Программа военно-патриотического воспитания МБОУ "Мишковская СОШ"
рабочая программа по обж (9 класс) по теме

1. Пояснительная записка

   Патриотизм является одним из самых ярких и сильных чувств человека. Закрепленный веками и тысячелетиями он всегда выступал высшим элементом национального сознания, условиям сохранения целостности государства, защиты его интересов и связи поколений. Высокоразвитые патриотические чувства наших предков, их сплоченность вокруг идеи добровольного служения отечеству явились главной причиной создания Великой России и сохранения ее для нынешних поколений. Под руководством подлинных патриотов – Минина и Пожарского, Александра Невского и Дмитрия Донского, Суворова и Кутузова, Рокоссовского и Жукова – были разгромлены полчища татаро - монголов, шведов и турок, немецких рыцарей и польских ляхов, фашистских захватчиков и самураев. Россия выстояла, сохранила свою независимость и обеспечила свободу русскому и другим братским народам.

    Быть патриотом России – значит горячо любить свой народ, его культуру, обладать страстным желанием добровольно служить Отечеству, быть готовым к самопожертвованию ради сохранения и возвышения Родины. Надо не стыдиться своего национального бытия, а нести его с горделивым духом достоинства.

    Патриотизм  не противоречит интернационализму, национальное не исключает общечеловеческого. Только поднявшись на вершину национальной культуры, человек может открыть для себя общечеловеческие ценности. Только пробудившись и окрепнув в национальной духовности, он сможет найти доступ к национальному духу других народов, понять и уважать их патриотические чувства, приверженность к национальным традициям. Человек, оторванный от национальных корней, не знающий традиций и истории своего народа, подобен перекати-полю, растению, вырванному из почвы и лишенному питательных веществ. Он не гордится принадлежностью к своей нации, у него не развиты самые яркие человеческие чувства – любви, долга, сопереживания, преданности и верности. Его не волнует судьба своего народа, для него Родина там, где платят деньги.

    Патриотизм есть чувство любви к Родине, проявляющиеся в стремлении служить ей. Речь идет о любви к Родине большой, то есть к этой стране, представителем которой является этот человек. И о любви к родине малой, то есть к тому краю, городу, поселку, селу или деревне, в которой родился и вырос этот человек.

     Но все, в том числе и патриотизм, имеет свою объективную основу, которая не так проста, как может показаться с первого взгляда. Объективной основой патриотизма выступает та естественная и общественная среда, в которой родился и сформировался данный человек, данный класс или общественный слой общества. Понятно, общественная среда является ведущим фактором в формировании патриотизма, но она представляет собой соединение разноплановых норм жизни: неоднородных,  взаимодополняющих, взаимоисключающих, воспитывающих, разлагающих и просто различных. И все они выступают в качестве факторов, взаимодействующих на каждого из нас и поэтому формирующих личность в любой промежуток истории.

    В зависимости от того, какие нормы жизни взяли верх у данной личности, проявляется ее патриотическое, антипатриотическое или просто  безразличное ( что является одним из видов антипатриотизма) отношение к судьбам Родины и к судьбе самого себя.

    Но, несмотря на указанную разноплановость норм жизни, они подразделяются в целом на три группы:

1. Отживающие
2. Господствующие
3. Нарождающиеся в качестве новых норм жизни

 В зависимости от правильного или однобокого понимания этих норм проявление патриотизма может быть стихийным и осознанным. Стихийное проявление патриотизма ограничивается привязанностью к тем нормам жизни, которые удовлетворяют личным запросам данного человека, которые превратились в нормы его собственной жизни. На этом уровне человек не обращает внимания, насколько социально оправданными или неоправданными являются эти нормы жизни, если их рассматривать с точки зрения общего хода развития истории. Такое проявление патриотизма оказывается, как правило, неустойчивым. Патриоты быстро превращаются в антипатриотов при неожиданных поворотах событий.

    Сознательное проявление патриотизма предполагает правильное понимание взаимосвязи совершенных норм жизни с прошлыми нормами и неизбежный переход существующих норм в новые, то есть более высокие нормы жизни. В конечном счете, это означает, что мы должны правильно оценивать прошлое своей Родины, его связь с ее настоящим положением и неизбежный переход в будущее. Все эти три аспекта, то есть прошлое, настоящее и будущее Родины, надо рассматривать в неразрывном единстве, если дело заходит о сознательном проявлении патриотизма.

    Вызывает огромное беспокойство то, что в настоящее время наблюдается резкая деформация понятия патриотизма у школьников. Для того, чтобы сравнить уровень сформированности патриотизма у школьников, обратимся к исследованиям.

То есть количество школьников с достаточно высоким уровнем сформированности патриотизма уменьшилось в три раза.

Сравним выборки ответов учащихся.

60-е годы

«Я люблю свою Родину, она большая, в ней много лесов, полей, морей. Если будет война, то я сразу пойду в солдаты, защищать Родину». (3 класс)

«Патриотизм – это любовь к Родине, делать все для своей Родины». (5 класс)

«Любовь к Родине – это беречь государственное имущество, беречь природу, хорошо учиться». (7 класс)

2000 годы

«Патриотизм – никому не подчиняться».

«Патриотизм – это черты характера человека, преданного своей идее, цели, своим мыслям и делам».

«Патриотизм – верность своему делу».

Как говориться, комментарии излишни.

Очень характерным показателем сформированности патриотизма является служба в армии. Исследования в 1971 года показывают, что 71,8% призывников рассматривали этот акт как собственную потребность, лишь 8,3%  сомневались в полезности, как для Отечества, так и для себя, но долг служения Родине исполняли.

2000годы характерны массовыми уклонениями от службы в армии, исчисляемые десятками тысяч призывников.

    Наша задача – убедить каждого ребенка в том, что его малая Родина, тот клочок земли, на котором мы родились, на котором мы живем, где находятся могилы предков, где познаны первые радости и удачи, является самым дорогим, неповторимым. Долг каждого взрослого и ребенка постоянно оберегать этот клочок, беспокоиться о мире и покое на нем. К сожалению, опросы школьников показывают противоположное. Лишь только половина из опрошенных не променяет Россию ни на какую другую страну. Что касается другой половины, то тут желания связаны с выездом на постоянное место жительство в США, Францию, Канаду и другие страны.

    Естественно, что корректировать возникшие деформации патриотизма, в патриотическом воспитании в целом, предстоит в первую очередь школе. Школьная практика убеждает, что положительный патриотический опыт учащихся формируется прежде в ходе учебно-воспитательного процесса на уроках. Другими действенными путями формирования патриотических качеств у школьника являются внеурочные, внешкольные занятия: работа школьного музея истории и народного быта, тимуровская работа, работа по изучению своей малой Родины.

2. Цели и задачи Программы.

         Под патриотическим воспитанием в Программе понимается  систематическая и целенаправленная деятельность администрации школы и педагогического коллектива. Она направлена на формирование у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, упрочнению единства и дружбы народов Российской Федерации. Составной частью патриотического воспитания является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание школьников.

    Целью программы является:

-  поддержка развития системы всеобщего, комплексного и непрерывного патриотического воспитания, образования   школьников на основе сохранения и приумножения культурного наследия школы и села, возрождения традиционных нравственных ценностей;

-  создание и развитие в школе единой системы формирования патриотических чувств;

- сохранение, развитие  и эффективное использование потенциала школы патриотической направленности.

  В качестве основных задач выступают:

         1. создание условий для формирования духовно-богатого, социально-                                       активного гражданина;

2.       снижение уровня правонарушений  и вредных привычек школьников средствами патриотического воспитания;

3.       разработка механизмов, обеспечивающих координацию деятельности урочной и внеурочной системы программных мероприятий;

4.         обобщение и распространение передового педагогического опыта работы педагогов по патриотическому воспитанию;

5.      разработка и создание научно-методических рекомендаций по проблемам формирования патриотизма учащихся;

6.        реализация системы программных мероприятий патриотической направленности и оценка их эффективности.

Работа по основным направлениям системы патриотического воспитания поможет:

-         повысить  патриотическое сознание, нравственные и этические ориентиры;

-         раскрыть понимание  истинного значения интернационализма;

-      повысить  престиж военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.

   В настоящих  условиях становление системы патриотического воспитания необходимо рассматривать как объединяющее начало, фактор взаимодействия детского и молодежного движения, администрации школы, детской организации, как основу патриотического воспитания школьников.

   Основными направлениями, дальнейшего развития системы патриотического воспитания  остаются:

1.     Создание нормативно-правовой базы патриотического воспитания в школе.

2.      Совершенствование деятельности администрации школы и педагогов  в патриотическом  воспитании школьников.

3.       Информационная и просветительская деятельность в области патриотического воспитания школьников.

4.       Координация деятельности детских школьных организаций в интересах патриотического воспитания школьников. 

3. Контроль за  реализацией  Программы.

Для координации  и реализации деятельности всех структур школы, заинтересованных организаций в реализации системы патриотического воспитания и образования  создан координационный совет, который обсуждает промежуточные результаты работы по Программе, уточняет механизм ее реализации.

   В состав  совета входят:

1.     Заместитель директора по воспитательной работе.

2.     Заместитель  директора по учебно-воспитательной работе.

3.     Руководитель МО классных руководителей.

4.     Учитель истории.

  5.      Библиотекарь

  6. Руководитель школьного музея

         4. Оценка эффективности реализации Программы:

   В результате осуществления Программы ожидается:

1.    повышение эффективности патриотической работы;

2.    повышение качества  мероприятий по организации и проведению патриотической работы с детьми и подростками;

3.    формирование гражданской грамотности учащихся;

4.      внедрение новых форм  и методов работы по данному направлению;

5.      развитие толерантности и  сохранение  славных боевых и трудовых традиций нашего края.

6.      сформированность идеала жизни и идеала человека.

   Количественными результатами реализации Программы должны стать:

- доведение числа систематически занимающихся патриотической работой школьников до уровня 100%;

- создание элективных курсов и кружков патриотической направленности;

- привлечение подростков групп «риска» к общественным мероприятиям патриотической направленности и, как следствие, снижение числа школьников, совершивших правонарушения;

- повышение уровня воспитанности  и нравственности учащихся;

- разработка исследовательско - поисковых работ обучающихся.

5.  Содержание Программы

Программа включает в себя следующие направления:

5. 1. Связь поколений.

Цель:

 Осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы: тематические классные часы, уроки мужества, устный журнал, предметные недели, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

5. 2. Растим патриота и гражданина России.

Цель:

формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

2. Развивать ученическое самоуправление.

3. Формировать культуру проявления гражданской позиции.

4. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы: тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

5. 3. Мой край родной.

Цель:

Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1. Изучать историю родного края.

2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин России».

3. Формировать экологическое поведение.

Формы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал.

5.4. Я и семья.

Цель:

осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.

3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники и  часы общения.

6. Этапы реализации Программы

Реализация Программы рассчитана на 4 года.

I этап: проектный – 2012-2016 учебный год.

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2012-2016 учебные годы.

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – гражданин России».

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования и культуры.

6. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический –2015-2016учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

Обобщить результаты работы школы.

Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

Спланировать работу на следующий период.

7. План мероприятий по реализации   программы

 гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи на 2012 - 2016 годы»

8. Заключение

Патриотизм – неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая добровольное соблюдение существующих норм, правил и принципов поведения. Он находит выражение в отношении к Родине, обществу, коллективу, самому себе, труду и его результатам.

   Школьная практика убеждает, что положительный патриотический опыт учащихся формируется, прежде всего, в ходе учебно-воспитательного процесса на уроках истории, литературы, географии, ОБЖ, физкультуры и других предметов. Важно отметить, что история – коллективная память человечества, и без нее общество не может идти вперед. Следовательно, история не только наука о прошлом, но и мост к пониманию настоящего и будущего, так как перспектива строится на опыте прошлого. Местный опыт истории – краеведение, это зримое око в жизнь своей малой Родины, это то, что каждый человек несет в своем сердце как память души.

    Краеведению юные патриоты уделяют большое внимание. Краеведческая работа осуществляется ими, как в период обучения, - поисковая работа в рамках коллективно-творческих дел, так и во время летних походов по родному краю.

    Другими действенными путями формирования патриотического самосознания у юных патриотов внеурочные, клубные, внешкольные занятия. Например, работа школьного музея истории и народного быта, который зримо демонстрирует общественный опыт и мудрость уроков прошлого. В условиях школьного музея так же ведется поисковая работа, которая включает в себя сбор определенной информации, сведений, экспонатов, что немаловажно в патриотическом воспитании. Используются и новые формы работы. Так уже стало традицией проводить историко-краеведческие, фольклорные вечера и программы, которые на народном материале закладывают зерна любви к своей малой Родине.    Организовываются комплексные экскурсии, где совместно с учителями истории, географии присутствуют учителя искусства, музыки, мировой художественной культуры.

    Важной формой воспитания патриотизма являются экологические рейды, выставки поделок «Умелые руки», экспонатов «Праздник урожая», которые отражают красоту и особенности родного края. Широко используются и наиболее традиционные и распространенные формы патриотического воспитания: лекции, доклады, рефераты, беседы, уроки Мужества, устные журналы, коллективно-творческие дела.

    В целом, можно сказать, что патриотическое воспитание набирает силу и способствует реализации очень важных общественных задач.

Литература:

1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

2. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе.

// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

4. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

5. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

6. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.

7. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

8. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

9. Салихова Р. Воспитание гражданина. // Воспитание школьников.- 2003. – № 1.

10. Следзевский И.В., Вяземский Е.Е., Саватеев А.Д. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2002.

МБОУ «Мишковская средняя общеобразовательная школа»

Программа

гражданско – патриотического воспитания

детей и молодежи

Автор программы: руководитель школьного музея

МБОУ «Мишковская СОШ»

Стародубского района

Брянской области

Чулов Василий Михайлович

с. Мишковка 2013 год