Разработка урока по теме "Свобода в деятельности человека"
план-конспект урока по обществознанию (10 класс)

Тема урока

Урок по теме «Свобода в деятельности человека»

Тип урока

комбинированный

Информационно-

методическое

обеспечение

педагогической

системы урочной

деятельности

• Обществознание.  10  класс.  Базовый уровень. Под  редакцией  Л.Н.Боголюбова,  А.Ю.  Лазебниковой, М.Ю.Телюкиной
• Обществознание.  10  класс.  Профильный уровень. Под  редакцией  Л.Н.Боголюбова,  А.Ю.  Лазебниковой, Н.М.Смирновой
• Боголюбов Л.Н. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2007.
• Поурочные разработки по обществознанию. Е.Н.Сорокина
• Авторская презентация по теме «Свобода в деятельность человека»
• Раздаточный материал

План урока

1. Вступление. Актуализация темы.
2. Содержание  понятия «свобода» на различных исторических этапах.
3. Словарная работа: определение понятия «свобода».
4. Свобода и ответственность. Пределы свободы.
5. Политический, экономический, социальный и духовный аспекты свободы.
6. Итоги урока.

Цель урока

Создать условия для формирования знаний обучающихся о сущности понятия «свобода» на основе ознакомления с различными смыслами и аспектами этого общественного явления

Формы и методы

обучения

Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: проблемный и частично-поисковый, репродуктивный, технология дополненной реальности с использованием QR-кодов

Основные понятия

Свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество, деиндивидуализация, предопределение (фатализм), волюнтаризм  

и термины

Планируемые образовательные результаты

Объём освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетенция

Научатся: осуществлять комплексный поиск; систематизировать и обобщать социальную информацию о различных аспектах понимания свободы; находить причинно-следственные связи; отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.

Получат возможность научиться: рассматривать значимые социальные явления с различных точек зрения, анализировать допустимость границ их проявления на примере понятия свободы.

Ценностно-смысловая компетенция

Умеют: определять границы дозволенности свободы и степень ответственности за совершенные действия

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные:

• Общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются в различных источниках информации (на электронном и бумажном носителе); осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий;
• Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о деятельности и о свободе; проводят анализ и систематизацию полученных знаний по теме «Свобода в деятельности человека»

Коммуникативные:

Оформляют диалогические высказывания; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера; выстраивают процесс взаимодействия при работе в парах и в группе.

Регулятивные:

Принимают и удерживают учебную задачу в течение урока; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; распределяют объем работы в парах и в группе; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Личностные:

Мотивируют свои действия; проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке; оценивают собственную учебную деятельность.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время (мин.)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация к учебной деятельности

4

1. Подготовка к уроку
2. Работа с проблемным заданием «Поиск слова, пропущенного в цитатах»

1. Проверяет готовность учащихся к уроку.
2. Концентрирует внимание на проблемном материале, представленном на интерактивной доске

1. Анализируют данные, осуществляют подбор пропущенного слова.
2. Совместно с учителем определяют тему урока.

Фронтальная,

Индивидуальная работа на интерактивной доске, ответы обучающихся

2. Изучение нового материала

5

1. Работа с ассоциативным рядом к слову «свобода»

1. Предлагает обучающимся назвать свои ассоциации, фиксирует их на доске
2. Подводит к пониманию содержания данного понятия

1. Подбирают слова-ассоциации к слову «свобода».
2. Совместно с учителем определяют содержание и объем понятия «свобода»

Эвристическая беседа

1. Фиксация определения в конспекте

3. Расширение объема знаний

15

1. Работа с проблемным вопросом «Почему не возможна абсолютная свобода?»
2. Работа с НПА.

1. Инициирует диалог об ограничениях степени свободы человека
2. Акцентирует внимание на ссылках, полученных по электронной почте.
3. Предлагает проанализировать статья КРФ, содержащую информацию о степени свободы граждан РФ.

1. Формулируют причины недостижимости полной (абсолютной) свободы

2. Самостоятельно работают в парах с текстами нормативной базы.

Эвристическая беседа

1. Устные ответы
2. Записи в тетради

4. Актуализация знаний.

5

1. Технология актуализации знаний по теме «Деятельность» 2+2
2. Выявление линий взаимосвязи понятий «свобода» и «деятельность»

1. Предлагает выполнение задания в соревновательно-игровой форме.
2. На основе знаний о структуре деятельности предлагает подумать на каких этапах и как может проявиться свобода человека

1. Выполняют тест-тренинг по теме «Деятельность»

2. Соотносят понятие «свобода» с элементами деятельности

Индивидуальная,групповая

фронтальная

Взаимопроверка

5. Итоги урока. Рефлексия

4

Обобщающая беседа на основе раскрытия  понятия «свобода» на различных исторических этапах.

Вопросы:

• Какие главные проблемы в осознании свободы человека?
• В чем опасность стремления к достижению абсолютной свободы?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная

Оценивание работы учащихся на уроке

6. Задание на самоподготовку

2

1. Используя QR-код, прочитайте цитаты. Определите время их появления.
2. Выпишите цитаты в порядке их возникновения.
3. Сопоставив содержание высказываний, сформулируйте черты сходства и различия в подходах мыслителей разных эпох к понятию «СВОБОДА»
4. Составьте план по теме «Свобода и ответственность»

Объясняет задание на самоподготовку

Записывают задание на самоподготовку

Индивидуальная

Тестовые задания

Уч. 1

Уч. 2

Конт-роль

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

2. Ниже приведены потребности человека. Все из них, за исключением двух, являются социальными потребностями. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

3. Запишите слово, пропущенное в таблице.

4. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «биологические потребности человека». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

5. Запишите слово, пропущенное в таблице.

6. Ниже приведены названия потребностей. Все они, за исключением двух, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

7. Запишите слово, пропущенное в таблице.

8. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «виды деятельности». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

9. Запишите слово, пропущенное в таблице.

10. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Тестовые задания

Ответы

учение

56

мотив

26

потребности

36

цель

26

труд

Структура деятельности