Сценарий урока "Бактерии" 5 класс
план-конспект урока по природоведению (5 класс) на тему

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УДД

1.

Орг момент

Создание благоприятного климата, настрой на работу учащихся.

Приветствие. Проверка подготовленности учащихся к учебному занятию, организация внимания.

Включаются в деловой ритм работы

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний и способов действия

1. Определите правильную последовательность  систематических  единиц . Внимание на доску ( 4 карточки):

1. Класс, род, вид, семейство
2. Класс, семейство,род, вид
3. Семейство, класс, род, вид
4. Род, семейство, класс, вид.

2. Определите класс и вид  растений и животных
3. Что общего в строении жэтих организмов? (клеточное строение)
4. Что нам понадобится в исследовании?
5. Какой метод будем использовать?

Отвечают на вопросы учителя по пройденным темам

Проверка домашней работы  в печатной тетради

с коментированием.

Коммуникативные:

Планирование учебного  сотрудничества с учителем и сверстником.

Позновательные: логические – анализ объектов с целью выделения признака.

3. Целеполагание и мотивация

Обеспечение  мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

1. Вопрос к теме урока «Что мы будем изучать и исследовать?».
2. Чтение отрывка из книги про дифтерию.
3. Сообщение ребенка « Почему  скисает молоко».
4. Найдите , что объединяет эти два фрагмента?
5. Сформулируйте тему нашего урока.

Учащиеся самостоятельно ставят цель урока и объясняют задачи урока.

Выявляют проблему при сравении сообщения и текста: «Чем зваимосвязаны эти фрагменты из книги и сообщение?».

«Есть ли какие то еще организмы, состоящие из особенных клеток?»

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические -  формулирование проблемы.

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечеине восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы

1. Сформулируйте тему нашего урока
2. Записываем в тетрадь тему урока : «Царства живой природы. Бактерии».
3. Какое строение имеют эти организмы?
4. Откройте учебник, с.27 , что он вам напоминает?
5. Сравните клетку с ядром и бактериальную клетку. В чем отличие?
6. Изучение микропрепарата «Бактериальные клетки»
7. – Похожи ли увиденные клетки с обычными клетками и с увиденными в микроском, а с картинкой в учебн ике?
8. Что у них есть общее?
9. На какие царства можно разделить все  живые организмы на Земле? ( Царства живой природы)

Высказывают суждение, на основе увиденного в микроскоп и анализа увиденного. Формулируют гипотезы и формулируют выводы о признаках отличных и сходных между ядерной и бактериальной клетки.

Коммуникативные: постановка вопросов, устанавливают рабочее отношение, учатся эффективно сотрудничать в группах при работе с микроскопом, планируют общие способы работы в группе.

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познаватьельной цели и логической цепочки. Доказаткльство через практическую работу.

Регулятивные: планирование,п рогнозироване способов и результатов своих действий с заданным эталоном и инструктивной карточкой.

5        Первичное закрепление знаний

Установление правильности осознанного мотериала при изучении новой темы

1. Изучите рисунок  учебника « Строение бактериальной клетки» .
2. Выполните задание 1,2 в рабочей тетради
3. По информационной карточке  составьте таблицу 1. «Формы бактериальной клетки», табл2. «Группы бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека».

Самостоятельно  работают с информативной карточкой и тетрадями на печатной основе.

Самоконтроль полученных первичных знаний со слайдом на доске и таблицей.

Познавательные:  составлять целое из частей, достраивая и восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные: управление поведением контроля партнера, коррекция. Контрооль со стороны учителя

Регулятивные: целеполагание.

Огранизация первичного контроля

Выявление качества и усвоение знаний и способов действия, установление причин выявленных  причин недостатков.

Анализ проведенной работой обучающихся.

 1.Выполнение теста

2. Работа с текстом на выявление ошибок.

Самопроверка, Обсуждение внутри группы

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение  о сосзнание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.

 Коммуникаивные: умение работать в группе.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия

Выводы по уроку

_ Что изучили на уроке?

-Почему бктериальную клетку назвали клеткой?

Назовите основные части бактериальной клетки?

- Чем бактериальная клетка отличается от обычной?

_ Почему живую природу разделили на царства?

Если вы поняли тему и как вы работали на уроке оцените по смайлику. Оцените работу всего класса и отдельных учеников.

Прокоментируйте выставленную оценку.

Самостоятельно выдвигают гипотезу, выдвигают суждение, делают выводы.

Регулятивные: оценка – осознание уровня и качества усвоения знаний; контроль.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.