Оказание первой медицинской помощи при получении травмы
план-конспект по обж

                                                                                                                                                                                                            УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора по НМР

                                                                                                                                     _________Т.Д. Тугутова

                                                                                                                                         «___»_________2019г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Самоанализ открытого урока по ОБЖ «Оказание первой медицинской помощи при различных травмах» Преподаватель ОБЖ А.И. Васин

Обоснование типа занятия  и его структуры

Тип – обобщение и систематизация знаний по медицинской подготовке

Структура – последовательность, логичность

Перед собой и обучающимися поставил следующие цель: познакомить обучающихся с основными видами травм и способами оказания первой помощи (ПП).

-развивать навыки и умения действовать в экстремальных ситуациях различного характера.

- формировать у обучающихся стремление к постоянному развитию личностных способностей и творческой инициативы, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Содержание урока соответствовало его основной цели, а также принципам доступности и последовательности изложения. Теоретические положения связывались с личным опытом обучающихся.

Методы и приёмы, используемые на уроке (элементы лекции, беседы, обсуждение проблемных вопросов по теме, постановка перед обучающимися определенной ситуационных задач, использование элементов  видео-материала)

Вид контроля: Устный опрос; выполнении поставленных заданий;

Методы урока: частично-поисковый, словесный, наглядный, иллюстрационный, репродуктивный, дидактический. Отбор методов обучения был произведен в соответствии с целью, задачей, содержанием урока. Основными методами были объяснение преподавателя с привлечением обучающихся к обсуждению отдельных вопросов. Репродуктивная деятельность обучающихся дополнялась творческой, за счет постановки вопросов при изложении нового материала

Учет психологических особенностей группы.  Социально-психологическая особенность  группы как форма организации учебной деятельности. Социальная ситуация развития обучаемых. Разрешение проявлений конфликтных ситуаций в коллективе. Снятие внутреннего напряжения и взаимопонимание, есть ли сотрудничество (обучающийся- преподаватель, обучающийся - обучающийся), доброжелательность, корректность во взаимоотношениях, дисциплина.

Целеполагание: занятие определяет характер взаимодействия преподавателя и обучаемого на занятии, а также реализует не только действия преподавателя, но и действия обучаемого.

Умение анализировать обучающего аспекта

Работу с обучающимися на занятии я организовал фронтально и индивидуально. Где обучающиеся получали ситуационные задания, в которых должны были проявить познавательную активность, творчество, креативность при обсуждении и обыгрывании проблемных вопросов.

На протяжении занятия была показана межпредметная связь ОБЖ с дисциплинами биология, русский язык.

Метапредметными результатами освоения обучающимися базового уровня по данной теме являлись:

овладение умениями формулировать личные понятия о медицинской подготовке;

анализировать причины возникновения опасных для жизни ситуаций;

обобщать и сравнивать последствия жизненно опасных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в различных ситуациях.

Анализ уровня реализации воспитательного аспекта урока

Структура и содержание урока способствовали взаимосвязанному решению основных задач урока. На данном уроке у обучающихся формируются умения составлять произвольные речевые высказывания в устной форме; извлекать существенную информацию; отвечать на вопросы, доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы. Атмосферу урока можно назвать психологически комфортной для обучающихся. С группой установлены диалоговые формы общения, при которых обучающиеся свободно высказывали свою точку зрения. Урок достиг поставленных целей и имеет свои практические результаты.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,

понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в опасных ситуациях.

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя опасных ситуаций.

Предметными результатами освоения обучающимися базового уровня по данной теме являлись:

1) В познавательной сфере:

– знания об опасных ситуациях; о влиянии их последствий на  здоровье человека.

2) В ценностно-ориентационной сфере:

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

В итоге урока сформулировал вывод по теме, проанализировал работу обучающихся, оценил их. 

Рефлексия прошла в форме самоанализа.  Общая плотность учебного занятия составила 98%.

Вывод: удачно или нет прошло занятие, доволен я или нет. Над чем еще придется поработать. В целом считаю, что урок достиг цели, удалось реализовать поставленные задачи, некоторые обучающиеся показали хорошие знания в области медицины