Главные вкладки

    Психология. Библиотерапия
    проект по психологии (10 класс)

    Бондаренко Алевтина Васильевна

    Влияние библиотерапии и изотерапии на эмоциональное состояние подростков.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Оглавление

    Введение………………………………………………………………………...................2

    1. Теоретическая  часть исследования ……………………….....................................4

    1. История возникновения арт – терапии………………………...............................4
    2. Методы и техники арт – терапии…………………………....................................7
    3. Психологические особенности учащихся пятых классов……………...…..........9

    Выводы по первой главе...................................................................................................10

    2. Практическая часть исследования………………………………………………..11

    2.1  Экспериментальное исследование влияния библиотерапии и изотерапии на психоэмоциональное состояние пятиклассников………………………………….......11

    2.2  Результаты практического исследования……………………………………....….12

    2.3 Разработка рекомендаций для родителей и учителей ………………………….....12

    Выводы по второй главе....................................................................................................13

     Заключение…………………………………………………………………....................13

    Список литературы………………………………………………………………............15

    Приложение 1

    Приложение 2

    Приложение 3

    Приложение 4

    Приложение 5

    Приложение 6

    Приложение 7

                                                                                     

                                                                               

    Введение

            В настоящее время во всём мире мы наблюдаем процессы научно-технической революции. С одной стороны - это облегчает нашу жизнь. С другой стороны – эти процессы все чаще становятся для людей причиной многочисленных моральных и психологических трудностей. К сожалению, в современном мире для   — это  стресс, а каждый день  —   за что – то.  этого   все   со стрессами, с переживаниями. Проблема     взрослых. Но в настоящее  она все   на мир детей. Для подростков,  стресса  быть  с друзьями, одноклассниками, родителями. Мы   в школе, конкуренции в учебе, не  в   и возможностях. Но это не приговор,  что во время    и  много положительных изменений во всех   деятельности,  и искусство.

            Я хожу в школу  уже   время. Мне  рисовать, мне нравятся краски, мне   наброски. Я хочу в   свою жизнь с живописью, хочу  то, чего ещё не  никто.  и  помогают мне  и  в мир прекрасного. Для меня одно  не мешает.  показывает мне мир  людей, что я и   в рисунках.  русский  Ф.М.  сказал, что   мир. А что такое «красота»?  это и есть то,  и удивительное, что  сами люди по  живописи, музыки и слова…

           Об    известно с  времен. Еще на    люди рисовали  и растения,   свои чувства,  свой страх    природы.

          Если стресс,  жизни   человека,   эмоции и чувства, то , наоборот,   духа, вдохновение, и,  исцеляет душу. Наверное поэтому считается, что настоящая   именно в искусстве.  В 1938 году  Хилл ввел в употребление     искусством).  Арт-терапия – это     состояния, которой  люди пользуются,    напряжение, поднять себе настроение, успокоиться.    в мир  и фантазии, порисовать или   , и  отступят, настроение улучшится.

     цель   в  психического     самовыражения и самопознания личности. Ведь    того, что  высказать». Через него люди  себя, своё  состояние,   и своё отношение к  миру.

           В наше    различных   литература, музыка,  и т.д.  вид по-своему прекрасен. Но  и  искусство,   охвату   и  характеров,  самыми универсальными. Так, например,     положительное  на   человека. Мне, лично,  произведения   и  писателей. А еще  бы отметить, что в период усталости,   мне   живописью. Рисование меня  и   с  внутренним ощущением.

                 Я  вопросом,  ли  и  арт – терапии, которые    и  эмоциональное  мне,  на   других подростков.

                            мне выявить ряд  между:

    -   общества в    и  возможностью  и    личность;

    -     в психолого-педагогической науке.

                  в противоречии    арт -  как средства, влияющего на    и недостаточной    подхода.

    Цель  - выявить   техник,  как  и библиотерапия, на эмоциональное  подростков.

    Задачи:

    1.  ряд  литературы,  понятию «арт - терапии».
    2.   арт – терапии,  как  и изотерапия.
    3. Провести  исследование.
    4.    состояния  до и    техник.

    5.        Сравнить результаты.

      -   учащихся 5  МАОУ СОШ №7  Когалыма.

      – влияние   на   подростков.

    Гипотеза исследования. В    было  предположение о том, что  в  с   арт-терапии  и изотерапии),  к   состояния подростков.

      и   общенаучный   по   эмпирический (наблюдение, беседа,    и  эксперимент).

    1. Теоретическая   исследования

    1.1   арт – терапии

                      (от англ. art    из уникальных  в  и  коррекции,  основана на     искусств. В современном мире под    терапия,  цель которой    на  состояние личности,  не  даже от возраста.

     При   источников выяснилось, что     - лечение  ввел в    Адриан Хилл в 1938 году. В   работе, он   данное  при  с  больными.  методы в  были   в США  при работе с детьми,  были  из  лагерей во    войны.

    Известно, что в  своего     психоаналитические  З.  и К. Г. Юнга, когда  продукт     ли это инсталляция, рисунок или   его   процессы. И уже в 1960 г. в Америке, на основе   ряда экспериментов, была   официальная    [4].

                 В  практике  известно, что в  XIX в.   Жан Этьен   в   деятельности стал    в  учреждениях. Применение  в    эмпирический характер.

    В   к   искусства и  тоже был очевиден. Так по  В. М.  в 1913 г. в  был создан  по   эффектов, куда  многие   и  мира искусства.  различного  С. С. Корсакова, В. М. Бехтерева, И. М. Догеля, И. М. Сеченова, И. Р. Тарханова, Г. П.  и др.   влияние  (и  в  на человека.

           обзор    также в  Л. С. Брусиловского, В. Е. Рожнова, 3. Матейновой, С. Машуры, В. И. Петрушина.

                А вот в Европе в  XX в.  была    изобразительного  для  людей,   психические расстройства. Например, в     М. Ричардсон, Дж. Дебуффе, Е. Гутман и  [6].

    В  XX в. –  XXI в.   к использованию     в целях     заметно вырос. В   это  с  революцией   средств,   и пр.). Вследствие   в   приоритетными стали :   с   нарушений), психотерапевтическое  с  -  сферой),   (выполняющее катарсистическую, регулятивную,  функции),     с  эстетических потребностей,   и  кругозора, с  потенциальных   в   деятельности и  [12].  

    Считается, что  цель   в единстве     человека, таких как  и самопознание.  при этом   искусства в   утверждать, что с его   исследовать    и  любовь, ненависть, обиду, злость, страх, радость и т. д. Вообще,    на убеждении, что  состояние «Я» - это   в  образах, в  его проявлениях – будь то   или   нового, интересного.  в ходе данных   в   ребёнке)   в   [2].

         Общепринятым м считается то, что ведущим ом арт-терапии является   процесс,  включает в себя  творчество. В  жизненных ситуациях, он    жизнь.  идею, в первую очередь,     арт-терапии и  процесса, так как и арт-терапия, и    связаны с   – это   решений   существования, мышления,  и  [7].

    В настоящее  в  с  эти  реализуются    и   методики, которые  в  арт -  и арт - терапии.

    1.2  и техники арт – терапии

       соединение  методик,   как  принадлежностью к  виду искусства, так и направленностью,    [14].

     Виды арт-терапии в   в  от  и коррекционного  на человека.    их организации. Например, индивидуальные, парные, групповые. Основой для всех     деятельность субъекта,     коррекция тех или иных  в  человека.

      виды арт- терапии:

    1.   или изотерапия.
    2. Цветотерапия.
    3.  (в том  сказкотерапия) —   и   литературных произведений.
    4. Музыкотерапия.
    5. Драматерапия.
    6.  терапия.
    7. Куклотерапия.
    8.  терапия.
    9. Глинотерапия.
    10. Видеотерапия.
    11. .

    В  работе   на   арт – терапии, как изотерапия и библиотерапия.

     (рисунок, лепка, аппликация,   – это  воздействие, коррекция   деятельности. В ней   уже существующих     их анализа и    к  творческим  в   [2].

    Во  случаях     справиться со   проблемами. Она, как  О. А. Карабанова, рассматривается, в  очередь, как проекция  ребенка, как   его  к миру. В терапии     не выступает   его   обладает  ценностью,  с   разрешения   ребенка).   помогает   и   ситуацию, внешне ее  в   и определить  из нее [4].

     (от лат.  —  и гр. therapia — лечение).  -    (терапия  книгу,  В. Н.  [14].

     это метод психотерапии,    как одну из форм  словом. Она применяется для    с  целенаправленного чтения. В   вида арт -   использование   для   материала с     через  с    при помощи   [14].

    В  годы  самостоятельная методика,  к  - сказкотерапия, в   также     произведения -  (Д. Ю. Соколов, Е. Ю.  [4].

      можно    с  (агрессивным, неуверенным, застенчивым).

    Для коррекции и    у  и подростков   и игры с  арт-терапии.  воздействия этих упражнений,  и игр на   повышается, если они  музыкой и рисованием, в     виды воздействия [10].

         со  видами   утверждать, что в   продуктов  в    система побуждений, где  является:

    •   своих чувств,  во  форме;
    •  понять и  в том, что  в   мире;
    •    в  с  людьми    деятельности;
    •  познание  мира   его в  форме, конструирование мира (в виде рисунков, историй, сказок, поделок).

      и   материал по теме   мы  к выводу, что арт - терапия,  не только   и   личности, но и индикатором   развития. При этом она   перспективы в  обучения,  и  детей.

    1.3  особенности   классов

             состояние –  это     человека, переживания с     отношения к   и к  себе [9].  

              Для того,  понимать, как арт – терапия   на   подростков, рассмотрим     классов.

                   Возраст     назвать  от   к  подростковому. Психологически этот   с   чувства  -    младшего подростка. Путь  себя сложен. Стремление себя как  порождает  в  от всех, кто до   оказывал на  влияние, и в   - от семьи, от родителей, от близких.  это отчуждение чаще всего  в  -  противостоять  предложениям, суждениям,  взрослых.   количество  с взрослыми. При этом  является первичной формой механизма отчуждения, но это же  и    собственной уникальности,   «Я».  же  и ориентир  на   отношений, также при этом  навыки    или  поведения, социальные   ,  ценности.  другого, «похожего на меня», дает , как в ,  и  свои собственные проблемы.

                 при этом   этого возраста    и  различных   и т.п.),   и крайнюю   [15].

        психологические     можно  вывод, что    возрастного     подростков. В пятом     к новым  обучения. Это   программа,  учителя и одноклассники.


     по  главе

    В ходе  части  мы выяснили:

    1. Все виды арт –   собой     на детей.

    2. Приемы  в    использоваться как    и  качеств личности.

    3.  на  день  и  арт-терапии  быть  в   с целью  и    учащихся.

    2. Практическая часть исследования

    Место проведения исследования: город Когалым.

    Сроки проведения исследования: декабрь - февраль 2018 - 2019 года.

    Испытуемые: учащиеся МАОУ СОШ № 7 (5-е классы).

    Этапы практического исследования:

    I этап – входная диагностика (декабрь 2019): диагностика эмоционального состояния учащихся 5-х классов (54 учащихся).

    II этап – практический (январь - февраль 2019): разработка и проведение занятий с элементами изотерапии и библиотерапии в 5-х классах МАОУ СОШ № 7.

    III этап – итоговая диагностика (февраль 2019): анализ, систематизация, обобщение и интерпретация данных диагностики, формулировка выводов.

    2.1. Экспериментальное исследование влияния библиотерапии и изотерапии на психоэмоциональное состояние пятиклассников

          В практическом исследовании принимали участие 54 учащихся из 5-х классов. С 11.02.19 - 18.02.19 с ними проводились занятия с элементами арт - терапии (изотерапия и библиотерапия). Целью занятий было изучить влияние данных методов арт - терапии на эмоциональное состояние учащихся 5 классов (Приложение №1).

              Для диагностики эмоционального состояния учащихся пятых классов были подобраны методики "Самочувствие, активность, настроение" (В. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева) и проективная методика "Карта эмоциональных состояний" (С. Панченко)  (Приложение №2).

     Учащимся было предложено выбрать и нарисовать эмоциональное состояние, которое они испытывают в начале каждого занятия с арт - терапией и в конце их.   Так ребята заполнили "Карту эмоционального состояния" в течении 7 дней.

         Арт - терапевтические упражнения, которые мы подобрали для психологической разгрузки учащихся, использовались на уроках литературы, биологии, ИЗО, технологии. В течение недели ребята выполняли домашнее задание (изотерапия) и заполняли карты эмоционального состояния.

            По окончании практического исследования была проведена повторная диагностика.  

    2.2. Результаты практического исследования

           Результаты входной диагностики "САН" показали, что благоприятное состояние преобладает у 59% обучающихся из 5"И", 5"А" классов, у 30% учащихся фон настроения в норме, у 10% учащихся неблагоприятное состояние психологического самочувствия, снижен фон настроения на момент диагностического обследования.

           Сравнительный анализ итоговой диагностики "САН" показал, что самочувствие изменилось на благоприятное у 5% учащихся, активность у 17%, настроение у 5% учащихся.

         Результаты заполнения "Карты эмоционального состояния" показали, что у 23% учащихся 5-х классов наблюдается позитивная динамика после проведения занятий с использованием арт - терапии (Приложение №3,4).

        Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что гипотеза нашего исследования нашла свое подтверждение в том, что включение в занятия элементов арт-терапии (библиотерапии и изотерапии), привело к улучшению психоэмоционального состояния у школьников.

    2.3.  Разработка рекомендаций для родителей и учителей

               Итогом нашего исследования является разработка рекомендаций для учителей, родителей и самих подростков по применению методов арт–терапии. Занимаясь творчеством, ребята могут не только самовыражаться и познавать свой внутренний мир, но и поднимать себе настроение; улучшать своё эмоциональное состояние (снимать негативные состояния - гнев, тревогу, обиду). Такая деятельность помогает им легче адаптироваться к новым условиям обучения в 5 классе. Рекомендации содержат в себе краткую информацию о методах и техниках арт - терапии и практические упражнения для ребят.

            Используя методы арт – терапии, такие как изотерапия и библиотерапия, учителя и родители тоже могут помочь подросткам справиться со многими психологическими проблемами, лучше понять себя и окружающих людей, развивать творческие способности, что очень важно в данный возрастной период.

         Рекомендации для учителей содержат обзор методов арт - терапии, практические упражнения, которые можно включать в уроки литературы, изобразительного искусства, биологии, истории и внеклассные мероприятия. Рекомендации были распространены среди педагогов и родителей учащихся 5 классов.

    (Приложение № 5, 6, 7)

         Итогом нашего исследования стала выставка работ учащихся 5 классов "Весеннее настроение" и популяризация методов арт - терапии среди учащихся, педагогов и родителей в МАОУ СОШ №7.

    Выводы по второй главе

        Анализируя результаты проведенной работы, можно сделать вывод, что гипотеза нашего исследования нашла свое подтверждение. Включение в занятия элементов арт-терапии (библиотерапии и изотерапии) способствует улучшению психоэмоционального  состояния у учеников.

    Заключение

        Обобщение результатов проведенного теоретического и практического исследования позволило сделать следующие выводы:

    1. В настоящее время можно выделить несколько направлений использования искусства в коррекционной работе: психофизиологическое (связанное с коррекцией психосоматических нарушений), психотерапевтическое (связанное с психо-эмоциональной сферой), психологическое (выполняющую коммуникативную функцию), социально-педагогическое (связанное с развитием эстетических потребностей). 

           Реализация этих направлений в работе с детьми осуществляется через определенные психокоррекционные, коррекционно-развивающие методики, которые используются в рамках арт-педагогики и арт-терапии, такие как изотерапия и библиотерапия.

    2.  В основе создания продуктов деятельности в процессе арт-терапии лежит система побуждений, где основным является:

    • выражение субъектом своих чувств, переживаний во внешней форме;
    • стремление понять и разобраться в том, что происходит в своем внутреннем мире;
    •  удовлетворение потребности в общении с другими людьми через продукт своей деятельности;
    •  познание окружающего мира через символизацию его в особой форме, конструирование мира (в виде рисунков, историй, сказок, поделок).

              Арт-терапия, являясь источником и индикатором общего психического развития ребенка, открывает широкие перспективы в процессе обучения и воспитания, а также социализации детей.

    3. Психоэмоциональное состояние младших подростков характеризуется высокой познавательной активностью, конфликтными установками по отношению к взрослым людям. А также эмоциональной неустойчивостью из - за гормональные изменения. Младшие подростки особенно нуждаются в развитии самопознания и самопринятия, коммуникативных навыков, работе над коррекцией эмоциональных состояний (страхи, агрессия, тревожность, стресс, подавленность и так далее).

    4. Можно сделать вывод, что гипотеза нашего исследования нашла свое подтверждение и включение в занятия элементов арт-терапии (библиотерапии и изотерапии), привело к улучшению психоэмоционального  состояния у подростков.

    5. Итогом нашего исследования является разработка рекомендаций для учителей, родителей и самих подростков по применению методов арт–терапии. Занимаясь творчеством ребята могут не только самовыражаться и познавать свой внутренний мир, но и поднимать себе настроение, улучшать эмоциональное состояние (снимать негативные состояния - гнев, тревогу, обиду), легче адаптироваться к новым условиям обучения в 5 классе. Рекомендации содержат в себе краткую информацию   о методах и техниках арт - терапии и практические упражнения для ребят.

    Список литературы:

    1.  Т.Н.,  Т.Д. Коррекционные,  и адаптирующие игры.   для педагогов,  и родителей.- Спб.:  Детство-Пресс, 2004.-64 с.

    2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. - Спб.: Златоуст, 1998 - 355 с.

    3.  М.В.  в  с  Руководство для  психологов, педагогов, врачей. - Спб.:  Речь,2008 г.-159с.

    4.  А.И. Арт-терапия. Хрестоматия. - Спб.:  Питер, 2002.- 320с.

    5. Копытин А.И.  по  АРТ-терапии. - Спб.:  Речь, 2003г.-320 с.

    6.  А.И. Арт-терапия - новые горизонты . - М.: Когито-Центр, 2006. - 336 с.

    7. Красный Ю.Е.  терапия. -M.:  МЦУПК, 2006.- 204 с.

    8.  И.Ю.  и арттерапия в  образовании.- M.:  Академия, 2001.- 248 с.

    9.  Б.Г.,  В.П. (ред.) Большой психологический словарь.-СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. — 632 с.

    10. СаковичН.А. Практика сказкотерапии. -СПб.:Речь, 2004. - 224 с.

    11. Свистовская Е.Е., Копытин А.И. Арт - терапия детей и подростков. -М.: Когито - Центр, 2010 г.-197 с.

    12. Сусанина И.В. Введение в арт-терапию.- М.: Когито - Центр, 2007 г. - 95 с.

    13. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избр. тр.: В 2 т. - М, 1985. - Т 1.

    14. Шевченко. М. Я рисую успех и здоровье. Арт-терапия для всех!- СПб.: Изд-во Питер, 2007 г.-96 с.

    15. Шаповаленко И.В. Возрастная психология.- М.: Гардарики, 2005.- 349 с.

    Интернет источники:

    https://psihologia.biz/psihologiya-psihologiya-obschaya

    https://opsihike.ru

    https://ru.wikipedia.org/wiki

    https://ru.wikipedia.org/wiki

    http://art-therapy.me/art-terapiya/izoterapiya-i-tsvetoterapiya/

    https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/metodiki



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Психология личности. Советы психолога.

    Здесь даются различные советы каждому из нас, кто бы ты не был и кем бы ты не был. прислушайся к ним и может быть тебе станет легче жить....

    Несколько строк о целительстве или «психолог - респондент, психолог – интервьюер»

    Эта статья является одновременно и материалом для родителей, и для психологов. К первым обращено само содержание статьи (обсуждаются вопросы целительства, знахарства и самолечения). Ко вторым - технол...

    библиотерапия и фольклор

    интегрированное занятие психолога и библиотекаря...

    Публикация для родителей. Знакомьтесь вместе с нами. Библиотерапия.

    Такие этапы детства, как самопознание, учёба и связанные с нею трудности, общение между мальчиками и девочками, учителями и учениками - нашли своё отражение в соответствующей литературе. Возможно, что...

    "Библиотерапия" - "Сказкотерапия".

    Сложное слово “библиотерапия”, состоящее из двух слов: библио - и терапия – (от греч. слов: biblio – книга и therapeia – забота, уход, лечение) отражает сложность понятия, стоящего за ним. Оно оз...

    Библиотерапия в нашей жизни

    Данная проектная работа может быть использована как на уроках при изучении тем, связанных с чтением литературы в свободное время, так и во внеурочное время при подготовке и проведении диспутов, виктор...

    РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Деятельность педагога-психолога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»»

    РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ«Деятельность педагога-психолога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»...