Карта наблюдения за учащимся в урочной деятельности
методическая разработка по психологии

Параметры

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Учебная активность

активно работает на уроке, часто поднимает руку, отвечает правильно

чередование активности и пассивности, активность кратковременная

признаки нежелания работать, отсутствие активности полностью

Мотивация к учебной деятельности

выражен познавательный интерес, любознательность

заинтересованность внешней стороной деятельности (оценка, похвала учителя)

отсутствие познавательного интереса, любознательности

Работоспособность

работает в течение всего урока без выраженных признаков утомления

Длительный период врабатываемости, медленное, но стойкое утомление

Слишком быстрое утомление, пресыщение деятельностью

Темп деятельности

равномерный, устойчивый

резкое снижение темпа

колебания темпа

ситуативное снижение темпа

неравномерный, неустойчивый

Эмоциональные особенности

(преобладание эмоционального фона)

адекватно ситуации

повышен, снижен, быстрая смена настроения

тревожный, агрессивный

адекватность эмоциональных реакций

адекватны (по знаку и по силе)

адекватность зависит от ситуации и состояния ребенка

неадекватны (по знаку и по силе)

Особенности поведения

выполняет все требования учителя, собран, дисциплинирован

отвлекается, выполняет требования частично, корригируется замечаниями

неусидчив, импульсивен, высокая двигательная, речевая активность, высокая отвлекаемость, занимается посторонними делами

Саморегуляция

способен подчинить свое поведение требованиям взрослого: удерживает алгоритм заданной деятельности, осуществляет самоконтроль при выполнении

Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого: не удерживает алгоритм заданной деятельности, нуждается в контроле взрослого

пытается противопоставить свое поведение требованиям взрослого, низкий уровень произвольности

Степень самостоятельности  

Потребность в одобрении

самостоятельно выполняет задания (крайне редко обращается за помощью)

постоянно нуждается в одобрении взрослого, поощрение положительно влияет на выполнение заданий

требуется частичная, но регулярная помощь взрослого

регулярно (ситуативно) нуждается в одобрении взрослого

не может выполнять задания без помощи взрослого

потребность в одобрении явно не выражена

Отношение к помощи взрослого

принимает и использует помощь взрослого

принимает, но не всегда использует помощь взрослого

рассчитывает на помощь взрослого

Отношение к неуспеху

адекватное (мобилизуется, не проявляет нервозности)

демонстрирует недовольство

испытывает раздражение, вызывает гнев

Отношение к учителю

уважительное, доброжелательное, соблюдает дистанцию

ситуативное (зависит от настроения и состояния, успешности в деятельности)

неадекватное реагирование на замечания, не контролирование речевых высказываний (грубит), не соблюдение дистанции

Отношение к одноклассникам

общителен, легко контактирует

мало инициативен, контактирует с небольшим количеством детей

проявляет негативизм по отношению к другим детям, часто конфликтует, проявляет агрессию