РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию 7 класс
рабочая программа по обществознанию (7 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию 7 класс

Пояснительная записка

Статус  документа   

 Настоящая рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для учащихся 7 класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897
• Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения)
• Рабочей программы Л.Н. Боголюбова. (Сборник: «Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014 )
• Учебного плана ОУ

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2017 г.

Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. - М. : Просвещение, 2016 г.

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л.  Н.  Боголюбов, Н.  И.  Городецкая, Л.  Ф.  Иванова и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».  —  М. : Просвещение, 2013.

 Общая характеристика курса

      Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки РФ  вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся. Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

        Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструкция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане. «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем курса, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часа (1 час в неделю).

      Распределение учебного материала в 7 классе

Реализация рабочей программы способствует:

• развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

      - освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Основное содержание курса по программе

Тема 1.  Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы в правила общественной жизни. Общественные  нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры..Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их  защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов Закон  и правопорядок в обществе. Закон и справедливость

Защита Отечества — долг и обязанность. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.                                              

Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2.  Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики производители и потребители. Натуральное и товарное хозяйство.

Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.

Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.

Тема 3. Человек и природа

Человек – часть природы. Значение природных ресурсов как основ жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

•        умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1. использование элементов причинно-следственного анализа;
2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде: выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

Дидактический материал:

1. Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ
2. Обучающие тестовые задания
3. Индивидуальные карточки
4. Познавательные, проблемные задания

      Тесты:

1. Тесты для проведения самостоятельных и контрольных работ
2. Обучающие тесты на бумажных носителях
3. Обучающие тесты на электронных носителях

2. Информационно-коммуникативные средства.

Обществознание. Рекомендации.  Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. 7 класс. Электронное приложение к учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Иваноной. - ЗАО «Образование-Медиа»,ОАО «Издательство «Просвещение», 2013 г. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. 7 класс. Видеоуроки проекта «Инфоурок» . – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). http://www.codecguide.com/download_kl.htm

3. Технические средства обучения.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование.

доска с набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

5. Учебная мебель.

Парты – 15 шт, стулья – 30 шт., учительский стол и стул.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ:

1. Алексеев С.С. Теория государства и права. М., 1996.
2. Большая юридическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2005.
3. Большая советская энциклопедия. 5-е изд. Т. 36.

4.Гаврилов Ю. Какая армия нужна России//Российская газета - Неделя. 2008. 18 сент.

5.Генри О. Голос большого города. Рассказы. Ижевск: Удмуртия.

6. Гончарова А.И. Диспут на уроке истории // Преподавание истории в школе. 1998. № 5.
7. Гонтмахер Е. Российская зарплата: штрихи к портрету // Отечественные записки. 2007. № 3 (35).
8. Гражданский кодекс Российской Федерации // Собрание законодательства РФ. 1996. № 5. Ст. 410.

9. Куликов В. Дезертиры второго сорта // Российская газета -Неделя. 2008. 31 июля.
10. Дюма А. Собр. соч.: В 20 т. Т. 1: Три мушкетера: Роман /Пер. с фр. И. Лаукарт; вступ. ст. Б. Акимова. М.:ТЕРРА, 1999.
11. Ершова Г. Кровавая жертва или воззвание к небесам? // Вокруг света. 2006. № 3.
12. Жуков А. Чиновник у банкомата // Российская бизнес-газета. 2008. 20 мая.
13. Звягин Ю. Питер разобрался в деталях // Российская бизнес-газета. 2007. 16 окт.
14. Каримова А. Сюжет для личного бюджета // Деньги, 2008 № 32 (687).
15. Квейн Б. Эра про-сумента.
16. Кириченко С. <http://www.siladeneg.ru>
17. Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся 7 кл. ср. шк. / Coст. Н.И.Запорожец; под ред. А.А.Сванидзе. 2-е изд., доп. М.: Просвещение,1990.      
18. Козина А. Исинбаева покорила новую высоту // Российская газета. 2005. 20 авг.
19. Кондратов В. А. Новейший философский словарь / Под общ. ред. А.П. Ярещенко. 2-е изд. Ростов-н/Д: Феникс, 2006.
20. Коршунова О. Право на защиту в системе основных прав человека // Право и жизнь. 2007. № 113.
21. Куликов В. Кому положено видеосвидание // Российская газета. 2008. 18 сент.
22. Липсиц И.В. Экономика: В 2 кн. Кн. 1. Учеб. для 9 кл. об-щеобразоват. учрежд. 8-е изд. М.: Вита-Пресс, 2004.
23. Международный пакт о гражданских и политических правах // United Nations Treaty Series. Vol. 999. P. 225-240.
24. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах // United Nations Treaty Series. Vol. 993. P. 35-43.
25. Мельник E. Подвиг милиционера рассекретили // Вечерняя Казань. 2007. № 23.
26. Настольная книга для мальчиков XXI века / Авт.-сост. ТВ. Яковлева. М.: Эксмо, 2007.
27. Нефедов С.А. История Средних веков. М.: ВЛАДОС, 1996.
28. Огонек. 1996. № 32.
29. Пальчиков П. Шахтеры не должны уходить в забой как на фронт // Российская газета. 2007. 31 мая.
30. Петров Ю.А. П.П. Рябушинский // Книга для чтения по истории Отечества, начало XX в.: для учащихся 10 кл. сред. шк. / Сост. К.Ф. Шацилло. М.: Просвещение, 1993.
31. Прикладная экономика: Учеб. пособ. для учащихся ст. кл. / Пер. с англ. М.: Просвещение, 1992.
32. Профессии будущего // Добрые советы. 2008. № 10.
33. Рогов А.П. Кладовая радости: Юному читателю о русском народном искусстве и его творцах. М.: Просвещение, 1982.
34. Рыцари ордена... свиньи-копилки // Добрые советы. 2008. № 10.
35. Сколько в чужом кармане // Добрые советы. 2008. № 10.
36. Соколов В.Я. Граждановедение: Учеб. пособ. для учащихся 7 кл., их родителей и учителей. 7-е изд., стереотип. М.: Научно-внедренческий Центр «Гражданин», 2001.
37. Сорокин ПА. Обязанности власти и обязанности гражданина // Журнал социологии и социальной антропологии. 1988. Т. 1. С. 3.
38. Сто великих авантюристов / Авт.-сост. И.А. Муромов. М.: Вече, 1999.

39. Толина Е. Форма не для проформы // Российская газета. 2007. 23 янв.
40. Уголовный кодекс Российской Федерации // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954.
41. Фомченков Т. Либеральный рубль // Российская газета. 2007. 6 июля.
42. Хрестоматия по истории СССР, XIX в.: Кн. для учителя / Сост. П.П. Епифанов, О.П. Епифанова. М.: Просвещение, 1991.
43. Чуковский К. Стихи и сказки. От двух до пяти. М.: Планета детства, 1999.
44. Шаров А. До последнего патрона // Российская газета. 2004. 24 июня.
45. Шевченко И.К. Организация предпринимательской деятельности: Учеб. пособ. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004.
46. Этикет на каждый день. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. С. 6-7.
47. Юрганов А.Л., КацваА.А. История России XVI-XVIII вв.: Экспериментальный учебник для 8 класса средних учебных заведений. М.: МИРОС, 1994.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

http://www.uznay-prezidenta.ru — материалы Президента России для школьников. Сайт состоит из пяти разделов: президент, государство, уроки демократии, Кремль, быстрая помощь. На сайте можно узнать как о современном государственном устройстве Российской Федерации, так и об истории нашей страны.

http://www.un.org/russian/ — Организация Объединённых Наций.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека. www.hro.org — права человека в России.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaratio2001.htm — Декларация прав школьника.

http://www.fw.ru:8101/ — интернет-система «Мир семьи». Помимо важной подборки «Законодательство о семье», содержит разнообразную библиографическую и аналитическую информацию.

http://www.chkolnik.ru/ — работа для школьников с 14 лет.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.gallery.economicus.ru — галерея экономистов.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — международный экологический портал «Экология и жизнь».

http://www.priroda.ru/ — национальный портал «Природа России».

http://www.bigmax.ru/003/19 — Россия: факты и цифры. Каталог интернет-ресурсов по разделам «Города от А до Я», «Карты регионов России», «Население России», «Экономика России» и т. д. — информация о странах мира.

http://www.wikipedia.org — свободная многоязычная энциклопедия «Википедия».

http://www.wikiznanie.ru — гипертекстовая электронная энциклопедия « ВикиЗнание ».

http://www.krugosvet.ru — энциклопедия «Кругосвет». www.megabook.ru — мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий». http://www.clow.ru/ruspeople.html — материалы о великих россиянах. www.allbest.ru/det.htm— литература для детей.

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию

Критерии оценки мультимедийной презентации

Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

(устный, письменный ответ)

 Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

- логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором  продемонстрировано умение описать то или  иное общественное явление или процесс;

- сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

- сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

- применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

- оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;  

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  

- продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;  

- верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;  

- продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;  

- не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

- дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

- дал ответы на уточняющие вопросы.

  Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся

 - демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

 -  делает элементарные выводы;

 -  путается в терминах;

 - не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

 -  не может аргументировать собственную позицию;

 -  затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

 -  справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или  экзаменующийся  

- не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

- не раскрыл проблему;

- представил информацию не в контексте задания;

-  или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).

Календарно-тематическое планирование

обществознание 7 класс (ФГОС) – 35 час.