Годовой отчёт за 2016-2017 уч.год
материал по психологии на тему

Аналитический годовой отчет педагога-психолога Смирновой Т.С. о проведенной работе

за 2016-2017учебный год

Приоритетное направление - сопровождающая и развивающая работа в условиях внедрения новых ФГОС,  направленная на развитие познавательных способностей младших школьников, сохранение здоровья и эмоционального благополучия детей с ОВЗ.

 Основная цель деятельности педагога-психолога - содействие администрации, педагогическому коллективу в создании социальной и интеллектуальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для развития личности учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников.

Основные задачи деятельности:

  1.содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе развития личности;

  2.формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;

  3.создание условий для психического развития и повышения психологической компетенции учащихся;

  4.содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии;

  5. оказание помощи, через психологическое консультирование и просвещение, всем участникам образовательного процесса с целью повышения психологической грамотности как формы профилактики гармоничного развития личности ребёнка.

В соответствии с целями и задачами было запланировано и  проведено следующее:

Диагностическая работа.

1. Диагностика пятиклассников /адаптация в среднем звене школы/.

1. Анкета определения школьной мотивации при переходе из начальной школы в среднее звено.
2.  Школьная  тревожность (опросник  Филипса)

Методика отражает уровень развития познавательных и регулятивных УУД.

3. Мотивация достижения успеха; уровень личностных УУД (мотивация).

Результаты анкетирования были доведены сведения до классного руководителя (Сафронова С.Э.).

По плану работы (групповая).

1. Анкета определения школьной мотивации.1-4 классы
2. Определение самооценки 1-4 классы

Методики определяют уровень развития личностных УУД.

3. Тест Тулуз - Пьерона 4 класс.

Определение уровня развития  регулятивных УУД.

По плану работы (групповая)

1. Изучение ведущей мотивации, 6 класс
2. Диагностика уровня развития памяти, 6 класс.
3. Определение уровня самооценки, 6 класс.
4. Диагностика развития внимания, 6 класс.
5. Определение умственного развития, 6 класс.
6. Определение интеллектуальной лабильности.

По плану работы.

По запросу (индивидуально)

1. М5ПП (объём внимания, переключение; эмоциональное состояние; тестирование  школьных знаний; определение заострённых черт характера).
2. Профориентационная диагностика (2 методики), 10-11 класс, 8 обучающихся.

2. Диагностика готовности детей к школьному обучению.( комплект Л. Ясюковой)

1. Определение готовности к школе(прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе).

   Обследовано 12 детей.  Даны рекомендации каждому родителю индивидуально.

По плану работы (индивидуально).

Диагностика обучающихся 1 класса, с целью определения уровня адаптации  в процессе обучения детей.

Программа исследования адаптации первоклассников Д. Соловьёвой:

2. Внутренняя позиция школьника.
3. Уровень мотивации.
4. Эмоциональное отношение к школе.
5. Уровень тревожности.
6. Уровень самооценки.

Результаты были доведены до учителя.

По плану работы (индивидуальная).

Развивающая и коррекционная работа во внеурочной деятельности.

Групповая развивающая и коррекционная работа.

1) 1 группа – 1класс (все учащиеся)

Адаптационная развивающая программа.

Цель: развитие коммуникативной сферы; сплочение классного коллектива.

Проведено 5 занятий.

2)1 группа – 3 класса

Программа «Быть отличником хочу» (внеурочная деятельность).

Цель: развитие психических процессов, через специально организованную познавательную деятельность.

           Проведено-25 занятий.

3)Дошкольники.

Программа «Предшкола».

Цели:снижение тревожности связанной с моментом поступления в школу;

сплочение классного коллектива.

Проведено – 7 занятий.

4) 1 группа – 2 класс.

Программа «Затейники».

Цель: психомоторное развитие.

Проведено – 24 занятия.

5)1 группа – 4 класс.

Программа «Смышлёныш»

Цель: развитие  психических процессов, через специально организованную игровую деятельность.

        Проведено – 27 занятий.

6) 1 группа – 9 –е классы.

Программа «Ева»

Цели: воспитание честных и чистых отношений между мужчиной и женщиной, высоких нравственных убеждений, правильное направление половых инстинктов, а в ряде случаев и подавление их;

индивидуальное личностное развитие;

 обучение основам конструктивного межличностного поведения.

Проведено – 17 занятий.

Коррекционная работа для детей с ОВЗ.

1. Индивидуальная программа с использованием сенсорного оборудования  для Д4ВД

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Результат: постоянный интерес к занятиям; совершенствование мелкой и общей моторики; сохранение  психоматического здоровья.

Проведено – 14 индивидуальных занятий.

2. Кинезиологическая программа  для учащихся 2 класса (совместно с логопедом) для М2РА, Д2ПВ, М2ЯА, Д1ЗА.

Цель: развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Результат: повышение концентрации внимания; овладения комплексом кинезиологических упражнений; у каждого ребенка несколько работ по ниткописи.

Проведено – 22 групповых занятий.

3. Программа для коррекции ЭВС «Ладонь в ладонь» для М2РА, Д2МВ, М2ЯА, Д4МС, М3МА, Д3ПА, Д3ПЯ

Цель: коррекция эмоциональных нарушений детей с ЗПР через оптимизацию межличностного взаимодействия.

Результаты: принятие правил работы в группе; овладение навыками саморегуляции.

Проведено – 8 групповых занятий.

4. Программа для коррекции ЭЛС

Цель: формирование навыков самопознания, самоопределения для успешной социализации личности.

Результаты: расширение представлений о внутреннем мире людей; расширение знаний о профессиональной деятельности.

Проведено – 18 групповых занятий.

5. Программа для коррекции когнитивной сферы для М2ОВ.

Цель: развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения).

Результат: сохранение интереса к психологическим занятиям;  коррекция мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; расширение тактильных ощущений.

Проведено – 30 индивидуальных занятий.

6. Индивидуальная программа с использованием элементов арт-терапии для Д1КЕ.

Цель: подготовка руки к письму.

Результат: принятие требований поведения на занятии; улучшение мелкой моторики; отсутствие тревожности при общении с психологом; появление интереса к методическим пособиям, используемых на занятиях.

Проведено – 39 индивидуальных занятий.

7. Индивидуальная программа для развития когнитивной сферы для Д5СС.

Цель: развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения).

Результат: сохранение интереса к психологическим занятиям; увеличение объема памяти и внимания, коррекция мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; расширение тактильных ощущений.

Проведено – 39 занятий.

8. Индивидуальная программа для развития когнитивной сферы для М7ВД.

Цель: развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения).

Результат: коррекция мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; расширение тактильных ощущений.

Проведено – 20 индивидуальных занятий.

9. Индивидуальные релаксационные упражнения для снятия псиоэмоционального напряжения для Д4ГА.

Проведено – 13 индивидуальных занятий.

10. Индивидуальные релаксационные упражнения для снятия псиоэмоционального напряжения для М5НО (по запросу родителя, ребенок с СДВГ).

Проведено – 3 занятия.

11. Индивидуальные беседы о характере и чувствах для М3КА

Проведено – 5 бесед.

Индивидуальная коррекционная работа по запросу родителей.

1. М3БС – увеличение объёма памяти и внимания.

Проведено – 5 занятий.

Консультативная работа.

Групповые консультации.

Для родителей:

1. «Как помочь своему ребенку при сдаче контрольных точек» , 1 класс. Запрос Ивановой Т.Н.
2. «Психология самовыражения подростка», «Самооценка», общешкольное собрание.

Индивидуальные консультации.

Для специалистов

1. Организация работы логопеда в школе, 2 консультации.
2. Методики мониторинга УУД, 2 консультации.

Проведена 21  консультация.

3консультаций с детьми носят психолого-педагогический  характер, основная их тематика:

1. Проблемы в учебе М3БС.
2. Проблемы принятия себя Д9бМД.
3. Трудностив поведенииМ9бШО.

        14 консультации с родителями, их тематика:

                  1) Проблемы в воспитании и обучении М5НО, М5ДА.

2) Проблема готовности к началу обучения в школе.

Экспертная работа.

В течение года проведена плановая экспертная работа:

1) Изучение адаптации первоклассников.

2) Изучение адаптации пятиклассников.

3) Посещение и анализ открытых уроков.

Организационно – методическая работа.

1. Планирование работы на 2016-2017  учебный год.
2. Изучение упражнений по организации работы с сенсорным оборудованием.
3. Разработка занятий, подготовка памяток и дидактических материалов, оформление стенда-мотиватора.
4. Групповые коррекционно-развивающие программы.
5.  Подготовка материалов для участия в педсоветах, семинарах, МО.
6.  Подготовка материалов для проведения диагностирования, анкетирования.
7. Аналитический отчет за учебный год.

Дополнительная нагрузка.

1. Учитель индивидуального обучения ученицы  4 класса, 8 часов в неделю.
2. Воспитатель в  летнем  лагере с дневным пребыванием детей.
3. Наставник молодого специалиста (кедровская А.А, логопед)

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Результативность участия в профессиональных конкурсах