Рабочая программа по психологии "Тропинка к своему Я"
рабочая программа по психологии (5, 6 класс)

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5-6 класс:

Программа занятий «Тропинка к своему Я» способствует достижению следующих личностных результатов:

• формирование у учащегося готовности и способности  к саморазвитию,

•  развитие мотивации к обучению и познанию,
•  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося,
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  
• развитие  эмоционально-волевой сферы, в том числе доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметными результатами являются: 

• приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых  формах поведения в обществе и т. п.), первичного  понимания социальной реальности и повседневной жизни.
• получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
• получение  учащимися  опыта самостоятельного  общественного  действия, знание основных способов психологического взаимодействия между людьми;
• осознание собственной полезности, своего места в мире и обществ, своих ценностей;
• приемы повышения собственной самооценки;
• осознавать и контролировать  свое психологическое и эмоциональное состояние;
• взаимодействовать с учителем, сверcтниками;
• полученный опыт для самореализации и самовыражения в разных видах деятельности;

Учащиеся научатся:

• работать в группе, в коллективе;
• получать удовольствие от процесса познания;
• преодолевать возникающие трудности, справляться с неудачами;
• взаимодействовать с учителем, сверcтниками;
• адекватно анализировать собственные проблемы;
• правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;  
• строить взаимоотношения с окружающими;
• планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
• осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
• овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;

Учащиеся получат возможность научиться:

• через игровые роли и сказочные образы и осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• выражать себя в различных доступных видах творческой деятельности;
• анализировать и сопоставлять информацию, делать выводы;
• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
• применять знания и практические умения в области самоанализа и саморазвития
• осознавать свои личные качества, способности и возможности;  
• распознавать чувства других людей;  
• толерантному отношению к другому человеку;
• осознавать и анализировать изменения в самом себе;

Метапредметными результатами являются:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
•  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
•  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
• готовность слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение, свою точку зрения и оценку событий;
•  формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Формы и методы организации учебного процесса:

        Для успешной реализации учебного процесса используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе. Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами.

А также методы, адаптированные к условиям школьного обучения. К ним относятся: игровые методы (дидактические, ролевые, дискуссионные и творческие игры), метод творческого самовыражения (литературное, художественное и др. виды творчества), методы психической саморегуляции и тренировки психических функций (аутогенная тренировка, психофизическая гимнастика, приемы эмоциональной разгрузки), когнитивные методы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 

Распределение учебных часов по разделам программы

5 КЛАСС

Раздел 1. Введение в психологию

Обсуждение правил работы на занятиях. Что такое психология.  Зачем человеку занятия психологией. Я-пятиклассник.

Раздел 2.  Я – это Я

Основная цель: помочь каждому ребенку осознать свою уникальность и неповторимость. Что я знаю о себе? Какой Я? Какими я обладаю качествами, способностями, возможностями.  Понятие «Самооценка», «Самокритика». Почему для человека так важно быть нужным окружающим людям? Что нужно школьнику. Детство, как значимый период в жизни. Семейные ценности. Я сейчас, я в будущем. Роль взрослых и роль  детей.

Раздел 3. Я имею право чувствовать и выражать свои чувства

Актуализация у детей знания об эмоциональной сфере человека. Понятия «Чувства», «Эмоции», «Мимика». Способы адекватного самовыражения чувств. Управление своими эмоциями. Изучение страхов пятиклассников. Стыдно ли бояться? Способы преодоления страхов.  

Раздел 4. Я и мой внутренний мир

Каждый имеет право на собственную точку зрения. Дать детям возможность задуматься о своем внутреннем мире, попытаться структурировать его, обсудить возможные варианты развития.

Раздел 5. Кто в ответе за мой внутренний мир

Ответственность человека за свои чувства, мысли и поступки. Любая трудная  ситуация имеет обучающий эффект.

Раздел 6. Я и ты

Основная цель: подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить, помочь детям осознать качества настоящего друга. Проблемы подростковой дружбы. Что такое одиночество и его причины. Одиночество взрослого и подростка (сходства и различия). Способы преодоления одиночества.

Раздел 7. Мы начинаем меняться

Осознание изменений, которые происходят с пятиклассниками. Мои важные изменения.

Мотивировка к позитивному самоизменению. Будущее каждого находится в руках человека.  Осознание своих собственных ресурсов.

6 КЛАСС

Раздел 1. Агрессия и ее роль в развитии человека

Агрессия и развитие. Различия между агрессией и агрессивностью. Как научиться контролировать собственной агрессивное поведение и правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других. Как распознать агрессивного человека. Трудности агрессивного человека и причины агрессивного поведения. Как искать точки понимания в семье и учиться договариваться.

Раздел 2. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека

Помочь детям научиться осознавать  происходящие в них изменения, научиться планировать цели и пути самоизменения. Как обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека, для достижения успеха в различных делах и долгой жизни. Источники уверенности в себе. Причины неуверенного поведения.

Раздел 3. Конфликты и их роль в усилении Я

Роль конфликта в жизни человека. Как научиться конструктивно разрешать конфликты. Первый шаг разрешения конфликта – умение его предвидеть. Сигналы конфликта. Конфликт – это хорошо или плохо? Стиль входа в конфликт. Как выглядит человек в конфликте? Дать детям представление о понятии «сотрудничество».

Раздел 4. Ценности и их роль в жизни человека

Ценности человека во многом определяют его жизненный путь. Связаны ли ценности с выбором профессии. Определи ценности.  Какие события могут привести к переоценке его ценностей. Каждый человек движется по жизни, опираясь на свои ценности. Основные ценности взрослых.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ