Кризис и распад СССР
план-конспект урока по обществознанию (11 класс)
С середины 80-х гг. и особенно 90-х гг. в России, как и в целом СССР, стали происходить серьезные изменения. Эти изменения затронули все стороны социально- экономической и особенно политической жизни советского общества. Они протекали весьма быстро, носили противоречивый характер и имели серьезные последствия для России и всех республик, входивших в Советский Союз.
Крушение коммунистического режима и КПСС, распад Советского Союза, образование на его месте новых независимых государств, в том числе самой России, непризнанных республик, зарождение гражданского общества, новых классов (среди них капиталистического) - вот только некоторые из новых реалий современной истории, начало которой можно датировать 1985 годом.
Перестройкой называется заключительный этап истории СССР, начавшийся в 1985 г. с проведения реформ и завершившийся в 1991 г. распадом Советского союза. Однако ощущение необходимости перемен возникло в советском обществе ещё в эпоху «застоя» (с момента прихода к власти Л.И. Брежнева в 1964 г. и до XXVII съезда КПСС в феврале 1986 г.).
В своей деятельности Л.И. Брежнев и его окружение опирались в первую очередь на чиновников аппарата КПСС, контролировавших в стране буквально всё от внешней разведки до производства детских игрушек. Подобная система управления давала возможность получать больше взятки и совершать разного рода незаконные сделки. Именно так в СССР и начали формироваться первые крупные капиталы, часто имевшие уголовное происхождение. Государственная промышленность не могла произвести достаточного количества хороших товаров народного потребления - одежды, мебели, бытовой техники и много другого. Поэтому предприимчивые люди ещё в хрущёвские времена создали целую «тайную промышленность»: подпольные цехи, в которых изготавливалось всё, что необходимо в повседневной жизни, и, прежде всего - одежда и обувь. Сеть подпольных предприятий называлась «теневой экономикой». Поскольку тайным мастерским требовалось сырьё, а также надёжное прикрытие от милиции и прокуратуры, дельцы «теневой экономики» быстро установили контакты с партийными взяточниками.
В середине 80-х руководство КПСС провозгласило курс на перестройку. По масштабу вызванных ею перемен в Европе, да и во всём мире её справедливо сопоставляют с такими историческими событиями, как Великая французская революция или Октябрь 1917 года в России. Итак, термин «перестройка» появился в нашей политической лексике в 1985 году.
Тема перестройки и распада СССР особенно интересна тем, что в настоящий момент трудно найти человека, судьба которого не изменилась бы существенным образом в связи с реформами М.С. Горбачева. Перестройка повлияла на жизнь людей всех поколений: людей, родившихся в этот сложный период и пожинающих ее плоды сейчас; поколения наших родителей, которым пришлось растить детей в это «смутное время»; более старшего поколения, привыкшего к совершенно иному укладу жизни.
События, проходившие в Советском Союзе и в его республиках, отразились и на процессе мировой политической истории.
Актуальность данной темы сомнений не вызывает, так как последствия перестройки ощущаются в стране до сих пор.
Целью данной работы является: осмыслить и уяснить суть перестройки в СССР и ее последствия и влияние на судьбу советского государств
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 78.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока, реализующего ФГОС.
Предмет: история | Класс:11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема урока: «Кризис и распад советского общества» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цели урока: Образовательная: ознакомить и проанализировать процесс распада СССР, ее причины и последствия Развивающая: совершенствовать навыки устной речи, развить умения работы с текстом документа, формировать умения комментировать и анализировать, умение понимать и объяснять исторические термины. Воспитательная: способствовать развитию уважения и любви к Родине, и стремление сохранить единство своего Отечества | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные | метапредметные | личностные | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словарь урока: «Парад суверенитетов», «августовский путч», Беловежское соглашение, ГКЧП, СНГ. Основные даты: конец 1980-х -начало 1990-х, 12 июнь 1990 г., август 1991г., 8 декабря 1991г.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ресурсы урока: учебник, рабочие листы с заданиями для групп, компьютер интерактивная доска | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Организационная структура урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Организационный момент |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слайд 1: текст | Эпиграф к уроку | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Оригинальность раскрытия темы Актуализация знаний | Слайд 2: видеофрагмент Слайд 3: Тема урока Рассказать актуальность названной темы | Ученики называют тему урока, после просмотра видеофрагмента | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. Мотивация (создание проблемной ситуации) | Слайд 4: текст, картинка
| Задание на рабочем листе №1. Работа по почтовой марке.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целеполагание в планировании |
Проанализировать причины межнациональных столкновений Изучите роль ГКЧП в стремлении сохранить единство СССР Узнаете кто подписал акт о Распаде СССР и кому было выгодно образование СНГ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. «открытие» нового знания | «открытие» нового знания (изучение новой тему) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР | Слайд 5: картинка
| Задание на рабочем листе №2 -выделяют в рабочих листах причины и дают объяснения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Развитие кризиса Союза ССР | Слайды 6: картинка | Изучаем карту межнациональных конфликтов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слайд 7: текст | задание №3 в рабочих листах Обе группы решают: 1- в каких формах разворачивались межнациональные конфликты; 2-какие требования выдвигались | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Попытка переворота и распада СССР | Слайд 8: картинка, текст | -слушают рассказ учителя об основных событиях 1991 года | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слайд 9: картинка, вырезка из газеты | -события на Беловежской пуще
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Слайд 10: текст, работа с историческим документом. Учебник-страница 330 | задание №4 на рабочих листах Ученики работают с историческим документом Самостоятельно дают анализ документу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. Закрепление урока | Слайд 11: текст дискуссионный вопрос | -выполняют задания на рабочих листах №5 -вступают в дискуссию между собой и с учителем -закрепляют новые знания
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VI. Рефлексия | Слайд 12: картинка Домашнее задание | -должны дома самостоятельно заполнить таблицу «Инсерт» по пройденному параграфу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Слайд 13: текст Учитель возвращается к эпиграфа | -ученики раскрывают смысл эпиграфа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. «История России.11 класс» 2 часть. Сахаров А.Н., Загладин Н.В.: «Русское слово»,
2020. historyrussia.org
2. http:youtube.com
3. http:// история.РФ
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок истории Росии в 9 классе "Распад СССР"
Конспект урока содержит работу с документами, таблицами, тестовым материалом, а так же презентацию к нему....

Итоговый тест по теме «Перестройка и распад СССР»
Итоговый тест по главе «Перестройка и распад СССР». История России 11 класс. Выполнен в виде презентации ключи в наличии. В тесте 40 вопросов группы А ЕГЭ по истории. Можно использовать как тест для к...

Презентация урока в 11 классе "Распад СССР"
Учащиеся закомятся с такими вопросами темы "Распад СССР", как причины распада СССР, Ново-Огаревский процесс, августовский путч 1991 г., Беловежское соглашение, последствия распада СССР....

Распад СССР: закономерность или случайность.
Урок по истории России 11 класс. Цель: Расширить образовательное пространство учащихся в рамках формирования исследовательских умений и навыков обучающихся на ...
Реформы образования в Казахстане после распада СССР.
Частым вопросом для обсуждения на постсоветском пространстве в последнее время стало размышление о необходимости и возможности воссоздания единого образовательного пространства....

Конспект урока по истории России 9 класс "Распад СССР"
Подробный конспект урока истории в 9 классе на тему "Распад СССР" . Материал подходит для "рядового" урока, так же может быть использован при проведении открытого урока....
