Проверка выполнения задания.)

Большинство конституций и законов цивилизованных государств закрепляют положения отправления правосудия - принципы справедливого суда:

• гласность, публичность, официальность и открытость;
• состязательность судебного процесса;
• устный характер судопроизводства;
• презумпция невиновности;
• недопустимость повторного привлечения к ответственности за одно и то же деяние;
• принцип надлежащей Судебной процедуры;
• мотивированность и обоснованность судебных решений;
• право граждан на судебную защиту с гарантией надлежащей подсудности (право на законный суд).

Задание: определите, какие принципы современного правосудия заложены в афоризмах.

«Идея судебного процесса заключается в том, что если заставить двух лжецов разоблачать друг друга, то правда выплывает наружу» (Б. Шоу).

«Честный судья осуждает преступление, а не преступника» (Сенека).

«Решение, вынесенное лицом, которое не является судьей, не имеет значения» (латинская пословица).

«Не выноси приговора, не выслушав обеих сторон» (Сенека).

(Проверка выполнения задания.)

Проблемное задание. Распределите роли и разыграйте судебный процесс по плану.

План судебного процесса

1. Проверка явки участников процесса.
2. Удаление свидетелей из зала судебного заседания.
3. Объявление состава суда, разъяснение права отвода.
4. Разъяснения сторонам их прав и обязанностей.
5. Доклад дела.
6. Председательствующий спрашивает, поддерживает ли истец свои требования, признает ли ответчик требования истца и не желают ли стороны закончить дело мировым соглашением.
7. Суд слушает объяснение истца.
8. Суд слушает объяснение ответчика.
9. Суд допрашивает свидетелей.
10. Исследование письменных доказательств.
11. Исследование вещественных доказательств.
12. Судебные прения, которые состоят из речей истца, ответчика и их представителей.
13. Реплики.
14. Заключение прокурора.
15. Удаление суда в совещательную комнату.
16. Объявление решения.

(Проверка выполнения задания.)

3.Полиция .

Прочитайте текст п. 3 § 7 учебника.

Задание: рассмотрите ситуацию, представленную на с. 63 учебника, и ответьте на вопросы.

Вопросы к классу:

— Попадали ли вы или ваши знакомые в подобные ситуации? . — Почему подросток имеет право требовать присутствия адвоката во время допроса?

(Ответы учеников.)

1. Рефлексия

Составьте синквейны со словами «законность» и «правопорядок».

1. Подведение итогов уроков

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новые знания.

1. Определите, кто поможет защитить ваши права в следующих ситуациях:

1. вам угрожают расправой, украли телефон (полиция);
2. соседи затопили вашу квартиру и не желают компенсировать причиненный ущерб (суд);
3. вас незаконно задержали, доставили в полицию, грубо с вами обращались (прокуратура).

1. Выполните задания 2-5 рубрики «Проверим себя» на с. 6 учебника.

(Проверка выполнения заданий.)

Домашнее задание

1. Прочитать § 7 учебника.
2. Выполнить одно из трех заданий на выбор:

• разработать проект «Как улучшить работу правоохранительных органов»;
• подготовить сообщение о знаменитом юристе (адвокате);
• разработать мини-проект «Советы тем, кто решил обратиться в суд».

10

Подготовила: учитель обществознания

в МБОУ СОШ №17 г. Дербент

Абумислимова Дилара Гаджимагомедовна.

Открытый урок по обществознанию в 7А классе

Тема: Кто стоит на страже закона?

Цель урока:

сформировать у учащихся общее представление о праве и правопорядке, о правах и обязанностях граждан, о правоохранительных органах государства.

Задачи урока:

Учебная:

Осмысление, обобщение и закрепление полученных знаний; развитие умения критически мыслить, выделять главное, решать проблемные задания, доказывать свою точку зрения; работать с документами, участвовать в дискуссиях, формирование умений и навыков цивилизованной защиты своих прав.

Воспитательная:

формирование политической культуры у детей, уважительного отношения к закону, к правам других людей, развитие коммуникативных компетенций учащихся через работу в парах, группах.

Развивающая:

научить выделять главное, существенное в изучаемом материале, применять эти знание на практике (формирование компетенции)

Основные понятия: право, правопорядок, закон, правоохранительные органы.

Средства урока: материалы учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание» 7 класс, параграф 7, Конституция РФ, раздаточный материал, обществоведческий словарь.

Тип урока – комбинированный

Технология – педагогика сотрудничества

Ход урока

1. Организационный момент(5мин.)

Вводная беседа:

Добрый день уважаемые гости, добрый день ребята! Посмотрите вокруг: сколько непохожих друг на друга людей сегодня собрались в этом кабинете. Все мы такие разные: цвет глаз, волос, возраст, интересы. - Но у нас много общего. Как вы думаете, что именно? (ответы детей)

-Все мы – люди, мы - граждане России, и мы все наделены равными правами и обязанностями. На доске дано множество обязанностей, необходимо выбрать правильные обязанности, которые закреплены в законах.

2. Актуализация знаний.(7мин.)

-Ребята, а теперь поговорим о правах. Какими видами прав мы с вами обладаем? (ответы детей)

-А в каких документах закреплены наши права и обязанности? (ответы детей)

-Ребята вы читали повесть Владимира Железникова, которая рассказывает о не простых отношениях в школьной и внешкольной жизни. По этой книге снят фильм, который рассказывает о трудных ситуациях в классе. Вы догадались, о какой повести я сейчас говорю? (ответы детей)

-Ребята внимание на экран, будьте внимательны вам надо, просмотреть фрагмент фильма «Чучело» и рассказать какие права были нарушены?

-Какие права человека в данном фрагменте были нарушены? (ответы детей) Её обзывали, называли плохими словами.

-Право на личную неприкосновенность и на человеческое достоинство.

-К сожалению, детская жестокость существует в нашем обществе, и часто она приводит к очень серьёзным преступлениям, когда человек нарушает права другого человека, тогда наступает правовая ответственность. Человек отвечает в соответствии с законом за совершённое правонарушение. Главная героиня фильма вместе с дедушкой не обратились за помощью. В фильме показан моральный суд- суд совести. А на уроках обществознания мы с вами говорим, что в данном случае нарушены права человека.

-Ребята скажите, пожалуйста, как называется поведение людей, которое нарушает правила и законы? (ответы детей) - А в какие органы могла обратиться героиня фильма, чтобы отстоять свои права? (ответы детей)

-С таким поведением очень трудно бороться самому человеку, поэтому государство создало специальные структуры, которые отвечают за законностью и сохранением законности, следят за тем, чтобы соблюдались права и обязанности человека.

3. Изучение нового материала (20 мин.)

-Ребята, как вы думаете, какую проблему нам предстоит решить на уроке? В этом нам поможет шляпа идей. У каждой группы на столах веером разложены идеи, вам необходимо выбрать ту идею, которую вы считаете та сама идея подходящая сегодня.

-Проблема нашего урока звучит так: «– Может ли человек и общество обойтись без правоохранительных органов?» - Ребята о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

-Тема урока: «Кто стоит на страже закона?» - А кто такие правоохранительные органы? (ответы детей) - Какую цель мы поставим на уроке? (ответы детей)

- Цель: охарактеризовать правоохранительные органы, функции, действующие для общества и человека.

- Посмотрите на доску, давайте мы заселим наш дом, правоохранительными органами. Перечислите правоохранительные органы: прокуратура, адвокатура, ФСБ, полиция, суд, таможня.

-Внимание на экран перед вами образ Фемиды- богини правосудия. Почему её изображают с повязкой на глазах, с мечом в правой руке и весами в левой руке? (ответы детей) - Повязка говорит о том, что перед ней все равны; весы означает символ меры и справедливости, а меч говорит о том, что закон не только наказывает , но предупреждает.

-Для того, чтобы поближе познакомиться с правоохранительными органами, мы сейчас с помощью жребия разделимся на следующие группы: прокуратура, суд, полиция и адвокатура.

-Ребята каждая работа имеет результат, каждый результат должен быть полезен. Я предлагаю нашу работу оформить в форме краткого справочника: «Кто тебя защитит?» Чтобы приступить к этой работе, нужно выполнить первое задание. У вас на столе дан зелёный конверт с заданиями, для этого необходимо изучить документы. В документах есть вопросы, а вот ответы прилагаемые есть в зеленном конверте. Вам нужно выбрать подходящее и вклеить в бланк ответов. На всё даю 5 минут (ответы детей)

-Посмотрите, какой справочник у нас получился(сделать скрепку). Мы сегодня обсудили эту тему, но как мы можем донести эту информацию до других школьников? (ответы детей) выложить в сеть, распечатать и повесить в школе в классном уголке.

-Ребята как вы думаете, какую функцию выполняет таможня? А какую функцию выполняют федеральная служба безопасности? Для того, чтобы не стать жертвами террористического акта нужно соблюдать следующие правила. Посмотрите ребята на слайд. Это общие правил безопасности, а какие меры безопасности в вашей школе? (ответы детей) А на первом этаже вашей школы охранник сидит, фиксирует кто вышел кто зашел?

Каждая группа сейчас выступила и рассказала, какие бывают правоохранительные органы, рассмотрели их функции и узнали, чем они занимаются.

-Обсудите правовую ситуацию (на слайде)

4. Закрепление изученного материала (10мин.)

Вот мы и заселили наш Дом права. Надеюсь, если вам придётся в него зайти, вы не запутаетесь и обратитесь за помощью в нужный кабинет. Мы сейчас это проверим.

-Ребята, давайте подведем итог нашего урока, вспомним, что мы прошли сегодня на уроке. У вас на столах лежит конституция и учебник к заданию, выберите любые правоохранительные органы дайте характеристику и решите задачу.

Работа в группах 5 минут? Выполнение заданий.

группа Суд.

Внимательно прочитайте статьи Конституции 118,119 и стр. 57 учебника, документа ответьте на вопросы:

Кто и как осуществляет правосудие в нашей стране?

Кто такой судья, кто работает в суде?

Попытайтесь сформулировать определение: СУД – это……орган государства, осуществляющий правосудие.

Задача. Иванова после окончания юридического института назначили на должность судьи. Ему было 22 года. Законно ли данное назначение?

группа Адвокатура

Внимательно прочитайте статью 48 Конституции или стр. 56 учебника, документа и ответьте на вопросы:

Кто и как осуществляет юридическую помощь в нашей стране?

Кто такой адвокат, кто может стать адвокатом?

Попытайтесь сформулировать определение: адвокат – это…лицо, который оказывает юридическую помощь физическим лицам.

Задача. Несовершеннолетний Носов угнал машину. Это уголовное дело в суде рассматривалось без адвоката. Правильно ли поступил суд?

группа Полиция.

Внимательно прочитайте стр. 60 учебника, документа и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи полиции?

Что такое криминальная полиция, полиция общественной безопасности, паспортно-визовая служба?

На что имеют право работники милиции для обеспечения общественного порядка?

Попытайтесь сформулировать определение: Полиция – это……. система гос.служб и органов по охране общественного порядка.

Задача. Когда Николаю исполнилось 14 лет, он заявил. Не буду получать паспорт! Столько проблем: фотографии, документы, очереди… Это моё право, захочу – не буду получать. Прав ли подросток?

группа Прокуратура.

Внимательно прочитайте стр. 77 учебника, документ и ответьте на вопросы:

Каковы главные задачи прокуратуры?

Попытайтесь сформулировать определение: прокуратура – это…система органов, осуществляющих от имени государства надзор за соблюдением законов РФ.

Задача. Милиционер в квартире Иванова произвёл обыск, не предъявив никаких документов. Законны ли действия милиционера?

Задание по группам. (вопросы задаются поочерёдно группам)

1. Вы решили поменять квартиру, вы хотите получить разъяснение о ваших правах на наследство, вам необходима защита в суде (адвокат, юрист)
2. Вам угрожают расправой, или украли телефон, ваши вещи (Полицию)
3. Ваши соседи затопили вашу квартиру и не желают выплатить деньги за причинённый ущерб (Суд);
4. Вас незаконно задержали, доставили в милицию, грубо с вами обращались (прокурору).

5.Рефлексия (3мин.)

-Итак у каждого на столах есть листы самооценки самоанализа на уроке не забудьте в конце урока сдать.

Методические приемы работы над темой "Кто стоит на страже закона". 7-й класс

• Сербская Светлана Петровна, учитель

Разделы: История и обществознание

Класс: 7

Данный урок имеет большое значение при изучении раздела «Человек и закон».

Он логически завершает изучение темы, он обоснованно показывает, что государство имеет специальные силы, органы, которые стоят на страже правопорядка. Назначение данной темы состоит в том, чтобы сформировать у семиклассников на доступном для них уровне представления о деятельности правоохранительных органов. Она позволяет показать, что поведением законопослушного человека, о котором говорилось в предыдущих темах, может быть не только уважительное поведение к Закону, но и его защитникам. Тема имеет большое воспитательное значение, поскольку позволяет рассказать о людях и их судьбах, рассказать о членах семьи, чья профессиональная деятельность связана с работой правоохранительных органов. Перед учителем стоит непростая задача: как доступно, доходчиво, наглядно представить интересный, но огромный по объему материал о системе правоохранительных органов. Поэтому, на наш взгляд, групповая работа, предложенная автором, поможет преодолеть эти трудности.

Так как ребятам предстоит большая работа по изучению новой темы, то предлагается проверку изучению предыдущей темы осуществить в рамках предшествующего урока, а вопросы этой темы включить в отчетную работу по главе 2.

Цели:

• познакомить учащихся с организацией правоохранительной системы в нашей стране;
• продолжить формирования умений:
  * находить главное, работая с учебником и дополнительной литературой;
  * умения анализировать учебный материал;
  * уметь переводить информацию из одного вида в другой;
  * составлять связанный рассказ на заданную тему;
• расширить знания учащихся о правоохранительных органах;
• развивать коммуникативные навыки;
• развивать умения публичного выступления.

Задачи урока:

1. Узнать, что включает в себя система правоохранительных органов РФ
2. Определить специфику деятельности каждого компонента системы.
3. Осветить деятельность правоохранительных органов Тверской области.
4. Познакомить учащихся с выдающимися работниками правоохранительных органов.
5. Осветить классные семейные страницы правоохранительных органов (рассказать силами учащихся работе мам и пап, являющихся сотрудниками правоохранительных органов).
6. Способствовать формированию уважительного отношения к сотрудникам правоохранительных органов, обеспечивающим защиту прав и интересов граждан.
7. Развивать ораторские умения, умения выделять главное, умения публичного выступления.

Форма урока: поисково-исследовательский.

Метод: работа в группах.

Оборудование урока: Карточки – задания с дополнительным материалом для работы в группе, ноутбуки для оформления результатов работы в форме презентации (при их наличии), учебники, текст Конституции.

Изучение темы может осуществляться в 2 вариантах:

1 вариант: вся работа выполняется в течение урока, в конце урока представляются результаты работы в виде только ответов на вопросы. В этом случае предварительно, за 2 недели, выясняется, чьи родственники являются сотрудниками правоохранительных органов, и ребятам предлагается узнать о работе родителей, о причинах, побудивших выбрать именно этот профессиональный путь. На уроке ребята включают данную информацию в контекст ответа группы. Домашнее задание будет включать в себя подбор краеведческого материала по заданной теме (в этом случае не предлагается краеведческий материал на уроке).

2 вариант: осуществляется в течение 2 уроков, где на первом уроке осуществляется отбор материала, его изучение, коллегиально решается вопрос формы представления результатов работы, на 2 уроке – представление результатов работы с электронной поддержкой каждой группой, представляется видео - ряд и рассматривается весь материал, предложенный для работы, в том числе и материалы личного характера.

Основные понятия: Правоохранительная система, Полиция, Прокуратура, Суды РФ, Федеральная Служба Безопасности (ФСБ), таможня, адвокатура, нотариат, Частная детективная деятельность, правосудие, уголовный розыск, криминальная полиция, Инспекция по делам несовершеннолетних, паспортно-визовая служба, патрульно- постовая служба, презумпция невиновных, приговор, Конституционный, Арбитражный, Верховный суд.

Ход урока

Бесполезна власть, которая никогда не употребляется.
Латинская формула. 

Тема сегодняшнего урока «Кто стоит на страже закона». Предложите, каковы цель и задачи нашей работы сегодня на уроке?

(В рубрике «Обсудим вместе», на странице 118, есть вопрос: «Кого (представителей каких профессий) можно назвать стражами порядка?». Можно также поставить следующий вопрос: «Каковы их полномочия (что делают люди этих профессий?»)). С постановки этих вопросов и следует начать изучение темы. В ходе ответов ребят можно фиксировать ответы на доске. Это позволит узнать об исходных представлениях учащихся по изучаемой теме, которые в процессе работы над темой придется углубить.

Вхождение в тему можно начать с работы с текстом статей 1 и 2 Конституции РФ.

1. Как Конституция определяет, что является высшей ценностью в РФ?
2. Кто, согласно Конституции, должен обеспечить соблюдение и защиту прав и свобод граждан?
3. Какова, согласно Конституции, характеристика российского государства?
4. Как Вы понимаете характеристику российского государства, как правового?

(Это обозначает, что государство в лице его органов осуществляет свою деятельность на основе норм права, обеспечивает верховенство закона, охрану законных интересов личности, взаимную ответственность государства и граждан).

Право – ничто без принуждения. Это общеизвестно. Вот почему в системе государственного аппарата есть особая группа органов – правоохранительные органы.

Правоохранительная система – это система государственных органов, которая обеспечивает защиту граждан и организаций от противоправных действий.

Работа на уроке будет осуществляться в группах:

 развернуть таблицу

 развернуть таблицу

Задания для группы «Конституция России о защите прав и свобод человека». (государственники)

Прочитайте статьи с 45 по 49 (глава 2) Конституции РФ и ответьте на вопросы:

1. Гарантирует ли государство защиту прав и свобод человека? Ответ обоснуйте.
2. Имеет ли право гражданин обратиться в межгосударственные органы по защите прав и свобод человека? В каком случае?
3. В каких ситуациях гражданин имеет право пользоваться помощью адвоката?
4. До какого момента каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным?

Задания для группы «Прокуроры»

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Прокуратура надзирает за соблюдением законов, представляет интересы государства в судебном процессе. На страже закона стоит прокурор. Он наблюдает за тем, правильно ли исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан государства. Поэтому, если права нарушены, можно обратиться за помощью к прокурору. Он обязан принять меры к тому, чтобы устранить нарушения. В системе прокуратуры работают следователи, которые ведут сложные уголовные дела. Если следствие завершено, то, по правилам закона, дело передается в суд, который и выносит приговор. Если прокурор узнает, что человека задержали незаконно, он может его немедленно освободить. Если суд выносит неправильный приговор, то прокурор может обжаловать его решение.

Вопросы:

1. Как характеризует органы прокуратуры статья 129 Конституции РФ?
2. Каковы основные задачи прокуратуры?
3. Что входит в обязанности прокурора?
4. Какую функцию в прокуратуре выполняют следователи?

История Тверской прокуратуры.

Первым тверским прокурором был отставной капитан Герасим Шишков, утвержденный на эту должность Указом Екатерины II 14 апреля 1764 года. Г. Шишков был провинциальным прокурором, поскольку Тверь входила в состав Новгородской губернии. 
С образованием в декабре 1796 года Тверской губернии было положено начало становлению и развитию губернской прокуратуры. Декрет о суде № 1 в ноябре 1917 года ликвидировал царскую прокуратуру. Надзор за соблюдением законности стали осуществлять различные органы власти и управления. В августе 1922 года в губернии снова начала работать губернская прокуратура. 20 ноября 1931 года город Тверь был переименован в Калинин, в январе 1935 года была образована Калининская область. Прокуратура Калининской области включала в свой состав 55 районных прокуратур.

Много испытаний выпало на долю работников прокуратуры области. В 30-е годы восемь из них вместе с прокурором области Л.Я. Назаровым были репрессированы. В период Великой Отечественной войны 77 работников ушли на фронт.
Деятельность органов прокуратуры области сейчас направлена на укрепление законности и правопорядка в регионе. Большое внимание уделяется обеспечению единого правового пространства, защите законных прав и интересов граждан и государства, борьбе с преступностью. В настоящее время службу в Прокуратуре Тверской области проходят 416 оперативных работников.

Для рассказа о знаменитом прокуроре А.Ф. Кони воспользуйтесь материалом на странице 116, в рубрике «Жил на свете человек».

Задания для группы «Судьи».

Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника на стр. 119, 121-122,а также материалом, предоставленным для работы группы.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Суд осуществляет правосудие, т.е. разрешает конкретные правовые споры на основе закона. Именно от суда ждут принятия законного и обоснованного решения по делу. Согласно российским законам судьей может быть только человек, имеющий юридическое образование. Он руководствуется в своих решениях лишь законом, а не собственными эмоциями. Он должен быть честным, смелым, принципиальным, с твердым характером и развитым чувством справедливости. Согласно закону судьи в РФ независимы, они подчиняются только Конституции и законам. В России действуют разные суды. Например, арбитражный суд разрешает спор экономического характера между организациями, предпринимателями, а Конституционный суд проверяет, соответствуют ли законы Конституции страны. Другие же суды разрешают имущественные споры, решают, виновен ли человек в совершении преступления и т.д. Если человек обратился не в тот суд, его проблему рассматривать не станут. Если кто-то противится и не хочет выполнять то, что требует суд, его поведение считается противоправным и служит основанием для юридической ответственности. Создана специальная служба – судебных приставов, которые помогают исполнению решений судебных органов страны.

Вопросы:

1. Для решения каких вопросов существует суд?
2. Опираясь на текст, раскройте содержание статьи 120 Конституции РФ: «1.Судьи независимы и подчиняются только Конституции Российской Федерации и федеральному закону».
3. Какие задачи решает арбитражный и Конституционный суды?
4. Используя текст ст.125-127 и текст учебника составьте схему «Суды РФ».
5. Каков основной принцип российского правосудия? Что он обозначает?

Задания для группы «Адвокаты».

Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника на стр. 119, ,а также материалом, предоставленным для работы группы.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

К правоохранительным органам иногда относят адвокатуру. Эти органы оказывают населению юридическую помощь. Адвокатура не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова. Адвокаты не могут применять властные полномочия к лицам, допустившим нарушение закона. У них иная задача. Не случайно русское значение этого слова – защитник, его обязанность в судебном разбирательстве – обеспечить права подсудимого, помочь ему продемонстрировать все обстоятельства дела, которые могут быть учтены судом.

Вопросы:

1. Почему адвокатура не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова?
2. Каковы задачи адвокатов?

Анекдот о Ф.Н. Плевако.

История из жизни знаменитого адвоката Плевако. 
Судили как-то одного попа за какую-то провинность. 
У Плевако перед судом поинтересовались, велика ли его защитная речь?
На что он ответил, что вся его речь будет состоять из одной фразы. 
И вот, после обвинительной речи прокурора, требовавшего приличного наказания, настала очередь защиты. 
Адвокат встал и произнес: 
– Господа! Вспомните, сколько грехов отпустил вам батюшка за свою жизнь, так неужели мы теперь не отпустим ему один единственный грех?!!! 
Реакция зала была соответствующей. Попа оправдали.

Ф.Н. Плевако.

За всю историю отечественной адвокатуры не было в ней человека более популярного, чем Ф. Н. Плевако. И специалисты, и правовая элита, и обыватели, простонародье ценили его выше всех адвокатов как «великого оратора», «гения слова», «старшого богатыря» и даже «митрополита адвокатуры». Сама фамилия его стала нарицательной как синоним адвоката экстра-класса: «Найду другого «Плеваку», - говорили и писали без всякой иронии». Письма же к нему адресовали так: «Москва. Новинский бульвар, собственный дом. Главному защитнику Плеваке». Или просто: «Москва. Федору Никифоровичу».

Родился Федор Никифорович 25 апреля (13 по старому стилю) 1842 года в г. Троицке Оренбургской губернии (ныне Челябинская область) в семье члена Троицкой таможни, надворного советника Василия Ивановича Плевака. В шесть лет Федор уже свободно читал сказки А.С. Пушкина, стихи М.Ю. Лермонтова, басни И.А. Крылова, в девять лет стал проявлять интерес к «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина. Отец ежегодно уезжал в отпуск в Москву, Петербург, Казань и привозил сыновьям новые книги. Дети получили вначале домашнее образование, с семи лет Федор стал посещать приходское училище, а с 8 до 9 лет учился в уездном училище. За успехи в учебе был назначен классным аудитором. Выйдя в июне 1851 г. в отставку, В. И. Плевако задумал переехать в Москву для продолжения учебы своих сыновей. В Москве молодой Плевако продолжает образование в гимназии, располагавшейся на Пречистенке, причем поступает сразу в третий класс. Окончив гимназию с золотой медалью, Федор поступает на юридический факультет Московского государственного университета. В 1864 г. Ф.Н. Плевако окончил университет и, получив степень кандидата права, занялся поисками работы. Председатель Московского окружного суда Е.Е. Люминарский посоветовал способному сотруднику пойти работать в адвокатуру.

Плевако одним из первых записался помощником (для самостоятельной работы нужно было быть старше 25 лет и иметь юридический стаж не менее 5 лет) к присяжному поверенному М.И. Доброхотову. Здесь он проявил себя на уголовных процессах как одаренный адвокат и 19 сентября 1870 г. был принят в присяжные поверенные округа Московской судебной палаты. С этого времени началось его блистательное восхождение к вершинам адвокатской славы.

Ф.Н. Плевако был одним из тех адвокатов, которые начали разработку основ судебной риторики в России. Он произнес в судебном зале множество речей, которые становились потом достоянием общественности и передавались из уст в уста. Резким нападкам своих противников на судебных процессах юрист противопоставлял обоснованные возражения, спокойный тон и строгий анализ улик. На процессах по делу о фабричных беспорядках в защиту рабочих, обвинявшихся в сопротивлении властям, в буйстве и истреблении фабричного имущества, Плевако пробуждал у слушателей сострадание к людям, «обессиленным физическим трудом, с обмершими от бездействия духовными силами, в противоположность нам, баловням судьбы, воспитываемым с пеленок в понятии добра и полном достатке».

Он увлекался книгами по истории, праву, философии и постоянно брал их с собой в поездки. Федор Никифорович был известен тем, что не отказывался от судебных дел крестьян, которые вел, как правило, бесплатно.

Ф.Н. Плевако отличало редкое сочетание дара импровизации и чувства юмора, которые проявлялись во множестве его острот и каламбуров. Он часто излагал свои эпиграммы и пародии на бумаге.

23 декабря 1908 года Плевако умер. В день его похорон тысячи людей пришли проводить в последний путь великого народного защитника. Людей объединило не только чувство глубокой скорби и глубокой благодарности, они понимали: на таких сынах России, каким был Ф.Н. Плевако, и на памяти о них Россия и держится. Погребен Ф.Н. Плевако на Ваганьковском кладбище.

История тверской адвокатуры.

В 1862 году вошедший на престол Александр II принял решение о проведении кардинальной судебной реформы. Согласно принятым в 1864 году судебным Уставам адвокатура состояла при «судебных местах» - судебных палатах и окружных судах. При палатах формировались советы присяжных поверенных – органы адвокатского самоуправления. Первым российским городом, где вслед за столицами появились адвокаты, стала Тверь.

В ноябре 1886 года Московский совет присяжных поверенных определил для работы и жительства в г. Твери коллежского асессора Ивана Сухоручкина и коллежского советника Ивана Яснецкого. От них и повелось Тверское адвокатское сообщество.

Собственную оргстуктуру коллегии обрели много позже – лишь по декрету ВЦИК 1922 года и принятию «Положения об адвокатуре», утвержденному ВЦИК 26.05.1922. Коллегии защитников работали при судебных округах. В г. Твери в 1930 году одними из первых в РСФСР 10 адвокатов добровольно отказались от частной практики и перешли на коллективную форму, образовав Тверской городской коллектив защитников. К маю 1938 года в состав Калининской городской коллегии защитников входило 14 коллективов.

К 1985 году тверская областная коллегия адвокатов насчитывала 145 человек в составе 33-х консультаций области и 4-х консультаций в г. Твери. В 2002 году была образована Адвокатская палата Тверской области. Адвокаты Тверской области консультируют граждан. Во всех районах Тверской области каждый гражданин может обратиться к адвокату за получением необходимой юридической помощи.

Для рассказа о знаменитом адвокате В.Д. Спасовиче воспользуйтесь материалом на странице 124, в рубрике «Жил на свете человек».

Задания для группы «Нотариусы».

Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника на стр. 119, ,а также материалом, предоставленным для работы группы.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

К правоохранительным органам иногда относят и нотариат. Эти органы оказывают населению юридическую помощь. Нотариат представляет собой публично-правовой, правоприменительный и правозащитный институт, в задачу которого входит защита прав и законных интересов, как государства, так и физических и юридических лиц. Все нотариальные действия выполняются на основании предусмотренных законодательных актов от имени Российской Федерации. Нотариат играет исключительную роль в мирном урегулировании отношений субъектов, внесудебных процедурах защиты прав, в механизмах юридических гарантий и по праву является важным и незаменимым правозащитным институтом. Нотариусы помогают составлять различные документы, удостоверяют завещания и сделки с недвижимостью, свидетельствуют верность подписей и копий документов, выписок из них. Таким образом, они закрепляют определенные гражданские права конкретного человека и предупреждают возможность их нарушения в дальнейшем.

1. Почему нотариат не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова?
2. Каковы задачи нотариусов?
3. Что входит в обязанности нотариуса?

Тверская областная нотариальная палата была сформирована в апреле 1994 года. Палата представляет собой профессиональное объединение, обязательное членство в которой должны иметь все тверские нотариусы, имеющие частную практику. Нотариальная палата выполняет координирующие функции в работе частного нотариата Тверской области, осуществляет представительские и правозащитные функции нотариусов в Твери, оказывает им необходимую помощь и содействие в обеспечении нотариальной практики. Членами Нотариальной Палаты Тверской области являются 79 нотариусов. Кроме них, право совершать нотариальные действия имеют 20 помощников.

Задания для группы «Полицейские».

Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника на стр. 122 - 127, а также материалом, предоставленным для работы группы.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Полиция – это система органов исполнительной власти РФ, призванных защищать жизнь, здоровье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств и наделенных правом принятия мер принуждения. Полиция входит в систему государственных органов внутренних дел. Сотрудники милиции ведут борьбу с преступностью: они занимаются раскрытием преступлений, пресечением различных правонарушений. Полиция в РФ подразделяется на криминальную и общественной безопасности. Задачи криминальной милиции – борьба с тяжкими преступлениями (например, кража, грабеж, разбой), розыск лиц, скрывающихся от правоохранительных органов. В составе криминальной полиции работает уголовный розыск, подразделения по борьбе с экономическими преступлениями, с незаконным оборотом наркотиков. Основные задачи полиции общественной безопасности (МОБ) – обеспечение личной и общественной безопасности, охрана собственности, общественного порядка. В ее состав входят различные подразделения и службы, например, патрульно-постовая служба, подразделение по делам несовершеннолетних, ГИБДД, паспортно-визовая служба. Полиция — составная часть единой централизованной системы Министерства внутренних дел. В пределах своей компетенции руководство деятельностью полиции осуществляют Президент РФ, непосредственно или через Министра внутренних дел, руководители территориальных органов Министерства внутренних дел и руководители подразделений полиции.

Вопросы:

1. Что такое милиция?
2. Каковы общие задачи милиции?
3. Составьте схему по видам милиции и их подразделениям.
4. Какие задачи решает криминальная милиция? Каковы основные задачи милиции общественной безопасности?

История тверской полиции (милиции).

История милиции началась в октябре 1917 г., когда был образован Народный комиссариат внутренних дел (НКВД) РСФСР. Он должен был охранять порядок. НКВД руководил милицией, уголовным розыском, войсками внутренней охраны, делами записи актов гражданского состояния.

9 февраля 1935 года было создано Управление НКВД по Тверской (Калининской) области. Первым народным комиссаром УНКВД был комиссар государственной безопасности 3-го ранга Я.А. Дейч. В Твери (Калинине) были созданы особые инспекции по милиции и уголовному розыску.

Основными задачами милиции являлось «обеспечение общественной безопасности». Ей поручалось вести борьбу с преступностью, расследовать дела о преступлениях, охранять государственное и общественное имущество, а также личную безопасность граждан и их имущество. Милиция делилась на общую и ведомственную. Органы милиции уделяли самое серьезное внимание борьбе с детской беспризорностью и преступностью несовершеннолетних. Рост автомобильного транспорта, повышение интенсивности дорожного движения вызвали необходимость создания 3 июля 1936 г. специализированной службы милиции – ГАИ.

В конце 30-х годов в Твери начали формироваться отряды ночной охраны. С первых дней Великой Отечественной войны 25 процентов личного состава тверской милиции было призвано в армию. С начала войны наружная служба милиции была переведена на двухсменный режим работы – по 12 часов.

13 октября 1941 года враг подошел к г. Калинину. Он был уверен, что займет его с ходу, легко прорвется к Ярославлю и выйдет к Москве. В помощь Калининскому гарнизону пришли сотрудники НКВД и милиции. Был сформирован специальный милицейский истребительный батальон. В период Великой Отечественной войны, сотрудники милиции принимали самое активное участие и в оказании помощи детям. Сотрудники занимались выявлением безнадзорных и беспризорных детей, помещали их в детские дома, приемники-распределители. Всемерно расширяли сеть детских комнат при милиции.

После окончания Великой Отечественной войны сотрудникам Калининской милиции пришлось действовать в весьма сложных условиях. 6 декабря 1991 года создано Бюро по контролю за незаконным оборотом наркотиков. В декабре 1994 года начались боевые действия в Чеченской Республике, которые не завершились до сих пор, и в которых с первых дней принимают участие сотрудники УВД по Тверской области. За этот период УВД потеряло 24 сотрудника, погибших при исполнении служебного долга в Северо - Кавказском регионе РФ.

Задания для группы «Таможенники»

Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника на стр. 118 - 119, а также материалом, предоставленным для работы группы.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Таможня следит за законностью перемещений товаров через границу. Таможня — государственный орган, обеспечивающий порядок перемещения через таможенную границу товаров и транспортных средств, вещей и иных предметов, применение таможенных режимов и взимание таможенных платежей, производящий таможенный контроль и таможенное оформление.

Таможенное дело имеет давнюю историю. Она начинается от взимания денежных сборов и пошлин с продаваемых или обмениваемых предметов в оживленных торговых пунктах на перекрестках древних торговых путей в 8 веке. Как только начали товары перемещаться, так и тамгу, клеймо особое, на нем ставить стали и таможную пошлину собирать. Сильное влияние на развитие таможенного дела в России оказали монголо-татарские завоеватели. В этот период в оборот вошло тюркское слово «тамга», т. е. пошлина, от которой произошли слова «там-жить», т. е. взыскивать пошлину, «таможня» - место на ярмарке или рынке, где таможили товар, а «таможенник» - служилый человек, взимавший тамгу. Установление контроля над провозом товаров потребовало создания специальных государственных учреждений - таможни. 25 октября - знаменательный в истории таможенной службы день. В 1649 году было принято Соборное Уложение, являющееся первым систематизированным законом в истории России, в котором были разделы, касающиеся работы таможенных служб. В 1653 году по указу царя Алексея Михайловича впервые в России в, был принят Таможенный устав, регулировавший взимание таможенной пошлины «в Москве и городах российских». С этого момента таможенная служба стала государственной. «Со всякого товару имати с рубля тамги по полуторе деньге», – говорится в таможенном уставе 1571 года. И далее: «В таможне очищают привозный или отпускной товар мытом, пошлиной и тамжат его, клеймят, пятнают, прикладывают тамгу или клеймо».

Вопросы:

1. Что такое таможня?
2. Какова основная задача таможни?
3. Что послужило причиной создания таможни?
4. Прочитайте текст гимна Таможни РФ, проанализируйте его и ответьте на вопросы:
   А) В чем цель создания российской таможни?
   Б) Какие задачи стоят перед Таможней?
   В) Почему таможне должна быть «зорче вдвойне»?
   Г) Какими качествами должен обладать российский таможенник?
   Д) Как сами таможенники определяют свое предназначение?

Гимн Таможни РФ (автор О. Газманов) 
С давних лет в Государстве Российском 
Чтоб свои рубежи охранять, 
Чтобы стала сильнее держава, 
Нужно крепко таможне стоять.

Припев:
Таможня бережет добро, 
Чтобы Держава богатела. 
Таможня бережет добро, 
Чтоб торговать могли мы смело. 

Широка и богата Отчизна, 
Много ценного в нашей земле, 
И поэтому нашей таможне, 
Быть положено зорче вдвойне.

Припев.

Должен быть от соблазнов свободным, 
Кто судьбу с нашей службой связал, 
И тогда назовут благородной 
Эту жизнь, что таможне отдал. 

Припев.

День и ночь для любимой Отчизны
Мы должны так надежно служить,
Чтобы дети в конце нашей жизни
Нас могли уважать и любить.

Таможня бережет добро,
И тем добро преумножает.
И пусть об этом каждый знает -
Таможня бережет добро.

Не везут ли какую отраву,
Не вывозят ли даром сырье,
Ведь от службы в таможне зависит
Государство твое и мое.

День и ночь для любимой Отчизны
Мы должны так надежно служить,
Чтобы дети в конце нашей жизни
Нас могли уважать и любить. 

Тверская таможня.

25 октября 1991 по указу президента России был образован Государственный таможенный комитет Российской Федерации. А непосредственно День таможенника РФ установлен Указом президента РФ № 811 от 4 августа 1995 года «Об установлении Дня таможенника РФ». В Тверском государственном университете на базе юридического факультета каждый год выпускаются специалисты таможенного дела.

5 августа 1996 г. Была открыта Тверская таможня. В момент образования было всего 30 таможенников, в настоящее время - 300. Сегодня в структуре Тверской таможни 5 таможенных постов (Тверской, Вышневолоцкий, Кимрский, Ржевский, Западнодвинский, около 30 структурных подразделений.

18 лет через Тверскую таможню идут «очищенные пошлиной» товары внутрь и за пределы области. За это время было оформлено более 200 000 грузовых таможенных деклараций (ГТД). Всего товарооборот, совокупный объем экспорта и импорта, составил 4,2 миллиарда долларов. Поступления в федеральный бюджет – 13,8 миллиарда рублей, это наибольшее количество поступлений в федеральный бюджет в 2011 г. 
Крупнейшими контрагентами внешней торговли Тверской области среди стран СНГ являются Украина, Казахстан и Узбекистан, иностранные государства - Германия, Италия, Нидерланды, Латвия, Китай, США. 
Через тверскую таможню проходит технологическое оборудование для различных отраслей промышленности, особенно оборудование и машины для приготовления продуктов и напитков, машины для строительного комплекса, огнетушителей, тракторов, оборудование для сельского хозяйства, грузовые автомашин. Растут закупки свежих фруктов: яблок, груш, ананасов.

Задания для группы «Федеральная служба безопасности (ФСБ)».

Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника на стр. 119, а также материалом, предоставленным для работы группы.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

ФСБ борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против государства. Федера́льная слу́жба безопа́сности Росси́йской Федера́ции (ФСБ России) — единая централизованная система органов федеральной службы безопасности, осуществляющая решение в пределах своих полномочий задач по обеспечению безопасности Российской Федерации. Руководство деятельностью ФСБ России осуществляется Президентом Российской Федерации. В соответствии со статьёй 8 Федерального закона от 3 апреля 1995 г. N 40-ФЗ «О федеральной службе безопасности», деятельность органов ФСБ осуществляется по следующим направлениям:

контрразведывательная деятельность; борьба с терроризмом; борьба с преступностью; разведывательная деятельность; пограничная деятельность; обеспечение информационной безопасности.

Вопросы:

1. Что такое ФСБ?
2. Кто осуществляет руководство ФСБ?
3. Перечислите основные направления деятельности органов ФСБ?

Закрепление.

Для закрепления материала ребята выполняют итоговое задание:

С помощью стрелок соотнесите правоохранительные органы и их задачи.

 развернуть таблицу

 развернуть таблицу

 развернуть таблицу

 развернуть таблицу

Д.З. П. 11, групповое задание, ВКД стр. 127.

Использованная литература:

1. Боголюбов Л.Н. Обществознание 7. Методические рекомендации. – М., Просвещение, 2008
2. Боголюбов Л.Н. Обществознание 7. – М., Просвещение, 2011.
3. www.tsn-diakom.narod.ru/spravka/notarius/notariusy_tveri.html
4. www.tveroblpress.ru/tverskie_vedomosti/150/2956.html
5. ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8
6. ya.vch.ru/hl/vch?url=webds/www.vch.ru/cgi-bin/guide.cgi%3Ftable_code%3D12%26action%3Dshow%26id%3D23675&mime=text/html&charset=w
7. www.prokuratura.tver.ru/
8. www.prokuratura.tver.ru/histo

План-конспект  урока  по обществознанию в 7 классе на тему «Кто стоит на страже закона» 

Учитель : Кириакова Юлия Анатольевна, МОУ СОШ № 15 с. Ивановское Кочубеевского района Ставропольского края  

Предмет: Обществознание 

Класс:  7 класс 

Тип урока: урок изучения нового материала 

Тема урока: Кто стоит на страже закона? 

Цель урока:  Сформировать у учащихся представления о функциях правоохранительных органов, уделив внимание их основному назначению в обществе. 

Основные понятия: Правосудие, суд, полиция, федеральная служба безопасности, таможенная служба, презумпция невиновности.  

Оборудование: Листы с кластером для индивидуальной работы,  компьютер,  презентация, экран, проектор. 

Литература:   Обществознание. Учебник. 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс.  

Ход урока: