Организация исследовательской деятельности обучающихся
методическая разработка по обж (5, 6 класс) на тему

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА    

Организация исследовательской деятельности обучающихся

2016

Организация  исследовательской деятельности обучающихся

Цель создания методической разработки:

• Формирование обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать и обрабатывать информацию, обмениваться ею,  то есть быстро ориентироваться в информационном пространстве.
• Создание условий, способствующих наиболее полному развитию способностей учащихся.

Исследовательская работа проводится как на уроке, таки вне его, что требует от учителей и учащихся овладениями методами исследовательской и проектной деятельности.

Организация исследовательской работы даёт возможность решать задачи:

А) на уровне учащегося:

• направить учебную деятельность в зоны актуального и ближнего развития каждого школьника;
• реализовать личностно-ориентированный и проблемный подходы к обучению;
• сформировать положительную мотивацию учебной деятельности;
• значительно расширить кругозор учащихся;
• развивать способности к аналитическому мышлению, сравнению, обобщению, классификации учебного материала и дополнительной литературы по проблеме исследования;
• ознакомить с различными методами исследования;
• научить определять цель, формулировать проблему, выбирать конкретные методы и методики, необходимые для проведения собственного исследования;
• обучать технике проведения эксперимента и способам анализа его результатов;
• познакомить с различными формами организации исследовательской работы, способами оформления итогов собственного исследования и оценивания его результатов.

     Б) на уровне педагога:

• создать эффективную систему мониторинга и контроля усвоения стандарта

      образования с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

• построить процесс обучения в режиме субъектно-субъективных отношений;
• способствовать непрерывному повышению профессионального мастерства учителей.

    В) на уровне управления образования:

• разработать механизм мотивации всех участников образовательного процесса к активному участию в жизни школы, к созданию комфортных условий в ней для обучения, воспитания и развития;
• сформировать систему мотивации учащихся на участие в конкурсах и олимпиадах разного уровня;
• активизировать методическую работу педагогов, превратить её в научно-методическую;
• обеспечить условия для перехода учителей с уровня предметника-«урокодателя» на уровень педагога-профессионала;
• создать условия для использования учителями информационно-коммуникационных технологий.

   Формы организации исследовательской работы:

• урок-исследование;
• научный кружок;
• научно-практическая конференция;
• проблемная группа;
• исследовательская мастерская;
• факультативные занятия исследовательского характера;
• исследовательская лаборатория учащихся;
• научный семинар;
• деятельность в рамках научного общества учащихся.

   Формы представления основных результатов  исследовательской работы учащихся являются:

• письменная работа или письменный отчёт исследовательского характера;
• доклад на научно-практических школьных и внешкольных конференциях;
• конкурсная работа;
• научный отчёт;
• реферат;
• выставка творческих работ.

   (Важно отметить, что ученическая исследовательская деятельность- это прежде всего учебная деятельность.  От исследовательских работ школьников нельзя ожидать нового слова в науке. Однако в ходе ученического исследования обязательно должно состояться субъективное открытие для школьника чего-то новое).

Факторы успешности исследовательской деятельности учащихся:

• соблюдение принципа добровольности занятий учеником этим видом работы;
• добровольность выбора темы учащимся;
• максимальная самостоятельность ученика в процессе проведения исследования;
• компетентное и заинтересованное руководство педагога ученической исследовательской работой.

Циклограмма исследовательской деятельности учащихся

Этапы деятельности

1 этап- выбор темы исследования:

(руководитель ученических исследовательских работ предлагает примерный перечень тем исследования, составленный,  обсуждённый и утверждённый на заседании методического объединения кафедры)

Критерии выбора исследовательских тем учащихся:

• актуальность темы, недостаточность её изученности и важности в практическом отношении;
• соответствие интересам учащегося-исследователя;
• реальная выполнимость;
• возможность более глубокого осмысления общих закономерностей процессов, изучаемой избранной наукой;
• обеспеченность необходимым количеством различных источников;
• грамотность формулировки темы с научной и литературной точек зрения (с указанием чётких рамок рассмотрения темы).

Исследование должно быть связано с решением творческой задачи

 с неизвестным заранее результатом

2 этап:

• конкретизируется состояние проблемы;
• определяются:

- степень актуальности;

- цель исследования (которая обычно легко вытекает из темы работы);

- задачи;

- методы;

- этапы исследования;

- прогноз ожидаемых результатов.

3 этап:

• работа с литературой по проблеме исследования;
• научиться оценивать степень полезности справочных и энциклопедических изданий:

- уметь заносить полные библиографические данные книги или статьи в карточку, чтобы избежать трудностей при составлении списка используемых работ;

- конспектировать основные положения литературного источника;

- грамотно выписывать Ии систематизировать цитаты (с указанием номера страницы и полных данных об источнике информации).

4 этап:

• осмысление учащимся первых успешных шагов в работе исследования (выступление перед аудиторией одноклассников).

5 этап: 

• классическая модель защиты с отражением следующих аспектов:

- актуальность и новизна исследования;

- характеристика использованных источников и литературы;

- характеристика основных научных подходов к решению проблемы;

- обоснование выбора методов исследования;

- основные выводы по содержанию работы.

• Творческая модель защиты предполагает:

- оформление стенда с документами по заявленной теме, иллюстрированными

   материалами и комментариями;

- демонстрация видеозаписей, слайдов, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в

              процессе исследования;

            - оригинальное представление фрагмента основной части исследования;

            - выводы по работе.