Программы
методическая разработка по обж

Васильченко Роман Геннадьевич

Рабочии программы По ОБЖ

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 5 класс345.02 КБ
Файл 6 класс390.22 КБ
Microsoft Office document icon 7 класс640.5 КБ
Microsoft Office document icon 8 класс128.5 КБ
Файл 10 класс429.1 КБ
Файл 11 класс444.42 КБ
Файл аннотация к программам 15.92 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (5-9 классы), Основной образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова города Хабаровска, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2017-2018 уч. году.

Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г.)

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством Ю.Л. Воробьева и учебника системы «Астрель». Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Ю.Л. Воробьева – М.: Астрель, 2014. – 174с.: ил., рекомендованного Министерством образования и науки РФ.

Данный учебник соответствует учебной программе. Ярко иллюстрирован, имеет хорошую нормативную базу и практические задания на моделирование различных ситуаций

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

- повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

- снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

- обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

-формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

- выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к накоплению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антиэкстремистского и антитеррористического поведения.

Общая характеристика учебного предмета

В двадцать первый век человечество вошло в период новых социальных, технических и культурных перемен, которые обусловлены достижениями человечества во всех сферах его деятельности.

В то же время жизнедеятельность человека привела к появлению глобальных проблем в области безопасности жизнедеятельности. Это угроза экологической катастрофы от деградации окружающей природной среды, это демографическая обстановка в стране, рост международного терроризма.

В последнее время очевидна тенденция к снижению численности населения в России и ухудшения состояния здоровья населения страны. Это во многом связано с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отрицательным влиянием «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Слабая подготовка населения в вопросах безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение населением правил дорожного движения и пожарной безопасности; пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев и гибели людей.

В настоящее время в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни возрастает роль и ответственность системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и обеспечить снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовать в специально отдельной образовательной области «Основы безопасности жизнедеятельности».

Настоящая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (5-9 классов).

Планируемые результаты освоение учебного предмета

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

- развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными  результатами обучения  курса ОБЖ являются (УУД).

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД: 

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

- понимание роли государства и действующего закона в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- понимание необходимости обороны государства и подготовки граждан к военной службе;

- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;

- формирование антиэкстремистской и антиреррористической личностной позиции;

- понимание необходимости сохранении природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм, и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

- знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

- умение оказать первую помощь пострадавшим;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки.

Содержание учебного курса, предмета

№ п/п

Наименование темы

Количество

часов

1

Раздел 1 Личная безопасность в повседневной жизни

28

2

Раздел 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2

3

Контрольные тестирования

4

Всего

34

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Виды контроля: промежуточный, текущий, тематический, итоговый.

Методы контроля: письменный и устный.

Формы контроля: тестирование, самостоятельная работа, устный опрос, проверочная работа

Система контроля  за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей учебной программы включает  устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, доклад, творческая работа

контрольные работы, а также защиту практических работ и проектов.

Средства контроля:

  1. Фронтальный опрос
  2. Индивидуальный опрос
  3. Понятийный диктант
  4. Работа по карточкам
  5. Решение ситуативных задач
  6. Индивидуальная беседа
  7. Проверка практического задания
  8. Проверка творческого задания

Календарно – тематический план  по ОБЖ

 для 5 «а» класса

учитель Васильченко Роман Геннадьевич

Дата проведения

Тема урока

Тема интегрируемого курса по изучению ПДД

Тип урока

Формы и виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Домашн. задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

04.09

Опасные и чрезвычайные ситуации

ПДД: Улицы и движение в нашем городе (селе, поселке). (№1)

Вводный урок. Урок усвоения новых знаний

Ознакомление учащихся с понятиями  «безопасность», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», с классификацией опасных ситуаций, учить видеть опасности и защищать себя в любых жизненных ситуациях

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций

Устанавливать аналогии между  опасными, чрезвычайными и экстремальными ситуациями. Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Уметь защищать себя в любых жизненных ситуациях

§1

Стр.      7-11.

2

11.09.

Главные правила ОБЖ

ПДД: Дорожные знаки и дополнительные средства информации. (№2)

Урок усвоения новых знаний

Разъяснение главные правила безопасности жизни, учить предвидеть опасности и давать им объяснение

Знание и умение применять  главные правила ОБЖ в опасных и чрезвычайных ситуациях

Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях

Воспитание ответственного отношения к своему здоровью

§2

Стр.     11-13.

3

18.09

Как научиться выявлять и предвидеть опасности

ПДД: Правила пользования транспортом. (№3)

Урок усвоения новых знаний

Подвести учащихся к осознанию необходимости учиться выявлять и предвидеть опасности, прививать интерес к изучаемому предмету

Умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления

Овладение умениями  прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать действия

Развивать внимательность и наблюдательность дляс целью сохранения здоровья в случае опасности

§3

Стр.     13-18.

4

25.09

Какие службы защищают людей (население).

Какие сигналы оповещают нас об опасностях

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся со службами, обеспечивающих безопасность в городе, учить действовать по сигналу «Внимание всем», знать порядок вызова соответ. службы.

Умение принимать обоснованные решения в случае опасности и вызова  службы безопасности города

Формирование умения взаимодействовать с окружающими, моделирование индивидуального подхода к обеспечению личной безопасности

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§4

Стр.    18-22.

5

02.10

Опасности в городе и в сельской местности

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с особенностями проживания в сельской и городской местности, учить предвидеть опасности

 Умение принимать  в случае нахождения в городе или в сельской местности.

Обобщать и сравнивать особенности проживания в городе и сельской местности

Воспитание серьезного отношения к собственной жизни

§5

Стр.    22-26.

6

09.10

Опасные ситуации в жилище

Урок усвоения новых знаний

Выделить источники возникновения опасных ситуаций, причины их возникновения

Знание основных опасных ситуаций возможных в квартире и каковы их источники.

Овладение умениями выделять и анализировать источники возникновения возможных опасных ситуаций в квартире.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью, имуществу

§6

Стр.    26-31.

7

16.10

Пожары в жилище

Урок усвоения знаний на основе имеющихся

Сформировать у учащихся понятие пожара, поражающих факторов пожара, причин возникновения пожара.

Знание основных опасных ситуаций социального характера

Применять установленные рекомендации противопожарной безопасности

Воспитывать потребность в выполнении правил ПБ

§7

Стр.    31-38.

8

23.10

Контрольное тестирование

 Опасные и чрезвычайные ситуации

Урок контроля знаний

§1-7

9

06.11

Оповещение при пожаре и эвакуация. Средства тушения пожаров

Урок изучения нового материала

Формирование знаний о сигналах оповещения и порядке эвакуации

Дать представление о средствах тушения пожаров, научить пользоваться огнетушителем.

Знание и умение применять правила эвакуации при пожаре

Знание и умение при применении  средств тушения пожаров

Освоение приемов действий оповещения и эвакуации в случае пожара

Освоение приемов действий в случае применения средств тушения пожаров

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§8-9

Стр.    38-44.

10

13.11

Опасные газы

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с источниками угарных газов, симптомами их отравления, учить оказывать первую помощь

Знание  источников угарного газа, симптомы отравления газом и умение оказание помощи

Освоение приемов действий  при оказании помощи при отравлении газом.

Умение оказывать первую помощь при отравлении газом

§10

Стр.    44-49.

11

20.11

Затопление жилища

Урок изучения нового материала

Ознакомить с причинами затопления жилища и их последствиями, учить правильно вести себя при затоплении

Знание основных причин затопления жилища; умение правильного  поведения при затоплении жилища.

Освоение приемов действий при оказании помощи при затоплении жилища.

Умение  правильно действовать в случае затопления жилища, оказание помощи

§11

Стр.    49- 52.

12

27.11

Разрушение здания

Урок изучения нового материала

Ознакомить с причинами разрушения зданий и с причинами взрыва

Знание основных причин разрушения   жилых зданий; умение  правильного  безопасного поведения в этих случаях.

Освоение приемов действий при оказании помощи при разрушении здания, при взрыве

Умение правильно действовать при  разрушении жилища, оказание помощи

§12

Стр.    52-54.

13

04.12

Опасные вещества в быту

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с разнообразными опасными веществами и их неблагоприятным воздействием на организм, воспитывать стремление к ЗОЖ

Знание основных опасных веществ, причин недоброкачественных продуктов

Овладение  способами безопасного обращения с опасными веществами

Умение правильно обращаться с опасными веществами;

грамотно действовать в случае отравления, уметь оказать первую помощь.  

§13

Стр.    54-64.

14

11.12

Опасные ситуации на дорогах

Урок изучения материала на основе имеющихся знаний

Освежить знания учащихся об основных причинах транспортных происшествий, воспитывать потребность быть грамотным пешеходом

Знание  элементов дороги и опасности, исходящие от них. Умение применять правила поведения на дороге.

Применение установленных рекомендаций для пешеходов

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения на улицах города

§14

Стр.

64-77.

15

18.12

Безопасность в общественно и личном  транспорте

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с правилами безопасного поведения при пользовании общественным транспортом

Знание основных видов общественного транспорта  и умение   пользования им

Применение установленных рекомендаций в пользования  общественным транспортом

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью в случае пользования общественным транспортом железнодорожным, метро, автобус, троллейбус

§15

Стр.

77-82.

16

25.12

Контрольное тестирование

Опасные ситуации на дорогах

Урок контроля знаний

Повт.

 §9-15

17

15.01

Правила поведения в метро

Урок изучения нового материала

Ознакомить с опасными зонами в метро, учить правильно действовать при возникновении опасных ситуаций

Знание основных  опасных зон в метро и умение  ими пользоваться.

Применять установленные рекомендации в случае пользования метро

§16

Стр.

82-86.

18

22.01

Правила поведения на железнодорожном транспорте

Урок изучения нового материала

Ознакомить с аварийными ситуациями на ж/т, с правилами безопасного поведения пассажиров во время следования ж/т

Знание  основных аварийных ситуаций на железнодорожном транспорте

 Применять установленные рекомендации при следовании железнодорожным транспортом

§17

Стр.

86-90.

19

29.01

Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте

Урок изучения материала на основе имеющихся знаний

 Ознакомить с причинами несчастных случаев на воде и водном транспорте

Знание основных правил купания и  причин возникновения  несчастных случаев на воде и водном транспорте.

Применять установленные рекомендации при купании и на водном судне.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§18

Стр.

90-97.

20

07.02

Опасный лед

Урок изучения нового материала

Ознакомить с правилами безопасного поведения на льду

Знание основных правил безопасного поведения во время гололеда.

Применять установленные рекомендации во время передвижения по льду.

Воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья

§19

Стр.

97-104.

21

14.02

Аварийные ситуации на воздушном транспорте

Урок изучения нового материала

Ознакомить с причинами несчастных случаев на воздушном транспорте

Знание основных   правил безопасного поведения на авиационном транспорте.

Применять установленные рекомендации во время пользования воздушным транспортом

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§20

Стр.

104-108.

22

21.02

Криминальные ситуации. Как защитить свой дом

Урок изучения нового материала

Ознакомить с понятием криминальной ситуации

Умение предвидеть возникновение криминальных ситуаций, принимать обоснованные решения

Применять установленные рекомендации, владеть методами противодействия злоумышленникам, умения вступать в диалог

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§21

Стр.

108-116.

23

28.02

Криминальные ситуации на улице и в других местах

Урок изучения нового материала

Ознакомить с опасным временем суток и опасными местами в городе

Знание опасных мест и умение  избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насильников.

 Применять установленные рекомендации

Владеть методами при  встрече с незнакомым человеком

§22

Стр.

116-126.

24

07.03

Как защитить себя при угрозе террористического акта

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с понятием «терроризм», различными видами его проявления

Знание понятия «терроризма», умение защитить себя при угрозе террористического акта

Применять установленные рекомендации при угрозе и в случае террористического акта

Формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления

§23

Стр.

 126-130.

25

14.03

Нарушение экологического равновесия

Урок изучения нового материала

Дать представление о том, что понимается под нарушением экологического равновесия

Знание понятия «экология», «экологическое нарушение»

Применять установленные рекомендации

Действовать в интересах человека и природы

§24

Стр.

130-135.

26

21.03

Контрольное тестирование

Криминальные ситуации на улице и в других местах

Урок контроля знаний

§17-24

27

04.04

За чистый воздух

Урок изучения нового материала

Дать представление о требованиях о причинах загрязнения воздуха и способах его очистки

Знание  способов очистки воздуха,         .

Применять установленные рекомендации в случае профилактики и очистке воздуха

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.

§25

Стр.

135-140.

28

11.04

Вода – формула жизни

Урок изучения нового материала

Дать представление о требованиях, предъявляемых к качеству питьевой воды, способах очистки воды в быту.

Знание способов и умение применения способов очищения воды

Применять установленные рекомендации в случае очищения воды в различных ситуациях

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.

§26

Стр.

140-146.

29

18.04

Загрязнение почвы

Урок изучения нового материала

Воспитание экологической культуры

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека

Применять установленные рекомендации

Воспитание ответственного отношения к с охранеию окружающей природной среды

§27

Стр.

146-148.

30

25.04

Продукты под контролем

Урок изучения нового материала на основе имеющихся знаний.

Сформировать знания учащихся о правилах, помогающих сохранить здоровье при употреблении продуктов

Знание основных правил сохранения здоровья

Применять установленные рекомендации и правила

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§28

Стр.

148-153.

31

02.05

Безопасный компьютер

Урок изучения материала на основе имеющихся знаний

Ознакомить с правилами безопасной работы на компьютере

Знание основных правил безопасной работы на компьютере

Применять установленные правила по охране здоровья при работе за компьютером

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к своему здоровью

§29

Стр.

153-156.

32

16.05

Что следует знать об оказании первой помощи

ПДД: Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах, потере сознания).. (№9)

Урок изучения нового материала

Ознакомить с общими видами повреждений их последствием для здоровья человека

Способах оказания первой помощи

Умение оказать первую помощь пострадавшим

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

§30

Стр.

156-164.

33

23.05

Помощь при термических и химических  ожогах

ПДД: Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах, потере сознания).. (№10)

Урок изучения нового материала

Ознакомить с видами ожогов, причинами их возникновения, учить оказывать первую помощь.

Знание термического и химического ожогов, оказание помощи при ожогах

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи

§31

Стр.

164-169.

34

25.05

Контрольное тестирование

За курс 5 класса

Урок обобщения и контроля знаний

Контроль знаний за курс 5 класса

Знание материала по ОБЖ за 5 класс

Умение применять полученные знания в жизни

Воспитание осознанного отношения к своему здоровью

§25-32

Календарно – тематический план  по ОБЖ

 для 5 «б» класса

учитель Васильченко Роман Геннадьевич

Дата проведения

Тема урока

Тема интегрируемого курса по изучению ПДД

Тип урока

Формы и виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

06.09

Опасные и чрезвычайные ситуации

ПДД: Улицы и движение в нашем городе (селе, поселке). (№1)

Вводный урок. Урок усвоения новых знаний

Ознакомление учащихся с понятиями  «безопасность», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», с классификацией опасных ситуаций, учить видеть опасности и защищать себя в любых жизненных ситуациях

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций

Устанавливать аналогии между  опасными, чрезвычайными и экстремальными ситуациями. Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Уметь защищать себя в любых жизненных ситуациях

§1

Стр.    7-11.

2

13.09.

Главные правила ОБЖ

ПДД: Дорожные знаки и дополнительные средства информации. (№2)

Урок усвоения новых знаний

Разъяснение главные правила безопасности жизни, учить предвидеть опасности и давать им объяснение

Знание и умение применять  главные правила ОБЖ в опасных и чрезвычайных ситуациях

Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях

Воспитание ответственного отношения к своему здоровью

§2

Стр.  11-13.

3

20.09

Как научиться выявлять и предвидеть опасности

ПДД: Правила пользования транспортом. (№3)

Урок усвоения новых знаний

Подвести учащихся к осознанию необходимости учиться выявлять и предвидеть опасности, прививать интерес к изучаемому предмету

Умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления

Овладение умениями  прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать действия

Развивать внимательность и наблюдательность дляс целью сохранения здоровья в случае опасности

§3

Стр.  13-18.

4

27.09

Какие службы защищают людей (население). Какие сигналы оповещают нас об опасностях

ПДД: Основные понятия и термины ПДД.(№4)

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся со службами, обеспечивающих безопасность в городе, учить действовать по сигналу «Внимание всем», знать порядок вызова соответ. службы.

Умение принимать обоснованные решения в случае опасности и вызова  службы безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа)

Формирование умения взаимодействовать с окружающими, моделирование индивидуального подхода к обеспечению личной безопасности

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§4

Стр.  18-22.

5

04.10

Опасности в городе и в сельской местности

ПДД: Элементы улиц и дорог.(№5)

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с особенностями проживания в сельской и городской местности, учить предвидеть опасности

 Умение принимать  в случае нахождения в городе или в сельской местности.

Обобщать и сравнивать особенности проживания в городе и сельской местности

Воспитание серьезного отношения к собственной жизни

§5

Стр.  22-26.

6

11.10

Опасные ситуации в жилище

ПДД: От «бытовой» привычки — к трагедии на дороге.(№6)

Урок усвоения новых знаний

Выделить источники возникновения опасных ситуаций, причины их возникновения

Знание основных опасных ситуаций возможных в квартире и каковы их источники.

Овладение умениями выделять и анализировать источники возникновения возможных опасных ситуаций в квартире.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью, имуществу

§6

Стр.  26-31.

7

18.10

Пожары в жилище

ПДД: На железной дороге. (№7)

Урок усвоения знаний на основе имеющихся

Сформировать у учащихся понятие пожара, поражающих факторов пожара, причин возникновения пожара.

Знание основных опасных ситуаций социального характера

Применять установленные рекомендации противопожарной безопасности

Воспитывать потребность в выполнении правил ПБ

§7

Стр.  31-38.

8

25.10

Контрольное тестирование

 Опасные и чрезвычайные ситуации

Урок контроля знаний

§1-9

9

08.11

Оповещение при пожаре и эвакуация. Средства тушения пожаров

ПДД: Езда на велосипеде. (№8).

Урок изучения нового материала

Формирование знаний о сигналах оповещения и порядке эвакуации

Дать представление о средствах тушения пожаров, научить пользоваться огнетушителем.

Знание и умение применять правила эвакуации при пожаре

Знание и умение при применении  средств тушения пожаров

Освоение приемов действий оповещения и эвакуации в случае пожара

Освоение приемов действий в случае применения средств тушения пожаров

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§8-9

Стр.  38-44.

10

15.11

Опасные газы

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с источниками угарных газов, симптомами их отравления, учить оказывать первую помощь

Знание  источников угарного газа, симптомы отравления газом и умение оказание помощи

Освоение приемов действий  при оказании помощи при отравлении газом.

Умение оказывать первую помощь при отравлении газом

§10

Стр.  44-49.

11

22.11

Затопление жилища

Урок изучения нового материала

Ознакомить с причинами затопления жилища и их последствиями, учить правильно вести себя при затоплении

Знание основных причин затопления жилища; умение правильного  поведения при затоплении жилища.

Освоение приемов действий при оказании помощи при затоплении жилища.

Умение  правильно действовать в случае затопления жилища, оказание помощи

§11

Стр.  49- 52.

12

29.11

Разрушение здания

Урок изучения нового материала

Ознакомить с причинами разрушения зданий и с причинами взрыва

Знание основных причин разрушения   жилых зданий; умение  правильного  безопасного поведения в этих случаях.

Освоение приемов действий при оказании помощи при разрушении здания, при взрыве

Умение правильно действовать при  разрушении жилища, оказание помощи

§12

Стр.  52-54.

13

06.12

Опасные вещества в быту

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с разнообразными опасными веществами и их неблагоприятным воздействием на организм, воспитывать стремление к ЗОЖ

Знание основных опасных веществ, причин недоброкачественных продуктов

Овладение  способами безопасного обращения с опасными веществами

Умение правильно обращаться с опасными веществами;

грамотно действовать в случае отравления, уметь оказать первую помощь.  

§13

Стр.  54-64.

14

13.12

Опасные ситуации на дорогах

Урок изучения материала на основе имеющихся знаний

Освежить знания учащихся об основных причинах транспортных происшествий, воспитывать потребность быть грамотным пешеходом

Знание  элементов дороги и опасности, исходящие от них. Умение применять правила поведения на дороге.

Применение установленных рекомендаций для пешеходов

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения на улицах города

§14

Стр.  64-77.

15

20.12

Безопасность в общественно и личном  транспорте

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с правилами безопасного поведения при пользовании общественным транспортом

Знание основных видов общественного транспорта  и умение   пользования им

Применение установленных рекомендаций в пользования  общественным транспортом

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью в случае пользования общественным транспортом железнодорожным, метро, автобус, троллейбус

§15

Стр.  77-82.

16

27.12

Контрольное тестирование

Опасные ситуации на дорогах

Урок контроля знаний

Повт. §9-16

17

17.01

Правила поведения в метро

Урок изучения нового материала

Ознакомить с опасными зонами в метро, учить правильно действовать при возникновении опасных ситуаций

Знание основных  опасных зон в метро и умение  ими пользоваться.

Применять установленные рекомендации в случае пользования метро

§16

Стр.  82-86.

18

24.01

Правила поведения на железнодорожном транспорте

Урок изучения нового материала

Ознакомить с аварийными ситуациями на ж/т, с правилами безопасного поведения пассажиров во время следования ж/т

Знание  основных аварийных ситуаций на железнодорожном транспорте

 Применять установленные рекомендации при следовании железнодорожным транспортом

§17

Стр.  86-90.

19

31.01

Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте

Урок изучения материала на основе имеющихся знаний

 Ознакомить с причинами несчастных случаев на воде и водном транспорте

Знание основных правил купания и  причин возникновенинесчастных случаев на воде и водном транспорте.

Применять установленные рекомендации при купании и на водном судне.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§18

Стр.  90-97.

20

07.02

Опасный лед

Урок изучения нового материала

Ознакомить с правилами безопасного поведения на льду

Знание основных правил безопасного поведения во время гололеда.

Применять установленные рекомендации во время передвижения по льду.

Воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья

§19

Стр.  97-104.

21

14.02

Аварийные ситуации на воздушном транспорте

Урок изучения нового материала

Ознакомить с причинами несчастных случаев на воздушном транспорте

Знание основных   правил безопасного поведения на авиационном транспорте.

Применять установленные рекомендации во время пользования воздушным транспортом

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§20

Стр. 104-108.

22

21.02

Криминальные ситуации. Как защитить свой дом

Урок изучения нового материала

Ознакомить с понятием криминальной ситуации

Умение предвидеть возникновение криминальных ситуаций, принимать обоснованные решения

Применять установленные рекомендации, владеть методами противодействия злоумышленникам, умения вступать в диалог

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§21

Стр. 108-116.

23

28.02

Криминальные ситуации на улице и в других местах

Урок изучения нового материала

Ознакомить с опасным временем суток и опасными местами в городе

Знание опасных мест и умение  избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насил.

 Применять установленные рекомендации

Владеть методами при  встрече с незнакомым человеком

§22

Стр. 116-126.

24

07.03

Как защитить себя при угрозе террористического акта

Урок изучения нового материала

Ознакомить учащихся с понятием «терроризм», различными видами его проявления

Знание понятия «терроризма», умение защитить себя при угрозе террористического акта

Применять установленные рекомендации при угрозе и в случае террористического акта

Формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления

§23

Стр. 126-130.

25

14.03

Нарушение экологического равновесия

Урок изучения нового материала

Дать представление о том, что понимается под нарушением экологического равновесия

Знание понятия «экология», «экологическое нарушение»

Применять установленные рекомендации

Действовать в интересах человека и природы

§24

Стр. 130-135.

26

21.03

Контрольное тестирование

Криминальные ситуации на улице и в других местах

Урок контроля знаний

§17-24

27

04.04

За чистый воздух

Урок изучения нового материала

Дать представление о требованиях о причинах загрязнения воздуха и способах его очистки

Знание  способов очистки воздуха,         .

Применять установленные рекомендации в случае профилактики и очистке воздуха

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.

§25

Стр. 135-140.

28

11.04

Вода – формула жизни

Урок изучения нового материала

Дать представление о требованиях, предъявляемых к качеству питьевой воды, способах очистки воды в быту.

Знание способов и умение применения способов очищения воды

Применять установленные рекомендации в случае очищения воды в различных ситуациях

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.

§26

Стр. 140-146.

29

18.04

Загрязнение почвы

Урок изучения нового материала

Воспитание экологической культуры

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека

Применять установленные рекомендации

Воспитание ответственного отношения к с охранеию окружающей природной среды

§27

Стр. 146-148.

30

25.04

Продукты под контролем

Урок изучения нового материала на основе имеющихся знаний

Сформировать знания учащихся о правилах, помогающих сохранить здоровье при употреблении продуктов

Знание основных правил сохранения здоровья

Применять установленные рекомендации и правила

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§28

Стр. 148-153.

31

02.05

Безопасный компьютер

Урок изучения материала на основе имеющихся знаний

Ознакомить с правилами безопасной работы на компьютере

Знание основных правил безопасной работы на компьютере

Применять установленные правила по охране здоровья при работе за компьютером

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к своему здоровью

§29

Стр. 153-156.

32

16.05

Что следует знать об оказании первой помощи

ПДД: Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах, потере сознания).. (№9)

Урок изучения нового материала

Ознакомить с общими видами повреждений их последствием для здоровья человека

Способах оказания первой помощи

Умение оказать первую помощь пострадавшим

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

§30

Стр. 156-164.

33

23.05

Помощь при термических и химических  ожогах

ПДД: Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах, потере сознания).. (№10)

Урок изучения нового материала

Ознакомить с видами ожогов, причинами их возникновения, учить оказывать первую помощь.

Знание термического и химического ожогов, оказание помощи при ожогах

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи

§31

Стр. 164-169.

34

25.05

Контрольное тестирование

За курс 5 класса

Урок обобщения и контроля знаний

Контроль знаний за курс 5 класса

Знание материала по ОБЖ за 5 класс

Умение применять полученные знания в жизни

Воспитание осознанного отношения к своему здоровью

§25-32



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) для учащихся  6-х  классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова города Хабаровска разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего  общего образования и примерной учебной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности для основной школы (5-9 классы) базисного учебного плана, учебного плана МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова, утвержденного федерального перечня учебников и требований по оснащению образовательного процесса по предмету.

При разработке программы учтены требования, отраженные в федеральных государственных образовательных стандартах. Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 6-х классов разрабатывалась на основе авторской комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы: М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин, под общей редакцией Ю.Л. Воробьева. - Москва: АСТ: Астрель, 2014. ).

Комплексная программа и соответствующий учебник являются основой УМК в работе учителя ОБЖ, согласно настоящей рабочей программы. Комплексная программа под общей редакцией Ю.Л. Воробьева наиболее соответствует условиям развития и особенностям кадетской школы в целом. В местных условиях возможно возникновение основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, которые подробно изучаются по комплексной программе.

 Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися 6-х классов на основе этих программ играют огромную роль и имеют большое значение для детей не только в настоящее время, но и в их будущей жизнедеятельности.

Рабочая программа направлена на выполнение двух основных функций:

  1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
  2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

При составлении рабочей программы для учащихся 6-х классов МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова учитывались следующие факторы:

  • Концепция МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова, ее целевые ориентиры;
  • Образовательные потребности детей;
  • Учебный план кадетской школы;
  • Особенности учащихся класса (уровень подготовки, состояние здоровья, уровень мотивации);
  • Уровень профессиональной компетентности учителя, его возможности;
  • Состояние материально-технического обеспечения школы, в том числе и учебно-методического обеспечения.

Актуальность рабочей программы

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной   жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.

Актуальность рабочей программы по ОБЖ заключается в том, что обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от всех видов угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом и т.п.

Настоящая рабочая программа направлена на формирование и повышение современного уровня культуры безопасности учащихся 6-х классов. Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Предмет ОБЖ в 6-х классах МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей среде – природной, техногенной и социальной. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как природоведение, физическая культура, ИЗО, история и математика.

При разработке содержания данной рабочей учебной программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

  • учет основных закономерностей развития теории безопасности;
  • интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);
  • направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

При разработке структуры и содержания настоящей рабочей программы учитывались такие педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности как непрерывность обучения и постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по другим школьным предметам.

Цели и задачи рабочей программы

Целями основного общего образования в современных условиях являются:

  1.  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
  2.  приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
  3.  подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории.

 Изучение тематики, данной рабочей учебной программы курса ОБЖ для учащихся 6-х классов направлено на достижение следующих целей:

  • Усвоение знаний:
  •  об опасных и чрезвычайных ситуациях;
  •  о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
  •  о государственной системе обеспечения защиты населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
  •  об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
  •  о правилах выживания в опасных и экстремальных природных условиях;
  •  о здоровом образе жизни;
  •  об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
  •  о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
  • Развитие личностных, физических и духовных качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
  • Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
  • Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности;
  • Развитие умений:
  •  предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
  • принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Общие цели изучения ОБЖ в 6 классе призваны способствовать:

  • повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства;
  • снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
  • формированию антитеррористического поведения;
  • формированию отрицательного отношения к приему псих активных веществ, в том числе наркотиков;
  • обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач в 6 классе:

  • формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
  • воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению;
  • формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества:
  • выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать верные решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

В соответствии с учебным планом МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова, в соответствии с вариативной частью базисного учебного плана (БУП) и годовым календарным учебным графиком рабочая программа курса ОБЖ для учащихся 6-х классов рассчитана на 34 часа учебного времени в год (количество учебных часов в неделю – 1). В общее количество часов входят часы для проведения контрольных, практических работ, экскурсий, исследований и т.п.

Системы обучения и формы реализации рабочей программы

В мировой практике в разные исторические периоды появились и до сих пор взаимодействуют между собой несколько систем обучения. Некоторые из них будут эффективными при реализации настоящей рабочей программы:

  • классно-урочная;
  • практическая;
  • индивидуальная;
  • система разноуровневого обучения и др.

Формами реализации образовательного процесса рабочей программы курса ОБЖ для учащихся 6-х классов МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова могут быть традиционные и нетрадиционные формы. Например, эффективны будут следующие формы:

  • урок (45 минут) — основная форма обучения в школе;
  • обобщающие уроки;
  • урок-лекция;
  • практическое занятие с применением приборов, техники, аппаратуры, опыта;                          
  • учебная экскурсия на природу, предприятие и пр.              
  • парные, групповые;
  • индивидуальные консультации с учителем по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе учителя или по просьбе учащихся (их родителей) в школе;
  • беседы;
  • диспуты;
  • выполнение внеурочных (домашних) заданий;
  • предметные недели;
  • олимпиады.          

Формы организации обучения по рабочей программе курса ОБЖ для учащихся 6-х классов выделяют следующие функции:

  • обучающе-образовательная;
  • воспитательная;
  • организационная;
  • психологическая;
  • развивающая;
  • интегрирующе-дифференцирующая;
  • систематизирующая и структурирующая;
  • комплексирующая и координирующая;
  • стимулирующая.

Общие требования программы

Настоящая рабочая программа направлена на соблюдение общих требований, которым должен соответствовать современный качественный урок:

1. Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение уроков на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.

2. Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил.

3. Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их интересов, наклонностей и потребностей.

4. Установление осознаваемых учащимися межпредметных связей.

5. Связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся.

6. Мотивация и активизация развития всех сфер личности.

7. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.

8. Эффективное использование педагогических средств.

9. Связь с жизнью, педагогической деятельностью, личным опытом учащихся.

10. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности.

11. Формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объём знаний.

12.Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.

Технологии обучения

С внедрением в учебно-воспитательный процесс современных технологий учитель все более осваивает функции консультанта, советчика, воспитателя. Это требует от него специальной психолого-педагогической подготовки, так как в профессиональной деятельности учителя реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания. На этой базе формируется готовность к восприятию, оценке и реализации педагогических инноваций. В понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики — проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику. Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности в современных условиях развития общества, культуры и образования определяется рядом обстоятельств.

Во-первых, происходящие социально-экономические преобразования обусловили необходимость коренного обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса. Инновационная направленность деятельности учителя, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, выступает средством обновления образовательной политики.

Во-вторых, усиление гуманитаризации содержания образования, непрерывное изменение объема требуют постоянного поиска новых организационных форм обучения.

В-третьих, изменение характера отношения учителя к самому факту освоения и применения педагогических новшеств. Если раньше инновационная деятельность сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху новшеств, то сейчас она приобретает все более избирательный, исследовательский характер.

Структурные компоненты программы представлены в двух учебных разделах, охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности.

Раздел I. БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ

Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, в экстремальных природных условиях.

Раздел II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.

 В рабочей программе курса «Основы безопасности и жизнедеятельности» для учащихся 6-х классов предусмотрено использование следующих технологий обучения:

  1. Технология проблемного обучения (сущность - последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания).
  2. Концентрированное обучение (сущность - глубокое изучение материала за счет объединения занятий в блоки).
  3. Развивающее обучение (сущность - ориентация учебного процесса на потенциальные возможности учащегося и их реализацию).
  4. Дифференцированное обучение (сущность - усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт)).
  5. Игровое обучение (сущность - самостоятельная познавательная деятельность учащегося, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации).
  6. Обучение развитию критического мышления (сущность - способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения).

Формирование ключевых компетенций

Компетентностный подход ориентируется на самостоятельное участие личности школьника в учебно-познавательном процессе и овладение способностью к переносу своих навыков в сферу своего опыта для становления разного рода компетенций. Образовательная компетенция включает совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способов деятельности ученика, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально-значимую продуктивную деятельность по отношению к объектам реальной действительности.

Ключевыми образовательными компетенциями настоящей рабочей программы являются следующие компетенции:

1. Ценностно-смысловая компетенция.

2. Общекультурная компетенция.

3. Учебно-познавательная компетенция

4. Информационная компетенция.

5. Коммуникативная компетенция.

6. Социально-трудовая компетенция

7. Компетенция личностного самосовершенствования

Механизм формирования ключевых компетенций у учащихся 6-х классов:

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД) на основе рабочей программы курса ОБЖ учащихся 6-х классов

предполагает формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

  • основных прав и обязанностей гражданина в области безопасности;
  • знание особенностей развития г. Хабаровска;
  • ориентация в системе моральных норм и ценностей;
  • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
  • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения при чрезвычайных ситуациях, правил выживания в опасных и экстремальных природных условиях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
  • эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;
  • уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
  • уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
  • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;
  • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;
  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;
  • адекватной позитивной самооценки;
  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
  • планировать пути достижения целей;
  • устанавливать целевые приоритеты;
  • уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
  • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
  • построению жизненных планов во временнớй перспективе;
  • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
  • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
  • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
  • основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

  • учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • давать определение понятиям;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
  • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

  • ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
  • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Рабочая программа позволяет через содержание реализовать основные требования ФГОС к личностным, метапредметным и предметным результатам. Содержание программы даёт возможность организовать учебный процесс с ориентацией на формирование универсальных учебных действий при активном использовании различных учебных ситуаций и различных видов учебной деятельности обучающихся.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личности и познавательной сферы подростка.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности обучающегося к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе. Именно поэтому особое внимание при развитии универсальных учебных действий (УУД) должно уделяться становлению коммуникативных универсальных учебных действий.

Исходя из того, что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия.

В результате изучения рабочей программы курса ОБЖ, а также в ходе внеурочной деятельности у учащихся основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Среди технологий, методов и приемов развития УУД в основной школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определенных УУД. Они могут быть построены как на предметном содержании, так и носить над предметный характер.

Типология учебных ситуаций в 6 классе представлена такими ситуациями, как:

  • ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);
  • ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа ее решения);
  • ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить свое адекватное решение;
  • ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по ее решению).

Специфика учебно-исследовательской деятельности в 6 классе определяет многообразие форм ее организации. В зависимости от урочных и внеурочных занятий учебно-исследовательская деятельность может приобретать разные формы.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

  • урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчет, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок открытых мыслей;
  • учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
  • домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во времени.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:

2) образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;

3) факультативные занятия, предполагающие углубленное изучение предмета ОБЖ, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

4) участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах, предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.

Многообразие форм учебно-исследовательской деятельности позволяет обеспечить подлинную интеграцию.

Стержнем интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у них УУД является системно-деятельностный подход, как принцип организации образовательного процесса в 6-х классах МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова по предмету ОБЖ.

Настоящая рабочая программа предусматривает следующие виды деятельности, которые способствуют успешной реализации механизма формирования ключевых компетенций у учащихся 6-х классов МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова:

  1. Участие в конкурсах разного уровня.
  2. Проведение социологического опроса.
  3. Проведение экспериментов.
  4. Конспектирование.
  5. Работа с учебником.
  6. Фотографирование объектов.
  7. Работа над рефератом.
  8. Участие в экскурсии.
  9. Поиск информации в библиотеке.
  10. Поиск информации в электронных энциклопедиях.
  11. Поиск информации в школьной медиатеке.
  12. Использование информации из Интернета.
  13. Выступление с сообщением.
  14. Взаимоконтроль
  15. Участие в дискуссии.
  16. Участие в анкетировании.
  17. Собеседование.

Рабочая программа предусматривает виды внеурочной воспитывающей деятельности:

  • познавательная деятельность;
  • игровая деятельность;
  • проблемно-ценностное общение;
  • досугово-развлекательная деятельность;
  • художественное творчество;
  • социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность);
  • трудовая (производственная) деятельность;
  • спортивно-оздоровительная деятельность;

 

Рабочая программа курса ОБЖ для учащихся 6-х классов в рамках образовательного процесса в МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова подчиняется следующим принципам.

1. Личностно-ориентированное обучение предполагает:

  • сохранность и поддержку индивидуальности ребёнка;
  • предоставление возможностей каждому ребёнку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности;
  • обучение в зоне «ближайшего развития»,
  • обеспечение своевременной помощи каждому ребёнку при возникновении трудностей обучения;
  • создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

2. Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям учащихся, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одарённых школьников. Кроме того, определяется мера трудности содержания для каждого ученика с учётом темпа его продвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям развития, знаний, умений, универсальных действий, актуальных для учащихся 6-х классов. При этом учитывается необходимость социализации учащегося, осознание им своего места в школьном коллективе. Учитываются также знания и опыт школьника по взаимодействию со сверстниками, другими людьми, со средой обитания, а также уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).

4. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) подразумевает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений между обучающими и обучающимися; предоставление учащемуся права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности.

6. Преемственность и перспективность обучения. В МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова уже установились преемственные связи методической системы обучения. Осуществляется деятельность по развитию у школьников умения сотрудничать, предпосылок учебного труда. Критерием этой деятельности являются требования к результатам освоения основной образовательной программы, которые даны в ФГОС: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

Планируемые результаты освоения

Планируемые результаты освоения рабочей программы курса ОБЖ для учащихся 6-х классов:

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 6-го класса должен знать:

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
  • основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
  • систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от всех видов угроз;
  • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
  • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
  • правила поведения при угрозе террористического акта;
  • государственную политику противодействия наркомании;
  • основные меры по профилактике наркомании.

Ученик 6-го класса должен уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
  • принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
  • действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного техногенного и социального характера;
  • подготовки и участия в различных видах отдыха в природных условиях;
  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
  • выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Личностные, предметные и метапредметные результаты рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 6-х классов

Личностными результатами обучения являются:

  • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от всех видов угроз;
  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения являются:

  • овладение умениями формировать личные понятия о безопасности, анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций, выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
  • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты свой деятельности в обеспечении личной безопасности;
  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
  • развивать умение выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ являются:

  1. В познавательной сфере:
  • знание об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
  1. В ценностно-ориентационной сфере:
  • умения предвидеть возникновение опасной ситуации по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
  • умения применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
  • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
  1. В коммуникативной сфере:
  • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
  1. В эстетической сфере:
  • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира, умение сохранять его.
  1. В трудовой сфере:
  • знание устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
  • умения оказывать первую медицинскую помощь.
  1. В сфере физической культуры:
  • Формирование установки на здоровый образ жизни;
  • Развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые физические и умственные нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 6-х классов представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования и предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса по курсу ОБЖ на достижение планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 6-х классов и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Основным объектом системы оценки результатов выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися рабочей программы курса ОБЖ в 6 классе.

Итоговая оценка результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасного поведения» учащихся 6-х классов определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, которые отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач по основам безопасности жизнедеятельности.  Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Внешняя оценка характеризует уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 6-х классов (участие в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня и.т.п.) и осуществляется внешними (по отношению к МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова) органами.

Основными объектами содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки учащихся 6-х классов школы по курсу ОБЖ выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Ученик научится». Система оценки достижения планируемых результатов предполагает комплексный подход к оценке всех трех групп результатов обучения пятиклассников: личностных, метапредметных и предметных.

Особенности оценки личностных результатов

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» рабочей программы. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьей и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности по курсу ОБЖ. При изучении курса основ безопасности жизнедеятельности оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляется:

  • в соблюдении норм и правил поведения, принятых в МБОУ кадетской школе №1 имени Ф.Ф. Ушакова;
  • прилежании и ответственности за результаты обучения;
  • готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
  • ценностно-смысловых установках, формируемых средствами рабочей программы курса ОБЖ для учащихся 6-х классов.

Особенности оценки метапредметных результатов

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов курса ОБЖ. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
  • способность к сотрудничеству и коммуникации;
  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Кроме того, источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения тематических проверочных работ по ОБП.

Особенности оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по курсу ОБЖ за 6-й класс. Формирование этих результатов обеспечивается за счет основных компонентов рабочей программы курса ОБЖ учащихся 6-х классов. Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач по курсу основ безопасности жизнедеятельности, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, в том числе — метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения рабочей программы по курсу ОБЖ для учащихся 6-х классов с учетом уровневого подхода, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Согласно настоящей программе для оценки достижений обучающихся установлено пять уровней:

  1. базовый уровень -  отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»);
  2. повышенный уровень - отметка «хорошо» (отметка «4»);
  3. высокий уровень - отметка «отлично» (отметка «5»);
  4. пониженный уровень - отметка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
  5. низкий уровень - отметка «плохо» (отметка «1»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний по курсу ОБЖ в 6-ом классе на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к освоению курса основ безопасности жизнедеятельности.

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объема и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета ОБЖ согласно рабочей программе. Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки по курсу ОБЖ, о том, что учеником не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в знаниях по основам безопасности жизнедеятельности, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний по курсу ОБЖ и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных отрывочных фрагментарных знаний по основам безопасности жизнедеятельности, дальнейшее обучение практически невозможно. Учащиеся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуют специальной помощи не только по предмету ОБЖ, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и здоровья человека. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала по основам безопасности жизнедеятельности принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. Критерий достижения-освоения учебного материала по ОБЖ можно рассматривать как выполнение не менее 50 % заданий базового уровня или получения 50 % от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Виды и формы контроля

Рабочая программа предусматривает виды и формы контроля согласно Уставу МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова.  Система оценки в 6-х классах по предмету ОБЖ, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт, обеспечивает комплексный подход к оценке результатов, позволяющий оценивать предметные, метапредметные и личностные результаты. Предусматривает учет динамики учебных достижений; поддержание успешности обучающихся, использование самооценки; неперсонифицированной оценки личностных результатов. Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Процедуры оценивания включают текущее оценивание, самооценку, наблюдение, тематические, итоговые, комплексные контрольные работы на межпредметной основе, диагностирование и другое.

Содержанием оценки является уровень достижения планируемых результатов с учётом их динамики.

В качестве инструментария используются тесты, стандартизированные письменные и устные работы, диагностические работы и т.д.

Формами представления результатов являются таблицы (листы) учёта достижения планируемых результатов, портфель достижений, балльные или качественные оценки (накопительные, текущие, четвертные, годовые, итоговые), характеристика обучающегося и др.

 Основное содержание рабочей программы

РАЗДЕЛ 1.  БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ.

Опасные и экстремальные ситуации Что к ним приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций. Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией. Влияние климата на человека. Акклиматизация в условиях жаркого климата. Акклиматизация в северных районах. Общие правила успешной акклиматизации. Если ты отстал от группы. Если ты заблудился в лесу. Авария транспортного средства в безлюдной местности. Способы подачи сигналов бедствия. Ориентирование по компасу. Ориентирование по компасу. Движение по азимуту. Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам. Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью. Устройство временных укрытий. Добывание огня, разведение костра. Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение водой. Организация питания. Личная гигиена, уход за одеждой и обувью. Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению.

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ.

Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему. Аптечка, природные лекарственные средства. Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы. Закрытые травмы. Опасные животные. Отравления. Первая помощь утопающему. Основные приёмы оживления - реанимации.  Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа. Переноска пострадавшего без носилок.

Учебно-методическая литература

Нормативно-правовая литература:

            1. Конституция Российской Федерации

Основная литература:

            1. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс», рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин, под общей редакцией Ю.Л. Воробьева .- Москва: АСТ: Астрель, 2014.

Дополнительная  литература:

  1. Акимов В. А. и др. Основы анализа и управления рисков в природной и техногенной сферах: Учеб. пособие в системе образования МЧС России и РСЧС. Деловой экспресс, 2004.
  2. Александровский Г. Всемирный потоп. Как изменил он жизнь людей // Наука и жизнь. — 2001. — № 10.
  3. Альтшулер В. М., Надеждин А. В. Наркомания: дорога в бездну: Кн. Для учителей и родителей. — М.: Просвещение, 2000.
  4. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. – М.: Мир, 1997.
  5. Баллингер Э. Учебная гимнастика: Двигательные упражнения для успешной учебы в школе. — М.: Просвещение, 1996.
  6. Безопасность жизнедеятельности: Учебн. – 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Э. А. Арустамова. — М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2001.
  7. Большой энциклопедический словарь. — М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия». — СПб.: Норинт, 1997.
  8. Гражданская защита: Энцикл. словарь / [Ю. Л. Воробьев и др.; под общ. ред. С. К. Шойгу]. – М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.
  9. Здоровая семья / Пер. с англ. М. Г. Лунко, Д. А. Иванова.— М.: Крон-Пресс, 1994.
  10. Краткая медицинская энциклопедия: В 2 т. / Главный ред. академик РАМН В. И. Покровский. — М.: Научно-практическое объединение «Медицинская энциклопедия»; Крон-Пресс, 1994.
  11. Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособ. для учителя. — СПб.: Просвещение, 2004.
  12. Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. — М.: Просвещение, 2004.
  13. Макеева А. Г. Все цвета, кроме черного: семейная профилактика наркотизма школьников: Кн. для родителей / А. Г. Макеева. — М.: Просвещение, 2005.
  14. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004.
  15. Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.
  16. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. — М.: Деловой экспресс, 2006.
  17. Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2000.
  18. Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. — Ижевск: Удмуртия, 2004.
  19. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1979.
  20. Терроризм. Это должен знать каждый: рекомендации, разработанные Службой по борьбе с терроризмом Управления ФСБ России / Под ред. А. А. Кокорева. — М.: Изограф, 2000.
  21. Физическая культура: Учеб. для учащихся 5—7 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. М. Я. Виленского. — М.: Просвещение, 2007.
  22. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: Метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — М.: Вентана-Граф, 2002.
  23. Чрезвычайные ситуации: Энциклопедия школьника / Под общ. ред. С. К. Шойгу. — М., 2004.
  24. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И., М.:Русское слово, 1995.
  25. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 6 классов, Фролов М.П., Спиридонов В.Ф.: ООО , «Издательство АСТ-ЛТД».,1997
  26. Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:
  27. 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.
  28. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005
  29. ОБЖ тесты:6 класс к учебнику И.К.Топорова  ОБЖ 7-8 класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2006 г.
  30. Энциклопедия для детей: Т. 3: География / Сост. С. Т. Исмаилова. — М.: Аванта+, 1994.
  31. Энциклопедия для детей: Т. 4: Геология / Сост. С. Т. Исмаилова. — М.: Аванта+, 1995.

Использование Интернета для подготовки уроков ОБЖ

Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

  1. http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
  2. http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ;
  3. http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования;
  4. http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты;
  5. http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании;
  6. http: //www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый урок»;
  7. http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»;
  8. http: //www.fio.ru – Сайт Федерации Интернет-образования России;
  9. http: //www.sputnik.mto.ru – Спутниковый канал единой образовательной информационной среды;
  10. http: //www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная сеть;
  11. http: //www.mediaeducation.ru – Лаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов образования РАО;
  12. http: //www.pedlib.ru – Сайт педагогической библиотеки;
  13. http: //www.profile-edu.ru – Профильное обучение в старшей школе;
  14. http: //www.int-edu.ru – Каталог образовательных ресурсов, методические материалы.

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности жизнедеятельности:

  1. http: //www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 – Каталог ресурсов по ОБЖ Российского общеобразовательного портала;
  2. http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 – Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи, видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности;
  3. http://www.сaim.ru/9 - Банк рефератов по безопасности жизнедеятельности;
  4. http://www.school-obz.org – Основы безопасности жизнедеятельности, информационно-методическое издание для преподавателей МЧС России;
  5. http://www.alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты, книги и учебные пособия по ОБЖ;
  6. http://www.window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 – Каталог по основам безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам;
  7. http://www.obzh.info – Личная безопасность в различных условиях;
  8. http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm - Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу ОБЖ;
  9. http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/ - Библиотека электронных наглядных пособий по ОБЖ для 5-11 классов;
  10. http://www.edu-navigator.ru/cat/11500/1 - Каталог ресурсов по ОЬЖ;
  11. http://www.znakcomplect.ru/school/school7.php - Охрана труда в образовании;
  12. http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;
  13. http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖД материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;
  14. http://www.4students.ru/search.asp?id_subject=20 – Рефераты по безопасности жизнедеятельности;
  15. http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 – Материалы журнала «Основы безопасности жизни»;
  16. http://www.warning.dp.ua – Справочник по безопасности, пособие по выживанию, поведение в экстремальных ситуациях;
  17. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&tmpl=com – Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности;
  18. http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;
  19. http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;
  20. http://www.examens.ru/otvet/3 - Ответы на экзаменационные вопросы по ОБЖ.    

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

для учащихся 6 «а» класса на 2017-2018 учебный год

№ урока

Дата

Тема урока

Решаемые

проблемы

урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

Домашнее задание

план

факт

РАЗДЕЛ 1 БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ

1.

02.09

Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит?

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Сформулировать понятие "опасная ситуация", "экстремальная ситуация"

Опасность, опасная ситуация, экстремальная ситуация. чрезвычайная ситуация

Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности,

Проанализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных  ситуаций.

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

§1

Стр.9-13, вопросы и задания

2

09.09

Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций

Усвоить порядок подготовки к совершению похода, главные правила поведения в походе

Классификация походов, снаряжение, экипировка, НАЗ

Уметь распознавать виды опасностей, знать их причины, предвидеть опасные ситуации.

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в походе

Выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты свой деятельности в обеспечении личной безопасности;

§2

Стр14-20, вопросы и задания

3

16.09.

Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией

 Сформировать представление об основных источниках напряжения человека при вынужденном автономном существовании

Причины возникновения экстремальной  ситуации

Прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать свои действия

Развивать наблюдательность, анализировать свои ошибки, соблюдать рекомендации по безопасному поведению в экстремальных ситуациях

Развитие умений и навыков преодоления факторов, мешающих справиться с экстремальной ситуацией

§3

Стр.20-27, вопросы и задания

4

23.09.

Влияние климата на человека.

Как влияют климатические условия  на поведение человека в различных ситуациях

 Акклиматизация, часовой пояс

Научиться с наименьшими потерями проходить акклиматизацию в различных природных зонах Земли

Уметь пройти  акклиматизацию в различных природных зонах Земли

Умение применять полученные теоретические знания на практике, принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки

§4

Стр.28-36, вопросы и задания

5

30.09.

Общие правила успешной акклиматизации

Как успешно пройти акклиматизацию в различных природных зонах, учитывая особенности организма

Акклиматизация, часовой пояс

Умения анализировать явления и события природного характера, знать особенности своего организма

Выявлять причины  возникновения неблагоприятных факторов при акклиматизации  и возможные последствия

Проектировать модели личного безопасного поведения при акклиматизации

§5

Стр.36-38, вопросы и задания

6

07.10

Если ты отстал от группы

Какие основные опасности могут подстерегать в лесу

Правила безопасного поведения в лесу при экстремальной ситуации

Знание порядка действий при отставании от группы в походе

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с отставанием от группы в походе

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§6

Стр.38-41, вопросы и задания

7

14.10

Если ты заблудился в лесу

Причины , которые могут привести к экстремальной ситуации

Просека, ориентирование, стороны света

Знание порядка действий если заблудился в лесу

Принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность в случае, если заблудился в лесу

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации. Владеть основными правилами поведения если заблудился.

§7

Стр.41-46, вопросы и задания

8

21.10

Авария транспортного средства в безлюдной местности

Правильные действия при  аварии транспортного средства в безлюдной местности

Авария, правило

Отработка правильных действий по спасению собственной  действия при  аварии транспортного средства в безлюдной местности

Уметь  действовать   при  аварии транспортного средства в безлюдной местности в зависимости от сложившейся смтуации

Повысить собственную культуру безопасности,

 выраженная устойчивая учебно-познавательной мотивация и интерес  к учению;

§8

Стр.46-49, вопросы

9

28.10

Способы подачи сигналов бедствия

Специальные средства подачи сигналов бедствия

Сигнал, международные сигналы о помощи

Узнать как подавать сигналы бедствия подручными методами и с помощью специальных средств

Уметь подавать сигналы бедствия

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации

§9

Стр.50-53, вопросы и задания

10

11.11

Ориентирование по компасу

Знания об ориентировании на местности с помощью компаса

Ориентирование, компас, азимут

Знать правила пользования компасом

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь  ориентироваться на местности с помощью компаса

§10

Стр.54-57, вопросы и задания

11

18.11

Ориентирование по компасу. Движение по азимуту

Знания об ориентировании на местности с помощью компаса

Ориентирование, компас, азимут

Знать правила пользования компасом

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь  ориентироваться на местности с помощью компаса, двигаться по азимуту

§10

Стр.54-57, вопросы и задания

12

25.11

Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам

Знания об ориентировании на местности по  Солнцу, Луне, звёздам

Стороны света, гномон, местное время

Порядок действий при ориентировании по Солнцу, Луне, звёздам

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь правильно действовать

при ориентировании на местности  по Солнцу, Луне, звёздам

§11

Стр.58-62, вопросы и задания

13

02.12

Ориентирование по местным признакам

  Знания об ориентировании на местности по  местным признакам   

Местные признаки

Порядок действий при ориентировании по местным признакам   

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь правильно действовать

при ориентировании на местности   по  местным признакам

§12

Стр.63-66, вопросы и задания

14

09.12

Как находить дорогу к жилью

Знания о поведении в естественной природе

Сакма, туры

Порядок действий при нахождении дороги к жилью

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§13

Стр.66-70, вопросы и задания

15

16.12

Устройство временных укрытий

Знания о видах и способах устройства временных укрытий

Шалаш, навес, вигвам,  лапник

Порядок действий при  устройстве временных укрытий

Познакомиться с правилами выживания в экстремальных природных условиях

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации

§14

Стр.71-82, вопросы и задания

16

23.12

Добывание огня, разведение костра

Знания о видах и способах разведения костров, способах добывания огня

Костер, огонь

Умение разводить костер в экстремальных природных условиях

Познакомиться с правилами добывания огня в природных условиях

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§15

Стр.83-90, вопросы и задания

17

30.12

Обеспечение бытовых потребностей

Изучить возможности обеспечения бытовых потребностей в экстремальной ситуации

 Нож, веревка, посуда

Умение обеспечить необходимый уровень бытовых удобств при попадании в экстремальную ситуацию

Порядок действий в случае возникновения экстремальной ситуации

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§16

Стр.92-96, вопросы и задания

18

13.01

Обеспечение водой

 Изучить как компенсировать потерю воды организмом в экстремальных природных условиях

Вода, фильтр

Знать как найти и добыть воду  организмом в экстремальных природных условиях

Порядок действий при обеспечении водой, фильтрация воды в природных условиях

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§17

Стр.96-103, вопросы и задания

19

20.01

Организация питания

Изучить общие принципы организации питания в экстремальных природных условиях

НАЗ, паек

Знать как обеспечить себя пищей в экстремальных природных условиях

Порядок обеспечения безопасности при добывании пищи

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§18

Стр.104-116, вопросы и задания

20

27.01

Личная гигиена, уход за одеждой и обувью

Изучить правила личной гигиены в  экстремальных природных условиях

Гигиена

Правила личной гигиены

Меры по соблюдению личной гигиены  в  экстремальных природных условиях

Научиться выполнять правила личной гигиены в  экстремальных природных условиях

§19

Стр.116-120 вопросы и задания

21

03.02

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях

Опасность, лавина, обвал

Правила безопасного поведения при движении в различной местности.

Действия в случае экстремальной ситуации

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§20

Стр.121-133, вопросы и задания

22

10.02

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению. Порядок действий в опасных ситуациях

Общие понятия о порядке действий в опасных ситуациях

Опасность, опасная ситуация, экстремальная ситуация, чрезвычайная ситуация

Общие правила безопасного поведения в экстремальных природных условиях

Действия в случае попадания в экстремальную ситуацию

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§20

Стр.121-133, вопросы и задания

РАЗДЕЛ 2 ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ

23

17.02

Общие принципы оказания самопомощи

Первая медицинская самопомощь при различных видах повреждений

Рана, кровотечение.

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§1

Стр.134-135, вопросы и задания

24

03.03

Общие принципы оказания самопомощи. Порядок действий при травме

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические рекомендации)

Капилляры, вена, артерия

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи: при ушибах; при ссадинах;

при носовом кровотечении.

Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении. Последовательность в оказании ПМП при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§1

Стр.134-135, вопросы и задания

25

10.03

Общие принципы оказания первой помощи

пострадавшему

Оказание первой медицинской помощи пострадавшему

Пульс, сонная артерия, жгут

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи пострадавшему при отсутствии жизненных признаков

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§2

Стр.135-137, вопросы и задания

26

17.03

Аптечка, природные лекарственные средства

Состав медицинской аптечки, правила использования аптечки в неотложных ситуациях

Аптечка, лекарства

Знание свойств дикорастущих растений, порядок оказания помощи при отсутствии аптечки

Состав индивидуальной аптечки

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§3

Стр. 137-139.

Вопросы и задания

27

24.03

Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы

Оказание первой медицинской помощи при потертостях, мозолях, ссадинах и порезах

Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при потертостях, мозолях, ссадинах и порезах

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Умение применять полученные теоретические знания на практике

§4

Стр.140-143, вопросы и задания

28

07.04

Закрытые травмы. Ушибы. Растяжения и разрывы связок

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, растяжениях, разрывах связок.

Ушиб, растяжение, разрыв связок,

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при ушибах, растяжениях, разрывах связок

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Умение применять полученные теоретические знания на практике

§5

Стр.143-145, вопросы и задания

29

14.04

Закрытые травмы.

Вывихи. Сдавления. Переломы

Оказание первой медицинской помощи при вывихах, сдавлениях, переломах

Вывих, сдавление, перелом

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при вывихах, сдавлениях, переломах

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Умение применять полученные теоретические знания на практике

§5

Стр.145-148, вопросы и задания

30

21.04

Опасные животные

Сформировать представление об основных опасностях, исходящих от насекомых, паукообразных, клещей, змей

Укус, осмотр, профилактика, бешенство

Знание безопасных норм поведения и пребывания в условиях природы в различных климатических зонах

Правила оказания первой медицинской помощи при укусе насекомых, змей, бешеных животных и грызунов

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с воздействием на человека опасных насекомых

§6

Стр.148-157, вопросы и задания

31

28.04

 Отравления

Оказание первой медицинской помощи при отравлении

Отравление

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при отравлениях

Правила оказания первой медицинской помощи. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

§7

Стр.158-159, вопросы и задания

32

05.05

 Первая помощь   утопающему. Основные приёмы оживления — реанимации

Оказание первой медицинской помощи при утоплении (практические рекомендации)

Искусственное дыхание, вентиляция легких

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при утоплении

Правила оказания первой медицинской помощи при утоплении. Последовательность действий при выполнении искусственного дыхания.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§8

Стр.160-161, вопросы и задания

33

12.05

Тепловые и солнечные удары, обморожения

Оказание первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях

Тепловые удар, солнечный удар, обморожение

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях

Правила оказания первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§9

Стр.162-165, вопросы и задания

34

19.05

Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа

Переноска пострадавшего без носилок

Оказание первой медицинской помощи при заболеваниях глаз, порядок удаления инородных тел из глаза, уха, носа

Зрение, посторонний предмет

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при удалении инородных тел из глаза, уха, носа

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека. О профилактике вредных привычек.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§10-11

Стр.165-167, вопросы и задания


Календарно-тематическое (поурочное) планирование

для учащихся 6 «б» класса на 2017-2018 учебный год

урока

Дата

Тема урока

Решаемые

проблемы

урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

Домашнее задание

план

факт

РАЗДЕЛ 1 БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ

1.

04.09

Опасные и экстремальные ситуации Что к ним приводит?

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях Сформулировать понятие "опасная ситуация", "экстремальная ситуация"

Опасность, опасная ситуация, экстремальная ситуация. чрезвычайная ситуация

Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности,

Проанализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных  ситуаций.

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

§1

Стр.9-13, вопросы и задания

2

11.09

Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций

Усвоить порядок подготовки к совершению похода, главные правила поведения в походе

Классификация походов, снаряжение, экипировка, НАЗ

Уметь распознавать виды опасностей , знать их причины, предвидеть опасные ситуации.

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в походе

Выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты свой деятельности в обеспечении личной безопасности

§2

Стр14-20, вопросы и задания

3

18.09.

Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией

 Сформировать представление об основных источниках напряжения человека при вынужденном автономном существовании

Причины возникновения экстремальной  ситуации

Прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать свои действия

Развивать наблюдательность, анализировать свои ошибки, соблюдать рекомендации по безопасному поведению в экстремальных ситуациях

Развитие умений и навыков преодоления факторов, мешающих справиться с экстремальной ситуацией

§3

Стр.20-27, вопросы и задания

4

25.09.

Влияние климата на человека.

Как влияют климатические условия  на поведение человека в различных ситуациях

 Акклиматизация, часовой пояс

Научиться с наименьшими потерями проходить акклиматизацию в различных природных зонах Земли

Уметь пройти  акклиматизацию в различных природных зонах Земли

Умение применять полученные теоретические знания на практике, принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки

§4

Стр.28-36, вопросы и задания

5

02.10.

Общие правила успешной акклиматизации

Как успешно пройти акклиматизацию в различных природных зонах, учитывая особенности организма

Акклиматизация, часовой пояс

Умения анализировать явления и события природного характера, знать особенности своего организма

Выявлять причины  возникновения неблагоприятных факторов при акклиматизации  и возможные последствия

Проектировать модели личного безопасного поведения при акклиматизации

§5

Стр.36-38, вопросы и задания

6

09.10

Если ты отстал от группы

Какие основные опасности могут подстерегать в лесу

Правила безопасного поведения в лесу при экстремальной ситуации

Знание порядка действий при отставании от группы в походе

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с отставанием от группы в походе

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§6

Стр.38-41, вопросы и задания

7

16.10

Если ты заблудился в лесу

Причины , которые могут привести к экстремальной ситуации

Просека, ориентирование, стороны света

Знание порядка действий если заблудился в лесу

Принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность в случае, если заблудился в лесу

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации. Владеть основными правилами поведения если заблудился.

§7

Стр.41-46, вопросы и задания

8

23.10

Авария транспортного средства в безлюдной местности

Правильные действия при  аварии транспортного средства в безлюдной местности

Авария, правило

Отработка правильных действий по спасению собственной  действия при  аварии транспортного средства в безлюдной местности

Уметь  действовать   при  аварии транспортного средства в безлюдной местности в зависимости от сложившейся смтуации

Повысить собственную культуру безопасности,

 выраженная устойчивая учебно-познавательной мотивация и интерес  к учению;

§8

Стр.46-49, вопросы

9

13.11

Способы подачи сигналов бедствия

Специальные средства подачи сигналов бедствия

Сигнал, международные сигналы о помощи

Узнать как подавать сигналы бедствия подручными методами и с помощью специальных средств

Уметь подавать сигналы бедствия

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации

§9

Стр.50-53, вопросы и задания

10

20.11

Ориентирование по компасу

Знания об ориентировании на местности с помощью компаса

Ориентирование, компас, азимут

Знать правила пользования компасом

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь  ориентироваться на местности с помощью компаса

§10

Стр.54-57, вопросы и задания

11

27.11

Ориентирование по компасу. Движение по азимуту

Знания об ориентировании на местности с помощью компаса

Ориентирование, компас, азимут

Знать правила пользования компасом

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь  ориентироваться на местности с помощью компаса, двигаться по азимуту

§10

Стр.54-57, вопросы и задания

12

04.12

Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам

Знания об ориентировании на местности по  Солнцу, Луне, звёздам

Стороны света, гномон, местное время

Порядок действий при ориентировании по Солнцу, Луне, звёздам

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь правильно действовать

при ориентировании на местности  по Солнцу, Луне, звёздам

§11

Стр.58-62, вопросы и задания

13

11.12

Ориентирование по местным признакам

  Знания об ориентировании на местности по  местным признакам   

Местные признаки

Порядок действий при ориентировании по местным признакам   

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Уметь правильно действовать

при ориентировании на местности   по  местным признакам   

§12

Стр.63-66, вопросы и задания

14

18.12

Как находить дорогу к жилью

Знания о поведении в естественной природе

Сакма, туры

Порядок действий при нахождении дороги к жилью

Использовать приобретенные знания при ориентировании на местности

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§13

Стр.66-70, вопросы и задания

15

25.12

Устройство временных укрытий

Знания о видах и способах устройства временных укрытий

Шалаш, навес, вигвам,  лапник

Порядок действий при  устройстве временных укрытий

Познакомиться с правилами выживания в экстремальных природных условиях

Использовать приобретенные знания в случае возникновения экстремальной ситуации

§14

Стр.71-82, вопросы и задания

16

15.01

Добывание огня, разведение костра

Знания о видах и способах разведения костров, способах добывания огня

Костер, огонь

Умение разводить костер в экстремальных природных условиях

Познакомиться с правилами добывания огня в природных условиях

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§15

Стр.83-90, вопросы и задания

17

22.01

Обеспечение бытовых потребностей

Изучить возможности обеспечения бытовых потребностей в экстремальной ситуации

 Нож, веревка, посуда

Умение обеспечить необходимый уровень бытовых удобств при попадании в экстремальную ситуацию

Порядок действий в случае возникновения экстремальной ситуации

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§16

Стр.92-96, вопросы и задания

18

29.01

Обеспечение водой

 Изучить как компенсировать потерю воды организмом в экстремальных природных условиях

Вода, фильтр

Знать как найти и добыть воду  организмом в экстремальных природных условиях

Порядок действий при обеспечении водой, фильтрация воды в природных условиях

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§17

Стр.96-103, вопросы и задания

19

05.02

Организация питания

Изучить общие принципы организации питания в экстремальных природных условиях

НАЗ, паек

Знать как обеспечить себя пищей в экстремальных природных условиях

Порядок обеспечения безопасности при добывании пищи

Использовать приобретенные знания о правилах выживания  в экстремальных природных условиях

§18

Стр.104-116, вопросы и задания

20

12.02

Личная гигиена, уход за одеждой и обувью

Изучить правила личной гигиены в  экстремальных природных условиях

Гигиена

Правила личной гигиены

Меры по соблюдению личной гигиены  в  экстремальных природных условиях

Научиться выполнять правила личной гигиены в  экстремальных природных условиях

§19

Стр.116-120 вопросы и задания

21

19.02

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях

Опасность, лавина, обвал

Правила безопасного поведения при движении в различной

местности.

Действия в случае экстремальной ситуации

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§20

Стр.121-133, вопросы и задания

22

26.02

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению. Порядок действий в опасных ситуациях

Общие понятия о порядке действий в опасных ситуациях

Опасность, опасная ситуация, экстремальная ситуация, чрезвычайная ситуация

Общие правила безопасного поведения в экстремальных природных условиях

Действия в случае попадания в экстремальную ситуацию

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§20

Стр.121-133, вопросы и задания

РАЗДЕЛ 2 ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ

23

05.03

Общие принципы оказания самопомощи

Первая медицинская самопомощь при различных видах повреждений

Рана, кровотечение.

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§1

Стр.134-135, вопросы и задания

24

12.03

Общие принципы оказания самопомощи. Порядок действий при травме

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические рекомендации)

Капилляры, вена, артерия

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи: при ушибах; при ссадинах;

при носовом кровотечении.

Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении. Последовательность в оказании ПМП при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§1

Стр.134-135, вопросы и задания

25

19.03

Общие принципы оказания первой помощи

пострадавшему

Оказание первой медицинской помощи пострадавшему

Пульс, сонная артерия, жгут

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи пострадавшему при отсутствии жизненных признаков

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§2

Стр.135-137, вопросы и задания

26

02.04

Аптечка, природные лекарственные средства

Состав медицинской аптечки, правила использования аптечки в неотложных ситуациях

Аптечка, лекарства

Знание свойств дикорастущих растений, порядок оказания помощи при отсутствии аптечки

Состав индивидуальной аптечки

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§3

Стр. 137-139.

Вопросы и задания

27

09.04

Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы

Оказание первой медицинской помощи при потертостях, мозолях, ссадинах и порезах

Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при потертостях, мозолях, ссадинах и порезах

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Умение применять полученные теоретические знания на практике

§4

Стр.140-143, вопросы и задания

28

16.04

Закрытые травмы. Ушибы. Растяжения и разрывы связок

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, растяжениях, разрывах связок.

Ушиб, растяжение, разрыв связок,

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при ушибах, растяжениях, разрывах связок

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Умение применять полученные теоретические знания на практике

§5

Стр.143-145, вопросы и задания

29

23.04

Закрытые травмы.

Вывихи. Сдавления. Переломы

Оказание первой медицинской помощи при вывихах, сдавлениях, переломах

Вывих, сдавление, перелом

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при вывихах, сдавлениях, переломах

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему

Умение применять полученные теоретические знания на практике

§5

Стр.145-148, вопросы и задания

30

30.04

Опасные животные

Сформировать представление об основных опасностях, исходящих от насекомых, паукообразных, клещей, змей

Укус, осмотр, профилактика, бешенство

Знание безопасных норм поведения и пребывания в условиях природы в различных климатических зонах

Правила оказания первой медицинской помощи при укусе насекомых, змей, бешеных животных и грызунов

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с воздействием на человека опасных насекомых

§6

Стр.148-157, вопросы и задания

31

07.05

 Отравления

Оказание первой медицинской помощи при отравлении

Отравление

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при отравлениях

Правила оказания первой медицинской помощи. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

§7

Стр.158-159, вопросы и задания

32

14.05

 Первая помощь   утопающему. Основные приёмы оживления — реанимации

Оказание первой медицинской помощи при утоплении (практические рекомендации)

Искусственное дыхание, вентиляция легких

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при утоплении

Правила оказания первой медицинской помощи при утоплении. Последовательность действий при выполнении искусственного дыхания.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§8

Стр.160-161, вопросы и задания

33

21.05

Тепловые и солнечные удары, обморожения

Оказание первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях

Тепловые удар, солнечный удар, обморожение

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях

Правила оказания первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§9

Стр.162-165, вопросы и задания

34

25.05

Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа

Переноска пострадавшего без носилок

Оказание первой медицинской помощи при заболеваниях глаз, порядок удаления инородных тел из глаза, уха, носа

Зрение, посторонний предмет

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при удалении инородных тел из глаза, уха, носа

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека. О профилактике вредных привычек.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§10-11

Стр.165-167, вопросы и задания



Предварительный просмотр:

 

Пояснительная записка

Программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (5-9 классы), Основной образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова города Хабаровска, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2017-2018 уч. году.

При составлении рабочей программы учитывались Федеральный и Региональный базисные учебные планы по курсу ОБЖ, в соответствие с которыми, на изучение курса ОБЖ в 5 – 9 классах отводится по 34 часа в год (1 час в неделю).

Цель -  изучения курса являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

3. Развитие черт личности, необходимые для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать 1 доврачебную помощь пострадавшим.

Задачи – изучения курса

  • формирование у учащихся   современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
  • формирование индивидуальной системы   здорового образа жизни;
  • воспитание антитеррористического   поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению

КУРС  ОБЖ реализовывается в 5 – 9-ых классах основного общего образования. Он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека. Второй уровень обучения включает следующие темы (изучаемые вопросы) обязательного минимума содержания курса ОБЖ (5-9 классов.):

  • описание источников опасности и их видов;
  • основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;
  • естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;
  • стихийные явления (землетрясения, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.)                        и защита от них;
  • техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства, транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;
  • безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;
  • опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;
  • 1 доврачебная МП и способы ее оказания пострадавшим;
  • опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.
  • ознакомление с основными направлениями деятельности государственных организаций по защите населения и         территорий от ЧС, Единой государственной системой предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС), гражданской обороной и ее задачами;
  • изучение современных средств поражения, масштабов разрушений, их поражающие факторы и способов защиты от них;

В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.

         Раздел I «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» включает темы: «Правила безопасного поведения в бытовой среде», «Правила безопасного поведения в природной среде», «Правила безопасного поведения в социальной среде», «Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях», «Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».

        Раздел II  «Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания первой доврачебной помощи» предусматривает изучение тем:  «Основы медицинских знаний» и «Основы здорового образа жизни». Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся 5—9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

Критерии оценки теоретических знаний

Оценка за теоретическое обучение является критерием (показателем) уровня усвоения спасателями необходимых для данной профессии знаний, а также возможностью их эффективного использования на практике. Эта оценка складывается из текущих оценок, полученных на теоретических занятиях, и оценок, выставленных на зачетах и экзаменах.

В основу оценки теоретических знаний спасателей положена традиционная пятибалльная система.

Оценка “5 баллов” (“отлично”) – обучаемый полностью усвоил весь материал учебной программы, самостоятельно и уверенно применяет полученные знания при безупречном выполнении практических заданий, соблюдает требования техники безопасности.

Оценка “4 балла” (“хорошо”) – твердо усвоен основной материал, ответы удовлетворяют требованиям, установленным для оценки “отлично”, но при этом спасатель допускает одну негрубую ошибку, делает несущественные пропуски при изложении фактического материала, полученные знания свободно применяет на практике.

Оценка “3 балла” (“удовлетворительно”) – обучаемый знает и понимает основной материал учебной программы, основные темы, но в усвоении материала имеются пробелы. Излагает его упрощенно, с небольшими ошибками и затруднениями. Выполняет производственные задания с недочетами, иногда с браком.

Оценка “2 балла” (“неудовлетворительно”) – ставится тогда, когда обучаемый слабо понимает большую часть программного материала, допускает грубые ошибки, излагает материал бессистемно. Обучаемый не овладел основными элементами предмета, имеющиеся знания не может применить на практике. Допускает грубые ошибки, брак.

Основное содержание примерной программы полностью нашло отражение в данной программе,которая соответствует государственному образовательному стандарту по предмету, разработанное Министерством образования РФ.

Методический комплект

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят :

- программа  по «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю.Л.Воробьёва и дополнительной литературы, которые поддерживаются электронными образовательными ресурсами.

   - учебник по «Основы безопасности жизнедеятельности», под редакцией Ю.Л.Воробьёв ;

 а также дополнительная литература;

   - поурочные планы;

   - методические пособия рекомендуемые МЧС Российской Федерацией и Республикой Адыгеи.

  • Мошкин В. Воспитание культуры личной безопасности // Основы безопасности жизнедеятельности . - 2000. - № 8. - С. 13-16.
  • Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009.
  • Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009.
  • К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего дошкольного возраста  - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2008.
  • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—11 классы».
  • Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности».

Информационные ресурсы:

http://www.fipi.ru
http://www.school-obz.org- Основы безопасности жизнедеятельности.

http://health.best-host.ru/ -Здоровая школа.

http://www.it-n.ru/- Сеть творческих учителей

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://satinoschool.narod.ru/test1/p1aa1.html-методическое пособие для учителей ОБЖ

Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на        магнитных и оптических носителя.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

В настоящей  рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

  -«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

  -«Об охране окружающей природной среды»;

  -«О пожарной безопасности»;

  -«О гражданской обороне»;

  -«О безопасности дорожного движения» и др.

Средства, применяемые в обучении ОБЖ в школе

Персональный компьютер;

Лазерный принтер;

Интерактивная доска;

Универсальный (мультимедиа) видеопроектор с экраном;

DVD плеер и телевизор;

Набор видеофильмов на CDпо тематике ОБЖ;

Планшет

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО КУРСУ ОБЖ.

Требования разработаны на основании Госстандарта по ОБЖ в соответствии с обязательным минимумом и служат основой для  разработки и осуществления контроля качества образования по ОБЖ для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений.

Выпускник должен:

Знать/понимать

основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье, вредные привычки и правила их профилактики;

правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь:

действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
  • соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
  • пользование бытовыми приборами и инструментами;
  • проявление бдительности при угрозе террористического акта;

Календарно – тематический план  по ОБЖ

 для 7 «а» класса

учитель Васильченко Роман Геннадьевич

Дата проведения

Тема урока

Элементы содержания

Тип урока

 Формы и виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

РАЗДЕЛ 1. ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ГЛАВА 1. ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА И ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ ОТ ИХ ПОСЛЕДСТВИЙ

1

05.09

Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в России

Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций в Росии. Структура РСЧС

Вводный урок. Урок усвоения новых знаний

Ознакомление учащихся с понятиями  Силы, предназначенные    для ликвидации ЧС, задачи решаемые по защите населения от ЧС, источники природной ЧС, причины возникновения.

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций

Устанавливать аналогии между  опасными, чрезвычайными и экстремальными ситуациями. Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Уметь защищать себя в любых жизненных ситуациях

§1

Стр. 8-13

2

12.09

Наводнения и причины их возникновения

Наводнения и причины их возникновения

Урок усвоения новых знаний

Разъяснение основных понятий и классификация наводнений (половодье, паводок, затор, ветровой нагон )

Знание и умение применять  главные правила ОБЖ в опасных и чрезвычайных ситуациях

Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях

Воспитание ответственного отношения к своему здоровью

§2

Стр. 13-21

3

19.09

Поражающие факторы наводнений и их последствия

Поражающие факторы

наводнений.

Урок усвоения новых знаний

Подвести учащихся к осознанию необходимости учиться выявлять и предвидеть поражающие факторы наводнений.

Умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления

Овладение умениями  прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать действия

Развивать внимательность и наблюдательность с целью сохранения здоровья в случае опасности

§3

Стр. 21-25

4

26.09

Мероприятия по защите от наводнений.

 Действия населения при угрозе и во время наводнений.

Классификация наводнений по причинам возникновения.

Классификация наводнений по масштабу

Урок усвоения новых знаний

Классификация наводнений по масштабам, размерам и наносимому суммарному ущербу. Предупредительные меры по защите населения. Проведение спасательных работ .Действия населения при угрозе и во время наводнений Изготовление различных плавательных средств. Сигналы бедствия спасателям

Умение принимать обоснованные решения в случае опасности и вызова  службы безопасности города

Формирование умения взаимодействовать с окружающими, моделирование индивидуального подхода к обеспечению личной безопасности

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§4

Стр 25-30

5

03.10

Ураганы, бури, смерчи и причины их возникновения

Ураганы, бури, смерчи.

Основные понятия и классификация ураганов, бурь, смерчей. Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей.

Урок усвоения новых знаний

Ураганы, бури, смерчи.

Основные понятия и классификация ураганов, бурь, смерчей. Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей. Опасные метеорологические природные явления ( направление ветра, сила и скорость) Причины их возникновения

Умение принимать решение  в случае нахождения в эпицентре чрезвычайной ситуации

Обобщать и сравнивать особенности ураганов, бурь, смерчей.

Воспитание серьезного отношения к собственной жизни

§5

Стр 30-38

6

10.10

Поражающие факторы опасных метеорологических явлений и их последствия

Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь, смерчей.

Урок усвоения новых знаний

Поражающие факторы и последствия. Шкала Бофорта.

Знание основных опасных ситуаций их источники.

Овладение умениями выделять и анализировать источники возникновения возможных опасных ситуаций.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью, имуществу

§6

Стр 38-42

7

17.10

Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время  ураганов, бурь, смерчей.

Меры по защите и снижению последствий от ураганов, бурь.смерчей. Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей.

Урок усвоения новых знаний

Сформировать у учащихся твердые знания по защите и снижению последствий от ураганов, бурь. смерчей. Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей.

Знание основных опасных ситуаций природного характера

Применять установленные рекомендации по безопасности

Воспитывать потребность в выполнении правил безопасности

§7

Стр 42-50

8.

24.10

Контрольное тестирование за 1 четверть

Урок контроля знаний

§1-7

Стр 8-50

9

07.11

Землетрясения и причины их возникновения

Землетрясения. Понятие о землетрясении. Причины возникновения землетрясений и их классификация

Основные характеристики землетрясений.

Урок усвоения новых знаний

Формирование знаний о землетрясениях по масштабам, размерам и наносимому суммарному ущербу. Поражающие факторы землетрясения. Шкала Рихтера.

Знание и умение применять правила эвакуации при землетрясении

Освоение приемов действий оповещения и эвакуации в случае землетрясения

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§8

Стр 50-56

10

14.11

Поражающие факторы землетрясений и их последствия.

Поражающие факторы землетрясений и их последствия.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с Меры по защите и снижению последствий от землетрясений .

Действие населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время землетрясения.

Знание  источников опасности и умение оказание помощи

Освоение приемов действий  при оказании помощи при землетрясении.

Умение оказывать первую помощь при землетрясении

§9

Стр 56-59

11

21.11

Мероприятия по защите от землетрясений, действия населения при угрозе и во время землетрясения.

Меры по снижению потерь и ущерба от землетрясений. Правила безопасного поведения во время землетрясения.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с причинами землетрясения и их последствиями, учить правильно вести себя при землетрясении

Знание основных причин землетрясения умение правильного  поведения при землетрясении

Освоение приемов действий при оказании помощи при землетрясении

Умение  правильно действовать в случае землетрясении оказание помощи

§10

Стр 59-65

12

28.11

Цунами и причины их возникновения.

Цунами. Понятие цунами. Причины возникновения цунами.

Основные характеристики цунами.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с понятием цунами. Причины возникновения  сейсмогенных цунами и вулканические извержения.

Основные параметры цунами, первичные и вторичные факторы цунами.

Знание основных причин возникновения  сейсмогенных цунами; умение  правильного  безопасного поведения в этих случаях.

Освоение приемов действий при оказании помощи при возникновения  сейсмогенных цунами

Умение правильно действовать при  возникновения  сейсмогенных цунами оказание помощи

§11

Стр 65-70

13

05.12

Поражающие факторы цунами и их последствия.

Поражающие факторы цунами и их последствия.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с поражающие факторы цунами и их последствия

Знание основных поражающие факторы цунами и их последствия

Овладение  способами безопасного поведения при цунами

Умение грамотно действовать в случае цунами

§12

Стр 70-71

14

12.12

Мероприятия по защите от цунами. Действия населения при угрозе и во время цунами

Меры по снижению потерь и ущерба от цунами. Правила безопасного поведения во время цунами.

Действия населения при угрозе возникновения и во время цунами.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с мерами защиты от цунами и снижению последствий их воздействия. Системы предупреждения о цунами. Эвакуация в безопасные места. Действия населения при угрозе цунами.

Действие населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время ураганов, бурь, смерчей. Поражающие факторы и последствия.

Знание  порядка действий населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время ураганов, бурь, смерчей

Применение установленных системы предупреждения о цунами

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения при возникновении цунами

§13

Стр71-74

15

19.12

Обвалы, оползни, сели и причины их возникновения.

Обвалы, оползни и сели. Основные понятия, параметры и причины возникновения обвалов, оползней и селей.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с краткой характеристикой обвалов, оползней и селей.

Знание  порядка действий населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время обвалов, оползней и селей.

Применение установленных рекомендаций для населения

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения во время обвалов, оползней и селей.

§14

Стр 74-84

16

26.12

Контрольное тестирование за I полугодие

Урок контроля знаний

§8-14

Стр 50-84

17

16.01

Поражающие факторы опасных геологических явлений и их последствия.

Поражающие факторы.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с основные поражающие факторы.

Знание основных поражающих факторы.

Применение установленных рекомендаций

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью

§15

Стр 84-85

18

23.01

Мероприятия по защите от опасных геологических явлений. Действия населения при угрозе возникновения обвалов, оползней и селей и во время их проявления.

Мероприятия по предупреждению и меры по снижению ущерба от них. Правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней и селей.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с Мероприятия по их предупреждению. Правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней и селей.

Знание основных  безопасных зон при возникновении обвалов, оползней и селей.

 и умение  ими пользоваться.

Применять установленные рекомендации в случае возникновении обвалов, оползней и селей.

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью

§16

Стр 85-90

19

30.01

Лесные и торфяные пожары и причины их возникновения.

Лесные и торфяные пожары. Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров. Причины возникновения

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с причинами возникновения лесных и торфяных пожаров.

Знание  основных причин возникновения лесных и торфяных пожаров.

 Применять установленные рекомендации при возникновении лесных и торфяных пожаров.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью и окружающей среде

§17

Стр 90-95

20

06.02

Поражающие факторы лесных и торфяных пожаров и их последствия.

Возможные последствия лесных и торфяных пожаров. Пожарная опасность в лесу.

Урок усвоения новых знаний

 Ознакомить с правилами предупреждения лесных и торфяных пожаров. Проводимыми мероприятиями  по ограничению распространения пожаров.

Знание основных правил предупреждения лесных и торфяных пожаров.

Применять установленные рекомендации по предупреждению лесных и торфяных пожаров.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§18

Стр 95-96

21

13.02

Мероприятия по защите от природных пожаров. Действия населения при угрозе и во время возникновения пожаров.

Тушение. Правила безопасного поведения во время пожаров и защите от них.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с правилами безопасного тушение. Правила безопасного поведения во время пожаров и защите от них. Рекомендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров, меры безопасности при их тушении.

Знание основных правил безопасного поведения во время пожаров и защите от них.

Применять установленные рекомендации во время пожаров

Воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья

§19

Стр 96-105

22

20.02

Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы.

Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с правила поведения при возникновении ЧС любого характера.

Знание основных   правил безопасного поведения при возникновении ЧС любого характера.

Применять установленные рекомендации во время при возникновения ЧС любого характера.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью и окружающей среде

§20

Стр 105-114

ГЛАВА 2. ОПАСНЫЕ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

23

27.02

Основы безопасного поведения в толпе. Паника.

Основы  безопасности поведения в толпе.

 Паника. Основные закономерности поведения толпы. Как  вести себя в толпе.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с основными закономерностями поведения толпы. Минская катастрофа. Меры безопасности участников массовых мероприятий.

Умение предвидеть возникновение паники, принимать обоснованные решения

Применять установленные рекомендации, владеть методами противодействия паники, умения вступать в диалог

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§21

Стр 114-115

24

06.03

Терроризм и безопасность человека.

Терроризм и безопасность человека. Виды терроризма

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с понятием «терроризм», различными видами его проявления Терроризм и безопасность человека. Виды террористических актов (диверсия, похищение покушение и убийства, захват транспортных средств, захват зданий). Отработка действий учащихся при одном из возможных видов террористических актов

.

Знание понятия «терроризма», умение защитить себя при угрозе террористического акта

Применять установленные рекомендации при угрозе и в случае террористического акта

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§22

Стр115-120

ГЛАВА 3. ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

25

13.03

Дорога и ее элементы.

Дорога и ее элементы.

Урок усвоения новых знаний

Освежить знания учащихся об основных причинах транспортных происшествий, воспитывать потребность быть грамотным пешеходом

Знание  элементов дороги и опасности, исходящие от них. Умение применять правила поведения на дороге.

Применение установленных рекомендаций для пешеходов

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения на улицах города

§23

Стр 120-121

26

20.03

Контрольное тестирование

Урок контроля знаний

§15-24

Стр 84-126

27

03.04

Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие.

Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с правилами безопасного поведения при пользовании общественным транспортом

Знание основных видов общественного транспорта  и умение   пользования им

Применение установленных рекомендаций в пользования  общественным транспортом

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью в случае пользования общественным транспортом

§24

Стр 121-126

28

10.04

Движение во дворах и жилых зонах.

Движение во дворах и жилых зонах.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с правилами безопасного поведения при пользовании общественным транспортом

Знание основных правил движения во дворах и жилых зонах

Применение установленных рекомендаций во дворах и жилых зонах.

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью

§25

Стр 126-129

РАЗДЕЛ II. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.

ГЛАВА 4. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.

29

17.04

Первоначальная обработка раны. Правила наложения повязок.

Виды ран, первая медицинская помощь при ранениях.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с общими видами повреждений их последствием для здоровья человека

Способах оказания первой помощи

Умение оказать первую помощь пострадавшим

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

§26

Стр 129-132

30

24.04

Первая помощь при переломах.

Первая помощь при переломах.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с общими видами повреждений их последствием для здоровья человека

Способах оказания первой помощи

Умение оказать первую помощь пострадавшим

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

§27

Стр 132-133

31

08.05

Тепловые и солнечные удары, обморожение.

Тепловые и солнечные удары, обморожение.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с видами ожогов, причинами их возникновения, учить оказывать первую помощь.

Знание ожогов, оказание помощи при ожогах и обморожениях

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи

§28

Стр 133-137

ГЛАВА 5. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

32

15.05

Человек и его здоровье.

Особенности здорового образа жизни

Урок усвоения новых знаний

Особенности здорового образа жизни в период полового созревания.

Пубертатный период и его особенности. Правила гигиены. Репродуктивное здоровье подростка.

Сохранение и укрепление здоровья – важная забота каждого человека и всего общества

Правила личной гигиены

Здоровый образ жизни и его составляющие

§29

Стр 137-140

33

22.05

Факторы разрушающие здоровье.

Факторы разрушающие здоровье.

Урок усвоения новых знаний

Факторы, разрушающие здоровье. . Вредные привычки. Алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение.

Вредные привычки, их влияние на здоровье, профилактика вредных привычек

Нравственность и здоровый образ жизни

Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека

§30

Стр 140-143

34

24.05

Контрольное тестирование за курс 7 класса

Урок контроля знаний

§1-30

Стр 8-143

Календарно – тематический план  по ОБЖ

 для 7 «б» класса

учитель Васильченко Роман Геннадьевич

Дата проведения

Тема урока

Элементы содержания

Тип урока

Формы и виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

РАЗДЕЛ 1. ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ГЛАВА 1. ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА И ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ ОТ ИХ ПОСЛЕДСТВИЙ

1

07.09

Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в России

Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций в Росии. Структура РСЧС

Вводный урок. Урок усвоения новых знаний

Ознакомление учащихся с понятиями  Силы, предназначенные    для ликвидации ЧС, задачи решаемые по защите населения от ЧС, источники природной ЧС, причины возникновения.

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций

Устанавливать аналогии между  опасными, чрезвычайными и экстремальными ситуациями. Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Уметь защищать себя в любых жизненных ситуациях

§1

Стр. 8-13

2

14.09

Наводнения и причины их возникновения

Наводнения и причины их возникновения

Урок усвоения новых знаний

Разъяснение основных понятий и классификация наводнений (половодье, паводок, затор, ветровой нагон )

Знание и умение применять  главные правила ОБЖ в опасных и чрезвычайных ситуациях

Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях

Воспитание ответственного отношения к своему здоровью

§2

Стр. 13-21

3

21.09

Поражающие факторы наводнений и их последствия

Поражающие факторы

наводнений.

Урок усвоения новых знаний

Подвести учащихся к осознанию необходимости учиться выявлять и предвидеть поражающие факторы наводнений.

Умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления

Овладение умениями  прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать действия

Развивать внимательность и наблюдательность с целью сохранения здоровья в случае опасности

§3

Стр. 21-25

4

28.09

Мероприятия по защите от наводнений.

 Действия населения при угрозе и во время наводнений.

Классификация наводнений по причинам возникновения.

Классификация наводнений по масштабу

Урок усвоения новых знаний

Классификация наводнений по масштабам, размерам и наносимому суммарному ущербу. Предупредительные меры по защите населения. Проведение спасательных работ .Действия населения при угрозе и во время наводнений Изготовление различных плавательных средств. Сигналы бедствия спасателям

Умение принимать обоснованные решения в случае опасности и вызова  службы безопасности города

Формирование умения взаимодействовать с окружающими, моделирование индивидуального подхода к обеспечению личной безопасности

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§4

Стр 25-30

5

05.10

Ураганы, бури, смерчи и причины их возникновения

Ураганы, бури, смерчи.

Основные понятия и классификация ураганов, бурь, смерчей. Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей.

Урок усвоения новых знаний

Ураганы, бури, смерчи.

Основные понятия и классификация ураганов, бурь, смерчей. Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей. Опасные метеорологические природные явления ( направление ветра, сила и скорость) Причины их возникновения

Умение принимать решение  в случае нахождения в эпицентре чрезвычайной ситуации

Обобщать и сравнивать особенности ураганов, бурь, смерчей.

Воспитание серьезного отношения к собственной жизни

§5

Стр 30-38

6

12.10

Поражающие факторы опасных метеорологических явлений и их последствия

Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь, смерчей.

Урок усвоения новых знаний

Поражающие факторы и последствия. Шкала Бофорта.

Знание основных опасных ситуаций их источники.

Овладение умениями выделять и анализировать источники возникновения возможных опасных ситуаций.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью, имуществу

§6

Стр 38-42

7

19.10

Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время  ураганов, бурь, смерчей.

Меры по защите и снижению последствий от ураганов, бурь.смерчей. Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей.

Урок усвоения новых знаний

Сформировать у учащихся твердые знания по защите и снижению последствий от ураганов, бурь. смерчей. Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей.

Знание основных опасных ситуаций природного характера

Применять установленные рекомендации по безопасности

Воспитывать потребность в выполнении правил безопасности

§7

Стр 42-50

8.

26.10

Контрольное тестирование за 1 четверть

Урок контроля знаний

§1-7

Стр 8-50

9

09.11

Землетрясения и причины их возникновения

Землетрясения. Понятие о землетрясении. Причины возникновения землетрясений и их классификация

Основные характеристики землетрясений.

Урок усвоения новых знаний

Формирование знаний о землетрясениях по масштабам, размерам и наносимому суммарному ущербу. Поражающие факторы землетрясения. Шкала Рихтера.

Знание и умение применять правила эвакуации при землетрясении

Освоение приемов действий оповещения и эвакуации в случае землетрясения

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§8

Стр 50-56

10

16.11

Поражающие факторы землетрясений и их последствия.

Поражающие факторы землетрясений и их последствия.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с Меры по защите и снижению последствий от землетрясений .

Действие населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время землетрясения.

Знание  источников опасности и умение оказание помощи

Освоение приемов действий  при оказании помощи при землетрясении.

Умение оказывать первую помощь при землетрясении

§9

Стр 56-59

11

23.11

Мероприятия по защите от землетрясений, действия населения при угрозе и во время землетрясения.

Меры по снижению потерь и ущерба от землетрясений. Правила безопасного поведения во время землетрясения.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с причинами землетрясения и их последствиями, учить правильно вести себя при землетрясении

Знание основных причин землетрясения умение правильного  поведения при землетрясении

Освоение приемов действий при оказании помощи при землетрясении

Умение  правильно действовать в случае землетрясении оказание помощи

§10

Стр 59-65

12

30.11

Цунами и причины их возникновения.

Цунами. Понятие цунами. Причины возникновения цунами.

Основные характеристики цунами.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с понятием цунами. Причины возникновения  сейсмогенных цунами и вулканические извержения.

Основные параметры цунами, первичные и вторичные факторы цунами.

Знание основных причин возникновения  сейсмогенных цунами; умение  правильного  безопасного поведения в этих случаях.

Освоение приемов действий при оказании помощи при возникновения  сейсмогенных цунами

Умение правильно действовать при  возникновения  сейсмогенных цунами оказание помощи

§11

Стр 65-70

13

07.12

Поражающие факторы цунами и их последствия.

Поражающие факторы цунами и их последствия.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с поражающие факторы цунами и их последствия

Знание основных поражающие факторы цунами и их последствия

Овладение  способами безопасного поведения при цунами

Умение грамотно действовать в случае цунами

§12

Стр 70-71

14

14.12

Мероприятия по защите от цунами. Действия населения при угрозе и во время цунами

Меры по снижению потерь и ущерба от цунами. Правила безопасного поведения во время цунами.

Действия населения при угрозе возникновения и во время цунами.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с мерами защиты от цунами и снижению последствий их воздействия. Системы предупреждения о цунами. Эвакуация в безопасные места. Действия населения при угрозе цунами.

Действие населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время ураганов, бурь, смерчей. Поражающие факторы и последствия.

Знание  порядка действий населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время ураганов, бурь, смерчей

Применение установленных системы предупреждения о цунами

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения при возникновении цунами

§13

Стр71-74

15

21.12

Обвалы, оползни, сели и причины их возникновения.

Обвалы, оползни и сели. Основные понятия, параметры и причины возникновения обвалов, оползней и селей.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с краткой характеристикой обвалов, оползней и селей.

Знание  порядка действий населения после получения сигнала оповещения и непосредственно во время обвалов, оползней и селей.

Применение установленных рекомендаций для населения

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения во время обвалов, оползней и селей.

§14

Стр 74-84

16

28.12

Контрольное тестирование за I полугодие

Урок контроля знаний

§8-14

Стр 50-84

17

11.01

Поражающие факторы опасных геологических явлений и их последствия.

Поражающие факторы.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с основные поражающие факторы.

Знание основных поражающих факторы.

Применение установленных рекомендаций

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью

§15

Стр 84-85

18

18.01

Мероприятия по защите от опасных геологических явлений. Действия населения при угрозе возникновения обвалов, оползней и селей и во время их проявления.

Мероприятия по предупреждению и меры по снижению ущерба от них. Правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней и селей.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с Мероприятия по их предупреждению. Правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней и селей.

Знание основных  безопасных зон при возникновении обвалов, оползней и селей.

 и умение  ими пользоваться.

Применять установленные рекомендации в случае возникновении обвалов, оползней и селей.

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью

§16

Стр 85-90

19

25.01

Лесные и торфяные пожары и причины их возникновения.

Лесные и торфяные пожары. Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров. Причины возникновения

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с причинами возникновения лесных и торфяных пожаров.

Знание  основных причин возникновения лесных и торфяных пожаров.

 Применять установленные рекомендации при возникновении лесных и торфяных пожаров.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью и окружающей среде

§17

Стр 90-95

20

01.02

Поражающие факторы лесных и торфяных пожаров и их последствия.

Возможные последствия лесных и торфяных пожаров. Пожарная опасность в лесу.

Урок усвоения новых знаний

 Ознакомить с правилами предупреждения лесных и торфяных пожаров. Проводимыми мероприятиями  по ограничению распространения пожаров.

Знание основных правил предупреждения лесных и торфяных пожаров.

Применять установленные рекомендации по предупреждению лесных и торфяных пожаров.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью

§18

Стр 95-96

21

08.02

Мероприятия по защите от природных пожаров. Действия населения при угрозе и во время возникновения пожаров.

Тушение. Правила безопасного поведения во время пожаров и защите от них.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с правилами безопасного тушение. Правила безопасного поведения во время пожаров и защите от них. Рекомендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров, меры безопасности при их тушении.

Знание основных правил безопасного поведения во время пожаров и защите от них.

Применять установленные рекомендации во время пожаров

Воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья

§19

Стр 96-105

22

15.02

Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы.

Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с правила поведения при возникновении ЧС любого характера.

Знание основных   правил безопасного поведения при возникновении ЧС любого характера.

Применять установленные рекомендации во время при возникновения ЧС любого характера.

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью и окружающей среде

§20

Стр 105-114

ГЛАВА 2. ОПАСНЫЕ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

23

22.02

Основы безопасного поведения в толпе. Паника.

Основы  безопасности поведения в толпе.

 Паника. Основные закономерности поведения толпы. Как  вести себя в толпе.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с основными закономерностями поведения толпы. Минская катастрофа. Меры безопасности участников массовых мероприятий.

Умение предвидеть возникновение паники, принимать обоснованные решения

Применять установленные рекомендации, владеть методами противодействия паники, умения вступать в диалог

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§21

Стр 114-115

24

01.03

Терроризм и безопасность человека.

Терроризм и безопасность человека. Виды терроризма

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с понятием «терроризм», различными видами его проявления Терроризм и безопасность человека. Виды террористических актов (диверсия, похищение покушение и убийства, захват транспортных средств, захват зданий). Отработка действий учащихся при одном из возможных видов террористических актов.

Знание понятия «терроризма», умение защитить себя при угрозе террористического акта

Применять установленные рекомендации при угрозе и в случае террористического акта

Развитие личностных качеств, обеспечивающих защищенность интересов личности

§22

Стр115-120

ГЛАВА 3. ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

25

15.03

Дорога и ее элементы.

Дорога и ее элементы.

Урок усвоения новых знаний

Освежить знания учащихся об основных причинах транспортных происшествий, воспитывать потребность быть грамотным пешеходом

Знание  элементов дороги и опасности, исходящие от них. Умение применять правила поведения на дороге.

Применение установленных рекомендаций для пешеходов

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасного поведения на улицах города

§23

Стр 120-121

26

22.03

Контрольное тестирование

Урок контроля знаний

§15-24

Стр 84-126

27

05.04

Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие.

Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с правилами безопасного поведения при пользовании общественным транспортом

Знание основных видов общественного транспорта  и умение   пользования им

Применение установленных рекомендаций в пользования  общественным транспортом

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью в случае пользования обществен. транспортом

§24

Стр 121-126

28

12.04

Движение во дворах и жилых зонах.

Движение во дворах и жилых зонах.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить учащихся с правилами безопасного поведения при пользовании общественным транспортом

Знание основных правил движения во дворах и жилых зонах

Применение установленных рекомендаций во дворах и жилых зонах.

Воспитание осознанного отношения к личному здоровью

§25

Стр 126-129

РАЗДЕЛ II. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.

ГЛАВА 4. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.

29

19.04

Первоначальная обработка раны. Правила наложения повязок.

Виды ран, первая медицинская помощь при ранениях.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с общими видами повреждений их последствием для здоровья человека

Способах оказания первой помощи

Умение оказать первую помощь пострадавшим

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

§26

Стр 129-132

30

26.04

Первая помощь при переломах.

Первая помощь при переломах.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с общими видами повреждений их последствием для здоровья человека

Способах оказания первой помощи

Умение оказать первую помощь пострадавшим

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

§27

Стр 132-133

31

03.05

Тепловые и солнечные удары, обморожение.

Тепловые и солнечные удары, обморожение.

Урок усвоения новых знаний

Ознакомить с видами ожогов, причинами их возникновения, учить оказывать первую помощь.

Знание термического и химического ожогов, оказание помощи при ожогах и обморожениях

Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи

§28

Стр 133-137

ГЛАВА 5. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

32

10.05

Человек и его здоровье.

Особенности здорового образа жизни

Урок усвоения новых знаний

Особенности здорового образа жизни в период полового созревания.

Пубертатный период и его особенности. Правила гигиены. Репродуктивное здоровье подростка.

Сохранение и укрепление здоровья – важная забота каждого человека и всего общества

Правила личной гигиены

Здоровый образ жизни и его составляющие

§29

Стр 137-140

33

17.05

Факторы разрушающие здоровье.

Факторы разрушающие здоровье.

Урок усвоения новых знаний

Факторы, разрушающие здоровье. . Вредные привычки. Алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение.

Вредные привычки, их влияние на здоровье, профилактика вредных привычек

Нравственность и здоровый образ жизни

Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека

§30

Стр 140-143

34

24.05

Контрольное тестирование за курс 7 класса

Урок контроля знаний

§1-30

Стр 8-143



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование,  8  классов на 2017-2018 учебные года.

п.п.

Наименование и основное содержание тем

Кол-во

часов

Форма учебного занятия

Дата проведения

Домашнее задание

По плану

По факту

По плану

По факту

8 «а»

8 «б»

Раздел №1. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека. (30 часов)

Глава №1. Опасные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера

Урок 1. 

Понятие аварии, катастрофы, чрезвычайной ситуации техногенного характера и их классификация.

     ЧС техногенного характера, авария, катастрофа, происшествие, локальная ЧС, местная ЧС, территориальная ЧС, региональная ЧС, федеральная ЧС, глобальная ЧС.

(Урок-изучение нового материала).

   

 

   1

Урок усвоения новых знаний

07.09.17.

07.09.17.

Параграф 1.1

Урок.2.

Краткая характеристика основных видов чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствия.

     Транспортные аварии, пожары и взрывы, аварии с выбросами АХОВ, аварии с выбросом РВ, аварии с выбросом БОВ, обрушение зданий, аварии на электроэнергетических и коммунальных системах, аварии промышленных очистных сооружений, гидродинамические аварии, ЧС экологического характера.

Самостоятельная работа. Составление таблицы-памятки «Поражающие факторы ЧС техногенного характера».

Практическая работа. Составление ранжированного списка (по убыванию степени вероятности возникновения) аварий и катастроф, используя схему на стр. 14-14 учебника.

(Комбинированный урок: урок изучения нового материала и урок применения знаний).

   

   1

Урок усвоения новых знаний

14.09

14.09

Параграф 1.2

Урок 3.

    Основные причины и стадии развития техногенных происшествий.

    Наиболее часто встречающиеся причины аварий (катастроф) в районе, округе, городе, крае. Чрезвычайные ситуации техногенного, социального и экологического характера, которые могут возникнуть при: природном наводнении, урагане, цунами, обвале. Перечень мероприятий, которые необходимо проводить на промышленном предприятии для снижения вероятности возникновения техногенных аварий и катастроф.

Самостоятельная работа.  Выписать в тетрадь основные причины техногенных происшествий. (стр. 21-23 учебника)

Практическая работа. Изучить список основных причин возникновения ЧС и вписать их в таблицу «Основные причины возникновения ЧС», распределив их по двум типам – внутренние и внешние.

(Комбинированный урок: сочетание беседы и практического занятия).            

                           

 

   1

Урок усвоения новых знаний

21.09

21.09

Параграф 1.3

Глава №2. Пожары и взрывы.

Урок 4

. Пожары.

  Пожароопасные объекты. Пожар, горение, горючие вещества, окислитель, источник воспламенения, огненный шторм. Основные способы прекращения огня.

Самостоятельная работа. Отработать умения применять знания о действиях при пожарах.

Практическая работа. Составить таблицу-памятку «ПМП при ожогах».

Проверочная работа. Проверить качество усвоения материала и закрепление навыков самостоятельной работы.

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия).

 

   1

Урок усвоения новых знаний

28.09

28.09

Параграф 2.1

 

Урок 5

Взрывы.

  Взрыв. Взрывоопасный объект. Признаки наличия взрывных устройств. Возможные места установки взрывных устройств. Действия при обнаружении подозрительного предмета.

Практическая работа.  Составление определений.

Самостоятельная работа. Отработать умения самостоятельно работать с учебником.

Проверочная работа. Проверить качество усвоения материала и закрепление навыков самостоятельной работы (кроссворд «Взрыв»).

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия).

   1

Урок усвоения новых знаний

05.10

05.10

Параграф 2.2

Урок 6.

Условия и причины возникновения пожаров и взрывов.

   Основные причины перерастания возгорания в крупный пожар. Предприятия, на которых наиболее вероятны пожары и взрывы. Основные причины взрывов на предприятиях. Основные причины пожаров и взрывов в быту. Опасные метеорологические явления, которые могут привести к техногенным пожарам и взрывам. Критические ситуации, в которых может оказаться человек в результате пожара и взрыва. Действия человека, оказавшегося в завале.

Практическая работа. Действия в завале.

(Комбинированный урок: сочетание фронтальной беседы и практического занятия).

   

    1

Урок усвоения новых знаний

12.10

12.10

Параграф 2.3

Урок 7.

Возможные последствия пожаров и взрывов.

    Поражающие факторы пожаров. Вторичные последствия пожаров. Поражающие факторы взрывов. Вторичные последствия взрывов. Социальные и экономические последствия пожаров и взрывов на предприятиях и в жилом секторе.

Практическая работа. Выявление разного рода последствий пожаров и взрывов,  и занесение их в таблицу по группам: социальные и экономические.

(Комбинированный урок: сочетание беседы и практического занятия).

 

 

   1

Урок усвоения новых знаний

12.10

12.10

Параграф 2.4

Урок 8.

Меры пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов.

    Действия при обнаружении бесхозных вещей на улице, в подъезде дома, в метро. Действия властей по предотвращению опасности. Маршруты эвакуации при возникновении пожара в школе. Действия администрации, учителей и учащихся по предотвращению опасности. План действий в случае возникновения возгорания в квартире, если вы проживаете: а) на 1-2 этаже; Б) на более высоком этаже. Действия местных органов власти по предотвращению опасности. Факторы, мешающие людям в местах их массового скопления (магазинах, театрах, гостиницах, дискотеках) успешно справиться с пожаром.  

Практическая работа. Составить таблицу-план «Мои действия при поступлении информации о пожаре».  

Проверочная работа. Проверить качество усвоения материала и навыков самостоятельной работы.

(Комбинированный урок: сочетание беседы и практического занятия).

    1

Урок усвоения новых знаний

26.10

26.10

Параграф 2.5

Урок 9

Контрольная работа №1. Пожары и взрывы.

              Пожары. Взрывы. Условия и причины возникновения пожаров и взрывов. Возможные последствия пожаров и взрывов. Меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов.

 

   1

Урок контроля знаний

09.11

09.11

Параграф 2.1-2.5

Глава №3. Аварии с выбросом опасных химических веществ.

Урок 10

 Опасные химические вещества и объекты.

     Аварийно химически опасные вещества (АХОВ). Химические вещества, относящиеся к АХОВ. Химически  опасные объекты (ХОО). Возможные источники химического заражения в районе проживания  (округ, город)

Самостоятельная работа. Отработать умения применять знания об АХОВ и ХОО.

Практическая работа. Составить таблицу-памятку «Химически опасные объекты нашего региона»

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов  практического занятия).

    1

   

Урок усвоения новых знаний

16.11

16.11

Параграф 3.1

Урок 11.

Характеристика АХОВ и их поражающих факторов.

      Наиболее распространённые АХОВ, их характеристика: стойкость, относительная плотность, скорость токсического действия. Понятия: предельно допустимая концентрация (ПДК) вредного вещества, токсическая доза. Классификация химических веществ по классу опасности. Краткая характеристика основных АХОВ (аммиак, хлор): токсическое воздействие, Защита, оказание первой помощи.

Самостоятельная работа. Отработать умения применять знания об АХОВ (Кроссворд «АХОВ»).

Проверочная работа. Проверить качество усвоения материала и навыков самостоятельной работы (тестовые задания)

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия).

    1

  Урок усвоения новых знаний

23.11

23.11

Параграф 3.2

Урок 12.

Причины и последствия аварий на химически опасных объектах.

   Классификация аварий на ХОО по масштабам последствий. Зависимость рассеивания заражённого воздуха от степени вертикальной устойчивости атмосферы. Маркировка специальных машин и ёмкостей, предназначенных для транспортировки АХОВ. Правила действий при применении террористами токсичных химических веществ. Понятия: Зона химического заражения, очаг поражения, токсическая доза, инверсия, изотермия, конвекция. Масштабы последствий аварии на ХОО.

Самостоятельная работа. Отработать умения применять знания о причинах и последствиях аварий на ХОО (ситуационная задача).

Проверочная работа. Проверить качество усвоения материала и навыков самостоятельной работы (ситуационная задача).

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия)

    1

Урок усвоения новых знаний

 

30.11

30.11

Параграф 3.3

Урок 13.

Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО.

  Мероприятия по защите населения на случай возможной аварии на ХОО. Индивидуальные средства защиты. Коллективные средства защиты. Действия населения в случаях аварий на ХОО (памятки ГОЧС). Сигнал «Внимание всем!». Правила безопасности при движении по загрязнённой местности и после выхода из зоны заражения.

Самостоятельная работа. Отработать умения применять знания о защите от АХОВ (соревнование на быстрое и правильное надевание СИЗ).

Проверочная работа. Задание. Составить таблицу отличительных признаков АХОВ (аммиак, хлор, фосген).

(Комбинированный урок: сочетание беседы и практического занятия).

    1

 

Урок усвоения новых знаний

07.12

07.12

Параграф 3.4

Урок 14.

Первая помощь пострадавшим от АХОВ.

Основные пути проникновения химикатов в организм человека: ингаляция (вдыхание), абсорбция (через кожу и глаза), приём пищи, передача через плаценту. Воздействие химических веществ на организм человека. Химические ожоги. Первая помощь поражённым АХОВ.

Проверочная работа. Проверить качество усвоения материала и навыков самостоятельной работы: кроссворд «Защита».

(Комбинированный урок: сочетание беседы и практического занятия).

    1

  Урок усвоения новых знаний

14.12

14.12

Параграф 3.5

Урок 15.

Контрольная работа №2. Аварии с выбросом опасных химических  веществ.

Защита от АХОВ. Первая медицинская помощь пострадавшим от АХОВ

    1

21.12

21.12

Параграф 3.1-3.5

Урок 16.

Обобщающий урок по теме: «Пожары, взрывы и аварии с выбросом аварийно опасных химических веществ»

Актуализация знания учащихся об опасных явлениях. Отработка умения по оказанию ПМП при переломах и ожогах. Проверка качества усвоения материала и навыков самостоятельной работы по спасению.

(Повторительно-обобщающий урок: систематизация и обобщение знаний).

    1

Урок контроля знаний

28.12

28.12

Параграф 2.1-3.5

Глава 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

Урок 17.

Радиоактивность и радиационно-опасные объекты.

Радиоактивность. Ионизирующее излучение. Радиационно-опасный объект. Радиационная авария. Факторы, определяющие радиационную обстановку в стране. Основные станции в РФ с работающими ядерными реакторами.

(Урок – изучение нового материала).

    1

   

Урок усвоения новых знаний

11.01

11.01

Параграф 4.1

Урок 18.

Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты.

   Природа радиоактивной опасности. Особенности биологического действия ионизирующего излучения. Характеристика основных видов ионизирующих излучений и приёмы защиты от них. Доза излучения.  Мощность дозы, её характеристики. Лучевая болезнь. Признаки поражения человека в зависимости от дозы облучения. Приборы для измерения радиоактивной дозы.

Практическая работа. Характеристика опасности различных видов излучения.

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия)

    1

Урок усвоения новых знаний

18.01

18.01

Параграф 4.2

Урок 19.

Естественная радиоактивность. 

Характеристика очагов поражения при радиоактивных авариях и принципы защиты от ионизирующих излучений.

    Источники внешнего облучения. Естественный радиационный фон. Зависимость дозы излучения от естественного радиационного фона Земли. Источники внутреннего облучения. Радионуклеиды. Пути поступления радионуклеидов в организм человека. Характеристика очагов поражения при радиационных авариях.

Практическая работа. Составление памятки «Принципы защиты от ионизирующего излучения».

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия)

    1

Урок усвоения новых знаний

 

25.01

25.01

Параграф 4.3, 4.4

Урок 20.

Правила поведения и действия населения при радиоактивных авариях и радиоактивном загрязнении местности.

     Мероприятия, проводимые до эвакуации. Правила поведения и перемещения в заражённой зоне. Проживание на радиоактивной местности. Схема приёма стабильного йода.

Самостоятельная работа. Отработать умения применять знания о действиях при радиоактивных авариях и радиоактивном загрязнении местности (выполнение заданий).

Практическая работа. Составить алгоритм «Действия при получении информации о радиоактивном загрязнении местности.

(Комбинированный урок: сочетание беседы и практического занятия).

    1

   Урок усвоения новых знаний

01.02

01.02

Параграф 4.5

Урок 21.

Действия населения при радиоактивных авариях и радиоактивном загрязнении местности.

 Действия населения при получении информации о радиационной аварии по сигналу «Внимание всем!». Действия населения при перерастании аварии в чрезвычайную ситуацию. Правила нахождения и передвижения в загрязнённой зоне. Действия населения при прибытии в район размещения эвакуированных. Действия населения при проживании в загрязнённых районах.

Проверочная работа. Проверить качество усвоения материала и навыков самостоятельной работы: действия населения при подготовке к эвакуации в случае перерастания аварии в ЧС.

(Урок – практическое занятие)

    1

Урок усвоения новых знаний

08.02

08.02

Параграф 4.5

Глава 5. Гидродинамические аварии.

Урок 22.

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения.

                 Гидродинамическая авария. Плотина. Бьеф. Стихийные бедствия природного характера, способные вызвать образование естественных плотин. Гидротехнические сооружения, их виды. Гидроузлы. Гидротехнические сооружения, функционирующие в ДВ регионе.

(Урок  - беседа).

    1

Урок усвоения новых знаний

15.02

15.02

Параграф 5.1

Урок 23.

Причины и виды гидродинамических аварий.

Последствия гидродинамических аварий.

 Причины возможных аварий на гидротехнических сооружениях. Последствия гидродинамических аварий. Прорыв плотины, проран, волна прорыва. Катастрофическое затопление, его основные поражающие факторы. Зона возможного затопления. Прогнозирование времени прорыва. Ущерб от гидродинамических аварий.

Самостоятельная работа. Составление таблицы о прямом и косвенном ущербе, нанесённом прорывом плотины на Киселёвском водохранилище в 1993 г.  (параграф 5.1 с. 109-110).

Практическая работа. Составление таблицы-памятки «Первая помощь при утоплении».

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия).

    1

Урок усвоения новых знаний

 

22.02

22.02

Параграф 5.2, 5.3

Урок 24.

Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий, правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий.

Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Охрана гидротехнического сооружения от доступа посторонних лиц. Защита гидротехнического сооружения от аварий. Предупредительные мероприятия населения. Действия при угрозе гидродинамической аварии. Действия в условиях наводнения при гидродинамических авариях. Действия после гидродинамической аварии.

(Урок – практическое занятие)

    1

     

Урок усвоения новых знаний

01.03

01.03

Параграф 5.4

Урок 25.

Обобщающий урок по теме: «Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека».

 Фронтальная беседа. Вопросы для закрепления знаний, задания для обсуждения.

Практическая работа. Составление памятки «Действия в случае ЧС техногенного характера в местности проживания».

Проверочная работа. Письменный ответ на поставленные вопросы.

    1

   Урок контроля знаний

   

15.03

15.03

Главы 1 - 5

Урок 26.

Контрольная работа №3. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека.

 Решение ситуационных задач и выполнение тестовых заданий по главам 1 – 5  учебника ОБЖ  8 класс. АСТ НР.

    1

Урок контроля знаний

   

22.03

22.03

Главы 1 - 5

Глава №6. Нарушение экологического равновесия.

Урок 27.

Экология и экологическая безопасность.

                Экология. Биосфера. Техносфера. Экологическая система. Экологическая катастрофа. Причины, приводящие к экологическим катастрофам. Чрезвычайная экологическая ситуация. Виды чрезвычайных ситуаций экологического характера. Экологическая безопасность.

Самостоятельная работа. Права и обязанности граждан в области окружающей среды (ст. 36, ст. 41, ст. 42 Конституции РФ).

Практическая работа. Получить знания о статистике экологических катастроф и серьёзности их угрозы. (работа с раздаточным материалом «Краткая хронология экологических катастроф».

(комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия).

    1

 

   

Урок усвоения новых знаний

05.04

05.04

Параграф 6.1

Урок 28.

Биосфера и человек. Загрязнение биосферы, почв и природных вод.

                 Понятие биосферы. Мутагенез. Виды загрязнения биосферы: ингредиентное, энергетическое, деструкционное, биоценотическое. Атмосфера. Источники загрязнения атмосферы. Литосфера. Наиболее опасные загрязнители почв. Загрязнение природных вод. Основные загрязнители поверхностных и грунтовых вод.

(Урок-изучение нового материала).

    1

 

Урок усвоения новых знаний

12.04

12.04

Параграф 6.2-6.5

Урок 29.

Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Краткая характеристика экологической обстановки в России.

  Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ (ПДК). Основные физические факторы окружающей среды, оказывающие негативное воздействие на здоровье человека: шум, вибрация, электромагнитные излучения. Рекомендации по обеспечению экологической безопасности.

(Урок-изучение нового материала).

    1

Урок усвоения новых знаний

   

19.04

19.04

Параграф 6.6

Урок 30.

Обобщающий урок по теме: «Нарушение экологического равновесия».

 Фронтальная беседа. Вопросы для проверки и закрепления знаний.

Практическая работа. Отработка умений по оказанию ПМП, в т.ч. с использованием тренажёра «Максим -2».

Проверочная работа. Письменный ответ на вопросы по вариантам.

    1

Урок контроля знаний

   

26.04

26.04

Параграф 6.1-6.6

Раздел №2. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения.

Глава №7. Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Урок 31.

Правила для велосипедистов и роллеров.

 Транспортное средство. Велосипед, уход за велосипедом. Правила дорожного движения для велосипедиста. Дополнительные требования к велосипедисту. Что запрещается водителю велосипеда. Роликовые коньки. Экипировка.  Роллинг.

Самостоятельная работа. Составление памятки «Сигналы велосипедиста».

Практическая работа. Отработать умения применять знания ПДД для велосипедиста.

Проверочная работа. Тестовое задание.

(Комбинированный урок: сочетание беседы и элементов практического занятия).

   1

Урок усвоения новых знаний

     

03.05

03.05

Параграф 7.1-7.2

Урок 32

Основные понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних.

 Преступление, признаки преступления.  Невменяемость. Исполнитель преступления. Соучастники преступления:  организатор, подстрекатель,  пособник. Наказание. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним: штраф, обязательные работы, исправительные работы, лишение свободы. Как уберечь себя от преступлений.

Самостоятельная работа. Составить таблицу-памятку «Виды наказаний несовершеннолетних»

(Комбинированный урок: урок изучения нового материала и урок усвоения знаний).

   1

Урок усвоения новых знаний

10.05

10.05

Параграф 7.3-7.4

Урок 33.

Обобщающий урок по Разделу 2 «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения.

Фронтальная беседа. Вопросы для проверки и закрепления знаний.

Проверочная работа. Выполнение письменных заданий по вариантам.

    1

Урок контроля знаний

17.05

17.05

Параграф 7.1-7.4

Урок 34.

Итоговая контрольная работа по курсу ОБЖ за 8 класс.

  Выполнение заданий контрольной работы по разработанным вариантам  (ситуационные задачи, тестовые задания).

    1

Урок контроля знаний

24.05

24.05

Параграф 1.1-7.4

Всего часов:

  34

                                                                   



Предварительный просмотр:

Среднее  общее образование

Рабочая программа по основам

безопасности жизнедеятельности

Федеральный компонент государственного образовательного  

стандарта общего образования , 2004

Рабочая  программа среднего (полного) общего образования
по основам безопасности жизнедеятельности

Базовый уровень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая рабочая программа является рабочей программой по курсу  «Основы безопасности жизнедеятельности».

Программа

  1. реализует содержание  федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. N 1089;
  1. создана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных учреждений, разработанной Минобразования России.

      3   предназначена для  Х – ХI  классов.

Программа является рабочей и служит ориентиром для составления учителем календарно-тематического планирования учебных занятий.

 Основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам определяется в конкретных самостоятельно в соответствии с выбранными для конкретного детского коллектива-класса учебными пособиями.

В настоящей программе указывается примерное распределение учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса.

Структура программы

Программа включает разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с примерным  распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, критерии и нормы оценок; учебно-методический комплекс.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы выстроено по трем линиям: безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях; основы медицинских знаний и здорового образа жизни; основы военной службы, современный комплекс проблем безопасности.  

Цели

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в средней (полной) общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об основах обороны государства, о порядке подготовки граждан к военной службе, призыва и поступления на военную службу, прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы, об обязанностях граждан по защите государства;
  1. овладение умением оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим; осуществлять осознанное профессиональное самоопределение по отношению к военной службе и военной профессии;
  • развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;
  1. воспитание  ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества; личностных качеств, необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации или других войсках.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классе  в количестве -68 часов, (34 часа в 10, 34 час  в 11 классах), из расчета 1 часа в неделю.

Программа рассчитана на 34 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В учебном плане Учреждения реализация программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

использование элементов  причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работе;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды;

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессии.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих  предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать,  на осознанный выбор своей будущей профессии и  формирование качеств личности, необходимых для профессиональной деятельности.

Учебно-тематический план.

Тема

Кол-во часов

10 класс

1

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения

6

2

Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны

8

3

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний

2

4

Основы здорового образа жизни

4

5

Вооруженные Силы РФ – защитники нашего Отечества и его национальных интересов

3

6

Боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации

3

7

Символы воинской чести

3

8

Военно – полевые сборы

5

11 класс

1

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения

6

2

Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны

8

3

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний

2

4

Основы здорового образа жизни

4

5

Вооруженные Силы РФ – защитники нашего Отечества и его национальных интересов

3

6

Боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации

3

7

Символы воинской чести

3

8

Военно – полевые сборы

5

Основное содержание программы

Содержание учебной программы для 10-11 классов

Раздел 1Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях (14 час)

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения (6 часов).

Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе.

Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.

Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Законы и другие нормативно-правовые акты РФ по обеспечению безопасности.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Гражданская оборона-составная часть обороноспособности страны (8 часов).

Гражданская оборона: основные понятия, определения  и задачи.

Современные средства поражения и их поражающие факторы, мероприятия по защите населения.

Оповещение населения об опасностях, возникающих в ЧС военного и мирного времени.

Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС  мирного и военного времени.

Средства индивидуальной защиты.

Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения.

Организация гражданской обороны в общеобразовательных учреждениях.

Раздел II.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (6 часов).

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний (2 часа).

Сохранение и укрепление здоровья - важная забота каждого человека и всего общества.

Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика.

Основы здорового образа жизни (4 часов).

Здоровый образ жизни и его составляющие. Культура питания.

Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека. Режим труда и отдыха, хороший сон – составляющие здорового образа жизни.

Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека.

Вредные привычки, их влияние на здоровье,  профилактика вредных привычек.

Раздел III.

Основы военной службы (14 часов).

Вооруженные силы РФ – защитники нашего отечества и его национальных интересов (3 часа).

Родина и ее национальная безопасность.

История создания и развития Вооруженных сил России.

Состав Вооруженных сил Российской Федерации.

Боевые традиции Вооруженных сил России (3 часов).

Патриотизм, верность воинскому долгу – неотъемлемые качества русского воина, основа героизма.

Память поколений – дни воинской славы России.

Дружба войсковое товарищество – основа боевой готовности войск.

Символы воинской чести (3 часа).

Боевое знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы.

Ордена – почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе.

Ритуалы Вооруженных сил РФ.

Военно-полевые сборы (5 часов).

Организация занятий и меры безопасности при проведении учебных сборов.

Размещение и быт военнослужащих.

Суточный  наряд. Обязанности суточного наряда.

Организация караульной службы. Обязанности часового.

Строевая подготовка.

Огневая подготовка. Автомат Калашникова.

Тактическая подготовка.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности выпускник школы должен знать:

  • основные правила безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях чрезвычайной ситуации, а также правила личной безопасности при угрозе террористического акта;
  • организацию защиты населения в Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и организационные основы борьбы с терроризмом;
  • основные принципы здорового образа жизни;
  • правила оказания первой медицинской помощи;
  • основы обороны государства и военной службы;
  • боевые традиции Вооруженных Сил России, государственные и военные символы Российской Федерации.

Выпускники старших классов должны уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
  • грамотно действовать при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;
  • выполнять основные действия, связанные с будущим прохождением воинской службы (строевые приемы, воинское приветствие, неполная разборка и сборка автомата Калашникова, стрельба из автомата и т.д.);
  • пользоваться справочной литературой для целенаправленной подготовки к военной службе с учетом индивидуальных качеств.

Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни будут способствовать обеспечению личной безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе при угрозе террористического акта или при захвате в заложники; выработке убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни; владению навыками в области гражданской обороны; формированию психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

Оценка «5»  - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильное использование дополнительных сведений и источников знаний, приведены примеры.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3»     -    ответ правильный, обучающийся в основном  понимает материал, но затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал.

Оценка «2»    -  ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение сделать выводы.

        Список литературы и рекомендуемые сайты.

Преподавателям-организаторам ОБЖ, руководителям кадетских классов рекомендуется следующая дополнительная  учебно-методическая литература 2009-2012 годов изданий:

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Методические рекомендации: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2009. - 143 с. - (Школа России).

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2009. - 32 с.

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Рабочая тетрадь для 4 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2009. - 36 с.

Безопасное поведение на улицах и дорогах. 1-4 классы: Пособие для учащихся / п.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И.В. Александрова и др.; под ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2007. - 64 с.

Безопасность дорожного движения: Программы для системы дополнительного образования детей / В.А. Лобашкина, Д.Е. Яковлев, Б.О. Хренников и др.; под ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2009. - 48 с. - (Безопасность дорожного движения).  

Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).

Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., Хабнер М.И. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2010. -176 с.

Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).

Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009

Методика проведения практических занятий по основам военной службы. 10-11 классы / Н.И. Хромов. – М.: Дрофа, 2011.-127

Примерные программы основного общего образования. Основы безопасности жизнедеятельности. - М.: Просвещение, 2010. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: Проект. - М.: Просвещение, 2010. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы: Комплексная программа / Под ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011. - 80 с.

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 класс / Под ред. А.Т. Смирнова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - 112 с.

Программы элективных курсов. Основы безопасности жизнедеятельности. 8-9 классы: Предпрофильное обучение. Сборник 1 / Винник А.Л. - М.: Дрофа, 2009. - 30 с. - (элективные курсы).

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы: Поурочные разработки. Пособие для учителя / Под ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009.-160 с.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Тестовый контроль. 10-11 классы / Под ред. А.Т. Смирнова; Российская академия наук, Российская академия образования, - М.: Просвещение, 2010. - 160 с. - (Академический школьный учебник).

Сайты в помощь преподавателю-организатору ОБЖ

Название сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

http://www.scrf.gov.ru

Министерство внутренних дел РФ

http://www.mvd.ru

МЧС России

http://www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения РФ

http://www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ

http://www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Министерство природных ресурсов РФ

http://www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ

http://www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба

http://www.fps.gov.ru

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

http://www.gan.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области

http://www.beluno.ru

Белгородский институт ПКППС

http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Журнал «Курьер образования»

http://www.courier.com.ru

Журнал «Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru

Издательский дома «Профкнига»

http://www.profkniga.ru

Издательский дом «1 сентября»

http://www.1september.ru

Издательский дом «Армпресс»

http://www.armpress.info

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)

http://festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net

Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)

http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru

Портал Всероссийской олимпиады школьников

http://rusolymp.ru/

Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru/edu/saf.htm

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё Безопасности Жизнедеятельности

http://www.bezopasnost.edu66.ru

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

http:// www.hardtime.ru



Предварительный просмотр:

Среднее  общее образование

Рабочая программа по основам

безопасности жизнедеятельности

Федеральный компонент государственного образовательного  

стандарта общего образования , 2004

Рабочая  программа среднего (полного) общего образования
по основам безопасности жизнедеятельности

Базовый уровень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая рабочая программа является рабочей программой по курсу  «Основы безопасности жизнедеятельности».

Программа

  1. реализует содержание  федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. N 1089;
  1. создана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных учреждений, разработанной Минобразования России.

      3   предназначена для  Х – ХI  классов.

Программа является рабочей и служит ориентиром для составления учителем календарно-тематического планирования учебных занятий.

 Основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам определяется в конкретных самостоятельно в соответствии с выбранными для конкретного детского коллектива-класса учебными пособиями.

Структура программы

Программа включает разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с примерным  распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, критерии и нормы оценок; учебно-методический комплекс.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы выстроено по трем линиям: безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях; основы медицинских знаний и здорового образа жизни; основы военной службы, современный комплекс проблем безопасности.  

Цели

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в средней (полной) общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об основах обороны государства, о порядке подготовки граждан к военной службе, призыва и поступления на военную службу, прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы, об обязанностях граждан по защите государства;
  1. овладение умением оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим; осуществлять осознанное профессиональное самоопределение по отношению к военной службе и военной профессии;
  • развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;
  1. воспитание  ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества; личностных качеств, необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации или других войсках.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классе  в количестве -68 часов, (34 часа в 10, 34 час  в 11 классах), из расчета 1 часа в неделю.

Программа рассчитана на 34 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В учебном плане Учреждения реализация программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

использование элементов  причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работе;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды;

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессии.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих  предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать,  на осознанный выбор своей будущей профессии и  формирование качеств личности, необходимых для профессиональной деятельности.

Учебно-тематический план.

Тема

Кол-во часов

10 класс

1

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения

6

2

Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны

8

3

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний

2

4

Основы здорового образа жизни

4

5

Вооруженные Силы РФ – защитники нашего Отечества и его национальных интересов

3

6

Боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации

3

7

Символы воинской чести

3

8

Военно – полевые сборы

5

11 класс

1

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения

6

2

Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны

8

3

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний

2

4

Основы здорового образа жизни

4

5

Вооруженные Силы РФ – защитники нашего Отечества и его национальных интересов

3

6

Боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации

3

7

Символы воинской чести

3

8

Военно – полевые сборы

5

Основное содержание программы

Содержание учебной программы для 10-11 классов

Раздел 1Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях (14 час)

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения (6 часов).

Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе.

Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.

Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Законы и другие нормативно-правовые акты РФ по обеспечению безопасности.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Гражданская оборона-составная часть обороноспособности страны (8 часов).

Гражданская оборона: основные понятия, определения  и задачи.

Современные средства поражения и их поражающие факторы, мероприятия по защите населения.

Оповещение населения об опасностях, возникающих в ЧС военного и мирного времени.

Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС  мирного и военного времени.

Средства индивидуальной защиты.

Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения.

Организация гражданской обороны в общеобразовательных учреждениях.

Раздел II.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (6 часов).

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний (2 часа).

Сохранение и укрепление здоровья - важная забота каждого человека и всего общества.

Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика.

Основы здорового образа жизни (4 часов).

Здоровый образ жизни и его составляющие. Культура питания.

Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека. Режим труда и отдыха, хороший сон – составляющие здорового образа жизни.

Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека.

Вредные привычки, их влияние на здоровье,  профилактика вредных привычек.

Раздел III.

Основы военной службы (14 часов).

Вооруженные силы РФ – защитники нашего отечества и его национальных интересов (3 часа).

Родина и ее национальная безопасность.

История создания и развития Вооруженных сил России.

Состав Вооруженных сил Российской Федерации.

Боевые традиции Вооруженных сил России (3 часов).

Патриотизм, верность воинскому долгу – неотъемлемые качества русского воина, основа героизма.

Память поколений – дни воинской славы России.

Дружба войсковое товарищество – основа боевой готовности войск.

Символы воинской чести (3 часа).

Боевое знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы.

Ордена – почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе.

Ритуалы Вооруженных сил РФ.

Военно-полевые сборы (5 часов).

Организация занятий и меры безопасности при проведении учебных сборов.

Размещение и быт военнослужащих.

Суточный  наряд. Обязанности суточного наряда.

Организация караульной службы. Обязанности часового.

Строевая подготовка.

Огневая подготовка. Автомат Калашникова.

Тактическая подготовка.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности выпускник школы должен знать:

  • основные правила безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях чрезвычайной ситуации, а также правила личной безопасности при угрозе террористического акта;
  • организацию защиты населения в Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и организационные основы борьбы с терроризмом;
  • основные принципы здорового образа жизни;
  • правила оказания первой медицинской помощи;
  • основы обороны государства и военной службы;
  • боевые традиции Вооруженных Сил России, государственные и военные символы Российской Федерации.

Выпускники старших классов должны уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
  • грамотно действовать при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;
  • выполнять основные действия, связанные с будущим прохождением воинской службы (строевые приемы, воинское приветствие, неполная разборка и сборка автомата Калашникова, стрельба из автомата и т.д.);
  • пользоваться справочной литературой для целенаправленной подготовки к военной службе с учетом индивидуальных качеств.

Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни будут способствовать обеспечению личной безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе при угрозе террористического акта или при захвате в заложники; выработке убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни; владению навыками в области гражданской обороны; формированию психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

Оценка «5»  - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильное использование дополнительных сведений и источников знаний, приведены примеры.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3»     -    ответ правильный, обучающийся в основном  понимает материал, но затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал.

Оценка «2»    -  ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение сделать выводы.

        Список литературы и рекомендуемые сайты.

Преподавателям-организаторам ОБЖ, руководителям кадетских классов рекомендуется следующая дополнительная  учебно-методическая литература 2009-2012 годов изданий:

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Методические рекомендации: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2009. - 143 с. - (Школа России).

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2009. - 32 с.

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Рабочая тетрадь для 4 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2009. - 36 с.

Безопасное поведение на улицах и дорогах. 1-4 классы: Пособие для учащихся / п.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И.В. Александрова и др.; под ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2007. - 64 с.

Безопасность дорожного движения: Программы для системы дополнительного образования детей / В.А. Лобашкина, Д.Е. Яковлев, Б.О. Хренников и др.; под ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2009. - 48 с. - (Безопасность дорожного движения).  

Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).

Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., Хабнер М.И. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2010. -176 с.

Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).

Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009

Методика проведения практических занятий по основам военной службы. 10-11 классы / Н.И. Хромов. – М.: Дрофа, 2011.-127

Примерные программы основного общего образования. Основы безопасности жизнедеятельности. - М.: Просвещение, 2010. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: Проект. - М.: Просвещение, 2010. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы: Комплексная программа / Под ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011. - 80 с.

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 класс / Под ред. А.Т. Смирнова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - 112 с.

Программы элективных курсов. Основы безопасности жизнедеятельности. 8-9 классы: Предпрофильное обучение. Сборник 1 / Винник А.Л. - М.: Дрофа, 2009. - 30 с. - (элективные курсы).

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы: Поурочные разработки. Пособие для учителя / Под ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2009.-160 с.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Тестовый контроль. 10-11 классы / Под ред. А.Т. Смирнова; Российская академия наук, Российская академия образования, - М.: Просвещение, 2010. - 160 с. - (Академический школьный учебник).

Сайты в помощь преподавателю-организатору ОБЖ

Название сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

http://www.scrf.gov.ru

Министерство внутренних дел РФ

http://www.mvd.ru

МЧС России

http://www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения РФ

http://www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ

http://www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Министерство природных ресурсов РФ

http://www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ

http://www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба

http://www.fps.gov.ru

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

http://www.gan.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области

http://www.beluno.ru

Белгородский институт ПКППС

http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Журнал «Курьер образования»

http://www.courier.com.ru

Журнал «Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru

Издательский дома «Профкнига»

http://www.profkniga.ru

Издательский дом «1 сентября»

http://www.1september.ru

Издательский дом «Армпресс»

http://www.armpress.info

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)

http://festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net

Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)

http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru

Портал Всероссийской олимпиады школьников

http://rusolymp.ru/

Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru/edu/saf.htm

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё Безопасности Жизнедеятельности

http://www.bezopasnost.edu66.ru

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

http:// www.hardtime.ru



Предварительный просмотр:

Основное общее образование

Рабочая программа по предмету

                     Аннотация к рабочей программе

Основы безопасности жизнедеятельности

(5-9 классы)

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового (профильного) уровня общего образования, утвержденного приказом МОРФ № 1089 от 05.03.2004 г., Примерной программы основного общего образования по  ОБЖ.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом используемым в соответствии с образовательной программой МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова и перечнем, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014г.:

Учебник: М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Основы  безопасности жизнедеятельности.

Под ред. Воробьева Ю.Л. 5  кл. М.: АСТ, Астрель  2008-2012

М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности.

Под ред. Воробьева Ю.Л.   6  кл.М.: АСТ, Астрель  2008-2012

М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности.

Под ред. Воробьева Ю.Л.   7   кл.М.: АСТ, Астрель  2008-2012М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов,

А.Т. Смирнов. Основы  безопасности жизнедеятельности, под ред. Воробьева Ю.Л.  8   кл. М.: АСТ, Астрель  2008-2012 М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов,

 А.Т. Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности, под ред. Воробьева Ю.Л.   9  кл.М.: АСТ, Астрель  2008-2012

Среднее общее образование

Рабочая программа по предмету

                      Аннотация к рабочей программе

Основы безопасности жизнедеятельности

10-11 класс

(профильный уровень)

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового (профильного) уровня общего образования, утвержденного приказом МОРФ № 1089 от 05.03.2004 г., Примерной программы основного общего образования по  ОБЖ.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом используемым в соответствии с образовательной программой МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова и перечнем, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 26755 от  30.01.2013 г.

Учебник: Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. М.Просвещение, 2012 (базовый и профильный уровень)

Основы безопасности жизнедеятельности

10-11 класс

(базовый уровень)

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового (профильного) уровня общего образования, утвержденного приказом МОРФ № 1089 от 05.03.2004 г., Примерной программы основного общего образования по  ОБЖ.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом используемым в соответствии с образовательной программой МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф. Ушакова и перечнем, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 26755 от  30.01.2013 г.

Учебник: Ю.Л.Воробева АСТ «Астрель» (базовый уровень) 2007-2012


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для 5 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучево...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).

Рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Прос...

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...

Рабочая учебная программа по химии 8 – 9 класс третья ступень образования срок реализации программы: 2 года Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования. Издательство Дрофа,М.2001г. программы под р

Рабочая учебная программапо химии 8 – 9 класстретья ступень образованиясрок реализации программы: 2 года  Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министер...

Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» - это дополнительная образовательная программа социально – педагогической направленности. Программа является структурной частью комплексной образовательной программы Школы раннего общего и технического разв

Актуальность программы обуПедагогическая целесообразность. Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» позволяет расширить опыт трудовой деятельности, т.к. знакомит детей с новым...