ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет: «Окружающий природный мир»
план-конспект урока

Тема урока: «Что спрятано?» (игра)

Тип урока:

Цель: учить совершать доступные практические действия с природным материалом: ощупывание, использование различных видов захвата, удержание, пересыпание, перекладывание и др.

Задачи:

• Образовательная:

• продолжать формировать умение находить предмет на ощупь , захватывать предмет;
• продолжать формировать умение пересыпать ложкой фасоль и перекладывать её в различные ёмкости.

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук, соразмерность движений.

• Воспитательные:

• Воспитывать умение работать по инструкции.

Планируемые результаты:

Базовые учебные действия:

Личностные

• Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу, как «Я»);
• Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;

Предметные

Уметь совершать доступные практические действия с природным материалом: ощупывание, использование различных видов захвата, удержание, пересыпание, перекладывание и др.

Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

Подражание простым движениям и действиям с предметами  

Межпредметные связи: «Речь альтернативная коммуникация»

Ресурсы для учителя:

• Рабочая программа;
• План-конспект;

Ресурсы для учащихся:

• Емкости с фасолью;
• Кубик;
• Резиновая игрушка;
• Ёмкость «колобок»
• шишки

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности обучающихся

I Организационный. момент

• Настрой учащихся на урок.

• проверяют готовность к уроку.

II Основная часть

1. Актуализация знаний, мотивация

• Сообщение темы и цели урока;
• Сообщает, что в гости пришла «Лисичка», просит помочь разделить шишки и игрушки.

• называют (показывают) шишки и игрушки (с помощью учителя);
• контролируют свои действия.

2.Постановка учебной задачи

• Предлагает учащимся помочь лисичке найти шишки и игрушки спрятанные в фасоли;
• Предлагает учащимся разложить шишки и игрушки по разным коробкам;

• Ищут шишки и игрушки ,спрятанные в фасоли;

• Раскладывают шишки и игрушки по разным коробкам;

ФИЗМИНУТКА

Паучок

3.Работа по теме (изучение нового материала, повторение, формирование знаний, систематизация знаний)

• Показывает обучающимся кубик и резиновую игрушку, предлагает назвать (показать).
• Прячет предметы в ёмкость с фасолью и предлагает достать только кубик (показывает его);

• корректирует результаты работы учащихся;

• Прячет предмет в ёмкость с фасолью и предлагает достать только игрушку (показывает её);

• обучающимся называют (показывают).где кубик и гдерезиновая игрушка,
• ищут и достают кубик;
• ищут и достают игрушку;

• контролируют свои действия.

ФИЗМИНУТКА

Шёл козел по лесу

        4.  Применение (отработка) знаний и умений

• Организует работу учащихся;
• Предлагает занять свои места, заранее приготовленные;
• Предлагает выполнить работу самостоятельно, «покормить колобка» (с опорой на словесную инструкцию (в случае необходимости педагог оказывает помощь, работа проводится по образцу или совместные действия с учителем));
• корректирует результаты работы учащихся.

• Учащиеся «кормят колобка» - пперекладыват фасоль по одной выполняя захват двумя пальцами;

Ш. Заключительная

Итог урока. Рефлексия деятельности

• Предлагает вспомнить (напоминает), что делали на уроке;

• Предлагает учащимся (по возможности) оценить  себя самостоятельно;

• Оценка учащихся на уроке.

• Отвечают на вопросы учителя (по возможности) ;
• Дают оценку своей работы (по возможности).

Достижения

Сложности

Предложения