Презентация А.В. Хуторской
презентация к уроку по психологии на тему

Слайд 1

Хуторской Андрей Викторович Взгляд на личностно-ориентированное обучение Выполнила: Матюшина Ирина, гр. МГО 16

Слайд 2

Хуторской Андрей Викторович Доктор педагогических наук Член-корреспондент Российской академии образования академик Международной педагогической академии академик Международной славянской академии образования им. Я. А. Коменского директор Института образования человека, директор Центра дистанционного образования « Эйдос »

Слайд 3

Разработал и реализовал ряд инновационных концепций и технологий — личностно-ориентированное обучение, компетентностный подход, модель школы свободного развития. Разработал методологические и педагогические основы дистанционного образования личностно-ориентированного типа. Автор дидактической эвристики— теории креативного обучения, Доктрины образования человека в Российской Федерации. Учредитель авторской Школы свободного развития Основатель дистанционной (распределённой) научной школы. Руководит научными исследованиями в области человекосообразного , личностно-ориентированного, эвристического, дистанционного обучения. Главный редактор Интернет - журналов « Эйдос », Вестник Института образования человека. Один из лидеров Российского индекса научного цитирования. в области педагогики и образования.

Слайд 4

Хуторской Андрей Викторович Автор более 700 опубликованных работ, посвящённых педагогике, дидактике, современным методикам и технологиям обучения.

Слайд 5

Принципы личностно-ориентированного обучения по Хуторскому А. в.

Слайд 6

Принцип личностного целеполагания ученика : Образование каждого учащегося происходит на основе и с учетом его личных учебных целей . Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории : Ученик имеет право на осознанный и согласованный с педагогом выбор основных компонентов своего образования: смысла, целей, задач, темпа, форм и методов обучения, личностного содержания образования, системы контроля и оценки результатов.

Слайд 7

Принцип метапредметных основ образовательного процесса : Основу содержания образовательного процесса составляют фундаментальные метапредметные объекты, обеспечивающие возможность субъективного, личностного познания их учениками. Принцип продуктивности обучения : Главным ориентиром обучения является личное образовательное приращение ученика, складывающееся из внутренних и внешних образовательных продуктов его учебной деятельности.

Слайд 8

Принцип первичности образовательной продукции учащегося: Создаваемое учеником личностное содержание образования опережает изучение образовательных стандартов и общепризнанных достижений в изучаемой области. Принцип ситуативности обучения : Образовательный процесс строится на ситуациях, предполагающих самоопределение учеников и поиск ими решения. Учитель сопровождает ученика в его образовательном движении. Принцип образовательной рефлексии : Образовательный процесс сопровождается его рефлексивным осознанием субъектами образовани я

Слайд 9

Системно - деятельностный подход в обучении «Любая теория или технология обучения предполагает системно- деятельностный подход» А.В. Хуторской

Слайд 10

Сущность Системно-деятельностного подхода Термин « системно-деятельностный подход» применим к любой теории или системе обучения. В любом типе обучения выделяются определённые деятельности, и эти деятельности, как правило, задаются, организуются и реализуются с помощью той или иной системы. Деятельность — специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование Система (от др.-греч . целое, составленное из частей; соединение) — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство

Слайд 11

Модель системно- деятельностного подхода М одель лежит в основе не только образовательной деятельности ученика, но других образовательных технологий человекосообразного образования. Созданная модель явилась результатом диссертационного исследования и внедрена в практику общего среднего образования, а также в систему подготовки педагогических кадров. Модель системной образовательной деятельности включает следующие этапы: ученик изучает и осваивает образовательный объект; создаёт в результате свой личный образовательный продукт; с помощью учителя сопоставляет свой продукт с культурным аналогом; переосмысливает свой продукт и одновременно осваивает общекультурные достижения; процесс сопровождается рефлексией. На её основе происходит самооценка и оценка образовательных результатов.

Слайд 12

Системно- Деятельностный подход При деятельностном подходе к обучению развивается не только ученик, но и программа. При деятельностном подходе к обучению развивается не только ученик, но и программа его образования. Программа составляется и корректируется в ходе деятельности самого ученика. Ученик оказывается субъектом, конструктором своего образования, полноправным источником и организатором своих знаний. его образования. Программа составляется и корректируется в ходе деятельности самого ученика. Ученик оказывается субъектом, конструктором своего образования, полноправным источником и организатором своих знаний.

Слайд 13

Список литературы: Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? : Пособие для учителя. – М.: Владос , 2005. – 383 с. (Серия «Педагогическая мастерская »). Хуторской А.В. Системно- деятельностный подход в обучении : Научно-методическое пособие. — М. : Издательство « Эйдос »; Издательство Института образования человека, 2012. — 63 с. : ил. (Серия «Новые стандарты»).