Материалы для родителей
план-конспект по психологии по теме

Краткий конспект занятия с родителями на тему:

«Ребёнок 3 лет: осваиваем мир предметов»

Цель занятия: познакомить родителей с психологическими особенностями ребёнка в раннем возрасте.

Обеспечить набором методических приёмов, позволяющих развить предметные действия.

Задачи:

1.        Познакомить родителей с важными изменениями в психическом развитии детей раннего возраста;

2.        Дать представление о ведущей деятельности раннего возраста – предметной;

3.        Обеспечить родителей памятками «Как преодолеть негативные симптомы в поведении ребёнка»?

Ранний возраст  является важнейшим периодом в развитии человека между младенчеством и дошкольным возрастом.

В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, речь, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое.

Физическое развитие в раннем детстве характеризуется интенсивным ростом и увеличением массы тела. Растет грудная клетка, опускается диафрагма и её мышцы становятся крепче. Также развиваются дыхательная система (за счет увеличения легких и дыхательного объема частота дыхания уменьшается), иммунная (повышается сопротивляемость на неблагоприятные условия среды), кровеносная (растет сердце), пищеварительная (органы пищеварения уже могут переваривать разную пищу), нервная (развитие нервных клеток коры головного мозга).

На третьем году жизни начинает функционировать долгосрочная память. Активно идет развитие второй сигнальной системы: у ребенка расширяется словарный запас, он лучше понимает речь взрослого. К концу года свободное владение речью достигает степени автоматизма. Также происходит развитие мелкой моторики, и оно оказывает влияние на развитие речевого центра и артикуляционного аппарата. К концу раннего возраста заканчивается прорезывание всех молочных зубов.

Социальная ситуация развития характеризуется распадом системы близких отношений со значимым взрослым и возникновением новой возможности для ребёнка непосредственно взаимодействовать с предметом, где образец способов действий с ним принадлежит взрослому. В сотрудничестве со взрослым происходит построение новой социальной ситуации развития, содержание которой – усвоение общественно выработанных способов действий с предметами (то есть схема социальной ситуации развития "ребёнок - предмет - взрослый").

Типичной формой общения в раннем возрасте является ситуативно-деловое общение со значимым взрослым.

До 3 лет происходит практическое овладение речью. Объём активного словаря увеличивается, и ребёнок начинает задавать вопросы о названиях предметов («Кто это?», «Что это?»).

В раннем возрасте происходит формирование типа привязанности к близкому взрослому.

Примерно к 2-3 годам формируется устойчивый тип привязанности, свидетельством этого является реакция ребёнка на разлуку с близким взрослым (реакция может быть разной в зависимости от сформированного типа привязанности; в случае надёжной привязанности ребёнок быстро успокаивается при разлуке с близким взрослым и радуется его возвращению). Также в этот возрастной период возникают начальные формы социальных эмоций. К ним относят эстетические, моральные чувства (чувство стыда, вины, гордости), сочувствие и сопереживание другому человеку.

К концу раннего возраста появляется кризис трёх лет, возникающий при переходе от раннего возраста к дошкольному, который характеризуется резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания и личности ребёнка, а также переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими.

Таким образом, деятельность малыша с предметами (предметная деятельность) считается ведущей потому, что именно в ней происходит развитие всех сторон психики и личности ребенка. Прежде всего, в предметной деятельности происходит развитие восприятия малыша, а главная задача этого возраста — учиться воспринимать мир, выделять в нем отдельные свойства.

Памятка для родителей

«Как преодолеть негативные симптомы в поведении ребёнка»?

При нормальном развитии «фаза протеста» через некоторое время сама по себе проходит. Однако слишком жестокое, слишком строгое, прямолинейное, негибкое и консервативное воспитание «ломает» ребенка в этот период, делает его сверхпослушным, подавляет его собственную активность. Сейчас известно, что это не безопасно для развития ребенка. Безынициативность, пассивность и даже задержки в интеллектуальном развитии могут быть связаны с излишним жестким воспитанием и чрезмерными ограничениями на этой стадии развития.

Поэтому следует придерживаться следующих рекомендаций по преодолению негативных симптомов в поведении ребёнка:

1.Избегать авторитарного стиля взаимоотношений и гиперопеки в воспитании.

2.Осуществлять единую тактику воспитания в семье.

3.Поощрять познавательные интересы и самостоятельность ребёнка в доступных для данного возраста пределах.

4.Использовать игровые приёмы в общении и обучении ребёнка самостоятельности.

5.Объяснять правила поведения ребёнку в простой и доступной для него форме; проявление спокойной требовательности к исполнению этих правил.

6.Делать акцент в воспитании на позитивном разрешении действовать, а не на запретах и наказании.

7.Осуществлять совместный поиск компромиссных решений в конфликтных ситуациях, предоставляющий ребёнку право выбора.

8.Обучать ребёнка навыкам общения со сверстниками и взрослыми.

Запомните: все, что происходит с ребенком, мы рассматриваем и оцениваем с позиции взрослого, многого, не понимая при этом. Большинство родителей пугаются кризиса только потому, что им не с кем сравнивать своего малыша.

Чтобы кризис прошёл благополучно, любите ребёнка.

Вопросы для обсуждения:

1.Чем характеризуется физическое развитие в раннем детстве?

2. Что оказывает влияние на развитие речевого центра и артикуляционного аппарата?

3.Чем характеризуется социальная ситуация развития в раннем возрасте?

4. Какая типичная форма общения в раннем возрасте?

5.Чем характеризуется кризис 3 лет?