Урок "Человек, индивид, личность. Социализация личности"
план-конспект урока по обществознанию (10 класс)

Предмет: Обществознание.

Урок №1. (2 часа).

Тема: Человек, индивид, личность. Социализация личности.

Цель: содействовать усвоению новых знаний.

Задачи:

1. Повторение ранее полученных знаний по данной теме в школе.
2. Содействовать усвоению и первичному закреплению новых понятий: человек, индивид, индивидуальность, личность, социализация, интеграция, свобода и ответственность личности.
3. Содействовать формированию навыков написания лекции.
4. Развитие навыков выполнения УУД: формулировать определения, кластер.
5. Воспитание личности в ответственный период социального взросления.
6. Формирование коммуникативной культуры.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма урока: проблемная лекция с элементами самостоятельной работы.

Организация пространства: фронтальная и групповая работа.

Оборудование и материалы: доска, тетради, раздаточный материал «Периодизация развития личности Эрика Эриксона».

Ход урока:

I. Организационный момент: приветствие, проверка отсутствующих и присутствующих на уроке.

II. Формулируем цель урока вместе с курсантами.

III. Подготовка к восприятию содержания урока. Актуализация знаний и навыков. Что обучающиеся знают по теме из школьной программы. Формулируем план урока вместе с курсантами.

IV. Основная часть урока. Освоение новых знаний.

Содержание:

1. Сущность человека.
2. Индивид и индивидуальность.
3. Понятие личность.

• Социализация личности.
• Периодизация развития личности.
• Свобода и ответственность личности.

2) Вопрос о происхождении и сущности человека по-разному решается наукой и религией. Существуют разные точки зрения. С научной точки зрения, человек телесно принадлежит к разряду млекопитающих. Причины выделения человека из животного мира высказываются различные. Большинство же учёных (антропологов, палеонтологов, физиологов, историков и т.д.) сходятся в одном, что человек является продуктом длительной биологической и социально-культурной эволюции. Религия объясняет происхождение человека актом божественной воли. Если придерживаться официальной научной версии, то человек это биосоциальное существо.

С одной стороны, человек – это часть природы и продукт биологической эволюции. Что связывает человека с природой?

Человек, как и все биологические существа это метаболическая система, т.к. он живёт за счёт обмена веществ с окружающей средой. Человек рождается, взрослеет, стареет и умирает, как и всё живое на Земле. Человеку присуще те же витальные (жизненно необходимые) инстинкты, что есть у животных.

С другой стороны, человек – это социальное, общественное существо. В отличие от животных, человек производит свою собственную окружающую среду (жилище, одежду, пищу и т.д.). Человек способен целенаправленно изменять окружающий мир, планировать на будущее. Деятельность человека не жёстко запрограммирована, в ней всегда есть место свободному выбору. Он действует не только по потребности, но сообразно своей воле и фантазии.

Человек выходит за пределы биологического. Причина тому - сознание, которое присуще только ему. Этим объясняется и духовное наполнение человеческой жизни. Он различает такие моральные качества, как добро и зло, справедливость, подлость, предательство и т.д. Человек способен к самопожертвованию, состраданию и сочувствию.

Общество социализирует человека. Он становится разумным: учит язык, нормы поведения, ценности, общественные функции, играет социальные роли.

Сегодня существует наука антропосоциогенез, которая выявляет факторы, способствовавшие тому, что человек выделился из животного мира и сформировал общество. Одним из главных факторов она называет – деятельность людей, труд.

2) Индивид – это один из людей, из данной общности людей.

Индивидуальность - это набор человеческих качеств, который позволяет отличить человека не только внешне, но и при сравнении учитывать его внутренний мир, его социально значимые качества.

В психологии индивидуальность – это целостная характеристика определённого человека через его темперамент, характер, интересы, интеллект, потребности способности.

Каждый человек и индивид, и индивидуальность. Индивид, потому что он является частью общества. Индивидуальность, потому что у него есть такие качества, которые присуще только ему, и никому другому. Понятия индивид и индивидуальность взаимосвязаны, так как вне общества стать индивидуальностью невозможно. В обществе существуют яркие индивидуальности, например, писатели, художники, учёные, артисты и т.д.

3) Личность – это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества. Личностью не рождаются, а становятся в процессе социализации.

Социализация личности проходит в двух формах: в процессе адаптации и в процессе интеграции.

Адаптация – это пассивное приспособление индивида к среде, в результате которого человек действует в соответствии с её требованиями, нормами и ценностями.

Интеграция – это активное взаимодействие личности со средой, в результате которого не только среда оказывает влияние на личность, но и личность изменяет среду.

Функции социализации:

1. Формирование личности, которая способна сосуществовать с другими людьми.
2. Сохранение традиций, поскольку человек начинает воспитывать своих детей, как воспитывали его, и в том случае, если он сам социализирован.

Существует первичная и вторичная социализации. Первичная происходит в период детства. Вторичная – всю оставшуюся жизнь.

Агенты социализации – это любые члены общества, которые оказывают значимое влияние на процесс социализации личности, например, родители, воспитатели, преподаватели, друзья, представители СМИ и т.д.

По мнению одного из известных психологов, Эрика Эриксона, в формировании личности выделяют 8 стадий:

1. Стадия младенчества. На этом этапе многое зависит от матери или другого лица, осуществляющего уход за ребёнком. Формируется базовое доверие к миру.
2. Стадия раннего детства. На этом этапе у ребёнка формируется чувство независимости и автономии.
3. Стадия от3 до 5 лет. У ребёнка формируется чувство инициативы, предприимчивости. Ведущая деятельность при этом игра.
4. Стадия младшего школьного возраста. Это период, когда формируется уверенность в себе и своих силах. Прививается любовь к труду.
5. Подростковый возраст. Это самый интенсивный период развития, когда происходит самоопределение личности. Личность решает, чем она будет заниматься, чему посвятит жизнь. Происходит половое созревание и для человека становится важным, как к нему относятся окружающие.
6. Молодость. Это этап, в период которого человек строит как личные, так и профессиональные отношения с людьми.
7. Взрослая жизнь. В этот период человек вкладывает себя в любимую работу, семью и детей. Общение со своими детьми даёт ему уверенность в завтрашнем дне, жизнь наполняется смыслом.
8. После 50 лет. На этом этапе у человека должно сложиться ощущение неповторимости его судьбы, человек начинает подводить итоги прожитой жизни.

Таким образом, общество социализирует человека, он становится и индивидом и индивидуальностью и личностью, но в то же время общество ограничивает свободу личности. Однако именно свободный человек способен стать личностью. С другой стороны, человек не может быть абсолютно свободным, так как он несёт ответственность перед другими людьми.

Что же такое свобода личности? Свобода личности – это состояние человека, способного действовать во всех важных делах на основе выбора, это способность человека к активной деятельности в соответствии со своими желаниями, намерениями и идеалами. Главное, чтобы данный выбор и состояние не приносили вред другим людям и обществу в целом. То есть, личность формируется во взаимодействии внутренних побуждений и внешних ограничений. А это значит, что человек обладает в процессе социализации лишь определённой степенью свободы.

V. Закрепление знаний и навыков: нарисовать кластер: «Человек».

VI. Подведение итогов. Раздать карточки для рефлексии. Оценивание.

Домашнее задание: на выбор: эссе на тему: «Легко ли стать личностью? или Л.Н.Боголюбов § 2.