Мотивационная готовность к обучению в школе как условие успешности учебной деятельности младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья
статья по психологии на тему

     Многие специалисты приходят к мысли о необходимости целенаправленного формирования мотивации учебной деятельности. Очевидно, что требуется глубокое, критическое рассмотрение существующих точек зрения на проблему и поиск подхода к её решению.

     Мотивация учения — один из важнейших факторов, который обеспечивает успех в учебной деятельности. В случае несформированности мотивов к учению, ребёнок очень трудно привыкает к новым условиям, коллективу, учителю; недостаточно хорошо воспринимает школьный материал, что приводит к дезадаптации.

     Адаптационный период и успешность обучения младшего школьника связаны с уровнем его готовности к школьному обучению.    

     Возможность получения образования всеми детьми, независимо от ограничений возможностей их здоровья, законодательно закреплено в Законе «Об образовании в РФ». Детям с особыми образовательными потребностями, в силу своих особенностей, сложнее даётся овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешной интеграции и социализации в обществе.

     Основные закономерности психического развития ребёнка являются едиными как для нормы, так и для патологии. Но нарушенное развитие имеет свою специфику, формирование психических процессов протекает с задержкой и отличается некоторым своеобразием. Процесс мотивообразования у таких детей требует специального изучения и использования на этой основе специфических приёмов, способствующих развитию благоприятных мотивационных проявлений.

     Зная, какие мотивы определяют стремление ребёнка получать знания, умения, навыки, можно успешно руководить его учебной деятельностью.