Главные вкладки

    Рабочая программа (Календарно - тематическое планирование ) по предмету «Право» для 10- 11 класса (профильный уровень)
    рабочая программа по праву (10, 11 класс) на тему

    МОУ "СШИ №2" г. Магнитогорска

    Рабочая программа (Календарно -  тематическое планирование ) по предмету «Право»  для 10- 11 класса (профильный уровень)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_po_ekonomike_pravu.docx255.03 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Санаторная школа-интернат №2 длядетей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска

                                               «Согласовано»  

    Ннаучно-методический совет    

    Протокол№ 1 от «30.08.2016г

                          «Утверждено»

       Директор школы

    ___________________-И.И.Шакина

    Приказ№163- П от   «1.»09.2016г

    Рабочая программа

    (Календарно -  тематическое планирование )

    по предмету «Право»  для 10- 11 класса.

    профильный уровень

    разработана   Ризатдиновой Р.И.,

    учителем истории и обществознания

    высшей категории

    г. Магнитогорск, 2016г.

    Содержание

    1. Пояснительная записка                                                                                                                                                                                          

    1.1.нормативно – правовые документы

    1.2.общая  характеристика предмета, его место в системе наук

    1.3. основные особенности рабочей программы

    1.4. цели и задачи учебного курса

    1.5. базовые требования к преподаванию учебного курса

    1.6. учебно – тематический план

    1.7. специфика отражения НРЭО и межпредметных связей

    2. Учебно – методическое обеспечение предмета                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

    3. Календарно – тематический план                                                                                                                                                                  

    4. Характеристика КИМов

     5. Приложение                                                                                                                                                                                                      

    5.1. нормы оценок

    5.2. литература

    5.3. перечень ЦОРов и веб – сайтов Интернет

    5.4.Лист корркции

    5.5.КИМы

    Пояснительная записка

               1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами: 

    1.Федеральный закон от 29.12.2012г. 3273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации».

    2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.  

    3.Приказ  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации от 05.03.2004 г.  № 1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственного образовательного стандарта начального  общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

    4.Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

    5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38) .

    6.Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

    7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. №1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения 2 государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)  

    8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»

    9.Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области». Методические материалы, обеспечивающие реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

    10.Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева;  Минестерство образования и науки Челябинской области – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с..

    11. Методическое письмо  «« Об особенностях преподавания учебного предмета  «Право»  в 2016 -2017 уч.г» от 17.06.2016 №03- 02/5361.

    12.Положение о порядке разработки и  утверждении рабочих программ учебных предметов и элективных курсов. Приказ№203 – П от23.09.2014г..

    13. Учебный план МОУ «СШИ№2»на 2016-2017 учебный год.

    14. Календарный учебный график МОУ «СШИ №2» на 2016-2017 учебный год.

    Пояснительная записка

    Рабочая  программа по праву для обучающихся 10- 11 класса  социально-экономического профиля составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.для обучающихся 10-11 классов социально-экономического профиля. Программа рассчитана на 102 часа  в 10,11 классах по 1 часу в неделю в 11 классе и 2 часа в 10 классе.

    Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия  реализации индивидуальных образовательных программ  по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их   интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования.  Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного  учебного процесса. Правовая информация,  представленная  программы расширяет возможности  правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению  программ высшего профессионального образования. 

                 1.2.Общая характеристика предмета

            Право как профильный учебный предмет старшей школы базируется на правовом содержании основной школы и предусматривает (с учетом принципов последовательности и преемственности) дальнейшее познание основ юриспруденции,   усвоение правовых норм поведения, формирование правовой культуры и правовой компетентности личности. Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия  реализации индивидуальных образовательных программ  по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их   интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования.  Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного  учебного процесса. Правовая информация,  представленная в содержании примерной программы расширяет возможности  правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению  программ высшего профессионального образования.  

            Право, как учебный предмет  на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение основ юриспруденции в соответствии с современными требованиями высших учебных заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с современным  профессиональным юридическим образованием, основными юридическими  профессиями, особенностями профессиональной юридической деятельности, что позволит выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать профессию и специальность в будущем;изучить современные научные подходы к решению актуальных вопросов правоведения и государствоведения, в том числе в отношении характера эволюции основных общественных институтов, а также принять участие в осуществлении исследовательской, проектной и иной творческой деятельности. Учебный предмет Право на профильном уровне позволяет изучить не только ведущие нормы национального законодательства, но и важные правила и проблемы международного права.         

    Основные  содержательные линии примерной  образовательной  программы курса права для  10-11  классов общеобразовательной школы (профильный уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся: проблемы взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и правоприменение; правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное право; гражданское право; семейное право; трудовое право; административное право; уголовное право; экологическое право; международное право; правосудие; юридическое образование.

            Профильное обучение праву формирует целостный комплекс общеучебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными способами деятельности. Изучение права на профильном уровне в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта; обеспечивает приобретение умений самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации;  формирует умения сравнительного анализа правовых понятий и норм; объяснения смысла конкретных норм права, характеристики содержания текстов нормативных актов; позволяет оценить общественные события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия законодательству; позволяет выработать доказательную аргументацию собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права. Школьники приобретают навыки использования  норм права при решении учебных и практических задач; осуществлении исследований по правовым темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного исследования, ведении дискуссии. В результате обучения выпускники могут самостоятельно составлять отдельные виды юридических документов; анализировать собственные профессиональные склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и мотивацию на дальнейшее юридическое обучение в вузе.

    В старшей школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения,  необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право как профильный учебный предмет создает основу для становления  социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях, а также осознанного выбора модели получения образования в будущем.

    Место предмета в базисном учебном плане

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета Право на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в Х и Х1 классах, из расчета 2 часа в неделю в10 классе и 1 час в 11 классе.

    Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа.

    1.3.Основные особенности рабочей программы

    Рабочая  программа по праву для обучающихся 10- 11 класса  социально-экономического профиля составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.для обучающихся 10-11 классов социально-экономического профиля. Программа рассчитана на 134 часа  в 10,11 классах по 2 часу в неделю в 11 классе и 2 часа в 10 классе.

    Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия  реализации индивидуальных образовательных программ  по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их   интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования.  Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного  учебного процесса. Правовая информация,  представленная  программы расширяет возможности  правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению  программ высшего профессионального образования.  Резервные часы направлены на изучение НРЭО.

                                              1.4.Цели и задачи учебного курса

    Изучение права в старшей школе на профильном уровне среднего (полного) общего образования  направлено на достижение следующих целей:

    1. Развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание  себя, полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профессиональных  склонностей;
    2. Воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку.
    3. Освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно- правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридической деятельности и основными юридическими профессиями;
    4. Овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в социально – правовой сфере, продолжения обучения в системе профильного образования.
    5. Формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом, оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельности принятию решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности.

    1.5.Основные требования к уровню подготовки обучающихся

     В результате изучения курса право на профильном уровне обучающийся должен

            Знать/понимать:

    - систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права;  содержание прав и свобод человека; понятия и принципы правосудия; органы и способы международно - правовой защиты прав человека; основные юридические профессии;

            Уметь:

    - характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок получения платных образовательных услуг;

    - объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и  ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом;

    - различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров;

    - приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики;

    - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

    - поиска, анализа и использования правовой информации;

    - анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных  условий их реализации;

    - изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

    - применение правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);

    - осуществление учебных исследований и проектов по правовой тематике;

    - выбора, соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;

    - обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

    1.6. учебно – тематический план

    Тема 10 класс

    Кол.час.

    К.р.

    НРЭО

    1.

    Из истории государства и права

    8

    1

    1

    2.

    Система и структура права

    8

    1

    2

    2.

    Вопросы теории государства и права

    12

    3.

    Конституционное право

    20

    2

    2

    4.

    Права человека

    18

    2

    2

    5.

    Итоговое повторение

    2

    1

    Тема 11 класс

    1.

    Гражданское и избирательное  право

    18

    2

    2

    2.

    Налоговое право

    8

    2

    3.

    Семейное право

    8

    2

    4.

    Трудовое право

    8

    5.

    Административное право

    4

    2

    6.

    Уголовное право

    12

    2

    2

    7.

    Правосудие в РФ

    8

    2

    2

    Итого

    66

     1.7.Методические рекомендации и технологические подходы.

    Методы и формы обучения

    В целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся школы-интерната № 2 используются следующие образовательные технологии:

    • здоровьесберегающие технологии
    • коллективная     система обучения (КСО)
    • Проблемное обучение
    • Развитие исследовательских навыков
    • Лекционно-семинарско-зачетная система.
    • Технология игрового обучения

    Личностно-ориентированный подход поддерживает процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности. В основе данного подхода заложены  следующие принципы:

    •  вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
    •  синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
    •  приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.

    В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке  используются такие  виды деятельности  учащихся как:

    •  индивидуальная;
    •  групповая;
    •  коллективная;
    •  самостоятельная работа

      С учетом индивидуальных особенностей учащихся и специфики школы-интерната № 2 обучение организовано в ортопедическом режиме:учащиеся занимаются в положении лежа на медицинской кушетке,оборудованной ортопедической подставкой; класс оснащен двумя досками, расположенными на противоположных стенах. Особое внимание уделяется проведению физкультминуток, которые способствуют снятию локального утомления школьников.

    Современный урок права – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, объективности в подходе к общественным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения.

                    В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т.к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально различных подходов при обосновании типов уроков истории.

    Основные формы организации учебных занятий: лекции, семинарские занятия, практические занятия, комбинированные уроки, уроки с элементами ролевых и деловых игр и т.д.

    Формы промежуточной аттестации: тестирование, контрольные работы, устный ответ,  письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям, индивидуальные работы учащихся, доклады, рефераты, мультимедийные  проекты и т.д..  

    В качестве информационной и методической поддержки используются ресурсы Интернет-сети, ЦОР из  школьной медиатеки и из фонда ЦПКИМР.

    1.7.Специфика отражения НРЭО и межпредметных связей.

    При изучении предмета «Право» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области и образовательной организации. Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3).

    Технология учета таких особенностей в содержании предмета определяется реализуемой образовательной организацией образовательной программой.

    В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839  «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» при реализации Федерального компонента государственного образовательного стандарта по предметам инвариантной части изучение национальных, региональных и этнокультурных особенностей включается в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части. В «Рабочую программу»  введены темы по  изучению НРЭО:

    №п.п.

    Тема НРЭО 10 класс

    время

    1.

    Законодательство Челябинской области

    90мин.

    2

    Местное самоуправление  в Челябинской области

    90мин

    3

    Защита прав детей и взрослых в Челябинской области

    90мин.

    4.

    СМИ Челябинской области

    45мин

    Тема НРЭО 11 класс

    1.

    Политическое развитие Челябинской области

    30мин

    2.

    Избирательный процесс в Челябинской области

    90мин

    3.

    Состояние правовой культуры в Челябинской области

    90мин

    4.

    Правосудие в Челябинской области

    90мин

            

    Тематика содержания «Рабочей программы по  праву  для 10 класса» в части НРЭО согласована с темами, предусмотренными стандартом по праву. Изучение содержания регионального компонента направлено на достижение следующих целей:

    • способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
    • речевой компетенции;
    • социокультурной компетенции;
    • учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.
    • активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
    • воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
    • формирование культурологического потенциала;
    • формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

    систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства

    2. Учебно – методическое обеспечение предмета.

    Класс: 10-11 (профильный уровень)

    Количество часов в неделю: 2

    Программа

    Учебники, ученые и методические пособия

    Количество разделов

    Практическая часть

    НРЭО

    вид работ

    количество работ

    количество часов

    Примерная программа среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень). – М.:  Дрофа, с 2007

    Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.А., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Право (профильный уровень). 10. – М.: Просвещение, с 2006

    Матвеев А.И., Кудрявцев В.Н., Амбросимова Е.Б. / Под ред. Боголюбова Л.Н. Право (профильный уровень). 11. – М.: Просвещение, с 2006

    Воронцов А.В., Романов К.С., Баранов П.А. / Под ред. Бордовского Г.А. Право (профильный уровень). 10-11. – М.: Вентана-Граф, с 2006

    Кашанина Т.В., Кашанин А.В.  Право (профильный уровень). 10-11. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Никитин А.Ф.  Право (профильный уровень). 10-11. – М.: Дрофа, с 2006

    Анатолий Никитин: Право 10-11 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, с 2006

    Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни). 10. – М.: Русское слово, с 2006

    Сапогов В.М. Поурочные методические разработки. 10 класс. Профильный уровень. К учебнику Е.А.Певцовой «Право. Основы правовой культуры» 10 класс. – М.: Русское слово, с 2006

    Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни) 11. – М.: Русское слово, с 2006

    Сапогов В.М. Поурочные методические разработки. 11 класс. Профильный уровень. К учебнику Е.А.Певцовой «Право. Основы правовой культуры» 11 класс. – М.: Русское слово, с 2006

    17

    Практическая работа с источниками права, в т.ч. с нормативными актами. Практикумы по решинию правовых задач, решение отдельных правовых споров с учетом социального опыта учащихся, тестирование, проверочные работы

    18

    Не мение 14 уроков

    3. Календарно – тематическое планирование 10класс. Профиль

    Тема урока

    Дата

    Кол-во часов

    Тип урока

    Элементы содержания

    Характеристика основных видов деятельности учащихся

    Вид контроля

    Учебно-методическое обеспечение, ИКТ-ресурсы

    Д/З

    Из истории государства и права

    8

    1

    Происхождение государства и права. Право Древнего мира.

    1

    Вводная лекция

    Возникновение и развитие права

    Происхождение государства. Синкретическая система норм

    Признаки государства и государственности Ранние формы права и государства.

    Объясняет связь государства и права. Рассказывает о теориях происхождения государства и права и характеризует их содержание. Характеризует важнейшие элементы процесса появления государства и права. Рассказывает о становлении права в эпоху Древнего мира.

    Выполняет тестовые задания.

    Устный опрос

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 1, 2

    2

    Право средневековой Европы

    1

    Урок - исследование

    Великая хартия вольностей 1215г. Салическая правда и др.

    Характеризует особенности средневекового права, объясняет особенности взаимоотношений средневекового права и церкви. Называет документы, в которых были зафиксированы права и свободы человека. Выполняет тестовые задания

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 3

    3

    Становление права Нового времени

    1

    Урок - исследование

    Объясняет влияние социально-экономических потребностей на развитие буржуазного права. Характеризует Конституцию США. Анализирует достоинства и недостатки буржуазного права Выполняет тестовые задания

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 4

    4

    Развитие права в России. IX-начало ХIХ в.

    1

    Урок - семинар

    Влияние на правовую мысль Руси религиозно-символического мышления. Российское право в Х - XIX

    Называет факторы, повлиявшие на процесс становления права в Русском государстве. Характеризует роль православия в становлении права в нашем государстве. Характеризует важнейшие памятники государственно-правовой мысли Руси-России. Объясняет, почему в России право совести и правды ставилось выше закона

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 5

    5

    Российское право в ХIХ – начале ХХ в.

    1

    Лекция

    Сперанский и кодификация законов.Судебнаяреформа 1864г.

    Характеризует проекты политико-правовых реформ времен правления Александра I, объясняет отличия взглядов западников  и славянофилов на историю Российского государства и права. Рассказывает об изменениях в политико-правовой системе России в начале ХХ в. Выполняют тестовые задания

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 6

    6

    Советское право в 1917 – 1991гг.

    1

    Урок проектов

    Советское право 1917—1953 гг.

    Советское право 1954—1991гг. Начало правозащитного движения.

    Характеризует революционное правосознание. Рассказывает о нарушениях законности в нашей стране в 1920-1950-х гг.  

    Характеризует изменения, происходившие в период «оттепели» в политико-правовой области. Объясняет понятия: «правозащитное, диссидентское движение».

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 7

    7

    Современное российское право. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба.

    Тестирование по теме «Из истории государства и права»

    1

    Диспут

    Принятие

    Конституции

    Российской

    Федерации,

    Гражданского

    кодекса РФ,

    Уголовного

    кодекса РФ

    Характеризует роль Конституции РФ 1993 г. в переходе России к демократической модели развития. Называет важнейшие правовые акты, принятые за последние 15 лет.

    Тестирование

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 8

    8

    НРЭОЗаконодательство Челябинской области.

    1

    Лекция

    Органы законодательной власти Челябинской области.

    Характеризует деятельность органов  законодательной власти Челябинской области и законы, принятые в последнее время в Челябинской области.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    Презентации, газетный материал

    Система и структура права

    8

    9

    Понятие права.Правоваянорма

    1

    Изучение нового материала

    Понятие права. Правовая норма, их виды

    Выполняет тестовые задания. Высказывают собственное мнение по

    Текущий

    10- 11

    Источники права. Структура права

    2

    Комбинир.

    Правовой обычай, судебный прецедент

    Называет признаки

    Текущий

    12- 13

    Публичное и частноеправо. Объективное и субъективное право

    2

    Комбинир.

    Публичное и частноеправо. Объективное и субъективное право

    Характеризует

    Текущий

    14- 15

    Право в системе социальныхнорм.Системароссийского права

    2

    Лекция

    Социальная норма, отрасли и институты права

    Выполняет тестовые задания. Высказывают собственное мнение по

    Текущий

    16

    Повторительно – обобщающийурокпо теме «Система и структура права»

    1

    Повторение и обобщение

    Знать все определения по теме.

    Уметь работать с схемами, таблицами.

    Тема 3  Вопросы теории государства и права

    14

    17- 18

    Государство, его признаки и формы

    2

    Лекция

    Подходы к рассмотрению сущности государства. Признаки и функции государства. Форма правления, форма государственного устройства, политический режим.

     Объясняет понятие «государство», характеризует основные теоретические подходы в рассмотрении сущности государства. Называет признаки государства, формы правления, формы государственного устройства. Характеризует политические режимы. Выполняет тестовые задания. Высказывают собственное мнение по вопросу необходимости государства в современном обществе.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 10

    19- 20

    Понятие и признаки правового государства

    2

    Урок - лаборатория

    Понятие и признаки правового государства. Верховенство закона. Развитие идей правового государства в мировой истории. Принцип равного подчинения закону.

    Понятия: Законность и правопорядок. Верховенство закона.

    - Знать признаки правового государства,

    -объяснять политический смысл разделения властей.

    -анализировать современную ситуацию в России с точки зрения соблюдения принципов правового государства

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 12

    21- 22

    Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей. Право и другие сферы общества.

    2

    Практическая работа

    Разделение властей. Верховенство закона.  Гарантированность прав человека.

    Объясняет принцип верховенство закона в правовом государстве и содержание понятий «законность» и «правопорядок. Характеризует понятие «разделение властей». Выполняет тестовые задания. Характеризует взаимосвязь право и морали, называет их сходство и различие. Анализирует соотношение права и политики и влияние права на экономику и культуру. Выполняет тестовые задания

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 13, 14

    23

    НРЭОЗаконность и правопорядок в нашем регионе.

    1

    Лекция

    Законность и правопорядок в Челябинской области.

    Проявление законности и правопорядка в Челябинской области. Организация правопорядка в нашем регионе.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    Презентации, материалы СМИ

    24

    О российской философии права

    1

    Урок - конференция

    Право и мораль. Право и религия. Право и политика. Право и экономика. Право и культура.

    Объясняют понятие «философия права». Анализируют соотношение права и нравственности. Высказывают свое мнение по проблеме существования врождённого «чувства права».

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 15

    25- 26

    Правотворчество и правоприменение

    2

    Изучение нового материала

    Правоприменительная практика.

    Знать общие правила применения права и уметь его толковать. Высказывают свое мнение по проблеме.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    27- 28

    Правоотношения.Юридические факты.

    2

    Лекция

    Структура правоотношений и их виды, юридический конфликт.

    Знатьструктуру правоотношений и их виды, юридический конфликт. Уметь объяснять юридические  факты.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    29- 30

    НРЭО СМИ в Челябинскойобласти.Правопорядок

    2

    Лекция

    СМИ, пиар, свобода печати, правопорядок.

    Знать основные СМИ Челябинской области. Уметь анализировать основные проблемы СМИ в области.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    Выучить лекцию

    Тема 4. Конституционное право

    18

    31- 32

    Понятие конституции, ее виды. Конституционализм. Конституция в России

    2

    Вводный урок

    Понятие конституции. Способы принятия конституций. Писаные и неписаные конституции. Конституционное право, его принципы.

    Характеризует понятие «конституция». Называет виды и источники конституций. Характеризует конституционное право и конституционализм. Рассказывают о становлении конституционализма в России.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 16,17

    33- 34

    Общая характеристика Конституции РФ

    2

    Урок - практикум

    Источники конституционного права. Конституционная система. Конституционализм

    Характеризует причины конституционной реформы в России в начале 1990-х гг. Рассказывает о порядке принятия Конституции РФ. Анализирует ее достоинства и недостатки. Выполняет тестовые задания.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 18

    35- 36

    Основы конституционного строя. Конституционное судопроизводство

    2

    Комбиниров.

    Принятие Конституции РФ. Права и свободы человека Субъекты осуществления государственной власти. Прямое действие Конституции РФ.

    Рассказывает о содержании преамбулы Конституции РФ. Характеризует основные положения Конституции РФ о ценностях, демократии, государственной власти и т.д. Объясняет понятие «прямое действие Конституции».

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 19

    37- 38

    Гражданство в РФ

    2

    Урок - исследование

    Права и свободы человека Субъекты осуществления государственной власти.

    Характеризует содержание понятий «гражданство», «гражданин», рассказывает об основаниях для приобретения гражданства (принцип крови, принцип почвы). Выполняет тестовые задания.  Обсуждает проблему: двойное гражданство: выгоды и трудности.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 20

    39- 40

    Федеративное устройство-

    2

    Урок - практикум

    Национально-государственное устройство России как федерации. Основы федеративного устройства России. Субъекты РФ.

    Объясняет государственное устройство России. Характеризует различные формы территориально-государственного устройства: федерация, конфедерация, унитарное государство. Называет виды субъектов РФ и их количество. Характеризует понятие «сепаратизм». Выполняет тестовые задания.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 21

    41- 42

    Президент Российской Федерации

    2

    Лекция

    Президент РФ — глава государства. Неприкосновенность Президента РФ. Условия отрешения Президента РФ от должности.

    Характеризует статус Президента РФ согласно Конституции РФ, его полномочия, вступления в должность и отрешения от должности.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 22

    43- 44

    Федеральное собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Законотворческий процесс в Российской Федерации

    2

    Комбин. урок

    Федеральное Собрание. Состав федерального Собрания Двухпалатный парламент. Функции Совета федерации и Государственной думы. Процедура принятия законов.

    Понятия: Федеральное Собрание — парламент России, Совет федерации, Государственная дума.

    - Называть состав Совета федерации и Государственной думы; Предметы ведения Совета Федерации и Государственной Думы

    - объяснять порядок формирования Совета федерации и порядок избрания депутатов Государственной думы

    - называть и сравнивать функции палат парламента,

    - объяснять законотворческий процесс

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 23

     45

    Исполнительная и судебная власть в РФ

    1

    Комбин. урок

    Правительство РФ — высший федеральный орган исполнительной власти.. Полномочия Правительства РФ. Судебная система РФ. Функции Прокуратуры РФ. Генеральный Прокурор РФ.

    Рассказывает о высших органах  исполнительной и законодательной власти в РФ, процедуре их формирования, полномочиях и функциях. Выполняют тестовые задания.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 24,25

    46

    НРЭО Местное самоуправление в Челябинской области

    1

    Местное самоуправление. Решение вопросов местного значения. Структура и формирование местного самоуправления

    Понятия –муниципальная собственность

    - объяснять структуру и механизмы формирования органов местного самоуправления

    - приводить примеры действия органов самоуправления

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 26

    47

    Повторительно -  обобщающий урок по теме: «Конституционное право».Тестирование по теме «Конституционное право»

    1

    Повторение и обобщение

    Конституционное право

    Тестирование

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    Повт. Пп16 - 26

    Тема 4. Права человека

    16

    48- 49

    Права и свободы человека и гражданина

    2

    Комбин. урок

    2 глава Конституции РФ. Значение Всеобщей декларации прав человека. Виды прав человека.

    Характеризует важнейшие нормативные документы (международные и российские), определяющие  права человека. Анализирует соотношение прав и обязанностей. Обсуждает проблему: должен ли народ отвечать за деяния своих лидеров?

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 27

    50 - 51

    Международные договоры о правах человека

    2

    Урок - исследование

    Международные договоры о правах человека. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени

    Называет международные договоры, которые входят в Международный билль о правах. Характеризует содержание Факультативного протокола к международному пакту о гражданских и политических правах. Объясняет классификацию международных договоров.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 28

    52- 53

    Гражданские права. Имущественные права. Неимущественные права: честь, достоинство, имя

    2

    Комбин. урок

    Гражданские права. Равенство прав и свобод людей. Равенство перед законом

    Характеризует гражданские права гражданина РФ, приводя конкретные примеры. Обсуждают проблему: может ли смертная казнь остановить рост тяжких преступлений?

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 29

    54- 55

    Политические права

    2

    Комбин. урок

    Политические права и свободы

    Характеризует политические права гражданина РФ, приводя конкретные примеры.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 30

    56- 57

    Экономические, социальные и культурные права. Право на образование.

    2

    Лабораторная работа

    Экономические, социальные и культурные права. Правила приема в образовательные учреждения.

    Характеризует экономические, социальные и культурные права гражданина РФ, приводя конкретные примеры.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 31

    58- 59

    Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения

    2

    Комбин. урок

    Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Виды ответственности.

    Понятия: Экологическое право, Экологическое правонарушение. Ответственность за экологические правонарушения, Виды ответственности.

    Знать и понимать основные положения темы, понятия.

    Уметь:

    - искать, анализировать, интерпретировать и использовать правовую информацию;

    - излагать и аргументировать

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 32

    60- 61

    Права ребенка. Нарушения прав человека

    2

    Урок проектов

    Права ребенка. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка.

    Характеризует содержание Конвенции о правах ребенка. Анализирует трудности, с которыми сталкивается общество в процессе реализации права детей на свободу ассоциаций и собраний. Выполняет тестовые задания.

    Характеризует понятия «грубое нарушение прав человека», «геноцид», «апартеид», «расизм», приводя конкретные примеры

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 33

    62- 63

    Защита прав человека в мирное время

    2

    Урок проектов

    Нарушения прав человека. Защита прав человека на международном и национальном уровне.

     Объясняет содержание деятельности Комиссии по правам человека ООН, Совета по правам человека. Рассказывает об общественных организациях, наблюдающих за соблюдением прав человека

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 34

    64

    НРЭО Защита прав ребенка и взрослых в Челябинской области.

    1

    Лекция

    Способы защиты прав ребенка и взрослых в Челябинской области

    Работа омбудсмена в Челябинской области. Формы защиты прав человека.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    Презентации. Газетный материал.

    65- 66

    Международная защита прав человека в условиях военного времени

    1

    Урок проектов

    Защита прав человека на международном и национальном уровне.

    Рассказывает о содержании гуманитарного права, называет социальные группы, которое оно защищает. Характеризует современное положение в области гуманитарного права.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 36

    67- 68

    Итоговое повторение и тестирование потеме  курса

    2

    Повторение и обобщение изученного

    Итоговая контрольная работа

    Календарно – тематическоепланированиеПрофиль 11 класс

    Дата

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Элементы содержания

    Характеристика основных видов деятельности учащихся

    Контроль

    Учебно-методическое обеспечение, ИКТ-ресурсы

    Домашнее задание

    Тема 5. Избирательное право

    4

    1. 2

    Избирательное право. Избирательная система и избирательный процесс

    2

    Изучения нового материала

    Избирательное право и его принципы

    Характеризует особенности избирательного права, содержание избирательных прав граждан, называет правовые документы, регулирующие избирательное право в нашей стране и принципы избирательной системы в России. Объясняет содержание понятия «избирательный процесс». Дает характеристику различным видам избирательных систем, сравнивает, анализирует достоинства и недостатки каждой из них.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 37

    3- 4

    НРЭО Избирательныйпроцессв Челябинской области

    2

    Лекция

    Избирательный процесс, виды избирательных систем

    Уметь анализировать Избирательныйпроцессв Челябинской области

    Тестирование

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 38

    Тема 6. Гражданское право

    14

    5- 6

    Понятие и источники гражданского права. Субъекты гражданского права

    2

    Изучение нового материала

    Гражданское право, источники гражданского права,  субъекты гражданского права.

    Характеризует понятия «гражданское право», «источники гражданского права», «субъекты гражданского права». Рассказывает об особенностях Гражданского кодекса РФ. Анализирует причины и цели обновления гражданского права в России.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 39

    7- 8

    Гражданская правоспособность и дееспособность. Гражданские права несовершеннолетних

    2

    Лекция

    Гражданская правоспособность и дееспособность

    Объясняет содержание понятия «гражданская дееспособность» и приводит обстоятельства, при которых граждане могут быть признаны недееспособными. Характеризует особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних граждан.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 40

    9- 10

    Предпринимательство. Юридические лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности

    2

    «Круглый стол»

    Различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности, предпринимательство.

    Объясняет содержание понятия «предпринимательская деятельность», называет различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности и характеризует каждую из них. Сравнивает акционерное и унитарное предприятие..

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 41

    11- 12

    Право собственности

    2

    ИКТ

    Собственность н формы собственности, закрепленные в Конституции РФ.

    Объясняет социально-экономическое и юридическое содержание понятия «собственность», называет формы собственности, закрепленные в Конституции РФ. Характеризует права и полномочия собственника и его возможности защитить свою собственность.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 42

    13- 14

    Наследование. Страхование

    2

    Комб урок

    Наследование. Страхование, порядок наследования и страхования

    Характеризует содержание института наследования. Объясняет процедуру перехода наследства к наследникам. Рассказывает о порядке и видах страхования.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 43

    15- 16

    Обязательственное право.  Споры, порядок их рассмотрения. Гражданское процессуальное право. Основные правила и принципы гражданского процесса.

    2

    Изучение нового материала

    Обязательственное право.  Споры, порядок их рассмотрения. Гражданское процессуальное право. Основные правила и принципы гражданского процесса

    Характеризует понятие «обязательственное право». Сравнивает договор и сделку, называя их сходство и различие. Объясняет, какие виды договоров предусмотрены обязательственным правом. Характеризует гражданское процессуальное право.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 44

    17- 18

    Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Порядок оказания платных образовательных услуг. Причинение и возмещения вреда

    2

    Лабораторная  работа

    Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Порядок оказания платных образовательных услуг. Причинение и возмещения вреда

    Объясняет содержание понятия «нематериальные блага», рассказывает о путях защиты материальных и нематериальных благ. Называет основания возникновения внедоговорных обязательств. Объясняет содержание понятия « принцип полного возмещения вреда». Высказывает свое мнение по проблеме: можно ли победить видеопиратов?

    Тестирование

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 45

    Тема 7. Налоговое право

    10

    19- 20

    Налоговое право. Права и обязанности налогоплательщиков.  Налоговые органы. Аудит

    2

    ИКТ

    Налоговое право. Права и обязанности налогоплательщиков.  Налоговые органы. Аудит, источники налогового права

    Дает определение понятия «налог». Характеризует особенности российского налогового права. Называет источники налогового права, обязанности и права  налогоплательщиков. Объясняет содержание понятия «аудит».

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 46

    21- 22

    Виды налогов

    2

    Комб урок

    Прямые и косвенные налоги

    Называет виды налогов. Сравнивает прямые и косвенные налоги. Характеризует понятие «система налогов». Осуществляет самостоятельный поиск информации о местных налогах.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 47

    23- 24

    Налогообложение юридических лиц

    2

    Комб урок

    Налогообложение юридических лиц, льготы по налогообложению

    Характеризует содержание понятия «юридическое лицо» в налоговом праве. Называет законы, регулирующие взимание налогов с юридических лиц. Объясняет содержание понятий «налог на добавленную стоимость», «акциз», «налог на прибыль». Рассказывает о льготах по налогу.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 48

    25- 26

    Налоги с физических лиц

    2

    ИКТ

    Физическое лицо в налоговом праве

    Характеризует содержание понятия «физическое лицо в налоговом праве». Называет основные налоги, которые взимаются в настоящее время с населения России. Объясняет  порядок исчисления и взимания налога на доходы. Рассказывает о налоговых льготах, о ставках подоходного налога, установленных Налоговым кодексом РФ.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 49

    27- 28

    Ответственность за уклонение от уплаты налогов

    2

    Комб урок

    Ответственность за уклонение от уплаты налогов

    Характеризует виды правовой ответственности, к которой привлекаются должностные лица и граждане, виновные в нарушении налогового законодательства. Рассказывает  об ответственности за уклонение от уплаты налогов, предусмотренной уголовным кодексом РФ.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 50

    Тема 8. Семейное право

    8

    29- 30

    Понятие и источники семейного права

    2

    Сам. Работа

    Понятие и источники семейного права

    Характеризует отношения, регулируемые семейным правом. Называет источники семейного права. Объясняет содержание семейных правоотношений.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 51

    31- 32

    Брак.  Порядок и условия заключения и расторжения брака

    2

    ИКТ

    Брак, порядок и условия заключения и расторжения брака

    Характеризует понятие «брак» и условия его заключения.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 52

    33- 34

    Права и обязанности супругов. Правовое регулирование отношений супругов

    2

    Комб урок

    Права и обязанности супругов. Правовое регулирование отношений супругов

    Рассказывает о личных и имущественных  правах и обязанностях супругов. Называет причины разводов. Объясняет порядок расторжения брака..

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 53

    35- 36

    Права и обязанности родителей и детей. Усыновление, опека (попечительство)

    2

    Семинар

    Усыновление, опека, попечительство,права и обязанности родителей и детей

    Характеризует права и обязанности родителей. Объясняет причины лишения родительских прав, порядок взыскания алиментов на содержание детей. Характеризует понятия «усыновление», «опека», «попечительство». Высказывает свое мнение по проблеме: как защитить интересы ребенка.

    Тестирование

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 54

    Тема 9. Трудовое право

    10

    37- 38

    Понятие и источники трудового права

    2

    Характеризует понятие «трудовое право»,  источники трудового права и содержание трудовых правоотношений.  

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 55

    39- 40

    Коллективный договор. Трудовой договор. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора

    2

    Комб урок

    Коллективный договор. Трудовой договор. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора

    Объясняет понятие «трудовой договор». Рассказывает о содержании и порядке заключения коллективного договора, процедуре оформления трудового договора. Называет условия прекращения трудового договора.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 56

    41- 42

    Рабочее время и время отдыха

    2

    Комб урок

    Рабочее время и его виды,  время отдыха,ежегодный  оплачиваемый отпуск

    Объясняет, какие виды рабочего времени предусмотрены трудовым законодательством. Характеризует понятие «время отдыха». Рассказывает о порядке предоставления ежегодного оплачиваемого отпуска.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 57

    43- 44

    Оплата труда. Охрана труда

    2

    Комб урок

    Оплата труда. Охрана труда, профсоюзы и их роль.

    Характеризует понятия «оплата труда» и «охрана труда». Объясняет специфику охраны труда женщин и несовершеннолетних. Называет функции профсоюзов на предприятии и виды социальной помощи, предусмотренные социальным страхованием.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 58

    45- 46

    Трудовые споры. Ответственность по трудовому праву

    2

    Проблемный урок

    Комиссия по трудовым спорам, дисциплинарная ответственность. Трудовые споры.

    Характеризует содержание трудовых споров и основания их возникновения. Объясняет  функции и порядок работы комиссии по трудовым спорам. Рассказывает о работе примирительной комиссии и условиях проведения забастовок. Характеризует понятие «дисциплинарная ответственность». Объясняет содержание понятия «материальная ответственность».задания.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 59

    Тема 10. Административное право

    4

    47- 48

    Понятие и источники административного права. Административные правонарушения

    2

    Изучение нового материала

    Понятие и источники административного права. Административные правонарушения

    Характеризует понятие и источники административного права. Называет  и виды признаки административных правонарушений.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 60

    49- 50

    НРЭО Политическое развитие Челябинской области. Административные наказания. Особенности административной юрисдикции

    2

    Комб урок

    Административная ответственность и  виды административного наказания

    Объясняет содержание понятия «административная ответственность» и административного наказания. Называет виды административных наказаний. Характеризует особенности административной юрисдикции.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 61

    Тема 11. Уголовное право

    14

    51- 52

    Понятие и источники уголовного права

    2

    Изучение нового материала

    Понятие и источники уголовного права., принципы российского уголовного законодательства.

    Характеризует понятие и источники уголовного права. Объясняет принципы российского уголовного законодательства. Осуществляет самостоятельный поиск информации по проблеме: преступность в современной России.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 62

    53- 54

    Преступление. «Новые» преступления

    2

    Практикум

    Преступление, его виды и их классификация

    Характеризует понятие, признаки и виды преступления. Объясняет содержание понятия «состав преступления».  Называет преступления против личности, экономические преступления.

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 63

    55- 56

    НРЭО Правосудие в Челябинской области

    2

    ИКТ

    Правосудие , правосознание, правовое государство

    Называет причины появления «новых» преступлений и характеризует их содержание и правосудие в Челябинской области

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 64

    57- 58

    Уголовная ответственность. Наказание

    2

    Комб урок

    Уголовная ответственность, наказание

    Характеризует понятие «уголовная ответственность», называет этапы  привлечения к уголовному наказанию; виды уголовных наказаний.  

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 65

    59- 60

    Обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание

    2

    ИКТ

    Обстоятельства смягчающие и отягчающие наказание

    Называет обстоятельства смягчающие и отягчающие наказание.  

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 66

    61- 62

    Уголовная ответственность несовершеннолетних

    2

    Конференция

    Уголовная ответственность, виды преступлений  и возможных наказаний., понятие «принудительные меры воспитательного воздействия»

    Называет возраст, с которого наступает уголовная ответственность, называет виды преступлений  и возможных наказаний. Объясняет содержание понятия «принудительные меры воспитательного воздействия».

    Текущий

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 67

    63- 64

    Особенности уголовного процесса

    2

    Урок - диспут

    Уголовное судопроизводство,  его стадии.

    Характеризует содержание понятия «уголовное судопроизводство», называет его стадии. Рассказывает как осуществляется судебное судопроизводство. Объясняет принципы российского судопроизводства.  Осуществляет самостоятельный поиск информации по проблемам: «новые» уголовные преступления; способно ли уголовное наказание исправить преступника.

    Тестирование

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 68

    Тема 12. Правовая культура

    2

    65- 66

    НРЭО Правовая культура и правосознание в Челябинской области. Совершенствование правовой культуры. Итоговое повторение

    2

    Лекция

    Правовая культура и правосознание. Совершенствование правовой культуры, правосознание

    Характеризует содержание понятия «правовая культура». Называет основные элементы правовой культуры. Объясняет понятие «правосознание». Рассказывает о формировании правовой культуры.характеризует понятие «правовой нигилизм».

    Тестирование

    Учебник, ЦОР, тетрадь

    § 69, 70

    4.   Характеристика КИМов.

    Своеобразие измерителей по праву обусловлено:

    1. Комплексным характером учебного содержания, отражающего данные совокупности правовых наук с некоторыми особенностями использования терминологии в каждой из них
    2. Необходимостью учитывать различия в толковании ряда терминов, понятий в условиях научного плюрализма

    Тесты по праву профильного уровня измеряют уровень и правильность усвоения положений учебников по праву10- 11 класса. Тесты имеют 2 разновидности: двухвариантные и многовариантные. Решение тестов позволяет лучше усвоить и систематизировать учебный материал. Контролируемые элементы определяются обязательным минимумом обществоведческого образования в основной школе. Тесты ориентированы в первую очередь на использование учебника «Право» Никитина А.Ф. Пособия позволят сэкономить учебное время, быстро проверить полученные знания, закрепить пройденный материал и в форме тестирования

       5. Приложение

     5.1.Нормы оценок.

    Критерии

    5(отл.)

    4(хор)

    3(уд)

    2(неуд.)

    1.Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

    Удачное использование правильной структуры ответа(введение, основная часть, заключение); определение темы; ораторское искусство.

    Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

    Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.

    Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы.

    2.Умение анализировать и делать выводы.

    Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов.

    Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; невсегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме, ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны, не все противоречия выделяются.

    Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны и задаются только с помощью учителя, противоречия не выделяются

    Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; нет их сопоставления;неумение выделить ключевую проблему, неумение задать вопрос, даже с помощью учителя, нет понимания противоречий

    3.Иллюстрация своих мыслей

    Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

    Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

    Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу

    Смешивается теоретический и практический материал, между ними нет соответствия

    4.Научная корректность, точность в использовании фактического материала

    Отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные, факты отделяются от мнений

    Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются, факты отделяются от мнений.

    Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях, детали приводятся но не анализируются; факты не всегдаотделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

    Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем.Факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.

    5.Работа с ключевыми понятиями

    Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.

    Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно, правильное доступное описание.

    Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

    Неумение выделить понятие, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

    6.Причинно-следственные связи

    Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; четкая последовательность

    Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

    Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.

    Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.

    Критерии оценивания взяты из статьи «Проблемы оценивания в обществознании» доцента Федеральной академии повышения квалификации, кандидата исторических наук Андрея Наумовича

    5.2.Список литературы

    1. Азаркин Н.М. История юридической мысли России: Курс лекций. М, 1999

    2.  Алексеев С.С. Уроки. Тяжкий путь России к праву. М, 1997.

    3. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М., 1993.

    4.  Баглай М.В. Дорога к свободе. М., 1994.

    5. Берлин И. История свободы: Россия М., 2001.

    6. Боголюбов Л.Н.Право Учебник для учащихся 10,11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень). М., «Просвещение», 2008.

    7. Власть и право: Изистория русской правовой мысли. Л., 1990.

    8. История русской правовой мысли: Биографии, документы, публикации. М., 1998.

    9.  Котляревский С.А. Правовое государство и внешняя политика М., 1990

    10.  Мухаев Р.Т. Хрестоматия по истории государства и права, политологии, истории политических и правовых учений. М., 2000.

    11.  Политическая история России: Хрестоматия для вузов. М., 1996.

    12. Сахаров А.Д. Мир. Прогресс. Права человека. М, 1990.

    13.  Шершеневич Г.Ф. Общая теория права. М., 1990.

    14. В.М. Сапогов. Поурочные методические разработки. 10-11 класс. Изд. «Русское слово» М.: 2009.

    15. Гражданский кодекс РФ. – М., 2002.

    16. Трудовой кодекс РФ. – М., 2002.

    17. Уголовный кодекс РФ. – М., 2002.

    18. Семейный кодекс РФ. – М., 2002.

    19. Административный кодекс РФ. – М., 2002.

    20. Конституция Р.Ф. – М., 2008.

    21. Комментарии к Конституции РФ. – М., 2008

    22. Теория государства и прав: Учебник /под ред. А.В. Малько. М., 2006.

    23. Международное право: Учебник / Н.А. Ушаков . М., 2005.

    24. Правоохранительные органы: Учебник/ Л.К. Савюк М., 2006.

                                      5.3. Перечень ЦОРов.

    Цифровые – образовательные ресурсы

    Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации http://www.gov.ru Президент России: официальный сайт http://www.president.kremlin.ru

    50 лекций по микроэкономике http://50.economicus.ru

     Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru

    Государственная Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru

    Виртуальная экономическая библиотека http://econom.nsc.ru/jep/

    Инфотека «Основы экономики» http://infoteka.economicus.ru

    Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу http://www.aup.ru/ books/

    Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

     Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks

    Макроэкономика http://hsemacro.narod.ru

    Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь» http://www.economics.ru

    Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Санаторная школа-интернат №2 для детей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска

                                               «Согласовано»  

    Ннаучно-методический совет    

    Протокол№ 1    от «30.08.2016г

                      «Утверждено»

       Директор школы

    ___________________-И.И.Шакина

    Приказ№163- П от   «1.»09.2016г

    Рабочая программа

    (Календарно -  тематическое планирование )

    учебного  предмета«Экономика»  для 10- 11 класса.

    профильный уровень

    разработана   Ризатдиновой Р.И.,

    учителем истории и обществознания

    высшей категории

       г. Магнитогорск, 2016г.

    Содержание

    1. Пояснительная записка                                                                                                                                                                                          

    1.1.нормативно – правовые документы

    1.2.общая  характеристика предмета, его место в системе наук

    1.3. основные особенности рабочей программы

    1.4. цели и задачи учебного курса

    1.5. базовые требования к преподаванию учебного курса

    1.6.учебно – тематический план

    1.7. методические  рекомендации и технологические подходы

    1.8. специфика отражения НРЭО и межпредметных связей

    2. Учебно – методическое обеспечение предмета                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

    3. Календарно – тематический план  

    4.Характкристика КИМОв

    5. Приложение                                                                                                                                                                                                      

    5.1. нормы оценок

    5.2. литература

    5.3. перечень ЦОРов и веб – сайтов Интернет

    5.4. лист коррекции

    5.5. КИМы

    Пояснительная записка

    1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами: 

    1.Федеральный закон от 29.12.2012г. 3273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации».

    2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.  

    3.Приказ  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации от 05.03.2004 г.  № 1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственного образовательного стандарта начального  общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

    4.Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

    5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38) .

    6.Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

    7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. №1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения 2 государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)  

    8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»

    9.Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области». Методические материалы, обеспечивающие реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

    10.Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева;  Минестерство образования и науки Челябинской области – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с..

    11. Методическое письмо  «« Об особенностях преподавания учебного предмета  «Экономика»  в 2016 -2017 уч.г» от 17.06.2016 №03- 02/5361.

    12.Положение о порядке разработки и  утверждении рабочих программ учебных предметов и элективных курсов. Приказ№203 – П от23.09.2014г..

    13. Учебный план МОУ «СШИ№2»на 2016-2017 учебный год.

    14. Календарный учебный график МОУ «СШИ №2» на 2016-2017 учебный год.

    1.2. Общая характеристика учебного предмета

    Общеобразовательный предмет «Экономика» является одним из базовых предметов образовательной области «Общественные науки» наряду с обществознанием, правом, историей, географией. В курсе экономики учащимися изучаются базовые понятия экономической теории и некоторых прикладных дисциплин (предпринимательство, менеджмент, маркетинг).

    Цель предмета – сформировать целостную социально-экономическую картину мира у учащихся 10-11 классов, научить их исследовательски относиться к экономической действительности.

    Поэтому в ходе изучения предмета посредством совместной деятельности учеников и учителя осуществляется решение исследовательских задач. В ходе решения таких задач учащиеся осваивают методы научного познания и получают опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики. Вместе с тем для понимания сущности современного экономического знания необходимо изучить появление этого знания в генезисе. Поэтому на углубленном уровне изучения экономики учащиеся исследуют основные этапы формирования экономической мысли.

    Одной из важнейших целей современного образования является освоение учащимися культуры проектной деятельности, которая предполагает формулирование целей и способов их достижения, планирование подготовительного и практического этапов проекта, реализацию проекта. Учиться проектированию на уроках экономики можно в форме экономических игр как в рамках самого урока, так и вне его.

    Вместе с тем важно проводить параллель между экономикой и другими предметами области «Общественные науки», в первую очередь обществознанием (философией, политологией, социологией, психологией, культурологией), а так же экономической географией и историей. Необходимо не просто знать экономическую теорию, но и уметь понимать сущность экономических явлений и процессов, объяснять их историческое развитие и географическую детерминацию. Поэтому на уроках экономики должны устанавливаться межпредметные связи, позволяющие ученикам сформировать целостное представление и понимание общества и экономической сферы, развивающихся во времени и пространстве.

    Содержание среднего (полного) общего образования  на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.Основные содержательные линии:

    • основные концепции экономики;
    • микроэкономика;
    • макроэкономика и международная экономика;
    • прикладная экономика.

    Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для будущей работы в экономической сфере.

    Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо будущему экономисту.

    Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществоведения, математики, истории, географии, права, литературы и др.

    Профильное экономическое образование предполагает развитие начальных профессиональных умений и навыков, а также освоение базовых навыков для будущей работы в экономической сфере.

    Место предмета в базисном учебном плане

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для профильного изучения учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования. Рекомендуется изучать экономику в X и XI классах из расчета 2 учебных часа в неделю.

    Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного)  общего образования являются:

    • объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
    • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
    • применение математических знаний в экономической сфере;
    • применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
    • умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
    • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
    • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
    • работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
    • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
    • участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);
    • пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
    • владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

    Программа призвана помочь осуществлению выпускниками  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

    1.3.Основные особенности рабочей программы

    Рабочая  программа по экономике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Рабочая программа предназначена для учащихся старшей школы, изучающих профильный курс экономики. Резервные часы по экономике направлены на изучение тем НРЭО.

    1.4.Цели и задачи

    Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

    • развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
    • воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
    • освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
    • овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;
    • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

    1.5. Базовые требования

    В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен

    Знать/Понимать

    •  смысл основных теоретических положений экономической науки;
    • основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

    Уметь

    • приводить примеры:  взаимодействия рынков;  прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;
    • описывать:предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы,   основные виды налогов, банковскую систему,  рынок труда,  экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
    • объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости;  выгоды обмена; закон спроса;  причины неравенства доходов;   роль минимальной оплаты труда;  последствия инфляции;
    • сравнивать (различать):спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых,  организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
    • вычислять на условных примерах:  величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж;  экономические и бухгалтерские затраты и прибыль,  смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции,  уровень безработицы;
    • применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • исполнения типичных экономических ролей;
    • решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
    • совершенствования собственной познавательной деятельности;
    • оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
    • осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

    1.6. Учебно – тематический план

    Тема10 класс

    Кол.час.

    К.р.

    НРЭО

    1.

    Введение в экономику

    7

    1

    1

    2.

    Экономические системы

    5

    3.

    Рынок

    6

    1

    1

    4.

    Экономика фирмы. Предпринимательство

    7

    1

    1

    5.

    Типы рыночной структуры

    5

    1

    6.

    Рынки факторов производства и распределение доходов

    4

    1

    Тема 11 класс

    1

    Валовой внутренний продукт и национальный доход

    6

    1

    1

    2

    Макроэкономическое равновесие

    6

    1

    3

    Экономический цикл. Занятость и безработица

    4

    1

    4

    Инфляция

    4

    5

    Экономический рост

    3

    1

    6

    Роль государства в экономике

    4

    1

    7

     Международная торговля. Экономическая интеграция

    4

    8

    Итоговое повторение

    2

    1

    1.7.Методические рекомендации и технологические подходы.

    Методы и формы обучения

    В целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся школы-интерната № 2 используются следующие образовательные технологии:

    • здоровьесберегающие технологии
    • коллективная     система обучения (КСО)
    • Проблемное обучение
    • Развитие исследовательских навыков
    • Лекционно-семинарско-зачетная система.
    • Технология игрового обучения

    Личностно-ориентированный подход поддерживает процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности. В основе данного подхода заложены  следующие принципы:

    •  вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
    •  синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
    •  приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.

    В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке  используются такие  виды деятельности  учащихся как:

    •  индивидуальная;
    •  групповая;
    •  коллективная;
    •  самостоятельная работа

      С учетом индивидуальных особенностей учащихся и специфики школы-интерната № 2 обучение организовано в ортопедическом режиме:учащиеся занимаются в положении лежа на медицинской кушетке,оборудованной ортопедической подставкой; класс оснащен двумя досками, расположенными на противоположных стенах. Особое внимание уделяется проведению физкультминуток, которые способствуют снятию локального утомления школьников.

    Современный урок экономики – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, историзма в подходе к общественным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения.

                    В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т.к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально различных подходов при обосновании типов уроков истории.

    Основные формы организации учебных занятий: лекции, семинарские занятия, практические занятия, комбинированные уроки, уроки с элементами ролевых и деловых игр и т.д.

    Формы промежуточной аттестации: тестирование, контрольные работы, устный ответ,  письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям, индивидуальные работы учащихся, доклады, рефераты, мультимедийные  проекты и т.д..  

    В качестве информационной и методической поддержки используются ресурсы Интернет-сети, ЦОР из  школьной медиатеки и из фонда ЦПКИМР.

    1.7.Специфика отражения НРЭО и межпредметных связей.

    При изучении предмета «Экономика» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области и образовательной организации. Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3).

    Технология учета таких особенностей в содержании предмета определяется реализуемой образовательной организацией образовательной программой.

    При реализации основных образовательных программ в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.) национальные, региональные и этнокультурные особенности учитываются при разработке образовательной программы в целом. В рамках реализации национально-регионального компонента содержание экономического компонента рекомендуется дополнять информационным материалом по Челябинской области.

    При реализации основных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами основного общего (2010 г.) образования национальные, региональные и этнокультурные особенности также учитываются при разработке образовательной программы в целом. Все разделы и структурные компоненты основных образовательных программ, определенные федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, предусматривают возможности включения таких особенностей в их содержание в части, формируемой участниками образовательного процесса (в объеме 30 % от общего объема программы основного общего образования).

    В «Рабочую программу»  введены темы по  изучению НРЭО:

    №п.п.

    Тема НРЭО

    время

    1.

    Основные проблемы экономики Челябинской области

    45мин.

    2.

    Поведение потребителя в экономике Челябинской области

    45мин

    3.

    Бизнес и экономика Челябинской области. Анализ рынка Челябинской области.

    90мин.

    Тема НРЭО 11 класс

    1.

    Налоговое регулирование в Челябинской области

    45мин.

    2.

    Рынок труда в Челябинской области

    45мин.

    3.

    Основные проблемы экономики Челябинской области

    45мин.

            

    Тематика содержания «Рабочей программы по  экономике»   для 10- 11 класса» в части НРЭО согласована с темами, предусмотренными стандартом по экономике. Изучение содержания регионального компонента направлено на достижение следующих целей:

    • способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
    • речевой компетенции;
    • социокультурной компетенции;
    • учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.
    • активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
    • воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
    • формирование культурологического потенциала;
    • формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

    систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства

    2. Учебно – методическое обеспечение предмета.

    Класс: 10-11 (профильный уровень)

    Количество часов в неделю: 2

    Программа

    Учебники, ученые и методические пособия

    Количество разделов

    Практическая часть

    НРЭО

    вид работ

    количество работ

    количество часов

    Примерная программа среднего (полного) общего образования по экономике (профильный уровень). – М.: Дрофа, с 2007

    Иванов С.И, Шереметова В.В., Скляр М.А. и др./под ред. Иванова С.И. Экономика (профильный уровень). 10-11 класс. – М.: Вита-Пресс, 2008

    Иванов С.И. Основы экономической теории. 10-11 класс. Преподавание курса. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Мицкевич А.А. Сборинк заданий по экономике с решениями: Пособие для преподавателей экономики – в 3-х книгах. Книга 1. Задачник по микроэкономике с решениями. – М.: Вита-Пресс, 2001

    13

    Формулирование собственных заключений и оценочных суждений.

    Решение познавательных и практических задач.

    обучающие игры и тренинги, дискуссии, диспуты, дебаты.

    написание творческих работ по экономическим вопросам.

    13-15

    Не менее 14 уроков


    3. .Календарно – тематическое планирование курса. 10 класс

    № п/п

    Тема

    Кол-во часов

    Дата проведения

    Тип урока.

    Лабораторные и практические

    работы

    Элементы предметного содержания

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Контроль, измерители

    Дом задание

    Введение в экономику

    7

    1

    Понятие «хозяйство». Этапы развития хозяйства.

    Постановка,  планирование и задачи хозяйства.

    1

    Лекция

    Понятие «экономика» в буквальном и широком смысле. Экономическая наука. Потребности. Субъективный характер потребностей. Факторы, влияющие на формирование потребностей. Блага и услуги. Редкость (ограниченность) благ. Свободные (неэкономические) и экономические блага. Выбор и альтернативная стоимость. Процесс принятия решения

    Знать: различия между макро и микроэкономикой, позитивной и нормативной экономикой, основные методы исследования.Основные потребности и их классификацию. В чем суть проблемы ограниченности ресурсов и ее относительный характер. Уметь: формулировать предмет экономической науки, приводить примеры понятий микро и макроэкономики, нормативной и позитивной экономики. Анализировать данную информацию

    Групповой, индивидуальный контроль.

    П1, вопросы

    2

    Понятие экономики. Этапы развития экономической науки. Экономические учения XVIII-XIX вв.

    1

    Лекция - семинар

    Экономическая мысль Древней Азии

    Экономическая мысль Древней Греции

    Экономическая мысль Древнего Рима

    Экономическая мысль раннего Феодализма в Западной Европе.

    Экономическая учения 20 века.

    Знать историю экономики и экономических учений развития общественного производства, а также исторического процесса возникновения, развития, борьбы и смены экономических концепций на определенных этапах развития человечества. Приобретение знаний об истории развития общественного производства и сопоставление трактовок основных экономических концепций, сформулированных выдающимися экономистами-теоретиками с мировым именем, позволяет глубже усвоить курс экономической теории.  1.углубить и расширить знания по экономической теории 2.повысить экономическую и общую культуру, расширить кругозор в области общих, специальных и отраслевых экономических наук, накопить общий багаж человеческого капитала. 3.познакомиться с выдающимися экономистами мира и изучить сформулированные ими концепциями.

    Групповой, индивидуальный контроль.

    П2.презентации

    3

    Экономические учения XXв.

    1

    Семинар

    П3.решение задач

    4

    Современные методы исследований в экономике

    1

    Практикум

    П4,проекты

    5

    Поведение потребителя. Факторы производства.

    1

    Комбинированный урок: лекция- практикум

    Производство. Факторы производства. Производительность факторов производства. Способы увеличения производительности. Последствия роста производительности факторов. Возрастающая и убывающая отдача. Закон убывающей отдачи. Разделение труда. Специализация.

    Знать основную классификацию факторов производства, виды доходов, переменные, номинальные и реальные величины. Три проблемы экономики: что производить? Как производить? И для кого производить? Уметь выделять ресурсы, которые относятся к факторам производства. Анализировать и обрабатывать практическую информацию

    Групповой и индивидуальный

    Тестирование

    П5,конспект

    6

    Формирование и трансформация экономического знания

    1

    Семинар

    Групповой, индивидуальный контроль.

    П6.вопросы

    7

    НРЭО Основные проблемы экономики Челябинской области

    1

    лекция

    Диверсификация. «градообразующее предприятие»

    Знать основные проблемы экономики Челябинской области, уметь их анализировать.

    Индивидуальное тестирование

    Выучить лекцию

    Экономические системы

    5

    8

    Виды собственности. Понятие собственности

    1

    Лекция

    Экономическая система. Черты административно-плановой системы и рыночной экономики.

    Частная собственность. Функции рынка. Конкуренция. Домашнее хозяйство. Фирма. Обмен и рынок.

    Доходы и расходы домохозяйств, фирм государственного сектора.

    Знать: Понятие государственная собственность на экономические ресурсы. Особенности планирование экономики. Какое влияние оказал кризис на крушение административно-плановой системы Положительные  отрицательные внешние эффекты, регулирование их государством. Уметь: выделять конституирующие признаки каждой экономической системы и на их основе анализировать экономические системы. Выделять слабые и сильные стороны административно – плановой системы, рыночной экономики.

    Знать: Понятийный аппарат по данной теме. Функции рынка. Роль частной собственности в жизни общества, отличия индикативного планирования от директивного, роль цены в развитии рыночной экономикиУметь: Объяснять функции рынка. Выделять главные субъекты рынка и понимать механизм взаимосвязи между ними. Использовать для поиска информации мультимедийную энциклопедиюЗнать: Понятийный аппарат по данной теме. Функции рынка. Уметь: анализировать схему кругооборота товаров, услуг и доходов в условиях государственного вмешательства в отношения фирм и домашнего хозяйства, аргументировано объяснять пределы вмешательства государства в экономику

    Индивидуальный и групповой

    П7.задания

    9

    Типы экономической системы. Традиционная экономическая система

    1

    Лекция - практикум

    Индивидуальный и групповой

    П8,таблица

    10

    Рыночная экономическая система. Централизованная экономическая система

    1

    Практикум

    Индивидуальный.

    П8,таблица

    11

    Смешанная экономическая система.

    1

    Семинар

    Тестирование

    П9.таблица

    12

    Контрольная работа «Типы экономических систем»

    1

    Урок контроля

    осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Тестирование

    Повт. пп1 - 9

    Рынок

    5

    13

    Спрос. Закон спроса. Детерминанты спроса

    1

    Лекция

    Спрос, величина, закон, кривая спроса, ценовой барьер, эффект дохода и замещения, принцип убывания предельной полезности, эффект Гиффена, Веблена «толпы», факторы влияющие на спрос, предложение, величина и закон предложения, кривая предложения, факторы, влияющие на предложение.Индивидуальный и рыночный спрос. Рыночное равновесие, равновесная цена, точка равновесия, условия совершенной конкуренции, уравновешивающая функция цены. Изменение спроса, предложения, одновременное изменение, «потолок» цены, товарный дефицит, минимальная цена, излишек товара Ценовая эластичность спроса, эластичный, неэластичный спрос, единичная эластичность, совершенно эластичный и неэластичный спрос, измерение эластичности по цене, коэффициент эластичности. Эластичность спроса по доходу. Перекрестная эластичность. Ценовая эластичность предложенияифакторы, влияющие на нее, эластичность в долгосрочном, среднесрочном, краткосрочном периоде, факторы, объясняющие различную степень эластичности предложения.

    Знать: различия между понятиями «спрос» и «величина спроса»; предложение и «величина предложения», нормальными и низшими товарами, товары – субституты и комплименты, различия их.Уметь:различать и отделять факторы, воздействующие на спрос и величину спроса, на предложение и величину предложения определять направления смещения кривой спроса и предложения, приводить примеры нормальных и низших товаров. Обосновывать закон спроса, объясняя действие эффектов дохода, замещения, принципа падения предельной полезности, обосновывать действие закона предложения, понимать, как определяются границы расширения производства различать и отделять факторы, воздействующие на спрос и величину спроса, на предложение и величину предложения определять направления смещения кривой спроса и предложения, приводить примеры нормальных и низших товаров

    Знать:механизм осуществления уравновешивающей функции цены. Механизм установления взаимосвязи между различными рынками, почему рыночное равновесие недолговечно.Причины, приводящие к нарушению рыночного равновесия и возникновению дефицита и избытка.Последствия возникновения дефицита и избытка. Уметь:объяснять, как в результате взаимодействия спроса и предложения устанавливается рыночное равновесие. Рассчитывать величину избытка и дефицита аналитически и графически. Решать задачи, анализировать полученные данные. Прогнозировать действия государства, связанные с возникновением дефицита и избытка. Знать: что такое эластичный, неэластичный спрос, единичная эластичность, совершенно эластичный и неэластичный спрос, иллюстрируя каждое понятие соответствующим ему примером. Расчет коэффициента ценовой эластичности спроса различать дуговую и точечную эластичность спросаУметь:иллюстрировать все виды ценовой эластичности спроса с помощью графиков, анализировать их. Использовать данные об изменении полной выручки от продажи товара для определения характера эластичности спроса по цене; комментировать цифровые значения коэффициента эластичности спроса по цене и использовать его при определении характера эластичности

    Индивидуальный. Групповой.

    П10,задачи

    14

    Предложение. Закон предложения. Детерминанты предложения

    1

    Лекция

    Индивидуальный и групповой

    П11.презентации

    15

    Рыночное равновесие. Дефицит и избыток на рынке

    1

    Практикум - семинар

    Индивидуальный.

    П12,задания

    16

    Эластичность спроса и предложения. Анализ спроса и предложения с точки зрения эластичности

    1

    Практикум - семинар

    Индивидуальный и групповой

    П13,вопросы

    17

    НРЭО. Анализ рынка Челябинской области.

    1

    Практикум

    Текущий

    Выучить лекцию

    18

    Тестирование по теме «Рынок»

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Тестирование

    Повт. пп.10 - 13

    Экономика фирмы.Предпринимательство

    7

    19

    Фирма как коммерческая организация. Экономическая составляющая в деятельности фирмы

    1

    Лекция

    ИП. Холдинг. Номинал акции. Дивиденд. Контрольный пакет акций. Предпринимательские сети. Совет директоров. Менеджмент. Управление, планирование, мотивация и контроль. Маркетинг. Продвижение. Реклама. Сервисное обслуживание. Фирма, типы фирм, модель функционирования фирмы Группы фирм, типы хозяйственных товариществ и обществ, ООО, ОДО, АО, акция (обыкновенная, привилегированная)

    Знать – основные признаки фирмы, их виды. Уметь характеризовать различные виды фирм, находить их достоинства и недостатки. Высказывать свою точку зрения по видам бизнеса: их  преимущества и недостатки.

    Индивидуальный контроль.

    П14, проекты

    20

    Малый, средний и крупный бизнес: преимущества и недостатки

    1

    Семинар

    Групповой

    П15.проеты

    21

    Формы организации предпринимательства. Виды объединений бизнеса

    1

    Лекция-семинар

    Индивидуальный и групповой

    П16.задания

    22

    Менеджмент и его функции. Организация предприятия

    1

    Лекция – практикум

    открытые и закрытые общества, облигации, производственный КООП, унитарное предприятие

    Знать: ключевые термины и определения параграфа. Цели предпринимательства.  Уметь: кратко излагать свои мысли устно и письменно. Работать с раздаточным материалом: анализировать табличные и графические данные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Знать: ключевые термины и определения параграфа. Основные требования к личности менеджера. Организацию процесса создания структуры предприятия и её задачи. Уметь: кратко излагать свои мысли устно и письменно. Работать с раздаточным материалом: анализировать табличные и графические данные. Осуществлять маркетинговые исследования и проводить сегментацию рынка.

    Индивидуальный и групповой

    П17.задания

      23

    Маркетинг. Маркетинговое исследование

    1

    Практикум

    Индивидуальный и групповой

    П18.презентации

    24

    Тестирование по теме «Фирма. Предпринимательство». Экономическая игра «Бизнес»

    1

    Игра. Урок обобщения и систематизации знаний

    П19,вопросы

    25

    НРЭО. Бизнес и экономика Челябинской области

    1

    лекция

    Диверсификация. «градообразующее предприятие»

    осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Текущий

    Выучить лекцию

    Типы рыночной структуры

    5

    26

    Понятие «тип рыночной структуры». Совершенная конкуренция

    1

    Лекция

    Типы рыночных структур. Конкуренция. Сущность монополии, кривая спроса монополиста, ценовая дискриминация, экономические последствия, антимонопольная политика государства. Олигополия, олигополистическая взаимозависимость, картель, лидерство в ценах, неценовая конкуренция, монополистическая конкуренция

    Знатькритерии различия рыночных структур, сложившихся в различных отраслях экономики. Понятия: общий, средний, предельный доход фирмы, равновесное состояние фирмы.Уметь:анализировать комплекс характерных признаков, отражающих условия образования той или иной рыночной структуры. Освоить типичные экономические роли через участие в моделирующих ситуациях реальной жизни. Объяснять, почему в условиях совершенной конкуренции соблюдается равенство Р= АР=МР. Анализировать графики, характеризующие уровни ТР, ТС и П; различать равновесное положение фирмы и равновесное положение отрасли в краткосрочном и долгосрочном периодеЗнать:понятия естественная монополия, ценовая дискриминация. Уметь:анализировать поведение фирмы – монополиста, экономические последствия монополизации. Объяснять необходимость антимонопольной политики, проводимой государствами в странах с рыночной системой; различать понятия «доминирующее положение фирмы» и «фирма - монополист». Проводить экономический анализ общественных явлений и событий.. Знать: различия между совершенной и монополистической конкуренцией, в чем состоит олигополистическая взаимозависимость. Уметь: анализировать поведение фирм в условиях монополистической конкуренции и олигополистической структуры рынка. Анализировать социально – экономические последствия монополистической конкуренции и олигополии. Критически осмысливать экономическую информацию, поступающую из разных источников, формулируя на этой основе собственные заключения и оценочные суждения

    Индивидуальный контроль.

    П20.конспект

    27

    Монополистическая конкуренция. Олигополия

    1

    Практикум

    Групповой, индивидуальный контроль.

    П21.вопросы

    28

    Монополия и её виды

    1

    Семинар

    Групповой, индивидуальный контроль

    П22.

    29

    Решение задач «Оптимальный выпуск продукции»

    1

    Лабораторно - практическая

    Знать: ключевые термины и определения параграфа. Уметь: кратко излагать свои мысли устно и письменно. Работать с раздаточным материалом: анализировать табличные и графические данные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Индивидуальный контроль.

    Повт.пп20 - 22

    30

    Контрольная работа «Конкуренция»

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

    Индивидуальный контроль.

    Повт.пп. 20 - 22

    Рынки факторов производства

    4

    31

    Особенности рынков факторов производства. Рынок труда

    1

    Лекция

    Заработная плата, прибыль, рента, процент, прокатная оценка, производный спрос

    Основные черты рынка труда, кривая спроса на труд, стоимость предельного продукта труда, денежное выражение предельного продукта труда, дифференциация размеров ставок заработной платы, государственное регулирование минимума заработной платы

    Экономическая, земельная рента, чистая экономическая рента

    Реальный, оборотный, человеческий, денежный капитал, процент, номинальная и реальная процентная ставка

    Знать: своеобразие рынка ресурсов как рынка услуг факторов производства. Какие виды доходов связаны с владением определенными факторами производства. Уметь: доказывать, что спрос на ресурсы имеет производный характер. Оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения.

    Знать: чем определяется спрос на труд, факторы, определяющие дифференциацию заработной платы работников. Различия рыночного спроса на труд и спроса на труд со стороны отдельной фирмы. Уметь: рассчитывать денежное вознаграждение предельного продукта труда. Характеризовать рынок труда и его особенности в России, различать кривые рыночного и индивидуального предложения труда. Осуществлять самостоятельный поиск, анализ, используя экономическую информацию. Знать: земля искусственно невоспроизводимый ограниченный экономический ресурс. Уметь: объяснять, почему предложение земельных участков для пользования, пригодных с точки зрения плодородия и местоположения, неэластично по цене. Различать экономическую ренту и земельную ренту как частный случай экономической ренты при неэластичном по цене предложении ресурса. Использовать полученную информацию и знания для решения типичных экономических задач. Знать: отличия основного и оборотного капитала, понятие «человеческий капитал». Факторы, определяющие величину номинальной  и реальной процентной ставки. Уметь: различать реальный и денежный капитал, процент и ставку процента, номинальную и реальную процентную ставку.применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях.

    Текущий

    П23.конспкет

    32

    Рынок земли. Рынок капитала

    1

    Лекция

    Текущий

    П24,вопросы

    33

    Особенности человеческого капитала

    1

    Практикум

    Текущий

    П25.конспект

      34

    Контрольная работа «Рынки факторов производства»

    1

    Комбинированный

    Контр.работа

    Повт.пп23 - 25

    Календарно-тематическое планирование 11 класс  

    П.П

    Тема урока

    Дата проведения

    Кол часов

    Тип урока

    Элементы предметного содержания

    Требования Госстандарта

    Контроль, измерители

    Дом.зад.

    ВВП и национальный доход

    6

    1

     Что такое ВВП? Как исчисляется ВВП?

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний

    Конечные товары и услуги, промежуточный продукт, валовой внутренний продукт, валовой национальный продукт
    Метод суммирования потока затрат, торговый баланс страны, метод суммирования потока доходов, косвенные налоги

    Знать: макроэкономика; агрегирование; система национальных счетов; ВНП; ВВП; конечные товары и услуги; добавленная стоимость; промежуточная продукция   Уметь: все способы расчета ВВП (ВНП), рассчитать ВВП (ВНП) тремя способами. Систематизировать данные раздаточного материала

    2

    Как формируется располагаемый личный доход. ЧНП и НД

    1

    Комбинированный урок.

    Чистый национальный продукт, национальный доход, процент, дивиденд, распределение национального дохода, государственный бюджет, совокупный личный доход

    Знать: главные элементы кругооборота потоков доходов и расходов; чистый национальный продукт; национальный доход страны; личный доход; норма личных сбережения.трансферты; ценовой индекс; инфлирование; дефлирование

    Уметь: обработав информацию составить план выступления

    Текущий

    3

    Номинальный и реальный ВВП

    1

    Комбинированный урок: лекция-практикум.

    Номинальный и реальный ВВП, индекс дефлятор ВВП

    Знать: номинальный ВНП (ВВП); дефлятор ВНП (ВВП); реальный ВНП (ВВП);  инфляция; дефляция

    Уметь: рассчитать дефлятор ВВП (ВНП); реальный ВВП (ВНП). Обрабатывать самостоятельно большой объем публицистической информации

    Текущий

    4

    НРЭО Налоговое регулирование Челябинской области

    1

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний

    осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    Конспект, презентация

    5

    Доход, потребление и сбережения. Функция потребления.

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Автономное потребление, индуцированное потребление, предельная склонность к потреблению и сбережению функция потребления, неравновесное, равновесное состояние экономики, равновесный уровень национального дохода

    Знать:. различия между автономным и индуцированным потреблением; предельная склонность к сбережению и потреблению, почему доход распадается на две части – на потребляемую и сберегаемую; равновесное и неравновесное состояние экономики

    Уметь:строить график функции потребления и анализировать его; анализировать тенденции возникновения и действия в условиях неравновесного состояния экономики, видеть эти различия; формулировать основополагающие вопросы, ответы на которые можно найти в источниках СМИ

    Индивидуальный. Групповой.

    6

    Сбережения и инвестиции. Мультипликатор

    1

    Уроки приобретения новых умений и навыков.

    Автономные, индуцированные инвестиции автономные затраты, индуцированные сбережения, государственные затраты и равновесие

    Знать: различия между автономными, общими и индуцированными инвестициями; общие свойстваразличных видов затрат, объединяемых общим понятием автономных затрат Уметь: анализировать данную информацию

    Знать: сущность эффекта мультипликатора и его связью с предельной склонностью к потреблению. Уметь: анализировать влияние изменения величины автономных затрат и мультипликатора на равновесный уровень национального дохода. Использовать для поиска информации тематический каталог, мультимедийную энциклопедию

    Тестирование.

    Макроэкономическое равновесие

    5

    7

    Равновесие на рынке товаров и услуг и процентная ставка. Кривая IS

    1

    Проблемная лекция

    Процентная ставка и инвестиции, процентное реагирование инвестиций, криваяIS

    Знать что представляет кривая IS

    Уметь доказывать, что изменения автономных затрат под воздействием процентной ставки ведут к изменению равновесного уровня ВВП

    Индивидуальный. Групповой.

    8

    Процентная ставка и равновесие на денежном рынке.

    1

    Изучение нового материала

    Предложение денег, уравнение количественной теории денег, уравнение Фишера, процентное реагирование спроса на деньги, кривая LM

    Знать: терминологию

    Уметь анализировать, как взаимосвязаны равновесный уровень ВВП и процентной ставки, кривая LM; объяснять, почему изменения процентной ставки вызывают изменения спроса на деньги

    Групповой.

    9

    Общее равновесие на товарном и денежном рынках. Модель IS – LM

    1

    Проблемная лекция

    Модель IS – LM

    Знать: терминологию

    Уметь анализировать модель IS – LM, что представляет собой общее равновесие спроса и предложения на товарном и денежном рынках; определять величину процентного реагирования инвестиций, мультипликатор, графически решать задачи.

    Индивидуальный. Групповой.

    10

    НРЭО Рынок труда в Челябинской области

    1

    Рабочие места, Центр занятости, безработица

    Знать : проблемы рынка труда Челябинской области,  "новые" профессии

    Текущий

    Конспект, презентация

    11

    Повторительно – обобщающий урок по теме «ВВП. Макроэкономическое равновесие»

    1

    Повторение и обобщение знаний

    Все термины по теме :"ВВП"

    Тестирование

    Повт.тему "ВВП"

    Экономический цикл

    4

    12

    Экономический цикл. Механизм экономического цикла

    1

    Урок приобретения новых умений и навыков

    Фазы экономического цикла, продолжительность цикла, экзогенные и эндогенные теории цикла, принцип акселерации, потенциальный (естественный) уровень ВВП

    Знать: понятие экономического цикла, его фаз, что такое потенциальный (естественный) уровень ВВП, принцип акселерации; различия между равновесным и потенциальным уровнями ВВП

    Уметь: анализировать изменения темпа прироста ВВП на динамику инвестиций; различать эндогенные и экзогенные причины циклических колебаний

    Групповой, индивидуальный

    13- 14

    Занятые и безработные.

    Причины и формы безработицы

    2

    Урок приобретения новых умений и навыков, практикум

    Трудоспособное население, рабочая сила, занятые, безработные, норма безработицы. Явная, скрытая безработица, циклическая, технологическая, фрикционная, структурная безработица, естественный уровень безработицы, полная занятость

    Знать: формы и типы безработицы

    Уметь: различать трудоспособное и экономически активное население, экономически активное и занятое часть населения; безработных и неработающих; рассчитать норму безработицы; приводить примеры явной и скрытой безработицы, различных форм и типов безработицы; приводить примеры явной и скрытой безработицы, различных форм и типов безработицы

    Групповой, индивидуальный

    15

    Последствия безработицы и государственное регулирование занятости. Контрольная работа «занятость и безработица»

    1

    Урок приобретения новых умений. Проблемная ситуация

    Закон Оукена, кейнсианские рецепты

    Знать: закон Оукена, различие между кейнсианскими рецептами и рецептами, рекомендуемыми экономистами 80-х г., значение службы трудоустройства; каким образом государство влияет на уровень и динамику безработицыУметь: анализировать социальные и экономические последствия безработицы; анализировать влияние темпа роста ВВП на динамику нормы безработицы

    Индивидуальный

    Инфляция

    4

    16

    Определение инфляции и ее измерение. Причины инфляции

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Инфляция, дефляция, дезинфляция, дефлятор ВВП, норма инфляции, индекс цен. Избыточный спрос, денежные издержки, инфляционные ожидания

    Знать: особенности различных видов инфляции; различия между индексом – дефлятором ВВП и индексомпотребительских цен; различия между причинами, порождающими инфляцию, механизм действия этих причин на повышение общего уровня цен. Уметь: различать и высчитывать индекс – дефлятор ВВП и индекс потребительских цен; объяснять, почему не каждое повышение цен должно рассматриватьсякакинфляция; объяснять источники избыточного спроса, что представляет собой инфляционная спираль; анализировать взаимодействие роста цен и заработной платы, роста цен и издержек производства товаров и услуг; положение о монополистическом ценообразование, как одной из главных причин инфляции

    Индивидуальный контроль

    17- 18

    Формы инфляции. Последствия инфляции для различных социальных групп населения

    2

    Комбинированный

    Нормальная инфляция, гиперинфляция, стагфляция, галопирующая, умеренная инфляция, инфляционные ожидания. Социальные группы, последствия

    Знать: различия между формами инфляции; о положительном и негативном влияние инфляции на экономику; почему большая часть населения любой страны относится к инфляции отрицательно, в чем заключается непредсказуемость инфляции.Уметь: анализировать влияние различных форм инфляции на экономику; анализировать процессы, происходящие во время инфляции, на основе использования уравнения количественной теории денег. Строить график спроса инфляции и объяснять по нему ожидаемые изменения

    Парный, индивидуальный

    19

    НРЭО Основные проблемы экономики Челябинской области

    1

    Лекция

    Основные проблемы экономики Челябинской области

    Знать - основные проблемы экономики Южного Урала,

    Уметь- выбор наиболее эффективных способов решения проблем  в зависимости от конкретных условий

    Текущий

    Конспект, презентация

    Экономический рост

    5

    20

    Содержание экономическог о роста.

    Измерение экономического роста.

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Экономический рост, фактический и потенциальный ВВП. Абсолютный прирост ВВП, темп прироста ВВП

    Знать:различия между ростом ВВП, инвестиций и занятости в рамках отдельного циклического подъема и долговременным экономическим ростом; различия между ростом фактического и ростом потенциального ВВП

    Уметь:использовать данные о динамике реального ВВП для определения экономического роста; анализировать значение экономического роста  для экономики страны

    Индивидуальный контроль.

    21- 22

    Измерение экономического роста. Производственная функция и факторы роста

    2

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Производственная функция, свойства экономического роста, сбалансированный рост, совокупная факторная производительность

    Знать:различия между абсолютным приростом ВВП и другого макроэкономического показателя; между темпом роста данного показателя и темпом его прироста. Что представляет собой производственная функция, различия, когда выпуск зависит от одной переменной и от двух

    Уметь:среднегодовой темп прироста ВВП (средне геометрическому годовых темпов прироста за данное число лет); объяснять сущность сбалансированного роста; анализировать роль каждого фактора, в приросте ВВП

    Групповой, индивидуальный контроль.

    23

    Экстенсивные и интенсивные факторы роста. Что стоит за снижением темпов экономического роста?

    1

    Комбинированный урок: лекция-практикум.

    Экстенсивные и интенсивные факторы роста. Теория длинных циклов, повышательная и понижательная волна длинного цикла, длинные циклы, особенности циклов, четыре длинных цикла

    Знать: о различииэкстенсивных и интенсивных факторах; факт феномена 50 -60 – летних колебаний в экономике, о выдающемся русском экономисте Н. Д. Кондратьеве; о теории длинных циклов Уметь: анализировать статистические материалы, делать свои выводы об экстенсивных и интенсивных факторах; решать практические задачи, связанные с жизненными ситуациями

    Групповой, индивидуальный контроль. Тестирование.

    24

    Политика экономической стабилизации

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Государственная политика по стабилизации экономического развития

    Знать: задачи государства в области регулирования занятости, проведения антициклических мероприятий и осуществления антиинфляционных мероприятий. Уметь: анализировать роль участия государства в производстве ВВП и его распределение через механизм госбюджета.

    Групповой

    Роль государства в экономике

    3

    25

    Бюджетно-финансовая политика

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Прямые и косвенные налоги, дискреционная политика, бюджетный дефицит, дефицитный бюджет финансирования, сальдо бюджета

    Знать: об особенностях бюджетно-финансовой политики, ее воздействия на динамику цикла и развитие инфляционных процессов; проанализировав эффект налоговой и бюджетной политики финансирования. Уметь: доказывать воздействия государства с помощью государственного бюджета и Центрального банка на регулирование экономики России. Анализировать механизм воздействия мероприятий, проводимых Центральным банком на макроэкономические показатели экономической активности

    Групповой

    26

    Кредитно – денежная политика

    1

    Комбинированный

    Регулирование деятельности коммерческих банков, резервные нормы коммерческих банков операции на открытом рынке, регулирование учетной ставки, дезинфляция, политика «дешевых» и «дорогих» денег

    Знать: роль Центрального банка в регулировании рыночной экономики. Уметь: различать методы бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики; различать политику «дорогих» и «дешевых» денег; анализировать решения правительства при проведении экономической политики

    Групповой

    27

    Роль государства в стимулировании экономического роста. Государственный долг

    1

    Комбинированный

    Налоговая политика, государственное финансирование, бюджетный дефицит, кривая Лаффера,  задачи политики стимулирования экономического роста. Государственный долг, причины роста гос.долга: военные расходы, циклические рецессии и низкие темпы роста ВВП

    Знать: задачи политики стимулирования экономического роста. О причинах возникновения государственного долга, различия в последствиях для возникновения и роста госдолга; условия, в которых рост госдолга представляет определенную опасность для экономикиУметь: различать задачи экономической политики связанные со стабилизацией экономики и со стимулированием экономического роста; различать долговые обязательства, эмитированные государством и банкнотами как долговыми обязательствами Центрального банка

    Групповой

    Международная торговля и интеграция

    4

    28

    Мировое хозяйство. Международная торговля

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Мировое хозяйство, международное разделение труда, экспортная и импортная доля, интернационализация производства, группы стран в ВВП. Меркантилизм, принцип абсолютного преимущества, принцип сравнительного преимущества, индекс условий торговли, бартер, клиринговые, офсетные соглашения, фьючерсные сделки на реальный товар, хеджирование

    Знать: основные предпосылки специализации стран в рамках разделения труда; показатели открытости национального хозяйства, различия между общим, особенным и единичным международным разделение труда, основные критерии классификации групп стран мировой экономике.  Уметь:объяснять, что представляет собой мировое хозяйство и элементы системы МЭО

    Знать: абсолютные и сравнительные преимущества; импорт; экспорт. Влияние международной торговли на производственные возможности торгующих стран. Уметь: доказать необходимость и целесообразность внешней торговли, познакомить с главными концепциями теории внешней торговли.

    Индивидуальный контроль.

    29

    Международная торговля Внешнеторговая политика

    1

    Комбинированный

    «фритредерство», таможенные пошлины, демпинг  Валютный рынок, курс, операция, прямая и косвенная котировка, сделки форвард, спот, валютно-процентный арбитраж, монетарный подход, валютная, дисконтная и девизная политика, фиксированный курс, валютные интервенции, девальвация и ревальвация валюты, свободно плавающие курсы, валютные ограничения, золотомонетный стандарт, Бреттон-Вудская, Ямайская система, конвертируемость валюты

    Знать:протекционизм; таможенная пошлина; международная зона свободной торговли; квота. Познакомиться с инструментами регулирования внешней торговли и последствиями этого регулирования для различных групп населения и государства в целомУметь: провести сравнительный анализ достоинств и недостатков открытия внутреннего рынка для товаров зарубежных производителей

    Парный, индивидуальный

    30

    Валютный рынок.Международное движение капиталов

    1

    Изучение и первичное закрепление новых знаний.

    Финансовый рынок, секьюритизация, еврорынок, либор, ООН, МВФ, МБРР, прямые зарубежные капиталовложения, портфельные инвестиции, транснациональные компании (ТНК), свободные экономические зоны

    Знать: предпосылки формирования, функциональную структуру мирового рынка ссудного капитала; противоречивость воздействия внешних кредитных заимствований на экономику страны, предпосылки международного движения предпринимательского капиталаУметь: анализировать факторы, определяющие уровень процентных ставок на международном рынке капиталов; анализировать современные тенденции на мировом рынке ссудных капиталов; противоречия между инвестором и страной – реципиентом иностранных капиталовложений

    Парный, индивидуальный

    31

    Платежный баланс. Международная экономическая интеграция

    1

    1

    Комбинированный

    Платежный баланс, резиденты, нерезиденты, принцип двойной бухгалтерской записи. Международная экономическая интеграция, зона свободной торговли, таможенный союз, общий рынок, экономический союз, ЕЭС, ЭКЮ.

    Знать: принцип составления платежного баланса; институциональную структуру наиболее развитой интеграционной группировки - ЕС

    Уметь: различать дебетовые и кредитовые операции; различать уровни интеграции и основные типы интеграционных группировок

    Парный, индивидуальный

    32-33

    Итоговое повторение

    2

    Повторение и обобщение

    Все термины курса

    Контрольная работа за год

    4.   Характеристика КИМов.

    Своеобразие измерителей по  экономике  обусловлено:

    1. Комплексным характером учебного содержания, отражающего данные совокупности экономических наук с некоторыми особенностями использования терминологии в каждой из них
    2. Необходимостью учитывать различия в толковании ряда терминов, понятий в условиях научного плюрализма

    Тесты по экономике на профильном уровне  измеряют уровень и правильность усвоения положений учебников по экономике 10 - 11  класса. Тесты имеют 2 разновидности: двухвариантные и многовариантные. Решение тестов позволяет лучше усвоить и систематизировать учебный материал. Контролируемые элементы определяются обязательным минимумом обществоведческого образования в основной школе. Тесты ориентированы в первую очередь на использование учебника «Экономика» Иванова С.И. Пособия позволят сэкономить учебное время, быстро проверить полученные знания, закрепить пройденный материал и в форме тестирования

    5. Приложение

    5.1.Нормы оценок.

    Критерии

    5(отл.)

    4(хор)

    3(уд)

    2(неуд.)

    1.Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

    Удачное использование правильной структуры ответа(введение, основная часть, заключение); определение темы; ораторское искусство.

    Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

    Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.

    Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы.

    2.Умение анализировать и делать выводы.

    Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов.

    Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; невсегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме, ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны, не все противоречия выделяются.

    Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны и задаются только с помощью учителя, противоречия не выделяются

    Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; нет их сопоставления;неумение выделить ключевую проблему, неумение задать вопрос, даже с помощью учителя, нет понимания противоречий

    3.Иллюстрация своих мыслей

    Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

    Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

    Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу

    Смешивается теоретический и практический материал, между ними нет соответствия

    4.Научная корректность, точность в использовании фактического материала

    Отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные, факты отделяются от мнений

    Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются, факты отделяются от мнений.

    Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях, детали приводятся но не анализируются; факты не всегдаотделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

    Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем.Факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.

    5.Работа с ключевыми понятиями

    Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.

    Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно, правильное доступное описание.

    Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

    Неумение выделить понятие, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

    6.Причинно-следственные связи

    Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; четкая последовательность

    Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

    Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.

    Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.

    Критерии оценивания взяты из статьи «Проблемы оценивания в обществознании» доцента Федеральной академии повышения квалификации, кандидата исторических наук Андрея Наумовича Иофффе

    5.2. литература

    1. Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл Под ред С.И. Иванова. М.: Вита – Пресс,2004.
    2. «Экономика», учебник И. Липсица, М, 2008

    3.  Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий», 2005.

    1. Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита – Пресс, 2005 г.
    2. Неровня Т.Н. История экономики.  Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.
    3. Райзберг Б.А. Введение в экономику. М., 1993.
    4. Рыбин Н.И. Введение в элементарную экономику. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.
    5. Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита – Пресс, 2005 г.
    6. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита – Пресс, 2004 г.
    7. Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов.  М.: «Начала – Пресс», 1995 г.
    8. Элементарная экономика. /под ред. В.И. Крышки. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ. М. Вита- пресс, 2010 г.
    9. Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Д. В. Акимов, О. В. Дичива, Л. Б. Щукина, М. Вита- пресс, 2008 г.
    10. Экономика для школьников. Задачи и решения. Г. И. Просветов, М. Альфа – пресс, 2008 г.
    11. Сборник задач по экономике

                                    5.3. перечень цифровых образовательных ресурсов и веб - сайтов Интернет

    Президент России — гражданам школьного возраста

    http://www.uznay-prezidenta.ru

    Государственная Дума: официальный сайт

    http://www.duma.gov.ru

    Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация

    http://www.gks.ru

    Economicus.Ru: экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»

    http://economicus.ru

    50 лекций по микроэкономике

    http://50.economicus.ru

    Виртуальная экономическая библиотека

    http://econom.nsc.ru/jep/

    Вопросы школьного экономического образования: международный учебно-методический журнал

    http://econom.nsu.ru/dovuz/journal/

    Галерея экономистов

    http://gallery.economicus.ru

    Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь»

    http://www.economics.ru

    Информационно-аналитический портал «Наследие»

    http://www.nasledie.ru

    Инфотека «Основы экономики»

    http://infoteka.economicus.ru

    Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу

    http://www.aup.ru/books/

    Макроэкономика

    http://hsemacro.narod.ru

    Московская школа прав человека

    http://www.mshr-ngo.ru

    Обществознание в школе: сайт учителя по обществознанию В.П. Данилова

    http://danur-w.narod.ru

    Организация Объединенных Наций

    http://www.un.org/russian/

    Основы экономики: вводный курс

    http://be.economicus.ru

    Открытая экономика: информационно-аналитический сервер

    http://www.opec.ru

    Открытые курсы бизнеса и экономики

    http://www.college.ru/economics/

    Права человека в России

    http://www.hro.org

    Программа ЮНЕСКОСоциальные и экономические права в России

    http://www.seprava.ru

    Соционет: информационное пространство по общественным наукам

    http://socionet.ru


    СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ

    http://www.smi.ru

    Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт

    http://ombudsman.gov.ru

    Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга

    http://afromberg.narod.ru

    Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю

    http://www.cebe.sib.ru

    Экономика и право на сервере Новосибирской открытой образовательной сети

    http://www.websib.ru/noos/economy/

    Энциклопедия маркетинга

    http://www.marketing.spb.ru

    5.4. лист коррекции

    Класс

    Кол – во часов по программе

    Фактически дано

    Не пройденные темы

    Коррекция (когда и как)

    Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Санаторная школа-интернат №2 для детей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска

                                               «Согласовано»  

    Ннаучно-методический совет    

    Протокол№ 1   от «30.08.2016г

                          «Утверждено»

       Директор школы

    ___________________-И.И.Шакина

    Приказ№163- П от   «1»09.2016г

    Рабочая программа

    (Календарно -  тематическое планирование )

    учебного предмета «Экономика»  для 10- 11 класса.

    базовый уровень

    разработана   Ризатдиновой Р.И.,

    учителем истории и обществознания

    высшей категории

                                                                                                       г. Магнитогорск,2016

     Содержание

    1. Пояснительная записка                                                                                                                                                                                          

    1.1.нормативно – правовые документы

    1.2.общая  характеристика предмета, его место в системе наук

    1.3. основные особенности рабочей программы

    1.4. цели и задачи учебного курса

    1.5. базовые требования к преподаванию учебного курса

    1.6. учебно – тематический план

    1.7. методические  рекомендации и технологические подходы

    1.8. специфика отражения НРЭО и межпредметных связей

    2. Учебно – методическое обеспечение предмета                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

    3. Календарно – тематический план  

    4.Характеристика КИМов

     5. Приложение                                                                                                                                                                                                      

    5.1. нормы оценок

    5.2. литература

    5.3. перечень ЦОРов и веб – сайтов Интернет

    5.4. КИМы

    1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами: 

    1.Федеральный закон от 29.12.2012г. 3273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации».

    2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.  

    3.Приказ  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации от 05.03.2004 г.  № 1089  «Об  утверждении  Федерального  компонента  государственного образовательного стандарта начального  общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

    4.Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

    5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38) .

    6.Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

    7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. №1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения 2 государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)  

    8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»

    9.Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области». Методические материалы, обеспечивающие реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

    10.Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева;  Минестерство образования и науки Челябинской области – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с..

    11. Методическое письмо  «« Об особенностях преподавания учебного предмета  «Экономика»  в 2016 -2017 уч.г» от 17.06.2016 №03- 02/5361.

    12.Положение о порядке разработки и  утверждении рабочих программ учебных предметов и элективных курсов. Приказ№203 – П от23.09.2014г..

    13. Учебный план МОУ «СШИ№2»на 2016-2017 учебный год.

    14. Календарный учебный график МОУ «СШИ №2» на 2016-2017 учебный год.

    Пояснительная записка

            Данная рабочая программа составлена на основеПримерной программы среднего (полного) общего образования по экономике (базовый уровень). – М.:  Дрофа, с 2007.Программа общеобразовательного предмета «Экономика. Базовый уровень» строится на основе требований к результатам освоения образовательной программы, заложенных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования (10-11 классы) 2012.

                            1.2. Общая характеристика учебного предмета

    Общеобразовательный предмет «Экономика» является одним из базовых предметов образовательной области «Общественные науки» наряду с обществознанием, правом, историей, географией. В курсе экономики учащимися изучаются базовые понятия экономической теории и некоторых прикладных дисциплин (предпринимательство, менеджмент, маркетинг).

    Цель предмета – сформировать целостную социально-экономическую картину мира у учащихся 10-11 классов, научить их исследовательски относиться к экономической действительности.

    Поэтому в ходе изучения предмета посредством совместной деятельности учеников и учителя осуществляется решение исследовательских задач. В ходе решения таких задач учащиеся осваивают методы научного познания и получают опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики. Вместе с тем для понимания сущности современного экономического знания необходимо изучить появление этого знания в генезисе. Поэтому на углубленном уровне изучения экономики учащиеся исследуют основные этапы формирования экономической мысли.

    Одной из важнейших целей современного образования является освоение учащимися культуры проектной деятельности, которая предполагает формулирование целей и способов их достижения, планирование подготовительного и практического этапов проекта, реализацию проекта. Учиться проектированию на уроках экономики можно в форме экономических игр как в рамках самого урока, так и вне его.

    Вместе с тем важно проводить параллель между экономикой и другими предметами области «Общественные науки», в первую очередь обществознанием (философией, политологией, социологией, психологией, культурологией), а так же экономической географией и историей. Необходимо не просто знать экономическую теорию, но и уметь понимать сущность экономических явлений и процессов, объяснять их историческое развитие и географическую детерминацию. Поэтому на уроках экономики должны устанавливаться межпредметные связи, позволяющие ученикам сформировать целостное представление и понимание общества и экономической сферы, развивающихся во времени и пространстве.Содержание среднего (полного) общего образования  на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.Основные содержательные линии:

    • человек и фирма;
    • человек и государство;
    • экономика домашнего хозяйства.

    Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.

    Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

    Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

    Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.

                                1.3. Основные особенности рабочей программы

            Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике (базовый уровень). – М.:  Дрофа, с 2007.Программа общеобразовательного предмета «Экономика. Базовый уровень» строится на основе требований к результатам освоения образовательной программы, заложенных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования (10-11 классы) 2012.

    1.4.Цели и задачи

    Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

    • развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
    • воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
    • освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
    • овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
    • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного)  общего образования являются:

    • объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
    • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
    • применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
    • умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
    • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
    • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
    • работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
    • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
    • участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);
    • пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
    • владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

    Программа призвана помочь осуществлению выпускниками  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

    Результаты обучения

    Результаты изучения курса «Экономика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

    Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.

    Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.

    1.5. Базовые требования

    В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен

    Знать/понимать

    • функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

    Уметь

    • приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;
    • описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;
    • объяснять:взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • получения  и оценки экономической информации;
    • составления семейного бюджета;
    • оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

    1.6.Методические рекомендации и технологические подходы.

    Методы и формы обучения

    В целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся школы-интерната № 2 используются следующие образовательные технологии:

    • здоровьесберегающие технологии
    • коллективная     система обучения (КСО)
    • Проблемное обучение
    • Развитие исследовательских навыков
    • Лекционно-семинарско-зачетная система.
    • Технология игрового обучения

    Личностно-ориентированный подход поддерживает процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности. В основе данного подхода заложены  следующие принципы:

    •  вариативность - использование в процессе обучения не однотипных, равных для всех, а различных моделей обучения в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их опыта;
    •  синтез интеллекта, аффекта и действия — использование таких технологий обучения, которые бы вовлекали детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира;
    •  приоритетный стандарт - вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им интереснее, предпочтительнее.

    В условиях личностно-ориентированного подхода на уроке  используются такие  виды деятельности  учащихся как:

    •  индивидуальная;
    •  групповая;
    •  коллективная;
    •  самостоятельная работа

      С учетом индивидуальных особенностей учащихся и специфики школы-интерната № 2 обучение организовано в ортопедическом режиме: учащиеся занимаются в положении лежа на медицинской кушетке,оборудованной ортопедической подставкой; класс оснащен двумя досками, расположенными на противоположных стенах. Особое внимание уделяется проведению физкультминуток, которые способствуют снятию локального утомления школьников.

    Современный урок экономики – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, историзма в подходе к общественным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения.

                    В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т.к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально различных подходов при обосновании типов уроков истории.

    Основные формы организации учебных занятий: лекции, семинарские занятия, практические занятия, комбинированные уроки, уроки с элементами ролевых и деловых игр и т.д.

    Формы промежуточной аттестации: тестирование, контрольные работы, устный ответ,  письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям, индивидуальные работы учащихся, доклады, рефераты, мультимедийные  проекты и т.д..  

    В качестве информационной и методической поддержки используются ресурсы Интернет-сети, ЦОР из  школьной медиатеки и из фонда ЦПКИМР.

    1.7.Специфика отражения НРЭО и межпредметных связей.

    При изучении предмета «Экономика» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области и образовательной организации. Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3).

    Технология учета таких особенностей в содержании предмета определяется реализуемой образовательной организацией образовательной программой.

    При реализации основных образовательных программ в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.) национальные, региональные и этнокультурные особенности учитываются при разработке образовательной программы в целом  В рамках реализации национально-регионального компонента содержание экономического компонента рекомендуется дополнять информационным материалом по Челябинской области.

    При реализации основных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами основного общего (2010 г.) образования национальные, региональные и этнокультурные особенности также учитываются при разработке образовательной программы в целом. Все разделы и структурные компоненты основных образовательных программ, определенные федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, предусматривают возможности включения таких особенностей в их содержание в части, формируемой участниками образовательного процесса (в объеме 30 % от общего объема программы основного общего образования).

    №п.п.

    Тема НРЭО 10 класс

    время

    1.

    Основные проблемы экономики Челябинской области

    45мин.

    2

    Рынок труда в  Челябинской области

    45мин

    3

    Бизнес и экономика Челябинской области

    45мин.

    4

    Экономика семьи

    45мин.

    Тема НРЭО11 класс

    1.

    Налоговое регулирование в Челябинской области

    45мин.

    2.

    Проблемы экономического роста Челябинской области

    45мин.

    3.

    Проблемы безработицы Челябинской области

    45мин.

    4.

    Основные проблемы экономики Челябинской области

    45 мин

     2. Учебно – методическое обеспечение предмета

    Экономика

    Не менее 25% учебного времени должно отводиться на работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета).

    Класс: 10-11 (базовый уровень)

    Количество часов в неделю: 0,5-1

    Программа

    Учебники, ученые и методические пособия

    Количество разделов

    Практическая часть

    НРЭО

    вид работ

    количество работ

    количество часов

    Примерная программа среднего (полного) общего образования по экономике (базовый уровень). – М.:  Дрофа, с 2007

    Автономов В.С. Экономика (базовый уровень). – М.: Вита-Пресс, с 2006

    СавицкаяЕ.В.Уроки экономики в школе. Книга 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. Кни га 2. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Чуканова М.М.. Введение в экономику. Учебно-тематическое планирование курса. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Карамова О.В. и др.Экономика (базовый уровень). – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Киреев А.П. Экономика. 10-11 кл. (Базовый уровень образования): Книга для учителя: Расширенный комментарий к учебнику и методические рекомендации. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Киреев А.П.. «Универсальная работая тетрадь по экономике» - Пособие для учителя. «Ответы, решения и комментарии к универсальной рабочей тетради по экономике» – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Линьков А.Я., Иванов С.И, Скляр М.А./Под ред. Линькова А.Я. Экономика (базовый  уровень). – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Линькова А.Я. Экономика. 10-11 кл. Практикум для учащихся. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Линькова А.Я. Экономика. 10-11 кл. Методика. – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Липсиц И.В. Экономика (базовый уровень). – М.: Вита-Пресс, с 2006

    Е.В. Савицкая. Рабочая тетрадь по экономике №1-4 к учебнику И.В. Липсица «Экономика».– М.: Вита-Пресс, с 2006

    11

    Формулирование собственных заключений и оценочных суждений. Решение познавательных и практических задач;

    обучающие игры и тренинги, дискуссии, диспуты, дебаты;

    написание творческих работ по экономическим вопросам

    8-9

    3-4 урока

    3. Учебно – тематический план

    Тема10 класс

    Кол.час.

    К.р.

    НРЭО

    1.

    Экономика и  экономическая  наука

    2

    2.

    Экономические системы

    2

    1

    3.

    Рынок

    3

    1

    4.

    Семейная экономика

    3

    1

    5.

    Фирма

    7

    1

    6.

    Роль государства в экономике

    6

    1

    7.

    Деньги и банковская система

    4

    1

    1

    8.

    Элементы международной экономики

    3

    9.

    Основные проблемы экономики России

    4

    1

    Тема11 класс

    1.

    Макроэкономика

    20

    2

    2

    2.

    Международная торговля

    6

    1

    3.

    Особенности экономического устройства России

    4

    2

    4.

    Итоговое повторение

    3

    1

    4.Календарно-тематическое планирование курса экономики для 10 класса. Базовый уровень

    № п/п

    Тема урока

    Кол.часов

    Дата

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовки

    Вид контроля, измерители

    Домашнее задание

    Экономика и экономическая наука

    2

    Знания

    Умения

    1

    Введение

    1

    Предмет и метод экономической науки. Блага. Ограниченность и ее роль в экономической науке.

    Понимать  предмет и методы экономической науки. Знать понятия экономика,

    потребности, блага, ресурсы.

    Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах

    Деловая игра «Бумажная фабрика»

    Гл.1  учебника Автономова В.С. стр. 5-13

    2

    Выбор.

    Альтернативная стоимость.

    1

    Неизбежность выбора. Понятия о КПВ. Альтернативные издержки.

    Знать и понимать, что такое альтернатива, альтернативная стоимость,  выбор, альтернативные

    издержки.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, стр.7-8

    Экономические системы

    2

    3

    Экономическая система и ее функции.

    1

    Понятие экономическая система. Типы экономических систем.

     Знать определения понятий – экономическая система, традиционная,

    централизованная, рыночная, смешанная экономики.

    .

    Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

    Составление сравнительной таблицы «Типы эк. систем»

    Задания в формате

    ЕГЭ

    Учебник, гл.2 стр.14-24

    4

    НРЭО Основные проблемы экономики Челябинской области.

    1

    Диверсификация, «градообразующее предприятие»

    Знать - Основные проблемы экономики нашего региона

    Уметь анализировать экономические проблемы Челябинской области.

    Текущий

    Рынок

    3

    5

    Спрос.

    1

    Спрос. Величина спроса. Кривая спроса. Закон спроса. Заменяющие и дополнительные товары и услуги. Факторы, формирующие спрос. Эластичность спроса.

    Знать и понимать сущность кривой спроса, отличие заменяющих и дополняющих товаров. Знать факторы, формирующие спрос и определения – спрос, величина спроса, эластичность спроса. Знать закон спроса.

    Осуществлять  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);            

    Решение экономических

    задач

    Учебник, гл 3 стр.25 – 33, вопросы

    6

    Предложение

    1

    Предложение. Величина предложения. Кривая предложения. Закон предложения. Факторы, формирующие предложение. Эластичность предложения

    Знать  и пониматьпринцип построения кривой предложения, закон предложения и факторы формирующие предложение. Эластичность предложения

    Осуществлять  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);            

    Решение эк. задач

    Учебник, гл 4 стр.34-47

    7

    Взаимодействие спроса и предложения.Тестирование по теме: «Рынок»

    1

    Рыночное равновесие. Равновесная цена. Объем продаж. Выручка. Рыночный механизм.

    Знать определения терминов – рыночное равновесие, равновесная цена, объем продаж, выручка. Понимать сущность рыночного

    механизма.

    Осуществлять  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);            

    Тренинг «Связанные рынки»

    Решение эк. задач

    Учебник, стр.36-40

    Семейная экономика

    3

    8

    Потребители.

    1

    Рациональный потребитель. Полезность и потребительский выбор. Реальные и номинальные доходы семьи. Потребительский кредит.

    Понимать сущность рационального выбора, отличие реальных и номинальных доходов семьи. Знать определения – рациональный потребитель, полезность, кредит.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 5 стр.41 – 47, вопросы

    9

    Потребление: доходы, расходы, сбережения, кредит.

    1

    Доходы и расходы. Номинальные и реальные доходы. Индекс стоимости жизни. Сбережения. Потребительский кредит.

    Знать и понимать

    Сущность понятий

    доходы, расходы. Номинальные, реальные доходы, индекс стоимости жизни, сбережения, потребительский кредит

    Уметь давать характеристику и приводить примеры по теме урока в современной жизни,

    осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

    Тренинг «Люди и деньги»

    Учебник, гл.6

    стр.48-58

    10

    НРЭО Экономика семьи.

    1

    Фирма

    7

    11

    Производство.

    1

    Понятие производства в экономической теории. Факторы производства.  Выручка и доход фирмы.

    Знать и понимать сущность различных факторов производства, составные части стоимости товара. Знать определения – фирма, выручка, доход, прибыль.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся и личного социального опыта учащихся.

    Таблица «Факторы производства и факторные доходы»

    Учебник, стр.36-40

    12

    Затраты производства.

    1

    Производственные, постоянные, переменные затраты. Общие, средние и предельные затраты Бухгалтерские и экономические, необратимые затраты.

    Знать отличие видов затрат и уметь давать им характеристику как отдельно, так и в сравнении.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Решение эк.задач

    Учебник, стр.36-40

    13

    Предпринимательство

    1

    Система предпринимательства. Психологические аспекты предпринимательства. Типология предпринимательской деятельности

    Знать особенности предпринимательской деятельности, ее психологические аспекты и типологию.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, стр.36-40

    14

    Организация предприятий

    1

    Организационно-экономические формы бизнеса. Предприятие и его формы. Формы предпринимательства. Юридическое лицо.

    Знать различные организационно-правовые формы предприятий и понимать термин – юридическое лицо.

    Уметь давать определение предпринимательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе предпринимательского права, прокомментировать их; объяснять, чем отличается устав от учредительного договора

    Таблица «Организационно-правовые формы предприятий»

    Учебник, гл 5 стр.41 – 47, вопросы

    15

    Финансирование предпринимательства и финансовый учет

    1

    Источники инвестиций. Кредит. Структура финансового анализа.

    Понимать явление источников инвестиций, кредита и структуру финансового анализа.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 5 стр.41 – 47, вопросы

    16

    Конкуренция и структура рынка. Тестирование по теме: «Рынок»

    1

    Рынок совершенной конкуренции. Основные признаки совершенной конкуренции. Монополия Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монопсония.

    Знать определения РСК и его основные признаки, монополия и МК, олигополия и монопсония.

    Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;       систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Тест.

    Учебник, гл 8 стр.69 -77

    Составление таблицы «Типы рынков»

    Проверочная работа

    17

    Биржа  и биржевая торговля.

    Виды бирж.

    1

    Общая характеристика биржевой сделки и ее виды. Биржевые посредники: брокеры и дилеры. Товарная биржа, ее роль в экономике. Фондовая биржа. Игра на изменение курсов ценных бумаг: “быки” и “медведи”. Страховые компании

    Знать характеристику биржевой сделки и ее виды, определения терминов – биржевые посредники, брокеры, дилеры. Знать определения терминов – биржа и ее виды, страховые компании и виды торговцев на бирже

    Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;       систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 10 стр.88 – 96, вопросы

    Деньги, банки, инфляция

    4

    18

    Банки и банковская система

    1

    Банки и их функции. Кредитные и депозитные операции банков. Механизм получения банковской прибыли. Простой и сложный проценты

    Знать определение – банки, его функции, виды операций, механизмы получения прибыли, виды процентов.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Решение эк. задач

    Учебник, гл 11 стр.97 – 103, вопросы

    19

    Инфляция. Тестирование по теме:  «Деньги. Банки».

    1

    Виды инфляции, причины и последствия

    Знать – понятие инфляции, «ползучая, «умеренная», «галопирующая»

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и последствия инфляции

    Тестирование

    Конспект, презентации, газетный материал

    20

    Бюджет государства и семьи. Налоги и налогообложение.

    1

    Бюджет семьи. Источники доходов и расходов в семейном бюджете. Налогообложение семьи. Налоговая декларация.

    Знать и понимать сущность бюджета семьи. Источники доходов и расходов в семейном бюджете. Налогообложение семьи. Налоговая декларация

    Уметь составлять бюджетный план своей семьи

    Текущий

    Подсчитать в % бюджет вашей семьи за месяц

    21

    НРЭО Бизнес и экономика в Челябинской области

    1

    Бизнес и экономика в Челябинской области

    Знать и пониматьэкономические проблемы Челябинской области., предпринимательство Челябинской области.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни Челябинской области и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Выучить лекцию

    Роль государства в экономике

    6

    22

    Слабости рынка.

    1

    Случаи несостоятельности рынка. Внешние” +” и ”- “эффекты.

    Знать случаи несостоятельности рынка. Понимать отличия положительных и отрицательных эффектов.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 5 стр.41 – 47, вопросы

    23

    Государство в экономике.

    1

    Основные направления экономической деятельности государства. Механизмы социальной поддержки.

    Знать основные направления экономической деятельности государства и механизмы социальной поддержки.

    Понимать         необходимость       регулирования

    общественных    отношений,  сущность  социальных    норм,    механизмы правового     регулирования.

    Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономике

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 12 стр.104 – 117, вопросы

    24-25

    ВВП, его структура и динамика

    2

    ВВП, его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

    Знать причины экономического роста и развития, экономические циклы.

    Уметь объяснять структуру ВВП, приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Текущий

    Конспект, презентации

    26

    Рынок труда и безработица.

    1

    Спрос и предложение труда, безработица. Факторы предложения труда.

    Знать  - причины безработицы и ее экономические последствия.

    Уметь объяснять роль государства на рынках труда.причины безработицы и ее экономические последствия.

    Текущий

    Конспект, презентации

    27

    НРЭОРынок труда в Челябинской области.

    1

    Рынок труда в Челябинской области

    Знать особенности рынка труда  в Челябинской области, его особенности.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Текущий

    Конспект, презентации, газетный материал

    28 - 30

    Элементы международной экономики.

    3

    ВТО, экономические причины международной торговли.

    Знать государственную политику в области международной торговли, курсы валют, глобальные  экономические проблемы.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Текущий

    Конспект, презентации, газетный материал

    31 - 33

    Основные проблемы экономики России

    3

    Становление современной  рыночной экономики России.

    Знать основные проблемы современной  рыночной экономики России и экономическое развитие регионов.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной России и СМИ,  и личного социального опыта учащихся.

    Текущий

    Конспект, презентации, газетный материал

    34

    Повторительно-обобщающие уроки по разделу «Микроэкономика»

    1

    Микроэкономика

    Повторение и  обобщение знаний по теме: «Микроэкономика»

    Контрольная работа, тест, решение экономических задач

    повторение

    4.Календарно-тематическое планирование курса экономики для 11 класса базовый уровень

    № п/п

    Тема урока

    Кол.часов

    Дата

    Тип урока

    Содержание урока

    Знания

    Умения

    Вид контроля, измерители

    Домашнее задание

     Макроэкономика (20 часов)

    1-2

    Введение в макроэкономику.

    2

    Изучение нового материала

    Предмет макроэкономики. Основные макроэкономические проблемы. Макроэкономические взаимосвязи.

    Знать основные экономические проблемы и предмет изучения экономики. Понимать макроэкономические связи.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 14  стр.130 – 139, вопросы

    3-4

    Основные макроэкономические показатели.

    2

    Лекция

    Система национальных счетов и ее показатели. ВНП. Соотношение показателей в системе национальных счетов. Номинальный и реальный ВНП.

    Понимать СНС и ее показатели. Знать сущность номинального и реального ВНП.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    решение экономических задач

    Учебник, гл 14  стр.130 – 139, вопросы

    5

    Методы подсчета ВНП и ВВП.

    1

    Практикум

    Методы подсчета ВНП. Индексы цен.

    Знать различные методы подсчета валового национального продукта. Понимать сущность индекса цен.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    решение экономических задач

    Учебник, гл 14  стр.130 – 139, вопросы

    6-7

    Экономический рост и экономическое развитие.НРЭО Проблемы экономического роста Челябинской области

    2

    ИКТ

    Понятие экономического роста и экономического развития Показатели экономического роста. Факторы и типы экономического роста.

    Знать понятие экономический рост, понимать его показатели, факторы и типы.

    Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 5 стр.41 – 47, вопросы, конспект, презентации

    8-9

    Экономический цикл и его фазы.

    2

    Лабораторная работа

    Экономический цикл и его фазы. Причины и показатели экономического цикла. Виды циклов. Циклические и нециклические колебания экономики.

    Знать характеристику циклов подъема и спада. Понимать причины и показатели их изменений, виды циклов и виды циклических колебаний.

    Схема «Фазы экономического цикла»

    Учебник, гл 16 стр.152 – 158, вопросы

    10

    Рынок труда.

    1

    Практикум

    Спрос и предложение труда. Различия в оплате труда и их причины. Зарплата. Коллективные договоры. Права и обязанности работников и работодателей

    Знать определения – спрос, предложения, различия в оплате. Понимать причины различий в оплате труда, права и обязанности работников и работодателей.

    Устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 17 стр.159 – 169, вопросы

    11

    НРЭО Проблемы безработицы в Челябинской области

    1

    Лекция

    Центр занятости, новые профессии, безработица

    Уметь анализировать проблемы безработицы в регионе

    Текущий

    Конспект

    12

    Закономерности денежного обращения.

    Денежная масса

    1

    Комбинир.урок

    Денежные агрегаты. Уравнение количественной теории денег. Эмиссия денег.

    Знать систему денежных агрегатов и понимать термин – эмиссия.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ

    решение экономических задач

    Учебник, гл 18 стр.170 – 183, вопросы

    13-14

    Инфляция

    2

    Лекция

    Инфляция и дефляция; виды инфляции. Причины инфляции. Последствия инфляции.

    Знать определения терминов по теме – инфляция, дефляция, их виды, причины и последствия.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Тест.

    Учебник, гл 18 стр.170 – 183, вопросы

    15

    Основные принципы анализа макроэкономического равновесия.

    1

    Семинар

    Классический и кейнсианский подходы к анализу совокупного предложения

    Знать характеристику классического подхода Адама Смита и кейнсианство к совокупному предложению.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 19 стр.195 – 207, вопросы

    16-17

    Монетарная политика

    2

    Исследовательская работа

    Цели и инструменты монетарной политики. Виды монетарной политики. Воздействие монетарной политики на экономику.

    Знать и понимать систему монетарной политики, ее воздействие на экономику и ее виды.

    Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;       систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Устный опрос

    Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 19 стр.195 – 207, вопросы

    18

    НРЭО Налоговое регулирование Челябинской области

    1

    Лекция

    Налоговое регулирование Челябинской области

    Уметь анализировать налоговое регулирование Челябинской области

    Конспект, презентации

    19

    Фискальная политика

    1

    Проект

    Цели и инструменты фискальной политики. Ее воздействие на экономику. Виды фискальной политики.

    Знать и понимать систему фискальной политики, ее воздействие на экономику и ее виды

    Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;       систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Устный опрос Выборочное оценивание.

    Учебник, гл 19 стр.195 – 207, вопросы

    20

    Повторительно-обобщающий урок по разделу «Макроэкономика

    1

    Повторение  и обобщение

    Все термины по теме «Макроэкономика»

    Систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Контрольная работа, тест, решение экономических задач

    повторение

    Международная экономика(5часов)

    21-22

    Международное разделение труда.

    Внешняя торговля

    2

    ИКТ

    Формы международных экономических отношений. Протекционизм: цели и средства. Экспорт капитала. Прямые иностранные инвестиции. Межнациональные корпорации.

    Проблемы иностранного инвестирования

    Знать и понимать различия форм международных отношений, термины – протекционизм и либерализм, их цели и средства.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ и личного социального опыта учащихся

    Знать и пониматьпонятия экспорт капитала, прямые и портфельные инвестиции,

    международные

    корпорации

    Устный опрос

    Выборочное оценивание

    Учебник, гл 20 стр.195 – 207, вопросы

    22- 23

    Международная финансовая систем

    2

    Проект

    Валюта. Система фиксированных и плавающих курсов.

    Знать определения терминов – валюта, курс и понимать сущность различных систем курсов.

    Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;       систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Устный опрос

    Учебник, гл 22 стр.217 – 222, вопросы

    24

    Повторительно-обобщающий урок по разделу «Международная экономика»

    1

    Повторение и обобщение знаний по теме «Международная экономика»

    Все термины по теме «Международная экономика»

    Систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Контрольная работа, тест, решение экономических задач

    Повторить тему «Международная экономика»

    Особенности экономического устройства России( 4 часа).

    25

    Государство как основа российской экономики.

    1

    Лекция

    Страна с экономикой переходного типа. Экономическое развитие России.

    Понимать особенности российской экономики и понимать сущность происходящих экономических процессов

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание

    Конспект, презентации

    26

    Особенности приватизации

    1

    Диспут

    Приватизация. Ваучеры. Банкротство. Два этапа приватизации.

    Знать и понимать сущность терминов  определений - Приватизация. Ваучеры. Банкротство. Два этапа приватизации.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание

    Конспект, презентации

    27

    Промышленность и сельское хозяйство России.

    1

    ИКТ

    Промышленность России к концу XX– началу XXIв., трудности. Сельское хозяйство России, итоги.

    Понимать особенности российской промышленности и понимать сущность происходящих экономических процессов в промышленности.

    Уметь давать характеристику отдельным определениям темы и приводить примеры по теме из современной жизни и СМИ.

    Устный опрос

    Выборочное оценивание

    Конспект, презентации

    28

    НРЭО Основные проблемы экономики Челябинской области

    1

    Лекция

    Проблемы и трудности экономики Челябинской области

    Уметь анализировать проблемы экономики Челябинской области

    Контрольная работа, тест, решение экономических задач

    Презентации. Газетные сообщения

    29- 33

    Итоговое повторение

    5

    Повторение и обобщение изученного

    Все термины по курсу

    Систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    Контрольная работа, тест, решение экономических задач

    повторение

    4.   Характеристика КИМов.

    Своеобразие измерителей по экономике  обусловлено:

    1. Комплексным характером учебного содержания, отражающего данные совокупности общественных наук с некоторыми особенностями использования терминологии в каждой из них
    2. Необходимостью учитывать различия в толковании ряда терминов, понятий в условиях научного плюрализма

    Тесты по обществознанию измеряют уровень и правильность усвоения положений учебников по экономике 10- 11  класса. Тесты имеют 2 разновидности: двухвариантные и многовариантные. Решение тестов позволяет лучше усвоить и систематизировать учебный материал. Контролируемые элементы определяются обязательным минимумом экономического  образования в средней  школе. Тесты ориентированы в первую очередь на использование учебника «Экономика» Автономова В.С. Пособия позволят сэкономить учебное время, быстро проверить полученные знания, закрепить пройденный материал и в форме тестирования

    5. Приложение

    5.1.Нормы оценок.

    Критерии

    5(отл.)

    4(хор)

    3(уд)

    2(неуд.)

    1.Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

    Удачное использование правильной структуры ответа(введение, основная часть, заключение); определение темы; ораторское искусство.

    Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

    Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.

    Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы.

    2.Умение анализировать и делать выводы.

    Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопостовление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов.

    Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; невсегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме, ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны, не все противоречия выделяются.

    Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопрсы неудачны и задаются только с помощью учителя, противоречия не выделяются

    Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; нет их сопостовления;неумение выделить ключевую проблему, неумение задать вопрос, даже с помощью учителя, нет понимания противоречий

    3.Иллюстрация своих мыслей

    Теоретические положения подкрепляются соответствущимифактами

    Теоретические положения не всегда подкрепляются сооветствующимифактами

    Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу

    Смешивается теоретический и практический материал, между ними нет соответствия

    4.Научная корректность, точность в использовании фактического материала

    Отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные, факты отделяются от мнений

    Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются, факты отделяются от мнений.

    Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях, детали приводятся но не анализируются; факты не всегдаотделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

    Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем.Факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.

    5.Работа с ключевыми понятиями

    Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.

    Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно, правильное доступное описание.

    Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

    Неумение выделить понятие, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

    6.Причинно-следственные связи

    Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; четкая последовательность

    Частичные нарушения причинно-следственныхсвязенй; небольшие логические неточности

    Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.

    Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.

    Критерии оценивания взяты из статьи «Проблемы оценивания в обществознании» доцента Федеральной академии повышения квалификации, кандидата исторических наук Андрея Наумовича Иофффе

    5.2. литература

    1. Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл Под ред С.И. Иванова. М.: Вита – Пресс,2004.
    2. «Экономика», учебник И. Липсица, М,
    3. Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий», 2005.
    4. Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита – Пресс, 2005 г.
    5. Неровня Т.Н. История экономики.  Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.
    6. Райзберг Б.А. Введение в экономику. М., 1993.
    7. Рыбин Н.И. Введение в элементарную экономику. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.
    8. Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита – Пресс, 2005 г.
    9. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита – Пресс, 2004 г.
    10. Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов.  М.: «Начала – Пресс», 1995 г.
    11. Элементарная экономика. /под ред. В.И. Крышки. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ. М. Вита- пресс, 2010 г.
    12. Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Д. В. Акимов, О. В. Дичива, Л. Б. Щукина, М. Вита- пресс, 2008 г.
    13. Экономика для школьников. Задачи и решения. Г. И. Просветов, М. Альфа – пресс, 2008 г.
    14. Сборник задач по экономике

                                    5.3. перечень цифровых образовательных ресурсов и веб - сайтов Интернет

    Президент России — гражданам школьного возраста

    http://www.uznay-prezidenta.ru

    Государственная Дума: официальный сайт

    http://www.duma.gov.ru

    Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация

    http://www.gks.ru

    Economicus.Ru: экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»

    http://economicus.ru

    50 лекций по микроэкономике

    http://50.economicus.ru

    Виртуальная экономическая библиотека

    http://econom.nsc.ru/jep/

    Вопросы школьного экономического образования: международный учебно-методический журнал

    http://econom.nsu.ru/dovuz/journal/

    Галерея экономистов

    http://gallery.economicus.ru

    Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь»

    http://www.economics.ru

    Информационно-аналитический портал «Наследие»

    http://www.nasledie.ru

    Инфотека «Основы экономики»

    http://infoteka.economicus.ru

    Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу

    http://www.aup.ru/books/

    Макроэкономика

    http://hsemacro.narod.ru

    Московская школа прав человека

    http://www.mshr-ngo.ru

    Обществознание в школе: сайт учителя по обществознанию В.П. Данилова

    http://danur-w.narod.ru

    Организация Объединенных Наций

    http://www.un.org/russian/

    Основы экономики: вводный курс

    http://be.economicus.ru

    Открытая экономика: информационно-аналитический сервер

    http://www.opec.ru

    Открытые курсы бизнеса и экономики

    http://www.college.ru/economics/

    Права человека в России

    http://www.hro.org

    Программа ЮНЕСКОСоциальные и экономические права в России

    http://www.seprava.ru

    Соционет: информационное пространство по общественным наукам

    http://socionet.ru

    5.4. лист коррекции

    Класс

    Кол – во часов по программе

    Фактически дано

    Не пройденные темы

    Коррекция (когда и как)


    СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ

    http://www.smi.ru

    Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт

    http://ombudsman.gov.ru

    Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга

    http://afromberg.narod.ru

    Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю

    http://www.cebe.sib.ru

    Экономика и право на сервере Новосибирской открытой образовательной сети

    http://www.websib.ru/noos/economy/

    Энциклопедия маркетинга

    http://www.marketing.spb.ru

    5.4. лист коррекции

    Класс

    Кол – во часов по программе

    Фактически дано

    Не пройденные темы

    Коррекция (когда и как)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа, календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса по УМК М.З Биболетовой.

    Рабочая программа, календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса по УМК М.З Биболетовой....

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по предмету "Физическая культура" 8 класс

    Представлена разработка рабочей программы и календарно-тематического планирования по редмету "Физическая культура" 8 класс Савичевой Ольги Васильевны, учителя физической культуры ГБОУ Гимназии №1526 г...

    Календарно-тематическое планирование к учебному предмету "Право" (10-11 класс, профильный уровень)

    Календарно-тематическое планирование является приложением к рабочей программе по учебному предмету "Право" (10-11 класс, профильный уровень)....

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по предмету Химия, 8 -9 классы, УМК О.С. Габриелян

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Химия. 8 класс: учебник / О. С. Габриелян.  и  учебника: Химия. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. ...

    Рабочая программа. Календарно - тематическое планирование по английскому языку 2- 4 классы

    Данная рабочая программа по английскому языку разработана для учащихся 2 - 4 классов. Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования в России...

    Рабочая программа. Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 - 7 класс

    Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы по иностранным языкам Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. Календарно - тематическое планирование для 5 - 7 классов предназначено для работы п...

    Рабочая программа. Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8-9 класс

    Данная рабочая программа рассчитана на 2 года и составлена на основе примерной программы по иностранным языкам Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. Календарно - тематическое планирование для 8 -9 классов пред...