Рабочие программы педагога-психолога
рабочая программа по психологии

Западный административный округ

Частное учреждение общеобразовательная организация

школа "Ступени"

Принята на заседании                                  Утверждаю:

педагогического совета                                Директор школы "Ступени"

"__"__________   2019 г.                               _______________   /Шустик Ю.М./

Протокол № __                                              "__" ____________   2019 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

" ПОЗНАЙ СЕБЯ "

Направление: социальное

Возраст обучающихся: 11-14 лет

Срок реализации: 01.09.2019-25.05.2020

Автор-составитель:

Кучерова Ольга Владимировна

Педагог - психолог

г. Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основным понятием, которое характеризует цели современного российского образования, является понятие «развитие». Образование понимается как процесс целенаправленного развития, который приводит к определенному результату – становлению человека, обретению им культурно значимых качеств, способностей и возможностей. В процессе образования эти способности передаются педагогами и приобретаются обучающимися в виде универсальных учебных действий.

Стандарт выделяет в качестве основных видов УУД, соответствующие первостепенным целям образования 4 блока: коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные УУД. Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат школьного образования. Успешное решение образовательных задач предполагает, что обучающийся умеет ставить цели (задачи), владеет способами решения поставленных задач, умеет контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность.

В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного психолога как полноценного участника образовательного процесса. Работа психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев. Введение указанных критериев определяет процесс модернизации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса.

Введение ФГОС требует усиленной работы всех школьных служб, в том числе и работы психолога. При переходе на ФГОС в деятельности психолога произошли изменения. Если раньше психологическая работа была ориентирована на учащихся, то теперь акцент делается на работу с педагогами, на психологическое просвещение, так как введение стандартов, предъявляет новые требования к уровню психолого-педагогической компетентности учителя.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе программы «Тропинка к своему Я» (уроки психологии), автор – Хухлаева О.В.

Цели программы:

1. Предоставление возможности школьникам изучать свой внутренний мир
2. Формирование адекватной самооценки, снижению уровня тревожности, развитию позитивного образа собственного будущего.
3. Формирование у учащихся важнейшие жизненные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе.
4. Повышение компетентности учащихся (личностные, социальные, коммуникативные).
5. Развитие навыков преодоления типичных проблем подросткового возраста.
6. Развитие навыков прогнозирования своего поведения.

Данные цели реализуются через решение психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребенка:

1. Формировать общие представления учащихся о психологии как науке.
2. Оказывать помощи в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и самому себе.
3. Формировать бережное отношение к своему здоровью.
4. Побуждать учащихся к самопознанию, формирование мотивов самопознания и самосовершенствования.
5. Развивать у учащихся навыки конструктивного общения и разрешения жизненных ситуаций.
6. Формировать навыки саморегуляции.
7. Развивать чувство собственного достоинства, адекватную самооценку.
8. Развивать эмоциональную сферу, понимание чувств, переживания других людей.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности на 2017-2018 учебный год.

Программа реализуется в рамках социального направления развития личности.

 Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом. Ее отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижение планируемых результатов отслеживается в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом.

5.При планировании содержания занятий определены виды  деятельности учащихся по каждой теме.

Общая характеристика курса

Актуальность программы: подростковый период — важнейший этап жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу. Особенно трудно подростку, когда на его собственное кризисное состояние накладывается кризис общества в целом: экономический, ценностный. Тем более что, как правило, этому сопутствует и кризис семьи. Именно в таких условиях находится большинство современных российских подростков. Подростки с особой остротой переживают свое взросление, заявляя об этом через агрессию, непослушание, алкоголь, школьные трудности или какими-то иными способами.

Поэтому так важно, чтобы у подростков была возможность поговорить о себе, исследовать себя, получить некоторые знания  о  себе.   Групповые психологические занятия необходимы современным подросткам, обучающимся в учебных заведениях различного профиля.

Основной  задачей  данного цикла  занятий  по психологии является  формирование  навыков  саморегуляции. Опыт, который  дети  приобретут в результате данного курса занятий, поможет  им  научиться  справляться  со  стрессом, прогнозировать  результаты  своего  поведения, конструктивно  взаимодействовать  с  окружающими.

Для подростков важными являются динамические  изменения  статусов  в  группе  сверстников; возникновение  тенденции  к  экстремальному  поведению, вызванному  попыткой  определить  границы  своего Я, как  физического, так  и  психического.

Актуальность разработки психолого-педагогической программы связана с тем, что в современной школе множество факторов риска школьной дезадаптации, которая проявляется в следующих проблемах школьного обучения:

• появление не успешности в учебе;
• снижение мотивации к учению;
• возникновение конфликтных ситуаций в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик»;
• нарушение поведения у подростков;

Диагностические исследования проблем школьной дезадаптации показывают, что чаще всего в основе дезадаптированности обучающихся в рамках учебного заведения лежат трудности адаптационных периодов при переходе с одной ступени обучения на другую, которые в частности могут проявляться:

• в снижении успеваемости;
• в значительно изменяющихся условиях обучения;
• в противоречивости отношений и системы требований к ученику;
• в возникающих внутренних противоречиях у самих учеников, связанных с их личностным развитием, в том числе и интеллектуальным.

Осмысление себя в широком социуме, своего «Я» среди огромного и не всегда дружественного «Они» — важная задача, которую должен решить подросток. Данная программа способствует приобретению опыта, наиболее важного для ответов на основные вопросы: каким меня видят другие, почему я испытываю смущение, что делать, чтоб меня услышали, что такое критическое мышление и ответственность, как сделать правильный выбор в трудной ситуации и т.д.

Основными проблемами, которые важны для подростков в силу возрастных особенностей развития, выступают отношения с родителями, другими взрослыми и сверстниками, контроль собственной раздражительности, застенчивость и неуверенность в себе, пути решения конфликтов, формирование их понимания своего призвания, умения видеть смысл жизни, временным перспективам и эмоциональным привязанностям, профессиональному выбору и будущей семейной жизни.

Описание места курса в основной образовательной программе Программа  выстроена, основываясь  не  только  на  возрастных  особенностях  подростков, но  и  на  особенностях, а  также  интересах, присущих  учащимся данного возраста.

Целью рабочей программы курса внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО п. 18.2.2.) в части обеспечения достижения планируемых личностных компетенций, формируемых в рамках урочно-внеуроной деятельности.

Данная программа позволяет обучающимся познавать не только психологию человека вообще, но дает возможность познавать себя, закономерности, механизмы, сущность, условия развития личности; сориентироваться в особенностях «психологического» взаимодействия, его целях и результатах. Большинство заданий носят предельно обобщенный характер, являясь по сути лишь алгоритмом, который каждый ученик наполняет волнующим его содержанием, поскольку специфика жанра урока и школьного класса не позволяет открыто работать с теми или иными затруднениями отдельных обучающихся.

Адресат программы - обучающиеся 11-14 лет.

Объем программы - 17 часов в год, 1 занятие в 2 недели. Продолжительность занятия 40 минут.

Срок освоения программы - 01.09.2018-25.05.2019.

Методы и приемы, используемые при изучении программы:

1. Интеллектуальные игры – задания, дающиеся в начале занятия в качестве разогревающих, настраивающих на работу, организующих ее. Такого рода игры являются достаточно безопасными, поэтому позволяют легко и быстро включить в дискуссию даже закрытых подростков. Интеллектуальные задания способствуют расширению лексического запаса учащихся в области психологии, помогают им овладеть необходимыми понятиями.

2. Ролевые методы – предполагают принятие ролей, различных по содержанию и статусу; проигрывание необычных ролей; проигрывание своей роли в гротескном, т.е. усиленном варианте.

3. Коммуникативные игры – игры, направленные на формирование у подростков умения увидеть в другом человеке его достоинства, способствующие углублению осознания сферы общения и обучающие умению сотрудничать.

4. Игры, направленные на развитие вербального и невербального воображения.

5. Использование терапевтических метафор с целью поиска и нахождения ресурсов внутри себя.

6. Методы формирования «эмоциональной грамотности» - предполагают обучение распознанию эмоциональных состояний по мимике, жестам, голосу; умение принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.

7. Когнитивные методы

8. Дискуссионные методы - позволяют реализовать принцип субъект – субъектного взаимодействия, выявлять различные точки зрения на какую-либо проблему.

Формы проведения занятий:

-индивидуальная работа

-работа в паре

-групповая работа

Личностные результаты освоения курса:

Курс занятий по психологии направлен на формирование у обучающихся следующих умений и способностей.

Личностные компетенции:

• умение адекватно вести себя в различных ситуациях;
• умение различать и описывать свои эмоциональные состояния;
• способность контролировать эмоции, управлять ими;
• умение отстаивать свою позицию в коллективе и одновременно дружески относиться к одноклассникам;
• стремление к изучению своих возможностей и способностей;
• успешная адаптация в социуме.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• осознавать свои личные качества, способности и возможности;
• осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;
• овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
• научиться контролировать собственное агрессивное поведение;
• осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
• учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

• учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;
• планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
• адекватно воспринимать оценки учителей;
• уметь распознавать чувства других людей;
• обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;
• уметь формулировать собственные проблемы.

Коммуникативные УУД:

• учиться строить взаимоотношения с окружающими;
• учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
• учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;
• учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
• формулировать свое собственное мнение и позицию;
• учиться толерантному отношению к другому человеку.

Содержание курса

Содержание программы внеурочной деятельности «Познай себя» предоставляет широкие возможности для изучения собственной личности, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, для коррекции своих эмоциональных состояний.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные психолого-педагогические технологии: тренинг, деловая игра, брейнсторминг и др. методы.

Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж о работе в тренинговой группе, о значимости чужого мнения, о правилах ведения дискуссии.

Реализация программы осуществляется на дополнительных занятиях, где используются как коллективные формы работы, так и индивидуальные формы и работа в парах. Чередование форм работы способствует повышению коммуникативных способностей и формированию нравственных качеств учащихся, позволяет познание себя осуществлять активно и деятельностно. Основополагающими принципами построения программы занятий по  психологии «Тропинка к своему «Я» являются: доступность, практико-ориентированность и метапредметность.

В основе внеурочных занятий лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;
• учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;
• обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
• разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
• гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочной программы «Познай себя», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

                 УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект:

1. Микляева А.В. «Я – подросток». СПб.: Питер, 2011.
2. Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я». Программа формирования психологического здоровья у средних школьников. – Москва, «Генезис», 2011.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Аудитория для тренинговых занятий        
• Интерактивная доска
• Подборка музыкального сопровождения
• Канцелярские принадлежности, бумага.
• Рабочие тетради по курсу.

___________________ /Кучерова О.В./

педагог-психолог

Западный административный округ

Частное учреждение общеобразовательная организация

школа "Ступени"

Принята на заседании                                  Утверждаю:

педагогического совета                                Директор школы "Ступени"

"__"__________   2019 г.                               _______________   /Шустик Ю.М./

Протокол № __                                              "__" ____________   2019 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

" МОЙ ВЫБОР ПРОФЕССИИ "

Направление: социальное

Возраст обучающихся: 14-16 лет

Срок реализации: 01.09.2019-25.05.2020

Автор-составитель:

Кучерова Ольга Владимировна

Педагог - психолог

г. Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка – система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации учащихся, их анкетирование, консультирование, организацию «пробы сил». Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальнопрофессиональному самоопределению.

В программе изложены современные взгляды на проблему выбора профессии и планирования карьеры и даны диагностические и профинформационные материалы, которые должны помочь ребятам в выборе профессии.

Программа рассчитана на один год при одном уроке в неделю для учащихся 8-9 классов (14-16 лет). В программе использованы различные типы уроков. В них входят профессиональная диагностика с использованием надежных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской деятельности, контрольные задания.

Занятия помогают ученику сделать конструктивный выбор профессии на основе знаний о том, кем он ХОЧЕТ быть и кем он, МОЖЕТ быть. «Мониторинг поддержки профессионального роста учащихся» помогает учащемуся комплексно оценить свою личность, качества и способности, сразу заметить достоинства и недостатки в контексте профессиональных требований. Такая комплексная оценка собственной личности поможет учащемуся соотнести свои знания, умения и навыки с требованиями выбранной профессии.

              Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:

• Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ
• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413)  
• Образовательная программа учреждения (основное и среднее общее образование).  

За основу принят курс Резапкиной Г.В. «Психология и выбор профессии». На старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, задача которого – создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Цель курса – формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.

Основные задачи программы:

1. Формирование адекватного представления учащихся о своем профессиональном потенциале;
2. Формирование знаний о мире профессий;
3. Ознакомление со спецификой современного рынка труда;
4. Ознакомление с правилами выбора профессии;
5. Ознакомление со способами получения профессии;
6. Формирование навыков самопрезентации.  

Форма и режим занятий

В соответствии с планом внеурочной деятельности на 2018-2019 учебный год для реализации программы курса выделено 34 часа в (по 1 часу в неделю) в соответствии с учебным планом. На занятиях используются следующие формы организации деятельности:

1. индивидуальная
2. групповая

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Актуальность данной программы обусловлена принятием ФГОС общего образования и необходимостью разработки методического сопровождения для внедрения и реализации программ внеурочной деятельности. Уроки разработаны на основе традиционной классно-урочной системы.

описание места курса внеурочной деятельности в основной образовательной программе образовательной организации;

Адресат программы - обучающиеся 14-16 лет.

Объем программы - 34 часа в год, 1 занятие в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

Срок освоения программы - 01.09.2018-25.05.2019.

На занятиях используются следующие формы организации деятельности:

3. индивидуальная;
4. групповая;
5. игра;
6. беседа.

Личностные результаты освоения курса:

Курс занятий по психологии направлен на формирование у обучающихся следующих умений и способностей.

Личностные компетенции:

• умение адекватно вести себя в различных ситуациях;
• умение различать и описывать свои эмоциональные состояния;
• способность контролировать эмоции, управлять ими;
• умение отстаивать свою позицию в коллективе и одновременно дружески относиться к одноклассникам;
• стремление к изучению своих возможностей и способностей;
• успешная адаптация в социуме.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• осознавать свои личные качества, способности и возможности;
• осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;
• овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
• научиться контролировать собственное агрессивное поведение;
• осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
• учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

• учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;
• планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
• адекватно воспринимать оценки учителей;
• уметь распознавать чувства других людей;
• обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;
• уметь формулировать собственные проблемы.

Коммуникативные УУД:

• учиться строить взаимоотношения с окружающими;
• учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
• учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;
• учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
• формулировать свое собственное мнение и позицию;
• учиться толерантному отношению к другому человеку.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 

Занятия сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных модуля.  

• I модуль «Что я знаю о своих возможностях: Самооценка и уровень притязаний; темперамент и профессия, определение темперамента; чувства и эмоции, тест эмоций, истоки негативных эмоций; стресс и тревожность; тип мышления; внимание и память; уровень внутренней свободы.
• II модуль «Что я знаю о мире профессий»: Классификация профессий, признаки профессии; определение типа будущей профессии; профессия, специальность, должность, формула профессии; интересы и склонности в выборе профессии; определение профессионального типа личности; профессионально важные качества; профессия и здоровье.
• III модуль «Способности и профессиональная пригодность»: Способности общие и специальные; способности к практическим видам деятельности; способности к интеллектуальным видам деятельности; способности к профессиям социального типа; способности к офисным видам деятельности; способности к предпринимательской деятельности; артистические способности; уровни профессиональной пригодности.  
• IY модуль «Планирование профессиональной карьеры»: Мотивы и потребности; ошибки в выборе профессии; современный рынок труда; пути получения профессии; навыки самопрезентации; стратегия выбора профессии. Как результат, защита проекта  «Моя будущая профессия».

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект:

1.  «Секреты выбора профессии», Резапкина Г.В «Генезис» М., 2007;  
2. «Отбор в профильные классы», Резапкина Г.В., «Генезис» М., 2006;  
3. «Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор», Афонасьева Н.В., «Речь», 2007;
4. «Ступени карьеры: азбука профориентации», Бендюков М.А., «Речь», 2006.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Аудитория для тренинговых занятий        
• Интерактивная доска
• Подборка музыкального сопровождения
• Канцелярские принадлежности, бумага.
• Рабочие тетради «Психология и выбор профессии».

___________________ /Кучерова О.В.

педагог-психолог

Западный административный округ

Частное учреждение общеобразовательная организация

школа "Ступени"

Принята на заседании                                  Утверждаю:

педагогического совета                                Директор школы "Ступени"

"__"__________   2019 г.                               _______________   /Шустик Ю.М./

Протокол № __                                              "__" ____________   2019 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

" ПУТЬ К УСПЕХУ "

Направление: социальное

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации: 01.09.2019-25.05.2020 (33 учебные недели, 33 часа)

Автор-составитель:

Кучерова Ольга Владимировна

Педагог - психолог

г. Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном образовании все более углубляется противоречие между знаниями растущего человека о закономерностях развитий природы и общества и отсутствием систематических знаний о закономерностях психического и личностного развития самого человека, во взаимодействие с окружающим миром. Учащиеся разного возраста пытаются как-то разобраться в самих себе. Но их интерес к самопознанию превышает их возможности познать себя, так как никакими сведениями о богатстве или бедности внутреннего мира, о психологических особенностях человека они не располагают. Отсюда неадекватные способы познания себя и других, неудовлетворенность этим познанием, неопределенность в оценках, самооценках, намерениях и т. д.

Курс «Путь к успеху» поможет  ребенку осознать самого себя, свои интересы, способности, отношения, переживания, представления о своем дальнейшем жизненном пути.  Приобщение к знаниям о человеке имеет особенно важное значение на начальных этапах школьного образования, когда основные свойства познавательной деятельности и качества личности находятся в периоде своего осмысленного становления.

Работа по программе проводится в рамках духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе программы «Тропинка к своему Я» (уроки психологии), автор – Хухлаева О.В.

Цели программы:

1. Предоставление возможности школьникам изучать свой внутренний мир.
2. Формирование адекватной самооценки, снижению уровня тревожности, развитию позитивного образа собственного будущего.
3. Формирование у учащихся важнейшие жизненные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе.
4. Повышение компетентности учащихся (личностные, социальные, коммуникативные).
5. Развитие навыков преодоления типичных трудностей возраста.
6. Развитие навыков прогнозирования своего поведения.

Данные цели реализуются через решение психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребенка:

1. Формировать общие представления учащихся о психологии как науке.
2. Оказывать помощи в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и самому себе.
3. Формировать бережное отношение к своему здоровью.
4. Побуждать учащихся к самопознанию, формирование мотивов самопознания и самосовершенствования.
5. Развивать у учащихся навыки конструктивного общения и разрешения жизненных ситуаций.
6. Формировать навыки саморегуляции.
7. Развивать чувство собственного достоинства, адекватную самооценку.
8. Развивать эмоциональную сферу, понимание чувств, переживания других людей.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности на 2018-2019 учебный год.

Программа реализуется в рамках социального направления развития личности.

 Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом. Ее отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижение планируемых результатов отслеживается в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом.

5.При планировании содержания занятий определены виды  деятельности учащихся по каждой теме.

Общая характеристика курса

 Актуальность программы: В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование универсальных способов действий, обеспечивающих возможность  продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития- эмоциональной, познавательной, регулятивной).

Описание места курса в основной образовательной программе 

Целью рабочей программы курса внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО п. 18.2.2.) в части обеспечения достижения планируемых личностных компетенций, формируемых в рамках урочно-внеуроной деятельности.

Данная программа позволяет обучающимся познавать не только психологию человека вообще, но дает возможность познавать себя, закономерности, механизмы, сущность, условия развития личности; сориентироваться в особенностях «психологического» взаимодействия, его целях и результатах. Большинство заданий носят предельно обобщенный характер, являясь по сути лишь алгоритмом, который каждый ученик наполняет волнующим его содержанием, поскольку специфика жанра урока и школьного класса не позволяет открыто работать с теми или иными затруднениями отдельных обучающихся.

Адресат программы - обучающиеся 7-8 лет.

Объем программы - 33 часа в год, 1 занятие в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

Срок освоения программы - 02.09.2019-25.05.2020.

Методы и приемы, используемые при изучении программы:

1. Коммуникативные игры – игры, направленные на формирование у обучающихся умения увидеть в другом человеке его достоинства, способствующие углублению осознания сферы общения и обучающие умению сотрудничать.

2. Игры, направленные на развитие вербального и невербального воображения.

3. Методы формирования «эмоциональной грамотности» - предполагают обучение распознанию эмоциональных состояний по мимике, жестам, голосу; умение принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.

Формы проведения занятий:

-работа в паре

-групповая работа

Личностные результаты освоения курса:

Курс занятий по психологии направлен на формирование у обучающихся следующих умений и способностей.

Личностные компетенции:

• умение адекватно вести себя в различных ситуациях;
• умение различать и описывать свои эмоциональные состояния;
• способность контролировать эмоции, управлять ими;
• умение отстаивать свою позицию в коллективе и одновременно дружески относиться к одноклассникам;
• стремление к изучению своих возможностей и способностей;
• успешная адаптация в социуме.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• осознавать свои личные качества, способности и возможности;
• осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;
• овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
• научиться контролировать собственное агрессивное поведение;
• осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
• учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

• учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;
• планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
• адекватно воспринимать оценки учителей;
• уметь распознавать чувства других людей;
• обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;
• уметь формулировать собственные проблемы.

Коммуникативные УУД:

• учиться строить взаимоотношения с окружающими;
• учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
• учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;
• учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
• формулировать свое собственное мнение и позицию;
• учиться толерантному отношению к другому человеку.

Содержание курса

Содержание программы внеурочной деятельности «Путь к успеху» предоставляет широкие возможности для изучения собственной личности, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, для коррекции своих эмоциональных состояний.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные психолого-педагогические технологии: тренинг, игры различной направленности, релаксация и др. методы.

Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж о работе в тренинговой группе, о значимости чужого мнения, о правилах ведения дискуссии.

Реализация программы осуществляется на дополнительных занятиях, где используются как коллективные формы работы, так и индивидуальные формы и работа в парах. Чередование форм работы способствует повышению коммуникативных способностей и формированию нравственных качеств учащихся, позволяет познание себя осуществлять активно и деятельностно. Основополагающими принципами построения программы занятий является доступность, практико-ориентированность и метапредметность.

В основе внеурочных занятий лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;
• учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;
• обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
• разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
• гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочной программы «Путь к успеху», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект:

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Аудитория для тренинговых занятий        
• Интерактивная доска
• Подборка музыкального сопровождения
• Канцелярские принадлежности, бумага.

___________________ /Кучерова О.В./

педагог-психолог

Западный административный округ

Частное учреждение общеобразовательная организация

школа "Ступени"

Принята на заседании                                  Утверждаю:

педагогического совета                                Директор школы "Ступени"

"__"__________   2019 г.                               _______________   /Шустик Ю.М./

Протокол № __                                              "__" ____________   2019 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

" ТРОПИНКА К СВОЕМУ Я "

Направление: социальное

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Срок реализации: 02.09.2019-25.05.2020 (34 учебные недели, 34 часа)

Автор-составитель:

Кучерова Ольга Владимировна

Педагог - психолог

г. Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основным понятием, которое характеризует цели современного российского образования, является понятие «развитие». Образование понимается как процесс целенаправленного развития, который приводит к определенному результату – становлению человека, обретению им культурно значимых качеств, способностей и возможностей. В процессе образования эти способности передаются педагогами и приобретаются обучающимися в виде универсальных учебных действий.

Стандарт выделяет в качестве основных видов УУД, соответствующие первостепенным целям образования 4 блока: коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные УУД. Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат школьного образования. Успешное решение образовательных задач предполагает, что обучающийся умеет ставить цели (задачи), владеет способами решения поставленных задач, умеет контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность.

В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного психолога как полноценного участника образовательного процесса. Работа психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев. Введение указанных критериев определяет процесс модернизации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса.

Введение ФГОС требует усиленной работы всех школьных служб, в том числе и работы психолога. При переходе на ФГОС в деятельности психолога произошли изменения. Если раньше психологическая работа была ориентирована на учащихся, то теперь акцент делается на работу с педагогами, на психологическое просвещение, так как введение стандартов, предъявляет новые требования к уровню психолого-педагогической компетентности учителя.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе программы «Тропинка к своему Я» (уроки психологии), автор – Хухлаева О.В.

Цели программы:

1. Предоставление возможности школьникам изучать свой внутренний мир
2. Формирование адекватной самооценки, снижению уровня тревожности, развитию позитивного образа собственного будущего.
3. Формирование у учащихся важнейшие жизненные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе.
4. Повышение компетентности учащихся (личностные, социальные, коммуникативные).
5. Развитие навыков преодоления типичных трудностей возраста.
6. Развитие навыков прогнозирования своего поведения.

Данные цели реализуются через решение психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребенка:

1. Формировать общие представления учащихся о психологии как науке.
2. Оказывать помощи в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и самому себе.
3. Формировать бережное отношение к своему здоровью.
4. Побуждать учащихся к самопознанию, формирование мотивов самопознания и самосовершенствования.
5. Развивать у обучающихся навыки конструктивного общения и разрешения жизненных ситуаций.
6. Формировать навыки саморегуляции.
7. Развивать чувство собственного достоинства, адекватную самооценку.
8. Развивать эмоциональную сферу, понимание чувств, переживания других людей.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности на 2019-2020 учебный год.

Программа реализуется в рамках социального направления развития личности.

 Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом. Ее отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижение планируемых результатов отслеживается в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом.

5.При планировании содержания занятий определены виды  деятельности учащихся по каждой теме.

Общая характеристика курса

Актуальность разработки психолого-педагогической программы связана с тем, что в современной школе множество факторов риска школьной дезадаптации, которая проявляется в следующих проблемах школьного обучения:

• появление не успешности в учебе;
• снижение мотивации к учению;
• возникновение конфликтных ситуаций в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик»;
• нарушение поведения и эмоциональные трудности;

Диагностические исследования проблем школьной дезадаптации показывают, что чаще всего в основе дезадаптированности обучающихся в рамках учебного заведения лежат трудности адаптационных периодов при переходе с одной ступени обучения на другую, которые в частности могут проявляться:

• в снижении успеваемости;
• в значительно изменяющихся условиях обучения;
• в противоречивости отношений и системы требований к ученику;
• в возникающих внутренних противоречиях у самих учеников, связанных с их личностным развитием, в том числе и интеллектуальным.

Осмысление себя в широком социуме, своего «Я» среди огромного и не всегда дружественного «Они» — важная задача, которую должен решить подросток. Данная программа способствует приобретению опыта, наиболее важного для ответов на основные вопросы: каким меня видят другие, почему я испытываю смущение, что делать, чтоб меня услышали, что такое критическое мышление и ответственность, как сделать правильный выбор в трудной ситуации и т.д.

Описание места курса в основной образовательной программе.

 Программа  выстроена, основываясь  не  только  на  возрастных  особенностях  школьников, но  и  на  особенностях, а  также  интересах, присущих  обучающимся данного возраста.

Целью рабочей программы курса внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО п. 18.2.2.) в части обеспечения достижения планируемых личностных компетенций, формируемых в рамках урочно-внеуроной деятельности.

Данная программа позволяет обучающимся познавать не только психологию человека вообще, но дает возможность познавать себя, закономерности, механизмы, сущность, условия развития личности; сориентироваться в особенностях «психологического» взаимодействия, его целях и результатах. Большинство заданий носят предельно обобщенный характер, являясь по сути лишь алгоритмом, который каждый ученик наполняет волнующим его содержанием, поскольку специфика жанра урока и школьного класса не позволяет открыто работать с теми или иными затруднениями отдельных обучающихся.

Адресат программы - обучающиеся 8-9 лет.

Объем программы - 34 часа в год, 1 занятие в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

Срок освоения программы - 02.09.2019-25.05.2020.

Методы и приемы, используемые при изучении программы:

1. Коммуникативные игры – игры, направленные на формирование у обучающихся умения увидеть в другом человеке его достоинства, способствующие углублению осознания сферы общения и обучающие умению сотрудничать.

2. Игры, направленные на развитие вербального и невербального воображения.

3. Методы формирования «эмоциональной грамотности» - предполагают обучение распознанию эмоциональных состояний по мимике, жестам, голосу; умение принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.

4. Методы релаксации.

Формы проведения занятий:

-работа в паре

-групповая работа

Личностные результаты освоения курса:

Курс занятий по психологии направлен на формирование у обучающихся следующих умений и способностей.

Личностные компетенции:

• умение адекватно вести себя в различных ситуациях;
• умение различать и описывать свои эмоциональные состояния;
• способность контролировать эмоции, управлять ими;
• умение отстаивать свою позицию в коллективе и одновременно дружески относиться к одноклассникам;
• стремление к изучению своих возможностей и способностей;
• успешная адаптация в социуме.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• осознавать свои личные качества, способности и возможности;
• осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;
• овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
• научиться контролировать собственное агрессивное поведение;
• осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
• учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

• учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;
• планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
• адекватно воспринимать оценки учителей;
• уметь распознавать чувства других людей;
• обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;
• уметь формулировать собственные проблемы.

Коммуникативные УУД:

• учиться строить взаимоотношения с окружающими;
• учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
• учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;
• учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
• формулировать свое собственное мнение и позицию;
• учиться толерантному отношению к другому человеку.

Содержание курса

Содержание программы внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» предоставляет широкие возможности для изучения собственной личности, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, для коррекции своих эмоциональных состояний.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные психолого-педагогические технологии: тренинг, деловая игра, различные техники релаксации и др. методы.

Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж о работе в тренинговой группе, о значимости чужого мнения, о правилах ведения дискуссии.

Реализация программы осуществляется на дополнительных занятиях, где используются как коллективные формы работы, так и индивидуальные формы и работа в парах. Чередование форм работы способствует повышению коммуникативных способностей и формированию нравственных качеств учащихся, позволяет познание себя осуществлять активно и деятельностно. Основополагающими принципами построения программы занятий по  психологии «Тропинка к своему «Я» являются: доступность, практико-ориентированность и метапредметность.

В основе внеурочных занятий лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;
• учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;
• разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
• гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочной программы «Тропинка к своему «Я», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект:

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Аудитория для тренинговых занятий        
• Интерактивная доска
• Подборка музыкального сопровождения
• Канцелярские принадлежности, бумага.

___________________ /Кучерова О.В./

педагог-психолог

Западный административный округ

Частное учреждение общеобразовательная организация

школа "Ступени"

Принята на заседании                                  Утверждаю:

педагогического совета                                Директор школы "Ступени"

"__"__________   2019 г.                               _______________   /Шустик Ю.М./

Протокол № __                                              "__" ____________   2019 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

" ТРОПИНКА К СВОЕМУ Я "

Направление: социальное

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Срок реализации: 02.09.2019-25.05.2020 (34 учебные недели, 34 часа)

Автор-составитель:

Кучерова Ольга Владимировна

Педагог - психолог

г. Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основным понятием, которое характеризует цели современного российского образования, является понятие «развитие». Образование понимается как процесс целенаправленного развития, который приводит к определенному результату – становлению человека, обретению им культурно значимых качеств, способностей и возможностей. В процессе образования эти способности передаются педагогами и приобретаются обучающимися в виде универсальных учебных действий.

Стандарт выделяет в качестве основных видов УУД, соответствующие первостепенным целям образования 4 блока: коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные УУД. Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат школьного образования. Успешное решение образовательных задач предполагает, что обучающийся умеет ставить цели (задачи), владеет способами решения поставленных задач, умеет контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность.

В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного психолога как полноценного участника образовательного процесса. Работа психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев. Введение указанных критериев определяет процесс модернизации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса.

Введение ФГОС требует усиленной работы всех школьных служб, в том числе и работы психолога. При переходе на ФГОС в деятельности психолога произошли изменения. Если раньше психологическая работа была ориентирована на учащихся, то теперь акцент делается на работу с педагогами, на психологическое просвещение, так как введение стандартов, предъявляет новые требования к уровню психолого-педагогической компетентности учителя.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе программы «Тропинка к своему Я» (уроки психологии), автор – Хухлаева О.В.

Цели программы:

1. Предоставление возможности школьникам изучать свой внутренний мир
2. Формирование адекватной самооценки, снижению уровня тревожности, развитию позитивного образа собственного будущего.
3. Формирование у учащихся важнейшие жизненные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе.
4. Повышение компетентности учащихся (личностные, социальные, коммуникативные).
5. Развитие навыков преодоления типичных проблем возраста.
6. Развитие навыков прогнозирования своего поведения.

Данные цели реализуются через решение психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребенка:

1. Формировать общие представления учащихся о психологии как науке.
2. Оказывать помощи в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и самому себе.
3. Формировать бережное отношение к своему здоровью.
4. Побуждать учащихся к самопознанию, формирование мотивов самопознания и самосовершенствования.
5. Развивать у учащихся навыки конструктивного общения и разрешения жизненных ситуаций.
6. Формировать навыки саморегуляции.
7. Развивать чувство собственного достоинства, адекватную самооценку.
8. Развивать эмоциональную сферу, понимание чувств, переживания других людей.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности на 2019-2020 учебный год.

Программа реализуется в рамках социального направления развития личности.

 Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом. Ее отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижение планируемых результатов отслеживается в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом.

5.При планировании содержания занятий определены виды  деятельности учащихся по каждой теме.

Общая характеристика курса

Актуальность разработки психолого-педагогической программы связана с тем, что в современной школе множество факторов риска школьной дезадаптации, которая проявляется в следующих проблемах школьного обучения:

• появление не успешности в учебе;
• снижение мотивации к учению;
• возникновение конфликтных ситуаций в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик»;
• нарушение поведения и эмоциональной сферы;

Диагностические исследования проблем школьной дезадаптации показывают, что чаще всего в основе дезадаптированности обучающихся в рамках учебного заведения лежат трудности адаптационных периодов при переходе с одной ступени обучения на другую, которые в частности могут проявляться:

• в снижении успеваемости;
• в значительно изменяющихся условиях обучения;
• в противоречивости отношений и системы требований к ученику;
• в возникающих внутренних противоречиях у самих учеников, связанных с их личностным развитием, в том числе и интеллектуальным.

Осмысление себя в широком социуме, своего «Я» среди огромного и не всегда дружественного «Они» — важная задача, которую должен решить подросток. Данная программа способствует приобретению опыта, наиболее важного для ответов на основные вопросы: каким меня видят другие, почему я испытываю смущение, что делать, чтоб меня услышали, что такое критическое мышление и ответственность, как сделать правильный выбор в трудной ситуации и т.д.

Описание места курса в основной образовательной программе Программа  выстроена, основываясь  не  только  на  возрастных  особенностях  школьников, но  и  на  особенностях, а  также  интересах, присущих  учащимся данного возраста.

Целью рабочей программы курса внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО п. 18.2.2.) в части обеспечения достижения планируемых личностных компетенций, формируемых в рамках урочно-внеуроной деятельности.

Данная программа позволяет обучающимся познавать не только психологию человека вообще, но дает возможность познавать себя, закономерности, механизмы, сущность, условия развития личности; сориентироваться в особенностях «психологического» взаимодействия, его целях и результатах. Большинство заданий носят предельно обобщенный характер, являясь по сути лишь алгоритмом, который каждый ученик наполняет волнующим его содержанием, поскольку специфика жанра урока и школьного класса не позволяет открыто работать с теми или иными затруднениями отдельных обучающихся.

Адресат программы - обучающиеся 9-10 лет.

Объем программы - 34 часа в год, 1 занятие в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

Срок освоения программы - 02.09.2019-25.05.2020.

Методы и приемы, используемые при изучении программы:

1. Коммуникативные игры – игры, направленные на формирование у обучающихся умения увидеть в другом человеке его достоинства, способствующие углублению осознания сферы общения и обучающие умению сотрудничать.

2. Игры, направленные на развитие вербального и невербального воображения.

3. Методы формирования «эмоциональной грамотности» - предполагают обучение распознанию эмоциональных состояний по мимике, жестам, голосу; умение принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.

4. Техники релаксации.

Формы проведения занятий:

-работа в паре

-групповая работа

Личностные результаты освоения курса:

Курс занятий по психологии направлен на формирование у обучающихся следующих умений и способностей.

Личностные компетенции:

• умение адекватно вести себя в различных ситуациях;
• умение различать и описывать свои эмоциональные состояния;
• способность контролировать эмоции, управлять ими;
• умение отстаивать свою позицию в коллективе и одновременно дружески относиться к одноклассникам;
• стремление к изучению своих возможностей и способностей;
• успешная адаптация в социуме.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• осознавать свои личные качества, способности и возможности;
• осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;
• овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
• научиться контролировать собственное агрессивное поведение;
• осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
• учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

• учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;
• планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
• адекватно воспринимать оценки учителей;
• уметь распознавать чувства других людей;
• обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;
• уметь формулировать собственные проблемы.

Коммуникативные УУД:

• учиться строить взаимоотношения с окружающими;
• учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
• учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;
• учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
• формулировать свое собственное мнение и позицию;
• учиться толерантному отношению к другому человеку.

Содержание курса

Содержание программы внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» предоставляет широкие возможности для изучения собственной личности, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, для коррекции своих эмоциональных состояний.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные психолого-педагогические технологии: тренинг, деловая игра, техники релаксации и др. методы.

Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж о работе в тренинговой группе, о значимости чужого мнения, о правилах ведения дискуссии.

Реализация программы осуществляется на дополнительных занятиях, где используются как коллективные формы работы, так и индивидуальные формы и работа в парах. Чередование форм работы способствует повышению коммуникативных способностей и формированию нравственных качеств учащихся, позволяет познание себя осуществлять активно и деятельностно. Основополагающими принципами построения программы занятий по  психологии «Тропинка к своему «Я» являются: доступность, практико-ориентированность и метапредметность.

В основе внеурочных занятий лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;
• учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;
• разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
• гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочной программы «Тропинка к своему «Я», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

 УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект:

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Аудитория для тренинговых занятий        
• Интерактивная доска
• Подборка музыкального сопровождения
• Канцелярские принадлежности, бумага.

___________________ /Кучерова О.В./

педагог-психолог

Западный административный округ

Частное учреждение общеобразовательная организация

школа "Ступени"

Принята на заседании                                  Утверждаю:

педагогического совета                                Директор школы "Ступени"

"__"__________   2019 г.                               _______________   /Шустик Ю.М./

Протокол № __                                              "__" ____________   2019 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

" ТРОПИНКА К СВОЕМУ Я "

Направление: социальное

Возраст обучающихся: 10-11 лет

Срок реализации: 02.09.2019-25.05.2020 (34 учебные недели, 34 часа)

Автор-составитель:

Кучерова Ольга Владимировна

Педагог - психолог

г. Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основным понятием, которое характеризует цели современного российского образования, является понятие «развитие». Образование понимается как процесс целенаправленного развития, который приводит к определенному результату – становлению человека, обретению им культурно значимых качеств, способностей и возможностей. В процессе образования эти способности передаются педагогами и приобретаются обучающимися в виде универсальных учебных действий.

Стандарт выделяет в качестве основных видов УУД, соответствующие первостепенным целям образования 4 блока: коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные УУД. Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат школьного образования. Успешное решение образовательных задач предполагает, что обучающийся умеет ставить цели (задачи), владеет способами решения поставленных задач, умеет контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность.

В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного психолога как полноценного участника образовательного процесса. Работа психолога, таким образом, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев. Введение указанных критериев определяет процесс модернизации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса.

Введение ФГОС требует усиленной работы всех школьных служб, в том числе и работы психолога. При переходе на ФГОС в деятельности психолога произошли изменения. Если раньше психологическая работа была ориентирована на обучающихся, то теперь акцент делается на работу с педагогами, на психологическое просвещение, так как введение стандартов, предъявляет новые требования к уровню психолого-педагогической компетентности учителя.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе программы «Тропинка к своему Я» (уроки психологии), автор – Хухлаева О.В.

Цели программы:

1. Предоставление возможности школьникам изучать свой внутренний мир
2. Формирование адекватной самооценки, снижению уровня тревожности, развитию позитивного образа собственного будущего.
3. Формирование у учащихся важнейшие жизненные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе.
4. Повышение компетентности учащихся (личностные, социальные, коммуникативные).
5. Развитие навыков преодоления типичных трудностей возраста.
6. Развитие навыков прогнозирования своего поведения.

Данные цели реализуются через решение психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребенка:

1. Формировать общие представления обучающихся о психологии как науке.
2. Оказывать помощи в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и самому себе.
3. Формировать бережное отношение к своему здоровью.
4. Побуждать обучающихся к самопознанию, формирование мотивов самопознания и самосовершенствования.
5. Развивать у обучающихся навыки конструктивного общения и разрешения жизненных ситуаций.
6. Формировать навыки саморегуляции.
7. Развивать чувство собственного достоинства, адекватную самооценку.
8. Развивать эмоциональную сферу, понимание чувств, переживания других людей.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности на 2019-2020 учебный год.

Программа реализуется в рамках социального направления развития личности.

 Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом. Ее отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижение планируемых результатов отслеживается в рамках внутренней системы оценки педагогом, администрацией, психологом.

5.При планировании содержания занятий определены виды  деятельности учащихся по каждой теме.

Общая характеристика курса

Актуальность разработки психолого-педагогической программы связана с тем, что в современной школе множество факторов риска школьной дезадаптации, которая проявляется в следующих проблемах школьного обучения:

• появление не успешности в учебе;
• снижение мотивации к учению;
• возникновение конфликтных ситуаций в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик»;
• нарушение поведения и эмоциональной сферы;

Диагностические исследования проблем школьной дезадаптации показывают, что чаще всего в основе дезадаптированности обучающихся в рамках учебного заведения лежат трудности адаптационных периодов при переходе с одной ступени обучения на другую, которые в частности могут проявляться:

• в снижении успеваемости;
• в значительно изменяющихся условиях обучения;
• в противоречивости отношений и системы требований к ученику;
• в возникающих внутренних противоречиях у самих учеников, связанных с их личностным развитием, в том числе и интеллектуальным.

Осмысление себя в широком социуме, своего «Я» среди огромного и не всегда дружественного «Они» — важная задача, которую должен решить подросток. Данная программа способствует приобретению опыта, наиболее важного для ответов на основные вопросы: каким меня видят другие, почему я испытываю смущение, что делать, чтоб меня услышали, что такое критическое мышление и ответственность, как сделать правильный выбор в трудной ситуации и т.д.

Описание места курса в основной образовательной программе Программа  выстроена, основываясь  не  только  на  возрастных  особенностях  школьников, но  и  на  особенностях, а  также  интересах, присущих  учащимся данного возраста.

Целью рабочей программы курса внеурочной деятельности является обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО п. 18.2.2.) в части обеспечения достижения планируемых личностных компетенций, формируемых в рамках урочно-внеуроной деятельности.

Данная программа позволяет обучающимся познавать не только психологию человека вообще, но дает возможность познавать себя, закономерности, механизмы, сущность, условия развития личности; сориентироваться в особенностях «психологического» взаимодействия, его целях и результатах. Большинство заданий носят предельно обобщенный характер, являясь по сути лишь алгоритмом, который каждый ученик наполняет волнующим его содержанием, поскольку специфика жанра урока и школьного класса не позволяет открыто работать с теми или иными затруднениями отдельных обучающихся.

Адресат программы - обучающиеся 10-11 лет.

Объем программы - 34 часа в год, 1 занятие в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

Срок освоения программы - 02.09.2019-25.05.2020.

Методы и приемы, используемые при изучении программы:

1. Коммуникативные игры – игры, направленные на формирование у обучающихся умения увидеть в другом человеке его достоинства, способствующие углублению осознания сферы общения и обучающие умению сотрудничать.

2. Игры, направленные на развитие вербального и невербального воображения.

3. Методы формирования «эмоциональной грамотности» - предполагают обучение распознанию эмоциональных состояний по мимике, жестам, голосу; умение принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.

4. Техники релаксации.

Формы проведения занятий:

-работа в паре

-групповая работа

Личностные результаты освоения курса:

Курс занятий по психологии направлен на формирование у обучающихся следующих умений и способностей.

Личностные компетенции:

• умение адекватно вести себя в различных ситуациях;
• умение различать и описывать свои эмоциональные состояния;
• способность контролировать эмоции, управлять ими;
• умение отстаивать свою позицию в коллективе и одновременно дружески относиться к одноклассникам;
• стремление к изучению своих возможностей и способностей;
• успешная адаптация в социуме.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• осознавать свои личные качества, способности и возможности;
• осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;
• овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
• научиться контролировать собственное агрессивное поведение;
• осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
• учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

• учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;
• планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
• адекватно воспринимать оценки учителей;
• уметь распознавать чувства других людей;
• обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;
• уметь формулировать собственные проблемы.

Коммуникативные УУД:

• учиться строить взаимоотношения с окружающими;
• учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
• учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;
• учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
• формулировать свое собственное мнение и позицию;
• учиться толерантному отношению к другому человеку.

Содержание курса

Содержание программы внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» предоставляет широкие возможности для изучения собственной личности, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, для коррекции своих эмоциональных состояний.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные психолого-педагогические технологии: тренинг, деловая игра и др. методы.

Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж о работе в тренинговой группе, о значимости чужого мнения, о правилах ведения дискуссии.

Реализация программы осуществляется на дополнительных занятиях, где используются как коллективные формы работы, так и индивидуальные формы и работа в парах. Чередование форм работы способствует повышению коммуникативных способностей и формированию нравственных качеств учащихся, позволяет познание себя осуществлять активно и деятельностно. Основополагающими принципами построения программы занятий по  психологии «Тропинка к своему «Я» являются: доступность, практико-ориентированность и метапредметность.

В основе внеурочных занятий лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;
• учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;
• разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
• гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочной программы «Тропинка к своему «Я», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

   УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект:

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Аудитория для тренинговых занятий        
• Интерактивная доска
• Подборка музыкального сопровождения
• Канцелярские принадлежности, бумага.

___________________ /Кучерова О.В./

педагог-психолог