Литературные предпочтения современной молодёжи
проект по обществознанию

Итоговый индивидуальный проект

Литературные предпочтения современной молодёжи

.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретическая часть

Выбор проблемы…………………………………………………….4

Цели и задачи………………………………………………………...6

План сбора информации……………………………………………..7

Глава 2. Практическая часть

Результаты сбора информации……………………………………...9

Анализ результатов сбора информации……………………………17

Заключение……………………………………………………………….23

Список литературы………………………………………………………28

ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность проблемы литературных предпочтений очень высока. Современность дарит молодым людям богатые плоды научного и технического прогресса. Книга теряется среди обилия гаджетов. Сначала компьютер, а потом телефон создали уютный красочный виртуальных мир, в котором так легко обмениваться мыслями, обзаводиться связями, вести насыщенную развлечениями жизнь. Но где же в этом пространстве книга? Она, безусловно, есть. Не на первом месте, конечно. И не всегда в том виде, в каком мы привыкли ее видеть. И если учесть, что мир современного человека – это мир больших скоростей, ярких удовольствий, простых мыслей, несложных идей, то это должна быть особая книга. Какая, нам придётся выяснить.

Актуальность выбранной проблемы и основывается на том, что, проведя ряд исследований, мы можем сделать приблизительные выводы о том, насколько интеллектуально развито сейчас общество, какие идеи владеют современной молодёжью. Эти выводы, мы надеемся, позволят нам рассмотреть перспективы развития читательского интереса, его историческую важность.

Количество опрошенных, конечно, не позволит сделать нам глобальных выводов, но мы, возможно, сможем спроецировать результаты исследования этой небольшой группы на современное молодёжное общество нашей страны.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ВЫБОР ПРОБЛЕМЫ

Литературные предпочтения современной молодёжи – это проблема, которая играет важную роль в оценивании уровня развития общества на данном этапе исторического развития. Читательский интерес является своеобразной лакмусовой бумажкой, по которой можно судить о различных процессах, происходящих в нашей стране:

1. Об уровне и качестве патриотических настроений;
2. Об интеллектуальном развитии современной молодёжи;
3. О способности к осмыслению событий масштаба не только нашей страны, но и мира в целом;
4. Конечно, об образованности молодых людей;
5. О перспективах развития общественной морали и общества в целом.

История литературных предпочтений — это история развития общественной идеи. Более того, читательский интерес играл огромную роль в формировании тенденций, иногда меняющих жизнь нашего государства. Он как бы являлся орудием какой-то идеи. В начале 19 века среди литературных предпочтений были произведения Пушкина, которые провозглашали не только любовь, красоту и торжество жизни как таковой, но и свободу. А ведь тогда проблемы свободы мысли, слова, волеизъявления была очень животрепещущими. Стихи Пушкина, его повести именно поэтому и были предпочитаемы современными ему людьми, что отвечали запросам того общества, возвышали мысли людей, обогащали их духовных мир. Произведения великого поэта популярны и сейчас, но тогда они были именно спасением, то общество говорило словами А.С. Пушкина. Литературные предпочтения рождались из идей, завладевших обществом и наоборот. Возможно, то, насколько качественны были литературные предпочтения, обусловливало развитие той или иной общественной идеи, её претворение в жизнь.

Особенно ярким примером взаимосвязи между читательскими предпочтениями и историческими событиями является популярная в начале 19 века литература, в которой провозглашались тезисы свободы, волеизъявления, свержения самодержавия. Благородные порывы, благодаря которым должна была измениться политическая и социальная жизнь страны, были необычайно поэтичны, к ним взывали многие поэты и писатели. Среди известных, конечно, были А.С. Пушкин, его лицейские друзья Кюхельбекер, Пущин, Рылеев, Муравьев-Апостол и др. Не зря же тайная полиция боролась не только с теми, кто возглавлял движение декабристов, но и с читательскими предпочтениями того времени. Потому что искоренить свободолюбивые настроения нужно было именно в литературе.

Ещё один пример связи литературы и истории – это последний период творчества И.С. Тургенева. Его роман «Новь» как бы предвосхитил многие социальные и политические явления: народничество, феминизм, революцию. Читательские предпочтения в этом случае как бы отвечали времени, а время в свою очередь поднимало их на волну популярности, преподнося идеи обществу для осознания, для воплощения в жизнь.

Читательским интересом в свое время пользовались великие классики русской литературы: М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой и т.д. То есть для современников они не были не достижимы в плане интеллектуальной мысли, философии, художественной мысли… Они были именно востребованы, в их книгах люди искали и находили ответы на интересующие их вопросы. Они не были в представлении современников столь высоки и трудны, какими кажутся молодёжи сейчас. И вряд ли дело здесь в том, что их произведения изобилуют историческими реалиями. Скорее всего уровень современного нам читателя таков, что предпочтение классики является редким. Идеи, которые она несёт, наверное, слишком высоки для нашего общества. А может быть, они просто неудобны.

Так как же формируются литературные предпочтения? Каков механизм взаимодействия читательского интереса и общества? Что можно сказать о нашем времени, исследуя литературные предпочтения молодёжи? Желание получить ответы на все эти вопросы и обусловило выбор проблемы нашего проекта.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель проекта-изучение читательских предпочтений современной молодёжи.

Задачи:

1. Провести опрос о роли чтения в жизни современной молодежи.
2. Провести опрос о читательских ориентирах современной молодежи.
3. Провести параллель между литературными предпочтениями и культурной идентичностью современных людей.
4. Соотнести результаты опросов с социокультурной и политической обстановкой в нашей стране.
5. Предложить на основе результатов опросов пути решения проблемы чтения в школе.

ПЛАН СБОРА ИНФОРМАЦИИ

Чтобы достичь цели проекта, мы предприняли следующие действия:

В социальных сетях WhatsApp и Телеграмм среди в уже существующих чатах были размещены анкеты со следующими вопросами:

1. Любите ли Вы читать книги?
2. Какие жанры литературы Вы выбираете для чтения?
3. Какая книга из последних, прочитанных Вами, показалась Вам наиболее интересной?
4. Чему, на Ваш взгляд, сейчас может научить книга?

В качестве дополнительного исследования было запланировано посещение библиотеки и беседа с библиотекарями по поводу современных читательских предпочтений.

Спрос и предложение на издательском рынке тесно связаны. В любом книжном магазине есть особый стенд с бестселлерами. Он отражает как рейтинг книги, так и тенденцию, благодаря которой книга стала популярной. В этом случае предложение как бы отражает уже имеющееся предпочтение. Поэтому мы посетили один из книжных магазинов г. Георгиевска «Читай-город», чтобы проанализировать, какие книги сейчас особенно востребованы, а значит, отвечают читательским предпочтениям.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

РЕЗУЛЬТАТЫ СБОРА ИНФОРМАЦИИ

Так как нами были опрошены люди не одной возрастной категории, то общее количество участников, а их было 150 человек, было в свою очередь разделено нами на отдельные группы:

1. От 9 до 15 лет - 90 человек;
2. От 16 до 20 лет – 25 человек;
3. От 21 до 35 лет – 20 человек;
4. От 35 лет и далее -15 человек.

Таким образом, результаты анкетирования будут разделены сначала по возрастным группам, а потом по вопросам.

Итак, ответ «да» на первый вопрос в группе №1 дали всего 27 человек, в группе №2 – 12 человек, в третьей группе - 10 человек, в четвертой - 5 человек. Получается, что положительный ответ из 150 человек дали всего 54 человека.

На следующий вопрос мы просили ответить независимо от того, как участник ответил на первый опрос, потому что так или иначе каждый из опрошенных сталкивается с необходимостью чтения. Любовь к книге или отрицательное отношение к ней однозначно проявляется в выборе жанра, который предпочитает человек.

В группе № 1 результаты опроса были такими:

1. «То, что задают в школе» - 59 человек (т.е. жанр здесь связан с обязательностью прочтения);
2. «Какие-нибудь приключения» - 11 человек;
3. «Комиксы» - 15 человек;
4. «Что - то о любви» - 4 человека;
5. «Фэнтези» - 1человек.

В группе № 2 жанровые предпочтения были следующими:

1. «Комиксы» - 8 человек;
2. «Фэнтези» - 6 человек;
3. «Детектив» - 4 человека;
4. «Роман» - 3 человека;
5. «Классическая литература» - 2 человека;
6. «Научная фантастика» - 2 человека.

При опросе участников из группы № 3 мы получили такие результаты:

1. «Бизнес–литература» - 8 человек;
2. «Фантастика» - 6 человек;
3. «Классическая русская литература» - 2 человека;
4. «Романы» - 2 человека;
5. «Психология» - 2 человека.

Исследование участников из группы № 4 показало следующие результаты:

1. «Классическая литература» - 8 человек;
2. «Исторический роман» - 3 человека;
3. «Детектив» - 2 человека;
4. «Научная литература» - 1человек;
5. «Поэзия» - 1 человек.

Не менее интересными являются результаты, полученные при обработке ответов на вопрос «Какая книга из последних прочитанных Вами показалась Вам наиболее интересной?»

В группе № 1 34 человека назвали «Героя нашего времени» М.Ю. Лермонтова, 12 человек – «Гарри Поттера» Джоан Роулинг, 7 человек – «Виноваты звёзды» Джона Грина, остальные затруднились дать ответ на этот вопрос, сославшись на то, что не запомнили название и автора книги.

В группе № 2 было были следующие ответы: 5 человек написали, что интересной для них был роман – антиутопия «1984» Джорджа Оруэлла, 3 человека назвали «Мастера и Маргариту» М.А. Булгакова, 2 человека – «Дивергента» Вероники Рот, 1человек в качестве наиболее интересной для него книги назвал роман «Книжный вор» Маркуса Зусака, остальные не дали ответа на этот вопрос.

В группе № 3 назывались разные произведения, причём иногда не соответствующие жанровой принадлежности, о которой говорили участники, отвечая на предыдущий вопрос. 2 человека назвали книгу Зигмунда Фрейда «Очерки по психологии сексуальности», 1 опрошенный – «Язык жестов. Язык любви» Дэвида Гивенса, 1 человек- «Умение предвидеть» Боба Айгера, 1 человек – книгу Эрика Берна «Игры, в которые играют люди». 15 человек не смогли назвать книгу, которая им показалась интересной в последнее время.

В группе № 4, самой малочисленной, чаще звучали конкретные ответы. Так, 3 из опрошенных ответили, что последней интересной книгой был роман Гузель Яхиной «Зулейха открывает глаза», 2 человека – рассказы Паустовского, 1 – «Бесы» Ф.М. Достоевского, 1- «Жареные зелёные помидоры в кафе «Полустанок» Фэнни Флегг, 1 – детективы Агаты Кристи, 2 человека наиболее интересным назвали роман Бориса Акунина «Статский советник», 5 человек испытали затруднение и не дали ответа.

Очень интересными были ответы на вопрос «Чему, на Ваш взгляд, сейчас может научить книга?» Так, 27 человек ответили «мудрости», 5 – «уму», 1 – «не торопиться»,3 – «умению рассуждать», 5 – «добру», 9 – «знанию людей», 11 – «ничему», 7 – «общаться», остальные не дали ответа.

Одним из наших методов исследования читательских предпочтений стала беседа с работниками городской библиотеки г. Новопавловска. По их данным, особой популярностью среди подростков пользуется иностранная литература. В библиотечном топе такие книги:

• «Виноваты звёзды» Джона Грина;
• «Дивергент» Вероники Рот;
• «Сумерки» Стефани Майер;
• «Голодные игры» Сьюзен Коллинз.

Как утверждают библиотекари, эти романы пользуются большим спросом уже больше года, а «Сумерки» популярны больше 3-х лет.

Интересные данные мы получили при знакомстве со стендом популярной литературы в «Читай-городе». Как мы уже сказали, подборка книг там тоже должна соответствовать современным читательским предпочтениям. Итак, наиболее покупаемыми стали такие книги:

1. «Бегущий за ветром» Холеда Хоссейни;
2. «Зулейха открывает глаза» Гузели Яхиной;
3. «Таинственный сад» Френсис Бернетт;
4. «Дюна» Фрэнка Герберта;
5. «Сумерки» Стефани Майер;
6. «Институт» Стивена Кинга;
7. «Сила подсознания» Джо Диспенза;
8. «Тонкое искусство пофигизма» Марка Мэнсона;
9. «Роман с самим собой» Татьяны Мужицкой и т.д.

2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Анализ результатов опроса в первой группе заставляет сделать далеко не утешительные методы. Это самая молодая группа участников и, конечно, мы ожидали гораздо большей читательской активности. Начнём с того, что только 27 человек из 90 дали положительный ответ на вопрос о любви к книге. То, что эти ребята определили жанр литературы как то, что они читают по программе, заставляет думать, что эти участники не знакомы с понятием «жанр». Более того, в материале, заданном для прочтения в школе, чувствуется не предпочтение, а обязанность.

Вторыми по количеству голосов в этой возрастной группе стали комиксы. Комиксы – это особый вид воспроизведения темы, идеи, проблемы. Это, скорее, цепь картин, нежели книга. Причем ориентирован этот вид современного творчества на зрительное восприятие, а не на интеллектуальное. Это современный жанр творчества, который скорее учит не читать, чем читать. Привнесённый извне, он поражает лёгкостью передачи информации, не надо, знакомясь с комиксовой историей, задумываться над словом, над смыслом, над идеей. Все лежит на поверхности, всё прорисовано.

«Какие-нибудь приключения» занимают третью позицию в читательских предпочтениях и больше всего соответствуют нашему пониманию книжного жанра, но составляет этот ответ всего лишь одну девятую часть от общего количества опрошенных.

Если учесть, что читали в ближайшее время участники опроса из группы № 1 «по программе», то ожидаемой была последняя заинтересовавшая их книга - «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова. Но хочется надеяться, что это произведение тронуло ребят и событийными перипетиями, и живыми характерами, и своей реалистичностью.

Очень озадачил нас распространённый ответ о том, что участники затрудняются назвать заинтересовавшую их книгу. Получается, что большая группа опрошенных, а это 37 человек, в ближайшее время, а, может быть, и вообще ни разу не были тронуты книгой. Такой результат удручает. Совсем небольшое количество ребят вспомнили «Гарри Поттера», книгу о школьной жизни, о борьбе добра со злом, о волшебстве и о любви.

7 человек указали на книгу «Виноваты звёзды». Это произведение экранизировано американской киностудией. Книга повествует о двух тяжело больных влюблённых. Произведение, которое впечатлило 7 участников из 90, на наш взгляд, способно вызвать тяжёлую депрессию, потому что, во-первых, поднимается страшная проблема, которая остаётся не решённой автором, во – вторых, надежда, которую дарит героям их чувство, умирает вместе с одним из них, а, в-третьих, эта тема далеко не подросткового чтения, а людей, психологически уже устоявшихся, которым требуется что-то, что разбередит их душу, заставит прослезиться.

Результаты опроса в группе № 2 тоже заставляют задуматься над тем, какую роль играет книга в жизни молодых людей. Самым распространённым предпочтительным жанром является здесь «комикс». Его выбрали 8 человек из 25. Учитывая возраст этой группы и предпочитаемый жанр, можно сделать вывод о том, что чтение книги воспринимается не как интеллектуальное занятие, а как расслабляющее, не заставляющее думать. 6 участников опроса из этой группы ответили на это же вопрос – «фэнтези». Этот жанр интересен тем, что в книгах такого толка создаётся художественных мир, далёкий от реального. Чтение фэнтези – это способ убежать от действительности, а не справляться с проблемами реальной жизни. Только 2 человека из этой группы, к сожалению, выбрали классическую литературу, способную развивать духовную, моральную, нравственную сферу читающего. Научную фантастику, которая всегда считалась двигателем прогресса, перспективным взглядом на историю человечества, выбрали тоже всего 2 человека.

В этой группе при том, что почти половина испытуемых ответили положительно на вопрос о любви к чтению, 14 человек не смогла назвать книгу, которая их интересовала в последнее время. Такое несоответствие позволяет нам предположить, что или опрошенные поспешно ответили на один из вопросов, или последняя интересная книга для них была очень давно.

Популярным в этой группе стал выбор книги Оруэлла «1984». Роман – антиутопия критикует любую власть, как таковую. Этот выбор в группе № 2, на наш взгляд, кажется связанным с политическими процессами, которые происходят сейчас в мире. Книга Оруэлла зазвучала по-новому именно тогда, когда многие страны Европы и Америка незаслуженно обвинили нашу страну в милитаристских и фашистских настроениях. 3 человека выбрали роман об извечном противостоянии добра и зла, об относительности этих понятий. Книга Булгакова остаётся популярной с начала ее создания, что не может не радовать. Книгу «Дивергент», прославившуюся больше своей экранизацией, назвали 2 человека. Это история о постмире, где жизнь строится на не совсем логичных принципах, которые иногда ввергают в недоумение. Деление людей на касты без объяснения причины, экшн, никакого психологизма и предыстории – всё это делает книгу популярной в плохом смысле этого слова.

В группе № 3 жанровые предпочтения качественно отличаются от других. Выбор бизнес- литературы был наиболее распространённым, этот жанр является спорным, т.к. такие книги не назовёшь художественными, их чтение имеет практический смысл, не эстетический, не духовный. Фантастику предпочитают 6 человек в этой группе. Всего 2 из опрошенных выбрали классическую русскую литературу. 2 человека остановили свой выбор на психологии, которая тоже не является жанром художественной литературы, это тоже скорее практическое чтение.

Интересно, что при половине от числа опрошенных, давших положительный ответ на вопрос о любви к книгам, 15 человек не смогли назвать книгу, которая им показалась интересной в последнее время.

2 человека назвали книгу Фрейда «Очерки по психологии сексуальности», которая является одним из бестселлеров психологической литературы. Книги Дэвида Гивенса, Боба Айгера и Эрика Берна ( а их выбрали трое из участников опроса) носят социальный характер, учат техникам взаимодействия с людьми, описывают коммуникативную систему, ее правила, знаки, табу. Эти книги также далеки от художественной литературы.

В группе № 4 только 30% опрошенных любят читать книги. При этом здесь 8 человек, а это больше половины предпочтительной назвали классическую литературу, историческим романом время от времени увлекается 3 человека, а дальше по убыванию идут детектив, научная литература и поэзия. Последний жанр обращает на себя внимание, т.к. встречается впервые в нашем исследовании. Поэтические произведения не привлекли внимание подростков и молодых людей, они в нашем опросе предстают почти элитарным жанром, знакомство с которым способны осилить лишь единицы.

Среди интересных для группы №4 книг роман Г.Яхиной «Зулейха открывает глаза». Эта книга – выразитель общемировых тенденций феминизма, свободы, равноправия и волеизъявления.

3 из опрошенных ответили, что последней интересной книгой был роман Гузель Яхиной «Зулейха открывает глаза», 2 человека – рассказы Паустовского, 1 – «Бесы» Ф.М. Достоевского, 1- «Жареные зелёные помидоры в кафе «Полустанок» Фэнни Флегг, 1 – детективы Агаты Кристи, 2 человека наиболее интересным назвали роман Бориса Акунина «Статский советник», 5 человек испытали затруднение и не дали ответа. Интересно, что книга Гузель Яхиной встречается нам уже второй раз, это позволяет нам предположить, что «Зулейха открывает глаза» - произведение, отвечающее современным общественным тенденциям, социальным веяниям, мыслям, которые только зародились в головах читателей. Посыл наслаждения жизнью, миром, который достоин того, чтобы на него смотреть есть и в книге Фэнни Флегг. Эти два произведения несут довольно эгоистичные идеи, в которых провозглашается наслаждение каждым мигом жизни, почти животная отдача различным физиологическим процессам. Жизнь как сама по себе идея. Не нужно никаких высоких целей, борьбы за равенство и любовь, за счастье всего человечества. В отличие от произведений классической литературы, в которой главными являются идеи самопожертвования, самоотдачи ближнему, доброты к другим, благословения окружающих. Но и классикой заинтересовался всего один человек. Произведения Агаты Кристи и Бориса Акунина – одинакового толка. Это скорее развлекательное, чем обогащающее духовно чтиво.

Опрос библиотекарей озадачил нас тем, что самыми популярными оказались зарубежные авторы. Но не Брэдбери, не Саймак, не Шекли, не Азимов, в произведениях которых есть большая научная мысль, перспектива развития человечества, гуманные идеи, а авторы, которые создают в своих произведениях экшн, так называемый активных сюжет, иногда без логических связей, без обоснованных, художественных решений. Это книги, которые экранизировали как популярных контент, как то, что с лёгкостью пойдёт в кинотеатрах и на сайтах с новинками. Если о произведении «Виноваты звёзды» мы уже говорили, то о «Дивергенте» можно сказать следующее: книга иногда поражает отсутствием какой-либо логической подоплёки, герои просто нереальны, потому что их решения ничем не мотивированы, а сюжет откровенно опирается на каноны голливудского кино. О романе «Сумерки» тоже не скажешь, что эта вещь заставляет задуматься о вечном. Герои – вампиры, которые живут среди нас. При этом о них и знают, и не знают. И выходит на поверхность одна идея этого произведения: о сверхспособностях человека. Старая прозападная идея.

В «Голодных играх» мысль картина постапокалипсиса вызывает много вопросов. Например, почему родители спокойно отдают детей для их участия в играх, несущих смерть, да ещё и в прямом эфире, который смотрят эти же родители. Получаются, что они отдают детей на смерть, да еще и любуются этим, чтобы не поднимать восстания. Логическая составляющая этой вещи очень слабая, чувствуется, что автор ответственности за то, что создал, не несёт.

Топовая полка в магазине «Читай-город» состоит из книг иностранного происхождения, там нет ни одной книги российской классики, в основном, это современные произведения, которые несут в себе передовые идеи, которые насаждаются у нас в стране повсеместно:

• Негативная роль России в мировой истории;
• Фанатичный феминизм;
• Антиутопия как инвектива власти;
• Безразличие к тому, как живет мир в целом, мир существует только для человека;
• Долой духовность, нравственность и мораль, есть физиология и психология, которые правят миром.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ:

• Читательская культура среди опрошенных очень низкая;
• Патриотические настроение, которое может выражаться, в частности, в выборе классической русской литературы для чтения, — это редкое явление среди участников исследования;
• Интеллектуальный уровень участников опроса, если судить по читательским предпочтениям, тоже низкий;
• Мировые общественные тенденции нашли отражение в читательских предпочтениях опрошенных.

Итак, каковы же вероятные причины, вызывающие отторжение от книги.

Во-первых, заметим, что в идеологии социалистического общества, которая была отвергнута после 1991 года, одним из главных моментов был ориентир на всесторонне развитую, образованную личность. Ввиду этого приветствовалось и насаждалось любое развитие интеллекта, приобретение опыта, критического мышления. И ставка в достижении этих целей делалась на интенсивное чтение. Это выражалось, в частности, в введении в школьную программу предметов «Чтение» и «Литература». Заметим, что в настоящее время органичность их преподавания в школе полностью выдохлась. Это чуждые повседневной практике предметы, сродни абстрактным скучным дисциплинам, вроде алгебры, но по обязательности равные рисованию и музыке. Все чаще и чаще ведение этих дисциплин возлагается не на специалистов, а на смежников. То есть литературу (которую все равно не сдают) может вести учитель истории, обществознания, иностранного языка, изобразительного искусства. Так вот, кроме серьезного преподавания «Литературы» в школе, чтение поощрялось и пропагандировалось повсеместно. Вспомним фильмы 70-х и 80-х годов. Положительный герой в кадре читает, беседует о литературе, цитирует художественные произведения, или профессионально связан с областью литературы. Например, знаменитый Шурик, герой нескольких короткометражных и одной полнометражной ленты режиссера Гайдая читает стоя в автобусе, читает идя по улице, записывает образцы фольклора, говорит красочным литературным языком. Еще. В фильме режиссера Данелия «Осенний марафон», главный герой переводчик художественной литературы, который «живет» этим, и выглядит комично в декорациях того, что остальные персонажи называют жизнью. В фильме по повести Каверина «Два капитана» режиссера Карелова, письма, найденные в сумке убитого почтальона, становятся основой сюжета, и из них вытекают все последующие события. В фильме «Москва слезам не верит» режиссера Меньшова, как фон происходящего фигурируют библиотеки, театры, публичные чтения. Герои, собравшись, обсуждают поэзию, литературу, за кадром звучат произведения современных поэтов. То же самое можно сказать о фильме «Ирония судьбы или с легким паром» режиссера Рязанова. Этот фильм начинается со сцены переезда в новый дом и первое что мы видим это связки книг, которые жильцы заносят в свое новое жилище. Мы видим, что все знаковые произведения советского кинематографа, фильмы, ставшие культовыми не только в СССР, но и в современной России дышат любовью к книге и тем самым пропагандируют чтение. И такое отношение разделяли взрослые, воспитывающие собственных детей. Если расспросить получше наших мам и пап можно вызвать к жизни воспоминания об их папах или мамах, сидящих за книгой, безудержно смеющихся, или вытирающих слезы. Одним словом, в советские годы в обществе царило мало сказать положительное отношение к чтению как занятию, и к книге, как к полезному предмету, оно было благоговейным. Не удивительно, что статистика констатировала, что по количеству регулярно и много читающих людей, а также по качеству издаваемой и читаемой литературы наша страна занимала первое место в мире. Ныне от этого былого пиршества уцелели жалкие крохи. Ниже мы постараемся разобраться в том, почему это случилось.

Во-вторых, чтение, которое приветствовалось и поощрялось, помимо этого, было основным развлекательным фактором, главной формой досуга. Не вдаваясь в детали, можно утверждать, что главным развлечением мыслящего существа, каким является человек, является общение с себе подобным мыслящим существом. Подобным и по самой способности мыслить, так и по уровню таковой. И поэтому книга, с ее многообразием жанров, с разнообразием в социальной, профессиональной, конфессиональной и прочей принадлежности авторов, стала легко настраиваемым каналом, каналом номер один для общения человека с человеком. Еще Франциско Кеведо, испанский поэт, прославляя в стихах книгу и чтение, отмечал это свойство книг, за которое человеку следует любить их:

В покойном уголке уединясь

С немногими, но мудрыми тенями,

Беседую с умершими умами,

Глазами слышу мертвых мыслей вязь.

Пусть книги не просты, но, не таясь,

К благим поступкам подвигают сами,

В их музыкальной, хоть беззвучной гамме

Сна жизни и бессонных истин связь.

И как им, взятым смертью, промолчать

И времени не мстить, великим душам?

Их воскрешает, дон Хосеф, Печать.

Простим же беглость мы часам текущим,

Ведь им дано нас чтеньем просвещать

Лишь час такой готов назвать я лучшим.

Ни телевидение, которому не дано найти дорогу к каждому сердцу, просто потому, что оно ее никогда не искало, а в силу собственной тоталитарности все превращает в свое подобие, все низводит до своего уровня, равняя как катком, ни музыка, которая создана настроением и для настроения, ни общение с живым собеседником, который слишком прихотлив и раним, слишком хрупко, чтобы на него постоянно рассчитывать, не могли и не могут стать таким другом, каким стала для человека прошлых веков книга. Наверное, у человека уже не будет такого друга.

В-третьих, до появления печатающей и множительной аппаратуры книга, печатная книга, в силу сложности приведения в действия этих типографских жерновов, была неким сакральным предметом. Если нечто напечатано, то оно достойно бессмертия. Или хотя бы уважения. И печатное слово действительно внушало уважение. На подсознательном уровне простой читатель воспринимал печатное слово как мнение самого божества. В этом ощущении укрепляли книги, дошедшие из древности. В этом был побудительный мотив писательства – обессмертить себя, получить жизнь вечную, дойти к будущим поколениям в виде книги. Таким образом, книга была не тем предметом, от которого легко было отмахнуться. Такой жест, был сродни богоотступничеству, что несмотря на провозглашаемый повсеместно атеизм, не было в характере советских людей, у которых христианская религиозность сменилась другой формой религиозности, но не исчезла как фундамент психической структуры.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТА

В связи с выводами, к которым мы пришли в ходе исследования, можно предложить следующие решения проблемы чтения и читательских предпочтений:

• Русская классика должна получить в нашей стране современное прочтение, вторую жизнь. Этот процесс можно организовать с помощью различных онлайн и офлайн марафонов, акций в социальных сетях, школьных мероприятий.
• Предложение иностранной литературы на издательских рынках должно быть ограничено.
• Русская литература должна быть тоже рекламируема, она должна привлекать внимание ищущей молодёжи, это должна быть целая компания в пользу российских авторов, книги которых несут в себе идеи истинного патриотизма, гуманизма, самобытности русской культуры.
• Экранизации иностранных фильмов привлекают внимание подростков, в то же время мы мало что знаем об экранизациях российских книг, которые стали бы популярными настолько, чтобы привлечь внимание смотрящего к первоисточнику. Следовательно, это должна быть государственная политика по именно такому продвижению русской книги.
• Популярные молодёжные герои, кумиры, авторитеты должны быть читающими людьми. Это качество должно вызывать добрую зависть

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Декабристы: эстетика и критика Текст. / Сост., вступ ст. и коммент.
2. Друзья Пушкина: Переписка; Воспоминания; Дневники: В 2-х т.1. Текст. М.: Правда, 1986.
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник для студентов вузов / Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - М.: ИНФРАМ-М, 2005. - 624 с.

4. Аскарова В. Я. Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений: Материалы Всероссийской конференции // Чтение в библиотеках России. Исследовательские проекты библиотек по чтению. – СПб, 2007. – Вып. 7. – С. 90–94;
5. Российская социологическая энциклопедия/ Под общей редакцией академика РАН Г.В.Осипова, 1998
6. Большой словарь по социологии, проект
7. Социологический словарь проекта Socium, [Электронный ресурс], 2003.
9. Голубева Е.И. Ресурсы, мотивы и стимулы детского и подросткового чтения. На материале исследований начала ХХI века // Homo legens – Человек читающий. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С.208–218
10. Хорхе Луис Борхес. Проза разных лет. авторский сборник. Составитель: Инна Тертерян. М.: Радуга, 1984 г. Серия: Мастера современной прозы.